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心理健康聽課記錄范文 心理健康教育課后總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編整理的心理健康聽課記錄范文 心理健康教育課后總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
心理健康聽課記錄范文 心理健康教育課后總結(jié)1
教師良好的心理素質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。但是，如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，其影響會更加深遠(yuǎn)。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應(yīng)具有心理健康教育的意識。有些教師缺乏對中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識。比如，仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問題看成是思想品德問題；有的教師雖然認(rèn)識到了心理健康教育的重要性，卻認(rèn)為是專職心理健康教育教師的事，與自己無關(guān)，類似思想觀念仍然普遍存在。因此，只有在對中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師才會有意識地培養(yǎng)其心理健康教育能力。
在今后的教育教學(xué)中我一定會保持一顆健康，公平的'心態(tài)，關(guān)注每個學(xué)生，善待每一個學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才。
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有關(guān)中小學(xué)生心理健康教育的實施途徑，教育部在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中已有明確規(guī)定。
（1）開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實際情況靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動為主，營造樂學(xué)、合群的良好氛圍；初中以活動和體驗為主，在做好心理品質(zhì)教育的同時，突出品格修養(yǎng)的教育；高中以體驗和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合。
�。�2）開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。要注意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。
�。�3）個別咨詢與輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）進(jìn)行個別輔導(dǎo)是教師和學(xué)生通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。
（4）要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的`物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團(tuán)隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
�。�5）積極開通學(xué)校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
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我校心理健康教育和心理咨詢活動已經(jīng)開展了好長時間了，對于一名非專業(yè)人員來說，我有點力不從心，總是在摸索中前進(jìn)，創(chuàng)設(shè)育人情境，營造優(yōu)美的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化。學(xué)校是學(xué)生的第二個家，學(xué)生從學(xué)校不知不覺的接受教育和影響，校園中亭閣假山、書畫長廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會給學(xué)生美的`享受和理性的思考。
目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為是密不可分的，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配，同時，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動中促使學(xué)生自我體驗、自我認(rèn)識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習(xí)慣，形成一定的心理素質(zhì)。
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開展心理健康教育，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，學(xué)生的心理問題，學(xué)校只能在極有限的時間和空間進(jìn)行矯正和引導(dǎo)，社會環(huán)境和家庭影響也尤為重要�？梢哉f，大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系。取得家長的合作，幫助家長發(fā)揮他的.教育功能，對于改善和預(yù)防孩子的心理障礙，幫助孩子成材極為重要。
