[必備]語文教案9篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　�。�、使學(xué)生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣，四年級語文《貓》教案。

　　２、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。

　�。�、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。

　　４、學(xué)會生字新詞，進行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

　　教學(xué)時間：２教時

　　教學(xué)過程：第一教時

　　—、揭示課題，介紹作者： １、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》。 ２、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

　　二、初讀課文，理解文意：

　�。�、請同學(xué)打開課本，帶著兩個要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語，特別是課后第４題的詞語，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀） 盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無憂無慮 性格古怪 粗細各異 溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛

　　２、檢查課后習(xí)題４，學(xué)習(xí)詞語：（幻燈投影） 下面我們先來檢查第 部分的詞語，我請一個同學(xué)能把它們讀一遍，——請同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。 請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍�！�—同桌交換檢查、修改。 接下來請同學(xué)們齊讀第一部分的詞語。 折：讀shé 是個多音字，還有個讀音是：zhé，怎么組詞？ 你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容、課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、�。�、誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。 “（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。 “（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）、想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）、齊讀：（古怪的）（一只）（大）（淘氣的）（一群）（�。┴�，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。 Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？ 生交流，作“｜｜”記號。 Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。 第一段講了什么？講了一只大貓很古怪，教案《四年級語文《貓》教案》。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？ 第二段又講了什么？（——小貓?zhí)詺猓┠隳茉谡n文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——也劃出總起句，說一遍段意。 Ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？（生個別練說——生自己站起來自由說）

　　三、細讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們學(xué)得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？ １、默讀課文第一自然段，請你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個重點句。 ２、交流：老實、貪玩、盡職 （什么叫盡職？） ３、為什么這三個詞語能表現(xiàn)出大貓性格實在有些古怪呢？ ４、你能用“雖然……但是……”這個轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個遞進的關(guān)聯(lián)詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎？大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。大貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。大貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。 ５、你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？ 同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富��！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個詞語解決了，（擦去問號） ６、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點詞語： 交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。 練習(xí)：用“雖然……但是……”的句式練說，體會大貓的古怪。

　　（二）１、請同學(xué)們按找出重點詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c詞語——默讀、找。 ２、交流：沒完沒了。 ３、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來說說。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌（沒完沒了）地玩。它們的頭撞在門上；……不哭，還是沒完沒了地玩。它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓�。�對“淘氣”這個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了。

　　第二教時

　　一、復(fù)習(xí)引入，明確目標

　�。�、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐幔俊�—為什么�?理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：） ２、明目標 所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會作者對貓的喜愛之情。

　　二、體會大貓之可愛。

　�。�、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。 幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個句子，劃下來；、找這句話中的重點詞。、想：這些重點詞的特別含義。、讀：體會作者的喜愛之情。

　　２、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出示：“說它老實吧，它有時候的確很乖�！保├蠋煂�這一句是這樣理解的： Ａ、我們已完成了第一步挑出句子。 Ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。 Ｃ、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實、聽話。）我們什么時候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵�。。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對貓的'喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點詞的特別含義是什么？（生連起來說一遍。） Ｄ、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。 誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍。 請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見后面練習(xí)紙練習(xí)二）

　�。�、自主學(xué)習(xí)： 如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會、學(xué)習(xí)課文。 （準備好）。誰能最早主動的站起來，說說自己的學(xué)習(xí)情況）

　�。础⒔涣鳎� （生交流一處，朗讀體會一處）——課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

　　三、體會小貓之更可愛。

　�。�、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡２、交流： ３、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來——齊。 ４、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛�。∽鎳�的語言文字是多么優(yōu)美迷人�。⊥瑢W(xué)們，我們想不想也拿起來寫一寫？——請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫一段描寫小動物的話。 ５、交流。

　　四：課文總結(jié)：這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都 有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師 大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？

語文教案 篇2

　　【設(shè)計理念】

　　語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主探究的合作方式，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇目意蘊深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識８生字，會寫１２字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　�。�、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　【課前準備】

　�。�、多媒體。（制作動畫片）

　�。�、生字卡。

　　３、搜集神秘花園的音樂帶。

　　【教學(xué)時間】

　　二教時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　�。�、情境：

　　播放多媒體：童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的`情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進入那美妙的世界中。

