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六年級下冊語文教案優(yōu)秀

時間:2024-04-26 07:02:49 六年級語文教案 我要投稿

(通用)六年級下冊語文教案優(yōu)秀9篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的六年級下冊語文教案優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(通用)六年級下冊語文教案優(yōu)秀9篇

六年級下冊語文教案優(yōu)秀1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在口語交際的基礎(chǔ)上,借鑒本組課文描寫民風(fēng)民俗的方法,即抓住特點(diǎn)介紹民俗,并體會作者的布局謀篇、準(zhǔn)確用詞、生動表達(dá),完成習(xí)作。

  2、讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗,吸收民族文化智慧,感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中所蘊(yùn)含的民族文明和傳統(tǒng)美德。

  教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用本組課文學(xué)過的描寫民風(fēng)民俗的表達(dá)方法進(jìn)行寫作。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用本組課文學(xué)過的描寫民風(fēng)民俗的表達(dá)方法進(jìn)行寫作。

  教學(xué)時間:

  2課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激情導(dǎo)入

  導(dǎo)語:同學(xué)們,我們祖國五千年的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長,博大精深,正像那首歌中唱到的:五十六個民族,五十六枝花……各民族的風(fēng)俗習(xí)慣更是豐富多彩、各具特色。這節(jié)課讓我們繼續(xù)暢游在這獨(dú)特的民風(fēng)民俗中,寫下令自己心動的那一頁。

  二、明確題旨

  1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀教材中的要求,邊讀邊畫邊歸納,想一想,這次習(xí)作要我們寫什么?要想寫好習(xí)作,需要注意哪些事項?

  2、指名匯報,師生共同歸納、提煉寫作要點(diǎn)。

  (1)內(nèi)容。

 、俟(jié)日習(xí)俗:春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等。

 、谔厣棧焊魃贁(shù)民族的特色服飾。

 、厶厣嬍常盒〕晕幕、茶文化、待客文化等。

 、塥(dú)特民居:吊腳樓、土造房屋、四合院等。

 、菪路f別致的民間工藝品:剪紙、皮影、蠟染、臉譜、刺繡等。

 。2)注意事項。

 、偬攸c(diǎn)突出,民族特色鮮明。

 、趦(nèi)容具體,描述準(zhǔn)確生動。

  ③用詞精準(zhǔn),表達(dá)真情實感。

  三、寫前準(zhǔn)備

  1、導(dǎo)語:同學(xué)們,下面老師將帶領(lǐng)大家游覽祖國的大江南北,去欣賞不同民族的風(fēng)情。(播放民族風(fēng)情圖片,配歌曲《等你來》)

  2、引導(dǎo)學(xué)生交流欣賞后的.感受,也可以針對畫面內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

  3、小組內(nèi)交流,然后全班交流:哪一種民俗最讓你感興趣,請按一定順序詳細(xì)地介紹一下。

  四、回顧寫法

  1、通過本單元的學(xué)習(xí),你都了解了哪些描寫事物的方法?分別是從哪篇課文中學(xué)到的?

  2、小組歸納,教師板書。

 。1)重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。

 。2)方法多樣,有順序:修辭手法,如,比喻、反問、象征、夸張;說明方法,如,列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。

 。3)語言生動,感染力強(qiáng)。

  五、入筆習(xí)作

  1、你最想寫什么?先確定習(xí)作題目,再列出寫作提綱。

 。1)溫馨小貼士(課件出示):

 、僖榻B的民俗是什么?想擬一個什么題目?

 、谒闹饕攸c(diǎn)是什么?想從哪幾個方面進(jìn)行介紹?

 、勰囊徊糠謨(nèi)容將作為重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹?

 。2)學(xué)生自主編寫提綱,進(jìn)行簡單的修改。

  2、按所列提綱,說一說自己想怎么寫。

  3、嘗試寫作:前面我們欣賞和交流了不同地域、不同民族的民風(fēng)民俗,可以說,不一樣的習(xí)俗,不一樣的文化,不一樣的感受,不同凡響的精彩……下面就讓我們拿起手中的筆,記下這點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓這些民俗的獨(dú)特魅力在我們筆尖流淌吧。▽W(xué)生動筆寫作)

  4、教師在巡視中作場外指導(dǎo)。

  第二課時 一、直擊目標(biāo)

  1、導(dǎo)語:俗語說:“樹木不修長不好,文章不改意境少!边@節(jié)課我將帶領(lǐng)大家對自己的習(xí)作進(jìn)行精雕細(xì)琢。

  2、討論:你們認(rèn)為這篇習(xí)作應(yīng)著重體現(xiàn)哪些內(nèi)容?

