語(yǔ)文教案精選(7篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
【教材分析】
課文語(yǔ)言平實(shí),內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此,學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在草地玩耍游戲和蒲公英的變色上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文。
。场⒆x懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
。、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
。、課上交流有關(guān)蒲公英的材料。
。病⒁髸(huì)寫(xiě)的生字可在學(xué)生聯(lián)系生活后討論交流自學(xué)?山柚x準(zhǔn)字音,分析筆畫(huà)結(jié)構(gòu)識(shí)記字形;通過(guò)和聯(lián)系上下文理解字(詞)義。
。、同學(xué)可自由結(jié)合,互相交流學(xué)字、學(xué)詞的收獲。
。、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。其中有幾個(gè)字容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò),要提示學(xué)生加以注意。比如:假、朝是多音字,在課文里分別讀 jiǎ、cháo,耍上面是而不要寫(xiě)成西,并注意和要區(qū)分;絨的右邊是戎,不要寫(xiě)作成。
。、要求會(huì)認(rèn)的字由學(xué)生聯(lián)系生活互教互學(xué)。
第二課時(shí)
一、初讀課文
。薄W(xué)生通過(guò)自讀,大體上理解課文的內(nèi)容。
。、教師用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書(shū)情況:課文主要寫(xiě)了哪兩件事情?一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
二、朗讀感悟
。、第一件事可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的`對(duì)話。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。通過(guò)表演,學(xué)生要能體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給我們生活帶來(lái)的快樂(lè)。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的距離,以免唾沫濺到對(duì)方的臉上。
。、第二件事作者是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色,再寫(xiě)是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的原因的。教學(xué)這一部分,可抓以下幾點(diǎn):
、 提問(wèn),我先發(fā)現(xiàn)了什么,又發(fā)現(xiàn)了什么;兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,你從中受到了什么啟示?第一次發(fā)現(xiàn)是在無(wú)意中的偶然發(fā)現(xiàn),有的人可能不把它當(dāng)回事,輕易地就放過(guò)去了;第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù),是深入進(jìn)去的發(fā)現(xiàn),是帶有探究性的發(fā)現(xiàn),是在有意識(shí)、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)。至于學(xué)生從中受到哪些啟示,可讓他們從多方面去講。
⑵ 這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:我起得很早去釣魚(yú)這里為什么要強(qiáng)調(diào)起得很早呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,并在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)并字,給人的感覺(jué)是我過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上,用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。
、 通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。
。、課文的最后一個(gè)自然段直抒作者的胸臆,同時(shí)又是對(duì)全文的總結(jié)?衫眠@一段讓學(xué)生思考:聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)蒲公英為什么會(huì)成了我們最喜愛(ài)的一種花?最后一段表達(dá)了作者什么樣的感情?為什么說(shuō)蒲公英和我們一起睡覺(jué),一起起床?因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_(kāi)、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。
。础⒄n上安排時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生交流在大自然的懷抱里曾經(jīng)歷過(guò)的有趣事情,或者從對(duì)大自然的觀察中自己所受到的啟示。
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析:
全文交代頤和園的地理位置和建造年代,用隨步移景的方法,介紹頤和園中的長(zhǎng)廊,佛香閣,萬(wàn)壽山,昆明湖等自然和人文景觀。
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確、流利的朗讀課文;
2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;
3、學(xué)生對(duì)風(fēng)景描寫(xiě)的理解領(lǐng)悟。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)情分析:學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景,樂(lè)于學(xué)習(xí)本課。
教法:講授法。
時(shí)間:一課時(shí)
教程:
一、初讀感受美
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言
3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,提升學(xué)生的審美培養(yǎng)
二、細(xì)讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。
(1)談一談自己最喜歡的景點(diǎn)是哪里?
(2)朗讀時(shí),有感情的朗讀課文,讀出作者的贊美之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)和表達(dá)的方法。
。1)弄清課文的介紹順序
(2)欣賞課文的優(yōu)美的'語(yǔ)言
。3)朗讀的指導(dǎo)
A、指名讀、比賽讀、范讀、評(píng)價(jià)讀、形象讀。
B、說(shuō)一說(shuō)頤和園的美。
學(xué)生當(dāng)游客,自己當(dāng)導(dǎo)游,說(shuō)說(shuō)頤和園的美景。
三、小結(jié);你喜歡本文的那段描寫(xiě)?
