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語文教案

時間:2024-04-27 10:19:38 語文教案 我要投稿

語文教案錦集【7篇】

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常會被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案錦集【7篇】

語文教案 篇1

  【教學(xué)目的】

 。、會認(rèn)8個生字,會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧妙、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,了解月球的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

 。场⑴囵B(yǎng)同學(xué)就掌握的資料提出問題的能力。

  4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解月球是個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些疑惑之謎。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,引導(dǎo)同學(xué)真正感受月亮的神秘和魅力,同時引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  茫茫太空,有著數(shù)不勝數(shù)的星球。上一節(jié)課俺們初步了解了太陽,今天,俺們要走近地球的近鄰──月球。

  二、學(xué)習(xí)生字

 。、要指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音:

  注意“懸”不要讀成“xiàn”“xián”;

  “遐”不要讀成“ji!;

  “努”不要讀成“l(fā)ǔ”;

  “藻”不要讀成“zhǎo”。

  2、寫字指導(dǎo):

  “幕”字下邊不要寫成“土”,還要注意與“慕”區(qū)別字形;

  “臨”左邊不要寫成豎心旁,右下角不要多一豎;

  “奧”上半部不封口。

  三、學(xué)習(xí)課文

 。、第一自然段:

 、 同學(xué)讀句子,想象夜幕降臨,皓月當(dāng)空的景象。

 、 利用泡泡進(jìn)行學(xué)習(xí):人們都會有哪些遐想呢?

  美麗的月亮是多么迷人呀!誰愿意讀讀這句話?

  指名讀,語氣要輕柔舒緩,讀出皓月當(dāng)空的優(yōu)美景象。

 。、學(xué)習(xí)第2自然段,了解月球的荒涼:

  ⑴ 請同學(xué)們讀讀第2自然段,讀后想想:為什么說月球的景色十分奇異?

 、 讓同學(xué)感受月球是一片荒漠。有語氣地朗讀本段。

  3、學(xué)習(xí)3~6自然段,了解三種難解之謎:

  默讀3~6自然段,你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?

  這個謎有什么地方讓人難以理解?

  謎之一:

  把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上,細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的身手嗎?

  謎之二:

  再看看用植物做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果:把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是,水藻一旦放進(jìn)月球塵土,水藻就長得特別鮮嫩青綠。

  謎之三:

  一項(xiàng)研究結(jié)果說,月球上曾經(jīng)有過火山活動。從月球采回的一塊巖石,估計(jì)它的年齡已有46億年,而在地球上,只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的'火山活動比地球還早?這又是一個謎。

 。础W(xué)習(xí)第7自然段,進(jìn)行資料交流:

  師:“月球真是個神秘的星球啊,俺們來交流一下搜集的月球資料,看看月球還有哪些未解之謎?”

  5、小結(jié):

  夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!古往今來,人們賦予月亮各種各樣的情感,有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面,就讓俺們一起,來閱讀書后面描寫月亮的詩句。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情,學(xué)會通過文字來表達(dá)感情。

  2.學(xué)會正確選擇材料寫作文。

  3.先想后寫,學(xué)會通過具體事例來表現(xiàn)內(nèi)心情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  怎樣把事例寫具體,通過事例來表達(dá)自己的感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  選擇合適的材料。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  一、談?wù)勎覀兊纳睢?/strong>

  1.小組同學(xué)相互說一說自己生活中美好的事情。

  2.比一比,誰的生活最美好。

  3.議論一下:美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢?

  今天,我們就來寫寫我們的美好生活。

  (板書:讓生活更美好)

  二、說說心動的活動。

  出示:

  微笑、誠信、夢想、創(chuàng)意

  運(yùn)動、集郵、旅行、種花

  1.各小組的同學(xué)閱讀課件上的詞語,然后就自己喜歡的一項(xiàng)活動談一談。

  2.指名班內(nèi)匯報。

  夢想:讓人奮進(jìn),為實(shí)現(xiàn)夢想不斷努力。好好學(xué)習(xí),超越自我,追求永不停步。

  創(chuàng)意:美好的創(chuàng)意讓生活變得充實(shí)、美好,充滿詩意。

  旅行:欣賞祖國的大好河山,領(lǐng)略迷人的風(fēng)光,陶冶情操,開闊視野。

  ……

  3.教師小結(jié),評價。

  三、寫寫選好的話題。

  1.圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習(xí)作。

  2.溫馨提示:

  出示:

  是什么讓你的生活更美好?

