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小學(xué)六年級(jí)語文教案

時(shí)間:2024-04-15 12:42:23 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)六年級(jí)語文教案(經(jīng)典)

  作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)六年級(jí)語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)六年級(jí)語文教案(經(jīng)典)

小學(xué)六年級(jí)語文教案1

  今天在精心的準(zhǔn)備下,教學(xué)《草蟲的村落》,正在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲的村落”,讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜:其中有英勇的游俠,有俏麗的少女,有它們的遠(yuǎn)房親戚,有音樂演奏著,有智慧的建筑設(shè)計(jì),更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對(duì)生活的熱愛。正在我邊引導(dǎo)感悟,便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上,課堂也漸入佳境的時(shí)候。一個(gè)學(xué)生站起來舉手提問:

  “文章一開頭作者就說,在無限的靜謐中,我忘記了世界,忘記了自己。那為什么他還會(huì)想起世界里的蟲蟲呢?”

  我實(shí)在無法解釋,為什么在課堂如此激昂處,學(xué)生會(huì)潑出這樣的怪問題,馬上就是學(xué)生舉手示意,他有不同的看法:

  “或許,在作者的世界里,他有很多的煩惱,生活不躁動(dòng)。只有在看到草蟲的時(shí)候,自己仿佛忘記了身邊的許多事情!

  我沒有過多的引導(dǎo)學(xué)生討論“忘記世界”的理解,而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生,去感受草蟲的可愛。

  課后,我進(jìn)行反思。首先這個(gè)問題產(chǎn)生的原因。我想,無外乎學(xué)生,沒有正確理解“世界”一詞的含義,他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物,卻不知道在精神上,每個(gè)人也有每個(gè)人不同的世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。

  其次,當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問題,我認(rèn)為只有老師通過他的問題進(jìn)行有效教學(xué),才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。他的問題,明顯很幼稚,我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處呢?后來我想如果,我能接解答學(xué)生話頭,坐如下的過渡,或許能更好地保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性和提高學(xué)生質(zhì)疑的能力:

  “感謝xx同學(xué)的解答。我們每個(gè)人都每個(gè)人的世界,這個(gè)世界在我們的心里。作者忘記了自己的世界,走進(jìn)了草蟲的世界。看,在草蟲的世界里,是否更加讓人向往?讓我們繼續(xù)去尋找去感受!

  夜深,無力思考,不知是否還有更好的辦法。

  《草蟲的村落》教學(xué)反思

  湖南省長沙市芙蓉區(qū)東郡小學(xué)章周舟

  這是一篇極富聯(lián)想和想像的一篇課文,我首先播放夏日蟲鳴的聲音來吸引學(xué)生,接著讓學(xué)生自由讀課文,進(jìn)行整體感知,然后匯報(bào)交流,抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容,但好像這種方法學(xué)生一時(shí)難以接受,他們較適應(yīng)老套的學(xué)習(xí)方法,先分段然后一段一段地學(xué)習(xí)課文,以后的課文應(yīng)多采用抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容的方法,讓學(xué)生自己從讀中感悟。

  此篇課文的教學(xué)我覺得還有一些成功之處,如:本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想像,我把這一學(xué)習(xí)目標(biāo)貫徹在這篇課文中,學(xué)完課文后,我要學(xué)生進(jìn)行小練筆,把自己想像成一只小動(dòng)物,也來一次奇異的游歷。

  草蟲的村落教學(xué)反思

  作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。

  課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界,也忘了自己,他追隨一只爬行的小蟲展開了奇異的游歷。然后具體地描寫了這場(chǎng)經(jīng)歷:草莖變成了粗大的森林,小蟲成了游俠,隨著草蟲與同伴的一路招呼,“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲;看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴;看到了甲蟲音樂家的演奏會(huì);看到了“村民們”行色匆匆的生活……最后表達(dá)了對(duì)草蟲村落的深深依戀。作者以別具一格的.觀察力、想象力和創(chuàng)造力,為我們描繪了這樣一次奇異的游歷,使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

  這是一篇散文,它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。具體如下:

 。1)豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲,把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲,把它們想象成“南國的少女”;看到振動(dòng)翅膀的甲蟲,把它們想象成“音樂家”;看到推著食物行走的甲蟲,把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動(dòng)者”……豐富的想象,賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì),從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。

 。2)擬人和比喻的修辭手法。村落,原本是人聚居的地方,而課文中,作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落,其實(shí)無非就是草蟲居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道,有小巷,還有形形色色的人們,它們不僅有著豐富的情感世界,更有著高雅的藝術(shù)追求,它們不但會(huì)享受生活,還會(huì)創(chuàng)造生活。

  選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情;二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)。

小學(xué)六年級(jí)語文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

  2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“之”在句子中的不同意思。

  課前準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,我們祖國的文化博大精深,在1920年以前基本是使用文言文。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

  2.讀課題,解題。

  什么是學(xué)弈?請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

  (學(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)

  3.本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。

  4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料?