四、積累遷移
。1)本文優(yōu)美的語(yǔ)句比較多,可以讓學(xué)生做自選詞句的練習(xí)。
。2)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫(xiě)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
地理位置——北京西部
頤和園 年代、面積
自然人文景觀
頤和園美景傾倒中外游客
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2.認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),理解文中詞語(yǔ)。
3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
二、教具準(zhǔn)備:
掛圖(或幻燈片)生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程:
一)、 導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你眼中的桂林是什么樣的?
2.是啊,“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想去親眼看一看?
3.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2。
二)、 指導(dǎo)看圖
1.圖上有哪些景物?
2.根據(jù)學(xué)生的回答,教師依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ),認(rèn)讀。
碧水 秀峰 倒影
對(duì)歌 榕樹(shù) 壯鄉(xiāng)
象鼻 駱駝 筆架
竹伐 鸕鶿 畫(huà)廊
三)、 借助拼音自主識(shí)字
1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)。
2.用你最喜歡的讀書(shū)方式,借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。
3.請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng),讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。
4.說(shuō)一說(shuō)在朗讀的過(guò)程中,你覺(jué)得哪個(gè)字讀起來(lái)較困難,現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎?請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
5.出示:
bi feng ying
碧 水 秀峰 倒影
對(duì) 歌 榕樹(shù) 壯鄉(xiāng)
bi luo tuo jia
象 鼻 駱駝 筆架Lang
竹 伐 鸕鶿 畫(huà)廊
、艑W(xué)生自由讀。
、七@課中,我們要特別注意幾個(gè)字的讀音。
。◤(qiáng)調(diào)“峰、影、廊”是后鼻音;“駱、廊”是邊音。)
、侵该x,齊讀。
⑷小組組織“找朋友,你說(shuō)我猜”的游戲,加強(qiáng)生字的讀音。
、煽磮D理解詞意。
對(duì)歌:對(duì)方一問(wèn)一答地唱歌,是一種民間的歌唱形式,多流行于我國(guó)某些少數(shù)民族地區(qū)。
壯鄉(xiāng):我國(guó)少數(shù)民族,主要分布在廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。
竹伐:用竹、木等平擺著編扎成的水上交通工具。
鸕鶿:水鳥(niǎo)名,俗叫“魚(yú)鷹”,羽毛黑色,閃綠光,嘴扁而長(zhǎng),暗黑色,上嘴的尖端有鉤,能游泳,善于捕食魚(yú)類(lèi)喉下有囊,捕的魚(yú)就放在囊內(nèi)。漁夫常用來(lái)捕魚(yú)。
榕樹(shù):常綠喬木,樹(shù)干分枝多,有氣根,樹(shù)冠大,葉子互生,橢圓形或卵形,黃色或赤褐色。生長(zhǎng)在熱帶地方。木料可制器具,葉、氣根、樹(shù)皮可以入藥。
⑺齊讀生字詞。
四)、 教學(xué)字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2.出示: 碧 峰 影 鼻
3.說(shuō)一說(shuō)你會(huì)記哪個(gè)字,用什么方法記的?
4.學(xué)生描紅記字。
5.教師范寫(xiě)。
6.學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。
五)、 作業(yè)設(shè)計(jì)
1.朗讀生字以及韻文。
2.?dāng)U詞:
碧 ( ) ( )( )
峰 ( )( )( )
影 ( ) ( )( )
鼻 ( ) ( )( )
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
1.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
2.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
二、教具準(zhǔn)備:
掛圖(或幻燈片)生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程:
一)、 復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字卡片。
2.朗讀課文。
二)、 看圖說(shuō)話。
1.看圖,運(yùn)用書(shū)中的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,想象大自然的'美麗。
(壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹(shù)下對(duì)歌的歡快場(chǎng)面;“象鼻、駱駝、筆架”的樣子;想象自己在畫(huà)中游的情景等等)
2.四人小組交流,選一名說(shuō)得好的代表上臺(tái)說(shuō)。
3.指名說(shuō),師生共同評(píng)議。
三)、 開(kāi)展“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)
學(xué)生準(zhǔn)備好導(dǎo)游證,導(dǎo)游詞,先在小組里進(jìn)行“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng),選一名說(shuō)得好的代表上臺(tái)說(shuō),評(píng)比出“最佳小導(dǎo)游”。
四)、 指導(dǎo)寫(xiě)字
1出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3.出示:駱 駝 架 廊
4.說(shuō)一說(shuō)你會(huì)記哪個(gè)字,用什么方法記的?
