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語文教案

時間:2024-05-01 09:24:20 語文教案 我要投稿

語文教案大全【7篇】

  作為一位無私奉獻的人民教師,有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案大全【7篇】

語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1.有感情地朗讀課文。

  2.了解海洋與人類社會的密切關(guān)系,認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然,熱愛科學(xué)的情感。

  教學(xué)重點:

  借助課文,了解海洋與人類的密切關(guān)系,認識保護環(huán)境的重要性。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生深入透徹地理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

  教學(xué)過程:

  一、精讀訓(xùn)練

  1、默讀第一自然段,畫出中心句。(板書:人與海洋的關(guān)系非常密切)

  2、自讀課文,想想課文是通過哪些方面來寫海洋與人類的密切關(guān)系的,畫出有關(guān)語句。(學(xué)生回答)

  3、海洋給人類帶來哪些好處?指名說。

  教師引說:正是因為海洋給人類帶來的益處,所以千百年來人們--(熱愛海洋)。

  4、海洋會給人們帶來哪些災(zāi)難呢?指名說。

  正是因為海洋給人類帶來的可怕災(zāi)難,所以人們在熱愛海洋的同時,又--(敬畏海洋)。

  5、引讀第三自然段。

  6、指導(dǎo)朗讀。(讀出人類既熱愛海洋又敬畏海洋的復(fù)雜心情)

  7、過渡:

  千百年來,面對喜怒無常的海洋,人們只能望洋興嘆,但是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天,人們還會望洋興嘆嗎?通過下面的學(xué)習(xí),我們就會找到答案。

  8、人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的呢?指名讀第4自然段。

  9、人們是從哪幾個方面開發(fā)、利用海洋的呢?

  10、課文是怎樣寫人類開發(fā)、利用海洋的?

  小組討論交流,同時師生互動板書。

 。1)人類“能源危機”,導(dǎo)致到海底開發(fā)礦藏。

 。2)人類“食物匱乏”,導(dǎo)致到海底索取高蛋白食品。

 。3)人類用較少的金錢,獲得較大的電力。

 。4)人類遇干旱,用淡化海水的方法緩解。

  (5)人口增長,必須拓寬生存空間。

  11、朗讀第二段

  12、現(xiàn)在,你能說出為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望了嗎?

 。ǜ鶕(jù)板書,概括地說一說。)

  13、齊讀第三段,思考:

 。1)為什么必須保護海洋,珍惜海洋資源?

 。2)我們可以怎樣保護海洋?

  學(xué)生思考后回答。

  二、總結(jié)全文

  教師號召:海洋遇人類有密切的.關(guān)系,我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),將來更好地開發(fā)、利用海洋,讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望。

  板書設(shè)計:

  9海洋-21世紀(jì)的希望

  開發(fā)礦產(chǎn)資源

  索取高蛋白食品

  利用水利發(fā)電保護珍惜在先

  淡化海水,緩解水荒開發(fā)利用在后

  建設(shè)海底城市

  文獻摘錄:

  海洋是一個“藍色的寶庫”。如果把整個地球上的海水加以提煉,可得到550萬噸黃金、4億噸白銀、40億噸銅、1.37億噸鐵......可以說陸地上有的,海洋里都有,而且有許多是陸地上蘊藏不多,而又難于提取的稀有元素。估計海底石油可采儲量達一千多億噸。

  在海水所含的各種化學(xué)元素及礦物中,數(shù)量最大的是食鹽,F(xiàn)在全世界每年生產(chǎn)海鹽5億噸。若按這個數(shù)字消費,海洋里的鹽可用5億年。

語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  ①翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,積累文言詞語。

 、诜治龉适虑楣(jié)。

 、塾米约旱脑挾嘟嵌雀爬ㄔ⒁猓囵B(yǎng)發(fā)散思維能力。

  ④學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言,進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

  二、教學(xué)重點

 、俜治龉适虑楣(jié)。

 、诙嘟嵌雀爬ㄔ⒁。

  三、課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,結(jié)合注釋試著翻譯。

  老師:投影儀。

  第一課時

  一、教學(xué)內(nèi)容

  《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

  二、教學(xué)設(shè)計

  1、導(dǎo)入課文

  在文學(xué)寶庫里,有一種詼諧幽默的文章??寓言,能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?

