語文教案[大全7篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　【教學目標】

　�。�、進行閱讀方法指導，使用閱讀通用學案，留給充足的閱讀時間，讓學生獲得屬于他們自己的閱讀體驗，再在討論閱讀所得中學會參與、表達、傾聽與討論，獲得自己的閱讀成果。在這個過程中，逐步培養(yǎng)閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣。

　�。病⒗斫庾髌穬�(nèi)容，領會文章主旨，鼓勵獨特見解，引導明確：從自由自在的嬉戲到接受學校教育是每一個人必須經(jīng)歷的成長階段，都一樣的值得珍惜。

　�。�、體會記敘的感情色彩。

　�。础⒋�摩作者準確的形容，準確的表述動作，指導學生寫作，能在記敘的過程中表達自己的真情實感。

　　【教學重點】

　　１、學生地主題閱讀和閱讀習慣的培養(yǎng)。

　　２、對文章主旨的主體領悟。

　�。�、準確的表達。

　　【教學難點】

　�。薄�學生討論閱讀所得，形成自己的閱讀成果。

　�。病�準確表達的訓練與運用。

　　【教時安排】

　�。舱n時。

　　【教學準備】

　　學案。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學內(nèi)容

　　閱讀方法指導與學生對作品的主體閱讀與體悟。

　　〖教學程序

　　一、通用閱讀指導

　　目的：重新明確文章的一般閱讀方法、要求和程序，為生成性閱讀做好準備。

　�。薄⒍�步自讀法指導及閱讀要求。

　�。病⒎职l(fā)學案。

　　３、重申學案填寫的方法。

　　二、生成性閱讀

　　目的：把閱讀的權利還給學生，讓學生寬松、沒有太多的事先束縛的狀態(tài)下，獲得對本文文本閱讀的第一手經(jīng)驗。

　　１、學生開展主體閱讀，理解文本，感悟主題，揣摩表達，收集所得，提出疑問，自述理由。

　�。病⑴龅嚼щy與周圍同學交換意見或向老師求助。

　　３、教師巡視，及時幫助學生解決閱讀中碰到的難題。

　�。�、完成閱讀后，與周圍同學交流閱讀所得，探討問題。

　�。�、完成學案相關內(nèi)容的填寫，要注意味自己的觀點準備理由，等待下節(jié)課參與全班的討論。

　　三、閱讀思路的拓展

　　目的：根據(jù)本文本的特點，引導學生采用雙向互動對話式閱讀的方法，拓展閱讀思路，開展更深層次的.主體閱讀活動，為下一課時的討論和完成本課的學習目標作更充分的準備。

　�。�、教師出示課題，引導學生觀察從百草園到三味書屋，運用猜測、聯(lián)想、換位思維等方法，估測本文的寫作內(nèi)容、順序安排和主要寫法。

　�。�、學生討論。

　�。场�歸納結論：

　�、� 從標題上看，作者必須按從百草園到三味書屋的地點轉(zhuǎn)移順序來安排寫作內(nèi)容，重點寫百草園和三味書屋各自的樣子和生活狀況；兩者之間必須安排過渡，過渡段要交代轉(zhuǎn)移的原因；百草園和三味書屋有可能形成對比。

　�、� 從上面的猜測可以看出，閱讀本文，應先從整體上掌握4個問題：百草園的樣子和生活？三味書屋的樣子和生活？為什么到三味書屋？作者力圖表達什么樣的思想感情？

　　四、作業(yè)

　　課外圍繞猜測獲得的結論，作進一步深入的閱讀，準備下課時交流閱讀所得，參與討論，收獲自己的閱讀成果。

　　第二課時

　　〖教學內(nèi)容

　�。薄⒔涣鏖喿x所得、討論讀后疑問、整理各自領悟、收獲到的閱讀成果；

　�。�、進行語言運用訓練。

　　〖教學程序

　　一、交流閱讀所得，探討對文本的整體理解

　�。薄⒊鍪旧险n時學生歸納所得的對文章整體把握必須首先解決的４個問題：

　�、� 百草園的樣子和生活？

　�、� 三味書屋的樣子和生活？

　　⑶ 為什么到三味書屋？

　�、� 作者力圖表達什么樣的思想感情？

　　２、學生交流閱讀所得。

　�。�、對有不同看法的結論，引導學生進行討論，教師要充分地給學生時間探討，不能急于下結論。

　�。�、教師要特別注意引導的是對作品主題思想的悟解，要借助課后第一題，引導學生明白：從自由自在的嬉戲到接受學校教育是每一個人必須經(jīng)歷的成長階段，都一樣的值得珍惜。