  (孟子:戰(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn),著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。

  二、自讀課文,解決疑難。

  1.按要求讀文。

  (1)讀準(zhǔn)字音。

  (2)畫出不理解的詞語,結(jié)合工具書和注釋解決。

  (3)掌握生字字形。

  2.匯報(bào)交流

  (1)字音:指名讀文,糾正字音。

  (2)解釋古文詞語的意思。

  三、熟記課文。讀正確、流利。

  1.教師范讀。

  2.指導(dǎo)文言文讀法。

  3.學(xué)生練讀。

  四、布置作業(yè)

  1.讀課文。

  2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、初讀課文,整體感知。

  指名讀課文,思考:課文講了件什么事?(兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,結(jié)果也就不同。)

  二、深入理解課文內(nèi)容。

  以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難,全班討論解決,老師輔導(dǎo)。

  1.逐句理解。

  弈秋,通國之善弈者也。

  (弈秋,是全國下圍棋的人。)

  使弈秋誨二人弈。

  (讓弈秋教兩個(gè)人下棋。)

  其一人專致志,惟弈秋之為聽。

  (其中一個(gè)人聽得很專心,只要是弈秋說的,他都聽。)

  一個(gè)雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

  (另一個(gè)人雖然聽弈秋講著,一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來,想象著拉開弓用箭射天鵝。)

  雖與之俱學(xué),弗若之矣。

  (雖然與第一個(gè)人一起學(xué),但是不如他了。)

  為是其智弗若與?曰:非然也。

  (是他的智力不如前一個(gè)人嗎?我說不是這樣的。)

  2.用自己的`話連起來說一說。

  三、體會(huì)文章中心。

  1.什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

  (第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個(gè)人學(xué)得好。)

  2.請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

  (做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)

  3.你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?

  (讓學(xué)生充分發(fā)言,認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。)

  四、背誦課文。(分組背)

  在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

小學(xué)六年級(jí)語文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“斟、酌、怔、敝、宗”5個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.基本讀懂課文,了解三位名人是怎樣爭畫的,從中感悟毛澤東、郭沫若和齊白石高尚的生活情趣和鮮明的個(gè)性特征。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解課文講了怎樣一個(gè)故事。

  2.從三個(gè)人爭畫中,你覺得他們有哪些共同的特點(diǎn)?

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)三個(gè)人之間的情感。

  教學(xué)過程:

  一、揭題

  1.板書課題,讀了題目之后你有什么問題?(誰和誰爭畫?他們?yōu)槭裁礌幃?爭的是什么畫?爭畫的結(jié)果如何?)

  2.簡單交流上述問題。

  二、學(xué)前準(zhǔn)備

  根據(jù)自己了解的材料,講一講對(duì)毛澤東、齊白石和郭沫若的了解。為讀懂課文做一個(gè)鋪墊。

  三、初讀課文

  1.默讀課文,看看誰和誰爭畫?課文講的是一個(gè)怎樣的故事?

  2.把不懂的地方做上記號(hào),盡量通過查字典、聯(lián)系上下文感悟。

  3.解決不了的`問題,留待討論時(shí)與同學(xué)、老師研究。

  四、再讀課文

  1.思考:三人爭畫的原因是什么?結(jié)果如何?

  2.組織學(xué)生討論,解疑。達(dá)到基本理解課文內(nèi)容。

  五、小結(jié)

  1.談?wù)勛约鹤x了課文后的感受。

  老師小結(jié):從毛澤東、郭沫若、齊白石爭畫這篇文章中我們深深體會(huì)到了三位大家的知識(shí)淵博,才思敏捷,不愧當(dāng)代的偉大人物。同時(shí)也感受到了他們之間的默契,對(duì)中國歷史文化的獨(dú)到理解。

  2.選擇自己喜歡的部分誦讀。

  六、作業(yè)

  摘抄自己最喜歡的語句。

小學(xué)六年級(jí)語文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)誦讀《蘇武牧羊》,大體把握意思,想象這段經(jīng)典愛國歌詞描述的情境,體會(huì)主人公堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)這段文字的聲調(diào)、節(jié)奏等誦讀技巧,表現(xiàn)作品的內(nèi)容和情感,培養(yǎng)學(xué)生語感,使學(xué)生受到愛國情感的感染和激勵(lì),激發(fā)學(xué)生的愛國情、報(bào)國行。

  教學(xué)重點(diǎn):

  聯(lián)系歷史背景,理解這段詞的大意,體會(huì)蘇武的愛國情懷,通過誦讀表現(xiàn)出作者對(duì)漢王朝漢、漢天子的.忠貞不二。

  教學(xué)難點(diǎn):

  以讀促學(xué),賞析歌詞的意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《上下五千年》,了解《蘇武牧羊》的故事。

  2、教師制作課件。

  教學(xué)過程:

  一、雛音小試我能行

  導(dǎo)入語:前一階段,我們閱讀了大量愛國志士的經(jīng)典篇章,老師這有幾幅圖,看你能聯(lián)想起哪個(gè)愛國名人或哪首愛國名篇?敢不敢挑戰(zhàn)自己!

  我知道同學(xué)們掌握的愛國經(jīng)典詩詞遠(yuǎn)不止這些,有的能熟練地背出來的,有的還能唱出來,真好!今天老師又為大家?guī)砹艘欢谓?jīng)典文字,請(qǐng)看。(出示文字)要想得到它,請(qǐng)先記住老師的秘訣。(點(diǎn)擊課件)

小學(xué)六年級(jí)語文教案5

  教學(xué)要求

  1讀懂課文知道課文講一件什么事

  2有感情朗讀全文,體會(huì)珍妮哪朵花用的最有意義,從中你明白了什么?

  3引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,明白該怎樣做一個(gè)有用的人,怎樣更好的為人們做貢獻(xiàn),幫助別人。

  重點(diǎn)關(guān)鍵

  1朗讀全文體會(huì)文章中心。

  2引導(dǎo)學(xué)生理解七色花中哪一朵用得最有價(jià)值。

  課時(shí)劃分

  一課時(shí)

  預(yù)習(xí)作業(yè)

  讀懂課文,找找珍妮得七色花各是怎么用掉得?如果你也有一朵你會(huì)怎么用?

  教學(xué)過程

  一談話導(dǎo)入

  1同學(xué)們你們見過七色花嗎?

  生;沒有

  2你們猜猜七色花在你得印象中會(huì)是什么樣的?