  2、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

 、偃嗬首x《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。

  ②在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請學(xué)生解釋詞語并翻譯句子,其他學(xué)生補充修改,個別問題老師解釋。

 、廴嘣偌w朗讀一遍這兩則寓言,然后教師投影出示句子,全班齊讀句子并解釋加點的詞。

  聯(lián)系上下文,解釋加點的詞。

  宋有富人,天雨墻壞 不筑,必將有盜 暮而果大亡其財 其家甚智其子

  近塞上之人有善術(shù)者 馬無故亡而人胡 其父曰:“此何遽不為福乎?”

  居數(shù)月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀

  胡人大入塞 死者十九 此獨以跛之故

  這個環(huán)節(jié)一定要落實,這些加點詞語中有的屬于古今異義,有的屬于一詞多義,有的屬于詞類活用,不需要給學(xué)生分類,但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對,這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語,為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。

 、 復(fù)述課文大意

  這是為了讓學(xué)生熟悉故事情節(jié),能夠不看課本把這兩個寓言故事講出來,可以多找?guī)讉學(xué)生復(fù)述,這樣學(xué)生差不多就背下來了。

  3、討論

 、俾(lián)系自己的生活經(jīng)驗,概括這兩則寓言大意。

  這是本節(jié)課中激活學(xué)生思維的一個重要環(huán)節(jié)?梢韵扔蓪W(xué)生四人小組討論,盡可能每個人都說,然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。第一,次討論結(jié)果可能單一,可能深度不夠,或者概括的語言表述不準(zhǔn)確,教師可以靈活指導(dǎo),提問,如討論《智子疑鄰》時,可問:對正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對待別人提出的意見或建議?學(xué)《塞翁失馬》,可以問:好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?這樣使學(xué)生思維處于活躍狀態(tài),鼓勵學(xué)生從不同角度概括寓意,同時也指導(dǎo)學(xué)生盡可能把話表述得簡潔、準(zhǔn)確。

  ②結(jié)合生活體驗進一步深刻理解寓意。

  得與失、福與禍在生活中其實是對立統(tǒng)一的.關(guān)系,結(jié)合你自己的生活體驗,談?wù)勀銓Α度淌яR》的寓意理解。

  討論中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意福與禍的轉(zhuǎn)化,需要一定的條件,不能讓學(xué)生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如,家庭突遭打擊,變故,陷入困境,這是禍,但如果能從容、鎮(zhèn)靜,在困境中拼搏、奮起,那么,這又不失為一種寶貴的精神財富。當(dāng)然,在困境中一蹶不振,喪失信心,甚至失去生活勇氣,那么,這禍就只能是禍了。所以,要注意把握好轉(zhuǎn)化的點、條件。

 、墼⒀怨适乱话惚容^短小而含義深刻,有許多成語就出自寓言,請你從這兩則寓言中各概括一個成語。

  這個內(nèi)容比較簡單,學(xué)生很快可以討論出結(jié)果。教師告訴學(xué)生,在以后學(xué)習(xí)中見到成語,可以從寓言故事的角度幫助理解意義。(當(dāng)然,并非所有的成語都是從寓言故事中概括出來的。)

  4、小結(jié)

  ①通過以上討論,我們明白,寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理,給人以啟示。而要讀懂寓言,則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗,聯(lián)系自己的思想實際。

  ②布置作業(yè)。

  結(jié)合今天的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解小艇的樣子以及它同水城的關(guān)系;

  2.學(xué)習(xí)第四自然段的寫法, 有感情的朗讀課文

  3.欣賞異國風(fēng)光,領(lǐng)略異國風(fēng)情。

  教學(xué)重點:

  1.了解小艇的樣子以及它同水城的關(guān)系;

  2.學(xué)習(xí)第四自然段先概括再具體的寫法;

  處理方法:觀察圖片,了解小艇的樣子;引導(dǎo)學(xué)生理清句與句的關(guān)系、抓住重點詞句理解作者先概括再具體的寫作方法

  教學(xué)難點:

  威尼斯夜晚的景色與小艇的關(guān)系

  處理方法:聯(lián)系上下文、觀看錄像片體會小艇與水城的關(guān)系。

  教具準(zhǔn)備:1.投影片 2. 錄像片 3.圖片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí):13課的分段依據(jù)是什么?分幾段?

