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三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》教案

時(shí)間:2024-05-08 17:55:44 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》教案

  作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》教案

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

 。、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程,掌握計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

 。、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  談話(huà):在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題,只要我們多觀察,多留心,就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)。(出示主題圖)

  二、自主探究,體會(huì)領(lǐng)悟

 。、學(xué)習(xí)例題

  ⑴觀察圖中小華從家道學(xué)校的場(chǎng)景,說(shuō)說(shuō)小華在做什么。

  問(wèn):根據(jù)剛才看道的,你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎么解決?

  根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式。

 、普勗(huà):你能列豎式計(jì)算出它的得數(shù)嗎?

  學(xué)生嘗試筆算,小組交流。

  ⑶班級(jí)匯報(bào):

  列豎式計(jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題?這個(gè)問(wèn)題你們是怎么解決的?

 、葐(wèn):看一看這道題的計(jì)算過(guò)程,聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想,三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書(shū)寫(xiě)格式和運(yùn)算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、學(xué)習(xí)“試一試”

  出示大生騎車(chē)從家道體育場(chǎng)的場(chǎng)面,讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,列出算式。

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名一人板演,教師巡視指導(dǎo)。

  班級(jí)交流,由板演的`同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。

  問(wèn):這一題的計(jì)算和上一題比,復(fù)雜之處在哪里?

 。、小組討論:三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么?

  三、鞏固應(yīng)用,深化發(fā)展

  1、想想做做1

  學(xué)生在書(shū)上將豎式補(bǔ)充完整。

  做完后,同桌互相檢查,統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。

  2、想想做做2

  指名板演,其余學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體交流訂正。

  3、想想做做3

  學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,班級(jí)交流訂正。

  讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位,問(wèn):為什么積的位數(shù)不一樣?

  問(wèn):根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么?(三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù))

  4、想想做做4

  指名說(shuō)一說(shuō)這道題要我們做什么,要求口算哪些題,口算給同桌聽(tīng),一人口算乘2的題,一人口算乘3的題。

  5、想想做做5

  讓學(xué)生說(shuō)圖意,說(shuō)說(shuō)從題中知道了哪些信息。

  用豎式計(jì)算得數(shù),然后口頭回答問(wèn)題。

  相互交流自己的想法。

  6、想想做做6

  獨(dú)立完成,集體評(píng)講。

  四、總結(jié)提高,質(zhì)疑反思

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》教案2

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第五冊(cè)P72—73頁(yè)的例題,試一試及想想做做。

  教學(xué)目標(biāo):

  1,經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程,掌握計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)滲透估算意識(shí),提高估算能力。

  2,在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

  教學(xué)流程:

  教學(xué)過(guò)程:

  活動(dòng)一,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(簡(jiǎn)案)

  談話(huà):我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題,只要我們多觀察,多思考就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)。不信,你瞧。ǔ鍪局黝}情境圖)

  2,學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問(wèn)題,并列出式子。

  3,組織全班集體交流。

  學(xué)生情況預(yù)設(shè)

  教師的應(yīng)對(duì)

  學(xué)生可能會(huì)提出下面幾個(gè)問(wèn)題:

  A:小華家離體育場(chǎng)有多遠(yuǎn)

  B:大生家離體育場(chǎng)有多遠(yuǎn)

  C:誰(shuí)家離體育場(chǎng)近,近多少

  D:他們兩家相隔多遠(yuǎn)

  ……

  充分肯定學(xué)生的想法中有思維含量的問(wèn)題,把合理的有價(jià)值的問(wèn)題記錄下來(lái),A和B為下面的新課探索筆算方法服務(wù),C可以幫助學(xué)生滲透估算意識(shí),提高估算能力。

  有的問(wèn)題,比如D教師要充分肯定學(xué)生的想法,指出這是我們今后要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生一下子產(chǎn)生親近感。通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)題,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),和提問(wèn)題的能力。學(xué)生提出的問(wèn)題有的正是本節(jié)課要探索的計(jì)算方法,有的是本節(jié)課解決不了的問(wèn)題,但是可以留給學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步探索。

  活動(dòng)二,自主探究,建構(gòu)新知(簡(jiǎn)案)