  學(xué)生自由回答。

  3大家都想知道七色花是什么樣子,今天,老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的,它又為珍妮帶來了什么/

  4板書課題,齊讀。

  二自由讀課文,在讀懂的地方做批注,在不懂的地方記號(hào)。

  1生自由大聲讀課文,師巡視。

  2檢查預(yù)習(xí)中生字詞,出示部分字詞,指名讀,及時(shí)糾正讀音。

  3著重指導(dǎo)以下生字。

  招牌,舔,陌生,合攏,羨慕,小心翼翼。

  4指名分段朗讀,知道文中講了七色花的什么事?

  5找找看珍妮用七色花實(shí)現(xiàn)了哪些心愿?你最喜歡哪一個(gè)?為什么?

  6生自由討論完成,暢所欲言。

  生自由發(fā)言。

  7大家都說得真好,現(xiàn)在同桌之間互相說;把你認(rèn)為珍妮做得不對(duì)的'或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來說一說,并討論一下如果你有一朵七色花你會(huì)怎么做?

  8同桌討論,交流。

  9指名發(fā)言,說說如果你有七色花你會(huì)怎么做?

  10說的真棒,那你么為什么要這樣做/

  三總結(jié)

  大家剛才都說得真棒,說到老師心坎里去了,如果我也有一朵七色花,我一定把它讓給最需要得人,和你們大家一樣當(dāng)一名有利于人們得人,為人民做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

小學(xué)六年級(jí)語文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能:

  1、學(xué)習(xí)一組反映人物品質(zhì)的詞語;體會(huì)感情色彩的不同;積累名言警句;

  2、學(xué)習(xí)成語故事《破釜沉舟》,讓學(xué)生弄清“破釜沉舟”這個(gè)詞語的本義和比喻義,并能完整地講述故事;

  3、圍繞“你贊成養(yǎng)小蝌蚪嗎?”的話題,分為正反兩方展開辯論,進(jìn)行口語交際練習(xí);

  4、以“我的收藏”為主題作文。本此習(xí)作主題鮮明且貼近學(xué)生的實(shí)際生活,目的是讓學(xué)生重溫自己的珍藏,描寫自己收藏過程中樂趣,與大家共同分享快樂。

  (二)過程與方法:

  引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀:

  讓學(xué)生積累,引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句,并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生具有的氣節(jié)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生重溫自己的珍藏,描寫自己收藏過程中樂趣,與大家共同分享生活的快樂。

  課前準(zhǔn)備:

  搜集相關(guān)的典故

  教學(xué)課時(shí):

  5課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、讀下面的詞語,你想到了什么?

  1、學(xué)生讀準(zhǔn)詞語,利用工具書理解詞語的大意。

  2、了解學(xué)生讀詞以及詞語理解情況。

  3、要求學(xué)生上下比較讀詞,相互交流:從讀詞中發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、全班匯報(bào),教師總結(jié)。

  5、詞語運(yùn)用練習(xí):用相對(duì)的一組或幾組詞語造句。

  二、讀一讀,體會(huì)下列句子的表達(dá)效果。

  1、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀下面兩段話,一邊讀,一邊感悟,然后相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

 。1)在驕陽下,牽;ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o力,富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對(duì)炎炎赤日毫無保留,陽光愈是熾熱,它開得愈加熱情,愈加興盛。

 。2)在驕陽下,太陽花對(duì)炎炎赤日毫無保留,陽光愈是熾熱,它開得愈加熱情,愈加興盛

  2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,老師總結(jié)“對(duì)比”表現(xiàn)方法的好處。

  3、同樣讓學(xué)生反復(fù)讀下面兩段話,一邊讀,一邊比較哪一段話給自己六夏的印象更深刻?在對(duì)太陽花情感的表達(dá)上哪一段更鮮明?讓學(xué)生自讀自悟中,明白“擬人”的`美妙作用。

 。1)在驕陽下,牽;ǹ萘,美人蕉謝了,富貴的牡丹也焉了。只有太陽花對(duì)炎炎赤日毫無保留,陽光愈是熾熱,它開得愈加熱情,愈加興盛。

 。2)在驕陽下,牽;ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o力,富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對(duì)炎炎赤日毫無保留,陽光愈是熾熱,它開得愈加熱情,愈加興盛。

  三、讀一讀,記一記

  1、自由讀古詩文名句。

  2、指名讀古詩文名句。

  3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

  4、練習(xí)背誦。

  第二課時(shí)讀一讀

  1、自由讀故事,讀準(zhǔn)字音,了解故事大意。

  2、故事的主人公是誰?他的哪些行為給我們留下了深刻印象?你從他的行為里體會(huì)到什么?

  3、學(xué)生交流上面的問題。

  4、互相講一講這個(gè)故事,并說說這個(gè)故事告訴我們什么道理?

  第三課時(shí)口語交際:“你贊成養(yǎng)蝌蚪嗎?”

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

  2、促進(jìn)學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到困難積極想辦法的習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  1、學(xué)生先自己讀一讀課本,了解本次口語交際的內(nèi)容。

  2、將贊成養(yǎng)小蝌蚪與不贊成養(yǎng)小蝌蚪的同學(xué)分成正反兩方,然后分別開始準(zhǔn)備辯論的材料。

  3、設(shè)計(jì)交際場(chǎng)景,提出辯論要求:觀點(diǎn)鮮明,有理有據(jù),反駁及時(shí),語言文明。

  4、正反雙方開始辯論。

  5、評(píng)議總結(jié),提高交際語言的表現(xiàn)力。

  習(xí)作

  本次習(xí)作的主題是“我的收藏”。

  習(xí)作的具體要求有:

  1、通過具體的描述充分展示自己的收藏與眾不同。

  2、寫清楚自己收藏的來歷和收藏的原因。

  3、突出收藏給自己的生活帶來的快樂。

  教學(xué)建議:

  1、引言導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  你有收藏的愛好嗎?在你的抽屜里,都珍藏著哪些“寶貝”?是幾顆美麗的雨花石,還是一個(gè)自制的飛機(jī)小模型?是從遙遠(yuǎn)的地方寄來的精致賀卡,還是一枚意義非凡的紀(jì)念章?這節(jié)課我們就來談?wù)撟约旱氖詹匕桑?/p>

  2、展示收藏,介紹收藏。

 。1)拿出自己的收藏,告訴同學(xué)自己心愛的收藏是什么?