　　這是最基本的底線。在這個基礎上，學生可以保有自己獨特的理解和觀點，教師要允許這種不同理解的存在。

　　二、交流閱讀所得，表達自己對作品的獨特領悟

　�。�、學生說出自己認為文中寫得精彩成功的地方，或說出覺得作品寫得失敗的地方要求說明理由。

　�。病⒃谶@一環(huán)節(jié)中，教師要注意做到：一是引導學生說透，二是有意識的引導學生討論百草園物事、雪地捕鳥、痛別百草園三個文段中語言運用技巧和情感色彩的表達的作用，達成第3、4個教學目標。

　　３、對精彩之處多形式朗讀。

　　三、討論閱讀中產(chǎn)生的疑問，激勵深入或拓展式的探討

　�。�、學生說出自己在閱讀中的疑問，并陳述自己的理由，或陳述自己對答案的猜想。

　�。�、教師引導、激勵學生參與探討，用頭腦風暴的方式來碰發(fā)學生對作品的進一步解讀；對學生實在莫衷一是的問題，教師可作適當點播；對課堂上解決不了，又有探討價值的問題，教師要充分肯定，并且存疑，激發(fā)學生課外進一步尋求答案。

　　３、教師在本環(huán)節(jié)中要高度注意，隨時根據(jù)學生的問題和討論的情況，判斷、選擇、生成新的學習點，并引導學生探討學習。

　　四、歸納形成結論

　�。薄�學生整理閱讀和探討所得，在學案上整理、寫下自己的收獲和感受。

　�。�、交流學習成果，談學習的感受。

　　３、共同歸納學習成果，讓學生形成必要的筆記。

　　４、教師強調(diào)：這些成果都是同學們自己在閱讀和探討中自己收獲的，而不是老師講給的。

　　五、語言運用訓練

　　課后題二、三題。

　　六、作業(yè)

　�。�、基礎作業(yè)：

　�、� 生字詞抄寫、生字注音，重點詞語的解釋；

　�、� 不必說也不必說單說仿寫；

　�、� 雪地捕鳥仿寫：動詞的準確運用。

　�。�、拓展閱讀：練習冊課外文段閱讀。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、讓學生通過讀來感悟什么是反義詞，并用自己喜歡的方式記憶。學會“石、頭、同、學”四個字，能寫得工整、勻稱。