5.學(xué)生描紅記字。
6.教師范寫(xiě)。
駱 、駝 :左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
架 :上下結(jié)構(gòu),上半部分要寫(xiě)緊湊,中間的橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
廊:注意筆順,先寫(xiě)外面,再寫(xiě)里面。
7.學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。
五)、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.選擇合適的字填空。
架 駕
。 )駛 筆( ) ( )勢(shì) 勞( )
峰 鋒
山( ) 秀( ) 刀( ) 筆( )
2.寫(xiě)出下列風(fēng)景區(qū)在什么地方。
漓江 故宮 西湖 長(zhǎng)城 中山陵 黃山
3.給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。
、攀罴倮 媽媽帶我去桂林旅行
、评旖娘L(fēng)景多么迷人
、曲\的羽毛是黑色的嗎
語(yǔ)文教案 篇4
新一輪課程改革提出并強(qiáng)調(diào)了人文精神對(duì)各個(gè)學(xué)科的滲透,這是我們教育思想一次偉大的解放,它的現(xiàn)實(shí)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育本身。新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教育的人文性,主要體現(xiàn)在以人為本:關(guān)注人的自然發(fā)展,生命的健康成長(zhǎng),承認(rèn)個(gè)體差異、尊重個(gè)性的健康發(fā)展,重視情感的熏陶感染,尊重個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。因此,語(yǔ)文教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性,表現(xiàn)個(gè)性,培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程。這里就以《落花生》一課教學(xué)為例,談?wù)勎以谡Z(yǔ)文教學(xué)中是如何滲透人文精神的。
一、自選方式,給學(xué)生自由選擇的權(quán)利
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性特點(diǎn)差異是客觀存在的,要讓學(xué)生根據(jù)興趣需要學(xué)會(huì)選擇自學(xué)內(nèi)容,自學(xué)方法,自學(xué)形式,指導(dǎo)學(xué)生依照自身特點(diǎn),或圈點(diǎn),或查寫(xiě),或操練,充分體現(xiàn)以人為本。重視學(xué)生個(gè)體的有效參與,讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)陌生領(lǐng)域,自已去搜集,篩選資料,尋求答案。
在教學(xué)《落花生》一課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)花生的和作者的資料,如花生為什么又叫落花生?除了書(shū)上介紹的你還知道花生有哪些用途?你對(duì)作者許地山知道多少?等等。在這些問(wèn)題中,學(xué)生興趣哪一項(xiàng)就查找哪一項(xiàng),任務(wù)一明確,孩子們就行動(dòng)開(kāi)了,或上網(wǎng)查找,或到圖書(shū)館、圖書(shū)城查找,或請(qǐng)教有關(guān)專(zhuān)家等。課堂反饋時(shí),我發(fā)現(xiàn)通過(guò)自己的方式,學(xué)生查找到的資料十分豐富,增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí),學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性也調(diào)動(dòng)起來(lái)。在初讀課文整體感知這一環(huán)節(jié)中,在學(xué)生明確課文圍繞落花生講了種花生、收花生、吃花生、議花生這幾部分內(nèi)容后,我提出一個(gè)問(wèn)題:這幾個(gè)部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個(gè)部分,為什么?讓學(xué)生自選內(nèi)容,學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)生興趣盎然,精彩紛呈:
生甲:我喜歡讀種花生這個(gè)部分,因?yàn)橹挥行燎诟,才?huì)有收獲嘛。
生乙:我喜歡讀議花生這個(gè)部分,因?yàn)檫@一部分中,父親告訴了我們一個(gè)做人的道理,使我受到教育。
生丙:我喜歡讀吃花生這個(gè)部分,因?yàn)槌曰ㄉ@一內(nèi)容,讓我感受到了勞動(dòng)的滋味。
生。何乙蚕矚g讀議花生這個(gè)部分,因?yàn)楦赣H說(shuō)的話雖然樸實(shí)無(wú)華,卻告訴我們一個(gè)深刻的做人道理,給我留下深刻印象。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束和非強(qiáng)制性的自學(xué)中個(gè)性得到了發(fā)展。而通過(guò)學(xué)生的發(fā)言,我知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀議花生這一部分,而這一部分恰好又是文章重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在,這樣,我就從學(xué)生的興趣需要中找到教學(xué)的突破口,從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,提高了學(xué)習(xí)效果。
