中華書局七年級歷史上冊教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的中華書局七年級歷史上冊教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標

　　知識與能力目標：

　　1.知識：記住中華大地上國家產(chǎn)生的大概時間和標志,記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷的地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。

　　2.能力：通過對夏、商歷史特點的概括，培養(yǎng)學生歸納能力。通過對禹、成湯等歷史人物的評價，培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。

　　過程與方法：

　　1.剪輯傳說中夏朝嫦娥奔月的故事引入，引起生的興趣。

　　2.瀏覽全文，教給生歸納課文主要內(nèi)容的方法。

　　3.精講課文內(nèi)容，以學生的討論、回答、自主、合作式學習貫穿全文，引導生歸納王朝的建立應掌握的基本要素。

　　4.制表：簡單制一個夏、商朝大事年表。

　　5.師生共同總結(jié)，并完成活動與探究。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1.學習國家形成的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。

　　2.通過夏、商歷史的學習，更多了解祖國悠久歷史，進行愛國主義教育。

　　3.培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。

　　教學重點

　　1.夏朝的建立

　　2.商朝后期都城

　　教學難點

　　1.夏朝建立的標志

　　2.國家的含義及形成原因

　　教法與學法

　　講解法、課堂討論法、提問法、比較法、分析歸納法。

　　學生課前準備

　　收集夏桀、商紂_的故事收集《封神榜》的故事。

　　教學過程

　　導入新課：

　　放映剪輯的嫦娥奔月的故事。旁白：據(jù)說嫦娥和后羿是夏朝時的人物，夏朝經(jīng)歷了多少年?夏朝后緊接著哪個朝代?下面將學到這些內(nèi)容。

　　看影片、聽師講、讀課題、步入學習狀態(tài)

　　講授新課：

　　一、夏朝—我國的第一個王朝

　　演示課件：奴隸社會包括：夏、商、西周和春秋，使學生對奴隸社會有整體的了解。

　　(生認真聽，對奴隸社會有整體的了解。)

　　翻書引導生瀏覽全文，談談本課主要講了什么內(nèi)容?

　　(生閱讀教材，回憶老師教的概括主要內(nèi)容的方法。)

　　以小組為單位，討論以下問題：

　　①夏朝建立的時間

　　(讓生寫寫，特別注意“約公元前20xx年”的“約”和“前”不能省)。

　�、诮�立者(引導生分析禹身份的轉(zhuǎn)變)

　�、鄱汲�(中心區(qū)域)

　　演示課件：《夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖》，讓生對夏朝都城位置、殿堂的建筑有較直觀的認識。

　　④夏朝建立的標志：(讓生討論什么是“國家”)

　�、菹某�的歷史地位

　�、拊O問：現(xiàn)在，請同學們歸納每個朝代應掌握的基本要素?

　�、咴O問：堯舜禹時代，實行禪讓制，現(xiàn)在禹成了國王，他的王位由誰來繼承?還是通過民主選舉嗎?那現(xiàn)在又實行什么制度呢?你能說說與禪讓制的區(qū)別嗎?

　�、嘞某�是我國的第一個王朝，它統(tǒng)治了400多年，由于最后一個王非常殘暴導致了滅亡。你能寫出他的名字嗎?

　　討論、整理知識要點并記住老師所歸納的要素、并能把知識延伸到以后的的學習中

　　生討論，并講述啟繼位的故事，區(qū)別比較。

　　寫出桀，并根據(jù)小說內(nèi)容說出他的暴行。

　　你能說出他的暴行嗎?(在生說到引酒作樂時，課件演示：夏朝的青銅器酒杯)

　�、嵩O問：這樣的暴君，人們以什么樣的態(tài)度來對待他?滅亡夏朝的戰(zhàn)爭叫什么戰(zhàn)爭?

　　二、成湯滅夏——鳴條之戰(zhàn)

　　請以小組為單位，先在地圖上找到鳴條結(jié)合地圖，發(fā)揮自己的想象，精彩地再現(xiàn)鳴條之戰(zhàn)，說給同學們聽。(注意要素：時間、地點、交戰(zhàn)雙方、過程、結(jié)果。)

　　生愛憎分明地回答：“_他�！�

　　生踴躍講述，積極爭取機會。

　　1.商朝的建立與遷都。

　　讓學生根據(jù)朝代建立要素歸納：

　　①商朝建立的時間、建立者、都城。

　�、谏坛�的重大事件——盤庚遷殷。在地圖冊上找出遷都的時間、地方，并說說在今天的什么地方(河南安陽)寫寫、記記，并說明由于時間較早，所以名列古都之首。

　　生回憶、歸納，動手寫，動口說。

　　2.商朝的盛衰。

　　師引導生看目錄：商朝的盛衰分別指什么?(強盛、衰亡)分別表現(xiàn)在什么地方?

　　師生共同學習;師肯定生的回答并引導其完善答案。

　�、賱萘Ψ秶�：讓生用坐標將商朝的勢力范圍畫在草稿本上。使生確立商朝的勢力范圍大。

　　②經(jīng)濟：以提煉知識的方式讓生在書中找出商朝經(jīng)濟比夏朝進步的表現(xiàn)。(提示從農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面進行比較、思考)同時結(jié)合圖片演示課件：商朝的青銅冶鑄、玉器制作等手工業(yè)在商朝時已形成了。

　　3.引導學生分析完后，教給學生歸納、比較的方法。

　　4.請說出商朝的暴君，你能說說關于他的故事嗎?向?qū)W生介紹神話傳說《封神榜》

　　生以小組為單位討論。

　　生在師的引導下動手畫。

　　生按老師要求積極開動腦筋，以小組為單位，以多種方式呈現(xiàn)答案。

　　生踴躍說。

　　本課小結(jié)：

　　新課介紹完了，請同學和老師一起看著板書復述一遍課文。

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