  預(yù)設(shè):

  生1:所介紹的民俗特點(diǎn)要突出,而且要體現(xiàn)鮮明的地域或民族特色。

  生2:在介紹時要能做到內(nèi)容具體,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。

  生3:要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字、打比方等說明事物的方法,或擬人、排比、比喻等修辭方法,準(zhǔn)確而生動地描述,最關(guān)鍵的是要表達(dá)真情實感。

  二、修改潤色

  1、自我品讀,自主修改。

 。1)輕聲朗讀自己的習(xí)作,讀一讀,再品一品:詞語用得是否恰當(dāng),句子是否通順、生動,表達(dá)是否清楚、具體。邊讀邊畫出不滿意的地方。

 。2)反復(fù)朗讀令自己不滿意的地方,一邊讀一邊想:怎樣修改?然后進(jìn)行修改。

  2、全班交流,集體評改。

 。1)哪位同學(xué)愿意把你的習(xí)作推薦給大家?請大家邊聽邊思考:哪些地方給你留下了深刻的印象,為什么?哪些地方需要修改?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣修改?請給出最佳的修改意見。

 。2)總結(jié)前面已交流的幾篇習(xí)作,有哪些共同的優(yōu)點(diǎn),存在哪些不足之處?

  (3)針對大家給出的意見,再次品讀自己的習(xí)作并進(jìn)行第二次修改。

  3、小組合作互評互改。

 。1)沒有在全班交流的同學(xué)把自己的習(xí)作讀給小組成員聽,大家進(jìn)行交流,提出評改意見。

 。2)交換習(xí)作進(jìn)行互批。

 。3)推薦優(yōu)秀習(xí)作準(zhǔn)備全班展示。

  三、美文欣賞

  1、欣賞佳作。(教師有感情地朗讀課外例文)

  2、交流感受。

  3、好朋友合作,互讀習(xí)作,尋找習(xí)作中的精彩之處,并為好朋友的習(xí)作寫上評語。

  四、課堂小結(jié),布置作業(yè)

  1、從這次習(xí)作中,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

  2、作業(yè):把修改后的習(xí)作謄寫到作文本上。

六年級下冊語文教案優(yōu)秀2

  1、學(xué)生試讀課文,標(biāo)出難讀或不會讀的字,劃出不會停頓的句子。

  2、教師范讀課文,并重點(diǎn)指導(dǎo):

 、僬_讀寫加點(diǎn)詞語:

  學(xué)奕( ) 鴻鵠( ) 弓繳( ) 弗若( )

 、谡_停頓下列句子:

  思/援弓繳/而射之

  二、自由練讀,讀通讀順。

  1、根據(jù)試讀,師生一起歸納朗讀文言文的要點(diǎn):

 、僮x準(zhǔn)字音;②停頓適當(dāng);③語速稍慢。

  2、學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順。(要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀)

  3、同桌互讀課文,互相正誤。

  4、教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等。

  三、精讀課文,理解文意。

  1、學(xué)生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時幫助。

  2、同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的.詞句進(jìn)行指導(dǎo):如“之

  ”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字,同“歟”,表示疑問或反問,跟“嗎”“呢”相同;弗若,不如;為是其智弗

  若與,在這句話里,“為”應(yīng)讀第四聲;然,這樣。

  3、學(xué)生對照注釋,講解自己對文中語句的理解,教師及時講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

  4、同桌互講故事內(nèi)容。

  四、再讀課文,體會道理。

  1、兩個人各是怎樣學(xué)下棋的?

  “其一人專心致志,惟弈秋之為聽”(其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo),注意力十分集中,一心一意);“一人雖聽之

  ,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”(而另一個人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它,學(xué)習(xí)時注意力不集中,三心二意)。

  2、學(xué)得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學(xué),弗若之矣”(雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個)。

  3、學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必須專心致志,不可三心二意。)

  五、聯(lián)系生活,深化認(rèn)識

  1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

  (做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)

  2.你能聯(lián)系實際說一說嗎?