  歸納段意的方法是什么?段意是什么?

  2、導(dǎo)入:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課威尼斯的小艇,一起乘小艇欣賞水

  城威尼斯的風(fēng)光。 板書: 13 威尼斯的小艇

  二、講讀課文:

  1學(xué)習(xí)第一段

  讀課文第1自然段,思考:

  這一自然段主要介紹了什么?

  為什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具?

  2學(xué)習(xí)第二段

  讀課文第2、3自然段,思考

  第二自然段主要介紹了什么? 板書: 樣子

  小艇是什么樣子的.? 板書: 又窄又深 兩頭翹

  這些詞說明小艇的樣子怎么樣?(奇特)

  小艇行動起來像什么?

  出圖片,欣賞小艇的樣子。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,準(zhǔn)確把握小艇的樣子)

  船艙里的座位怎么樣?

  坐在里面欣賞外面的風(fēng)光,內(nèi)心的感受如何?

  “怪”怎樣理解?

語文教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  《ie üe er》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:學(xué)會復(fù)韻母er,整體認讀音節(jié)ye,能讀準(zhǔn)音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。

  2.過程與方法:學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母er的拼音,。

  3.情感、態(tài)度與價值觀:能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會復(fù)韻母er,整體認讀音節(jié)ye。

  教學(xué)難點:

  使學(xué)生能夠區(qū)別er和ye。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  拼音卡片等

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)新課

 。ㄒ唬┙虒W(xué)ye

  出示ye,引導(dǎo)讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了,跟他打個招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。帶調(diào)讀,并選擇其一聯(lián)系生活說話

 。ǘ┙虒W(xué)特殊韻母er

  猜謎引出er的教學(xué)

  1.猜一猜。

  左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說(耳朵)

  2.出示er,耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er,出示特殊韻母er,講解它是由e和r合在一起,但不是復(fù)韻母,它發(fā)音時舌頭要往上卷。

  指導(dǎo)學(xué)生跟讀,練讀,指名讀,正音,開火車讀。

  3.教師重點說明er很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨來獨往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

  4.變化指導(dǎo)讀er,練習(xí)er的`四聲。ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)

  5.小結(jié):er發(fā)音時舌頭往上卷,是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié),不和聲母相拼,用法很特別,所以叫它“特殊韻母”。

  三、鞏固練習(xí)

  1.出示:ie ue er ye yue 開火車讀,齊讀。

  2.比一比,讀一讀。

  ie---ei ei--er iu---ui ie---üe

  3.做個小游戲,比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調(diào)ie üe ye yue

  4.讀一讀,用音節(jié)口頭組詞。

  yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉

  ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四

  5.游戲:“看誰聽得清,找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片,老師找一位同學(xué)讀韻母,看誰找得又快又準(zhǔn)。

  四、總結(jié)

  這幾節(jié)課我們ie ue er ye yue,同學(xué)們要多讀多練。學(xué)會正確書寫和發(fā)音。

  五、作業(yè)

  課后練習(xí)讀寫復(fù)韻母er

  板書設(shè)計:

  ēr ér ěr èr

語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)“知人論世”的詩歌鑒賞方法

  2、學(xué)習(xí)賞析、評價詩歌中的人物形象

  3、理解作者曠達的情懷

  4、背誦整首詩

  學(xué)習(xí)重點:

  體會作者豁達的人生態(tài)度

  學(xué)法指導(dǎo):

  從鑒賞詩歌人物形象角度鑒賞詩詞

  知識鏈接:

  1、作者

  蘇軾(1037—1101),字子瞻,又字和仲,號東坡居士,世稱蘇東坡。北宋眉州眉山(今屬四川省眉山市)人,祖籍河北欒城,北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。

  元豐三年(1080年),因“烏臺詩案”受誣陷被貶黃州任團練副使。

  蘇軾是宋代文學(xué)最高成就的代表,并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其詩題材廣闊,清新豪健,善用夸張比喻,獨具風(fēng)格,與黃庭堅并稱“蘇黃”;其詞開豪放一派,與辛棄疾同是豪放派代表,并稱“蘇辛”;其散文著述宏富,豪放自如,與歐陽修并稱“歐蘇”,為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書,為“宋四家”之一;工于畫,尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》等傳世。

