(精選)實(shí)用的語(yǔ)文教案3篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
一、導(dǎo)入
1、小朋友,你們還認(rèn)識(shí)他嗎?他是誰(shuí)?
2、師述:對(duì),他就是英國(guó)著名科學(xué)家達(dá)爾文,有一次,達(dá)爾文乘船到太平洋中的一個(gè)小島上考察,他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題有趣在哪兒呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)19、有趣的發(fā)現(xiàn)。下面就讓我們跟著達(dá)一起乘船到小島上去考察一番吧。
好不好?
二、指導(dǎo)朗讀2-3
第2自然段
1、 好,我們出發(fā)吧,來(lái)到小島上了,小朋友們,你們看到了些什么呀?
可能:⑴(出示:他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大,要么就沒(méi)有翅膀,感到很奇怪。)
、颇銈儎偛趴吹降暮臀浵伓际抢ハx(chóng),,小朋友,再請(qǐng)你們仔細(xì)看一看,你們發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲(chóng)有什么不一樣的'地方嗎?(再出示)
2、這島上的昆蟲(chóng)可真有意思,要么翅膀特別大,要么就沒(méi)有翅膀,小朋友,看到這些,你心里會(huì)想些什么呢?
3、達(dá)和小朋友一樣,看到這么奇怪的事情,他心中也有很多的問(wèn)號(hào),誰(shuí)愿意來(lái)讀好這句話。(自由-指名-齊)
小手不是很多,先自己讀讀看。
誰(shuí)愿意來(lái) 達(dá)爾文心中有很多的問(wèn)題,想一想,應(yīng)該怎么讀?
你讀得真好,誰(shuí)愿意和他比比看。
讀得真好,而且,老師從你好奇的表情中也感覺(jué)到了。學(xué)著他的樣子,我們一起讀一遍。
4、讀的真棒,那么,遇到這些奇怪的事情,小朋友,你們想搞清楚嗎?你們會(huì)怎么辦呀?
第3自然段
1、 達(dá)爾文他是怎么解決的呢?他找到答案了嗎?請(qǐng)小朋友自由讀讀第3自然段。
2、他找到答案了嗎?(找到了)他找到了什么答案呢?請(qǐng)小朋友再讀讀這一自然段,找找答案看?
3、你也找對(duì)了,我們看課文中是怎么說(shuō)的(出示:原來(lái)消失了),請(qǐng)小朋友讀讀這段話,想一想,同桌討論討論,課文寫(xiě)了哪幾種昆蟲(chóng)?
、磐烙懻摵昧耍n文寫(xiě)了那幾種昆蟲(chóng)呢?(指名交流板帖)
⑵你們說(shuō)得很對(duì),課文寫(xiě)了三種昆蟲(chóng)
4、那么,當(dāng)大風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候,這三種不同的昆蟲(chóng)會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢?請(qǐng)小朋友再讀讀這段話,認(rèn)真想一想。
。ń涣靼鍟(shū):不會(huì)淹死 也能生存 逐漸消失)
5、原來(lái),當(dāng)大風(fēng)刮過(guò)來(lái)的時(shí)候,這三種不同的昆蟲(chóng)會(huì)出現(xiàn)不同的情況,下面請(qǐng)你挑選一種你想做的昆蟲(chóng),表演一下當(dāng)大風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候你的表現(xiàn),等會(huì)兒讓其他小朋友來(lái)猜一猜,你表演的是哪種昆蟲(chóng),可以站起來(lái)加點(diǎn)動(dòng)作。
、藕,大風(fēng)來(lái)了(自由表演指名上臺(tái)表演猜找課文中句子練習(xí)朗讀)
⑵隨機(jī)指導(dǎo)
語(yǔ)文教案 篇2
設(shè)計(jì)理念
“披文入景,披文入情。由詞及句,由句及篇!毖凶x的過(guò)程也是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩語(yǔ)句,培養(yǎng)語(yǔ)感,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累的過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文把這場(chǎng)雪稱做“瑞雪”的原因,體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”,理解“瑞雪、凜冽”等詞語(yǔ)的意思。
3、知道按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn)。
4、能按要求默讀課文,有感情地朗讀課文,背誦課文。
媒體準(zhǔn)備
《雪景》——多媒體課件一個(gè)。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教案說(shuō)明
加“()”為教師主要導(dǎo)語(yǔ);加“[]”為擬定的學(xué)生回答。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、讀通課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理清脈絡(luò),了解課文是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>
3、初步感受北國(guó)雪景的壯美。
4、引出研讀專(zhuān)題。
教學(xué)過(guò)程
一、侃雪賞雪—— 導(dǎo)入新課
。、侃雪:板書(shū)“雪”(一起讀“雪”)[“雪”](喜歡雪嗎?我們學(xué)過(guò)的哪些課文中描寫(xiě)過(guò)雪?請(qǐng)你背上一兩句。
百聞不如一見(jiàn),讓我們一走進(jìn)白雪世界,去賞雪好嗎?)