 。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識。)

  六、復(fù)述故事,背誦課文。

六年級下冊語文教案優(yōu)秀3

  一、目標(biāo):

  1、積累詞語,學(xué)以致用。

  2、體會句子,說明事物時,明白要注意用語準(zhǔn)確,選擇恰當(dāng)?shù)木涫健?/p>

  3、豐富學(xué)生語言積累,讓學(xué)生在思想和認(rèn)識上受到啟迪。

  4、了解學(xué)習(xí)毛筆書法的意義,了解習(xí)字姿勢要領(lǐng)和選帖、臨帖的注意事項。

  二、重難點(diǎn):

  積累詞語,學(xué)以致用。

  三、課時數(shù):

  一課時

 。ㄒ唬┑谝活}

  1、學(xué)生反復(fù)讀,在多種形式的'讀中感知詞語并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、想想什么情況下會用到這些詞語。

 。ǘ┑诙}。

  1、學(xué)生反復(fù)讀。

  2、比較兩句話的區(qū)別。

  3、教師歸納小結(jié)。

 。ㄈ┳x一讀,記一記。

  1、讓學(xué)生把兩句話讀通讀順。

  2、讓學(xué)生對照注釋說說這兩句話的意思。

  3、熟讀成誦。

 。ㄋ模┑谒念}

  1、讓學(xué)生熟讀短文,了解短文每一段講了什么。

  2、學(xué)生交流讀了短文后了解到哪些知識。

  3、建議學(xué)生在課余練練毛筆書法,培養(yǎng)興趣特長。

  口語交際“與校長對話”

  目標(biāo)要求:1留心生活,善于發(fā)現(xiàn)的主人翁精神。

  2鍛煉學(xué)生直面校長,直陳感受,直述問題和建議的自信和勇氣,提高與人對話的能力。

  課時數(shù):一課時

  課前準(zhǔn)備:以班級名義給校長寫一封言辭懇切的邀請函。學(xué)生整理歸類對學(xué)校的建議。

  1、小主持人隆重介紹校長,致歡迎辭。

  2、校長講話。

  3、學(xué)生就自己在校學(xué)習(xí)生活的感受、學(xué)校在教育教學(xué)安全衛(wèi)生,制度管理等方面存在的問題提出建議。

  4、校長回復(fù)學(xué)生提問。

  5、評價小結(jié)

  6、主持人總結(jié),歡送校長。

六年級下冊語文教案優(yōu)秀4

  一、朗讀

  1、教師將課文抄在黑板(或小黑板)上,學(xué)生邊聽教師范讀課文,邊領(lǐng)會如何停頓與斷句。

  2、自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。重點(diǎn)是斷好句,達(dá)到正確流利地朗讀,朗讀停頓是:

  列子/學(xué)射,中矣,請于/關(guān)尹子。尹子曰:“子知/子之所以中者乎?”對曰:“弗知也!标P(guān)尹子曰:“未可!蓖硕(xí)之。三年,又以報關(guān)尹子。尹子曰:“子知/子之所以中乎?”列子曰:“知之矣。”關(guān)尹子曰:“可矣,守/而勿失也!

  二、猜讀

  1、對照課文后的注釋,用自己的話說說文意,先默讀思考,自己說一說,再分小組互相說一說,最后在全班說。老師及時贊揚(yáng)善于理解的同學(xué),鼓勵大膽試說意思。

  2、 小結(jié)方法:把注釋的字詞意思放在句子中,逐句讀懂意思,是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

  三、對讀

  1、翻開書,自由朗讀課文與譯文。

  2、兩人一組,一人讀文言文,一人讀譯文,逐句對應(yīng)讀,讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子;分男女生全班對讀。

  3、同桌互相用自己的`話講述這個故事。

  4、 小結(jié)方法:在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上,通過譯文可以使我們理解得更準(zhǔn)確一些。譯文不是直接翻譯文言文,它適當(dāng)增加了詞語和句子,顯得更通順、更連貫,整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以采用這種方法。

  四、悟讀

  1、學(xué)生默讀,提出自己的疑問,鼓勵提出有價值的問題。師生共同確定探究交流的重點(diǎn):從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了一些什么道理?