  蘇軾生性放達,為人率真,深得道家風(fēng)范。好交友,好美食,創(chuàng)造了許多飲食精品,好品茗,亦雅好游山林。

  2、背景

  宋神宗元豐五年(1082),即蘇軾被貶黃州后的第三年,他準(zhǔn)備在沙湖買田終老。這首詞是去沙湖看田歸途遇雨后所做。

  學(xué)習(xí)過程:

  一:導(dǎo)入

  二:誦讀感知

  1、誦讀注意事項

  2、聽錄音學(xué)習(xí)誦讀

  3、學(xué)生自由誦讀,了解作品內(nèi)容

  注意:狼狽 已而 料峭 蕭瑟

  3、小序交代了哪些信息

  三、(合作探究)鑒賞評價詩歌中的人物形象

  1、學(xué)生深入閱讀,更充分感知作品。各抒己見,說說你喜歡哪句話及理由。

  2、問題設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生探究詩人的人生態(tài)度、內(nèi)心世界,體會詩人的形象。學(xué)生發(fā)表各自見解(見PPT)

  (1)從上片哪幾個詞可以看出作者對偶遇大雨的什么態(tài)度?

  (2)“一蓑煙雨任平生”中“蓑衣”與“煙雨”何所指?

  哪個字用得好,好在哪里?表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度?

  (3)“也無風(fēng)雨也無晴”與“山頭斜照卻相迎”是否矛盾?怎樣理解“也無風(fēng)雨也無情”這句話?這時的詞人是一個怎樣的形象?

  (4)有人認為此詞是“曠達人語”有人認為是“歸隱人語”,你對此怎么看?“歸去”是歸向何方?

  3、背誦整首詩詞

  四、小結(jié)

  本節(jié)課主要學(xué)習(xí)“知人論世”鑒賞詩歌的方法,了解作者以小見大、平中見奇,通過對眼前風(fēng)雨等閑視之的描寫,抒發(fā)從容面對人世沉浮的胸襟氣度。

  學(xué)習(xí)偉人,以偉人為榜樣,讀書學(xué)習(xí),培養(yǎng)愛好和特長……愿我們的內(nèi)心都能擁有一件應(yīng)對人生的法寶……

  五、作業(yè)

  閱讀下面材料根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

  一場暴風(fēng)雨突然襲來,有的'人從包里拿出早已準(zhǔn)備好的雨傘,頂著風(fēng)雨前行;有的人不懼風(fēng)雨,匆匆趕路;有的人站在屋檐下等著風(fēng)雨停歇;有的人雖沒帶傘,卻依然在風(fēng)雨中漫步。

  面對這一生活場景,你更認同哪一種處事態(tài)度?請闡述你的看法和理由。

  要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息。

  板書:

  穿林打葉 (眼前風(fēng)雨)

  一蓑煙雨 (人生中風(fēng)雨)

  也無風(fēng)雨也無晴(心靈凈空)

語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會認2個生字,會寫4個生字。

  2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  一、自主學(xué)習(xí)

  1、自由讀詩歌,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍,把詩歌讀通順。

  2、同桌之間互讀課文,共同正音。

  3、檢查識字情況,指名讀詞語。

  紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花

  4、給下列加點的字注音。

 。 )( )( )( )( )( )

  紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花

  二、合作探究

  1、自主識字。

 。1)學(xué)生用自己喜歡的`方法識記生字。

 。2)學(xué)生交流自己的識字方法,鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。

  2、認真觀察今天要寫的生字,說說我們在寫這些字的時候,要注意什么?

  3、初讀課文,整體感知。

  這首詩歌一共 個小節(jié),運用 的修辭手法,講了一天中太陽為 、 、 做好事,告訴我們:太陽是 。

  4、你最喜歡詩歌中哪一句,為什么?

  三、課堂小結(jié)

  我會有感情地朗讀這首詩歌!