二、自主實(shí)踐,給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)
語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐(《課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ))。在教學(xué)中,教師始終要堅(jiān)持以人為本的教育觀,善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)自由、愉悅、和諧的實(shí)踐氛圍,給學(xué)生充分展示自己的舞臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,多讀、多動(dòng)、多思、多說(shuō)、多聽(tīng),盡情舒展生命活力。
在教學(xué)《落花生》一課中,從初讀課文,了解主要內(nèi)容,到精讀課文,理解父親說(shuō)的話,感悟課文所表達(dá)的情,我都引導(dǎo)學(xué)生自已讀,自已學(xué),自己匯報(bào),自己評(píng)價(jià),親自參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。特別是在引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的兩段話這一環(huán)節(jié)時(shí),父親的話雖然樸實(shí)無(wú)華,卻包蘊(yùn)著一個(gè)深刻的做人的道理。教學(xué)時(shí),我不過(guò)多地講解分析,而是先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求和步驟,然后以人四人為一小組,先自己讀,自己學(xué),接著把自已讀懂的內(nèi)容在小組內(nèi)交流,最后再以小組為單位進(jìn)行集體交流。實(shí)踐證明,學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中,按學(xué)習(xí)要求找出花生與三種水果的不同特點(diǎn),體會(huì)出花生默默無(wú)聞,默默奉獻(xiàn),不炫耀自己的美好品格。學(xué)生體會(huì)出花生品格后,我又提出一個(gè)問(wèn)題如果你就是那位父親,你覺(jué)得該怎樣讀這兩段話,才能表達(dá)出你當(dāng)時(shí)的感情呢?大家來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得最有感情,學(xué)得最像。學(xué)生的積極性提高了,讀者聲情并茂,評(píng)者真誠(chéng)中肯,在讀與評(píng)中學(xué)生與父親產(chǎn)生了情感共鳴,領(lǐng)悟了課文的思想感情,同時(shí)使學(xué)生的'個(gè)性得以彰顯與發(fā)展。
三、大膽質(zhì)疑,給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的環(huán)境
創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂人文氛圍,能促使學(xué)生在教師的愛(ài)護(hù)、尊重和期待中主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中,教師要始終做到心中有學(xué)生,心中有主體,尊重學(xué)生,尤其尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)(《課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ))。只有允許學(xué)生盡情表達(dá),而且鼓勵(lì)學(xué)生盡情表現(xiàn),才能談得上解放學(xué)生的個(gè)性讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)《落花生》課中,學(xué)生質(zhì)疑:老師,課文中桃子、石榴、蘋(píng)果是不是只是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西呢?我馬上肯定這位學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋,然后抓住疑點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論,一石激起千層浪,學(xué)生的思維閘門(mén)打開(kāi)了:
生1:我認(rèn)為課文中不是在比較它們誰(shuí)的用處大,而是重點(diǎn)在說(shuō)花生的果實(shí)是埋在地里的,而不像桃子它們那樣掛在枝頭上,讓一看就喜歡。
生2:我覺(jué)得課文中還是含有對(duì)桃子、石榴它們的批評(píng)。因?yàn)樽髡咦约旱墓P名叫落花生,他一定很喜歡花生,所以也喜歡花生,把果實(shí)埋在地里,默默無(wú)聞,不喜歡桃子、石榴把果子掛在枝頭炫耀自已。
生3:老師,我覺(jué)得桃子它們把果實(shí)高掛枝頭不是炫耀,而是向大家展示,我覺(jué)得這沒(méi)什么不好。就像班上有特長(zhǎng)的同學(xué)向大家展示自己的才華,你能說(shuō)是炫耀嗎?