 。2)具體介紹自己的收藏?梢越榻B它的顏色、形狀、種類以及相關(guān)的知識(shí)。

  注意:根據(jù)收藏的不同特點(diǎn),選擇靈活的介紹方式。

  3、回顧收藏來歷,揭示收藏原因。

 。1)它有什么來歷

 。2)它有什么與眾不同之處?

  (3)“我”喜歡它的原因。著重談它給“我”的生活帶來了怎樣的快樂。

  4、獨(dú)立構(gòu)思,完成草稿。

  5、交流草稿,師生評(píng)議。

  6、指導(dǎo)修改,完善評(píng)議。

 。1)在交流中要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn),態(tài)度要誠懇。

 。2)表達(dá)的時(shí)候要吐詞清楚,語速、聲調(diào)要適當(dāng),注意以理服人,以情感人。

  板書:觀點(diǎn)明確、態(tài)度真誠、內(nèi)容具體、以理服人,以情感人。

  創(chuàng)設(shè)口語交際情境。

  選用錄音、圖片或表演等途徑,創(chuàng)設(shè)問題情境:小帆想在寒假里參加田徑訓(xùn)練隊(duì),父母希望他回老家陪奶奶,他愛奶奶又不想錯(cuò)過訓(xùn)練的機(jī)會(huì),他很矛盾。

  進(jìn)入口語交際情境。

  (1)學(xué)生自選交流伙伴組成兩人小組,在兩人間進(jìn)行口語交際。由于學(xué)生的年齡較小,缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)如何去建議他人,如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧,因此教師在巡視中要及時(shí)地加以指導(dǎo)。

 。2)邀請(qǐng)幾個(gè)小組到班上交流,指導(dǎo)評(píng)議。.

  拓展延伸,小結(jié)激勵(lì).

 。1)說說自己面臨的實(shí)際矛盾。

 。2)鼓勵(lì)同學(xué)們熱心出好主意,明晰地交流自己的觀點(diǎn)。

  (3)師生評(píng)議,小結(jié)。

  第四課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,確定對(duì)象。

  1、同學(xué)們,在你們五年多的校園生活中,與同學(xué)朝夕相處,結(jié)下了深厚的同學(xué)情誼,不妨用的筆寫寫你眼中的同學(xué)。

  2、想想:在這么多同學(xué)中,我最想寫的是誰呢?是什么原因讓我最先想到他(她)?

  3、分四人小組互議,相互啟發(fā),確定習(xí)作對(duì)象。

  二、讀中學(xué)寫,領(lǐng)悟要點(diǎn)。

  1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  同學(xué)們學(xué)過的課文中,有不少是描寫人物的,想一想:在這些課文中,哪些人物給你留下的印象最深?為什么?

  2、引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生回憶:同學(xué)們?cè)谡n外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作,想一想:哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象?為什么?

  3、指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  出示一篇典型的“病例”,然后組織學(xué)生討論:

 。1)啟發(fā)談話:最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作,老師看了不夠滿意,F(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小老師,給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見。

 。2)出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組互議,然后教師組織學(xué)生討論:這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深?

 。3)引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。教師先組織學(xué)生討論:從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀習(xí)作,以及從剛才討論修改的“病例”中,你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物,必須注意哪幾方面呢?

  三、分組討論,交流

  1、小組討論

  2、全班交流

  四、教師揭示寫人文章的一般規(guī)律:

  第一,要抓住具體的事寫人,可以是“一人一事一品質(zhì)”,可以是“一人多事一品質(zhì)”,也可以是“一人多事多品質(zhì)”。

  第二,要抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理等描寫拉反映人物的特點(diǎn)。

  第五課時(shí)

  一、構(gòu)思起草,修改完善。

  1、我們開展一次競賽看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下。

  2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草,教師巡視,并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。

  3、指導(dǎo)修改,完善習(xí)作。

 。1)美玉是琢出來的,好文章是改出來的。自己的習(xí)作初稿寫好以后,通過自己的修改可以使文章錦上添花。

  (2)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過具體事例寫出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。

 。3)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作,與對(duì)方商討需要重新修改的地方,然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。

 。4)課堂交流。指導(dǎo)交流時(shí),教師可要求按“原來怎么寫的──現(xiàn)在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。

  二、交流評(píng)價(jià),賞識(shí)激勵(lì)。

  1、當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照,就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣,各人的作文都有閃光之處,哪怕是寫得不夠理想的作文,也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。

  2、請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽,和他們一起分享你成功的快樂。如果你認(rèn)為自己全文都寫得好,就讀全文;如果你覺得只有某一片段寫得精彩,就讀這個(gè)片斷。

  3、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件,激發(fā)學(xué)生的成就感。

 。1)將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作張貼在教室里。

 。2)將班級(jí)中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。

小學(xué)六年級(jí)語文教案7

  教學(xué)目的

  1、認(rèn)讀11個(gè)生字。

  2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活,體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。

  3、體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  了解南沙守礁官兵的艱苦生活,體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)用具