  1,解決提出的第一個(gè)問(wèn)題:探究4×152的算法。

  自己嘗試列出豎式,先獨(dú)立試做探索筆算方法。

  小組交流各自的豎式和算法。(強(qiáng)調(diào):一般把數(shù)位多的乘數(shù)寫(xiě)在上面)

  結(jié)合板書(shū),集體交流,重點(diǎn)討論:"積的百位上為什么要寫(xiě)6 "

  聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算想一想,比一比在書(shū)寫(xiě)格式和運(yùn)算順序等方面有什么發(fā)現(xiàn)

  2,解決提出第二個(gè)問(wèn)題:探究4×248的算法。

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  指名一人板演,教師巡視。

  集體交流計(jì)算過(guò)程。

  對(duì)比黑板上的兩道豎式,找一找不同點(diǎn)在哪里

  以下為練習(xí)設(shè)計(jì)參評(píng)的一部分

  3,解決學(xué)生提出的第三個(gè)問(wèn)題:滲透估算意識(shí),培養(yǎng)估算能力。

  誰(shuí)家離體育館近呢說(shuō)說(shuō)你的想法。

  學(xué)生情況預(yù)設(shè)

  教師的應(yīng)對(duì)

  A:根據(jù)計(jì)算結(jié)果就可以知道小華家離體育館近。

  B:不用計(jì)算也可以知道的,小華是跑的,每分鐘只跑152米,大生是騎自行車(chē),每分鐘行248米,而他們用的時(shí)間都是4分鐘,那么肯定是小華家離體育館近。

  C:估計(jì)時(shí)候根據(jù)剛才筆算的經(jīng)驗(yàn),還看了十位,估計(jì)的結(jié)果跟結(jié)果比就更準(zhǔn)確了。

  ……

  對(duì)于A充分肯定學(xué)生的方法,同時(shí)通過(guò)教師引導(dǎo):如果不計(jì)算有辦法知道嗎引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算。

  對(duì)于B的想法的出現(xiàn)可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察式子中的乘數(shù),一個(gè)是100多,一個(gè)是200多,都是乘4,也就是看百位上的數(shù)去跟乘數(shù)乘進(jìn)行估計(jì)。

  根據(jù)筆算的經(jīng)驗(yàn),除了看百位還想十位,這樣估算可以更為準(zhǔn)確。教師小結(jié):在筆算的時(shí)候我們可以結(jié)合估算幫助自己提高計(jì)算的正確率。

  3,算法小結(jié)。

  【設(shè)計(jì)意圖】以幫助學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)教學(xué)新課,讓學(xué)生始終以飽滿(mǎn)的熱情投入新課的學(xué)習(xí)。通過(guò)獨(dú)立思考和嘗試——小組交流和分享——集體討論和反思——對(duì)比小結(jié)和內(nèi)化的方法讓學(xué)生在自主探究和合作交流中建構(gòu)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教材對(duì)估算的安排是在練習(xí)課中結(jié)合題目具體提出的,我認(rèn)為在這里可以充分挖掘主題情境的潛在因素,結(jié)合實(shí)際問(wèn)題有機(jī)滲透估算意識(shí),我認(rèn)為這樣安排比練習(xí)中教師規(guī)定學(xué)生先估計(jì)效果更好,因?yàn)樵谝酝慕虒W(xué)中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生是為了估算去估算的,有了這樣的實(shí)際情境,真正讓學(xué)生感受到估算的價(jià)值,更能使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用估算,真正將估算,口算與筆算三算融為一體,使學(xué)生意識(shí)到通過(guò)估算可以幫助自己更好地進(jìn)行筆算,筆算又可以對(duì)估算,口算進(jìn)行檢驗(yàn)的作用。

  以下為練習(xí)設(shè)計(jì)參評(píng)的另一部分

  活動(dòng)三,鞏固練習(xí),深化提高

  練習(xí)活動(dòng)一:計(jì)算我能行

  【練習(xí)目標(biāo)】通過(guò)基礎(chǔ)題的訓(xùn)練,鞏固對(duì)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的理解。