　　2、通過擴詞練習，讓學生積累更多的詞語。

　　3、通過多種形式的讀來提高學生閱讀古詩的興趣。

　　4、引導學生結合生活實際，向同學介紹自己的家庭，使學生樂于表達、善于表達。

　　教學重點：

　　訓練書寫能力，讓學生積累詞語，提高閱讀古詩的興趣。

　　教學難點：

　　激發(fā)學生說話的興趣，能善于表達。

　　教學準備：

　　實物展示臺、錄像、有關家庭生活的照片。

　　教學時數(shù)：

　　3課時。

　　教學過程：

　　第一課時：

　�。ㄒ唬┱勗捈ぐl(fā)興趣。

　　同學們，今天語文樂園的總經(jīng)理又打來電話，邀請我們班的小朋友去那里逛一逛、學一學、玩一玩，你們高興嗎？

　�。ǘ�）詞語超市。

　　1、現(xiàn)在老師先帶大家到詞語超市看一看，這里有很多的詞語，請同學們自由讀詞語，要求：讀準字音。

　　2、指名讀。

　　3、分組讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（每一對詞語的意思相反）

　　說得真好！意思相反的詞語我們把它稱作反義詞。趕快用你喜歡的方式記下這些反義詞吧�。�可以用動作記憶，可以你說我接，可以畫圖記憶……）

　　4、小朋友們，你還知道哪些反義詞？全班交流。如：

　　早——晚有——無北——南

　　過渡：語文樂園送給小朋友每人一個寫字板，比一比，看誰的字寫得又正確又漂亮。

　�。ㄈ�）寫字板。

　　1、出示生字卡片（石、頭、同、學），指名認讀，自由練讀。

　　2、學生仔細觀察生字在田字格中的位置和間架結構。

　　3、重點指導書寫：

　　頭：點、點、橫、撇、點，強調(diào)“頭”字的兩點要往右斜對齊。

　　學：點、點、撇、點、橫鉤、橫撇、彎鉤、橫，重點指導學生上邊是學字頭，而不是寶蓋頭。

　　4、學生練習在寫字板上描兩個，寫兩個。

　　5、優(yōu)秀作業(yè)評比，展覽。

　　6、板書設計：

　　大——小 上——下 來——去

　　前——后 出——入 黑——白

　　早——晚 有——無 北——南

　　第二課時：

　　（一）談話導入。

　　平時小朋友們一定特別喜歡做游戲吧！今天這節(jié)課，老師要帶同學們?nèi)フZ文樂園里做有趣的語文游戲。

　�。ǘ�）語文游戲。

　　1、今天我們要做的游戲是同學們喜歡的擴詞游戲，說的詞語最多的小朋友將得到智慧星。

　　2、引導學生聯(lián)系生活實際，啟發(fā)學生說，如：生活中帶“電”字的東西很多，你知道哪些？

　　3、指名說。

　　電：電池、電燈、電線、電腦、電冰箱

　　心：愛心、心里、心情、貪心、心聲

　　火：大火、烈火、滅火、水火、火災

　　評比智慧星。

　�。ㄈ�）閱讀欣賞。

　　1、同學們喜歡讀古詩嗎？短短的幾句話就能表達情感，快快讀一讀。

　　2、學生借助拼音自讀古詩。

　　3、檢查學生讀書情況：

　�。�1）認讀：遠 近 聽 聲 春 驚

　　（2）指名讀古詩。

　　4、老師范讀、帶讀古詩。

　　5、學生自由練讀，邊讀邊思考，想想這首詩和標題的關系。

　　6、說說你讀了這首古詩后發(fā)現(xiàn)了什么，讀懂了什么。有哪些詞語或句子不懂可以提出來。

　　學生可能不理解“山有色”“鳥不驚”是什么意思，教師可以引導學生觀察圖，告訴學生，看遠處的山往往是模糊的，但畫上青綠的山色十分清楚，這就是“遠看山有色”�！傍B不驚”的“驚”是驚慌害怕的意思，大家都知道，人走近樹時，停在枝頭的鳥兒就會受驚飛走，我們看畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚慌地飛走。

　　7、學生有感情地練讀古詩。

　　8、配樂朗讀。

　　9、學生練習背誦。

　　第三課時：

　�。ㄒ唬�導入。

　　比一比，誰的聲音響亮：用最洪亮的聲音說出你的名字，老師就獎給你一顆星星。

　　（二）介紹“我的家”。

　　1、今天，老師想上幾個同學家去玩兒。你們愿意老師去玩兒嗎？呀！這么多同學歡迎老師，老師可真高興！你們家是什么樣的老師可一點也不知道，誰先來向大家介紹介紹你的家？學生說，老師隨機啟發(fā)：

　　（1）你們家有哪些人？

　�。�2）你們家與別人家有什么不同的地方？

　　（三）看看“他的家”。

　　有一個小朋友想把他的家介紹給你們。（放錄像，演示小朋友幸福的家庭生活）

　　你看到了什么？他們在干什么？

　　你覺得他們的家怎樣？隨機板書：幸福的家。

　�。ㄋ模┛淇洹靶腋５�'家”。

　　1、學生拿出家庭生活的照片，同桌互相說照片的內(nèi)容。

　　2、小朋友們，老師也有幸福的家。（展示照片，介紹照片內(nèi)容）

　　3、學生上臺展示自己的家庭生活照片。

　　4、同學們都有一個溫暖的家，每天都能感受到親人的關心和疼愛。誰來說說爸爸媽媽關心疼愛你的事？

　　5、課間游戲：唱《好媽媽》。

　　6、歌里的小朋友怎樣對待他的媽媽的？你們平時關心過爸爸媽媽嗎？

　　看來，小朋友們的家都是幸福的家，老師決定要到全班每一個小朋友家里去玩一次，讓老師分享你們每個家庭的幸福，好嗎？

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1.認識6個生字，自主積累詞語。

　　2.朗讀課文，做到讀準字音，不丟字，不加字。背誦課文。

　　3.引導學生看看課本，說說上學見聞，讓學生初步感受校園生活的美好。

　　教學重點

　　1.認識6個生字。

　　2.準確朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點

　　激發(fā)學生對校園生活的熱愛和向往，培養(yǎng)學生參與校園生活的自信心。

　　教學準備

　　識字卡片或多媒體課件。

　　教學時數(shù)

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.結合課本第一頁的圖進行簡單的入學教育，看一看圖上的小朋友都在做什么，使小朋友對新的生活充滿熱情和向往，懂得小學生應遵守的基本行為規(guī)范。

　　2.認識語文書。(旨在充分調(diào)動孩子的感官，積極地體驗)

　　摸一摸：光滑細膩;聞一聞：紙墨清香;翻一翻：圖文并茂。

　　在學生愉快好奇地體驗時，適時引導小朋友知道語文書里有許多生動有趣的故事，優(yōu)美的兒歌和漂亮的插圖。語文書是許多叔叔、阿姨勞動的成果，是我們學習的朋友、幫手，要愛護它，書皮不弄破了，頁角不弄卷了。將來要比一比，哪些小朋友的書愛護得好。

　　3.認識目錄、課次、課題和課文、生字表以及書的頁碼。(讓小朋友了解基本常識，為今后學習做準備)

　　過渡：現(xiàn)在我們就一起來學習第一課：上學去。(板書)

　　二、觀察圖畫，引導說話(從情景入手，激發(fā)孩子學習興趣)

　　1.引導小朋友觀察掛圖，(多媒體動畫或書上插圖均可)圖上畫了些什么?