  學(xué)具課件

  教學(xué)過程

  一、介紹南沙群島的有關(guān)知識(shí)。

  二、由原題《生命禁區(qū)的太陽花》做引導(dǎo)

  1、什么是生命的禁區(qū)?文中指哪兒為生命的禁區(qū)?為什么稱這里為生命的禁區(qū)?你是從文中的哪些地方感受到的?找出來讀一讀。

  2、太陽花在北方稱為什么?誰能簡單介紹一下這種花?(指名簡單介紹)

  3、為什么南沙戰(zhàn)士回把這種不起眼的太陽花定為南沙礁花?(堅(jiān)忍不拔、無所畏懼)

  三、細(xì)讀課文,品味文章內(nèi)涵。

  1、在這生命的禁區(qū),為了祖國的領(lǐng)土的完整,我們的守礁官兵數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)。即使再艱苦他們沒有忘記祖國人民的重托。文中戰(zhàn)士們的哪些生活片段讓你深受感動(dòng),找出這些生活片段,說說你為什么感動(dòng)?(可以在文中作批注。)

  匯報(bào)A、缺淡水:主要從以下幾方面匯報(bào)。

 。1)每日只有5公斤淡水

 。2)洗衣難,戰(zhàn)士干活不穿軍裝,怕洗衣費(fèi)水。體會(huì)側(cè)面描寫的好處。

 。3)洗澡難

  戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子,練習(xí)朗讀,體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的'焦渴心情。

  南沙桑拿,主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的困難,重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語。

  何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。

 。4)自己蓄水

  B、缺蔬菜

  出示句子,練習(xí)朗讀

  “半天、切得不能再薄、舍不得”

  C、生活單調(diào)

  訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察,數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng),體會(huì)到什么?

  2、在南海,淡水就是生命。有了水,荒島才能變綠;有了水,官兵才能生活。為此,官兵們千方百計(jì)地節(jié)水,想方設(shè)法的儲(chǔ)水。但是他們對(duì)祖國的親人卻是無比的慷慨。

  從文中的哪些段落可以看出戰(zhàn)士們對(duì)祖國親人的慷慨?在文中找一找,說一說你的感受。

 。ńo病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水)

  這300千克的水意味著什么?這其中包蘊(yùn)著什么?

  3、祖國人民也一直關(guān)心著南沙守礁戰(zhàn)士,一個(gè)6歲的小女孩知道南沙缺水,寄給了南沙守礁部隊(duì)一幅畫,這位共和國未來的接班人,用她那充滿稚氣的畫袒露著自己的心聲:——齊讀14自然段

  小女孩想表達(dá)什么樣的心聲?這樣表達(dá)有什么好處?

  4、每當(dāng)看這幅畫時(shí),心中的情感總?cè)绱蠛5牟,他在給小女孩的回信中寫到:齊讀(謝謝——幸福)

  這幾句表達(dá)了守礁戰(zhàn)士怎樣的心聲?(談感受)復(fù)備課

  四、擴(kuò)展練習(xí):

  1、如果你是南沙的一名守礁戰(zhàn)士,你想對(duì)祖國的人民說些什么?

  2、如果你想給南沙的戰(zhàn)士寫一封信,你最想說什么?

  3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰(zhàn)士,你又想說些什么?

  4、如果……

小學(xué)六年級(jí)語文教案8

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一教時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  1、自讀課文,填寫”數(shù)字發(fā)展一覽表”;

  2、發(fā)動(dòng)學(xué)生找與數(shù)字有關(guān)的成語、謎語、歇后語、對(duì)聯(lián)、趣事等,為活動(dòng)課的開展做好準(zhǔn)備。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  從有關(guān)數(shù)字的趣事導(dǎo)入。

  二、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀”自讀提示”,了解主要內(nèi)容及要求,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  三、積累詞語

  1.抄寫”自讀提示”中的詞語,并給加點(diǎn)字注音。

  2.齊讀兩遍,教師正音。

  3.課外給六個(gè)成語各造一個(gè)句子。

  四、速讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),概括要點(diǎn)。

  1、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、用”△”標(biāo)出第一段中能統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的三個(gè)短語。

  3、給課文劃分段落,并用橫線畫出能概括各部分內(nèi)容要點(diǎn)的關(guān)鍵詞句。

  4、填表

  5、本文作者是按怎樣的說明順序來說明數(shù)字的身世的?

  6、第一段的全文結(jié)構(gòu)上的作用是什么?

  五、教師總結(jié)

  CAI板演課文內(nèi)容的要點(diǎn)。

  六、開展與數(shù)字有關(guān)的比賽活動(dòng)(由學(xué)生主持)

  (一)宣布比賽規(guī)則(CAI)

  1、以小組為單位參賽、計(jì)分;

  2、題目分定組回答和自由回答兩種,定組回答題如遇到該組無人回答時(shí),其它組的.同學(xué)也可回答;

  3、每答對(duì)一題得1分,答錯(cuò)不計(jì)分,也不倒扣分;

  4、累計(jì)得分者為比賽的優(yōu)勝者。

  (二)比賽的內(nèi)容(CAI)

  定組回答主要內(nèi)容:猜謎語、按要求說出成語、巧接歇后語等;

  自由回答主要內(nèi)容:根據(jù)對(duì)聯(lián)、趣事回答問題等。

  七、總結(jié)活動(dòng),評(píng)出優(yōu)勝組。

  八、布置作業(yè)

  1、課后收集與數(shù)字有關(guān)的奇聞趣事,講給周圍的人聽。

  2、完成《練習(xí)冊(cè)》。

小學(xué)六年級(jí)語文教案9

  一)讀通

  讀準(zhǔn)自音,注意停頓

  1、自由讀,讀正確。

  2、指名讀,相機(jī)正音。多音字“難”“教”。

  3、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩段文字字?jǐn)?shù)相等,還押韻吶,如果除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)外,會(huì)斷句的話,讀起來更有,更朗朗上口。

