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《走進化學世界》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的《走進化學世界》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《走進化學世界》教案 篇1
教學目的
1、了解金剛石的化學成分、性能和用途，從而認識四中不同的晶體類型。
2、根據(jù)各種不同寶石的性質(zhì)，學會寶石的鑒別和保養(yǎng)。
3、了解寶石的價值。
教學重點
1、了解金剛石的化學成分、性能和用途，從而認識四中不同的晶體類型。
2、根據(jù)各種不同寶石的性質(zhì)，學會寶石的鑒別和保養(yǎng)。
教學過程
聯(lián)想質(zhì)疑：
走進琳瑯滿目、五彩繽紛的珠寶市場，最引人注目、價格昂貴的要算是用珠寶做成的首飾。你了解有關寶石的知識嗎？
1.你都知道那些寶石？他們的化學成分是什么？
2．你知道寶石為何具有美麗的顏色和耀眼的光芒嗎
3.寶石除了做首飾外還有那些用途？
一、從鉆石說起
學生閱讀教材并思考： 1.什么是鉆石？2.金剛石有何性質(zhì)？3.金剛石硬度大的原因？
1.鉆石：也叫金剛石或金剛鉆。
2.金剛石的性質(zhì)：“硬度之王”，熔點高，化學性質(zhì)穩(wěn)定，耐酸堿腐蝕，燃燒生成二氧化碳。
思考：金剛石為什么堅硬耐磨？
3.金剛石的結(jié)構：每個碳原子都與它周圍的四個碳原子以共價鍵結(jié)合，形成牢固的.正四面體結(jié)構。
晶體的分類和性質(zhì)：
⑴原子晶體：相鄰原子均以共價鍵相結(jié)合，在空間按一定規(guī)則排列的晶體。
特點：硬度很高，熔點高，沸點高，化學性質(zhì)穩(wěn)定。原子晶體中不存在單個分子。
常見的原子晶體：單質(zhì)硅、單質(zhì)硼、金剛砂（SiC）、石英（SiO2）、碳化硼（B4C3）、氮化硼（BN）等。
⑵離子晶體：由陽離子和陰離子通過離子鍵結(jié)合而成的晶體。
特點：熔沸點較高，硬度較大，質(zhì)地較脆，受壓時易破裂；離子晶體不導電，但在水溶液或熔融狀態(tài)下能導電。晶體內(nèi)無單個的分子。
常見的離子晶體：活潑金屬形成的鹽、堿類和氧化物，所有的銨鹽。
⑶分子晶體：通過分子間作用力互相結(jié)合形成的晶體。
特點：由于分子間作用力比離子鍵、共價鍵弱的多，故分子晶體的熔沸點低，硬度小。晶體中存在單個分子。
常見的分子晶體：所有的非金屬氫化物、大多數(shù)非金屬氧化物、絕大多數(shù)共價化合物、少數(shù)鹽如AlCl3
�、冉饘倬w：金屬陽離子與自由電子之間的強烈的相互作用（即金屬鍵）形成的晶體。
特點：導電、導熱、延展性好(共性)，不同的晶體，熔點差異大，如鎢高達3380度，而銫僅29度；硬度差異大。
常見的金屬晶體：金屬單質(zhì)及合金
五大名貴寶石：鉆石、紅寶石、藍寶石、祖母綠、貓眼石和變石（金綠寶石）。
二、寶石的性質(zhì)
思考：寶石的性質(zhì)主要指那些？各有和作用？
1.寶石的硬度
寶石的硬度：①是寶石的重要特性
�、� 用于鑒定寶石
③劃分寶石檔次和等級的主要標準
摩氏硬度：是一種刻劃硬度，即相對硬度，只表示寶石硬度的順序位置，而不是硬度的測定值。
2.寶石的顏色
是評價和鑒定寶石的重要因素。
致色元素：鈦、釩、鉻、錳、鐵、鈷、鎳、銅等
自色：寶石所含的主要元素所產(chǎn)生的顏色。
他色：寶石所含微量雜質(zhì)元素所產(chǎn)生的顏色。
橄欖綠：成分是鐵鎂硅酸鹽，鐵使橄欖綠呈綠色。屬于自色
紅寶石和藍寶石是因為微量元素引起的顏色，屬于他色。
3.寶石的化學性質(zhì)：
金剛石：幾乎所有的強酸強堿都不能將金剛石腐蝕
珍珠：成分是碳酸鈣和有機質(zhì)，遇酸或堿時就會發(fā)生化學變化。
珍珠的保養(yǎng)：
�、俨灰渲榻佑|樟腦丸、清潔劑、酒精、咖啡、香水、油、鹽、醋和贓物，尤其是有機溶劑，若沾上酒或咖啡，應馬上用清水沖洗后用軟布擦干。
�、谙奶炝骱苟�，不宜戴珍珠項鏈。珍珠不戴時應用高級中性肥皂或洗潔精輕輕洗滌晾干，并忌暴曬珍珠。
③不戴時用首飾盒小心存放，并注意保持一定的濕潤度。忌用脫脂棉包珍珠。不要與其它首飾放在一起，以免刮花珍珠表面。
三、寶石的價值
學生閱讀思考：寶石有何價值？
總結(jié)：
�、僮餮b飾。視為財富的象征。
�、诰哂嗅t(yī)藥功能。珊瑚、珍珠、瑪瑙、琥珀是中藥藥材。
�、酃I(yè)技術必需的材料。如金剛石、紅寶石、水晶應用于鉆探、研磨、激光等領域。
《走進化學世界》教案 篇2
課題1化學使世界變得更加絢麗多彩
教學目標
1.通過具體事例，使學生體會化學與人類進步以及社會發(fā)展的密切關系，認識化學學習的價值。
2.激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感，關注與化學有關的社會問題。
3.知道化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。教學重點、難點
1.對“化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學”這一化學研究的內(nèi)容的理解既是重點，又是難點。可根據(jù)教材中給出的一些事實材料或結(jié)合一些其它的材料加以突破，以達到初步理解程度。
2.了解化學學習的價值，激發(fā)學習興趣是本課題的又一重點。可通過設計一些現(xiàn)象明顯的實驗、觀看錄象、欣賞圖片，開展介紹化學史實、化學成就和應用、生活中的化學等活動，達成此目標。課后讓學生結(jié)合實際，寫一篇有關化學重要性認識的文章，加以交流。
課時安排：1課時或2課時
教學方法；實驗激趣法直觀感知法講述與談話法
儀器準備：
1.試管玻璃導管集氣瓶燒杯石棉網(wǎng)坩堝鉗
2.澄清石灰水酚酞試液純堿食醋鎂帶蠟燭氫氧化鈉溶液硫酸銅溶液
3.與教材匹配的圖片、錄象等資料。
教學過程
�。ㄒ唬┮胝n題，實驗激趣
1.教師引言：同學們，從今天開始，我們將走進一個嶄新的世界，學到許多更加新穎而且非常有用的東西，使我們認識世界的能力得到進一步提高。我們生活在物質(zhì)的世界里，每天與各種各樣的物質(zhì)打交道，你能說一說你身邊現(xiàn)有的物質(zhì)是何種材料？在自然界中本身就有呢還是經(jīng)人制造的？（學生說出學習用具、衣服、桌子、玻璃、鐵等金屬制品），所有這些都與化學有關，化學簡直就象如來佛的手掌一樣，大到無邊，哪里有物質(zhì)，哪里就有化學。
2.引導學生欣賞教材圖1—1，使學生明確我們衣、食、住、行的生活必需品都與化學密不可分，化學使世界變得更加絢麗多彩。教師板書課題。
3.演示實驗，學生觀察并說出有關現(xiàn)象，體驗化學變化的奇妙，激發(fā)興趣。
�。�1）教師引言：在化學世界里，物質(zhì)的變化真是奇妙無比，下面我們做幾個小實驗，請同學們注意觀察現(xiàn)象，大膽說出來。
�。�2）選做下列實驗：
�、傧虺吻迨宜芯従彺禋�；
�、谙虺吻迨宜械稳敕犹囈�；
�、埸c燃一支蠟燭，然后用燒杯扣��；
�、芟蚣儔A中加入食醋，再把燃燒的蠟燭放入反應容器中；
⑤鎂帶燃燒；
�、逇溲趸c與硫酸銅的化學反應；
�。�3）啟發(fā)：你還能說出一些生活中發(fā)生的物質(zhì)的變化嗎？（學生回答）
�。�4）教師小結(jié)：由此看出，化學就是要研究物質(zhì)及其變化，那么，什么是化學？引入下步。
�。ǘ盎瘜W研究的內(nèi)容”的教學
1.教師直接給出化學的定義，并板書。
2.結(jié)合教材中給出的一些事實材料和其它資料對化學研究物質(zhì)的四個方面組成、結(jié)構、性質(zhì)、變化規(guī)律給予簡要講解。或組織學生討論，教師再點撥小結(jié)。供選取的材料如下：
�。�1）對“組成”的理解：如利用化學方法分析眾多的物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)組成它們的基本成分——元素其實只有100多種，好比是26個英文字母可拼寫數(shù)十萬單詞那樣。再如，1772年法國化學家拉瓦錫通過實驗研究空氣的成分。第三例，水是由什么組成的？參教材第45頁碼水的組成揭秘。
�。�2）對“結(jié)構”的理解：
�、俚搅私�，科學家們研究得出，物質(zhì)是由原子和分子構成的，在化學變化中，原子可分而分子不可分，奠定了近代化學的基礎。
�、趧P庫勒研究了苯的分子結(jié)構，首創(chuàng)了表示苯分子結(jié)構的“凱庫勒結(jié)構式”。
（3）對“性質(zhì)”的理解：
�、匍T捷列夫分析了許多物質(zhì)的性質(zhì)，于1869年發(fā)表了元素周期表，使化學學習變得有規(guī)律可循。
�、谠谇懊娴难菔緦嶒炛�，我們得到二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)，澄清石灰水具有使酚酞試液變紅的性質(zhì)。