。病①p雪:欣賞課件——(告訴大家你欣賞到了怎樣的雪。)在“雪”旁加括號(hào),播放課件。
二、放聲朗讀—— 教學(xué)字詞
(課文又是怎樣描寫(xiě)雪的呢?請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文,去細(xì)細(xì)品味。讀之前請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)清朗讀要求:將難讀的詞多讀幾遍,難寫(xiě)的詞在課本上寫(xiě)幾遍,并將你認(rèn)為最難寫(xiě)的1個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在小紙片上。)
學(xué)生根據(jù)要求放聲朗讀課文。
根據(jù)學(xué)生小紙片上反映的情況,確定字詞教學(xué)重點(diǎn)。初擬以“凜冽”、“巍巍”兩詞為重點(diǎn)。
“凜冽”教學(xué)步驟如下:
。薄⒁黄鹱x“凜冽”。
2、范寫(xiě)。
3、學(xué)生工工整整地寫(xiě)一遍。
4、(“凜”和“冽”真是一對(duì)好兄弟,他們形影不離,經(jīng)常手拉著手在一起。這回兄弟倆出現(xiàn)在哪個(gè)句子中呢?我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。)學(xué)生讀:昨天中午,凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮了起來(lái)。
。怠ⅲ靼讋C冽是啥意思嗎?)
。丁膬蓚(gè)方面深切理解“凜冽”——非常寒冷:A、分組查“凜”和“冽”明白“凜”和“冽”都是“寒冷”的意思,兩個(gè)寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特別寒冷等]B、反復(fù)讀句從句中的.像聲詞“呼呼”中也可感受到“凜冽”表示十分寒冷。
“巍”的教學(xué)步驟如下:
。、正形:“巍”有三部分組成:上面是一座山,下面“委”和“鬼”,先寫(xiě)“委”再寫(xiě)“鬼”,合起來(lái)念“巍”,“巍巍群山”的“巍”。(教師邊范寫(xiě)邊提醒)
2、學(xué)生工工整整地寫(xiě)一遍。
3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)擇圖寫(xiě)填寫(xiě)“巍巍群山”意會(huì)的含義。注:一副圖中畫(huà)著起伏高聳的群山;一副圖中畫(huà)著幾個(gè)小土坡。
三、輕聲誦讀——初步感知
。ㄕ(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,劃出文中描寫(xiě)雪或雪花的詞語(yǔ)。)
學(xué)生輕聲讀,邊讀邊劃。
交流,在交流的同時(shí)補(bǔ)充板書(shū)。大片大片的雪花、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪、白蒙蒙的雪、一望無(wú)際的雪]注:不苛求學(xué)生找出所有描寫(xiě)雪的詞語(yǔ),隨著學(xué)習(xí)的深入慢慢去體會(huì)。
。ò酌擅傻难、一望無(wú)際的雪,讀了課文我們一下子找出這么多描寫(xiě)雪的詞語(yǔ)。讓我們?cè)僮杂傻剡x擇自已最喜歡的句子或自然段美美地讀一讀。)
自由選擇讀句子。
指名學(xué)生選擇讀,集體糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
五、默讀探究——理清脈絡(luò)
(課文是按同學(xué)們讀的須序?qū)懙膯?)[不是](作者是按什么順序?qū)懙??qǐng)默讀課文找出依據(jù)。)
默讀、交流得出結(jié)論:課文是按時(shí)間順序?qū)懙,文中表示時(shí)間變化的詞有“昨天中午、傍晚、霎時(shí)間、夜里、今天清早”。
六、引讀設(shè)疑——提出專(zhuān)題
。ㄔ蹅兙妥プ∵@些表示時(shí)間變化的詞,一起合作將課文有條理地讀一讀。我讀表示時(shí)間變化的詞,同學(xué)們接著讀相關(guān)的內(nèi)容。)
1、引讀全文。
。òパ!讀了課文,我突然發(fā)現(xiàn)今天老師犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤,請(qǐng)同學(xué)們看看老師黑板上寫(xiě)的字,知道老師出了什么洋相嗎?)[課題是“瑞雪”不是“雪”]
2、請(qǐng)同學(xué)幫老師把“瑞”字補(bǔ)上去,其余同學(xué)在課題旁寫(xiě)一寫(xiě)。
3、(“瑞”字啥意思?)[吉祥](連起來(lái)說(shuō)“瑞雪”就是)[吉祥的雪]。
。础ⅲㄕl(shuí)能馬上從課本中找到“瑞雪”的詞?)[好雪]
。槭裁凑f(shuō)這是一場(chǎng)好雪呢?下節(jié)課我們一起來(lái)細(xì)細(xì)研究。)在課題上打1個(gè)紅色的問(wèn)號(hào)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