　�。病�齊讀課題，你有什么想問得嗎？

　　學(xué)生可能提出以下問題巨人是個怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點？

　�。�、教師揭題：

　　古人云：學(xué)貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀《巨人的花園》。

　　二、初讀感知

　�。薄⒔處煶鍪咀宰x要求：

　　畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

　�。�、學(xué)生自主讀書。

　�。�、檢查自學(xué)：

　　出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

　　出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語�！�

　　各自交流自己是用什么方法理解詞語：

　　指名分段朗讀課文。

　　三、再讀課文

　�。�、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

　　２、課文主要寫了什么事？指名回答補充。

　　四、指導(dǎo)書寫

　�。�、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認讀，自己想辦法記住字型。

　　２、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

　　３、重點指導(dǎo)以下字的書寫：

　　允應(yīng)該讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn，yǒng。

　　“添字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細。

　�。�、生書寫練習(xí)，教師巡視。

　　五、抄寫生字

　　六、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)，畫出能體現(xiàn)花園特點的句子。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。

　　二、粗讀感知

　　１、自讀課文：

　　要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細讀課文，并作簡單的批注。

　�。病⒄�?wù)勛x后的感受。

　　三、重點閱讀，體會道理

　�。�、再讀課文，思考：

　　這是怎樣一座花園？

　　學(xué)情估計：學(xué)生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園……

　�。病�從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？

　�。�、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？

　　注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

　�。础�為什么又說這是一個神奇的花園呢？

　　方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。

　�、� 第６自然段：

　　春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。

　　① 反復(fù)讀３、４句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。

　�、� 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

　　學(xué)情估計：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現(xiàn)在最好的是什么？

　�、� 第７自然段：

　　孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。

　�、� 為什么會出現(xiàn)這樣的情況？

　�、� 體會“與此同時”。

　�、� 朗讀本段。

　�、� 第８、９自然段：

　　小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。

　�、� 巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

　�、� 討論：

　　“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？

　�。怠⒕湫陀�(xùn)練，理解中心：

　　⑴ 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的，（ ）

　　⑵ 從這句話你體會到了什么？

　　注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會，教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

　　四、想象畫面，并用自己的語言說、寫

　　１、讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

　　讀寫結(jié)合的點：

　�、� 巨人推倒圍墻前后的情景。

　　⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。

　�、� 孩子們在花園中玩耍的情景。

　�、� 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

　�。�、交流匯報：

　　建議：學(xué)生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

　�。场�把剛才說的寫下來。

　　五、分角色朗讀課文

　　六、本課小結(jié)

　　“把愛拿走；我們的地球就變成一座墳?zāi)埂！痹娙税桌蕦幰苍�這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。

　　七、布置作業(yè)

　　１、語言積累抄寫喜歡的句子段落。

　�。病⑼�話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽。

　�。�、把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

語文教案 篇3

　　教材簡析：

　　這是本冊第二個集中識字的單元，認字10個：鄰、臨、浴、詠、踴、甬、俑、蛹、涌，寫字9個：鄰、臨、浴、游、泳、勇、敢、踴涌。本單元在部首識字、聲旁認字的基礎(chǔ)上，先教學(xué)漢語拼音大寫字母，然后教學(xué)音序查字法，使學(xué)生學(xué)會用音序查字法查找自己想寫而不會寫的字，利用學(xué)過的部首區(qū)分同音字，進一步體會形聲字的規(guī)律，提高學(xué)生自主識字的`能力。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課的11個生字，會寫本課的10個字詞。

　　2、學(xué)習(xí)用音序查字法，能根據(jù)部首表達的意思選擇要查的字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和良好習(xí)慣，提高獨立識字能力。

　　教學(xué)建議：

　　在實際運用中，選擇查字法是十分重要的問題。在知道字音字義而不會寫的時候，用音序查字法解決字型問題；在知道字型而不知道字義的時候，用部首查字法解決字音或字義的問題；隨著識字量逐步增多，字義問題更突出了，音序查字法就顯得快多了。教學(xué)時要特別注意教會學(xué)生選擇查字法。要注意教學(xué)的趣味性，組織好游戲、比賽等教學(xué)活動。

　　音序查字法速度快，使用率高，不但可以用來查找自己想寫而不會寫的字，還可以用來查找字的義項。本學(xué)期集中練習(xí)查找自己想寫而不會寫的字。運用音序查字法有兩個難點：一是能把音節(jié)拆分成聲母、韻母和聲調(diào)，而是能從一批同音字中找到自己需要的字。第一條從開學(xué)就開始練習(xí)，第二條前面已經(jīng)做了滲透性練習(xí)，這里在強化一下。怎樣從同音字中確定自己需要的字呢？簡便的辦法是，利用學(xué)過的部首區(qū)分同音字。由于需要綜合運用所學(xué)過的部首，必須熟練地掌握常用部首。

　　認大寫字母時要把大寫字母和小寫字母對照起來認記。有些學(xué)校，從一年級起就開始學(xué)英語，這個練習(xí)可以一帶而過。學(xué)唱字母歌可以幫助記憶字母順序，但是不必教字母名稱。

