人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,歡迎大家分享。
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫:豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備:12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教法:培優(yōu)輔差
學(xué)法:小組合作
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
一、圖字結(jié)合,認(rèn)識(shí)口耳目手足
1、看圖:圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字:
(1)領(lǐng)讀:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的'可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀?凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀
1、認(rèn)讀:選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫:教師范寫,教筆畫名稱及筆順:豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫:課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置:在田格本上寫今天所學(xué)的生字
板書設(shè)計(jì):
課后反思:
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教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字;能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈,初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):生字教學(xué)和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):生字識(shí)記的方法。
教學(xué)過程
一、談話激趣,揭示課題。
1、小朋友喜歡什么?(生回答:玩具小車,布娃娃,積木......)
同學(xué)們喜歡搭積木嗎?你們會(huì)搭什么?指名說。
2、有位小朋友正在搭積木,你們瞧!齊讀“搭積木”。
3、誰(shuí)有好方法幫助大家記住這個(gè)“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文,齊讀課題:平平搭積木。
二、游戲識(shí)字。
1、請(qǐng)小朋友打開書本找到108頁(yè),自己讀讀課文請(qǐng)出今天我要認(rèn)識(shí)的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡視指導(dǎo)讀正確)
2、生字寶寶在大家的熱情邀請(qǐng)下來到了我們面前,看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。
3、咦!拼音助手都回家了,你還能認(rèn)出我們的生字寶寶嗎?誰(shuí)認(rèn)出來就能得到老師搭的房子。指名讀
4、我們的生字寶寶也要回家了,快快拿出作業(yè)紙,一邊叫著他的名字,一邊把她送回家。
5、反饋,學(xué)生一邊指著生字,一邊叫他的名字。如果對(duì)了就說寶寶回家了,如果錯(cuò)了就說++寶寶沒回家。
6、我們的生字寶寶都回家了,寶寶的媽媽請(qǐng)我向你們說聲謝謝!爸x謝小朋友!”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。
7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友,你們認(rèn)識(shí)嗎?自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、精讀課文第一、二、三段:
1、小朋友把房子送給了生字寶寶,平平也搭了四間房子呢,你們瞧!
2、快來問問平平為什么要搭四間房子?出示:“平平,平平,這些房子都給誰(shuí)?”
(1)自由讀,讀正確。
(2)指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
(3)指名讀。(指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)不同的`角色來讀)你是奶奶,你來問一問。
3、聽,平平是怎么回答的,課件出示平平的聲音:一間給……
(1)請(qǐng)小朋友們自己讀一讀,讀正確。
(2)分句指導(dǎo),把你讀得最好的那一句讀給大家聽。(爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛!)板帖頭飾。
4、連起來讀,老師來當(dāng)奶奶,你們就是平平了。(同桌讀)
四、精讀第四、五段:
1、指著板貼說啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,該休息一下了吧?。
2、學(xué)生:還有一間呢?
3、“還有一間啊”,教師畫一個(gè)大問號(hào)?誰(shuí)來問一問呀?出示:“平平,平平,還有一間呢?”指導(dǎo)朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對(duì),這到底是怎么一回事啊?)
4、小朋友,你也有一間小房子,你想給誰(shuí)住呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)
5、平平是給誰(shuí)住呢?請(qǐng)小朋友們找開書本第108頁(yè),把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀,你會(huì)找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家,相機(jī)出示:“還有一間啊,給沒有房子的人住。”點(diǎn)出“沒有房子”
7、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)會(huì)讀這句話?
指名讀(“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個(gè)好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想,真了不起。)
8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平還要搭很多很多的房子,給大家住。指導(dǎo)朗讀。(啊,平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……)
五、書寫:
1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。
2、小朋友們這么喜歡平平,我們就來寫一寫他的名字吧!
3、范寫。
4、學(xué)生書寫。
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)單韻母ɑ,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2.體會(huì)書寫漢語(yǔ)拼音的樂趣,會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫單韻母ɑ。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)讀單韻母ɑ。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.制作拼音卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)
1.課件出示:hàn yǔ
pīn yīn。小朋友,你們知道這是什么嗎?你們知道學(xué)習(xí)拼音有哪些好處嗎?
2.帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊讀兒歌:漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助說好普通話,我們決心學(xué)好它。
二、情境揭題。(用時(shí):5分鐘)
1.課件出示圖片,過渡:瞧,這里山清水秀,景色宜人。圖上畫了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。其實(shí),我們今天要學(xué)的拼音呀,就藏在這幅圖和這首兒歌里呢!
3.板書課題。
三、學(xué)習(xí)“ɑ” 的讀音 。(用時(shí):15分鐘)
1.出示阿姨的圖片,說:這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)韻母“ɑ”,只要把“阿姨”的“阿”讀得長(zhǎng)一些,響一些就可以了。哪個(gè)聰明的小朋友來試著讀一讀?
2.出示字母“ɑ”的卡片,引導(dǎo)學(xué)生跟讀。
3.指名讀,相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4.組織學(xué)生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。
5.組織學(xué)生讀兒歌:ɑɑɑ,阿姨的阿;嘴巴張大,ɑɑɑ。
6.出示“ɑ”的四聲,引導(dǎo)學(xué)生自由讀。
7.組織匯報(bào)展示讀。
四、學(xué)習(xí)“ɑ”的字形。(用時(shí):15分鐘)
1.出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)看看圖,找一找小女孩身體的.哪一部分像 ɑ 的形狀。
2.引導(dǎo)學(xué)生念兒歌。
3.教師范寫。并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn):ɑ要一筆寫成,先寫半個(gè)圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長(zhǎng)。
4.過渡:四線格是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的ɑ就住在中格里。好,我們比一比,看誰(shuí)寫得好。
5.教師巡視,糾正。
教學(xué)反思:
本節(jié)課,在字形教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生找出圖與字母的相同點(diǎn),而后,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形,說說什么東西的形狀像字母的形體,再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學(xué)過程以“觀察—想象—鞏固”的層次性來體現(xiàn)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋找新發(fā)現(xiàn),主動(dòng)的意識(shí)和進(jìn)取的精神得到了培養(yǎng)。
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設(shè)計(jì)說明
這是一篇短小的兒歌,前兩行數(shù)字與五行相對(duì),后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣,本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體,努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”,獲得識(shí)字過程的`豐富體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。(師生)
2、本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)
3、課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入
1、導(dǎo)言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?
2、播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。
3、交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
4、播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀。
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇,尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,上課伊始,就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流,了解韻文
1、自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來,再請(qǐng)教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。
2、指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作:
。1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?
。2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo),需要注意以下幾個(gè)方面:
。1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?
。2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
。3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”,太陽(yáng)和月亮從古代照到今天,永久不變。
5、齊聲誦讀。
設(shè)計(jì)意圖:韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥,必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字
1、小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?
2、學(xué)生匯報(bào):大聲朗讀生字,并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè):
。1)“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,一個(gè)橫就是“一”,兩個(gè)橫就是“二”,三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。
(2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。
(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像,把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記
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教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、猴”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)個(gè)筆畫“ ”和5個(gè)偏旁“ ”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲,讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)影子的變化。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、猴”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)個(gè)筆畫“ ”和5個(gè)偏旁“ ”。
二、教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):理解句子。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、回顧“踩影子”的游戲,說說你是怎么做的?