生4:我就比較喜歡蘋(píng)果、桃子,它們既好看又好吃,還富有營(yíng)養(yǎng)。
生5:我出喜歡蘋(píng)果、桃子、石榴。大家平常買(mǎi)東西都喜歡看廣告,買(mǎi)牌子,它們外表美,掛在枝頭為自已作廣告,有什么不好呢?
生6:老師,大人們常說(shuō)現(xiàn)在社會(huì)需要自我表現(xiàn)的人才,花生默默奉獻(xiàn)的精神是可貴的,但蘋(píng)果它們自我推薦也值得贊賞。
學(xué)生各抒已見(jiàn),雖然說(shuō)法各不相同,但無(wú)論哪種見(jiàn)解都是發(fā)自?xún)?nèi)心的表白。這樣的課堂討論,凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,學(xué)生敢于探究,敢于直言,思維異;钴S,個(gè)性得以和諧發(fā)展。
四、體悟情感,給學(xué)生課外延伸的空間
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文課豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用!堵浠ㄉ芬晃闹,作者許地山之所以給自己取筆名為落華生,就是因?yàn)樗矚g落花生默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的品格,并以此筆名來(lái)告誡自己做一個(gè)具有落花生品格的人。于是在教學(xué)行將結(jié)束,在學(xué)生理解了作者筆名落花生的含義后,我讓學(xué)生也為自己起個(gè)筆名并說(shuō)說(shuō)含義。學(xué)生又一次熱情高漲,在為自己起筆名的過(guò)程中,他們的思想情感受到熏陶感染,他們的個(gè)性再一次得以充分的張揚(yáng)。教學(xué)結(jié)束后,我布置學(xué)生課后讀幾篇許地山寫(xiě)的文章,再一次感受作者的落花生情結(jié),這樣就讓學(xué)生的知識(shí)從課堂向課外延伸,讓他們的思維有了一個(gè)更廣闊空間。
總之,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師必須以人為本,弘揚(yáng)人文精神,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,還學(xué)生自由的空間。
語(yǔ)文教案 篇5
第一課 準(zhǔn)備課
教學(xué)內(nèi)容:
做好寫(xiě)字的準(zhǔn)備工作
教學(xué)目的:
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書(shū)法知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感,培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、激趣導(dǎo)入。
1、關(guān)于寫(xiě)字的小故事。
2、展示書(shū)法作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。
二、看圖了解正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
寫(xiě)字姿勢(shì):頭正,身直,臂開(kāi),兩腳平踏地上,眼離紙面一尺遠(yuǎn),胸離桌子內(nèi)邊沿一拳遠(yuǎn),大拇指離筆尖一寸遠(yuǎn)。
教師示范,學(xué)生觀察模仿。
執(zhí)筆方法:拇指、食指指尖相對(duì)捏住筆桿,中指第一骨節(jié)側(cè)面下一點(diǎn)的位置抵住筆桿,不要捏得太緊。無(wú)名指抵住中指,小指僅靠無(wú)名指。小指和手腕外側(cè)擱在桌子上,作為寫(xiě)字的支撐點(diǎn)。筆桿斜著,約45度。
教師示范,學(xué)生觀察模仿。
三、指導(dǎo)練寫(xiě)
1、學(xué)生練習(xí)描寫(xiě)第2頁(yè)的詩(shī)句.
2、生臨寫(xiě),師巡視評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)正確的坐姿,執(zhí)筆方法。
四、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià),展示作品。
第二課 把字寫(xiě)勻稱(chēng)
教學(xué)內(nèi)容:
練寫(xiě)至、主、乎、支、麥、衣
教學(xué)目的:
1、知道獨(dú)體字在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),在書(shū)寫(xiě)時(shí)能較準(zhǔn)確地運(yùn)用。
2、培養(yǎng)良好的.書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書(shū)法知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn):
知道“至、主、乎、支、麥、衣”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的特點(diǎn),能書(shū)寫(xiě)好這些字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
田字格卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、激趣導(dǎo)入。
1、關(guān)于寫(xiě)字的小故事。
2、展示書(shū)法作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。
二、看圖練習(xí),回顧方法。
1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。
2、實(shí)踐練習(xí),教師巡視糾正。
三、指導(dǎo)練寫(xiě)“至、主、乎、支、麥、衣”的字。
1、讀帖以“至、支、”為例,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“至、支、”的時(shí)候應(yīng)注意什么?