　　認識音節(jié)表比較復(fù)雜，教學(xué)時要注意少講規(guī)則，多練習(xí)。

　　如果前面幾個環(huán)節(jié)都能抓好、抓時，真正學(xué)習(xí)音序查字法時學(xué)生就可以對照插圖自學(xué)了。

　　學(xué)習(xí)生字時，不要離開詞語。要把分析字型、字音、辨析字義結(jié)合起來用，用寫強化認識。

　　拓展練習(xí)：

　　一、寫出與小寫字母相對應(yīng)的大寫字母。

　　j()d()g()a()q()l()

　　f()n()r()m()h()t()

　　二、你學(xué)會了嗎？查一查，填一填。

　　蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

　　蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。

　　蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

　　翅：應(yīng)先查大寫字母，再查音節(jié)。

　　忙：應(yīng)先查大寫字母，再查音節(jié)。

　　游：應(yīng)先查大寫字母，再查音節(jié)。

　　精品教案：

　�。ㄒ唬�

　　教學(xué)準備：

　　字詞卡片、字典

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們已經(jīng)通過各種方法認識了很多字，并且知道有很多字是同音字。今天我們再來認識更多的同音字。

　　二、學(xué)習(xí)新詞、新字。

　　1、出示詞語。

　　鄰居樹林臨時淋浴

　　永遠歌詠游泳勇敢

　　2、小組內(nèi)讀詞，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、學(xué)生匯報：鄰、林、臨、淋讀音相同，永、詠、泳、勇讀音相同。

　　4、出示：鄰林臨淋磷鱗嶙粼霖

　　永詠泳勇踴甬俑蛹涌

　　5、師：這些字的讀音相同，意思一樣嗎？

　　6、學(xué)生，把了解到的字義在小組內(nèi)交流。

　　7、擴詞練習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)寫字。

　　1、出示要求寫的字，認讀。

　　2、觀察生字在田字格的位置。

　　3、小組交流：你認為哪個字難寫？怎么寫？

　　4、自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。

語文教案 篇4

　　教學(xué)要點:

　　1、理解本文巧妙的構(gòu)思，誦讀欣賞：周總理，你在哪里2。

　　2、體會詩中擬人、反復(fù)的修辭方法對表達詩人感情所起的作用。

　　3、理解詩中破折號和省略號的用法及其作用。

　　4、了解周總理為革命為人民嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德；領(lǐng)會廣大人民對周總理深切的懷念與崇敬、愛戴之情。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、以讀代講，在讀中理解詩意。

　　2、詳細講解時代背景，可以讓學(xué)生回家向父母祖父母了解當時的一些情況，以利于學(xué)習(xí)本詩。

　　3、指導(dǎo)在課堂上背下全詩。

　　4、讓學(xué)生欣賞一些其它懷念周總理的作品，如《大地之子》、李瑛的詩等。

　　5、進一步體會詩歌的特點。

　　第一課時

　　新授課

　　教學(xué)目的及要求：

　　1、了解時代背景，了解周總理為革命嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德；領(lǐng)會廣大人民對周總理深切的懷念和崇敬、愛戴之情。

　　2、理清結(jié)構(gòu)線索。

　　3、朗讀全詩。

　　教學(xué)重點：1、2

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　有這樣一個人，全中國人民都覺得他是自己的親人和朋友；他博學(xué)多才，對科教文衛(wèi)、工農(nóng)兵商各個領(lǐng)域都給予過具體而及時的指導(dǎo)；他精力過人，在全國各地黨委、政府被奪權(quán)，公檢法被砸爛，軍隊被嚴重沖擊的情況下，他力撐危局，事無巨細，都親自處理；他廉潔一生，無兒無女無遺產(chǎn)，聯(lián)合國破例為他的逝世降半旗致哀。

　　二、簡介人物及時代背景：

　　1、周總理：

　　因為時代的原因，學(xué)生對周總理的事跡了解的很少，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)很重要。課堂上簡單介紹一些事件：

　�。�1）周總理生前為中國人民解放事業(yè)、為世界和平事業(yè)所做的豐功偉績。

　　A南開上學(xué)時提出：“為中華之崛起而讀書”

　　B長征中的一些故事

　　C國共兩黨談判

　　D萬隆會議

　　E莫斯科會議等

　　（2）偉大的人品和簡樸的生活

　　2、寫作背景：

　　1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了，初中一年級語文教案《誦讀欣賞：周總理，你在哪里2》。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛�！�—十里長街送總理——1976年4月5日“天XX件”——1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴對總理無限的哀思與深情的懷念�！吨芸偫�，你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個時候創(chuàng)作出來的。由于它以藝術(shù)的形式表達了人民對周總理的`深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。