  【練習(xí)內(nèi)容】

  183 624 261

  × 3 × 4 × 7

  【練習(xí)過(guò)程】

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。然后讓學(xué)生在實(shí)物投影上展示交流,說(shuō)說(shuō)是怎樣算的(計(jì)算過(guò)程的交流時(shí),主要讓中差生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程)

  學(xué)生情況預(yù)設(shè)

  教師的應(yīng)對(duì)

  A:對(duì)于第一題只要一次進(jìn)位的問(wèn)題學(xué)生可能沒(méi)有多少困難。

  B:對(duì)于要連續(xù)進(jìn)位的乘法,學(xué)生在口算上可能會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤,計(jì)算的速度也不是那么快。具體可能產(chǎn)生的問(wèn)題如下:

  624×4學(xué)生可能把積的結(jié)果寫(xiě)成三位數(shù),不知道進(jìn)到千位的2在積里面怎么寫(xiě)。

  b)261×7學(xué)生可能在連續(xù)進(jìn)位上容易產(chǎn)生錯(cuò)誤,十位上進(jìn)過(guò)來(lái)的2忘記加到百位的乘積上,會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤結(jié)果1427,或者跟a相似,知道加上進(jìn)位了但是結(jié)果寫(xiě)成827。

  結(jié)合第一題讓有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么百位上要寫(xiě)5不寫(xiě)3。

  對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤,教師要有足夠的耐心,并及時(shí)捕捉生成的錯(cuò)誤資源。因?yàn)檫B續(xù)進(jìn)位對(duì)學(xué)生的口算要求比較高,要鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,并給學(xué)生反思問(wèn)題和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。對(duì)于進(jìn)位忘記加的問(wèn)題,教師提醒學(xué)生把進(jìn)位標(biāo)在豎式上,并結(jié)合學(xué)生的錯(cuò)誤,教師用紅筆標(biāo)出要注意的地方。

  改正錯(cuò)誤以后,及時(shí)讓學(xué)生反思自己剛才的計(jì)算過(guò)程,說(shuō)一說(shuō)自己在計(jì)算中要關(guān)注的問(wèn)題。

  【設(shè)計(jì)意圖與說(shuō)明】這個(gè)練習(xí)是教材72頁(yè)的想想做做1,安排在練習(xí)的第一層次,通過(guò)這個(gè)基本練習(xí)的安排,進(jìn)一步鞏固對(duì)算法的理解。交流的時(shí)候要注意學(xué)生的思考過(guò)程和對(duì)學(xué)生容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤的細(xì)膩分析,給學(xué)生充分的耐心和鼓勵(lì),從而進(jìn)一步達(dá)成基本知識(shí)目標(biāo),讓學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,提高計(jì)算的正確率。

  練習(xí)活動(dòng)二:病題我來(lái)醫(yī)

  【練習(xí)目標(biāo)】通過(guò)辨析改錯(cuò)訓(xùn)練,有針對(duì)性地在學(xué)生的思維困難處給予幫助,加深對(duì)三位數(shù)乘一位數(shù)的算法的理解。

  【練習(xí)內(nèi)容】

  下面的計(jì)算正確嗎錯(cuò)在哪里,請(qǐng)改正過(guò)來(lái)。

  131 612 3 541

  × 7 × 8 ×493 × 4

  717 886 1479 2164

  【練習(xí)過(guò)程】

  先讓學(xué)生在作業(yè)紙上獨(dú)立尋找錯(cuò)誤并改正,在小組里交流,然后集體交流。

  教師提供這樣反思和改錯(cuò)的思路:哪里有問(wèn)題怎么改為什么會(huì)發(fā)生這樣的問(wèn)題呢你從中吸取到什么教訓(xùn)

  學(xué)生情況預(yù)設(shè)

  教師的應(yīng)對(duì)

  A:第一題的錯(cuò)誤學(xué)生尋找起來(lái)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。

  B:對(duì)于第二題,部分學(xué)生可能只能找到一處錯(cuò)誤。

  C:對(duì)于第三題也是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會(huì)發(fā)生的問(wèn)題,雖然在新授中列式時(shí)有過(guò)涉及,但是部分學(xué)生可能很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  讓找到錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里,并引導(dǎo)其他學(xué)生反思為什么產(chǎn)生這樣的錯(cuò)誤,原因是什么怎樣改最后讓全體學(xué)生進(jìn)行反思計(jì)算時(shí)應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)。