2、出示課題:影子。讀課題,注意輕聲的'讀法。
3、有一個(gè)小朋友叫京京,他也和你們一樣做踩影子的游戲,看著這一個(gè)字,說說怎么記住“影”字。
4、認(rèn)識(shí)偏旁:三撇兒“ ”。
。ǘW(xué)習(xí)課文
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。1)借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,把要求會(huì)認(rèn)的字圈起來。
(2)借助拼音,把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀,特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字:影、前、常、跟、著、朋。
。3)同桌對(duì)讀,互相正音。
。4)開火車讀,檢查讀音,共同正音。
。5)自己讀一讀課文,把課文讀流利。
2、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)字詞句,理解課文。
。1)讀課文,想一想,課文這兩小結(jié)分別寫哪一幅畫?
。2)小組合作學(xué)習(xí):看圖讀文,說說你讀懂了什么?
。3)大組交流,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
通過對(duì)插圖的觀察、學(xué)生討論,得出結(jié)論:京京背著太陽(yáng),影子在前;面向太陽(yáng),影子在后;太陽(yáng)在他的左邊,影子在右;太陽(yáng)在右,影子在左。
看圖說說,理解“前、后、左、右”
。4)質(zhì)疑、釋疑。
再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來問同學(xué),發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問題。
在交流中學(xué)習(xí)“黑狗,常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞,懂得影子和黑狗有相似的地方;顏色黑,常常跟著主人轉(zhuǎn),非常親熱;“它”指影子,影子陪我上學(xué)、放學(xué),就像我的好朋友。
。5)朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文,想辦法記下來。
邊讀邊做動(dòng)作,加深對(duì)課文的記憶。
老師引讀課文,指導(dǎo)背誦.
學(xué)生自己背誦后,再背給同桌聽。
。6)動(dòng)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)認(rèn)字。
學(xué)習(xí)新偏旁“ 、 、 、 ”,說一說偏旁名稱。
說一說怎么記住這些字。
讀詞說句認(rèn)字。
五、作業(yè)布置:1、把生字讀給家長(zhǎng)聽,把課文背一背。
2、繼續(xù)觀察,在哪兒能見到影子。
六、板書設(shè)計(jì):
9. 影子
前
左 右
七、課后反思:
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):理解句子。
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認(rèn)字、詞。
3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來,背背課文。
。ǘ、觀察說話
1、說給同桌聽:我的前面是( ),我的后面是( ),我的左邊是( ),我的右邊是( )。
2、大組交流:誰(shuí)愿意講給大家聽,自己站起來說一說。
3、隨便選一個(gè)字,(前、后、左、右)開火車說說你周圍的同學(xué)。
(三)、指導(dǎo)寫字
1、復(fù)習(xí)“飛、鳥、馬”。
。1)看圖,圖上畫著什么?還記得這三個(gè)字嗎?
。2)大家一起讀一讀。
2、復(fù)習(xí)筆畫,學(xué)寫字。
。1)看到“飛”字,你覺得它像什么?
(2)第一筆應(yīng)該寫什么?
(3)比較“飛”與“九”,跟老師書空。
。4)描紅,防寫。
3、學(xué)習(xí)新筆畫。
。1)認(rèn)識(shí)新筆畫:豎折折鉤,一筆寫成。
。2)觀察這兩個(gè)字的筆畫,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)按筆順書寫。
。4)書寫練習(xí),個(gè)別輔導(dǎo)。
(四)、練 習(xí)
1、加一筆,變新字。
口—( ) 十—( ) 烏—( )
木—( ) 兔—( ) 二—( )
2、選字填空,再讀一讀。
鳥 馬
(1)( )兒在天上飛。
。2)( )兒在地上跑
五、作業(yè)布置:向爸爸媽媽說我的前面是( ),我的后面是( ),我的左邊是( ),我的右邊是( )。
六、板書設(shè)計(jì): 鳥 馬
七、課后反思:
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,插圖的.課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教法:培優(yōu)輔差
學(xué)法:小組合作
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀察圖畫,揭示課題
1、看圖說話。
2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題:誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練,指導(dǎo)書寫本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
2、我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3、我會(huì)用。摘果子說詞語(yǔ)或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時(shí)背誦課文:給5分鐘時(shí)間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì):
課后反思:
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
第一課時(shí)
指導(dǎo)思想:
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、自主學(xué)習(xí),合作認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠,體會(huì)詩(shī)的意境,感受山村的寧?kù)o美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、感悟朗讀。
課前準(zhǔn)備:
生字果、多媒體課件等
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、今天許老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方,(出示多媒體畫面)能猜出這是什么地方嗎?
2、(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?
3、小朋友說得太好了,小山村的景色真美,古時(shí)候有位詩(shī)人也看到了這美麗的景色,十分喜愛,就把這里的美景寫成了一首詩(shī)。(出示古詩(shī))
二、借助拼音,初讀古詩(shī)
1、請(qǐng)小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩(shī)。(注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句)
2、把生字線內(nèi)的十二個(gè)生字寶寶在古詩(shī)中圈出來,借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
3、檢查:
。1)游戲摘果子。對(duì)數(shù)字。
。2)朗讀古詩(shī)。
三、借助畫面,誦讀古詩(shī)。
1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真,老師都聽入迷了,眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。
我也忍不住想念一念,歡迎嗎?
2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想,誰(shuí)讀得越仔細(xì),眼前看到的景物就越多越美,自己小聲讀一讀,試試看。
3、誰(shuí)告訴老師,你在讀的時(shí)候都看見了那些景物呢?你是讀哪一行詩(shī)看到的?(課堂交流。)
4、這個(gè)小山村遠(yuǎn)嗎?你從哪里知道的。
5、指導(dǎo)朗讀整首詩(shī)。
四、小結(jié),課后延伸。
1、今天大家跟著許老師來到了一個(gè)十分優(yōu)雅寧?kù)o的小山村,看到了許多美麗的景色,那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?
2、布置作業(yè):
。1)給古詩(shī)配一幅插圖。
(2)找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。
(讓學(xué)生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè))
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)音節(jié)
。保ǔ鍪菊n文音節(jié))請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.
2(出示er )你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請(qǐng)讀,讀時(shí)注意舌頭由平到卷,領(lǐng)讀。
3(出示ting san cun)你能分辨兩組韻母有什么不同?請(qǐng)你讀出他們的不同.請(qǐng)xx讀,領(lǐng)讀。
過渡:看來,同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò),陳老師真為你們感到自豪.