　　2.鼓勵孩子們大膽地表達自己的看法。知道圖上畫了上學路上，小朋友背著書包高高興興去上學，見到了同學，正招手問好呢!(教師應該給予激勵性評價，鼓勵孩子響亮地說話，說清楚完整的話，說自己想說的話，尊重孩子獨特的想法。)

　　三、朗讀課文

　　1.老師范讀。(范讀3遍，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣)

　　第一遍范讀，教學生拿書、看書的姿勢(兩手把書放直，離眼一尺遠)。

　　第二遍范讀，要求學生跟著老師讀書的語速指著每一個字認一認。

　　第三遍范讀，要求學生一邊看書，一邊認真聽讀(聽準讀音，學會停頓，老師注意讀的語速)。

　　2.老師領讀。(領讀3—4遍)

　　領讀時，要注意由句到文，讓學生和文字多見面。

　　引導小朋友發(fā)現(xiàn)老師領讀時都是在有“，”和“。”的地方停一停的。

　　3.指名讀。

　　請會讀了的小朋友起來讀一讀，如果小朋友不會讀，老師再范讀一遍，請小朋友模仿老師朗讀。

　　鼓勵學生主動站起來讀，及時幫助小朋友糾正方言。教師的評價要以鼓勵表揚為主，增強學生讀書的自信心，調(diào)動學生參與的積極性。

　　特別要從以下幾方面引導：

　　(1)特別要表揚讀音準確、不丟字、不加字、聲音響亮的學生，讓學生養(yǎng)成良好的.讀書習慣。

　　(2)引導學生保持正確讀書的姿勢，堅決糾正頓讀、唱讀等現(xiàn)象。

　　(3)培養(yǎng)學生聽別人讀時仔細看書、認真聽的好習慣。

　　4.同桌讀，互讀互聽互評。

　　小朋友剛剛開始學習朗讀，只要求學生讀準字音，不丟字，不加字，遇到逗號、句號停一停，聲音響亮，就可以了。

　　四、作業(yè)

　　把課文朗讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.請小朋友讀一讀課文，能背的背一背。

　　2.說說爸爸媽媽對自己朗讀的評價。

　　二、認讀生字

　　1.引出生字：小朋友們很聰明，課文讀得很準確，既不丟字，也不加字，碰到“小豆芽”和“小圓圈”還停一停，現(xiàn)在課文里面有幾個生字寶寶要來和你們交朋友了。

　　2.逐個出示生字(可用課件，也可以用生字卡)：上，學，書，包，早，個。小朋友，讓我們和這些生字寶寶打個招呼吧(喊出每個字的字音)。

　　3.老師帶讀生字。

　　4.指名認讀生字，并有目的地問一問：“你是怎么認識這個字的?”

　　注意從以下幾方面引導：

　　(1)對能夠用拼音認讀生字的進行表揚，以激發(fā)其他孩子學拼音的興趣。

　　(2)對能夠在生活中認字的進行表揚，引導孩子做生活中的有心人。

　　(3)對通過讀課文記住生字的進行表揚，告訴孩子們上課專心讀書是很好的學習習慣。

　　5.在課文中找出生字。

　　教師帶著小朋友們一起圈生字(黑板上或課件演示)，并小結方法：我們一句一句地讀課文，邊讀邊圈，發(fā)現(xiàn)生字寶寶就給它輕輕地畫個圈。

　　把畫出的生字讀一讀，不會的問一問周圍的同學。

　　6.把課文流利地讀一讀。

　　三、積累詞語

　　1.幫生字寶寶找朋友。

　　生字寶寶認識了這么多新朋友特別高興，它們現(xiàn)在想請你們給它們幫個忙，幫它們找?guī)讉�朋友，它們交了朋友就會變成法力無邊的魔法師，你們愿意幫這個忙嗎?(讓學生充分地說，老師指導)

　　2.找出課文中生字寶寶的朋友，畫上“____”，并讀一讀，記一記。

　　上學 書包 學校 同學

　　四、背誦課文

　　1.分小組把課文讀一讀，比一比哪一組讀得最準確，最流利。

　　2.自由背一背課文。

　　3.指名背誦，評出“背書大王”。

　　五、作業(yè)

　　把課文背給爸爸媽媽聽，并認一認生字表中的6個生字。

語文教案 篇4

　　《這樣做多好》是快樂讀書屋一中，第一篇獨立閱讀的課文，為了鼓勵學生敢于自己閱讀、樂于閱讀，我將這篇文章讓學生回家自學。沒想到的是，我班學生能將這項作業(yè)做的很好。他們不僅能說出這課有幾個自然段，而且能說出文章中的丹丹每一次遇到事情是怎樣說的，又是怎樣做的，以及老師對她的每一次回答是怎樣說的。