  對(duì)于第三題要引導(dǎo)學(xué)生注意豎式的寫(xiě)法,使學(xué)生理解這樣列式計(jì)算起來(lái)更方便。

  【設(shè)計(jì)意圖與說(shuō)明】這個(gè)練習(xí)是我改編了教材中的想想做做2的練習(xí)形式,利用練習(xí)活動(dòng)一中生成的一些典型錯(cuò)誤資源,將這道題改編設(shè)計(jì)成改錯(cuò)辨析題,對(duì)計(jì)算的方法,在難點(diǎn)和重點(diǎn)處給學(xué)生以幫助和強(qiáng)化突破,使學(xué)生深入理解三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,讓學(xué)生熟練地掌握計(jì)算方法。我認(rèn)為只有將算法深入理解了,才能更為有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和計(jì)算能力的提高。

  練習(xí)活動(dòng)三:我有新發(fā)現(xiàn)

  【練習(xí)目標(biāo)】通過(guò)題組的計(jì)算和對(duì)比,讓學(xué)生反思體會(huì)到積的位數(shù)的規(guī)律,拓展學(xué)生的思維。

  【練習(xí)內(nèi)容】

  算一算,看看積各是幾位數(shù)。

  261×3(2)8×123

  621×3 8×321

  【練習(xí)過(guò)程】

  先觀察每組式子的特點(diǎn),想一想哪道題目的積會(huì)大一些再獨(dú)立完成在作業(yè)本上,然后集體交流。說(shuō)一說(shuō)計(jì)算后又有什么發(fā)現(xiàn)

  學(xué)生情況預(yù)設(shè)

  教師的應(yīng)對(duì)

  A:觀察每組式子的特點(diǎn),學(xué)生會(huì)說(shuō)到每道題目都有一個(gè)相同的乘數(shù),另一個(gè)乘數(shù)都是三位數(shù),并且都是上面的乘數(shù)小,下面的大。并且這個(gè)三位數(shù)都由相同的數(shù)字組成。

  B:交流哪個(gè)式子的積更大一些

  a)乘法式子中一個(gè)乘數(shù)相同,另一個(gè)乘數(shù)大,積就大。

  b)有的是用看成整百數(shù)用口算想,從而估計(jì)出答案來(lái)比較的

  c)有的提出可以通過(guò)筆算算出結(jié)果進(jìn)行比較。

  C:計(jì)算后的交流比計(jì)算前的交流更豐富:有的發(fā)現(xiàn)一個(gè)乘數(shù)相同的時(shí)候,另一個(gè)乘數(shù)大,積也大。有的進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)上面一題積都是三位數(shù),下面一題積都是四位數(shù)!

  評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力,要求學(xué)生計(jì)算時(shí)要看清數(shù)據(jù),不要抄錯(cuò)數(shù)據(jù)。

  充分肯定和鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)比較積的大小,滲透口算,估算,筆算的意識(shí)和方法。

  鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生的各種發(fā)現(xiàn),對(duì)于積的位數(shù)為什么不一樣,引導(dǎo)學(xué)生反思。指出:一個(gè)百位上乘出來(lái)沒(méi)有進(jìn)位,另一個(gè)有進(jìn)位。使學(xué)生意識(shí)到在今后的計(jì)算中,計(jì)算前就可以對(duì)積的位數(shù)先進(jìn)行估計(jì)然后再計(jì)算,可以減少錯(cuò)誤。

  【設(shè)計(jì)意圖與說(shuō)明】通過(guò)題組的對(duì)比訓(xùn)練,有效地幫助學(xué)生把握筆算的方法,發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律,逐步形成計(jì)算技能。在計(jì)算前先猜想哪道題目的結(jié)果會(huì)大一些,其實(shí)是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用口算以及估算的經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助自己筆算。對(duì)于積的位數(shù)不同的對(duì)比和討論,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受蘊(yùn)涵在其中的計(jì)算規(guī)律,滲透一些乘法式子中的規(guī)律和思想方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  練習(xí)活動(dòng)四:我是老師小幫手