二、讀課文
。、(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話,先請(qǐng)小朋友自己試一試.(少量時(shí)間自由讀)
。病⒛阕x熟了嗎?那位小朋友敢來試一試?請(qǐng)四位小朋友一人讀一句。
3、他們讀得真棒,我們一起來試試好嗎?請(qǐng)第一小組讀第一句,依次類推.準(zhǔn)備好了嗎?起
4、(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文,這有一定難度,但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀.我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試,每人讀一句。
5、他們讀的真好,我們一起來試一試.還是每一小組讀一句。
6、(出示古詩(shī))去掉拼音你還會(huì)讀嗎?先跟老師讀一遍,讀詩(shī)的.時(shí)候要加入一些感情,想想剛才那副美麗的圖畫,看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓,不能拖聲拖調(diào)。(領(lǐng)讀)
7、我們一起讀一遍(齊讀)
四、學(xué)生字
1、(課文顯出生字)從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了,這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了.(出示卡片)我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍。(請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀)
2、我折去拼音你們還會(huì)讀嗎?我們來開火車.(請(qǐng)兩組小朋友)
3、我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)一 二 三,先看“一”一起讀.你能用一組詞或說個(gè)句子嗎?
4、我們來學(xué)寫“一”,“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆,收筆要停頓.看陳老師寫一個(gè)。跟我一起說.(邊寫邊說)
看電腦老師給我們寫一遍。
打開習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個(gè)寫一個(gè)。
5、我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)“二”一起讀。
你能用“二”說句話或組詞嗎?
二有個(gè)特點(diǎn),第一筆比第二筆長(zhǎng)。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里?
你們說的很對(duì),看老師寫,(板書)(二也是由筆畫橫組成,第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面,第二筆橫寫在橫中線的下面比較長(zhǎng).)
拿出手指跟著電腦老師寫一遍。
在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)。
6、請(qǐng)xx讀(出示三)齊讀。
你能用“三”組詞或說句話嗎?
仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)?(“三”由三筆橫組成,第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫在田字格的那里?
看老師寫一遍,再看電腦老師寫一遍。
在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)。
五、總結(jié):
點(diǎn)評(píng)
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫面提示,初步體會(huì)讀書、寫字的正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法。
2. 通過講故事、演故事,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。
【重點(diǎn)】了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂和意義。
【難點(diǎn)】感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。
課文解析
本課圍繞“我愛學(xué)語(yǔ)文”的主題,由3 幅圖和4 個(gè)詞語(yǔ)組成,分成兩個(gè)板塊。
第一、二幅圖以良好的讀寫習(xí)慣為主題。第一幅圖上,一位女同學(xué)正在讀書,她坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書本直立略向外傾斜,眼睛和書本保持一尺左右的距離。第二幅圖上,一位男同學(xué)正在寫字,作業(yè)本平放,他頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書”“寫字”。這兩幅圖可以讓學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
第三幅圖以同學(xué)一起講故事、聽故事為主題。圖中4 名小學(xué)生正在津津有味地講故事、聽故事,從他們的頭飾中可以看出,一名男生正在繪聲繪色地講述《西游記》中的故事,另三名小學(xué)生聽得津津有味。4 名小學(xué)生都戴著頭飾,這可以讓學(xué)生既了解故事的內(nèi)容,又感受學(xué)語(yǔ)文的樂趣。
這3 幅圖讓學(xué)生初步了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂和意義。初步體會(huì)讀書、寫字的正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法,為養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
教學(xué)建議:
一、讀書、寫字
這一板塊的學(xué)習(xí),重在激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先整體觀察第一、二幅圖,并借助詞語(yǔ)“讀書、寫字”,說說圖上的同學(xué)在干什么,再說說自己是否讀過書、寫過字。給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。還可以引導(dǎo)學(xué)生聊聊會(huì)讀書、會(huì)寫字可以做什么,讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有意義,激起讀書、寫字、學(xué)語(yǔ)文的期待。
雖然學(xué)生在入學(xué)前已或多或少地接觸了讀書、寫字,但這是學(xué)生第一次正規(guī)地學(xué)習(xí)讀書、寫字的姿勢(shì),因此起步的練習(xí)十分重要。教師先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,知道什么是正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,在觀察的同時(shí)教師要邊說邊示范演示,然后讓學(xué)生模仿圖畫中的人物練一練。
可以讓每個(gè)學(xué)生說說自己的姓名,嘗試寫寫自己的名字。學(xué)生寫得怎樣,老師不要提要求,重在以這種方式讓學(xué)生感受正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。在這部分的學(xué)習(xí)中,教師也可
以隨機(jī)落實(shí)語(yǔ)文課堂常規(guī),帶領(lǐng)學(xué)生讀讀與課堂常規(guī)有關(guān)的兒歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正確的'讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的,在此后長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中,都要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,隨時(shí)提醒,及時(shí)糾正,常抓不懈。
二、講故事、聽故事
可以先引導(dǎo)學(xué)生整體觀察畫面,并借助短語(yǔ)“講故事、聽故事”,說說他們?cè)诟墒裁,猜一猜他們(cè)谥v什么故事。
在觀察圖片的基礎(chǔ)上,師生交流讀過的故事。教師可以先示范,可以是《西游記》片段,也可以是其他故事。學(xué)生聽后可以簡(jiǎn)單說說聽懂了什么,感受講故事、聽故事的快樂。在此基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生說說還知道哪些故事,還想聽哪些故事,讓學(xué)生在小組里講講自己知道的小故事,感受互相交流的樂趣。
激發(fā)讀書興趣。從入學(xué)起,就要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料,多讀書。教師可以出示各種精彩的故事書,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文多識(shí)字后,就能自己選擇更多的書閱讀,就能講更多有趣的故事了。教師要在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多閱讀,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,開展各種課外閱讀活動(dòng),創(chuàng)設(shè)展示與交流的機(jī)會(huì),分享閱讀的快樂,營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍。
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
4、通過讀課文學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
練習(xí)朗讀和認(rèn)字,讀好問句。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入:
導(dǎo)語(yǔ):
老師今天要請(qǐng)大家?guī)腿齻(gè)忙,你們?cè)敢鈫幔?/p>
1、認(rèn)字
第一個(gè)忙是,今天早上,老師收到太陽(yáng)公公的許多小禮物,每個(gè)小禮物上都有一個(gè)精美的字,你們能幫老師把他認(rèn)出來嗎?要是認(rèn)識(shí),就大聲讀出來,不認(rèn)識(shí)的話,就把小手高高的舉起來。
出示太陽(yáng)生字卡,并把學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字帖在黑板上。
這幾個(gè)小太陽(yáng)有的同學(xué)還不認(rèn)識(shí),沒關(guān)系,待會(huì)你就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。
2、畫尾巴
第二個(gè)忙嘛,老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友,他呀是一個(gè)粗心的小畫家,我們一起幫幫他好嗎?
課件出示:《粗心的小畫家》,學(xué)生幫助丁丁改畫。
第三個(gè)忙是,這些小動(dòng)物們要比尾巴,你們能給他們做裁判嗎?他們要比什么呢?
課件出示課文第一節(jié)內(nèi)容。師讀,問:裁判們請(qǐng)?jiān)u一評(píng)吧!
wěi ba bǐ
仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書:尾巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書:比)
領(lǐng)讀課題,齊讀課題:6.比尾巴。
二、自讀識(shí)字:
1. 提出自學(xué)要求:看圖輕聲讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,想想這首兒歌告訴我們什么。
2. 各自輕聲讀兒歌。
3. 檢查生字的讀音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
誰(shuí) 的長(zhǎng) 好 像 猴子 松 鼠 扁
三、合作交流:
1. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)
2. 討論:這首兒歌告訴我們什么?