　　3、柯巖：當代女作家

　　三、學(xué)生介紹一些資料（自己準備材料）

　　四、有感情的朗讀，并理清結(jié)構(gòu)

　　第二課時

　　體會賞析課

　　教學(xué)目的及要求：

　　1、朗讀中進一步體會詩的內(nèi)涵、意境。

　　2、理清本詩的感情和結(jié)構(gòu)線索。

　　3、在朗讀中體會詩中擬人、反復(fù)的修辭方法對表達詩人感情所起的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、范讀

　　二、理清詩歌感情和結(jié)構(gòu)線索：

　　你在哪里——他剛離去——找遍整個世界——就在這里——在人民心里

　�。ǜ星榈拈_端）（感情的發(fā)展）（感情的回蕩）（感情的迸發(fā)）（感情的升華）

　　三、學(xué)生自讀體會

　　四、指導(dǎo)朗讀體會感情線所及朗讀基調(diào)

　　五、總結(jié)結(jié)構(gòu)及主題：

　　板書：

　　懷念、尋找——你在哪里

　　高山 呼應(yīng)、

　　總 大地擬人、

　　理處處不在 森林反復(fù)等

　　永處處在 大海多種

　　生 整個世界（廣）修辭方

　　天安門廣場法的綜

　　在這里，在這里——活在人民心里（深）合運用

　　對革命赤膽忠心為人民鞠躬盡瘁

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1．反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。理解作者對生命的本質(zhì)的認識。

　　2．體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。

　　教學(xué)重點難點

　　1．激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。2．揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊。

　　教學(xué)過程

　　1．理清行文思路

　　第一層：僅一句話，“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”。這是全文的領(lǐng)起句，也是思路的起點，提示話題，引起下文，

　　第二層：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”。描寫生命像春水東流的狀況。

　　第三層：從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”。描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。

　　第四層：從“宇宙是一個大生命”到結(jié)尾，總結(jié)上文。抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。

　　2．精讀課文，把握文意

　　教師設(shè)計相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生研討課文。

　　(1)“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對前者“不敢說”而對后者“能說”?根據(jù)文意說說你的理解。

　　(2)作者將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”并充發(fā)展開，請聯(lián)系思路，分析作者這樣寫的用意。

　　(3)最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達主題方面起什么作用?

　　明確：(1)“生命是什么”涉及生命本質(zhì)的終極回答，而“生命像什么”是文學(xué)性的表述—借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入的角度，引出下文對生命過程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對生命的獨特感受。

　　(2)“一江春水”側(cè)重闡明生命的力量，“一棵小樹”側(cè)重揭示生命的價值，兩個比喻的內(nèi)涵相互補充，形象又完整地闡明了生命的過程和意義。

　　(3)最后一層綰結(jié)全文，點明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(zhì)(由卑微、渺小到生長、進化)，點明快樂和痛苦是生命之的基本旋律。這是在前文對生命的現(xiàn)象作比喻性的描寫之后得出的結(jié)論。

　　3、鑒賞哲理美

　　1）．品味關(guān)鍵語句，理解其深層含意：作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認識?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　教師總結(jié)：本文用充滿哲理的語言，對生命過程進行了形象的描述，表現(xiàn)了作者對生命本質(zhì)的認識。生命需要流動和生長，我們要享受快樂，但不回避生活中的痛苦和艱難。我們要感謝生命，不僅感謝快樂，也要感謝痛苦。我們要尊重生命，就得探尋生命“生長”的閃光點，向生命的頑強不屈敬禮。我們要珍惜生命，就得向生命的高貴頂禮膜拜，為生命全過程的每一刻喝彩。

　　2）．摘句交流

　　請找出文中你最喜歡的語句，把它推薦給大家并簡要說明理由。

　　示例：美在靈動、蘊藉。集中表現(xiàn)在“一江春水”“一棵小樹”兩個層次中，言在此而意在彼，引人深思。

　　美在反復(fù)�！吧�命像……”“生命又像……”既成為行文層次的標志，又給人旋律回轉(zhuǎn)、反復(fù)吟唱之感。

　　“他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀”，莊重精警，超越了常人面對死亡的畏懼、痛苦。語言看似平常，實則蘊含邈遠的情思，意味深長。

　　“然而我不敢說來生，也不敢信來生”，反復(fù)強調(diào)，否定生命“輪回”說，理性地對待生命，表現(xiàn)了作者高遠的人生情懷。

　　美在詩意。“愿你生命中有夠多的`云翳，來造一個美麗的黃昏”，這是一句詩句，“云翳”喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗；“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡。或者說到了老年，具有無限感慨又感到幸福和欣慰的景況。冰心老人誠摯地祝愿，希望我們的一生有豐富多樣的經(jīng)歷，真正體驗人生的美好。