  2、全班交流:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟,讓學(xué)生充分地說,鼓勵獨(dú)特的見解。對學(xué)生的交流不必求全、求深,只要說出自己的感悟就行。如:學(xué)習(xí)本領(lǐng)要刻苦,要尊敬老師;學(xué)習(xí)本領(lǐng)要知其然,又要知其所以然,弄清楚原因與道理;學(xué)習(xí)、做事要掌握規(guī)律,不能違背規(guī)律;教師教學(xué)生要善于點(diǎn)撥,要啟發(fā)學(xué)生思考與實踐,等等。

  3、 小結(jié)延伸:

  (1)課后查閱資料,了解《列子·說符》這本書的知識。

  (2)讓學(xué)生結(jié)合自己的體會,說說對課文結(jié)尾的理解。課

  文原文結(jié)尾處有一句:“非獨(dú)射也,為國與身皆如之。”(出示這句話)意思是說:不但是射箭,而且治理國家以及自我修養(yǎng),都要像這樣既知其然又知其所以然,掌握規(guī)律,不違背事物發(fā)展的規(guī)律。

  五、誦讀

  自由朗讀課文,加深理解與感悟。有興趣的同學(xué)也可以背誦課文或背誦老師提供的古代格言名句。

六年級下冊語文教案優(yōu)秀5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:

  1、激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望,引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體,語句通順,意思表達(dá)清楚,發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。

  2.編輯自己的習(xí)作選,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。

  過程與方法

  情感、態(tài)度、價值觀:

  在寫作過程中,提高綜合能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望,引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體,語句通順,意思表達(dá)清楚,發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。

  2.編輯自己的習(xí)作選,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。

  教學(xué)難點(diǎn)1.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望,引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體,語句通順,意思表達(dá)清楚,發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。

  2.編輯自己的習(xí)作選,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。

  課前準(zhǔn)備組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作,為整理個人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。

  教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課

  一談話導(dǎo)入

  成長是我們生命的永恒的主題,生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡,帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗,這些體驗令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息,今天讓我們將自己最感興趣的'東西流于筆端,共同分享吧!學(xué)生讀書,明確習(xí)作要求:內(nèi)容具體、語句通順、感情真實。使學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下,能夠更充分的了解習(xí)作要求,并進(jìn)行資料收集。

  二分組準(zhǔn)備

  讀了作文提示,相信你的頭腦中一定會浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景.請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。

  你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢?趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧。

  同桌交流

  培養(yǎng)學(xué)生互相合作的意識

  三生習(xí)作

  師巡視教師巡視,對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)

  四、修改習(xí)作,評價賞析

  1.學(xué)生自改

  請將你的習(xí)作朗讀兩至三遍,對照習(xí)作要求自己進(jìn)行修改。

  2.小組內(nèi)同學(xué)互評互改

  ①畫出值得欣賞的地方,并說說好在哪里。

 、趯ξ恼轮械哪男┑胤竭有好的意見和建議提出來。

  3.根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤色作文。

  4.精彩賞析

  每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段,教師引導(dǎo)學(xué)生賞析,說說好在哪里(著重注意內(nèi)容是否具體,語句是否通順,是否表達(dá)了真情實感,能夠打動別人)。

  五、謄抄作文,匯編成冊

  1.賞析后再次修改作文,謄抄作文

  2.匯編成冊

六年級下冊語文教案優(yōu)秀6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

  2、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

  3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

  4、對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地正確,流利地朗讀課文,熟讀成誦。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解文意。能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  上課伊始,教師給學(xué)生呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備的古語文言警句。

  ★三人行,必有我?guī)煛?/p>

  ★讀書百遍,其義自見。

  ★溫故而知新。

  ★學(xué)而時習(xí)之。

  教師請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把學(xué)生自己理解的意思講一講。

  師:同學(xué)們,跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠(yuǎn)……)

  師:這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

  二、讀通課文,理解每句話的意思

  1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

  2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

  3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

  4、學(xué)生自由練讀,讀通為止。

  5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

  6、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

  三、讀熟課文,讀懂故事

  1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也。”前一句讀出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

  2、再聯(lián)系前后句子的`意思,理解故事的內(nèi)容。

  3、同桌互相說說故事的內(nèi)容。

  4、“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

  5、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù),目的是進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

  四、練習(xí)背誦

  1、教師請學(xué)生自由朗讀,不會的地方小組合作解決。

  2、之后教師通過開火車,接詞等多種形式誦讀課文。教師對學(xué)生出現(xiàn)的各種錯誤給予糾正,幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

  3、請同學(xué)到臺前來誦讀,并對表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定形式的獎勵。

  五、課后擴(kuò)展

  1、抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思。

  2、分小組、分角色,演課本劇。

  3、搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔等

六年級下冊語文教案優(yōu)秀7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。熟讀直至背誦第九自然段,感受音樂的美妙。