過渡:這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
四、品讀領(lǐng)悟:
(一)品讀課文第一節(jié):
1.指名讀第一句。
出示黑板;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
師述:這首兒歌一開始就提出了問題;誰(shuí)的`尾巴長(zhǎng)?問題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問號(hào)。(齊說)讀問句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。
(領(lǐng)讀兩遍)
理解:“誰(shuí)的”,“誰(shuí)的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的”。(圈出重音“誰(shuí)”)還要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰(shuí)的尾巴)
領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
2.指名讀第二句。
出示黑板:誰(shuí)的尾巴短?
提問:讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“誰(shuí)”)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線誰(shuí)的尾巴)這句話還可以怎么問呢?
3.指名讀三句。
出示黑板;誰(shuí)的尾巴好像一把傘?評(píng)議。
強(qiáng)調(diào)注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀,(劃連線)“誰(shuí)的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰(shuí)”)
引說誰(shuí)的尾巴好像一把傘?就是——
4.小結(jié)過渡。
第一小節(jié)提了三個(gè)問題,第二小節(jié)回答了這三個(gè)問題。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問題怎樣回答呢?要比一比才知道,大家比比看。
(二)細(xì)讀課文第二節(jié):
1. 放錄像,教師比劃。提問,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一個(gè)長(zhǎng),哪一個(gè)短呢?(對(duì),長(zhǎng)和短,比較就能看出來了)
2. 第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個(gè)問題?(出示黑板)
3. 指導(dǎo)朗讀理解o。
①“猴子的尾巴長(zhǎng)”回答了第幾個(gè)問題?老師問的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)”,答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問,學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線:猴子的尾巴)
、诂F(xiàn)在小朋友問,老師來回答,看老師回答得好不好?為什么?
生:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?師:猴子
師述:對(duì),我們回答問題一定要語(yǔ)句完整。(領(lǐng)說兩遍:回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問,大家一齊回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第幾個(gè)問題?讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)
教師問,學(xué)生答,注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問,男生答。
第一小節(jié)先問了誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),后問了誰(shuí)的尾巴短,第二小節(jié)就先答了——(引讀),后答了——(引讀)。
師述:這就告訴我們先問的先答,后問的后。答。(領(lǐng)說兩遍:先問的先答,后問的后答)
④看錄像,如果老師把問的次序顛倒一下,怎樣回答呢?老師問,指名學(xué)生答。
⑤放出牛、羊的錄像,學(xué)習(xí)提問題,回答問題。注意先問的先答,后問的后答,回答問題要完整。
⑥第一小節(jié)里的第三個(gè)問題:誰(shuí)的尾巴好像一把傘?好像一把傘,是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘,是不是好像一把傘?大家看錄像。
⑦放出錄像,問:松鼠的尾巴什么樣子?
⑧指導(dǎo)朗讀第三句,圈出重音,劃出連線。
、岱懦鲅嘧拥匿浵,提問:燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問語(yǔ)氣的句子。背誦課文。
2、知道課文寫了哪幾種動(dòng)物,并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物可多了,今天,他們聚在一起進(jìn)行一場(chǎng)別開生面的比賽,你們想去看看嗎?但是,小動(dòng)物們說要考考同學(xué)們,你們過關(guān)了,才讓你們觀看。
第一關(guān):生字關(guān) (抽學(xué)生讀、齊讀)
第二關(guān):詞語(yǔ)關(guān) (開火車讀)
二、合作交流:
1、同學(xué)們順利過關(guān)了,你們知道小動(dòng)物們要舉行什么比賽嗎?
(貼“比尾巴”卡片,注意“巴”讀輕聲。)
2、有哪些動(dòng)物參加了這次比賽呢?一邊聽錄音一邊跟讀。
(學(xué)生讀后交流,老師貼圖。)
說話練習(xí):今天,來參加比賽的有( )、( )和( )。
3、“比尾巴”大賽的項(xiàng)目有哪些?
自由練習(xí)讀問句,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問號(hào)。(指導(dǎo)讀問句時(shí),注意聲音向上揚(yáng),讀出疑問的語(yǔ)氣。)
自由讀、指名讀。
4、“比尾巴”的結(jié)果如何?請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)貼詞語(yǔ)卡片。
5、練讀課文。老師讀問句,學(xué)生回答,男女生對(duì)讀,用自己喜歡的方式讀。(配上動(dòng)作)
6、填空練習(xí):
猴子的尾巴( ) 兔子的尾巴( ) 松鼠的尾巴( )。
公雞的尾巴( ) 鴨子的尾巴( ) 孔雀的尾巴( )。
7、師小結(jié):課文以三問三答的形式出現(xiàn)。共有4節(jié),介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),這些動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們要保護(hù)它們,不能傷害它們。
三、拓展練習(xí):
1、瞧,又有幾位朋友來找大家了,它們也想有一條漂亮的尾巴,你能幫幫它們嗎?做練習(xí):書85頁(yè)讀讀畫畫。
2、在大自然中,還有很多小動(dòng)物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)?
3、老師這里還有一首尾巴歌。
尾巴歌
老虎尾巴賽鋼鞭,猴子尾巴打秋千,綿羊尾巴大布袋,松鼠尾巴降落傘,燕子尾巴剪春風(fēng),孔雀尾巴百花衫。
(學(xué)生自由讀,拍掌讀。)
四、鞏固延伸:
大自然中還有很多小動(dòng)物,你們可以從課外書中找資料,也可以上網(wǎng)或到動(dòng)物園看看,收集動(dòng)物尾巴的奧妙,把你看到的、聽到的告訴家長(zhǎng)、老師和同學(xué)。
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備:
1、自制的生字卡片每人一份。
2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學(xué)生收集謎語(yǔ),并了解有關(guān)月亮的傳說或故事。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí):
。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、激趣:
同學(xué)們喜歡唱歌嗎?大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶,師生共唱)
今天,我們請(qǐng)星星弟弟和藍(lán)天姐姐來我們這里做客好嗎?