  【練習(xí)目標(biāo)】通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物練習(xí)情境,在綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí)深入理解筆算的方法,學(xué)會(huì)面對(duì)不同的情況使用不同的方法,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  【練習(xí)內(nèi)容】

  老師這個(gè)周末要給正在裝修的房子購(gòu)買(mǎi)東西,請(qǐng)大家做老師的小幫手。下面是我在紅星家世界調(diào)查到的一些資料以及我的購(gòu)買(mǎi)方案:

  商品名稱(chēng)

  "歐普"開(kāi)關(guān)

  "美標(biāo)"臺(tái)盆

  "杰森"水槽

  "TOTO"浴缸

  "COCO"水龍頭

  單價(jià)

  112元/個(gè)

  499元/個(gè)

  525元/個(gè)

  896元/個(gè)

  數(shù)量

  7個(gè)

  2個(gè)

  3個(gè)

  2個(gè)

  6個(gè)

  總價(jià)

  1914元

  請(qǐng)幫我解決下面的問(wèn)題:

  要買(mǎi)7個(gè)開(kāi)關(guān)要花多少元

  買(mǎi)2個(gè)臺(tái)盆帶1000元夠嗎

  買(mǎi)3個(gè)水槽要帶多少元

  買(mǎi)2個(gè)浴缸大約要帶多少元

  挑戰(zhàn)自己:

  買(mǎi)6個(gè)水龍頭一共用1914元,你能知道每個(gè)多少元嗎(可以留到課后研究)

  【練習(xí)過(guò)程】

  先以小組為單位,在小組里討論解決。然后集體交流。

  學(xué)生情況預(yù)設(shè)

  教師的應(yīng)對(duì)

  A:買(mǎi)開(kāi)關(guān)和水槽的問(wèn)題通過(guò)計(jì)算學(xué)生應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。

  B:買(mǎi)2個(gè)臺(tái)盆帶1000元夠嗎這個(gè)問(wèn)題有學(xué)生可能用計(jì)算解決。有學(xué)生是把499看成500,用口算解決。買(mǎi)2個(gè)浴缸的問(wèn)題同樣有的學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際情況,把896看成900,用估計(jì)的想法口算出大約要帶1800元。

  對(duì)于學(xué)生想到用估計(jì)和口算的方法及時(shí)給予肯定,評(píng)價(jià)其想法的簡(jiǎn)便性。讓學(xué)生通過(guò)估計(jì)和口算,反思計(jì)算的結(jié)果,適當(dāng)進(jìn)行對(duì)比,從而逐步提高估算的意識(shí)和計(jì)算的能力。

  【設(shè)計(jì)意圖與說(shuō)明】創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的"做老師小幫手"的情境,利用生活中的資源,給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g,使其獲得新的發(fā)展。這一練習(xí)活動(dòng),是我根據(jù)教材的編排意圖,自己設(shè)計(jì)的一是讓學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)的三位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí),二是讓學(xué)生在實(shí)際解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉口算,估算,以及筆算的能力。在靈活運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí),感受到計(jì)算在實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的應(yīng)用,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的成就感。

  活動(dòng)四,全課總結(jié),提煉升華(簡(jiǎn)案)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲

  分析與反思:

  [學(xué)情及教材簡(jiǎn)析]

  在本課前學(xué)生已經(jīng)有兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算基礎(chǔ),并且在以往的計(jì)算教學(xué)中已經(jīng)積累了一定的估算意識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上本課教學(xué)用豎式計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)。教材通過(guò)提供生活場(chǎng)景,提出不同的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)思考探索計(jì)算的方法。例題的教學(xué)突出百位上的數(shù)乘一位數(shù)要加十位進(jìn)位的問(wèn)題。試一試則突破計(jì)算過(guò)程中要連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題,從而讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法。因此本課的學(xué)生重點(diǎn)和難點(diǎn)放在了:讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程,尤其是連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題。

  [總的設(shè)計(jì)意圖]

  有效的課堂是我們永遠(yuǎn)的追求,基于這一理念,我在設(shè)計(jì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)時(shí),希望以充實(shí),有效的練習(xí)活動(dòng)為載體,讓學(xué)生在探究掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中,體悟數(shù)學(xué)的思想和方法,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'積極情感。