  它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響。

  把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細(xì)一些。

  3.讀讀優(yōu)秀的例文

  (1)習(xí)作前,學(xué)生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠信,讓生活更美好》(課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中)

  出示:

  誠信,讓生活更美好

  誠信就像一顆蜜糖,給你甜蜜;誠信就像一汪清泉,給你清涼;誠信就像一艘輪船,帶你啟程遠(yuǎn)航……在我心中,誠信是那么珍貴。

  還記得一個陽光明媚的日子里,媽媽給了我10元錢,讓我去買文具。于是,我興高采烈地來到文具店里,只見文具店里的`文具多得讓人看了眼花繚亂。當(dāng)天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆,我剛給了錢,當(dāng)老板要找我錢時,一個顧客又把老板喊了過去。不知是老板匆匆忙忙,還是把錢看錯了,老板給了我10元。我心里想:別看是10元,對于大人來說可能不算什么,但對于我們小學(xué)生老說,是一筆不小的財富,10元還可以買許多文具,但是我就變成一個不誠實(shí)的孩子了,可是不拿的話,到嘴的鴨子又飛走了。

  于是,我顫抖著手接過了錢,拿到錢我馬上塞進(jìn)口袋里,便飛快地向門口沖去了。但沒等我跑出門口,老板就把我叫住了。我一驚,心里就想十五個吊桶打水——七上八下。難道是老板發(fā)現(xiàn)多找我錢了。我一轉(zhuǎn)身,老板笑著說:“小朋友,你忘拿鋼筆了!蔽疫@才想起來我走得太快忘記拿鋼筆了。于是,我接過鋼筆,我覺得這鋼筆變得非常重,時間又像在和我作對,感覺過得非常慢,我才走了幾分鐘,就像走了幾個小時。我終于接受不了良心的指責(zé),于是,我又回到了文具店里,我向老板承認(rèn)了錯誤,但沒想到,老板非但沒有怪我,反而夸我是一個誠實(shí)的孩子。這時我心中的一塊石頭終于落地了,我再也不用受良心的譴責(zé)了。

  誠信是可貴的,擁有誠信的人是幸福的。讓我們都擁有誠信,讓生活變得更美好!

 。2)讀完后,小組同學(xué)說一說自己的收獲。

  (3)開始習(xí)作

  四、分享伙伴的作品。

  1.寫完后,和附近的同學(xué)交換看一看。

  2.互相批閱,提出自己的建議。

  3.聽同學(xué)建議,修改自己的作文。

語文教案 篇3

  一、 教材分析

  《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品,作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的情景,展示了一派美麗動人南國風(fēng)光。

  (一)教學(xué)重點(diǎn):

  1.有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)段落和語句體會“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。

  2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,邊讀邊想象畫面,感受南國風(fēng)光的美麗,積累、運(yùn)用語言。

  (二)教學(xué)難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)段落和語句體會“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集鳥的天堂的圖片資料,在百度中搜索《鳥的天堂》課件,并對其進(jìn)行選擇、整理,制作成PPT課件用于課堂教學(xué)。2.學(xué)生課前查閱有關(guān)鳥的天堂的資料。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《鳥的天堂》的相關(guān)教學(xué)材料,找了很多教案作參考,了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),確定課堂教學(xué)形式和方法。

  三、 教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙“等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.邊讀邊想象鳥的天堂的畫面,感受南國風(fēng)光,積累課文優(yōu)美的語言,體會熱愛大自然的感情。

  4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)驚醒描寫的表達(dá)方法

  四、 教學(xué)方法

  課文的語言優(yōu)美。非常適合朗讀,在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了多種方法進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。在充分讀文的基礎(chǔ)上開展拓展性活動,讓學(xué)生真正融入文本中。

  教學(xué)過程

  一、 情境導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,在你們心目中天堂應(yīng)該是什么樣子?交流,那鳥的天堂呢?你想象一下鳥在那里會怎樣生活?今天,老師帶帶大家去鳥的天堂游覽一番,好嗎?