　　3）．仿句練習(xí)

　　仿照“愿你生命中有夠多的云翳，來造一個美麗的黃昏”這句話。另寫兩個句子。

　　示例：愿你生命中有豐富的色彩，來描繪一幅壯麗的畫卷。愿你生命中有動人的音符，來譜寫一支雄壯的歌曲。愿你生命中有清冽的甘泉，來釀造一杯醉人的香茗。有所幫助。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　1，正確，流利地朗讀這幾篇課文。背誦《三字經(jīng)》節(jié)選。

　　2，會認至少十個生字，會寫六個生字。

　　過程與方法：在讀文中理解課文，利用插圖理解課文。

　　情感，態(tài)度，價值觀：了解課文的大概意思，懂得一些道理。

　　教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入：同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時候先學(xué)習(xí)什么呢對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學(xué)時首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》，《百家姓》，《千字文》等等，今天我們就來看看這幾本書的節(jié)選。

　　（二）通讀古文：教師給出充足的時間讓學(xué)生們自由通讀這組文章。要求：正確，流利。

　�。ㄈ�）交流整體感受：讀了這組文章，你有什么感受想說些什么

　　（四）品析賞讀：你最喜歡那一篇文章這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)體會，整合感悟：學(xué)生帶著各自對文章的'感受，再次通讀本組文章。

　�。�六）字形的記憶與書寫指導(dǎo)：

　　1，在這組文章中，你又認識了哪些字

　　2，出示本課的六個生字，讓學(xué)生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。如：非字，學(xué)生可能會說：非字像個梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)與延伸：我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學(xué)們課下有時間的話，可以繼續(xù)誦讀。

語文教案 篇7

　　寫一張照片

　　課題：選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據(jù)

　　照片,自擬題目,寫一篇作文

　　教學(xué)要求：1、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理.

　　2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符

　　號.

　　教學(xué)重點：內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理.

　　教學(xué)難點：內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理.

　　教具準備：有關(guān)的范文.

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨特的故事.用我們的筆寫下這段故事講給大家聽,便是一篇很好的習(xí)作.

　　二、審題指導(dǎo)

　　讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求,認真加以思考）

　　你認為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）

　　三、組織材料

　　1、打開同學(xué)們的影集,那一定是個豐富多彩的世界,那里記載著同學(xué)們的成長歷程；記載著同學(xué)、朋友間的友誼；記載著父母、老師們的關(guān)愛……瀏覽一番,一定會勾起同學(xué)們許多的回憶.大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片,把他的故事寫出來.請學(xué)生們根據(jù)要求進行材料的組織. [page]

　　要求：

　　1、說一說使你難忘的事情是什么？

　　2、說一說你為什么選擇這個材料？

　　3、把你選擇的材料完整的說給大家聽.

　�。ㄔ讵毩⑦x材的基礎(chǔ)上可以就近進行交流）

　　2、匯報自己的選材.

　　1.請比較好的同學(xué)先匯報.其他同學(xué)認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰�努力的方�?

　　2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進行匯報.同學(xué)老師進行及時評價.友善的提出不足之處.

　　四、突破難點

　　1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯.那怎樣才能做到呢？

　　2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進的方案.

　　小組每進行討論,報討論的結(jié)果進行匯報.

　　3、教師總結(jié)：抓住人物的語言、動作、神態(tài).把事情的經(jīng)過寫具體,充分融入自己的真情,才能寫出好文章.

　　五、動筆練習(xí)

　　根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí).注意要把過程寫得生動具體. [page]

　　六、范文：相片上的回憶

　　今天,我和媽媽在整理相冊時,從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來一看,我坐在第一排的中間,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊……四年級時我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué).我來府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時的生活.

　　記得那是三年級時的`一個早自習(xí)上,袁深得意地對我說“趙曉東,雖然第二課還沒學(xué),可我已經(jīng)能把課文背下來了！”我驚訝地問“真的？”他充滿信心地說：“當然了,不信我給你背一個！”說著,他便搖頭晃腦的開始背了.我拿起書對照檢查,他快背到一自然段時,居然一個字也沒錯,我心中暗暗佩服.可他卻偏偏在這關(guān)鍵時刻掉了鏈子,突然停了下來.我估計他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子.這家伙見有機可乘,竟然悄悄打開書迅速的看了一眼,接著往下背.看見他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了.