播放課件(藍(lán)藍(lán)夜空?qǐng)D),看深藍(lán)色的夜空中星星象什么?你還希望有什么?你平時(shí)都看到過什么樣的月亮?(圓圓的、彎彎的)
你見過的月亮都象什么?點(diǎn)擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么?這么美的夜空,這么美的月亮,老師要用一首歌來贊美它。◣煶枨缎⌒〉拇罚
你們也想唱嗎?學(xué)完課文以后,相信你也一定會(huì)唱的。ò孱},齊讀。)
。淞⒄n程整合的意識(shí),充分利用歌曲和動(dòng)畫這些教學(xué)資源,從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在如詩(shī)如畫的情境中欣賞美,感受美。)
2、猜謎:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?能把你收集到的謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎?(猜謎語(yǔ))老師也有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜:“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。”(教師適時(shí)引出課題。)
。ㄕZ(yǔ)文課程資源無處不在,用學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動(dòng)引入課題,開擴(kuò)了學(xué)生的視野,也讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的求知欲,從而引發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。)
。ǘ⿲(duì)話平臺(tái)。
初讀:
1、這首兒歌就藏在語(yǔ)文書里,你能快速找到它嗎?找到了你就讀一讀。(自由朗讀)
2、指名讀,師生評(píng)議。(尊重學(xué)生主體地位,讓學(xué)生試讀,用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)充分肯定優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓他們大膽發(fā)言,勇于表現(xiàn)。)
賞讀:
請(qǐng)同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎?(播放課件,教師配樂范讀課文)老師讀得怎么樣?請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧。
。ń⑵降、民主、親切、和諧的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)師生角色的互換,讓學(xué)生整體感知課文,欣賞兒歌的美,音樂的美,動(dòng)畫的美,在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。)
(三)識(shí)字。
1、課件出示本課生字:你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。(指名讀)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的?書中遇到不認(rèn)識(shí)的字了,這時(shí)候你該怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)
2、自由讀文,邊讀邊畫,遇到不熟的和不認(rèn)識(shí)的要多讀幾遍。(養(yǎng)成邊讀書邊動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣,學(xué)會(huì)讀書的方法,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)
3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。
4、匯報(bào):點(diǎn)擊課件,認(rèn)讀生字(“只”有兩個(gè)讀音,提示學(xué)生要注意。)組詞,用喜歡的字說話。認(rèn)識(shí)“門”字框:猜謎,一個(gè)人站在門里。(可找一名學(xué)生做動(dòng)作,大家猜字)
5、游戲:照鏡子。(小組內(nèi)先練習(xí),然后老師出示生字卡片,大家和老師照鏡子。)
。ㄋ模├首x。
1、把這些生字送回課文你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你打開書自己讀一讀吧!(自己選擇方式朗讀)
2、指名讀。(提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音,“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲,“在”、“坐”是平舌音!伴W”、“船”讀翹舌音。)(朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)朗讀情境,朗讀與識(shí)字相給合,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。)
。ㄎ澹⿲懽。
1、出示“白、田、電”,引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個(gè)字的“口”都要寫得上寬下窄,“田”要寫得略寬一些,“電”中的“口”要扁一些。)
2、仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置,同桌交流。
3、教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。提示“口”的寫法。
4、學(xué)生先描紅,再自由練寫,比比誰(shuí)寫得工整,漂亮。
5、展示學(xué)生作品,師生共同評(píng)議。
第二課時(shí):
。ㄒ唬⿲(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入:
1、游戲:摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞,摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。
2、齊讀課文。
精讀:
1、課件出示夜空?qǐng)D和第一句話。指名讀,問:讀了這句你知道了什么?(指導(dǎo)朗讀,范讀、同桌讀、指名讀。)
2、出示第二句話。問:“尖尖的”什么樣?領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
3、想象:這么美的夜空中有這樣一只小小的船,你有什么愿望?(閉目想象:你就是宇航員,去月球旅游。播放音樂,音樂停止后,睜開眼睛,說說你有什么感覺?一路上你都看到了什么?)
。▌(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容,豐富自己的感知。培養(yǎng)學(xué)生想象能力,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。)
4、出示第三句話,自由練讀。怎樣讀好聽?想象坐在小船上的感覺,美美地讀出來。
5、朗讀全文。(配樂,可適當(dāng)加上動(dòng)作。)
。ㄐ蕾p月夜的美景,聆聽優(yōu)美的音樂。美妙的意境,激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀,學(xué)生定會(huì)釋放自己的真情,在自由誦讀中受到美的熏陶,感受大自然的無限神奇。)
。ǘ┍痴b。
請(qǐng)所有的.小朋友都坐在月亮船上,邊表演邊背誦全文。(配樂)(在真實(shí)的體驗(yàn)和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務(wù),使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān),而是一次愉快的旅游。)
(三)演唱。
播放歌曲《小小的船》,自由發(fā)揮,邊唱邊表演。
。ㄋ模┚毩(xí)。
出示“我會(huì)說”:彎彎的月亮像藍(lán)藍(lán)的天空像閃閃的星星像
潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______(先組內(nèi)練說,再匯報(bào)。自由選擇句子,鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容,給學(xué)生發(fā)展的空間,尊重學(xué)生的選擇。)
。ㄎ澹⿺U(kuò)展。
1、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說或故事講給同學(xué)們聽。
2、晴朗的夜空多美呀!請(qǐng)你把看到或者想象到的星空畫下來。
。⿲懽帧
1、出示生字“見”,指名讀,書空。
2、仔細(xì)觀察田字格中的字,看好每一筆的位置,先描紅,再自己練寫。(教師隨機(jī)指導(dǎo)寫字姿勢(shì)和寫字方法。)
3、展示有代表性的作業(yè),讓學(xué)生評(píng)一評(píng),指出優(yōu)缺點(diǎn)。
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。(重點(diǎn))
2.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母;讀音節(jié),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物,鞏固拼讀方法。(重點(diǎn))
3.結(jié)合實(shí)際生活認(rèn)識(shí)生字,激發(fā)識(shí)字興趣。(難點(diǎn))
4.能正確、流利地朗讀兒歌,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備
1.聲母卡片;實(shí)物圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。(教師)
2.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)
3.若干小棒、短線繩。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
1.教師導(dǎo)言:同學(xué)們,誰(shuí)知道今天是星期幾?
2.多媒體課件出示班級(jí)課程表。仔細(xì)觀察課程表,引導(dǎo)學(xué)生說說今天有什么課?
3.小組內(nèi)說一說其他幾天有什么課,如果遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字可以向老師請(qǐng)教。
4.教師出示生字卡片:wén shù xué yīn yuè
文 數(shù)學(xué) 音樂
(1)自己練習(xí)拼讀。
(2)指學(xué)生領(lǐng)讀。
(3)開火車讀。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的情境,容易吸引孩子的注意,激發(fā)兒童識(shí)字的濃厚興趣,從興趣入手,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、用拼音
1.按照聲母順序連一連。
過渡:同學(xué)們,到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友,今天我把它們都請(qǐng)出來了。
(1)多媒體課件按順序出示23個(gè)聲母。學(xué)生自由讀,開火車讀,同桌合作讀。
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)教師引導(dǎo)男、女生分別競(jìng)賽讀兒歌:
b、p、m、f真淘氣,去找d、t、n、l做游戲;ɡ、k、h和j、q、x,吵著鬧著也要去;z、c、s,聽見了,背上椅子追上去;r在后面大聲喊:“zh、ch、sh,慢點(diǎn)走,翹舌音還有我小r,我們叫上y和w,聲母成員都到齊!
(3)教師指學(xué)生認(rèn)讀字母,個(gè)別糾正讀音。
(4)學(xué)生動(dòng)筆按照聲母順序連一連。指學(xué)生展示自己連出的圖案。
2.還能擺什么?快來試試看。
過渡:你們真了不起!記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個(gè)聲母?指名回答。
(1)學(xué)生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體,以及準(zhǔn)備的線繩、小棒擺一擺。
(2)游戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺(tái)前擺字母形,其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時(shí),教師要抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生辨別。如,當(dāng)臺(tái)上學(xué)生擺出q時(shí),教師馬上引導(dǎo):p怎樣擺呢?
