語(yǔ)文教案精華[3篇]

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.明確日記在選擇材料和格式方面的要求。

　　2.能寫出一篇符合要求的日記。

　　3.培養(yǎng)寫日記的興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.選擇合適的材料寫日記，格式正確。

　　2.表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.日記本。

　　2.課件。

　　教學(xué)安排

　　2 課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，你們猜猜它是誰(shuí)呢？（日記本）

　　2.你們知道它有什么作用嗎？

　　3.（學(xué)生傳看、交流）你看到了什么？有什么體會(huì)？

　　4.好吧，今天我們就一起來(lái)寫日記。（板書(shū)題目：我來(lái)寫日記）

　　二、閱讀例文，感知寫法

　　1.怎樣寫日記呢？讓我們先來(lái)回顧第16課《護(hù)士長(zhǎng)日記》。

　　2.通過(guò)《護(hù)士長(zhǎng)日記》這篇課文，你了解到了什么？

　　3.師小結(jié)寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。

　　（1）日記的格式：第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二開(kāi)頭空兩格寫正文。

　�。�2）日記的內(nèi)容：不僅可以寫看到的、聽(tīng)到的、想到的事，還可以寫做過(guò)的事。

　　（3）寫日記并不是把每天大大小小的.事情都記下來(lái)，而是應(yīng)該選擇印象最深的、有意義的，能使自己感動(dòng)的內(nèi)容。

　　三、分組討論，明確寫法

　　1.學(xué)生閱讀“習(xí)作提示”，思考：它告訴了我們什么。

　　2.四人小組討論，明確寫好日記的方法。

　　3.檢查學(xué)生討論情況，生談體會(huì)，師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�1）日記內(nèi)容不限。

　　（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　�。�3）注意格式正確。

　　四、組織欣賞，引導(dǎo)選材

　　1.明確本次習(xí)作的主要內(nèi)容和要求。（出示課件）

　　主要內(nèi)容：寫一篇日記。

　　要求：（1）選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。

　　（2）注意表達(dá)真情實(shí)感。

　　（3）注意日記格式。

　　2.展示教師的幾篇教學(xué)日記，課件出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事。表達(dá)了怎樣的感情。

　　3.你們知道老師為什么能寫出這樣的日記嗎？

　�。�1）善于觀察。

　�。�2）養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。

　�。�3）多觀察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫越好啦！

　　4.從這幾篇日記中，你學(xué)到了什么？

　　5.學(xué)生選擇材料，同桌之間相互交流，相互啟發(fā)。

　　6.教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。

　　（1）寫什么事？

　�。�2）按什么順序?qū)懀?/p>

　�。�3）表達(dá)怎樣的心情？

　　7.小組匯報(bào)交流。

　　8.學(xué)生互評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一、回憶寫法，組織練寫

　　1.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都了解了日記的格式、內(nèi)容及選材要求。

　　這節(jié)課我們就根據(jù)上節(jié)課自己的選材內(nèi)容，把它們寫下來(lái)。

　　2.學(xué)生試寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3.朗讀交流。

　　4.師生評(píng)議。

　　5.完善習(xí)作。

　　通過(guò)剛才的評(píng)議，同學(xué)們一定還想把自己的日記讀一讀，改一改吧！就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)吧！可以同組的同學(xué)之間互相修改，也可以自己獨(dú)立修改，相信你能把它寫得更好！

　　二、眷寫習(xí)作

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感

　　教學(xué)用具

　　生字卡片，媒體資源：動(dòng)畫(huà)《兩只小鳥(niǎo)》，視頻《兩只鳥(niǎo)蛋:范讀》，動(dòng)畫(huà)課件《兩只鳥(niǎo)蛋:綜合生字》。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、播放動(dòng)畫(huà)《兩只小鳥(niǎo)》中破殼而出部分，激趣導(dǎo)入

　　1、師播放動(dòng)畫(huà)，生觀察。

　　2、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫(huà)，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）

　　3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）生齊讀課題。

　　4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先看看這段視頻吧！

　�。úシ乓曨l《兩只鳥(niǎo)蛋:范讀》范讀全詩(shī)，生整體感知）

　　5、過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開(kāi)書(shū)本吧！

　　二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

　　小組自學(xué)要求：

　　1、自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。

　　2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音

　　3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

　　4、交流討論不理解的詞語(yǔ)