（4）對“變化規(guī)律”的理解：
�、俟湃酥懒舜渚G色的孔雀石等銅礦石上面燃燒炭火，有紅色銅生成，從而使銅先于鐵使用，開創(chuàng)了偉大的“青銅時代”。
②人們掌握了食鹽的變化規(guī)律，從而使食鹽不只是一種調(diào)味品，而是一種重要的化工原料，制得多種化工產(chǎn)品，用于各個行業(yè)。
③其它如燃燒的原理，鐵生銹的原理等，都可為人類造福。
�、芫G色化學。
3.進一步啟發(fā)學生，使學生在已有生活經(jīng)驗的基礎上暢所欲言，體現(xiàn)教學的開放性。
4.如上列內(nèi)容設計為一課時，可步置學生收集下課時內(nèi)容的有關資料，準備交流。
（三）化學與人類進步和社會發(fā)展的關系非常密切（可放入第二課時）
1.組織學生觀看錄相，談體會�；蚴孪炔街檬占嘘P資料，課堂交流。
2.教師做簡短報告；從材料、能源、環(huán)境和生命科學等方面選材，闡明化學發(fā)揮的重要作用。提示：
�。�1）化學與材料的發(fā)展關系：舊石器——新石器——陶瓷——銅器——鐵器——鋁等常規(guī)金屬——有機合成塑料——高科技新材料（超導材料、耐高溫材料、納米銅、隔水透氣高分子薄膜、有記憶材料、玻璃纖維增強塑料、強力尼龍繩），從材料演進中看出人類的每一次進步都與化學密切相關，沒有化學就沒有人類發(fā)展的今天。
�。�2）化學與能源：我們今天使用的能源是煤、石油、天然氣三大能源，煤是工業(yè)的糧食，石油是工業(yè)的血液。而石油到本世紀中葉就會用完，煤也不過再用二百年，這種能源用完了，試想世界會變成什么樣？所有現(xiàn)代交通工具均無用武之地，現(xiàn)代工業(yè)將癱瘓，人類豈能生存？所以人類現(xiàn)在迫切需要大力開發(fā)新能源，這一重任當然就落在了我們化學的頭上，沒有化學就沒有人類發(fā)展的明天。
�。�3）化學與環(huán)境：我們只有一個地球，可地球在呻吟。溫室效應、大氣污染、酸雨等給人類帶來了劇大危害（可提問學生，做出解釋），難道我們沒有感到嗎？拯救我們的家園需要化學。
（4）化學與生命科學：略。
3.教師進一步啟學生，結(jié)合生活實際和當?shù)馗餍袠I(yè)經(jīng)濟發(fā)展情況，談學習化學的重要性。
4.提出學好化學的要求。
5.作業(yè)：
�、�.寫一篇科技小論文：我愛化學
②.對前邊演示實驗選兩個對其進行步驟和現(xiàn)象或性質(zhì)的描述（嘗試選用）。
課題2化學是一門以實驗為基礎的科學
教學目標
（一）知識與技能
1、認識學習化學的一個重要途徑是實驗。
2、能在教師的指導下，通過實驗學習和體驗科學探究的方法。
3、初步學習書寫探究活動（或?qū)嶒灒﹫蟾娴姆椒ā?/p>
（二）過程與方法
1、初步學會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法。
2、能通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。
3、體會化學學習的特點是關注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題。
2、培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
3、能體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅。
4、能意識到化學對人類社會發(fā)展的重要性。
教學重點
1．對蠟燭及其燃燒的探究。
2．探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
教學難點
引導學生主動參與科學探究。
教學方法
提供資料、激發(fā)興趣、活動探究、得出結(jié)論、提高認識等
教、學準備
教師用相關課件、資料，將學生分組（5—6人一小組）
學生用第一課時：白色蠟燭、水、小刀、水槽、小試管、小燒杯、石灰水、火柴等。
第二課時：集氣瓶、玻璃片、水槽、飲料管、木條、膠頭滴管、水、
石灰水。
課時安排2課時
第一課時：對蠟燭燃燒的探究；化學實驗報告的寫法。
第二課時：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。
教學過程
第一課時
導課
[教師]引導設問：我們的生活處處都離不開化學，化學使我們的生活多姿多彩。那么化學又是以什么為基礎建立的呢？
[學生回答]化學是以實驗為基礎的。
[教師]講述：大家是否還記得《西游記》中的太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學實驗室的前身。（凝驟學生的注意力，激發(fā)學習興趣）
�。ń處熞龑W生閱讀課本有關內(nèi)容，并引導學生觀看課本圖1—12、1—13、1—14）
[教師]導入新課：化學是一門以實驗為基礎的科學，許多的化學成果與創(chuàng)造都是在實驗室中通過反復實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。
授新課
�。ò鍟┱n題2化學是一門以實驗為基礎的科學
[教師]陳述：學習化學的一個重要途徑是實驗。今天就讓我們通過實驗來學習科學探究的方法。首先，讓我們對蠟燭及其燃燒進行探究。
�。ò鍟┮弧ο灎T及其燃燒的探究。
[教師]蠟燭燃燒是我們最熟悉的一種化學現(xiàn)象，那么，對于該現(xiàn)象你有沒有更多的思考過呢？比如說蠟燭是由什么做的？它燃燒后生成了什么？除了燃燒它還有什么性質(zhì)？等等。
下面，就讓我們來仔細觀察蠟燭的燃燒。
[講解]觀察是學習化學的重要方法。要了解物質(zhì)發(fā)生的變化，必須從觀察入手，在觀察中思考，然后對觀察到的變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果進行科學的分析和歸納。
我們可以用自己的感官，還可以借助儀器通過實驗，觀察物質(zhì)及其變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果。仔細的觀察和思考，往往能得到偉大的發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)在，就請大家利用桌上的物品通過實驗來對蠟燭及其燃燒現(xiàn)象進行觀察和描述。你可以按課本提示進行探究，也可以增加或更改某些實驗觀察的內(nèi)容。并將你觀察到的現(xiàn)象記錄下來。先小組同學間交流自己的觀察記錄，取長補短，互相補充，將更細致、更準確的現(xiàn)象進行小結(jié)，準備小組間交流。
開始探究：
1．點燃前
[教師提示]要仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，做好記錄。
[學生活動，教師巡回指導]
[問]通過上述探究，你對蠟燭有了怎樣的了解？
[小組交流，各小組派代表發(fā)言，描述觀察的結(jié)果]
[教師]對學生的不同于課本上內(nèi)容要給予肯定和鼓勵，并進行評價。
[教師引導學生總結(jié)得出結(jié)論，并板書]
⑴蠟燭是由石蠟和棉線做成的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭有多種顏色和形狀，但那些顏色是添加染料形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。
⑵如果用小刀切下一小塊蠟燭放入水中，會發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說明蠟燭的密度比水小。
2．燃燒時
[教師提示]注意觀察蠟燭燃燒時的火焰、燭芯周圍固體蠟的變化等，做好記錄。
[小組交流，教師和學生一起總結(jié)，并板書]
�、劈c燃蠟燭后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會發(fā)出響聲，且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。
⑵蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分為三層：最里面一層火焰較暗淡，底部呈淡藍色；第二層火焰較明亮且呈圓錐形；最外層火焰呈黃色，明亮而不耀眼。
�、窃诳拷鹧娴牡胤�，蠟燭是濕熱的且軟，可任意造型，但距火焰較遠的地方仍然冷而硬。在燃著的蠟燭頂部蠟燭受熱熔化形成一個凹槽，存滿液態(tài)的石蠟，浸沒燈芯。
�、热绻酗L吹動蠟燭火焰，凹槽中的液態(tài)石蠟就會沿著燭身流下，流下后很快冷凝成固體附在燭身。
繼續(xù)探究：把一根火柴梗，平放在蠟燭的火焰中約一秒鐘，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這種現(xiàn)象又說明什么？仔細觀察，認真記錄。