  四、課堂檢測

  1、拼一拼,寫一寫。

  wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、比一比,組詞語。

  灑( ) 霞( )陪( )揚( )盼( )

  酒( ) 霜( )培( )楊( )紛( )

  3、樣子寫詞語

  紅(彤彤)

  綠( ) 黑( ) 亮( )

  黃( ) 金( ) 白( )

  五、課后反思

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,小結(jié)識字方法。

  2、讀句子,比一比,體會不同句式特點。

  3、讀故事,積累成語。

  4、猜謎語,收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。

  5、讀句子,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)分解規(guī)律。

  6、學(xué)生收集擬人的句子,培養(yǎng)學(xué)生自己收集資料的能力。

  7、口語交際,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗交流各自多認字的好辦法,激發(fā)學(xué)生進一步主動識字的興趣。

  教學(xué)重點:

  1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,小結(jié)識字方法。

  2、讀故事,積累成語。

  3、猜謎語,收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。

  4、讀句子,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)分解規(guī)律。

  教學(xué)難點:

  1、讀句子,比一比,體會不同句式特點。

  2、學(xué)生收集擬人的句子,培養(yǎng)學(xué)生自己收集資料的能力。

  3、口語交際,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗交流各自多認字的好辦法,激發(fā)學(xué)生進一步主動識字的興趣。

  課時安排:

  三課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,小結(jié)識字方法。

  2、讀句子,比一比,體會不同句式特點。

  3、讀故事,積累成語。

  教學(xué)重點:

  1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,小結(jié)識字方法。

  2、讀故事,積累成語。

  教學(xué)難點:

  讀句子,比一比,體會不同句式特點。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、比一比,認一認。

  1、看,花園里來了向個字寶寶,你認識它們嗎?

  2、出示生字卡,自由讀字。

  3、小組學(xué)習(xí),互相交流,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)?

  4、集體交流,總結(jié)識字方法。

  5、想一想,還有哪些字也有這樣的本領(lǐng)?

  二、讀一讀,想一想。

  1、出示詞語卡片,自由讀詞。

  2、小組學(xué)習(xí)、交流這些詞語有什么共同特點?

  3、集體交流,想一想還有哪些這樣的詞?

  三、讀一讀,比一比。

  1、出示句子,指名讀,想,這兩句意思一樣嗎?(做動作比較)這兩個句子又有什么不同?

  2、小組輪讀這幾個句子。

  3、說一個這樣的句子考一考同學(xué),注意在日記中學(xué)會用這樣的句子。

  四、讀一讀。

  1、同學(xué)們你們喜歡成語嗎?誰能說幾個?

  2、自讀成語,討論,文與可為什么閉上眼睛也能想出竹子的樣子?

  3、齊讀成語故事,想一想,什么時候可以用上這個成語?

  五、作業(yè)設(shè)計。

  1、收集謎語。

  2、讀213頁的我的作品,收集一些這樣的有趣的句子。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、猜謎語,收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。

  2、讀句子,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)分解規(guī)律。

  3、學(xué)生收集擬人的句子,培養(yǎng)學(xué)生自己收集資料的能力。

  教學(xué)重點:

  1、猜謎語,收集課外閱讀的發(fā)現(xiàn)。

  2、讀句子,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)分解規(guī)律。

  教學(xué)難點:

  學(xué)生收集擬人的句子,培養(yǎng)學(xué)生自己收集資料的`能力。

  教具準(zhǔn)備:

  1、收集謎語。

  2、讀213頁的我的作品,收集一些這樣的有趣的句子。

  教學(xué)過程:

  一、猜一猜。

  1、自讀謎語,猜一猜。

  2、全班交流,說說自己是怎樣猜出來的。

  3、小組出示自己收集的謎語,互相猜一猜。

  4、將小組內(nèi)最好的謎語說給全班聽,看看誰是猜謎大王。

  二、探究與發(fā)現(xiàn)。

  1、讀下面的句子,你發(fā)現(xiàn)什么?

  2、你能用這樣的方法記其它字嗎?

  3、讀兒歌,編兒歌。

  三、我的作品。

  1、說說自己課外愛讀什么書?

  2、把收集到的有趣的句子寫下來,讀給小組同學(xué)聽,說說自己為什么喜歡?

  3、推薦全班交流。

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