3.比一比,讀一讀。
過渡:這些聲母中有幾對(duì)好兄弟長(zhǎng)得特別像,害得我們常常分不清。瞧,它們來了。
(1)出示字母卡片b和d。誰(shuí)能輕松認(rèn)出它們?把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說出自己區(qū)分兩個(gè)聲母的辦法。
(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對(duì)應(yīng)的音節(jié):bá hé dǎ bǎ
自己練讀。指名領(lǐng)讀。
(3)運(yùn)用相同的方法區(qū)分p和q、f和t,拼讀相應(yīng)的音節(jié)。
4.讀一讀,做動(dòng)作。
過渡:看得出,同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯(cuò)。下面我們就來放松一下,做個(gè)游戲。
(1)多媒體課件出示六個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié):hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。
學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀詞語(yǔ)。
(2)指兩名學(xué)生做游戲,一人拼讀音節(jié),另一人做動(dòng)作。
(3)教師指屏幕中的音節(jié),一組拼讀,其他組做動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的讀,鞏固認(rèn)識(shí)23個(gè)聲母。利用身體或物品擺聲母,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),聲母其實(shí)在生活中、學(xué)習(xí)中到處都能體現(xiàn)。設(shè)計(jì)有趣的游戲幫助學(xué)生區(qū)分易錯(cuò)聲母,練習(xí)拼讀。
三、課堂小結(jié)
教師小結(jié):這節(jié)課你的最大收獲是什么?
設(shè)計(jì)意圖:充分肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn),肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神,讓他們有興趣進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、課前熱身
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦聲母比賽。
設(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué)知識(shí),引出新課。
二、用拼音
把同類的事物涂上相同的顏色。
過渡:同學(xué)們,有幾位拼音寶寶出來玩兒,結(jié)果它們跑得太遠(yuǎn),找不到回家的路了,你們能幫助它們找到自己的家嗎?
1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個(gè)詞語(yǔ)音節(jié):è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ
2.自己練習(xí)拼讀。指學(xué)生拼讀。
3.指名分類。教師演示課件將八個(gè)詞語(yǔ)音節(jié)分別送到兩座房子里。
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)“送拼音寶寶回家”這樣的游戲,能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)拼讀的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
三、字詞句運(yùn)用
1.讀一讀,連一連。
過渡:最近我們還認(rèn)識(shí)了許多生字,看,它們跑來了。
(1)多媒體課件出示:他、打、馬、畫。指學(xué)生認(rèn)讀,并拼出每個(gè)字的音節(jié)。
(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個(gè)字與ɑ相連。
(3)翻開書,小組內(nèi)認(rèn)讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字,并連線。
(4)各小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(5)引導(dǎo)學(xué)生自己選一個(gè)字組詞。
2.讀一讀,在圖里找一找。
過渡:同學(xué)們說得這么熱鬧,把它們也引來了。多媒體課件出示詞語(yǔ):小魚 小雞 蟲子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥
(1)誰(shuí)能叫出它們的名字?
小組內(nèi)認(rèn)讀。指名領(lǐng)讀。
(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁(yè)的圖片。指學(xué)生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據(jù)學(xué)生回答演示課件,將詞語(yǔ)放到相應(yīng)圖片的位置。
(3)多媒體課件出示:三( )小魚 兩( )小雞 一( )蟲子
引導(dǎo)學(xué)生填寫量詞,豐富積累。
(4)誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ),說一說圖上有什么?指學(xué)生看圖說話。其他學(xué)生評(píng)價(jià),教師及時(shí)引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)復(fù)習(xí)聲母及拼讀,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。教學(xué)生結(jié)合圖片,用上給出的詞語(yǔ)說一兩句話,積累語(yǔ)言,練習(xí)說句子。
四、和大人一起讀
1.教師布置學(xué)生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。
2.提出讀兒歌要求:可以自己讀前半句,爸爸媽媽讀后半句。
3.聽爸爸媽媽講窗花的故事,了解什么是窗花。
設(shè)計(jì)意圖:親子共讀,在這個(gè)過程中,家長(zhǎng)與孩子一起讀一起學(xué)習(xí),不僅擴(kuò)展了知識(shí),還增添了孩子與家長(zhǎng)的感情交流。
教學(xué)反思
本課教學(xué)設(shè)計(jì),老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者,主動(dòng)地融入到學(xué)生的`游戲中去,創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛,使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流,提高課堂效率。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征,學(xué)生始終在自學(xué)、小組合作學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師起引導(dǎo)的作用,在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、糾正、鞏固。充分運(yùn)用生活中身邊的事物,如繩子、小棒、肢體等擺出聲母,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音,鞏固拼讀。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,都把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給他們足夠的時(shí)間與空間,讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智,使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)部首“心、方”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛北京,熱愛祖國(guó)的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字
朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛北京,熱愛祖國(guó)的思想感情。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生課前搜集有關(guān)北京的風(fēng)光、名勝的圖片。
教師搜集網(wǎng)上有關(guān)北京的資料。
制作課件,升旗儀式的實(shí)況錄像
學(xué)習(xí)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入新課,認(rèn)識(shí)北京。
1、出示課件,觀察圖一:
談話激趣:這是個(gè)住在大山里的孩子,和他的媽媽坐在院子里談話。
你知道媽媽手里拿的是什么?(天安門的圖片)
2、放大天安門的圖片。
請(qǐng)同學(xué)們展示課前搜集的有關(guān)北京的圖片,讀出圖片上的字。
簡(jiǎn)介北京
鼓勵(lì)學(xué)生說說看到圖片后的想法。
3、出示課題,齊讀。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們借拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、在文中標(biāo)出生字,讀給同桌聽。
3、出示課件,認(rèn)讀生字。
4、誰(shuí)能給這些生字組詞?
三、識(shí)記字型
1、誰(shuí)能說說我們學(xué)習(xí)了哪些識(shí)記字型的方法?(猜字謎、熟字加偏旁(部件)、熟字換偏旁(部件)、熟字去偏旁(部件)、分析結(jié)構(gòu))
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論:用什么方法可以記住這些字。
3、檢查自學(xué)情況:
說說你用什么方法記住了哪個(gè)字?
重點(diǎn)指導(dǎo):
猜字謎:一口咬掉牛尾巴。(告)
想:拆成“木、目、心”來記憶,認(rèn)識(shí)心字底。
比較形近字:北-比,走-足,升-開
四、朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛北京,熱愛祖國(guó)的思想感情。
1、誰(shuí)想將課文讀給同學(xué)聽?分節(jié)指名讀課文。
2、誰(shuí)能說說他們讀得怎么樣?
3、看圖一,思考:媽媽對(duì)“我”說了什么?
從書上找出有關(guān)句子讀一讀。
范讀,并刻意將“遙遠(yuǎn)”一詞重讀。
請(qǐng)學(xué)生說說你聽出了什么?