[小組交流，教師和學生一起總結(jié)，并板書]
可以看到處于火焰最外層的先變黑，第二層其次，最里層變化最小。這種現(xiàn)象說明火焰的最外層溫度最高，焰心的溫度最低。
3．燃燒后
提問：蠟燭燃燒后變短了，那么蠟燭燃燒后變成了什么物質(zhì)呢？
[教師提示]先將一只冷而干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察有什么現(xiàn)象。然后將燒杯迅速移開火焰倒過來并注入少量澄清石灰水，觀察現(xiàn)象，做好記錄。
[小組交流，教師和學生一起總結(jié)，并板書]
�、爬涠稍锏臒瓋�(nèi)壁有水珠。
�、葡驘械谷氤吻迨宜�，振蕩后變渾濁。
[教師追問]為什么冷而干燥的燒杯內(nèi)壁有水珠？澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象說明了什么？
[學生交流，教師和學生一起總結(jié)，并板書]
上述現(xiàn)象說明蠟燭燃燒后生成了水和二氧化碳。
4．熄滅蠟燭
[教師提示]大家熄滅蠟燭后會看到一股白煙，立即用燃著的火柴去點白煙，會發(fā)現(xiàn)什么？這種現(xiàn)象又說明了什么？
[學生交流，教師和學生一起總結(jié)，并板書]
�、呕鹧鏁樦谉燑c燃蠟燭，這說明白煙是石蠟蒸汽。
⑵蠟燭燃燒過程：燃著的棉芯放熱→固態(tài)蠟受熱熔化→液態(tài)蠟繼續(xù)受熱汽化變成石蠟蒸汽→石蠟蒸汽著火燃燒。
提問
通過本節(jié)課的探究，大家得到了什么啟發(fā)？有什么感受？
探究活動體現(xiàn)了化學學習的以下特點：
1．關注物質(zhì)的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點、以及如石蠟能否燃燒、其燃燒產(chǎn)物能否使澄清石灰水變渾濁，等等。
2．關注物質(zhì)的變化，如石蠟受熱時是否熔化，燃燒時是否發(fā)光、放熱并有二氧化碳氣體和水蒸氣生成，等等。
3．關注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象，即不是孤立地關注物質(zhì)的某一種性質(zhì)或變化，而是對物質(zhì)在變化前、變化中和變化后的現(xiàn)象進行細致的觀察和描述，并進行比較和分析，以得出可靠的結(jié)論。
小結(jié)
1．探究了蠟燭在燃燒前的組成、形狀、顏色、質(zhì)地、氣味、密度等。
2．探究了蠟燭燃燒的'全過程。
布置作業(yè)
1．參照課本“探究活動報告”的格式寫一份有關本次探究活動的報告。（教師對化學實驗報告的寫法作簡單說明）
2．預習探究活動②——對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。
第二課時
導課
通過上節(jié)課的學習我們知道，學習化學的一個重要途徑是科學探究。實驗是科學探究的重要手段。問題：大家有沒有想過這樣一個問題，就是我們每個人每時每刻都要呼吸，那么我們呼出的是什么？吸入又是什么呢？今天我們就來探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟是什么？
�。ㄍｎD片刻，聽學生的回答，并肯定和鼓勵學生的大膽回答）
（板書）二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
授新課
開始探究：
[教師提示] ⑴二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，白色渾濁越多，說明二氧化碳的含量越高。
⑵氧氣可以使帶火星的木條復燃，木條燃燒得越旺，說明氧氣含
量越高。
�、嵌趸伎梢允谷贾哪緱l熄滅。
�、日J真做好每個實驗，仔細觀察，做好記錄。
1．以小組為單位收集“呼出的氣體”。
[教師介紹]操作步驟：將兩個集氣瓶分別盛滿水，并推動玻璃片逐漸將瓶口完全蓋住，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中；然后將塑料飲料管插入集氣瓶中，并向集氣瓶中緩緩吹氣，直到集氣瓶內(nèi)充滿呼出的氣體，在水下立即用玻璃片將集氣瓶口蓋好；最后取出集氣瓶。
[學生活動]收集“呼出的氣體”。
2．繼續(xù)探究：
[教師提出問題]
⑴分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清的石灰水，并振蕩，兩個瓶子中分別會發(fā)生什么現(xiàn)象？說明了什么？
�、茖⑷贾男∧緱l分別插入空氣和呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？
�、侨煽旄稍锏牟Ａ�，對著其中一個玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說明了什么？
[學生活動]
[小組交流，教師和學生一起總結(jié)，并板書]
�、欧謩e向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清的石灰水，并振蕩后，在裝有呼出氣體的集氣瓶中會有白色沉淀出現(xiàn)，在裝有空氣的集氣瓶中幾乎看不到。說明了人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，而空氣中含量極少。二氧化碳與澄清石灰水反應會生成白色沉淀。
⑵將燃著的小木條分別插入空氣和呼出氣體的集氣瓶中，在裝有空氣的集氣瓶中，小木條會燃燒完，在裝有呼出氣體的集氣瓶中，小木條會熄滅。在人呼出的氣體中含氧氣較少，而空氣中含氧氣較多。
�、菍χ稍锏牟Ａ魵夂�，玻璃片上會出現(xiàn)一層水珠，而空氣中的玻璃片上則沒有。說明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。
提問
結(jié)合上述實驗說說人呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？
歸納結(jié)論：
小結(jié)
本節(jié)課我們主要對人體吸入的空氣和呼出的氣體進行了探究。
隨堂練習
1．蠟燭在空氣中燃燒生成了（）
A．水B．二氧化碳C．二氧化碳和水D．灰燼
2．人呼出的氣體的主要成分是（）
A．水蒸氣B．二氧化碳C．二氧化碳、水和氧氣D．氧氣
3．能使澄清石灰水變渾濁的是（）
A．氧氣B．二氧化碳C．水蒸氣D．石蠟
4．（2007年廈門中考題）在“人吸人的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究中，下列說法不正確的是（）
A．證明呼出氣體含二氧化碳多的證據(jù)是：呼出的氣體使澄清石灰水更渾濁
B．證明呼出氣體含氧氣少的證據(jù)是：呼出的氣體使木條燃燒更旺
C．證明呼出氣體含水蒸汽多的證據(jù)是：呼出的氣體在玻璃上結(jié)下水珠
D．判斷呼出氣體含有氮氣的依據(jù)是：空氣中含有氮氣，而氮氣不為人體吸收
本課題總結(jié)
在本課題中，我們主要對蠟燭及其燃燒和人吸入與呼出的氣體進行了探究。通過切身的感受實驗，加深了對化學是一門以實驗為基礎的科學的認識，而且在實驗的過程中要實事求是、認真嚴肅嚴肅、細致觀察、全面分析。學習了有關實驗報告的書寫方法。
布置作業(yè)
1．寫一份“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實驗報告。
2．聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，結(jié)合化學知識，提出一個問題或描述一種現(xiàn)象，并回答或解釋。
課題3走進化學實驗室
教學目標：
（一）知識與技能
1．舉例說明化學實驗對探究的重要性及在科學研究中的重要地位；
2．認識化學實驗的目的和意義，列舉實驗的注意事項；
3．說出常用儀器的名稱、使用范圍；
4．能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作，概述操作要求。
�。ǘ┻^程和方法
1．通過參觀化學實驗室，說出實驗室規(guī)則、儀器名稱；
2．通過實驗探究，學習并學會一些實驗基本操作技能。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1．形成遵守實驗室規(guī)則的良好意識；
2．通過對化學家們研究過程的了解產(chǎn)生探究的欲望；
3．通過本節(jié)的動手實驗、實踐獲得樂趣，真正體會嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、合理的實驗步驟和正確的操作方法是實驗成功的關鍵。
教學重點：
1．儀器的識記；
2．固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。