  抓住教學(xué)重點(diǎn),使練習(xí)具有針對(duì)性。

  有的放矢的練習(xí)設(shè)計(jì),是提高練習(xí)和教學(xué)效率的重要措施。因此我的練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)力求做到:重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)練——(每個(gè)練習(xí)活動(dòng)中都蘊(yùn)涵著對(duì)筆算方法的認(rèn)識(shí)和鞏固。)——易錯(cuò)地方對(duì)比練(在第二個(gè)練習(xí)活動(dòng)"病題我來(lái)醫(yī)"中,4道我改編的辨析題就是有目的地針對(duì)筆算過(guò)程中學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題而設(shè)計(jì)的)——難點(diǎn)地方著重練(連續(xù)進(jìn)位是學(xué)生這節(jié)課知識(shí)上的難點(diǎn),因此練習(xí)活動(dòng)中老師結(jié)合具體情境讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用估算,口算多種方法,從多個(gè)側(cè)面幫助學(xué)生有效突破難點(diǎn)。)

  拓展學(xué)生思維,使練習(xí)具有開(kāi)放性。

  在第三個(gè)練習(xí)活動(dòng)"我有新發(fā)現(xiàn)"中,教師通過(guò)對(duì)教材安排這一題組的充分解讀,在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生筆算前觀察式子,比一比積的大小,學(xué)生的思維就呈現(xiàn)多維開(kāi)放的態(tài)勢(shì),有的是根據(jù)乘法間因數(shù)與積的關(guān)系比較的;有的是根據(jù)估算結(jié)合口算進(jìn)行比較的然后再讓學(xué)生進(jìn)行筆算,通過(guò)筆算的結(jié)果再一次來(lái)對(duì)比題組,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生反思積的位數(shù)為什么不一樣的問(wèn)題,從而鞏固內(nèi)化算法,發(fā)現(xiàn)積的位數(shù)的一般規(guī)律,具體落實(shí)提高估算和筆算能力這一目標(biāo)。

  三,關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),使練習(xí)具有自主性。

  在練習(xí)中老師都是采用先獨(dú)立做或獨(dú)立思考,再討論的形式。這樣重在學(xué)生個(gè)體的經(jīng)歷和體驗(yàn),讓每個(gè)學(xué)生都有自己思考的機(jī)會(huì),然后在討論中解決學(xué)生思維的難點(diǎn)和困惑,突顯學(xué)生個(gè)性。使每個(gè)學(xué)生的主體性都得到最大程度的發(fā)揮,提升原有認(rèn)知水平。尤其是最后一個(gè)挑戰(zhàn)自我的練習(xí)還有懸念讓學(xué)生課后進(jìn)一步去研究,他們可以根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí)去逆向運(yùn)用,甚至也可以在今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中用除法知識(shí)來(lái)解決。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出教室,主動(dòng)而富有個(gè)性地建構(gòu)自己的認(rèn)知體系。

  四,聯(lián)系生活實(shí)際,使練習(xí)具有應(yīng)用性

  數(shù)學(xué)源于生活,又高于生活。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系,使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué),熱愛(ài)數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的"我是老師小幫手"練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì),可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在自己身旁,從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問(wèn)題,運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的,使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。

  That's all,thank you!

  創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中熟悉場(chǎng)景的情境,讓學(xué)生通過(guò)交流,提出問(wèn)題,從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

  自主探究,建構(gòu)新知

  通過(guò)自主探索,討論,合作交流等活動(dòng),先探究三位數(shù)乘一位數(shù)(只有十位上要進(jìn)位)的筆算方法,再探究計(jì)算過(guò)程中需要連續(xù)進(jìn)位的筆算方法。

  鞏固練習(xí),深化提高

  通過(guò)幾組有層次的練習(xí)設(shè)計(jì),幫助學(xué)生加深對(duì)三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的理解,培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí),以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  歸納總結(jié),提煉升華

  通過(guò)交流,回顧與反思學(xué)習(xí)過(guò)程,總結(jié)得與失,為今后的學(xué)習(xí)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

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