。薄⒀凶x課文,體會(huì)雪大、雪美、雪使人歡,知道課文所以說(shuō)這是場(chǎng)瑞雪的原因。
2、能按要求默讀課文,有感情地朗讀課文。
。场⒛芙柚鷷r(shí)間順序背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固引入專(zhuān)題
。ㄍ瑢W(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí))[瑞雪]。(通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們一起完成了一項(xiàng)工程,老師把這項(xiàng)工程叫做“四個(gè)一工程”,是哪四個(gè)一呢?我們一起來(lái)回顧一下:我們學(xué)習(xí)了一些新詞,比如說(shuō))指名學(xué)生自由報(bào),報(bào)一個(gè)馬上集體聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)。;(我們還知道了《瑞雪》這篇課文寫(xiě)的是一場(chǎng))指名學(xué)生說(shuō);(我們又發(fā)現(xiàn)文章是按)學(xué)生集體回答(這一個(gè)順序?qū)懙模;(最后我們還留下了一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是啥問(wèn)題?)指名學(xué)生引入研讀專(zhuān)題:課文為什么稱這是一場(chǎng)好雪?(這節(jié)課咱們就首先來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)。)
二、默讀全文研讀深究
。ㄕ(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,找一找哪些句子寫(xiě)出了這是一場(chǎng)瑞雪,請(qǐng)你把它劃出來(lái),并且想一想理由是什么。)
。ㄒ唬⿲W(xué)生按要求默讀、思考,教師進(jìn)行默讀指導(dǎo)。
。ǘ┠x好后同桌間交流。
。ㄈ┤嘟涣,交流順序不固定,主要根據(jù)學(xué)生發(fā)言前后而定,教師適當(dāng)調(diào)控,初擬交流重點(diǎn)如下:
。、傍晚,大片大片的雪花,從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)地飄落下來(lái)。霎時(shí)間,山川、田野、村莊,全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
。ǎ保┲该麑W(xué)生交流。教師指導(dǎo)學(xué)生能組織語(yǔ)言將理由說(shuō)清。如:[我找的是“傍晚……大雪之中!币?yàn)閺摹鞍怼⒋笃笃、籠罩、白蒙蒙、這些詞中我讀懂了這場(chǎng)雪下得很大。]請(qǐng)學(xué)生將研讀結(jié)論“大”寫(xiě)到黑板上。
。ǎ玻ㄕl(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受到這場(chǎng)雪下得很大。)學(xué)生比賽讀,師生點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。
。ǎ常ㄈ绻蠋煱选凹娂姄P(yáng)揚(yáng)”這個(gè)詞給去掉,我們?cè)佥p聲地讀讀這個(gè)句子,想想好不好。)
。ǎ矗⿲W(xué)生讀后交流,得出結(jié)論:[不好,紛紛揚(yáng)揚(yáng)不僅寫(xiě)出了雪大,而且使人感受到雪花在飛舞,很美。]如果學(xué)生理解有困難,播放課件——雪花飛舞,幫助感悟。
。ǎ担┯(xùn)練延伸:(下面這個(gè)句中也有“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”這個(gè)詞,你能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整嗎?)
秋天( )紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從( )飄落下來(lái)。
。、一輪紅日升起來(lái),把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身銀裝。
。ǎ保⿲W(xué)生交流研讀成果。
。ǎ玻┳x了句子,你能用一個(gè)詞來(lái)形容雪嗎?指名板書(shū)“美”
。ǎ常┱l(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受到雪美。
(4)讓我們一起走進(jìn)這白雪世界吧。播放課件,欣賞雪景。
。ǎ担懊CL镆耙黄┌,巍巍群山遍身銀裝。”面對(duì)這么美的雪景,你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?