教學難點：滴管的使用。
教學課時：2課時
課前準備：
學生：預習教材內(nèi)容，課余時間分組參觀實驗室、儀器室、藥品室，了解實驗室實驗規(guī)則、儀器的名稱和用途、藥品的貯存
教師：準備實驗所用儀器、藥品及多媒體課件
附：實驗儀器及藥品
試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。
教學過程
[教師活動]
走進化學實驗室展示化學家的實驗室圖片，介紹科學家取得的成功與無數(shù)的實驗是分不開的，讓學生知道實驗的重要性。播放違規(guī)實驗造成的實驗事故的課件或?qū)嵨锉硌�，使學生認識安全實驗的重要性。
[交流與討論]：參觀實驗室后，對實驗室的實驗規(guī)則、儀器、藥品，形成認識。
[板書]一、藥品的取用
〈一〉固體藥品的取用
[展示藥品]：大理石、碳酸鈉
觀察藥品，關注藥品的性質(zhì)，閱讀教材P14－15，交流、討論，得出正確的操作方法。
[提出問題]：1．要將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應如何操作？應用什么儀器取用？
[回答] 1．用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。
2．如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應使用什么儀器？
[回答]2．用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。注意指導學生，注重培養(yǎng)學生實驗操作的規(guī)范性，讓學生互教互學，鼓勵學生大膽動手實驗，學會分析實驗成與敗的原因。
[交流與討論]對實驗成敗進行總結(jié)。
〈二〉液體藥品的取用
展示藥品：稀鹽酸，觀察藥品
[提出問題]：
1．回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？
2．如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？
[聯(lián)想與啟示]：
回憶日常生活經(jīng)驗，交流與討論，結(jié)合教材P15液體的傾倒，得出液體取用的方法。
[練習與實踐]：
1．細口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？
2．傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？應快速倒還是緩慢地倒？
3．拿細口瓶傾倒時，為什么細口瓶貼標簽的一面要朝向手心？
4．傾倒液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？
[實驗探究]
1．取少量稀鹽酸于試管中，并將試管放在試管架上。
[交流與討論]
對實驗成敗進行總結(jié)。
完成練習，交流、討論，形成認識。
〈三〉量筒的使用
[提出問題]：
1．回憶初二物理學過的知識，如何使用量筒量取液體的體積？
2．量筒量取液體時，為什么要使視線與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平？采用仰視或俯視，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？學生回憶學過的知識，并對老師提出的問題進行討論。
[實驗探究]：
1．用10毫升的量筒量取2毫升的稀鹽酸。
2．量筒量取液體時，仰視或俯視，對讀數(shù)產(chǎn)生影響。
3．將量好的稀鹽酸倒入放有大理石的試管中，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。交流實驗結(jié)果。
〈四〉滴管的使用
[提出問題]
1．取少量的液體應使用什么儀器？
2．使用膠頭滴管應注意什么事項？
注意指導學生實驗規(guī)范。閱讀教材P16滴管的使用，思考、討論。
[實驗探究]
1．用滴管向盛有碳酸鈉粉末的試管中滴加稀鹽酸，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。
2．用滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加硝酸銀溶液，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。交流、總結(jié)。
二、物質(zhì)的加熱
〈一〉酒精燈的使用方法
[提出問題]
1．正確使用酒精燈應注意實驗事項是什么？
2．酒精燈的火焰各部分顏色為什么不同？
3．怎樣熄滅酒精燈？閱讀教材P16－17酒精燈的使用，思考、回答。
[實驗探究]
點燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1－2秒后取出，觀察發(fā)生的變化，記錄現(xiàn)象，分析原因。
學生聯(lián)想生活中見到的現(xiàn)象：
1．燒開水時，水裝得過多，沸騰時水會溢出。
2．裝過熱開水的玻璃杯馬上放入冷水中，杯子很容易破裂。
思考、交流、討論、歸納給物質(zhì)加熱的方法。
〈二〉給物質(zhì)加熱
[提出問題]
1．加熱試管里的液體時，能否將試管口對著人，為什么？
2．如果試管外壁有水的話，能否直接加熱，為什么？
3．將液體加熱到沸騰的試管，能否立即用冷水沖？為什么？
4．如何給試管里的液體進行預熱？
[實驗探究]
1．取三支試管，各加入3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱的水沸騰分別所需的時間。
2．用量筒取2毫升的氫氧化鈉溶液于試管中，用滴管滴入硫酸銅溶液，觀察、記錄現(xiàn)象，再加熱試管里的液體，觀察現(xiàn)象。
三、洗滌儀器
[提出問題]
做過實驗的儀器為什么要洗滌？如何洗滌試管？
總結(jié)。
[實驗探究]
將實驗中所用的試管、量筒等洗干凈，并整理實驗桌和實驗室。
布置作業(yè)
1．書面作業(yè)：
素質(zhì)教育學案：P6－12
2．家庭小實驗：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食鹽、冰糖、水、吸管、盆子等，進行固體取用、液體傾倒、排水法收集氣體的操作練習。板書設計[略]閱讀教材P18—19后，交流、
《走進化學世界》教案 篇3
教學目標
1．知識與技能
（1）了解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化（2）了解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學性質(zhì)，九年化學：課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案。
2．過程與方法
�。�1）通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學會歸納整理
�。�2）用化學知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學習化學的興趣。
3．情感態(tài)度與價值觀
�。�1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學習的自覺性和主動性
�。�2）培養(yǎng)嚴謹務實的科學作風。
教學重點
物理變化和化學變化的概念
教學難點
物理變化和化學變化的判斷
教學方法
實驗探究、歸納總結(jié)、補充講解、練習提高
課時安排
1課時
教具學具準備
試管、帶彎管的單孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺（帶鐵夾）、研缽、、藥匙、鑷子；膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、水
教學過程
[引言]我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會慢慢生銹等。認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點，掌握其規(guī)律，對于人類認識自然，改造自然是至關重要的。現(xiàn)在我們就來學習物質(zhì)的變化和性質(zhì)，化學教案《九年化學：課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案》。
[板書]第一單元走進化學世界
課題1物質(zhì)的'變化和性質(zhì)
化學是一門以實驗為基礎的學科，許多化學概念、化學基礎知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。