　　“咦！”后面那個高個子不是單兆祥嗎？聽說他現(xiàn)在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢.一次,我們?nèi)�（二）版和三（一）半踢足�?我放友善照相、耿昂、和我等人.對方的人員姓名記不太清楚了,但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象.他個子矮矮的,胖胖的,特別活躍.在場上,他不時喊著自己隊員的名字,看上去是個隊長.當比賽進行到一半的時候,雙方都還沒有進球.這是我們都有些急躁,場上亂作一團,也不知什么時候,雙方的守門員也參加到我們搶球的行列.這是,單兆祥想帶球射門,卻怎么也找不到對方的球門,急得大喊：“三（一）半的球門在那兒？我當時搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先畫好的球門旁,大叫一聲：“在這兒！”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進了！正當我們興奮得手舞足蹈時,突然,三（一）班的同學(xué)也歡呼雀躍起來.怎么回事？等我們回過神來細看,小胖子竟然站在了我們的球門前.我高聲質(zhì)問：“喂,你怎么上我們這兒守門來了？”小胖子理直氣壯地說：“不是你拉我過來的嗎？”同學(xué)們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺得對不起大家.

　　時間過得真快,如今我離開二里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了,但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目,讓我永生難忘……

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標

　　1.根據(jù)課文理解“空間旅行”“時間旅行”“時間膨脹”等概念，積累有關(guān)科學(xué)知識；

　　2.整體把握文章思想內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句，準確、迅速地篩選、提取有價值的信息，進行思維訓(xùn)練；

　　3.引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情，語文教案－空間和時間旅行 教學(xué)設(shè)計示例（二）。

　　教學(xué)設(shè)想

　　本文是一篇科普文章，概念多，信息量大，適于訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力。在本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已基本掌握了篩選信息的一些基本方法，因此，本課可設(shè)計成一節(jié)訓(xùn)練驗收課、提高課，使學(xué)生在實踐中掌握篩選信息的能力，提高閱讀水平。

　　本課是自讀課，課文內(nèi)容涉及科學(xué)的尖端課題，其中的名詞術(shù)語不宜要求全部理解，如旋轉(zhuǎn)黑洞、白洞、蟲孔、超級繩索等。把握什么是空間旅行、什么是時間旅行是學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵�？臻g旅行概念容易理解，難點在于對時間旅行的把握。教師可利用文中大膽而奇特的想象激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并給予學(xué)生充分的閱讀、思考和探討的空間，注重發(fā)展學(xué)生的思維。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1994年初，一架意大利客機在非洲海岸上空飛行，突然，客機從控制室的雷達屏幕上消失了。正當?shù)孛嫔系臋C場工作人員焦急萬分之際，客機又在原來的空域出現(xiàn)，雷達又追蹤到了客機的訊號。最后，這架客機安全降落在意大利境內(nèi)的機場。然而，客機上的機組人員和315名乘客，并不知道他們曾經(jīng)“失蹤”過。機長巴達里疑惑不解地說：“我們的班機由馬尼拉起飛后，一直都很平穩(wěn)，沒有任何意外發(fā)生，但控制室竟說失去班機的蹤影，實在有點不尋常。”不過，事實卻不容爭辯：到達機場時，每個乘客的手表都慢了20分鐘。無獨有偶，據(jù)資料記載，1970年也發(fā)生過類似的奇聞。當時一架727噴氣客機在飛往美國邁阿密國際機場的旅途中，也無故“失蹤”了10分鐘。10分鐘以后，客機也在原來的地方出現(xiàn)；接著，安全飛抵目的地�？蜋C上的所有人也都不知道發(fā)生了什么事，而最終使他們相信的理由也是因為所有的手表都慢了10分鐘。對此現(xiàn)象，專家們認為惟一的解釋是：在“失蹤”的一剎那，時間“靜止”不動了，或者說出現(xiàn)了時光倒流。

　　宇宙對于人類來說，充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問題上進行著不解的努力，但至今我們?nèi)詫τ钪嬷�之甚少。人類是否真的能在不久的將來移居其它星球？是否真能讓時光倒流？今天我們就和英國科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時間旅行的問題。

　　二、明確本課訓(xùn)練重點、訓(xùn)練要求及訓(xùn)練方式。

　　1．本單元的`學(xué)習(xí)重點是篩選信息，我們在前三篇課文的學(xué)習(xí)中已掌握了篩選信息的有關(guān)方法，這節(jié)課就以這篇課文為例來檢測同學(xué)們篩選信息的能力水平。再次強調(diào)篩選信息的要求是迅速、準確。

　　2. 學(xué)生分組討論，比較哪組同學(xué)能夠迅速而準確地篩選信息。

　　三、整體感知課文內(nèi)容。

　　1．要求學(xué)生讀一遍課文，迅速篩選出文章的中心話題，依據(jù)各部分小標題理清文章的總體思路。

　　2．學(xué)生討論、回答。

　　明確：全文圍繞首句“讓我們在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上開始我們的旅行”展開話題。