(6)學(xué)生贊美。
(7)(作者是這樣贊美的,我們一起來(lái)讀一讀)[好一派壯麗雄偉的北國(guó)風(fēng)光,好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫(huà)。](我們也學(xué)著作者的樣來(lái)贊美雪。)好一場(chǎng)( ),好一派壯麗雄偉的北國(guó)風(fēng)光,好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫(huà)。
3、“今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡!泵鎸(duì)一望無(wú)際的大雪,有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)高興得眉開(kāi)眼笑,連聲說(shuō):“好雪!好雪!”
。ǎ保⿲W(xué)生交流。
。ǎ玻┯梅丛懙姆椒c(diǎn)拔理解。(我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)麥子蓋了三層被,也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)有人枕著饅頭睡。這句句子寫(xiě)錯(cuò)了。)
。ǎ常┱(qǐng)學(xué)生來(lái)解釋給老師聽(tīng),教師裝著由迷惑不解到弄明白,在這個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生深入理解句子。
。ǎ矗ㄔ瓉(lái),這場(chǎng)大雪還會(huì)給我們帶來(lái)了豐收,人們?cè)撌嵌嗝锤吲d啊。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。)板書(shū)“帶來(lái)豐收”。
。场⒑⒆觽?cè)谘┑厣隙蜒┤,擲雪球,奔跑著,追逐著,清脆的笑聲傳遍了山村。
。ǎ保⿲W(xué)生交流研讀成果。
(2)指導(dǎo)點(diǎn)拔,這句中看出了“雪使人歡”。板書(shū)“雪使人歡”。
。ǎ常┯懈星榈刈x句子。
三、驀然回著解答專(zhuān)題
。ㄍㄟ^(guò)我們剛才的研究,我想上節(jié)課留下的疑問(wèn)我們應(yīng)該能解決了。請(qǐng)你看著板書(shū)自己準(zhǔn)備著說(shuō)一說(shuō)。)
。、學(xué)生準(zhǔn)備說(shuō)。
。、指名交流。
四、熟讀成誦自然結(jié)課
。ㄊ前,這是一場(chǎng)令人欣喜的雪。如果沒(méi)有優(yōu)美的句子把它描寫(xiě)下來(lái),我們又怎么能聯(lián)想到壯麗雄偉的北國(guó)風(fēng)光,又怎么能感受到瑞雪豐年的喜悅呢?老師真想把這篇優(yōu)美的課文背下來(lái),把它牽牽地記在心上。同學(xué)們想嗎?我背這篇課文的時(shí)候可有竅門(mén)的,有同學(xué)知道我的竅門(mén)嗎?)[借助時(shí)間順序背誦。](咱們比一比誰(shuí)背得又快又正確。)
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備。
。、指名背誦,及時(shí)激勵(lì)。
。、(來(lái),讓我們邊欣賞這迷人的雪景,邊背誦這優(yōu)美的文章。全體起立。)(播放課件)集體背誦。下課。
語(yǔ)文教案 篇3
蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的第八單元課文《水鄉(xiāng)歌》,是一首歌頌水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和幸福美好生活的詩(shī)歌,詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)福安風(fēng)光、物產(chǎn)的資料圖片。
2、教學(xué)用具:課件
三、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
1、今天,老師心情特別好,想知道為什么嗎?
今天,老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來(lái)信,他請(qǐng)我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰(shuí)知道水鄉(xiāng)在哪兒?
2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的'小朋友一起玩玩吧。(聽(tīng)音樂(lè)看課件:一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片)
3、剛才我們一路走來(lái),你覺(jué)得水鄉(xiāng)美嗎?
這么美的水鄉(xiāng),你想夸一夸它嗎?