下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。
演示[實驗1-1]
水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。
演示[實驗2]首先展示膽礬晶體
藍色塊狀固體研碎后成為藍色粉末
[提問]實驗1、2有什么共同特征？
以上兩個實驗在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。
[板書]一、物質(zhì)的變化
物理變化1．··概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。
2．··特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。
演示[實驗1—3]由學生描述并記錄實驗現(xiàn)象
兩支試管都形成藍色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍色沉淀。
這里的藍色沉淀是氫氧化銅。這個過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。
演示[實驗1—4]由學生描述并記錄實驗現(xiàn)象
加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到發(fā)熱。
[提問]實驗3、4有什么共同特征？
這兩個變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學變化。
我們?nèi)粘？吹侥静娜紵F生銹等都是化學變化。
在化學變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常�？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學變化發(fā)生。
[板書]（二）化學變化
1．概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學變化。（又叫化學反應）
2．特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等
②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。
[討論]判斷一個變化是物理變化還是化學變化應依據(jù)什么？
[練習]口答課本第10頁1、2。
[引入]化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。下面我們一起來學習物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學性質(zhì)。
[板書]二、物質(zhì)的性質(zhì)
（一）化學性質(zhì)
物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學性質(zhì)。
[講解]例如，我們剛剛做的實驗3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應有氫氧化銅藍色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應有二氧化碳氣體生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學性質(zhì)。
請同學們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學性質(zhì)的例子。
蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹；
[小結(jié)]化學變化和化學性質(zhì)的聯(lián)系
在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等。
例如：
（1）木柴燃燒—化學變化
·木柴能燃燒—化學性質(zhì)
�。�2）鐵生銹——化學變化
·鐵（在潮濕的空氣里）易生銹——化學性質(zhì)
鐵（在干燥的空氣里）難生銹——化學性質(zhì)
（3）膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應—化學變化
·膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應—化學性質(zhì)
[過渡]物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學性質(zhì)。物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。
[板書]（二）物理性質(zhì)
·物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)
這里不需要發(fā)生化學變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。
下面我們就幾個重要的物理性質(zhì)作一簡單介紹
[板書]1、熔點
我們知道，當溫度升高時，固態(tài)的冰會變成液態(tài)的水。物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點；
[板書]2、沸點
把水加熱到一定溫度時，水就會沸騰。液體沸騰時的溫度叫做沸點。
物質(zhì)的沸點隨著大氣壓強的增大而升高。
《走進化學世界》教案 篇4
教學目標
〔一〕知識與技能
1、認識學習化學的一個重要途徑是實驗。
2、能在教師的指導下，通過實驗學習和體驗科學探究的方法。
3、初步學習書寫探究活動〔或?qū)嶒灐硡R報的方法。
〔二〕過程與方法
1、初步學會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法。
2、能通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。
3、體會化學學習的特點是關注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。
〔三〕感情態(tài)度與價值觀
1、能有意識地從一般生活中發(fā)覺一些有價值的問題。
2、培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
3、能體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅。
4、能意識到化學對人類社會開展的重要性。
教學重點
1．對蠟燭及其燃燒的探究。
2．探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
教學難點
引導學生主動參與科學探究。
教學方法
提供資料、激發(fā)興趣、活動探究、得出結(jié)論、提高認識等。
教學過程
第一課時
一、導課
[教師]引導設問：我們的生活處處都離不開化學，化學使我們的生活多姿多彩。那么化學又是以什么為根底建立的呢？
[學生答復]化學是以實驗為根底的。
[教師]講述：大家是否還記得《西游記》中的太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學實驗室的前身。〔凝驟學生的注意力，激發(fā)學習興趣〕
[教師]導入新課：化學是一門以實驗為根底的科學，許多的化學成果與制造都是在實驗室中通過反復實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。
二、授新課
〔板書〕課題2化學是一門以實驗為根底的科學
[教師]陳述：學習化學的一個重要途徑是實驗。今天就讓我們通過實驗來學習科學探究的方法。首先，讓我們對蠟燭及其燃燒進行探究。
〔板書〕對蠟燭及其燃燒的探究。
[教師]蠟燭燃燒是我們熟悉的一種化學現(xiàn)象，那么，對于該現(xiàn)象你有沒有更多的思考過呢？比方說蠟燭是由什么做的？它燃燒后生成了什么？除了燃燒它還有什么性質(zhì)？等等。
下面，就讓我們來認真觀察蠟燭的燃燒。
[講解]觀察是學習化學的重要方法。要了解物質(zhì)發(fā)生的變化，必須從觀察入手，在觀察中思考，然后對觀察到的變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果進行科學的分析和歸納。
我們可以用自己的感官，還可以借助儀器通過實驗，觀察物質(zhì)及其變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果。認真的觀察和思考，往往能得到偉大的發(fā)覺。