　　全文共四個部分，每部分的小標題可作為理清思路的切入點。進行空間旅行無論是到其他行星旅行，還是到其他恒星旅行，最大的障礙是速度問題，于是引出第三部分的如何提高速度的話題，但即使是以最快的光速旅行，也不能使個體的人在有生之年達到宇宙中任意遠的星體，由此又引出第四部分“時間旅行”的話題�？蓡�發(fā)學(xué)生畫出簡潔的思路圖。

　　四、在把握全文思路的基礎(chǔ)上分部分閱讀課文、篩選主要信息及相關(guān)表層信息。

　　1．找學(xué)生閱讀前兩部分內(nèi)容，討論并回答下列問題：

　�。�1）什么是空間旅行？

　　明確：本文指星際和星系之間的旅行。

　�。�2）要進行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙？

　　明確：利用目前人類所創(chuàng)造的速度最快的太陽神探測器，能在較短時間內(nèi)進行星際旅行，但這只是想象和推斷，因為“其實我們無法登上這個無人駕駛的飛行器”。即使假設(shè)太陽神探測器能載人，也無法在人的有生之年到達距離無限遙遠的其它恒星和星系。因此，提高速度是關(guān)鍵問題。

　　2．閱讀“加快速度”部分，在文中篩選出下列信息：

　�。�1）理論上怎樣將速度提高到光速？

　　明確：在連續(xù)時間段要能夠（為飛船）提供足夠的推力。

　�。�2）作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推力的方法？

　　明確：使用燃料的方式包括：使用校推進系統(tǒng)（包括核裂變反應(yīng)及更為先進的核聚變反應(yīng)）、運用物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動機；不使用燃料的方式：利用太陽風(fēng)的能量作為推力。

　　3．閱讀最后一部分“時間旅行”。討論并回答下列問題：

　　（1）什么是時間旅行？

　　明確：指人離開現(xiàn)在而置身于未來或過去。

　�。�2）什么是時間膨脹？時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么？

　　明確：運動物體接近光速時，對隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時間慢了下來，化學(xué)反應(yīng)和生物過程也減慢T，這種現(xiàn)象叫時間膨脹。時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運動物體的速度接近光速。

　�。�3）時間膨脹對于空間旅行的意義是什么？

　　明確：為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。

　�。�4）為什么說時間膨脹為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法？

　　明確：人類在時間膨脹中生活，生命好像暫時停止了，實際上能夠到遙遠的恒星和其他星系中旅行，即時間膨脹極大地延長了人的生命，因此使到遙遠恒星和其他星系旅行成為可能。

　　五、重點閱讀“時間旅行”部分，聯(lián)系上下文理解重點語句，篩選隱含信息。教師可根據(jù)學(xué)生具體情況作適當點撥。

　　1．第四部分第三段寫到時間膨脹“是一種時間旅行”，而第四段又假定“時間膨脹的現(xiàn)象不是時間旅行”，二種判斷是否矛盾，為什么？

　　明確：不矛盾，兩個判斷都成立，因為判斷角度不同。“時間膨脹是一種時間旅行”是從科學(xué)幻想的角度進行的判斷，因為此時空間旅行者相對自身來講是在未來旅行，在體驗自然條件下自身所不能達到的未來�！皶r間膨脹的現(xiàn)象不是時間旅行”是從科學(xué)角度進行的判斷，因為此時的時間就宇宙時間來講既不是過去的時間，更不是未來的時間，因為即使用光速旅行也需要時間，旅行做不到即刻到達，這決定了人類不能到達未來的宇宙時間。

　　2．能“看到過去事物”這一推斷依據(jù)是什么？能看到地球的過去的原理是什么？

　　明確：這一推斷的依據(jù)是，光速也需要時間，我們看到的一切都是過去的（用電視動畫演示這一事實）�？吹降厍蜻^去的原理：根據(jù)鏡子反射原理，設(shè)想有一顆距地球無限遙遠的星體，其表面特別光滑，反射能力極強，天文學(xué)家可利用功能極強的光學(xué)望遠鏡收集該星體反射的光，看到地球過去的情況（用電視動畫演示這一原理）。

　　3．為什么看到過去事物這種現(xiàn)象不是時間旅行？

　　明確：看到過去并不是離開現(xiàn)在回到過去，所以不是時間旅行。

語文教案 篇9

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課8個生字。兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識2個偏旁。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。

　　3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。

　　重難點：

　　1.認識本課的生字，能讀準音、認清形。

　　2、能正確、美觀地書寫生字。

　　課時劃分：兩課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1. 正確、流利有感情地朗讀詞串。

　　2. 觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。

　　3. 了解水鄉(xiāng)秋天的特點，積累詞語。

　　教學(xué)重點：

　　激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一. 談話引入，激發(fā)興趣。

　　1.大家知道我是從什么地方來的么?常熟是我的家鄉(xiāng)，你們?nèi)ミ^常熟么?電視上見過么?那兒可是個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，不但風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉(xiāng)看看?