2、教師范寫(xiě)指導(dǎo),書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):
至:橫畫(huà)之間的距離差不多寬,“土”字的豎要寫(xiě)在田字格的豎中線上。
主:橫畫(huà)之間的距離差不多寬,豎要寫(xiě)在田字格的豎中線上。中橫略短。
乎:撇稍平,橫畫(huà)稍長(zhǎng),豎勾占中線。
支:上小下大,上緊下松。
麥:捺要伸展。
衣:撇畫(huà)、捺畫(huà)都要舒展。
3、生臨寫(xiě),師巡視評(píng)價(jià)。
四、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià),展示作品。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、仔細(xì)觀察圖畫(huà),能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累,認(rèn)識(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的事物。理解本課詞語(yǔ)。
3、感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮,體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字,并按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解本課詞語(yǔ),感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮,體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。
教具:ppt、錄像帶。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、理解本課生字組成的詞語(yǔ)。
3、 仔細(xì)觀察圖畫(huà),能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入:
今天,我們一起來(lái)讀一篇新課文,一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文,一邊看課文插圖,猜猜看:課文寫(xiě)的是一個(gè)什么節(jié)日?
根據(jù)學(xué)生自由交流的答案,師生共同選定:國(guó)慶節(jié)。
2、再讀課文,讀準(zhǔn)字音,初識(shí)場(chǎng)景
(1)學(xué)生借助拼音,仔細(xì)讀課文。
(2)指名讀課文,師生共同正音。
(3)啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫(huà)面認(rèn)識(shí)天安門(mén)“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國(guó)龍”“騰飛”推斷出課文寫(xiě)的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。
二、細(xì)讀課文,看圖學(xué)詞,理解詞義
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行
(1)顯示天安門(mén)城樓的畫(huà)面,學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?知道了什么?
(2)出示:“城樓”“紅燈”“金水橋”,學(xué)生朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行
(1)多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門(mén)升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示:“大典”,學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
(2)播放錄像:閱兵式片斷,學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示:“檢閱”“海陸空”。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)朗讀:“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行
(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談:同學(xué)們,剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況,你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)教師小結(jié)
(3)出示詞語(yǔ),齊讀:“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。
三、閱讀課文,鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文,讀出情趣
2.指導(dǎo)寫(xiě)字
(1)教師范寫(xiě)“焰”,重點(diǎn)提示“焰”字的筆順。
(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
識(shí)字2
城樓 紅燈 金水橋 禮炮 焰火
狂歡夜神州 騰飛 中國(guó)龍大典 檢閱 海陸空
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.正確、流利、有感情地朗讀課,進(jìn)一步了解國(guó)慶大典的盛況培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.(投影片顯示)
城樓 紅燈 金水橋
大典 檢閱 海陸空
禮炮 焰火 狂歡夜
神州 騰飛 中國(guó)龍
2.抽讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
二、朗讀課文
1.剛才我們已經(jīng)讀過(guò)這些詞,現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語(yǔ)的意思?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家呢?
2.訓(xùn)練朗讀,自由讀,指名讀。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)
4.看到同學(xué)們讀得這么好,老師也想跟你們比比,行嗎?
教師有感情地朗讀詞語(yǔ)。
5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀:
我邊讀邊想像天安門(mén)城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍,夜晚廣場(chǎng)上的狂歡情景……
6.你們也學(xué)著老師的方法來(lái)試試。
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7.指名讀,評(píng)議,再讀。
8.全班有感情地朗讀韻文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.今天,我們把剩余的生字一齊學(xué)完。
2.讀讀這些詞語(yǔ)。
3.看看這些字,你在字形上有什么要提醒大家的?