現(xiàn)在，就請大家利用桌上的物品通過實驗來對蠟燭及其燃燒現(xiàn)象進行觀察和描述。你可以按課本提示進行探究，也可以增加或更改某些實驗觀察的內(nèi)容。并將你觀察到的現(xiàn)象記錄下來。先小組同學間交流自己的觀察記錄，取長補短，相互補充，將更細致、更精確的現(xiàn)象進行小結(jié)，打算小組間交流。
開始探究：
1．點燃前
[教師提示]要認真觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，做好記錄。
[學生活動，教師巡回指導]
[問]通過上述探究，你對蠟燭有了怎樣的了解？
[小組交流，各小組派代表致辭，描述觀察的結(jié)果]
[教師]對學生的不同于課本上內(nèi)容要給予肯定和鼓舞，并進行評價。
[教師引導學生總結(jié)得出結(jié)論，并板書]
�、畔灎T是由石蠟和棉線做成的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特別的蠟燭，如生日蠟燭有多種顏色和形狀，但那些顏色是添加染料形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。
�、迫绻眯〉肚邢乱恍K蠟燭放入水中，會發(fā)覺蠟燭浮在水面上，說明蠟燭的密度比水小。
2．燃燒時
[教師提示]注意觀察蠟燭燃燒時的火焰、燭芯周圍固體蠟的變化等，做好記錄。
[小組交流，教師和學生一起總結(jié)，并板書]
�、劈c燃蠟燭后，可以延續(xù)安靜地燃燒，不會發(fā)出響聲，且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。
⑵蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的.上方有黑煙生成。如果沒有風，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分為三層：里面一層火焰較暗淡，底部呈淡藍色；第二層火焰較明亮且呈圓錐形；外層火焰呈黃色，明亮而不耀眼。
�、窃诳拷鹧娴牡胤剑灎T是濕熱的且軟，可任意造型，但距火焰較遠的地方仍舊冷而硬。在燃著的蠟燭頂部蠟燭受熱熔化形成一個凹槽，存滿液態(tài)的石蠟，浸沒燈芯。
�、热绻酗L吹動蠟燭火焰，凹槽中的液態(tài)石蠟就會沿著燭身流下，流下后很快冷凝成固體附在燭身。
繼續(xù)探究：把一根火柴梗，平放在蠟燭的火焰中約一秒鐘，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這種現(xiàn)象又說明什么？認真觀察，認真記錄。
[小組交流，教師和學生一起總結(jié)，并板書]
可以看到處于火焰外層的先變黑，第二層其次，里層變化小。這種現(xiàn)象說明火焰的外層溫度高，焰心的溫度低。
3．燃燒后
提問：蠟燭燃燒后變短了，那么蠟燭燃燒后變成了什么物質(zhì)呢？
[教師提示]先將一只冷而枯燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察有什么現(xiàn)象。然后將燒杯迅速移開火焰倒過來并注入少量澄清石灰水，觀察現(xiàn)象，做好記錄。
[小組交流，教師和學生一起總結(jié)，并板書]
�、爬涠菰锏臒瓋�(nèi)壁有水珠。
�、葡驘械谷氤吻迨宜袷幒笞儨啙�。
[教師追問]為什么冷而枯燥的燒杯內(nèi)壁有水珠？澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象說明了什么？
[學生交流，教師和學生一起總結(jié)，并板書]
上述現(xiàn)象說明蠟燭燃燒后生成了水和二氧化碳。
4．熄滅蠟燭
[教師提示]大家熄滅蠟燭后會看到一股白煙，馬上用燃著的火柴去點白煙，會發(fā)覺什么？這種現(xiàn)象又說明了什么？
[學生交流，教師和學生一起總結(jié)，并板書]
�、呕鹧鏁樦谉燑c燃蠟燭，這說明白煙是石蠟蒸汽。
�、葡灎T燃燒過程：燃著的棉芯放熱→固態(tài)蠟受熱熔化→液態(tài)蠟繼續(xù)受熱汽化變成石蠟蒸汽→石蠟蒸汽著火燃燒。
三、提問
通過本節(jié)課的探究，大家得到了什么啟發(fā)？有什么感受？
探究活動表達了化學學習的以下特點：
1．關注物質(zhì)的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點、以及如石蠟能否燃燒、其燃燒產(chǎn)物能否使澄清石灰水變渾濁，等等。
2．關注物質(zhì)的變化，如石蠟受熱時是否熔化，燃燒時是否發(fā)光、放熱并有二氧化碳氣體和水蒸氣生成，等等。
3．關注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象，即不是孤立地關注物質(zhì)的某一種性質(zhì)或變化，而是對物質(zhì)在變化前、變化中和變化后的現(xiàn)象進行細致的觀察和描述，并進行比擬和分析，以得出可靠的結(jié)論。
四、小結(jié)
1．探究了蠟燭在燃燒前的組成、形狀、顏色、質(zhì)地、氣味、密度等。
2．探究了蠟燭燃燒的全過程。
五、安排作業(yè)
1．參照課本“探究活動匯報的格式寫一份有關本次探究活動的匯報。
〔教師對化學實驗匯報的寫法作簡單說明〕
2．預習探究活動②——對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。
第二課時
一、導課
通過上節(jié)課的學習我們了解，學習化學的一個重要途徑是科學探究。實驗是科學探究的重要手段。問題：大家有沒有想過這樣一個問題，就是我們每個人每時每刻都要呼吸，那么我們呼出的是什么？吸入又是什么呢？今天我們就來探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟是什么？
〔停頓片刻，聽學生的答復，并肯定和鼓舞學生的大膽答復〕
二、開始探究
�、哦趸伎梢允钩吻宓氖宜儨啙�，白色渾濁越多，說明二氧化碳的含量越高。
⑵氧氣可以使帶火星的木條復燃，木條燃燒得越旺，說明氧氣含量越高。
⑶二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。
�、日J真做好每個實驗，認真觀察，做好記錄。
三、繼續(xù)探究：
[教師提出問題]
�、欧謩e向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清的石灰水，并振蕩，兩個瓶子中分別會發(fā)生什么現(xiàn)象？說明了什么？
�、茖⑷贾男∧緱l分別插入空氣和呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？
�、侨煽炜菰锏牟Ａ�，對著其中一個玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說明了什么？
[學生活動]
[小組交流，教師和學生一起總結(jié)，并板書]
⑴分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清的石灰水，并振蕩后，在裝有呼出氣體的集氣瓶中會有白色沉淀出現(xiàn)，在裝有空氣的集氣瓶中幾乎看不到。說明了人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，而空氣中含量極少。二氧化碳與澄清石灰水反響會生成白色沉淀。
⑵將燃著的小木條分別插入空氣和呼出氣體的集氣瓶中，在裝有空氣的集氣瓶中，小木條會燃燒完，在裝有呼出氣體的集氣瓶中，小木條會熄滅。在人呼出的氣體中含氧氣較少，而空氣中含氧氣較多。
�、菍χ菰锏牟Ａ魵夂�，玻璃片上會出現(xiàn)一層水珠，而空氣中的玻璃片上則沒有。說明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。
四、提問
結(jié)合上述實驗說說人呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？
五、小結(jié)
本節(jié)課我們主要對人體吸入的空氣和呼出的氣體進行了探究。
《走進化學世界》教案 篇5
物質(zhì)的變化和性質(zhì)
1、化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。
2、物理變化與物理性質(zhì)
【物理變化】
(1)定義：沒有生成其它物質(zhì)的變化
(2)特點：物質(zhì)的'形狀發(fā)生了變化
(3)形式：蒸發(fā)、凝固、熔化、升華、破裂、擴散、吸附、干燥等
【物理性質(zhì)】不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
如氣味、水溶性、揮發(fā)性、顏色、狀態(tài)、密度、硬度、熔點、沸點等。
3、化學變化與化學性質(zhì)
【化學變化】
(1)定義：變化時都生成了其他物質(zhì)
(2)特點：生成了其它物質(zhì)