  4、師生接讀,讀完畫出停頓記號(hào)“/”。句號(hào)比逗號(hào)停頓時(shí)間稍長些,那節(jié)與節(jié)之間就更應(yīng)停頓了。

  5、生自由讀:讀對(duì),讀順,讀出節(jié)奏來。讀給同桌聽。

  二)讀懂

  對(duì)照注解,讀懂大意

  1、請(qǐng)大家對(duì)照注解默讀,相信你一定能讀懂這段文字。

  2、了解蘇武的身份(使者),牧羊時(shí)間(19年)、地點(diǎn)(北海)、原因(被匈奴扣留)!局该f大意】漢朝使節(jié)蘇武出使匈奴被扣留,牧羊19年,歷盡艱辛,不辱使命。

  三)讀好

  想象畫面,讀出情感

  1、請(qǐng)女生讀上段,男生讀下段。聽著這兩段文字,你仿佛看到了什么畫面?

  2、可抓住詞語或句子來想象畫面,再逐句指導(dǎo)讀。

  指導(dǎo)讀“雪地又冰天,窮愁十九年”。

  環(huán)境氣候:是啊,匈奴地處北方,氣候非常寒冷。(冰天雪地、北風(fēng)呼嘯、人跡罕至、遼闊又荒涼)

  評(píng)價(jià)語:你可真會(huì)讀書,還知道通過語氣的延長來體現(xiàn)時(shí)間的漫長。

  抓住“渴飲雪,饑吞氈,牧羊北海邊”指導(dǎo)讀。

  北海氣候非常寒冷,特別是冬天,北風(fēng)呼嘯,紛飛。

  北海荒無人煙,一年到頭白雪皚皚,連鳥獸也很難見到。

  在這人跡罕至的北海邊,舉目無親,與他做伴的就是那群根本不會(huì)說話的公羊和那代表漢朝的符節(jié)。(評(píng)價(jià)語:你這樣處理,讀出了蘇武的孤獨(dú),真好。)

  渴了,抓一把雪塞進(jìn)嘴里;餓了,撕下身上一塊羊皮氈片大嚼。你可知道,這實(shí)在難以下咽,難以消化,更難以抵御嚴(yán)寒吶。冷了,只能抱著羊兒取取暖。

  (評(píng)價(jià)語:通過你的朗讀,我聽出了蘇武生活的艱難。)

  【學(xué)生帶著自己的理解讀,在老師的情境設(shè)計(jì)下讀!

  指導(dǎo)讀“白發(fā)娘,望兒歸,紅妝守空幃,三更同入夢(mèng),兩地誰夢(mèng)誰?”

  你還看到了什么畫面?

  白發(fā)蒼蒼的老母親那期盼的眼神,望眼欲穿啊。(引導(dǎo)語:老母親盼兒歸,心急切呀!提示學(xué)生語速加快)

  是啊,妻子面容憔悴,人比黃花瘦。

  蘇武豈是鐵石心腸,他也是個(gè)普普通通,有血有肉的人,他又何嘗不思念他的老母親,還有獨(dú)守空房的妻子呢!卻只能在夢(mèng)中相見!——無盡的`思念,痛苦的思念!

  【齊讀,師范讀,同學(xué)們,聽出來了嗎?語速由快到慢,語調(diào)逐漸變輕,誰夢(mèng)誰三個(gè)字?jǐn)嚅_,但音斷氣不斷。生練讀再齊讀!

  過渡:同學(xué)們,蘇武在北海牧羊整整19年,6935個(gè)日日夜夜啊,寒冷、饑餓、孤獨(dú),思念,個(gè)中艱難只有蘇武自己知道。但他心里想的是什么?(直接出示句子)

  心存漢社稷,旄落猶未還,歷盡難中難,心如鐵石堅(jiān)。

  指名讀【點(diǎn)評(píng):對(duì),關(guān)鍵詞就是要重讀!

  過渡:單于曾先后派誰和誰來勸蘇武歸降匈奴?任你單于怎么威逼利誘,我蘇武“生是大漢人,死是大漢臣”,絕不歸降。(直接出示句子)

  $任?菔癄,大節(jié)不稍虧,終教匈(xiōng)奴,心驚膽碎,拱服漢德威!

  蘇武用堅(jiān)定的立場(chǎng),堅(jiān)貞的意志,讓匈奴對(duì)漢朝拱手稱頌。

  【這里可讀得激昂些。師邊范讀邊加動(dòng)作,生齊讀!

  3、讀到這兒,你想到用哪些詞來形容蘇武呢?

  對(duì),這就叫氣節(jié)!堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)!

  4、像我們讀過的朱自清、陶淵明等也都具有這樣的民族氣節(jié),可敬可嘆。

  三、聲情并茂有妙招

  1、同學(xué)們,詩也好,詞也罷,如果不能像演奏家那樣將它出來,實(shí)在不能體現(xiàn)它的魅力,不足以吸引人。誰愿意讓我們領(lǐng)略一下這段文字的魅力。

  (指名一男一女分讀。)