　　在課堂上我引導他們說出了丹丹由一個單純幼稚，不會關心別人、關心集體的小女孩，經(jīng)歷了幾件事后，成長為一個助人為樂、有主人翁責任感、愛學校、團結同學的小學生，說明丹丹長大了。順勢我引導我班學生，你在學校、班級遇到過什么事情，你是怎樣做的？

　　當我提出來后，學生反應并不是很積極響應，于是我讓我班平時比較愛告狀的同學說一說，這位同學站起來，說：老師，我忘記了。

　　見此景，我就舉了一件小事：記得有一天，老師說：這是誰的紙呀？咱班同學說：老師這不是我的，老師這也不是我的，就是沒有一個人撿？，還有一下課，就圍到老師身邊，不停地說：老師，老師那么通過今天的學習，老師要看看誰現(xiàn)在長大了，誰還處于成長期。

　　當同學們聽到我的`話，集體特別的活躍，馬上看班級地面上有沒有紙，為了撿起紙有的同學都下地去和別的同學爭著撿，王博的書掉到地上，馬上就有幾名同學做起好人好事，可見孩子們是可愛的。

語文教案 篇5

　　一、教材分析

　　本文的作者梭羅曾在瓦爾登湖住了兩年零兩個月，寫成了一本“超凡入圣”的《瓦爾登湖》，《神的一滴》就是這本書的一部分。梭羅以他特有的視角，描摹了他眼中的瓦爾登湖，可近可親，可目可人；然而，作者離開之后，砍伐、工業(yè)及冰藏商人的貪欲，給美麗的瓦爾登湖帶來了不幸。不過，瓦爾登湖并不因此消亡，她倔強的生長著，讓作者讀出了她的莊嚴與純潔，給作者的精神帶來了快樂，靈魂得到了凈化。 也許正因為這樣的優(yōu)美與深刻的文字，編者才把它安排在蘇教版必修1中“像山那樣思考”專題的“湖山沉思”版塊中。學習本文，對于本專題目標的達成，具有諸多方面的作用，可以引導學生親近自然，陶冶情操，提升精神境界；能夠激發(fā)他們熱愛自然的情感與保護環(huán)境的自覺意識等。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：了解梭羅與《瓦爾登湖》，理解文中重要詞句的含義。

　　2、能力目標：以文本為觸發(fā)點，調(diào)動學生的閱讀經(jīng)驗與生活直覺，點燃他們的對于自然的潛在的感悟與靈性，促使他們思考自然，獲得美感；課后，激發(fā)學生的求知欲，閱讀讀本中“與大自然晤談”的相關散文，讀懂自然這本大書。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀目標：：通過文本的交流，陶冶學生的情操，提升學生的精神境界，激發(fā)他們熱愛自然的情感與保護環(huán)境的.自覺意識，引導他們思考與實踐人與自然和諧相處的方式。

　　三、教學重點與難點

　　重點：在合作探究中，培養(yǎng)學生觀察能力、感悟能力、想象能力與表達能力

　　難點：能夠激發(fā)學生熱愛自然的情感與保護環(huán)境的自覺意識，引導他們思考與實踐人與自然和諧相處的方式。

　　四、學情分析

　　我們面對的是剛剛進入高中的學生，他們被沉重的升學考試纏繞著，失去了親近自然的機會，尤其是城市里的孩子；有一些孩子逐漸地淡漠了與自然的關系，另一些孩子很渴望走入自然的懷抱，但是，由于學習的緊張與壓力，以及對于自然美的捕捉與感悟的能力退化，而不懂得欣賞大自然。

　　五、教學方法

　　1、采用師生共讀共賞共評的方法。 主要是讀出美感，讀出問題，讀出自我，平等對話，分享思想。所謂讀出美感，就是讀出文本的語言節(jié)奏與形象特質(zhì)，體現(xiàn)美文美讀的思想；讀出自我就是師生讀出文本所傳達的與自己生活、生命體驗中相通的東西；讀出問題即師生讀出自己困惑或思考的問題；平等對話就是師生、生生應在以文本為媒介的基礎上進行平等的對話交流；分享思想，即把課堂當成一次思想的盛宴，做到共同分享，共同成長。

　　2、學案導學：見后面的學案。

　　3、新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習

　　六、課前準備

　　1、學生的學習準備：

　�。ㄒ唬├首x全文，要求學生圈點勾畫出課文中感情色彩濃烈的詞語。

　�。ǘ�）體味賞析感情色彩濃烈的詞句。

　�、倌阊壑械耐郀柕呛�是個什么樣子？②你會有跟梭羅一樣的親近大自然的欲望嗎？③回味一下我們在大自然的環(huán)抱中曾經(jīng)產(chǎn)生過什么樣的美好感受？④到學校的人工湖畔靜靜地坐一坐，你眼中的人工湖與瓦爾登湖有什么異同？

