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六年級語文下冊教案山中訪友
作為一名教學工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的六年級語文下冊教案山中訪友，希望能夠幫助到大家。
六年級語文下冊教案山中訪友1
課前準備
1．古橋的圖片。
2． 錄有風聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的磁帶或光碟。
教學過程
第一課時
↘創(chuàng)設懸念，揭示課題
�、� 同學們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？
② 今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？
�、� 出示課題《山中訪友》，學生讀題。
�、� 讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。
↘讀通課文，掌握字詞
�、俪踝x課文，讀準生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內容。
�、诮涣魃衷~的讀法，匯報好詞，集體品讀。
清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意
�、� 誰來簡單地說說這篇文章的大致內容？
↘學習“出門”，感受心情
�、僮髡咻p裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情好；高興）
�、谀銖氖裁吹胤娇梢钥闯鲎髡弋敃r心情很好？
出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！
�。�1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。
�。�2）理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。
�。�3） 帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。
不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
�。�1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？
“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習說話。
�。�2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。
↘再讀課文，捕獲感知
�、僮髡邘е鴿M懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？
�、诮涣饔懻�。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）
↘精讀課文，感悟深情
①請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。
�、诮涣魍瑢W們劃出的句子。
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）
�。�2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？
�。�3）談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。
�。�4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。
↘抄寫詞語，自主背誦
①抄寫含有要寫的字的詞語。
瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊含 俠客
②有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。
第二課時
↘回顧“朋友”，引入新課
�、偕瞎�(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！
↘朋友相見，感受情意
①除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。
�、诮涣魈骄�，品評賞讀
有側重地品析下列語句。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。
�。�1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。
�。�2）有感情地朗讀。
我在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。
�。�1）默讀，想象作者描寫的情景。
�。�2）同桌互讀，交流對這段話的體會。
（3）指名匯報對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）
�。�4）帶著自己的體會多讀幾遍。
這山中的一切，哪個不是我的朋友？
�。�1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。
�。�2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？……）
我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的`云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。
�。�1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？
�。�2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。（播放磁帶，通過聲響帶給學生最真切的感受，促進學生的朗讀感悟。）
�。�3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。
如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？
山泉回答道：“____________________________________________________________”
教師隨意讀某一位朋友的話，指學生作答。
�。�4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。
撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。
�。�1）細讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？
�。�2）引導討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？
（3）有感情地朗讀這段文字。
忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？
（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。
（2）雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）
（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。
�。�4）齊讀一遍。
↘作別朋友，臨行寄語
�、僮x讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應等。）
�、趲е昂眯那椤保懈星榈刈x課文。
↘升華感情，背誦結課
�、偻ㄗx全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。
②選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來
六年級語文下冊教案山中訪友2
【學習目標】
１、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。
�。�、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
�。场W習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
�。�、掌握本課８個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
１、導語：
同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。
�。�、揭題：
今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。
�。场⒖凑n題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？
二、初讀課文，整體感知
�。�、作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。
�。�、讀后交流，了解大意。
三、讀通課文，學習字詞
�。�、學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。
�。�、誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？
師隨機糾正，重點點撥。
四、拜訪古橋，朗讀體驗
�。�、下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第３自然段。
�。�、一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們在書上畫出有關句子。
�。�、再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？
�。础⒔涣鞲惺埽�
結合理解德高望重，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質。
５、體會寫法：
作者用擬人化的.手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。
五、抄寫生字詞語
第二課時
一、聽寫詞語，復習引入
�。薄⒙爩懺~語：
清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂道、精致、蘊含、奧秘、別有深意、俠客。
�。�、引入：
這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。
二、讀文感悟，體驗情感
�。薄⒛x課文第４～７自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？
�。�、再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出我和山里的朋友有著深厚的感情？
�。场⒔涣鞲惺�，隨機教學：
�、� 第４自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗：
讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。
感受幻境，體會寫法。
⑵ 第５自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱：
朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。
體會寫法：排比的句式、擬人的手法。
�、� 第６自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。
從一朵落花一片落葉一塊石頭中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。
�、� 第７自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。
三、學習首尾，體會寫法
�。�、再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？
作者清晨進山，到帶回一路月色，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。
�。病Ⅲw會寫法：
文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到滿懷的好心情，突出山中訪友之行充滿了好心情，
四、課外延伸，強化體驗
在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了山中訪友。
這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。
五、背誦積累，提升感悟
選自己喜歡的句子或段落背下來。
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