學(xué)生互相交流。
4.在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,教師著重指導(dǎo)以下的生字:
狂:新偏旁“ 犭”(反犬旁)。
焰:焰字的書(shū)寫(xiě)筆順。
州:三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn),其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。
5.你覺(jué)得這些生字怎樣寫(xiě)美觀呢?好好觀察一下重點(diǎn)指導(dǎo):
州:是“川”加三點(diǎn),“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高,中間一豎略短些。
6.教師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
7.出示寫(xiě)得好的生字,評(píng)議再寫(xiě)。
【教學(xué)總結(jié)】
在教學(xué)實(shí)踐中,我以學(xué)生的實(shí)際積累和水平為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),著力運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的'教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字教學(xué)效率。
如在教學(xué)《識(shí)字2》時(shí),針對(duì)課文描繪出一幅幅生動(dòng)的學(xué)校生活畫(huà)面的12個(gè)詞語(yǔ),教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,游戲練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識(shí)字。
1.聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。課前我利用課余時(shí)間拍了一組學(xué)生活動(dòng)情境的照片,上課伊始,播放學(xué)生活動(dòng)照片,讓孩子們說(shuō)說(shuō)大家在課余做了哪些有趣的活動(dòng),從而認(rèn)讀詞組:看圖書(shū)、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。這樣聯(lián)系生活導(dǎo)入新課,既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為熟悉課文詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)設(shè)情境、游戲,實(shí)施識(shí)字教學(xué)。過(guò)渡語(yǔ)1:同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩,我們還可以走出校園,走到田野里去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路,好嗎?一路上同學(xué)們可要幫貝貝采花蜜,讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。(出示幻燈片)同學(xué)們看,路邊有許多鮮花,只要你把花朵上的字和拼音讀準(zhǔn)了就能為貝貝采到花蜜了。咱們開(kāi)火車(chē)采花蜜好不好?活潑生活的語(yǔ)言結(jié)合畫(huà)面豐富的PPT為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境,孩子們積極地投入生字的認(rèn)讀活動(dòng), “采花蜜”、“摘果子” 樂(lè)此不疲。這樣的游戲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行,參與者眾,省時(shí)省力,學(xué)生興趣盎然。
3. 大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。在學(xué)生初步認(rèn)讀生字后,我讓學(xué)生自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),采用自己的方法去獲取知識(shí)。過(guò)渡語(yǔ)2:同學(xué)們已經(jīng)能把生字認(rèn)讀出來(lái)了,那有沒(méi)有好方法把這些字記下來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?由于平時(shí)都有進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練,因此在本節(jié)課上,孩子們表現(xiàn)涌躍:熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;編口訣:古月胡、合鳥(niǎo)鴿;也可以用組詞找朋友……他們根據(jù)本課生字特點(diǎn),用自己喜歡的方式去識(shí)記生字,獨(dú)立識(shí)字能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
4. 提煉教學(xué)重點(diǎn),并通過(guò)使孩子們易于接受的形式呈現(xiàn)出來(lái)。“彈琴”兩字筆畫(huà)繁多,因此我把這兩字作業(yè)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重點(diǎn),在教學(xué)中用“猜字謎”的方式引出學(xué)習(xí)。過(guò)渡語(yǔ)3:我覺(jué)得還有一種有趣的方法:猜字謎。然后出示謎面:“單弓匹馬”、“王家兩兄弟,今日一起到!庇捎谟辛艘郧白灾髯R(shí)字的環(huán)節(jié)練習(xí),學(xué)生馬上能猜出“彈琴”兩字。接著讓學(xué)生觀察、分析建字結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都處在一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中,表現(xiàn)主動(dòng)積極。
綜觀本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)部分,由于運(yùn)用了有效的教學(xué)措施,教學(xué)節(jié)奏緊湊、形式生活活潑,識(shí)字教學(xué)效率高。但也存在不足,如后段的教學(xué)中,讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用的同時(shí)未能給足夠的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展運(yùn)用,在今后的識(shí)字教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)“識(shí)、用結(jié)合”的訓(xùn)練。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。并能抓住關(guān)鍵詞,感情朗讀詩(shī)歌,在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性、必要性,養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)討論,了解自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性和必要性。
教學(xué)難點(diǎn):
仿照課文,續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
課前準(zhǔn)備:
多媒體電教
教學(xué)過(guò)程:
一、提問(wèn)導(dǎo)入,引出課題。
同學(xué)們,昨天老師讓大家到生活中尋找規(guī)則,誰(shuí)能把自己收集到的規(guī)則說(shuō)出來(lái)和大家一起交流?(學(xué)生紛紛匯報(bào)收集到的規(guī)則。)原來(lái)規(guī)則就在我們的生活中,社會(huì)生活有規(guī)則,學(xué)校生活有規(guī)則,家庭生活也有規(guī)則,規(guī)則與我們密不可分,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)――《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。
[課前布置學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象,在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料,讓學(xué)生對(duì)身邊的規(guī)則有個(gè)大概的了解。讓學(xué)生在班中匯報(bào)收集的規(guī)則中,引入課題,學(xué)生就有話可說(shuō),想說(shuō),愛(ài)說(shuō),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