　　2、教師的教學準備：PPT課件

　　3、教學環(huán)境的設計和布置：多媒體教室，五人一組。課前學生交流、探究自己的查閱結果。

　　七、課時安排：

　　1課時

　　八、教學過程

　�。ㄒ唬╊A習檢查、總結疑惑

　　檢查落實學生的預習情況并了解學生的疑惑，使教學具有針對性。

　�。ǘ�）情境導入、展示目標

　�。�1）播放班德瑞《藍色的愛》，營造舒緩、自然優(yōu)美的課堂氣氛，并用幻燈片展示一組瓦爾登湖圖片。在舒緩的曲子中，教師引導學生：“藍色的愛”就是大海的愛，湖泊的愛，班德瑞以優(yōu)美的旋律把我們靈魂的浮躁清刷得干干凈。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、掌握本課的12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

　　4、聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準確、生動、貼切。

　　5、理清課文的敘述順序，對比《頤和園》一文的寫法，學習按時間順序描寫景物的表達方法。

　　教學重點：聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準確、生動、貼切。

　　教學難點：學習按時間順序描寫景物的方法。

　　教學方法：引導點撥法、合作探究法、朗讀理解法

　　教學時數(shù)：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　導語：同學們，上節(jié)課我們游覽了氣象萬千的皇家園林頤和園，今天老師將帶著大家去一個新的自然風景區(qū)：東北大森林。（大屏幕出示大森林的配樂圖片）東北大森林不但森林覆蓋面積大，而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸，1000余種野生植物，是我國的一個巨大的寶庫。今天，讓我們?nèi)プ哌M東北大森林，看看那里的動物和植物們吧！

　　二、欣賞大森林的美景。

　　（出示課件中的“課文初讀”，讓學生邊聽邊欣賞畫面。）

　　三、朗讀課文。

　　1、大聲自由朗讀課文。要求讀正確流利。

　　2、指名逐段讀課文，其他同學認真傾聽，隨時糾正錯誤。

　　四、學習生字生詞

　　1、默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。聯(lián)系上下文理解詞義，自己解決不了的詢問同桌或查工具書。

　　2、利用工具書自學生字。學完后同桌交流識字方法。

　　3、檢查學習效果。（出示生字課件）

　　五、初步感知課文內(nèi)容。

　　瀏覽課文，思考：在這篇課文中，作者把東北大森林比作什么？

　　問題引導：1、這句話在哪一段？（齊讀第一段）

　　2、你從這段中讀出了作者對大森林什么樣的感情？

　　3、你從哪幾個詞看出來？（相機點撥“沉浸”、“奇妙”的意思。）

　　六、總結：

　　東北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？為什么會讓人沉浸其中？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習這篇課文。

　　第二課時

　　一、（出示課件）導入新課：

　　上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀四季的東北大森林各是一個怎樣奇妙的海洋。我們先去看看冬季的東北大森林。（切換到冬季的畫面。）

　　二、品讀第二自然段

　　1、指名朗讀，其他同學注意傾聽，欣賞畫面。

　　2、全班交流：冬天的大森林給你留下什么樣的印象？

　　3、提出要求：這段中有沒有你喜歡的句子或詞語？勾畫出來，和同桌說說你喜歡的理由。（生默讀交流）

　　4、全班交流，師相機點撥“飛舞”的妙處和比喻句的作用。

　　5、課件出示：冬天的大森林是的海洋。（要求學生自由發(fā)言補充句子）

　　6、齊讀第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。

　　三、學生自主學習，品讀其它三段。

　　1、導語：冬天的大森林是如此奇妙，你還喜歡其它三個季節(jié)中哪個季節(jié)的大森林呢？帶著你的喜歡，去讀一讀你喜歡的季節(jié)吧。（生大聲朗讀自己喜歡的自然段）

　　2、要求學生默讀自己喜歡的段落，思考大屏幕上的問題：

　�。�1）這個季節(jié)的大森林給你留下什么樣的印象？

　�。�2）這段中有沒有你喜歡的句子或詞語？勾畫出來，和同桌說說你喜歡的`理由。

　　3、全班交流閱讀感受，師相機點撥“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思。

　　4、課件出示：春天的大森林是的海洋。

　　夏天的大森林是的海洋。

　　秋天的大森林是的海洋。

　　（要求學生自由發(fā)言補充以上三個句子。）

　　四、再次整體感知

　　剛才我們隨著作者走過大森林奇妙的四季，讓我們再欣賞一下這美麗的大森林吧。（播放課件）

　　五、總結

　　從東北的大森林回來，你覺得大森林美嗎？但它只是我們祖國大好河山的冰山一角。我們祖國還有更多美麗的地方需要大家用科學知識去發(fā)現(xiàn)、去探索。

　　六、布置作業(yè)