(3)常相伴的現(xiàn)象：變色、變味、變質(zhì)、發(fā)光、放熱、放出氣體、生成沉淀、生銹等。
【化學性質(zhì)】通過化學變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
如與什么物質(zhì)反應、可燃性、受熱分解、氧化性、還原性、熱穩(wěn)固性
4、物理變化與化學變化的聯(lián)系和區(qū)別
物理變化與化學變化的本質(zhì)區(qū)別是：是否有新物質(zhì)生成。
化學變化中一定相伴物理變化物理變化中一定不相伴化學變化。
《走進化學世界》教案 篇6
教學目標
1、通過具體事例，使學生體會化學與人類進步以及社會開展的緊密關系，認識化學學習的價值。
2、激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的感情，關注與化學有關的社會問題。
3、了解化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。
教學重點、難點
1、對“化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學〞這一化學研究的內(nèi)容的理解既是重點，又是難點�？梢罁�(jù)教材中給出的一些事實材料或結(jié)合一些其它的材料加以突破，以到達初步理解程度。
2、了解化學學習的價值，激發(fā)學習興趣是本課題的又一重點�？赏ㄟ^設計一些現(xiàn)象明顯的實驗、觀看錄象、觀賞圖片，開展介紹化學史實、化學成績和應用、生活中的化學等活動，達成此目標。課后讓學生結(jié)合實際，寫一篇有關化學重要性認識的文章，加以交流。
課時安排：1課時或2課時
教學方法；實驗激趣法直觀感知法講述與談話法
儀器打算：
1、試管玻璃導管集氣瓶燒杯石棉網(wǎng)坩堝鉗
2、澄清石灰水酚酞試液純堿食醋鎂帶蠟燭氫氧化鈉溶液硫酸銅溶液
3、與教材匹配的圖片、錄象等資料。
教學過程
〔一〕引入課題，實驗激趣
1、教師引言：同學們，從今天開始，我們將走進一個嶄新的世界，學到許多更加新穎而且非常有用的東西，使我們認識世界的能力得到進一步提高。我們生活在物質(zhì)的世界里，每天與各種各樣的物質(zhì)打交道，你能說一說你身邊現(xiàn)有的物質(zhì)是何種材料？在自然界中本身就有呢還是經(jīng)人制造的？〔學生說出學習用具、衣服、桌子、玻璃、鐵等金屬制品〕，全部這些都與化學有關，化學簡直就象如來佛的手掌一樣，大到無邊，哪里有物質(zhì)，哪里就有化學。
2、引導學生觀賞教材圖1—1，使學生明確我們衣、食、住、行的生活必需品都與化學密不可分，化學使世界變得更加絢麗多彩。教師板書課題。
3、演示實驗，學生觀察并說出有關現(xiàn)象，體驗化學變化的奇異，激發(fā)興趣。
〔1〕教師引言：在化學世界里，物質(zhì)的變化真是奇異無比，下面我們做幾個小實驗，請同學們注意觀察現(xiàn)象，大膽說出來。
〔2〕選做以下實驗：
�、傧虺吻迨宜芯徛禋猓�
�、谙虺吻迨宜械稳敕犹囈�；
�、埸c燃一支蠟燭，然后用燒杯扣住；
�、芟蚣儔A中參加食醋，再把燃燒的蠟燭放入反響容器中；
�、萱V帶燃燒；
�、逇溲趸c與硫酸銅的化學反響；
〔3〕啟發(fā)：你還能說出一些生活中發(fā)生的物質(zhì)的變化嗎？〔學生答復〕
〔4〕教師小結(jié)：由此看出，化學就是要研究物質(zhì)及其變化，那么，什么是化學？引入下步。
〔二〕“化學研究的內(nèi)容〞的教學
1、教師直接給出化學的'定義，并板書。
2、結(jié)合教材中給出的一些事實材料和其它資料對化學研究物質(zhì)的四個方面組成、結(jié)構、性質(zhì)、變化規(guī)律給予簡要講解�；蚪M織學生商量，教師再點撥小結(jié)。供選取的材料如下：
〔1〕對“組成〞的理解：如利用化學方法分析眾多的物質(zhì)，發(fā)覺組成它們的根本成分——元素其實只有100多種，好比是26個英文字母可拼寫數(shù)十萬單詞那樣。再如，1772年法國化學家拉瓦錫通過實驗研究空氣的成分。第三例，水是由什么組成的？參教材第45頁碼水的組成揭秘。
〔2〕對“結(jié)構〞的理解：
�、俚搅私�，科學家們研究得出，物質(zhì)是由原子和分子構成的，在化學變化中，原子可分而分子不可分，奠定了近代化學的根底。
�、趧P庫勒研究了苯的分子結(jié)構，首創(chuàng)了表示苯分子結(jié)構的“凱庫勒結(jié)構式〞。
〔3〕對“性質(zhì)〞的理解：
�、匍T捷列夫分析了許多物質(zhì)的性質(zhì)，于1869年發(fā)表了元素周期表，使化學學習變得有規(guī)律可循。
�、谠谇懊娴难菔緦嶒炛校覀兊玫蕉趸季哂惺钩吻迨宜儨啙岬男再|(zhì)，澄清石灰水具有使酚酞試液變紅的性質(zhì)……
〔4〕對“變化規(guī)律〞的理解：
①古人了解了翠綠色的孔雀石等銅礦石上面燃燒炭火，有紅色銅生成，從而使銅先于鐵使用，開創(chuàng)了偉大的“青銅時代〞。
②人們掌握了食鹽的變化規(guī)律，從而使食鹽不只是一種調(diào)味品，而是一種重要的化工原料，制得多種化工產(chǎn)品，用于各個行業(yè)。
�、燮渌缛紵脑�，鐵生銹的原理等，都可為人類造福。
�、芫G色化學。
3、進一步啟發(fā)學生，使學生在已有生活經(jīng)驗的根底上暢所欲言，表達教學的放開性。
4、如上列內(nèi)容設計為一課時，可步置學生搜集下課時內(nèi)容的有關資料，打算交流。
〔三〕化學與人類進步和社會開展的關系非常緊密〔可放入第二課時〕
1、組織學生觀看錄相，談體會�；蚴孪炔街盟鸭嘘P資料，課堂交流。
2、教師做簡短匯報；從材料、能源、環(huán)境和生命科學等方面選材，說明化學發(fā)揮的重要作用。提示：
〔1〕化學與材料的開展關系：舊石器——新石器——陶瓷——銅器——鐵器——鋁等常規(guī)金屬——有機合成塑料——高科技新材料〔超導材料、耐高溫材料、納米銅、隔水透氣高分子薄膜、有記憶材料、玻璃纖維增強塑料、強力尼龍繩〕，從材料演進中看出人類的每一次進步都與化學緊密相關，沒有化學就沒有人類開展的今天。
〔2〕化學與能源：我們今天使用的能源是煤、石油、天然氣三大能源，煤是工業(yè)的糧食，石油是工業(yè)的血液。而石油到本世紀中葉就會用完，煤也不過再用二百年，這種能源用完了，試想世界會變成什么樣？全部現(xiàn)代交通工具均無用武之地，現(xiàn)代工業(yè)將癱瘓，人類豈能生存？所以人類現(xiàn)在迫切需要大力開發(fā)新能源，這一重任當然就落在了我們化學的頭上，沒有化學就沒有人類開展的明天。
〔3〕化學與環(huán)境：我們只有一個地球，可地球在吶喊。溫室效應、大氣污染、酸雨等給人類帶來了劇大危害〔可提問學生，做出解釋〕，難道我們沒有感到嗎？挽救我們的家園需要化學。
〔4〕化學與生命科學：略。
3、教師進一步啟學生，結(jié)合生活實際和當?shù)馗餍袠I(yè)經(jīng)濟開展情況，談學習化學的重要性。
4、提出學好化學的要求。
5、作業(yè)：
①、寫一篇科技小論文：我愛化學
�、�、對前邊演示實驗選兩個對其進行步驟和現(xiàn)象或性質(zhì)的描述〔嘗試選用〕。
《走進化學世界》教案 篇7
教學目標：
〔一〕知識與技能
1．舉例說明化學實驗對探究的重要性及在科學研究中的重要地位；
2．認識化學實驗的目的和意義，列舉實驗的考前須知；
3．說出常用儀器的名稱、使用范圍；
4．能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等根本實驗操作，概述操作要求。
〔二〕過程和方法
1．通過參觀化學實驗室，說出實驗室規(guī)則、儀器名稱；
2．通過實驗探究，學習并學會一些實驗根本操作技能。
〔三〕感情、態(tài)度與價值觀
1．形成遵守實驗室規(guī)則的良好意識；
2．通過對化學家們研究過程的了解產(chǎn)生探究欲；
3．通過本節(jié)的動手實驗、實踐獲得樂趣，真正體會嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、合理的實驗步驟和正確的操作方法是實驗成功的關鍵。
教學重點：
1．儀器的識記；
2．固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。
教學難點：滴管的使用。
教學課時：2課時
教學過程
一、藥品的取用
走進化學實驗室展示化學家的實驗室圖片，介紹科學家取得的成功與無數(shù)的實驗是分不開的，讓學生了解實驗的重要性。播放違規(guī)實驗造成的實驗事故的課件或?qū)嵨锉硌�，使學生認識平安實驗的重要性。
[交流與商量]：參觀實驗室后，對實驗室的實驗規(guī)則、儀器、藥品，形成認識。
[板書]藥品的取用
〈一〉固體藥品的取用
[展示藥品]：X石、碳酸鈉
觀察藥品，關注藥品的性質(zhì)，閱讀教材P14－15，交流、商量，得出正確的操作方法。
[提出問題]：