良好的心理素質(zhì)需要良好的家庭的教育培養(yǎng)，學(xué)校要于家庭緊密配合，教師與學(xué)生家長要加強溝通，時刻關(guān)注學(xué)生存在的問題，對家長給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對學(xué)生給予及時的疏導(dǎo)。父母在孩子成長過程中，應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，加強交流，培養(yǎng)孩子健康的心理。
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20xx年3月26日到29日，我有幸到鄒平參加了濱州市心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選暨研討會，會議分聽課和聽報告兩部分，前三天觀摩了來自濱州市不同縣區(qū)的21位執(zhí)教教師的優(yōu)質(zhì)課，29號上午聆聽了省教研室張玲玲博士關(guān)于《從心理科學(xué)的角度認(rèn)識和實踐中小學(xué)心理健康教育》的報告。
通過這幾天的學(xué)習(xí)，小學(xué)心理健康教育輔導(dǎo)課的概念漸漸地由模糊到清晰，我從對這門學(xué)科的一無所知到大體明確這門學(xué)科的方向和目標(biāo)，深感小學(xué)心理健康教育的必要性�，F(xiàn)將我這幾天的收獲總結(jié)如下：
一、面對每一個孩子，注重積極心理品質(zhì)培養(yǎng)。
心理健康教育輔導(dǎo)課面對每一個孩子，而不只是有“心理問題”的孩子。這也是我以前對心理健康教育課的一個誤區(qū)，總認(rèn)為，有問題的孩子才需要心理健康教育輔導(dǎo)。心理健康教育輔導(dǎo)課不是“治療”，而是“培養(yǎng)”學(xué)生的積極心理品質(zhì)，如：增進(jìn)學(xué)生的主觀幸福感、開發(fā)學(xué)生的心理潛能、完善積極地人格等。21節(jié)課所選課題有悅納“獨一無二的我”，有“誰最重要”，有“幸�？鞓访恳惶臁�，尋找“記憶的寶藏”，“相親相愛的一家人”等等。這些課的內(nèi)容都是讓學(xué)生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會人際交往等等。
心理健康教育輔導(dǎo)課是面向全體學(xué)生的一種活動，它是培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)為活動目標(biāo)，活動要符合學(xué)生的心理需要和年齡特點，活動注重學(xué)生的心理感受和內(nèi)心體驗，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展、自我成長。
二、注重活動體驗。
21位執(zhí)教教師都設(shè)計了熱身活動，也注重在活動中讓學(xué)生親身體驗和分享。給我印象比較深的.是在《誰最重要》這節(jié)課中教師設(shè)計的活動，為了讓學(xué)生體驗互助的重要性，教師設(shè)計了“合力傳球”游戲，還設(shè)計了“長勺吃棗”游戲，在長勺吃棗游戲中，每人拿了一把勺柄非常長的勺子，艱難的吃棗，起先，學(xué)生如何努力都吃不到棗子，后來，學(xué)生互相喂給才吃到了棗子。這個游戲讓學(xué)生切實感到，幫助別人就是幫助自己，讓學(xué)生逐漸把這種品質(zhì)滲透到生活中。
班級心理輔導(dǎo)活動課不同于我們平常開設(shè)的學(xué)科課程。學(xué)科課程以傳授間接經(jīng)驗為主，讓學(xué)生在一節(jié)課中完成教學(xué)目標(biāo)。而活動課程注重激發(fā)學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，更重視活動的生成性內(nèi)容。讓學(xué)生在一種安全、開放、平等、尊重的活動氛圍中，全身心的參與和投入活動，分享個人的感受和收獲，從而引導(dǎo)學(xué)生尋求快樂和幸福。
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小學(xué)生心理健康教育僅僅是小學(xué)生教育工作中的一個重要的組成部分，無論是人力、物力還是財力，不可能都用于此。同時由于小學(xué)生身心發(fā)展和健康教育的`復(fù)雜性，個體間的差異性和家庭生活、環(huán)境影響的多樣性，因而無論學(xué)校對心理健康教育多么重視，工作多么細(xì)致，效果如何顯著，也不可能使所有小學(xué)生的心理健康狀況都能達(dá)到非常理想的程度，總會有少數(shù)或個別小學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的比較嚴(yán)重的心理障礙或心理疾病。這就要求我們從事小學(xué)生心理健康教育的人員以及班主任和輔導(dǎo)員都能根據(jù)有關(guān)方面的知識，善于識別，及時發(fā)現(xiàn)，并能隨時與有關(guān)家長取得聯(lián)系，提供建議，及時送醫(yī)療性心理咨詢、心理治療機構(gòu)，由專業(yè)人員及時有效地給予調(diào)節(jié)和治療。由于小學(xué)生的心理發(fā)展尚未定型，各種心理問題即使比較嚴(yán)重，只要及時發(fā)現(xiàn)，善于識別，及時送醫(yī)療性心理咨詢、治療機構(gòu)，接受專業(yè)人員的幫助和調(diào)治，絕大多數(shù)學(xué)生的心理障礙和心理疾病都能有效地加以排除，得到根治，愈后效果良好。
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參加了心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我了解了教師心理健康的重要性。時代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。對這次心理健康學(xué)習(xí)談一點自己的體會。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者，是能者，是圣者，是權(quán)威者。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的`平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。