  2、理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。

  3、繼續(xù)練習(xí)標(biāo)畫重點(diǎn)詞句,練習(xí)品詞品句。

  4、認(rèn)字8個,寫字7個,繼續(xù)練習(xí)摘錄筆記獨(dú)立識字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

  2、熟讀直至背誦第九自然段,感受音樂的美妙。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。

  2、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、貝多芬的資料。

  2、奏鳴曲《月光曲》。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  瞧,你們一個個坐得多有精神呀!老師相信,今天的你們,一定是最棒的!對自己有信心嗎?

  非常好!

  俗話說:水是故鄉(xiāng)甜,月是故鄉(xiāng)明。每年的八月十五中秋節(jié),那皎潔的月光總能引起人們無限的情思。唐代詩人李白就曾寫下一首和月光有關(guān)的古詩——《靜夜思》,你們能把它朗誦出來嗎?

  聽了你們的誦讀,我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅這樣的畫面:月光如水,輕輕地灑在床前;詩人站在窗前思念著遠(yuǎn)方的親人。

  今天,我們也要來學(xué)習(xí)一篇和月光有關(guān)的課文——《月光曲》(教師板書,學(xué)生回答)

  看到這個題目,你想知道些什么?

  二、初步感知,學(xué)習(xí)新課

  在二百多年前,德國有位音樂家叫貝多芬。他譜寫過許多的樂曲,《月光曲》就是其中的一首。

  那么,這首《月光曲》是如何創(chuàng)作出來的呢?請同學(xué)們打開課本第91頁,齊讀第一自然段,并說說從第一自然段當(dāng)中你知道了什么訊息。

  學(xué)生交流有關(guān)貝多芬的資料,教師相機(jī)補(bǔ)充,并進(jìn)行小結(jié)。

  貝多芬資料:貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠(yuǎn)的小城—波恩。是偉大的德國作曲家、古典樂派代表人物之一,被世人尊稱為“樂圣”。十歲舉行首次公開演奏會,十二歲開始作曲,畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。主要作品有交響曲9部、鋼琴奏鳴曲32首、鋼琴協(xié)奏曲5部,小提琴協(xié)奏曲1部,弦樂四重奏16部。

  貝多芬曾說過:“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。”“做到這一點(diǎn),我將是多么幸福!”那么,他是不是真的這樣做的.呢?接下來我們來學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  1、學(xué)習(xí)2—3自然段

  請同學(xué)們用喜歡的方式朗讀段落,并拿起你們的筆,寫出你們的問題。(教師提示朗讀要求:一是把音讀準(zhǔn);二是讀得流利;三是不斷地誦讀,直到明白為止。)

  學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  學(xué)生交流問題,教師補(bǔ)充說明。

 。1)故事發(fā)生在什么時候,當(dāng)時的環(huán)境怎么樣?(結(jié)合上下文理解“幽靜”的意思)

  (2)抓住“斷斷續(xù)續(xù)”來理解:你從這個詞語中了解到什么?

  (3)“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲吸引了貝多芬“駐足傾聽”,卻聽到了兄妹倆的對話。有沒有同學(xué)愿意扮演兩個兄妹進(jìn)行分角色朗讀?

  其余學(xué)生思考:你從兩兄妹的對話中感受到什么?

  (4)駐足傾聽的貝多芬聽到了兄妹倆的對話,心中會有什么想法?

 。5)教師板書:聽曲

  2、學(xué)習(xí)第4—6自然段

 。1)聽了兄妹倆的對話,貝多芬是怎樣做的呢?(推開門,輕輕地走了進(jìn)去)

 。2)貝多芬要做什么?(教師板書:演奏)

 。3)他為什么要為盲姑娘彈奏一曲呢?

 。4)盲姑娘聽完以后,心情怎樣?(激動)

  她是如何評價貝多芬的演奏的?(指導(dǎo)朗讀。)

  為什么她能如此地斷定演奏者就是貝多芬本人?(彈奏純熟,感情深厚)這說明了什么?