二、初讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀詩(shī)歌,可以大聲朗讀、小聲地讀,也可以默讀,遇到生字多讀兩遍,用喜歡的方式學(xué)會(huì)它。
2、“開(kāi)火車(chē)”檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況。
3、抓住重點(diǎn)字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字方法。
[學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過(guò)自由地讀、“開(kāi)火車(chē)”游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究字型結(jié)構(gòu),來(lái)鞏固生字詞。如“餅”與“瓶”的區(qū)別,“喂”字的書(shū)寫(xiě)該注意什么,做一做“瞪”的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字,提高學(xué)生識(shí)字能力。]
三、再讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟詩(shī)意。
1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀,讀后討論:
。1)這節(jié)小詩(shī)寫(xiě)了什么規(guī)則?
。2)主人公為什么不遵守規(guī)則?
。3)要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語(yǔ)?用怎樣的語(yǔ)氣讀?
2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。(教師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌,幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。)
3、師生感情朗讀詩(shī)歌。
4、同桌結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō),假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果?
5、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則?
[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,在小組發(fā)言人匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時(shí),以指名讀、四人小組讀、男女生比賽讀、老師讀、齊讀等不同形式的讀,從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,理解課文內(nèi)容。同時(shí),在讀中,引入評(píng)價(jià)機(jī)制,以生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌。]
四、拓展學(xué)習(xí),發(fā)散思維。
1、四人小組說(shuō)說(shuō):你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象?
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。
3、大組活動(dòng):交流作品,推薦佳作。
4、作品展示。
[這一環(huán)節(jié)由淺入深,先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中有哪些不良現(xiàn)象,然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象仿編一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)。不僅發(fā)散了學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的能力,更能讓學(xué)生書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌的能力。]
五、總結(jié)延伸,培養(yǎng)興趣。
1、學(xué)生談學(xué)小詩(shī)后的感受。2、布置活動(dòng),課后延伸。
規(guī)則與我們密不可分,如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則,我們的生活將一片混亂,所以我們要自覺(jué)遵守規(guī)則,從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中,我建議同學(xué)們從今天開(kāi)始開(kāi)展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動(dòng),人人充當(dāng)監(jiān)督員,爭(zhēng)做守規(guī)則的小學(xué)生,學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)則的小學(xué)生”。
[布置后續(xù)作業(yè),在班中開(kāi)展“做守規(guī)則的小學(xué)生”活動(dòng),通過(guò)評(píng)比充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)的認(rèn)知到課外的實(shí)際行動(dòng),養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。]
教學(xué)反思:語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是完成知識(shí)教學(xué),更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與社會(huì)生活緊密結(jié)合,通過(guò)豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)成功,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)自主、合作、探究的精神,提高語(yǔ)文綜合能力,在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注意了以下幾個(gè)方面:
1、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。讀得多是這節(jié)課的亮點(diǎn)之一,我的做法是以讀促講,讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)充分感知詩(shī)歌的內(nèi)容。讀的形式多種多樣,有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)多種形式的讀后,學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,在讀的過(guò)程中積累了語(yǔ)言材料,形成了一定的語(yǔ)感,為仿寫(xiě)詩(shī)歌打下了良好的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)氛圍,努力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,本首小詩(shī)通俗易懂,我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式,選擇喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)“讀――議――創(chuàng)――評(píng)”的氛圍,引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。通過(guò)布置后續(xù)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課后開(kāi)展“做守規(guī)則的小學(xué)生”,讓學(xué)生互評(píng)互學(xué),互相監(jiān)督,通過(guò)競(jìng)賽評(píng)比,促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
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