在教師對學(xué)生眾多的影響中，心理素質(zhì)的影響是最重要的，好的影響會形成學(xué)生健全人格、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。首先教師自身得具備這些東西。如果教師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無從說起。甚至?xí)a(chǎn)生一些不良影響，如教師情緒不好會影響學(xué)生心情；教師若懲罰、報復(fù)學(xué)生，學(xué)生會形成敵視和對抗的習(xí)慣等。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵。
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心理健康教育要講求實效，要把形式和內(nèi)容有機地結(jié)合起來，關(guān)鍵的問題在于創(chuàng)設(shè)有利于小學(xué)生心理健康發(fā)展的學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境，包括開設(shè)心理健康教育課，建立相應(yīng)的.咨詢輔導(dǎo)機構(gòu)，建設(shè)良好的校園文化等，為小學(xué)生心理健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)條件，使之在學(xué)校和家庭都能感到具有安全感，都能獲得愉快的情緒體驗，這樣才能減少和盡可能地消除各種心理和行為問題的發(fā)生，促進(jìn)和提高小學(xué)生的心理健康水平。
相信每個學(xué)生只要擁有了一個健康的心理，素質(zhì)教育也就成功了一半。老師們也就不會再頭疼班上有那么多問題學(xué)生了。也祝每個小學(xué)生能從一個健康的童年走向健康的人生！
反思：要為孩子的健康成長多下功夫。
心理健康聽課記錄范文 心理健康教育課后總結(jié)9
所有上課的教師，情緒飽滿、熱情，整堂課老師都面帶微笑。教師在班級心理活動課中扮演的是一位組織者、參與者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的好朋友。每一位教師都特別注重傾聽學(xué)生的心聲，每當(dāng)學(xué)生分享時，教師都真誠的注視著學(xué)生的眼睛，用手拍拍學(xué)生的后背。整節(jié)課也特別注重學(xué)生之間的交流分享，學(xué)生之間的年齡相仿，心理相通，最容易溝通、接納和產(chǎn)生共鳴。其中有一節(jié)課我印象深刻，課題是《相親相愛的一家人》，教師最后設(shè)計了一個“愛的抱抱”環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會互相擁抱的溫暖，有好幾個女主動生走上講臺，真誠的要求抱抱老師，此是，下課的哨聲已經(jīng)吹響，更多的學(xué)生陸續(xù)走上講臺要求和教師擁抱，有的.學(xué)生掉下了難舍的眼淚。在場的聽課老師都被這一幕深深的感動了。
在心理活動課中，教師必須放下“師道尊嚴(yán)”的架子，建立“平等、尊重、友誼”的師生關(guān)系。教師對學(xué)生的責(zé)任，不是“灌輸”、“傳授”，而是傾聽、同感、情歌反應(yīng)、具體化等。
心理健康聽課記錄范文 心理健康教育課后總結(jié)10
要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先提高教師的心理素質(zhì)，教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢W(xué)生產(chǎn)生不良影響。教師要重視自身的心理健康，要求我們要有極強的自我調(diào)節(jié)情緒的`能力。教師要用科學(xué)知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入到心理健康教育教學(xué)工作中去。
總之，這次學(xué)習(xí)，讓我對心理健康教育輔導(dǎo)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。這是一門新的課程，需要我們不斷的探索、實踐。希望心理健康教育這門學(xué)科在我們學(xué)校盡快的播種、發(fā)芽。
心理健康聽課記錄范文 心理健康教育課后總結(jié)11
今天，學(xué)校組織心理健康的聽課活動，有幸聽取了王老師執(zhí)教的四年級心理健康《想法不同，心情不同》和夏老師的執(zhí)教的五年級心理健康主題班會《我的時間我做主》兩節(jié)課。感受很多，總結(jié)如下：
王老師本堂課主要輔導(dǎo)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識情緒，學(xué)會調(diào)節(jié)不良情緒。課堂上通過在熱身活動中學(xué)生的積極參與創(chuàng)設(shè)了一個快樂輕松地課堂氛圍，學(xué)生參與整堂課的參與度都非常好。效果較好。夏老師的教態(tài)自然大方，教學(xué)的思路清晰在課堂上學(xué)生們更是積極的'參與，整節(jié)課不時激起一個個的浪花，讓我們參與的老師連聲贊嘆。
尤其是最后關(guān)老師的評課，讓我讓我們對心理課有了一定的認(rèn)識。要提高心理健康教育課的實效，班會的主題目標(biāo)要簡單明確，讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的實施都要緊扣目標(biāo)，一一實現(xiàn)。作為班主任要適時抓住生活中的點滴因素，充分暴露出了學(xué)生的心理問題及時生成教育，有效的進(jìn)行心理課堂的引導(dǎo)。課堂的教育要有時新性，以此吸引學(xué)生的興趣，加強學(xué)生在心理課堂的熱情參與。
總之我們要加強對心理課的認(rèn)識，不斷地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新探索，這樣就能夠讓心理課堂成為讓學(xué)生內(nèi)心感受愉悅、輕松的樂園。
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