　　2.出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀?你怎么看出來的?想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么?讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

　　二. 借助拼音，自學(xué)生字。

　　1. 請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。

　　2. 交流。你覺得要注意哪個詞的讀法?為什么呢?請你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。(注意翹舌音，后鼻音)

　　3.剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀;兩排一讀誰行?男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行?點名2人，齊讀。

　　4. 去掉拼音誰也會讀?學(xué)生練習(xí)，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

　　5. 這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

　　三. 讀詞成串，邊讀邊想。

　　1.現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么?那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀?點名讀。師范讀，我讀得美么?知道我為什么讀得這么美?因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議(慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng))男女生讀，齊讀。

　　2.水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么?相機認識菱藕。這排詞語，你也能讀好么?一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什么?聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

　　3.站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么?船隊為什么要唱著漁歌呢?天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么?能讀好這排詞語么?注意邊讀邊想，自己練習(xí)。點名讀。評議。

　　4.夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么?看誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么?

　　四. 連串成篇，形成積累。

　　1.每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么?請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。

　　2.聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么?知道我為什么讀這么好呢?(邊讀邊想)請大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。

　　3.點名配樂讀。(評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王)這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。

　　五. 示范指導(dǎo)，認真寫字。

　　1.課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么?出示生字。誰能熟練地讀出它們?點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么?點名讀，開火車讀，齊讀�？磥砟銈冋娴亩加涀×恕�

　　2.現(xiàn)在我出個謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠看像棉花，風(fēng)來起白浪,猜一植物。誰猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聰明。

　　3.接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都帶有草字頭?還發(fā)現(xiàn)了什么?對，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學(xué)生描紅。(寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。)

　　4. 出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應(yīng)該注意什么?教師根據(jù)學(xué)生的提示，進行范寫。學(xué)生描紅。

　　第二課時

　　教學(xué)目的

　　1.有感情地朗讀韻文。

　　2.了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

　　3.指導(dǎo)用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。

　　教具準備

　　多媒體課件，美麗的水鄉(xiāng)景色，幻燈片或?qū)嵨锿队皟x。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.(幻燈片出示)。

　　金秋 煙波 水鄉(xiāng) 夕陽 歸舟 漁歌

　　蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光

　　上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?

　　2.抽讀這些詞語。

　　3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

　　二、指導(dǎo)感悟

　　1.激趣促讀。

　　小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細心地看一看，我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認為哪兒最美?把你認為最美的地方讀給大家聽)。

　　2.學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　3�；フf互讀。

　　4.反饋指導(dǎo)。

　　全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時教師可作示范。

　　指導(dǎo)重點：

　　(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。

　　(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。

　　(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。

　　(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的`星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。

　　5.整體感悟。

　　(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

　　(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)

　　(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到( )，接著，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。

　　a，自讀，再口頭填空。

　　b.反饋說，評議，再說。

　　C，進一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。

　　三、指導(dǎo)熟讀

　　1.體會押韻。

　　第一、二、四行的最后一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會。

　　2.指導(dǎo)停頓。

　　詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

　　3.練讀全文。

　　注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

　　四、練習(xí)造句

　　1.自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。

　　2.指名造句，評議。

　　3.有些能力強的學(xué)生還可以選兩三個詞來造句。

　　五、指導(dǎo)看圖說話

　　1.剛才，同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。

　　2.多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。

　　(1)同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么?

　　(2)自己說，同座位互相說互相聽。

　　(3)指名說，師生共同糾正。

　　(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

　　(5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆?

　　就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。

　　(6)指名說，比賽說。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　這個單元是繼學(xué)習(xí)拼音之后，第一個識字單元。本課《一去二三里》是這個識字單元的第一篇課文。這是學(xué)生剛剛接觸古詩，也是孩子第一次接觸課文。所以，上好這一課，意義重大。

　　課前經(jīng)過了解，有很多同學(xué)其實都已經(jīng)會讀課文了，因為他們在幼兒園學(xué)了或者爸爸媽媽提前教了。上課的時候大多數(shù)孩子讀得都很熟練，但是有拖音現(xiàn)象，停頓也不夠準確。我放手先讓會讀的孩子和同桌相互讀一讀;然后，重點抽查拼音基礎(chǔ)較弱的孩子讀，進行指導(dǎo)，孩子提高很快。

　　課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。教師要把學(xué)習(xí)的'主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在參與中學(xué)會知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、愛上閱讀。

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