  2、知道他們?yōu)槭裁茨茏x好嗎?不一定每一篇都讀得字字鏗鏘,句句激昂。

  語速有快慢語調(diào)有高低語氣有輕重

  3、過渡:讓我們帶著敬佩,伴著音樂,一起聲情并茂地誦讀這段文字。

  4、同學(xué)們,愛國志士蘇武的光輝形象與天地同在,于日月同輝,課后推薦大家閱讀《蘇武傳》。

小學(xué)六年級(jí)語文教案10

  【教學(xué)內(nèi)容】

  羅蘭的作品深受中國傳統(tǒng)文化的影響,蘊(yùn)含著深厚的中國文化的底蘊(yùn),含蓄,雋永;洋溢著中國式的哲思,睿智、通達(dá);體現(xiàn)著作家對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的深層思考,深刻、清醒;她的作品給打開國門的中國人以前導(dǎo)性的指引,無論是紛繁的人際交往,還是在商業(yè)大潮中涌動(dòng),均使你體味到一種喧囂和炎熱中的清涼。

  《夏午》是一篇散文,寫了作者童年時(shí)逃避午睡,在后花園里享受自然世界的精彩,以至于成年以后仍然逃避午睡,牽掛自然的情景,表達(dá)了作者對(duì)這充滿生命快樂的自然世界的無限熱愛。作者羅蘭帶著天真美麗的童心童趣,將自然生命的美好,在行云流水、自然清新的書寫中一一透出。文章的精妙之處在于“夏午”這樣一個(gè)角度將“我”的童年、成年的經(jīng)歷串接,用潛在的因果聯(lián)系將文章組織起來,先是說我從不午睡,然后說出午睡時(shí)做什么,最后點(diǎn)出原因──享受生命。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)課后生字,理解文章內(nèi)容,體會(huì)文中的文字美,意境美,情感美。體會(huì)作者用細(xì)膩的文筆描繪出生動(dòng)多彩的午后風(fēng)光,體會(huì)作者對(duì)大自然,對(duì)生活的熱愛。

  2、回答課后問題,理清文章條理,體會(huì)重點(diǎn)句子表達(dá)的思想感情。

  3、能正確、流利、有感情的朗讀課文,并有意識(shí)地摘抄和賞析優(yōu)美文字,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)自然、對(duì)世界、對(duì)生命的熱愛。

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者寫作思路,感受文字美,意境美,情感美。學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和對(duì)自然、對(duì)世界、對(duì)生命的熱愛之情。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《夏午》是一篇文質(zhì)兼美的散文。羅蘭用富有情趣的筆觸向我們呈現(xiàn)了一幅又一幅富有情趣的畫面。

  對(duì)于本課的教學(xué),教師可力求體會(huì)以下兩條理念:

  1、展開想象,還原畫面。

  對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言,已經(jīng)具備了一定的語言感受能力。因此,當(dāng)他們讀到《夏午》這篇選文的時(shí)候,可能會(huì)覺得文章的內(nèi)容比較淺顯,沒有什么值得反復(fù)推敲和斟酌的句子。針對(duì)本文的實(shí)際的情況,我們可以充分發(fā)揮文本的文字功能。這篇文章描寫很美,富有情趣,行文靈動(dòng),留下了許多許多的想象空間。因此,在教學(xué)時(shí),教師可充分利用這一資源,引導(dǎo)學(xué)生通過讀文章,想象畫面。當(dāng)然在畫面的呈現(xiàn)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生就“童真童趣”這一點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)文中的文字美,意境美,情感美。體會(huì)作者用細(xì)膩的文筆描繪出生動(dòng)多彩的午后風(fēng)光,體會(huì)作者對(duì)大自然,對(duì)生活的熱愛。

  2、補(bǔ)充原文,引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀。

  相較于羅蘭的原著,鄂教版的選文顯得篇輻較短,對(duì)于原文中對(duì)于時(shí)間和生命的思考相對(duì)較弱。這也從某種程度上削弱了本文的價(jià)值。

  因此,在教學(xué)時(shí),教師可利用合適的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀羅蘭的原文,尤其是對(duì)文中“我不忍把生命在睡眠中空過而縮短。我希望生命在靜觀中充實(shí)而延長!”這些富含哲理的句子進(jìn)行品味,從而將教學(xué)延伸到課堂之外,使課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)地融合在一起,加大本課教學(xué)的厚度。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀全文,理解文章主要內(nèi)容,體會(huì)作者文筆的優(yōu)美,感受作者對(duì)自然的熱愛之情。理清文章條理,學(xué)習(xí)文章1————3自然段主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,在夏日的午后你們?cè)?jīng)到大自然中去嗎?去觀察過什么呢?你們有什么收獲嗎?(全班交流)

  2、師:每個(gè)人的心里,都珍藏著許許多多的往事。在作者羅蘭的心里,夏天的中午會(huì)有什么特別的經(jīng)歷呢?

  3、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀全文:

  1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀全文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2、反饋難讀的生字詞。

  3、同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)谧x這篇課文的時(shí)候,一定有一幅幅生動(dòng)活潑的畫面在你眼前出現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫呷胝n文,靜靜地讀一讀,在作者描寫的畫面中,你印象最深的是哪一個(gè)?說說你的感受。

 。ㄍ澜涣骱笕嘟涣鳎

  4、你印象最深的畫面是什么?請(qǐng)把相關(guān)的自然段讀一讀。

  三、理清文章條理。

  1、同學(xué)們,一幅幅畫面是那么生動(dòng)、可愛,讓我們印象深刻。同學(xué)們,夏日的午后,人們往往容易困倦,可是作者呢?他對(duì)于午睡是一個(gè)什么樣的態(tài)度?請(qǐng)快速瀏覽課文,勾畫出相關(guān)的句子。

  2、生反饋:“從小,我就逃避午睡。”

  3、作者逃避午睡,相關(guān)的句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)了幾次,請(qǐng)找出來。想一想,這種感受分別是作者在什么時(shí)候所產(chǎn)生的?