　　1、試著背誦課文

　　2、觀察春天的田野

　　第三課時

　　一、檢查背誦情況。

　　二、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，再次整體感知課文。

　　1、上節(jié)課我們?nèi)�東北大森林看了看，你覺得東北大森林像什么？（學生自由發(fā)言）

　　2、瀏覽課文，思考：本文是什么結構？

　　3、問題：本文是按照什么順序來描寫東北大森林的？

　　三、寫作指導

　　1、回顧《頤和園》的寫作順序。（出示課件）

　　2、本文的寫作順序和《頤和園》一樣嗎？如果這篇課文和《頤和園》的寫作順序一樣會怎么樣？（學生討論交流）

　　3、學生發(fā)言，師總結點撥：寫景的文章采用什么寫作順序是由景物本身決定的。

　　4、大聲朗讀第三自然段，想一想：在這段中，作者都是從哪些角度觀察景物的？

　　5、學生發(fā)言，師總結點撥：⑴觀察景物要多角度觀察。⑵要抓住景物特點來寫。

　　四、說一說，寫一寫

　　1、春天到了，田野里發(fā)生了哪些變化？在田野里你看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？想到了什么？

　　把你的所看、所聽、所聞、所想，和小組內(nèi)的同學說一說吧。讓他聽聽你觀察得細致不細致，想象豐富不豐富。

　　2、把你剛才所說的寫下來吧。

　　3、誰愿意和大家一起分享你的作品？（生朗讀習作）

　　五、總結

　　學完這篇課文，你收獲大不大？你收獲了什么？和大家分享一下。（生發(fā)言）看來大家的收獲真不小。徐霞客說：讀萬卷書，行萬里路。要長見識，還得多讀書，多出去走走。愿大家都能成為有學問的人。

　　板書設計：

　　17、東北大森林

　　冬天——樹上白雪—熊————松鼠

　　春天——到處開花———蜜蜂—黑熊————小鹿————螞蟻

　　夏天——濃霧彌漫—小鳥

　　秋天——松柏————山果————松鼠

語文教案 篇7

　　教材依據(jù)：

　　《青蛙與蜻蜓》是北師大版小學二年級下冊第三單元“丁丁冬冬學識字（一）”的第二課文。課文是一首兒歌，語言淺顯生動，主要寫了兩個為稻田除害蟲的“小英雄”——青蛙和蜻蜓。

　　設計思路：

　　《課標》中指出識字寫字是第一學段的教學重點。識字教學要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，提高識字教學效率。本冊教材開始滲透有關形聲字聲旁表音的規(guī)律，本課所處的第三單元就是一個集中識字的單元。從第二冊教材開始滲透有關聲旁的知識，但是由于比較復雜，學生還不能真正掌握它，并用識字。本單元將對這方面知識作一個概括，因此本節(jié)課以“青”為聲旁來識字，做到觸類旁通，成批識字，同時認識到聲旁表音的局限性，學習利用聲旁猜字與其他方法結合起來識字；其次結合本課內(nèi)容，通過指導朗讀背誦，體會兩個“小英雄”各自的性格特點。

　　教材分析：

　　課文是一首兒歌，主要寫了兩個為稻田除害蟲的“小英雄”——青蛙和蜻蜓，每一小節(jié)分別寫一個。青蛙做了好事“呱呱呱，叫不�！保瑦坌麚P自己的功勞；蜻蜓則“靜靜飛去不吱聲”。相比之下，蜻蜓更謙虛一些。但是我們不能用傳統(tǒng)的價值觀評判這兩個小英雄，在除害蟲這一點上，它們都值得稱道，只是性格不同而已。兒歌內(nèi)容淺顯，語言生動。

　　學情分析：

　　學生學習本課前已經(jīng)學會根據(jù)上下文猜字、看拼音識字等識字方法，學會從不同的角度分析青蛙和蜻蜓兩個形象，能夠體會兩個“小英雄”各自的性格特點。

　　教學目標：

　　1、認讀本課生字“蜻、蜓、呱、吱”，會正確、工整地書寫本課生字“除、害、晴、湖、靜”。

　　2、利用熟字，辨析比較，識記生字，體會漢字聲旁表聲、形旁表義的特點。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會兩個“小英雄”各自的性格特點。

　　4、了解益蟲對人類的貢獻，培養(yǎng)保護益蟲的意識。

　　教學重點

　　1、正確認讀、書寫本課生字。學會根據(jù)漢字的偏旁來辨析形近字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點 學習根據(jù)形聲字的聲旁猜字的識字方法，激發(fā)識字興趣。