　　教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）

　　可利用動(dòng)畫(huà)課件《兩只鳥(niǎo)蛋:綜合生字》輔助完成。

　　三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥(niǎo)蛋”。（老師畫(huà)的鳥(niǎo)蛋圖）

　　1、請(qǐng)學(xué)生朗讀本課生字詞：

　　鳥(niǎo)蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

　　仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

　　注：可以叫一人讀；也可叫小組成員一起讀，如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。

　　2、比一比：

　　師：誰(shuí)記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字？怎么記的？比一比誰(shuí)的方法好。

　　小組匯報(bào)。匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋。

　　3、解疑惑：

　　師：哪個(gè)小組有不理解的詞？各小組交流討論。

　　學(xué)生提出來(lái)后，請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

　�。�1）師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　�。�2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。

　　（3）生回答后，把說(shuō)的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。

　　5、挑戰(zhàn)讀

　　（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。

　�。�2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

　　（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

　　（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因

　　師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)蛋

　　6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫：聽(tīng)唱

　　1、出示本課生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的？（聽(tīng)、唱）

　　3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁？

　　4、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。

　　5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）

　　6、生在書(shū)上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　�。ㄒ唬┤▲B(niǎo)蛋

　　黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋。（每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字）

　　1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥(niǎo)蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥(niǎo)蛋背后的字，它就歸你了。誰(shuí)想要？

　　2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。

　�。ǘ�）找朋友

　　1、用卡片寫著：

　　鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的

　　2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，

　　讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）

　　二、讀文悟情

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

　　1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

　　2、讓生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了。

　　3、看視頻《兩只鳥(niǎo)蛋:范讀》：小朋友取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景。

　　4、師：小朋友，你們瞧，鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小朋友，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）

　　5、師：小朋友，鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài)，小朋友為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答

　　6、讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的'樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。

　　7、師：想一想，媽媽教導(dǎo)朋友時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí)。

　　誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)小朋友說(shuō)一說(shuō)？（老師可先來(lái)當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)女生當(dāng)文中的小朋友，老師師范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）

　　（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

　　1、生輕輕讀第三節(jié)

　　2、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小朋友？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　出示句式：

　　他是個(gè)的小朋友。（生自由說(shuō)）

　　3、小結(jié)：同學(xué)們講得真好。這個(gè)小朋友在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀！

　　4、師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢？（指名讀，師范讀，齊讀）

　　5、男生齊讀最后一節(jié)。

　　6、師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。

　　7、師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）

　　8、師著重幫學(xué)生釋疑：

　�。�1）這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒？

　�。�2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)）

　　9、師總結(jié)：小朋友仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧�。�齊讀第四節(jié)，男女生分讀）

　　10、齊讀整首詩(shī)。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎？能不能記住它呢？

　　2、自由讀，自由背

　　3、同桌互背。

　　4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體背誦。

　　四、課外擴(kuò)展，交流資料

　　1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，展示各種鳥(niǎo)的圖片。

　　2、老師可向?qū)W生介紹鳥(niǎo)的知識(shí)（如世界上有多少只鳥(niǎo)等）。

　　3、老師還可告訴學(xué)生：鳥(niǎo)類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、老師出示生字：連遠(yuǎn)

　　2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁？

　　3、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

　　4、生描紅、臨摹

　　5、出示：定向

　　6、師：誰(shuí)能寫這漂亮的兩個(gè)字？指名板書(shū)。

　　7、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

　　8、生描紅、臨摹

　　六、課堂作業(yè)：

　　1、選詞填空：

　　紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的

　　小草（）（）小草

　　花兒（）（）花兒

　　柳枝（）（）柳枝

　　西瓜（）（）西瓜

　　大海（）（）大海

　　2、同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作。可以一人扮演媽媽，一人扮小朋友。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容并熟練背誦。

　　2、體會(huì)詩(shī)中自然的聯(lián)想、豐富的想像。

　　過(guò)程與方法：

　　1、朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。

　　2、發(fā)揮想象與聯(lián)想，仿寫句子。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀訓(xùn)練，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情；

　　2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，理解意象，把握情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)想像和聯(lián)想去品味詩(shī)歌的意境和蘊(yùn)含。

　　教學(xué)方法：朗讀法、想象法

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　課時(shí)安排：１課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入