播放升旗儀式的錄像,觀看升旗的場(chǎng)面。
談?wù)勀憧戳松斓膱?chǎng)面有什么想法?理解“壯觀”。
范讀,渲染壯觀的氣氛。
誰(shuí)能像老師這樣讀?
4、聽了媽媽的話,你有什么想法?你想說什么?
一齊讀讀課文第二部分。誰(shuí)最想去北京看看?最誰(shuí)能讀出期盼的語(yǔ)氣?
5、我們一齊把全文讀一讀吧。
五、小結(jié):
今天,我們學(xué)習(xí)了第11課《我多想去看看》,知道了我們祖國(guó)的首都北京和天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式。許多同學(xué)對(duì)北京產(chǎn)生了很深的感情。都像文中的小朋友一樣,很想去北京看看。課下,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的圖片、資料。我們將召開一次“我愛北京”的主題班隊(duì)會(huì)。
第二課時(shí)
一、談話引入,揭示課題。
小朋友,我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式,在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國(guó)的首都北京在天安門廣場(chǎng)上每天都要舉行隆重的`升旗儀式,那場(chǎng)面,你見過嗎?你想去看看嗎?有一個(gè)小朋友,他和你們一樣,也非常想去看看天安門廣場(chǎng)上舉行的升旗儀式。于是,他不停地對(duì)媽媽說:我多想去看看!(出示課題)
二、初讀課文,理解內(nèi)容。
1、這個(gè)小朋友為什么不停地對(duì)媽媽說:我多想去看看!呢?讀讀課文,看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查交流:指名讀喜歡的句子,檢查字音。
3、你讀懂了什么?
。1)小男孩住在大山里,特別想到天安門廣場(chǎng)看升旗儀式。
。2)理解遙遠(yuǎn)(從大山里到北京城要坐上幾天的火車,與遠(yuǎn)比較);
。3)理解壯觀,通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武……)難怪這個(gè)小朋友要對(duì)媽媽說:我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個(gè)性朗讀)
三、再讀課文,指導(dǎo)背誦。
1、小朋友們很會(huì)學(xué)習(xí),讀懂了課文,你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好,你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)
2、指名朗讀,評(píng)價(jià)交流。
3、有感情地齊讀(背誦)課文。
四、練習(xí)讀我會(huì)讀中的句子。
剛才課文讀得這么好,這些句子你會(huì)讀嗎?(出示句子,有感情地朗讀)
五、寫一寫。
指導(dǎo)學(xué)生寫四個(gè)生字。
六、課外延伸。
1、你對(duì)北京除了想看天安門廣場(chǎng)上隆重的升旗儀式,還想看什么?
2、課件展示北京的圖片,更加激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
教材說明:
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述,表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫,語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學(xué)生觀察想象
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫七、八、九、無4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣 。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1.初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征。
2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫七、八、九、無4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
3.能正確地朗讀課文 。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。
。ǹ磮D片,以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)
揭題:這四幅有趣的'圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題 2.四季
二、整體感知,質(zhì)疑問難
1、 根據(jù)注音,讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話,想一想每一句講了什么。
2、 小組交流,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系) 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
3、 反饋
、 課文有幾句話,每一句講了什么?
、 提出難點(diǎn),全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)
、 指名說、帶讀
、 自由讀、開火車讀生字。
。1)練一練,連一連:
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu對(duì) 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
。2)這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)
(3)草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語(yǔ)多好呀,我也會(huì)試著說幾個(gè)。
2、學(xué)寫七、八、九、無4個(gè)字
、僮x讀七、八、九、無4個(gè)字
、谶@幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫,讓學(xué)生明白:①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小
、蹖懸粚戇@四個(gè)生字
四、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生未解決的問題,下節(jié)課解決。
第二課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1、在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)過程:
一、 談話引入
上節(jié)課我們初學(xué)了課文,初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、 研讀課文。
1、 讓學(xué)生根據(jù)興趣,自由組成學(xué)習(xí)小組,選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))
2、 小組匯報(bào)、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報(bào):誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。
3、 評(píng)價(jià)。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)
4、 指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)),(激發(fā)情感,引起興趣)
本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合,教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
教材簡(jiǎn)說:
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母j、q、x,每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶,“雞”提示j的音,雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球,“七”“氣”提示q的音,左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習(xí),包括j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容,以及三拼音練習(xí)。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字,配有圖畫。圖上畫的是人們?cè)谠鹤永锘顒?dòng)的情景:有的下棋,有的搭積木,有的喂小雞,有的洗衣服。第五部分是一首兒歌,配有圖畫。
教學(xué)理念:
重視學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的.主渠道,使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生的過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、通過形式多樣的拼讀,激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣,鞏固j q x及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。
3、寓教于樂,在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)合作,感受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)省略。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動(dòng)式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
一、談話,導(dǎo)入新課
孩子們,從開學(xué)到現(xiàn)在,能干的你們認(rèn)識(shí)了那么多的字母朋友,王老師真為你們高興。今天,有個(gè)小伙伴知道這個(gè)消息,可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國(guó)去玩一玩,你們?cè)敢鈫幔?/p>
來看看是誰(shuí)?——大屏幕出示一只可愛的海豚。他叫小魚娃!誰(shuí)和他打聲招呼?認(rèn)識(shí)了新朋友,我們可以出發(fā)了嗎?
二、教學(xué)聲母jqx
1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音
。1)學(xué)習(xí)j
小魚娃跟著我們一(1)班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國(guó),還沒進(jìn)門,就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音,小魚娃抬頭一看,哦,原來是——(公雞)。
邊出示拼音卡片j邊講述:把公雞的“雞”讀的輕輕短短的,就跟這個(gè)聲母的讀音相同。
范讀——跟讀——指名讀
出示:我有一只小花jī,今年我上一年jí。
汽車上面真擁jǐ,彎腰來把鞋帶jì
邊打節(jié)拍邊朗讀
(2)學(xué)習(xí)拼音q
繼續(xù)講故事:小魚娃很高興自己認(rèn)識(shí)了一個(gè)聲母朋友,他興奮地?fù)屜韧崎_了拼音王國(guó)的大門。哦!一只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來,小魚娃一伸手就抓住了一只。
邊出示拼音卡片q邊講述:氣球的“氣”去掉聲調(diào),讀得短一些輕一些,就是這個(gè)聲母的讀音。(生試著發(fā)音——跟讀)
出示:
一二三四五六七,七個(gè)氣球齊飛起。
一起飛到北京去,qī qí qǐ qì。
。ㄖ该苯幼x出——齊讀)
。3)學(xué)習(xí)拼音x
繼續(xù)故事:小魚娃拿著紅氣球,好不高興,嘴里一直嚷著:“真好玩!太好玩了!”剛說到這兒,就聽到“嘻嘻”的笑聲,小魚娃順著笑聲一看,是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢!
邊出示拼音卡片x邊講述:西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母。
指名讀——全班開火車讀
出示:西瓜大又圓,味道甜又香。
一塊又一塊,xī xí xǐ xì。
。ㄗ兓(jié)奏,師示范打節(jié)拍讀——生跟讀)
2、識(shí)記jqx的形
(1)、現(xiàn)在小魚娃會(huì)讀jqx了,他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的,誰(shuí)愿意讀給小魚娃聽!该x
。2)、一下子認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友,小魚娃可高興了,他拉著他們,左看看,右看看,那個(gè)親熱勁就別提了,看著看著,小魚娃為難了:三個(gè)聲母朋友的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?