1．要將X石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應如何操作？應用什么儀器取用？
[答復]用鑷子夾取一塊X石放入試管中，并將試管放在試管架上。
2．如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應使用什么儀器？
[答復]用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。
注意指導學生，注重培養(yǎng)學生實驗操作的標準性，讓學生互教互學，鼓舞學生大膽動手實驗，學會分析實驗成與敗的原因。
[交流與商量]對實驗成敗進行總結(jié)。
〈二〉液體藥品的取用
展示藥品：稀鹽酸，觀察藥品
[提出問題]：
1．回憶一般生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？
2．如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？
[聯(lián)想與啟發(fā)]：
回憶一般生活經(jīng)驗，交流與商量，結(jié)合教材P15液體的傾倒，得出液體取用的方法。
[練習與實踐]：
1．細口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？
2．傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？應快速倒還是緩慢地倒？
3．拿細口瓶傾倒時，為什么細口瓶貼標簽的一面要朝向手心？
4．傾倒液體后，為什么要馬上蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？
[實驗探究]
取少量稀鹽酸于試管中，并將試管放在試管架上。
[交流與商量]
對實驗成敗進行總結(jié)。
完成練習，交流、商量，形成認識。
〈三〉量筒的使用
[提出問題]：
1．回憶初二物理學過的知識，如何使用量筒量取液體的體積？
2．量筒量取液體時，為什么要使視線與量筒內(nèi)液體凹液面的低處保持水平？采納仰視或俯視，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？學生回憶學過的知識，并對老師提出的問題進行商量。
[實驗探究]：
1．用10毫升的量筒量取2毫升的稀鹽酸。
2．量筒量取液體時，仰視或俯視，對讀數(shù)產(chǎn)生影響。
3．將量好的稀鹽酸倒入放有X石的試管中，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。
交流實驗結(jié)果。
〈四〉滴管的使用
[提出問題]
1．取少量的液體應使用什么儀器？
2．使用膠頭滴管應注意什么事項？
注意指導學生實驗標準。閱讀教材P16滴管的使用，思考、商量。
[實驗探究]
1．用滴管向盛有碳酸鈉粉末的試管中滴加稀鹽酸，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。
2．用滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加溶液，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。
交流、總結(jié)。
二、物質(zhì)的加熱
〈一〉酒精燈的使用方法
[提出問題]
1．正確使用酒精燈應注意實驗事項是什么？
2．酒精燈的火焰各局部顏色為什么不同？
3．怎樣熄滅酒精燈？閱讀教材P16－17酒精燈的使用，思考、答復。
[實驗探究]
點燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1－2秒后取出，觀察發(fā)生的變化，記錄現(xiàn)象，分析原因。
學生聯(lián)想生活中見到的現(xiàn)象：
1．燒開水時，水裝得過多，沸騰時水會溢出。
2．裝過熱開水的玻璃杯馬上放入冷水中，杯子很簡單破裂。
思考、交流、商量、歸納給物質(zhì)加熱的方法。
〈二〉給物質(zhì)加熱
[提出問題]
1．加熱試管里的液體時，能否將試管口對著人，為什么？
2．如果試管外壁有水的話，能否直接加熱，為什么？
3．將液體加熱到沸騰的試管，能否馬上用冷水沖？為什么？
4．如何給試管里的液體進行預熱？
[實驗探究]
1．取三支試管，各參加3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱的水沸騰分別所需的時間。
2．用量筒取2毫升的氫氧化鈉溶液于試管中，用滴管滴入硫酸銅溶液，觀察、記錄現(xiàn)象，再加熱試管里的液體，觀察現(xiàn)象。
三、洗滌儀器
[提出問題]
做過實驗的儀器為什么要洗滌？如何洗滌試管？閱讀教材P18—19后，交流、總結(jié)。
[實驗探究]
將實驗中所用的`試管、量筒等洗干凈，并整理實驗桌和實驗室。
安排作業(yè)
1．書面作業(yè)：
素養(yǎng)教育學案：P6－12
2．家庭小實驗：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食鹽、冰糖、水、吸管、盆子等，進行固體取用、液體傾倒、排水法搜集氣體的操作練習。
走進化學實驗室
1.藥品取用的差不多原則。
⑴實驗室取用藥品要做到“三不”：
不能用手接觸藥品;
不要鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味;
不能嘗任何藥品的味道。
⑵取用藥品注意節(jié)約：取用藥品應嚴格按規(guī)定用量。若無說明，應取少量，即：液體取1～2mL;固體只需蓋滿試管底部。
⑶用剩的藥品要做到“三不”：
既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不能拿出實驗室，要放在指定的容器里。
2.液體藥品的取用
�、湃∮蒙倭恳后w，可用膠頭滴管。滴加到另一容器中的方法是將滴管懸空放在容器口正上方，滴管不要接觸燒杯等容器壁，取液后的滴管不能倒放、亂放或平放。
�、茝募毧谄康钩鲆后w藥品時，先把瓶塞倒放在桌面上，以免沾污瓶塞，污染藥液;傾倒液體時，應使標簽向著手心，以防瓶口殘留的藥液流下腐蝕標簽;瓶口緊靠試管口或儀器口，以免藥液流出。倒完藥液后趕忙蓋緊瓶塞，以免藥液揮發(fā)或吸取雜質(zhì)。
�、侨∮靡欢康囊后w藥品，常用量筒量取。量液時，量筒必須放平，倒入液體到接近要求的刻度，再用滴管逐滴滴入量筒至刻度線。讀數(shù)時，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面低處保持水平。
注意：俯視則讀數(shù)偏大，仰視則讀數(shù)遍小。
3.固體藥品的取用
⑴取用固體藥品的儀器：一樣用藥匙;塊狀固體可用鑷子夾取。
�、迫∮眯☆w�；蚍勰钏幤�，用藥匙或紙槽按“一斜、二送、三直立”的方法送入玻璃容器;取用塊狀或密度大的金屬，用鑷子按“一橫、二放、三慢豎”的方法送入玻璃容器。
4.物質(zhì)的加熱
(1)酒精燈的使用
①酒精燈的火焰格外焰、內(nèi)焰、焰心三部分，其中外焰溫度高，因此，加熱時應用外焰部分加熱;酒精燈內(nèi)的酒精不超過酒精燈容積的2/3;絕對禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精;絕對禁止用一只酒精燈引燃另一只酒精燈;使用完畢，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹滅。
�、谀軌蛑苯亓水敿訜岬膬x器有：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、坩堝等;能夠加熱但必須墊上石棉網(wǎng)的儀器有：燒杯、燒瓶等;不能加熱的儀器有：量筒、集氣瓶、漏斗、水槽等。
(2)給物質(zhì)加熱：加熱玻璃儀器前應把儀器外壁擦干，以免使儀器炸裂;給試管里藥品加熱時，應先使試管平均受熱——預熱，然后對準藥品部位加熱。給液體加熱，試管與桌面約成45度角，且試管內(nèi)液體不能超過試管容積的1/3，試管口不準對著有人的地點。
注意：給試管里固體加熱時，試管口一樣應略向下傾斜，以免濕存水或生成水倒流，使試管炸裂
5.儀器的洗滌
玻璃儀器洗滌潔凈的標準：玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。
6.近代化學理論的建立
(1)原子、分子理論：由道爾頓(英國人)、阿伏加德羅(意大利)建立了原子—分子理論。
(2)元素周期律、元素周期表：由門捷列夫發(fā)覺。
7.兩個重要實驗
(1)蠟燭及其燃燒的探究
(2)對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
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