　　同學(xué)們，牛郎織女的神話傳說(shuō)在我國(guó)可謂家喻戶曉，有誰(shuí)能講出這個(gè)古老的愛(ài)情悲劇呢？故事中有情人被阻隔在天河兩岸，難以團(tuán)圓，歷代文人墨客都對(duì)此發(fā)出了太多感慨和遐想。然而在郭沫若的詩(shī)中，我們將讀到關(guān)于這段傳說(shuō)的別樣故事。

　　二、 整體感知

　　1、走近作者

　　郭沫若（1892——1979），我國(guó)近代著名詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名郭開(kāi)貞，筆名沫若。一生的主要作品有：詩(shī)集《女神》、《星空》；散文《我的幼年》、《反正前后》；戲劇《屈原》、《棠棣之花》。

　　2、時(shí)代背景

　　20年代初期，五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國(guó)依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥窒息著。詩(shī)人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈地憧憬著美好的未來(lái)；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了浪漫氣息濃郁的詩(shī)，這些詩(shī)收錄在《星空》里。

　　四、研讀《靜夜》

　　1、聽(tīng)錄音朗讀

　　2、生自讀課文，讀出感情

　　3、思考：

　　師：全詩(shī)分兩小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，哪節(jié)寫實(shí)？哪節(jié)寫聯(lián)想？都突出了夜晚的什么特點(diǎn)？

　　生：寫實(shí)：月光、松林、白云、疏星；聯(lián)想：天河、海霧、鮫人流珠

　　第一書(shū)寫實(shí)，寫人間的月色和晚景。第二節(jié)寫想象，想象天河岸邊鮫人對(duì)月流珠的情形。突出夜晚的“靜”。

　　師：第一節(jié)中這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？給人一種怎樣的感覺(jué)？

　　生：月光朦朧，籠罩著松林大地，團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺(jué)是──朦朧、恬靜的美。

　　師：第一小節(jié)的“淡淡”“團(tuán)團(tuán)”“幾點(diǎn)”表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

　　生：淡淡的憂傷。

　　師：在這樣的一個(gè)月夜，作者想到了什么呢？

　　生：第二小節(jié)的開(kāi)頭一句“天河何處”，結(jié)束了第一小節(jié)的寫景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤的宇宙，又以“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神�！芭聲�(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠”寫出詩(shī)人的想象穿過(guò)茫茫海霧，想象著會(huì)有鮫人立在岸邊，對(duì)著月亮流下串串珠淚……多么奇瑰的想象。

　　師：如何理解“怕會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠”？

　　生：鮫人不僅指神話傳說(shuō)中住在海底的神人，也可以指詩(shī)人自身。作者想起這個(gè)凄美、哀婉的神話傳說(shuō)，聯(lián)系到自己當(dāng)時(shí)的.處境，不禁流下了眼淚。表達(dá)了作者淡淡的哀傷、無(wú)奈、惆悵的心情，也表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂心。

　　師：這首詩(shī)的兩個(gè)小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系？

　　生：第一節(jié)的景物描寫，是想象的基礎(chǔ)，第二節(jié)的想象是對(duì)寫景的提升和點(diǎn)睛。若沒(méi)有寫景，想象就顯得突兀；若沒(méi)有了想象，第一節(jié)的景便沒(méi)有了活力，沒(méi)有生氣。

　　師：討論：此詩(shī)結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同？

　　生：這兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎(chǔ)，再展開(kāi)想象和聯(lián)想。

　　不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫景，轉(zhuǎn)而想象的。

　　五、全文小結(jié)

　　天上的街市：對(duì)光明、自由、幸福、美好生活的向往、追求

　　靜夜：對(duì)時(shí)代失望和對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和親人思念的淡淡的哀傷。

　　——詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望、不滿和對(duì)前途感到渺茫，表達(dá)出詩(shī)人朦朧的理想和追求。

　　六、拓展訓(xùn)練

　　想象和聯(lián)想訓(xùn)練

　　1、仿照示例，發(fā)揮你的想象，續(xù)寫句子。

　　示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

　　牽牛花開(kāi)放了，

　　籠中的小鸚鵡，

　　月光照在地上，

　　2、仿照示例，經(jīng)過(guò)四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞聯(lián)系起來(lái)。

　　示例：木頭－樹(shù)林－田野－足球場(chǎng)－足球

　�。�1）雪花——茶 （2）鋼筆——月亮

　�。�3）夏夜——鋼鐵 （4）沙灘——車輪

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