  2. 交流自己查找的資料

  3. (出示圖片)

  4誰來說說你有什么感受呢?板書(鳥多 自由)

  二、 教學(xué)過程

  (一) 檢查預(yù)習(xí)

  1. 小組檢查課文朗讀情況

  2. 小組檢查生字詞語認(rèn)讀

  3. 讀得正確流利的組長畫星

  4. 教師檢查預(yù)習(xí),看看這些生詞你會讀了嗎?(出示課件)

  5.讀得很好,那么這些詞語你有不理解的嗎?提出來,讓我們共同解決。

  (二) 初讀課文,理清順序。

  1.把這些詞語放在課文中你還會讀嗎?誰愿意來讀讀課文?其他同學(xué)跟我一起聽他讀,看他們字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)?

  邊聽邊思考:作者和他的朋友幾次去了鳥的天堂”每一次見到了什么景象?

  2.學(xué)生匯報,

  課件出示課文第6、7、8段的有關(guān)段落

  (三) 品讀課文,感受特點(diǎn)

  1.認(rèn)真讀課文思考,為什么這里會成為鳥的天堂,小鳥是怎樣在天堂里生活的? 邊讀邊劃出有關(guān)的句子,認(rèn)真讀一讀,寫一寫自己的體會,寫完后在小組內(nèi)交流生匯報。

  這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?

  2.指名讀7-8自然段。評價:讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

  教師讀,這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

  齊讀。

  同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

  現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。

  (四)看圖片指導(dǎo)朗讀

  過渡:是啊,正因?yàn)檫@棵枝干茂盛的大榕樹,給鳥兒提供了廣闊的生活空間,同時,這里的人們與鳥兒和諧相處,所以,這里成為了鳥的天堂。

  那小鳥在這里怎樣生活的?你是從哪些詞語句子體會到的 ?

  1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

  2.自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

  3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時,問:這個詞是什么意思呢?

  4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?(熱鬧)對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

  (引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)

  5.學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?(可能在說,我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角再回到小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上。

  再次指導(dǎo)讀6、7、8自然段

  (五) 交流 朗讀感悟

  過渡:是呀,鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

  (1) 課文中哪些句子寫得好?你喜歡課文中的哪些句子?讀一讀你自己喜歡的部分。

  指導(dǎo)感情朗讀,并體會領(lǐng)悟作者在表達(dá)中飽含的感情

  (2)走近作家巴金

  巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人(祖籍浙江嘉興),1904年11月25日生于成都一個舊式的大家庭中

  (六)拓展閱讀

  鳥的天堂

  田漢

  三百年來榕一章,濃蔭十畝鳥千雙。

  并肩只許木棉樹,立腳長依天馬江。

  新枝還比舊枝壯,白鶴能眠灰鶴床。

  歷難經(jīng)災(zāi)從不犯,人間畢竟有天堂。

  這首詩,是著名的劇作家田漢同志1962年到新會,游覽鳥的天堂時即興而作。

  (七)鞏固檢測

  昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  這句話中第一個“鳥的天堂”加了引號是因?yàn)? );第二個沒有加引號是因?yàn)? )。( 把序號填在括號里。)

  1.對大榕樹的稱呼。

  2.這的確是鳥棲息的好地方,是作者由衷的贊嘆。

  【教學(xué)總結(jié)】

  《鳥的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作“鳥的天堂”名副其實(shí),表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。教學(xué)前,我深挖課文中的環(huán)境教育因素,明確了“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的原因:其一,是因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境好(榕樹很大,很茂盛,周圍是河流,氣候適宜。);其二,是因?yàn)檫@兒的人好(農(nóng)民不許人捉它們。)同時生態(tài)環(huán)境好又有人為的因素。在教這篇課文時,我是這樣做的:

  一、課前查找資料,初步感知生態(tài)美。

  課前查找資料有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,變其被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)生通過查閱資料,了解到巴金先生寫作的《鳥的天堂》原文,鳥的天堂所在地,鳥的天堂是怎樣形成的,形成的原因,形成的時間,老百姓是怎樣保護(hù)它的,以及作為保護(hù)區(qū)和游覽勝地,鳥的天堂的現(xiàn)在的.情景。同學(xué)們對鳥的天堂了解地越多就越喜歡這鳥的天堂,這就為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識和情感基礎(chǔ)。同學(xué)們所查找的資料不是獨(dú)自享用,而是和其他小伙伴交流分享,這樣他們的知識寶庫又有了新的內(nèi)容,頭腦中初步建立了這樣的概念:鳥的天堂是美的,這美是人為的創(chuàng)造出來,只有人與自然和諧共存,才能創(chuàng)造生態(tài)美。

  二、課中品讀體味,深入感受生態(tài)美。

  《鳥的天堂》一文內(nèi)容寫的非常美,語言也非常美,作者的感情全身心的投入,情也美。然而這一切的美的根源是來自于生態(tài)環(huán)境的美!為讓這美的生態(tài)圖深深地根植于學(xué)生的內(nèi)心深處,引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題主動地進(jìn)行探究就成為關(guān)鍵。

  三、課后練習(xí),延伸綠色教育。

  課后練習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸,我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)來延伸綠色教育:畫圖或?qū)懚螌?dǎo)游解說詞來表達(dá)自己對“鳥的天堂”情感。通過完成練習(xí),資料、課文再一次地在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn),“鳥的天堂”優(yōu)美的環(huán)境成了學(xué)生贊頌的內(nèi)容,熱愛自然,保護(hù)環(huán)境的意識印入學(xué)生的頭腦。

語文教案 篇4

  一、指名讀課文,注意生字的讀音

  二、出示生字卡片,指名認(rèn)讀

  三、指導(dǎo)生字的字形,練習(xí)書寫

  1.學(xué)習(xí)難字。

  看書上的范字,找出難記、難寫的字,說說怎樣記住這個字。師板書并告訴學(xué)生書寫時要注意什么。學(xué)生照樣子抄字頭。

  數(shù):左上是“米”,左下是“女”,右邊是“攵”。在寫法上注意“米”最后一筆是點(diǎn),女字旁的橫要寫成提。在讀音上注意它是一個多音字,在“無數(shù)”中讀sh),在“數(shù)星星”中讀sh(。

  晚:右邊是七畫,筆順是:

  。注意豎彎鉤上不要多加一點(diǎn)。

  睡:右半部是八畫,筆順是:

  。

  提醒學(xué)生“垂”的中間一橫要寫得長一些,最后一橫略短些。

  2.學(xué)習(xí)其它的'字。

  讓學(xué)生說說怎樣記住其它的字。師板書。都說完后,再抄字頭。

  珍:右下是三撇。組詞:珍珠、珍貴。

  用熟字或?qū)W過的部首分析、記憶字形

  空:穴寶蓋下寫“工”。組詞:空氣、天空。

  閃:門字框里寫“人”。注意“人”的最后一筆是點(diǎn)。組詞:閃開、打閃。

  組:把“祖”的示字旁換成“纟”就是“組”。組詞:分組、組詞

  勺:“的”去掉左邊的“白”就是“勺”。組詞:勺子

  楚:“林”下寫“疋”!榜狻钡墓P順是。注意“林”最后一筆是點(diǎn)。組詞:清楚

  四、復(fù)習(xí)、鞏固

  用做“猜字游戲”的方法復(fù)習(xí)所學(xué)生字、新詞。

  板書設(shè)計(jì)

語文教案 篇5

  過程與方法目標(biāo)

  學(xué)會分析人物形象

  情感態(tài)度目標(biāo)

  了解舊中國的苦難,珍惜今天的幸福生活

  重點(diǎn)

  分析、評價人物,探討人物與主題

  難點(diǎn)

  學(xué)會分析人物形象

  教 學(xué) 過 程

  一、導(dǎo)入簡介

  小說以刻畫人物形象為中心、通過完整的.故事

  回顧、復(fù)習(xí)

  了解鞏固文體知識

  情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來反映社會生活。

  1.簡介“小說”

  2.簡介背景

  聽介紹

  了解背景及文常

  二、整體感知

  小說以時間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開,全文可按“漸近故鄉(xiāng)-在故鄉(xiāng)-離開故鄉(xiāng)”分為三個部分:

  1.交代時間、地點(diǎn)、回家原因及心情

  2.“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受

  閱讀、討論交流

  理清課文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)

  3.“我”失望痛苦地離開故鄉(xiāng),寄希望于未來

  三、熟讀課文

  四、作業(yè) 抄寫生字詞

語文教案 篇6

  【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】

  1.了解“神州二號”無人飛船測控回收的經(jīng)過,感受我國在尖端航天感受我國在尖端航天技術(shù)的發(fā)展,技術(shù)的發(fā)展,增強(qiáng)民族自豪感。

  2.體會本文時間與空間巧妙結(jié)合的組織結(jié)構(gòu)及其妙處。

  3.領(lǐng)會本文語言運(yùn)用必要的限制更為準(zhǔn)確明白。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析】

  本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過了解“神州二號”飛船測控回收的過程,感受我國在尖端航天技術(shù)的發(fā)展。飛船的回收,首先要將其橢圓的軌道調(diào)整距地球表面340千米高的圓軌道上,并始終維持這樣的軌道;當(dāng)飛船飛行完規(guī)定的時間和飛行到規(guī)定的地點(diǎn)時,由在預(yù)定海域等待的航天測量船向飛船發(fā)出有關(guān)指令和數(shù)據(jù),調(diào)整飛船的飛行姿態(tài),使軌道艙和返回艙分離。

  飛船返回的整個過程是人和科學(xué)技術(shù)的決戰(zhàn),是人和宇宙空間的決戰(zhàn),在整感受我國在尖端航天技術(shù)的發(fā)展,個過程中每秒鐘都充滿著失敗的危險,只有駕馭了最尖端的航天技術(shù),才能在這個決戰(zhàn)中取勝,只有高度協(xié)調(diào)的集體,才能在這個決戰(zhàn)中贏得勝利。這篇文章報道了我國“神州二號”無人飛船測控回收的.過程,表現(xiàn)了我國航天技術(shù)穩(wěn)步走向成熟和在世界上的先進(jìn)地位。

  【難點(diǎn)分析】

  1.通過時間和空間的巧妙結(jié)合組織結(jié)構(gòu),是這篇通訊最顯著的特點(diǎn)。文章總體以時間為序,按照飛船返回的操作過程報道事件。在這個過程中,又突出寫幾個關(guān)鍵的階段。這樣可以把一個很復(fù)雜的過程用不很長的筆墨寫得很完整很清楚,也突出了“決戰(zhàn)”的幾個主要方面。巧妙的是,作者在按照時間順序、按事件過程組織材料的同時,又極為自然地變換著空間,使時間和空間達(dá)到了和諧自然的結(jié)合。從北京航天指揮控制中心,到西安衛(wèi)星測控中心,到南大西洋海域的“遠(yuǎn)望三號”船,再到內(nèi)蒙古大草原飛船著陸場,每一個重要階段,寫一個重要的地點(diǎn),這樣的組合最大可能地報道了飛船返回過程中的全方位的內(nèi)容。

  2.運(yùn)用必要的限制詞,使語言表達(dá)更為準(zhǔn)確明白。如“地面發(fā)送的軌道控制數(shù)據(jù)差之毫厘,對在太空中飛行的飛船來說,調(diào)整后的軌道便有可能相差幾十甚至上百千米。”句中“在太空中飛行”,限制了說明的對象,使說明更準(zhǔn)確;“有可能”說明不是必然的,而且相差的程度也只是一個大致的范圍。

  【學(xué)習(xí)思路與方法】

  第一步,通讀全文,圈點(diǎn)出文章的生字詞,查閱工具書,正音釋義。

  第二步,通過網(wǎng)絡(luò)、書刊查閱有關(guān)“神州二號”的資料如圖片、文字等,了解相關(guān)信息。

  第三步,整體感知文章的內(nèi)容,把握文章的總體脈絡(luò)。文章除了開頭以外,其他的則根據(jù)回收的主要階段安排四個部分,,每一個部分都有標(biāo)題提示:時間、地點(diǎn)、核心事件,抓住這些提示,切實(shí)了解飛船測控回收的過程。