孩子們,咱們來幫助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子,好不好?
。3)、請(qǐng)孩子們打開書本18頁(yè)。這三個(gè)聲母的下面有三幅圖,現(xiàn)在你們把字母和圖對(duì)照著看一看,然后動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子,可以和小朋友討論討論。
。4)、你記住了哪個(gè)聲母的樣子?請(qǐng)你站來大聲地告訴同學(xué)們。
。5)、學(xué)生交流——我們班的小朋友真是樂于助人!幫助小魚娃記住了jqx的樣子,F(xiàn)在讓我們來輕松一下。
。6)、課間操:bpdq
3、書寫jqx
。1)玩了這么久,三個(gè)聲母朋友都有點(diǎn)累了。小魚娃想送他們回家,怎么才能讓他們?cè)诩依镒〉檬娣??qǐng)小朋友們打開課本18頁(yè),看看每個(gè)聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。
。2)生邊說邊描紅
(2)誰(shuí)來說,老師寫,看老師聽懂了沒有。
(3)師范寫,學(xué)生評(píng)議。
三、鞏固
我們字母新朋友jqx已經(jīng)休息了,我們的另一個(gè)新朋友小魚娃跟我們游玩了拼音王國(guó)后,特地送給咱們一件禮物。
出示: j、q、x,j、q、x,三個(gè)朋友在一起。
蝴蝶飛來找小雞,七個(gè)氣球齊飛起。
右刀左刀切西瓜,大家吃得甜蜜蜜。
這首順口溜里不僅告訴我們關(guān)于jqx的音,形,還有書寫呢!下課了,小魚娃也要回家了,想跟他說些什么呢?
四、鞏固練習(xí):
1.讀字母。
2.背誦學(xué)過的聲母。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo): 學(xué)會(huì)jq、×與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀!、q、×開頭的三拼音節(jié);識(shí)生字,學(xué)習(xí)兒歌。
一、復(fù)習(xí)音節(jié)
讀一讀兒歌:“稀奇稀奇真稀奇,大公雞呀當(dāng)馬騎,弟弟手拿小紅旗,騎到東來騎到西!
二、j q x 和v的拼讀
1、 故事導(dǎo)入:在美麗的郊外,住著可愛的小v.他有一頂漂亮的帽子,天天帶著不離頭。一天,他正在家門口玩,來了三位陌生的朋友。咦,是誰(shuí)呀?——隨著課件出示, ——你們是誰(shuí)呀?我們來自我介紹吧!指名說(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生注意禮貌)——原來是j-q-x!真高興認(rèn)識(shí)你們,懂禮貌的小v脫下自己心愛的帽子向新朋友問好。
2、 你們瞧,他們手一拉,你有什么發(fā)現(xiàn)?
三、認(rèn)字詞,讀兒歌
1、 看圖:圖上有哪些人在做什么?
自己輕聲讀讀音節(jié),再回答。
2、 拼讀音節(jié):
下棋 洗衣服 搭積木
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi,輕聲fu。(若單獨(dú)念是第二聲)
3、 讓學(xué)生說出小女孩在“喂小雞”,教師出示“雞”的生字卡,讓學(xué)生到兒歌里去找到這個(gè)字,認(rèn)讀出來。
4、 出示王老師編的兒歌:媽媽洗衣服,真勤勞。
爸爸好下棋,愛思考。
丁丁搭積木,味道好。
紅紅喂小雞,樂陶陶。
孩子們,快去讀讀,你發(fā)現(xiàn)什么了?
5、 你也能學(xué)著這樣的構(gòu)詞方式,說一說嗎?
6、 讀兒歌。
。1)學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。
。2)再找找自己還會(huì)拼哪些音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。
。3)教師指導(dǎo)朗讀。
。4)學(xué)生同桌合作表演讀。
四、開展活動(dòng)
1、 連一連、讀一讀
2、 摘蘋果:把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的背面,誰(shuí)會(huì)讀背面的生字和音節(jié),就把蘋果送給誰(shuí)。
3、 說說在日常生活中我們?cè)谀男┑胤揭惨姷竭@些生字。
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
設(shè)計(jì)說明:
本課設(shè)計(jì)充分利用插圖幫助學(xué)生認(rèn)讀字母,通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,圖文結(jié)合以及多種形式的朗讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn),在具體的語(yǔ)言環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)拼音。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.制作拼音卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)“z、c、s”,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
2.學(xué)會(huì)“zi、ci、si” 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。
3.認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)讀寫z、c、s與zi、ci、si。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.制作拼音卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題。(用時(shí):5分鐘)
1.導(dǎo)入:我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多聲母朋友,(出示聲母卡片,指名認(rèn)讀)有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干,讓我們一起來當(dāng)他們的評(píng)委好嗎?
2.板書課題。
二、學(xué)習(xí)聲母z、c、s。(用時(shí):10分鐘)
1.學(xué)習(xí)聲母z的讀音和字形。
。1)課件出示畫面,問:這個(gè)小朋友在干什么?
(2)出示字母卡片z,談話:把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。引導(dǎo)學(xué)生自由試讀。老師糾正讀音。
。3)出示四線格,教師范寫z。強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
。4)引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)書寫z。
。5)組織展示。
2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母c、s。
三、拼讀音節(jié)。(用時(shí):10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶拼音口訣。交流:z喜歡和哪些韻母交朋友?
2.組織學(xué)生自由拼讀出示的音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀zɑ、ze、zu、zuo。
3.組織學(xué)生開火車拼讀 zɑ、ze、zu、zuo的四聲。
4.組織學(xué)生自主拼讀c、s和單韻母組成的音節(jié),方法同上。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。(用時(shí):10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。
。1)聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,引導(dǎo)學(xué)生比較它們有什么不同。
。2)引導(dǎo)學(xué)生練讀。
。3)引導(dǎo)學(xué)生自由練讀四聲,采用在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
2.引導(dǎo)認(rèn)清形。
。1)出示四線格,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,教師范寫。
。2)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
五、學(xué)習(xí)生字,朗讀兒歌。(用時(shí):7分鐘)
1.出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。出示詞卡,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2.課件出示兒歌,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音試讀兒歌,要求圈出5個(gè)生字:字、詞、語(yǔ)、句、子。
3.指名拼讀紅色的音節(jié),適時(shí)點(diǎn)撥。
4.引導(dǎo)同桌互讀、小組讀、做動(dòng)作表演讀兒歌。
教學(xué)反思:
一年級(jí)的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P(yáng),教師簡(jiǎn)單的話語(yǔ)就能鼓舞他半天,因此,課堂上,我從不吝嗇自己對(duì)他們的`贊賞。注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫時(shí)把主動(dòng)權(quán)交給他們,讓他們來說要注意的地方等,學(xué)生觀察得非常仔細(xì),寫的時(shí)候自然也就容易些。
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