　　教學方法 實踐法、研究法、朗讀法

　　教具準備 生字卡片、教學課件。

　　課時安排 一課時

　　教學過程：

　　一、猜謎、激趣揭題

　　1、同學們喜歡猜謎嗎？我們來猜一個，仔細聽：

　　①綠衣小英雄，說話呱呱呱。冬天它休息，夏天捉害蟲。

　　學生猜謎，說出謎底。教師隨機出示課件，板書“青蛙”,學生書空。它的名字里面有個表示顏色的字（青），生齊讀一遍。

　�、谛★w機，紗翅膀，飛來飛去捉害蟲。不吃糧食不吃菜，人們夸它小英雄。

　　學生說出謎底，教師隨機出示課件，板書“蜻蜓”，齊讀一遍。

　　今天學的兒歌有兩種動物，是——（引導學生說出），對，是青蛙與蜻蜓。

　　2、今天我們就一起走近——青蛙與蜻蜓。補齊板書，齊讀課題。

　　二、字文結合，隨文識字

　　（一）初讀課文，相機正音。

　　1、師范讀。

　　2、學生自由讀，圈出不認識的生字，用平時喜歡的識字方法去認識。

　　教師巡視指導，讓學生自主識字。

　　3、男女生合作分節(jié)讀。

　　4、正音并指導正確朗讀句子。

　　(二)字文結合，相輔相成。

　　1、學習“呱、除”字和第一節(jié)。

　　（1）借助音效，形象感知青蛙的叫聲。

　�。�2）引導學生根據(jù)左耳旁了解“除”的本義并認讀。

　�。�3）展示圖片，結合生活實際理解“除害蟲”。

　　（4）指導朗讀，體會青蛙的.性格特點。

　　2、學習“蜻、蜓、吱”和第二節(jié)。

　�。�1）圖與字結合，認識“蜻蜓”。

　�。�2）聯(lián)系生活實際，了解蜻蜓。

　�。�3）指導朗讀，體會蜻蜓的性格特點。

　�。ㄈ�）學生帶動作表演讀、分角色讀，背誦。

　　（四）師：像青蛙呀，蜻蜓呀這些可愛的小蟲子，我們叫他們“益蟲”。它們幫我們消滅了許許多多的害蟲，保護莊稼，是我們忠實的朋友喔，我們應該想辦法保護它們，而不能去傷害它們。

　　三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確認寫。

　　1、出示“害”，生讀。引導學生說說“兩注意”,并指導書寫。

　　2、出示“晴”，引導學生與“青”字對比字形、讀音，指導進行形聲字分析，進一步鞏固對形聲字的認識。

　　師：漢字真是奇妙，一個“青”字加上不同的偏旁，就能組成這么多意思完全不同的字，這樣我們就可以在識字的時候只看他們的聲旁來猜字，這種識字方法叫——“讀半邊”。其實，在漢字中有很大一部分都是形聲字，我們可以利用形旁表義，聲旁表音這一特點來識記漢字。

　　3、引導找出文中聲旁表聲的字。

　　4、出示：猜、靚、倩

　　猜一猜，再標出音節(jié)，讀一讀，體會聲旁不一定表示讀音的特點。師：看，這些形聲字的聲旁也是“青”字，但是他們的讀音在漢字的演變過程中發(fā)生了變化，所以我們在識字的時候還得查我們的無聲的老師字典來驗證它們的正確讀音。

　　5、學生自學“湖”，找同音字組詞。

　　6、學生練寫“除、害、晴、湖、靜”。

　　7、展示，評議。

　　板書設計：

　　主板青蛙與蜻蜓

　　除害蟲 做好事

　　益蟲

　　副板 晴

　　情 青 靜 除 害

　　睛 蜻

　　形聲字

　　課后反思：

　　本節(jié)課，我根據(jù)學生的認知水平，先以猜謎引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣。

　　根據(jù)《課標》要求，我在識字教學時采用了個別讀、拼讀、組詞，用詞說話等多種形式對學生進行語言文字的訓練。在熟讀的基礎上進行了寫字的教學。教學中以學生為主體，引導學生自己觀察字形，讓學生提出書寫應注意的地方，強化對字的識記，養(yǎng)成學生良好的觀察和書寫的好習慣。

　　結合本課內(nèi)容，我還以“晴”字為例進行了形聲字知識的滲透。讓學生明確形聲字是漢字的一種構字方法，它是由表意的形旁和表音的聲旁兩部分構成，我們可以利用形聲字的形旁表意和聲旁表音的特點來識字。但是，在漢字的演變過程中形聲字聲旁表音的特點逐漸弱化，因此，教學中設計了“猜一猜”的活動，出示“猜、倩“兩個漢字，該內(nèi)容只是點到為止，沒有深究，目的是讓學生了解形聲字聲旁表音的局限性，并且教孩子們做學問要有科學的態(tài)度，那就是要通過查字典來驗證漢字的讀音是否準確。

　　由于本課兒歌淺顯易懂，語言生動，是兒童朗讀訓練的好材料，所以，教學中以讀為主，通過教師范讀、學生大聲齊讀、根據(jù)自己的喜好讀、帶動作表演讀等多種方式，學生從讀中體會到兩個“小英雄”不同的性格特點，最后結合生活實際告訴學生青蛙和蜻蜓都是益蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩�繼而增強了孩子們保護益蟲的意識。

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