  (5)貝多芬聽到盲姑娘這樣說,心情起了什么變化?(深深打動如大海的波濤)(與窮人的心意相通,對生活和音樂的熱愛,使他與兄妹間產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴)

  于是他問盲姑娘:“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧!保ㄖ笇(dǎo)學(xué)生朗讀)

  3、學(xué)習(xí)第7—10自然段

  正在這時候,一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,景色發(fā)生了什么變化?(月光照進(jìn)窗子來,屋子里的一切好像披上了銀紗,顯得格外的清幽。)(教師指導(dǎo)朗讀)

  這一切使貝多芬覺得心中充滿了溫馨和祝福,也激起了他創(chuàng)作的熱情。(教師板書:創(chuàng)作)

  那么貝多芬創(chuàng)作了什么曲子?究竟這首曲子描繪的是怎樣的畫面?請同學(xué)們自讀課文,找出描寫《月光曲》內(nèi)容的語句。

  學(xué)生瀏覽課文查找有關(guān)內(nèi)容。

  匯報查找結(jié)果,教師出示相應(yīng)語段。

 。1)這首曲子描繪的是怎樣的畫面?(明確這首曲子描繪的是月光下大海的景色。)

 。2)你是從哪些語句知道的?(從第九、十自然段中找出有關(guān)語句:月亮正從水天相接的地方升起來,微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的薄云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個接一個朝岸邊涌過來……風(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無比安詳和美麗。)

 。3)教師出示上面兩段文字,提問:這兩段文字向我們展示了幾幅畫面?

 。4)學(xué)生自讀這兩段話后進(jìn)行四人小組討論。

 。5)師生交流找出如下四個畫面:

  畫面一:月亮正從水天相接的地方升起來,微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。(引導(dǎo)學(xué)生簡要概括后教師板書:月亮升起)

  畫面二:月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的薄云。(教師板書:月亮升高)

  畫面三:忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個接一個朝岸邊涌過來……(教師板書:風(fēng)起浪涌)

  畫面四:風(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無比安詳和美麗。(教師板書:風(fēng)平浪靜)

  (6)隨著樂曲的旋律,月光照耀下的海面這樣變化著。你能不能通過你的讀把這個變化表現(xiàn)出來呢?放開聲音,各自練一遍,把海面上的四次變化用不同的語調(diào)讀出來。開始。

  (7)學(xué)生各自讀練習(xí)讀課文。

  (8)指名學(xué)生分畫面朗讀課文,說說自己讀課文的體會,引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲旋律的變化。

 、僭铝琳龔乃煜嘟拥牡胤缴饋,微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。

  評議朗讀,體會句意。

  ②月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的薄云。

 、酆鋈唬C嫔瞎纹鹆舜箫L(fēng),卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個接一個朝岸邊涌過來……

  指名讀,提問:此時你感受到了什么?(此處描寫的是波濤洶涌的海面,曲子的旋律是激昂的,所以語調(diào)應(yīng)該快速而有力!昂鋈弧闭f明時間很快,所以應(yīng)讀得快,“一個連一個朝著岸邊涌來”也要讀得快,而且有勁。教師板書:激昂)

 、茱L(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無比安詳和美麗。

  指名讀,說說為什么這樣讀?

 。ù藭r海面已經(jīng)風(fēng)平浪靜,樂曲將要結(jié)束,所以語調(diào)要柔和、緩慢。教師板書:舒緩)

  (9)教師:《月光曲》的旋律真是這樣的嗎?讓我們再一次去欣賞這首曲子。

 。10)配樂朗誦這兩段文字。學(xué)生小聲地練習(xí)自讀。

 。11)教師:月光下的大海千變?nèi)f化,這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(不是,是聯(lián)想)誰的聯(lián)想?(皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想)

  (12)教師:你從哪兒看出這是他們的聯(lián)想?

  (13)出示句子比較:

  她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象……

  她看到了她從來沒有看到過的景象……

 、龠@兩個句子有什么不同?(第一句多了一個“仿佛也看到了”,兩句話的意思不一樣。)

  ②為什么要加上“仿佛也看到了”?(因為景象不是真實的,是妹妹的想像,同時妹妹是個盲人,她看不見。)

 、劢處熍c學(xué)生采用接讀的方式體會破折號的作用。

 。◣煟┧路鹨部吹搅,看到了她從來沒有看到過的景象——(生)在月光照耀下的波濤洶涌的大!ㄆ普厶柡竺娴牟糠质菍η懊娌糠终归_的聯(lián)想和想象)