  第四步.了解了飛船測控回收的過程后,思考記錄這一歷史時刻有何意義.再一次閱讀文章,從字里行間搜索相關(guān)信息,把握文章的中心意思。

  【同步練習(xí)】

  一.閱讀課文,請用簡要的語言敘述“神州二號”無人飛船測控回收的過程,并說說你對標(biāo)題中的“決戰(zhàn)”二字的理解。

  二.必要的限制,可以使語言的表達(dá)更為準(zhǔn)確、明白。找一找下列句子中哪些部分起了這種作用。

  1.不久,從飛船上傳回的數(shù)據(jù)表明,飛船已按照指令成功進(jìn)行了軌道調(diào)整。

  2.18時33分,按預(yù)定計(jì)劃,飛船將飛臨“遠(yuǎn)望三號”上空。

  三.課文中有這樣的兩段話:

  1.16日18時南大西洋“遠(yuǎn)望三號”船浩瀚的南大西洋上,陽光普照,暑氣蒸騰。

  2.16日19時內(nèi)蒙古中部地區(qū)雖然剛進(jìn)入夜晚,但夜幕已將大草原罩得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),嚴(yán)寒仿佛把天地間的一切都凍成了堅(jiān)冰。

  為什么只相差1個小時,兩地的氣候差異就這么大呢?結(jié)合你學(xué)習(xí)的地理知識,收集資料,寫一篇小論文論述這個問題。

  【自我測評】

  1.給下列字詞注音

  橢()圓瞬()時翹()首以待

  屏()蔽遨()游晝()夜浩瀚()清晰()

  2.課文主要敘述了“神州二號”無人飛船測控回收的過程,請你用簡要的語言敘述這一過程,并說說你對標(biāo)題中“決戰(zhàn)”兩字的理解。

語文教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  《我是最弱小的嗎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(S版)第四冊第7單元的一講讀課文。

  教材分析:

  本課講的是前蘇聯(lián)的一個故事。故事的主人公是四歲的薩沙。一家人在森林的空地上聊天、看書的時候,突然下起了大雨,托麗亞把雨衣拿給媽媽,媽媽又把雨衣給薩沙穿上,幼小的薩沙掀起雨衣,輕輕地遮在薔薇花上。薩沙學(xué)會了保護(hù)弱小者,他不再是最弱小的了。

  讀完這課文,我們會感到親人間無微不至的關(guān)愛,并對小薩沙的自信和保護(hù)弱者的舉動產(chǎn)生由衰的'贊嘆。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

  2、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,讀中理解,讀中感悟;在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字,讀懂故事。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)16個生字,會寫7個字及以下詞語:周末、父親、弱小。

  2、默讀課文,了解課文內(nèi)容。

  培養(yǎng)不甘為弱者,應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。

  3、能為人物的對話部分加上逗號、感嘆號、問號。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、認(rèn)寫生字、詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、詞語卡片、教學(xué)掛圖、小黑板顯示重點(diǎn)指導(dǎo)句子。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、(板書:強(qiáng)大)你知道這個詞的反義詞嗎?

  2、板書課題,齊讀課題。

  3、看到這個題目,你們想知道些什么?

  二、初讀課文,認(rèn)識生字

  1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的字、比較長的句子多讀幾遍,讀通讀順。

  2、小組合作認(rèn)讀生字。

  3、出示生字卡片,開火車讀、齊讀。

  4、出示詞語卡片:周末、父親、弱小、纖弱、映襯、雷聲、聚精會神、傾盆大雨。

 、傩±蠋燁I(lǐng)讀、齊讀。

 、谀隳苡闷渲械脑~說句話嗎?

  5、用你喜歡的方式讀課文,讀完后標(biāo)然段。

  三、再讀課文,朗讀感悟

  1、用課件或掛圖再現(xiàn)課文中描寫的畫面,看了這幅圖,你最大的感受是什么?

  2、你能用課文中的句子來描述一下嗎?