4、你學(xué)過(guò)哪篇課文也寫(xiě)到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng),讀一讀吧。
生朗讀《識(shí)字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。
5、水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的?齊讀課題:水鄉(xiāng)歌。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片,創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)情境,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)
。ǘ┻M(jìn)入情境,初步感知
你都看到什么?趕快借助拼音讀一讀吧。
1、自讀(師巡視)。
2、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),請(qǐng)他幫幫忙聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有問(wèn)題。(師巡視指導(dǎo)互糾)
3、自由分節(jié)朗讀課文,及時(shí)評(píng)價(jià),相機(jī)糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。
4、再讀課文,想想有哪些地方不懂,小組先交流幫助解決。
(設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生的差異,給他們充分的閱讀時(shí)間,扎實(shí)展開(kāi)朗讀的過(guò)程,通過(guò)同桌幫助,難詞指導(dǎo),切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。)
。ㄈ┚x課文,感悟意境
1、讀了這首詩(shī)歌,你知道了什么?你喜歡哪一節(jié),就輕聲讀讀吧。
(水多、船多、歌多)(板書(shū))
2、導(dǎo)讀第一小節(jié)
。1)小組交流:你從哪兒看出水多?畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
。2)你能通過(guò)讀,讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎?指讀,學(xué)生互相評(píng)。
。3)聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到什么。
“蕩清波”,誰(shuí)能表演讀。對(duì),輕輕地,一波一波,就像媽媽搖搖籃。
。4)請(qǐng)閉上眼睛,你已經(jīng)來(lái)到水鄉(xiāng)。(聽(tīng)水聲,畫(huà)外音激情。)
這么多、這么綠的水從你的腳底流過(guò),你有什么感覺(jué)?
。5)就把這種感覺(jué)美美地讀出來(lái)吧。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情,并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。)
3、自學(xué)第二、三小節(jié)
。1)你還喜歡哪一節(jié)?
你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?
。2)學(xué)生反饋。
。3)創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
(4)各組展示成果。
A、展示畫(huà)一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。
、偎l(xiāng)的水上飄著的是什么?你想到了什么?
、谄綍r(shí)你有沒(méi)有坐過(guò)船?你去干什么?
③船這么多,它們?cè)诟墒裁?你能用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)嗎?(看課件)
句式聯(lián)系:
水鄉(xiāng)的船真多呀,有的在___________,有的在______________,還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
B、表演讀第二小節(jié),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),齊讀。
。5)你由船多想到了什么?
。6)讀讀第三小節(jié),提出不明白的問(wèn)題?
什么裝滿一籮又一籮?你認(rèn)為呢?
。7)如果你有滿船的魚(yú)、蝦,你心情怎樣?你會(huì)怎么做?
。8)你能把這種幸福的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
有感情朗讀。(配樂(lè))
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問(wèn)題,發(fā)表自己的觀點(diǎn),真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做學(xué)習(xí)的主人。)
(四)賞讀課文,體會(huì)意境
1、此時(shí)此刻,你想對(duì)水鄉(xiāng)的人民說(shuō)些什么?
2、用你喜歡的方式,可以同桌互問(wèn)互答,也可找小伙伴讀,你認(rèn)為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動(dòng)、美好生活之情,你就怎么讀吧。
3、賽讀,評(píng)價(jià)。
4、小結(jié):水鄉(xiāng)被稱為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。
5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會(huì)到文中之情,不失時(shí)機(jī)把握學(xué)生情感升華的一瞬間,無(wú)形之間滲透德育,在音樂(lè)聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。)
。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字,讀音。
2、觀察字形,小組內(nèi)交流:我用什么方法記住它?
3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?
4、自學(xué)筆順表。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)難記的字。
蕩:草字頭。
飄:注意左右均衡,把“風(fēng)”寫(xiě)?yīng)M長(zhǎng)些。
裝:衣字底,注意右上部分“士”,上窄下寬。
6、師范寫(xiě),生描紅,仿寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
7、反饋。
(設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自主識(shí)記生字,重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難字的書(shū)寫(xiě),教給識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,更有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。)
。┩卣寡由
1、時(shí)間過(guò)得真快,小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉(xiāng),與人禮尚往來(lái)是我們的傳統(tǒng)美德,讓我們也邀請(qǐng)水鄉(xiāng)的小朋友來(lái)福安做客好嗎?
你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢?拿出課前收集的有關(guān)資料,小組討論。
2、生反饋(寫(xiě)信、畫(huà)畫(huà)、編兒歌等)
那就趕快行動(dòng)吧。
3、展示、評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖:在新課標(biāo),教會(huì)學(xué)生積累運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),通過(guò)內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄,更好地為學(xué)習(xí)、為生活服務(wù)。教學(xué)生收集、處理資料、編兒歌,激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感,是一次很好的寫(xiě)話訓(xùn)練。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
水多
水鄉(xiāng)歌 船多
歌多
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