 、芫毩(xí)用“仿佛”造句。

  看著那一輪明月,我仿佛。

 。14)全班朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第11自然段

  這美妙的《月光曲》使兄妹倆深深地“陶醉”了,(引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思)以致于貝多芬已悄悄地離開了,他們還不知道。貝多芬為什么不辭而別?(教師板書:譜曲)

  當(dāng)兄妹倆從音樂中清醒過來后,會交談些什么?(請兩個學(xué)生扮演兄妹進(jìn)行角色會話)

  最后一個自然段的“傳說”與第一自然段的“傳說”起了什么作用?(首尾呼應(yīng))

  全班齊讀最后一個自然段。

  三、總結(jié)全文,升華感情

  《月光曲》是如何創(chuàng)作出來的?

  出示句子:假如貝多芬,他就不會創(chuàng)作出《月光曲》。

 、偌偃缲惗喾也粫髑魳酚洃浟Σ粡(qiáng),他就不會創(chuàng)作出《月光曲》。

 、诩偃缲惗喾覜]有豐富的想象力,他就不會創(chuàng)作出《月光曲》。

  總結(jié):從聽兄妹倆的對話,聽盲姑娘彈琴,激發(fā)了貝多芬創(chuàng)作靈感,非凡的音樂天賦和才能使他創(chuàng)作出了《月光曲》。這件事中,我們可以看出貝多芬是個偉大的藝術(shù)家。

六年級下冊語文教案優(yōu)秀8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通順課文,理解課文內(nèi)容。

  2、抓住重點(diǎn)詞句品讀,感知英雄楊靖宇的精神品質(zhì)。

  3、領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  體會英雄楊靖宇的精神品質(zhì),學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。

  教具準(zhǔn)備:課件

  課時安排:一課時

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、在抗日戰(zhàn)爭年代,為了抗擊日本帝國主義的侵略,中國人民進(jìn)行了堅苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中,中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡,涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天,我們要學(xué)習(xí)的《風(fēng)雪重圍》,就是發(fā)生在抗戰(zhàn)中一個真實的故事。

  2、板書課題。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生朗讀課文,同桌互相糾正讀音。

  2、思考:課文講了一個什么故事?故事發(fā)生在什么時候?什么地方?

  三、檢查自讀情況

  1、聽寫字詞,糾正讀音,辨別字形。

  2、理解詞義。

  3、指名讀課文,回答問題。

  四、再讀課文,深化理解。

  1、自讀課文,思考:

 。1)楊靖宇給你什么樣的。印象?你是從文章的哪些地方感知的?

  (2)口述課文,理清思路。

  2、交流討論。

  3、班內(nèi)交流匯報:

 。1)引導(dǎo)學(xué)生從多方面來感悟英雄的精神品質(zhì)。

  人物的動作、語言、行為的描寫。

  日軍的'反襯。

  (2)記人敘事的寫法。

  4、選擇自己感受最深的地方,感情朗讀。

  5、學(xué)習(xí)英雄的事跡后,你想說些什么呢?

  板書設(shè)計:

  3風(fēng)雪重圍

  山林三尺深的積雪零下40攝氏度

  楊靖宇噸周旋抗擊殉國

  日寇咬牙切齒

六年級下冊語文教案優(yōu)秀9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解一些難懂的句子。

  2、樹立遠(yuǎn)大的志向。

  3、懂得只有持之以恒、專心致志地在實踐努力奮斗,才能實現(xiàn)自己的理想。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解難解的.句子。

  教學(xué)方法:

  讀讀——議議——讀讀

  教學(xué)過程:

  第11課 第一教時 總第39教時

  一、整體感知,指通

  同學(xué)們,我們學(xué)了不少名人格言、警句,今天我們將學(xué)習(xí)《古今賢文》(志向)。

  1、解題。

  2、初讀課文。

  要求:①讀準(zhǔn)字音;②畫出你認(rèn)為含義深刻的句子;③全文 分成幾個部分,每部分分別寫了些什么?

  3、檢查。

 、僦该麑W(xué)生讀課文;②畫出句子鼓勵學(xué)生質(zhì)疑;③結(jié)合上下文理解各自所畫的句子。

  二、抓住重點(diǎn),指懂

  1、胸?zé)o理想,枉活一世

  2、三軍可奪帥,匹夫不可奪志

  三、誦讀感受

  1、放聲誦讀,感受句子的節(jié)奏、音韻美。

  2、背誦或選背有關(guān)句子。

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