  3、出示句子。

  他們來到林中的一片空地上,那里盛開著美麗的鈴蘭花,還有一叢野薔薇。野薔薇開了一朵粉紅的花,在綠葉的映襯下,顯得那么嬌艷。

  4、指導(dǎo)朗讀:(學(xué)生先閉目想象眼前的景色)

  這么美的景色,你感覺這個句子應(yīng)該怎么讀?你最想強(qiáng)調(diào)哪個詞?大家自己讀一讀,體會體會。

  5、展示學(xué)生個性化的朗讀。

  6、比較句子,體會用詞的準(zhǔn)確。

  野薔薇開了一朵粉紅的花,在綠葉的映襯下,顯得那么嬌艷。

 、倬渥又屑狱c(diǎn)的詞你還可以換成哪些詞語?(鮮艷、美麗、好看……)

  ②小聲讀課文,想一想這里用哪個詞最準(zhǔn)確?為什么?

  7、默讀課文,邊讀邊想:下大雨了,托麗亞、媽媽是怎么做的?用“~~~~~~”畫出有關(guān)句子。

 、僦该x第2自然段。

 、谟懻摗⒔涣鳎耗赣H和孩子們坐在草地上聊天,他們會聊些什么?(請同學(xué)上臺演一演)

 、壑该x所畫的句子。(出示句子)

  托麗亞趕忙從背包里拿出雨衣給了媽媽,媽媽又把雨衣給薩沙穿上。

  ④同學(xué)們,從這個句子你讀懂了什么?

  ⑤有感情地朗讀句子(請你帶著自己的那份感動來讀這句話)。

  8、有感情地朗讀3—6自然段。

  ①同桌分角色朗讀。

  ②指名同桌展示讀,其他同學(xué)評議。

 、廴喾纸巧首x。

  9、朗讀感悟第7自然段。

  ①學(xué)生自讀自悟,然后在小組內(nèi)交流朗讀。

 、谒_沙看到大雨中的薔薇花,心里會怎么想?她為什么把雨衣遮在花上?

 、塾懈星榈乩首x這一段。

  ④分組比賽讀。

  10、朗讀最后一句。

  ①學(xué)生自己試讀。

 、谥该故咀x,并說說這樣讀的理由。

  ③齊讀最后一句。

  11、分角色朗讀課文。

  四、內(nèi)容,拓展延伸

  1、課題“我是最弱小的嗎”是個問句,這句話換個方式還可以怎么說?(我不是最弱小的)

  2、你感覺哪個題目好,為什么?

  3、聽了這個故事,你有何收獲?

  五、鞏固識字

  六、寫字指導(dǎo)

  七、實(shí)踐活動

  1、摘抄課文中的好詞佳句,充實(shí)自己的采集本。

  2、給句子補(bǔ)充上合適的標(biāo)點(diǎn),再讀一讀。

  媽媽 現(xiàn)在我還是最弱小的嗎

  哦 現(xiàn)在你是強(qiáng)者了

  八、教學(xué)后記

  教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。本人在《我是最弱小的嗎》一課教學(xué)設(shè)計(jì)中把握語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,遵循語文教學(xué)規(guī)律,在提高學(xué)生語文素養(yǎng)上下功夫。

  1、在語文工具性與人文性關(guān)系上,把語言文字訓(xùn)練與學(xué)生心靈感悟有機(jī)結(jié)合起來。教學(xué)中十分重視聽、說、讀、寫和字、詞、句、段、的訓(xùn)練,抓住“典型語言”重點(diǎn)訓(xùn)練。在此同時,教師憑借語言,在語文實(shí)踐過程中,引導(dǎo)學(xué)生用心去領(lǐng)悟,用情去體會,用想象去補(bǔ)充。

  2、在師生關(guān)系上,把學(xué)生主動學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來。教師充分尊重學(xué)生主體性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時,在學(xué)生主動閱讀過程中,教師指導(dǎo)作用也發(fā)揮比較好。

  3、在組織形式上,把自主研讀與合作研讀有機(jī)結(jié)合起來。本人十分注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立鉆研文本,自讀、自悟、自得,在學(xué)生充分自主研讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們就重點(diǎn)句、關(guān)鍵句合作研讀、討論、品讀。通過自由讀、指名讀、比賽讀、想象讀、感情讀,讀出感情,讀出意蘊(yùn),并在此基礎(chǔ)上積累語言,培養(yǎng)語感。

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