  4、根據(jù)學(xué)生的回答將課文分成幾個(gè)部分:

  第一部分(1—14)“我”逃避午睡,享受那充滿生命快樂的后花園的精彩。

  第二部分(15—17)成年后,“我”仍逃避午睡,牽掛窗外的自然。

  第三部分(18)逃避午睡,是因?yàn)椤拔摇睂?duì)這個(gè)世界的熱愛。

  過渡:羅蘭的文字如行云流水,優(yōu)美流暢;羅蘭的童年如美麗的畫卷,賞來心情舒暢。讓我們走入作者的童年,去感受作者在午后的快樂生活吧!

  四、指名讀文章1—3段:

  1、兒時(shí)的作者是怎樣逃避午睡,跑到園子去的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀文章的1——3自然段,勾畫出相關(guān)的詞句。

  2、學(xué)生反饋:

  重點(diǎn)句子的賞析:

  “母親總是逼著我午睡,而我,卻常常在母親睡著以后,悄悄地爬起來,輕輕地邁過那一尺高的門檻,經(jīng)過開著荷花的院子,打開通往后花園的小門,去享受我自己的中午。”

  A、勾畫出這段話中表示動(dòng)作的詞語。

  B、注意作者描寫的動(dòng)作的疊詞的運(yùn)用,再現(xiàn)作者逃避午睡時(shí)的動(dòng)作及神態(tài)。

 。ㄇ那呐,輕輕邁,經(jīng)過,打開,享受)

  C、指導(dǎo)朗讀。

  D、第三段在這里起什么作用?

 。ㄊ窍挛牡目偲穑

  五、課時(shí)小結(jié):

  這節(jié)課,我們通過認(rèn)真讀書,抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的句子,理清了文章的思路,很好!兒時(shí)的作者雖然逃避午睡,可也樂趣無窮。當(dāng)他悄悄地走到院子里,享受到怎樣的快樂?下節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)文章后半部分內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛。體會(huì)作者成年后享受午后時(shí)光的感受。從中感受文章的意境美,情感美。學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和細(xì)膩的表達(dá)。

  教學(xué)過程:

  一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  上節(jié)課,我們初讀了課文,知道的作者雖然逃避午睡,可也樂趣無窮。他到底獲得了哪些快樂呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、抓住情趣,賞析畫面。

  1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的4——11自然段,你印象最深刻的畫面是什么呢?從作者的文字背后你讀到了怎樣的情趣?快拿起手中的筆,勾畫一下。

  2、學(xué)生反饋:(在此部分的反饋時(shí),教師要把握住訓(xùn)練的重點(diǎn),詳講“野花圖”“戲蟻圖”和“菜園趣”,而對(duì)于其它的畫面則通過以讀帶想的方式略處理。)

  A“野花圖“片斷精讀:

  “五顏六色的野花,紅的、白的、粉的、藍(lán)的、紫的,還有一半粉一半白、一半藍(lán)一半紅的。你簡直樹不清它們有多少種顏色!這些花在微風(fēng)中搖動(dòng)著,帶著孩子似的嬌羞!

 、僦该x句子,說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。

 。ㄒ龑(dǎo):如果用我們的眼睛去看……如果用我們的鼻子去聞……如果用我們的耳朵去聽……)

 、谀銈兪且蝗簳(huì)讀書的孩子,能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中。

 、廴绻茉谶@個(gè)過程中體會(huì)作者的情感,這讀書的能力又上了一層。請(qǐng)大家說說自己體會(huì)到的情感。

  預(yù)設(shè):學(xué)生抓住描寫顏色的詞語和擬人的句子體會(huì)作者快樂的心情。

 、苋绻馨炎约后w會(huì)到的情感,用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來,讀書的能力更上了一層。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

  B“戲蟻圖”片斷精讀:

  “我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣,但我欣賞它們的動(dòng)作,沉著、迅速而有規(guī)律。有時(shí),我也擔(dān)心它們會(huì)迷路,當(dāng)我看見一只螞蟻?zhàn)叩锰h(yuǎn)的時(shí)候,就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋。我不知道這樣是否會(huì)擾亂了它的工作,耽誤了它完成任務(wù)!

 、僮x這段話,思考:這段話寫了什么?(“我”觀看地上的螞蟻。)

  ②根據(jù)上個(gè)片斷的學(xué)習(xí)方法,想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。

 、圩x出作者看螞蟻時(shí)的那種專注和逗螞蟻的樂趣。

  C“菜園趣“片斷精讀:

  “花園的左邊是菜園,種著剛從泥土里鉆出來的小蔥和被一個(gè)無形的嘴吹得

  越來越肥胖的茄子?蓯鄣拇竽瞎,笑呵呵地躺在地上,享受著園中這一片寧靜”

  ①你讀詩,眼前出現(xiàn)了什么畫卷?

 、谀銗圻@寧靜的菜園嗎?用你的聲音表達(dá)出來

 、圩髡吣?他愛嗎?那個(gè)詞讓你深切的'感受到了這種情感?(板書:享受)

 、茏屛乙黄鹣硎軐庫o的夏午吧!全班齊讀。

  3、重點(diǎn)朗讀,體會(huì)情感。

  歌德曾說,會(huì)讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后。出示句子:“小時(shí)候的夏日中午,總是這樣過去,我從不厭倦那充滿生命快樂的花園!

  ①聯(lián)系上文理解“充滿著生命快樂的花園”。

  ②用相近的詞語來替換“總是”、“從不厭倦”,說說能從中體會(huì)出作者怎樣的情感。

 、勐(lián)系前文“去享受我自己的中午”,進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。

 、茏x句子,讀出童年的“我”對(duì)快樂的追求,對(duì)生命的熱愛。

  三、品讀文章15——18自然段,感受作者成年后對(duì)午睡的態(tài)度。

  1、成年后的作者仍不放棄對(duì)午后風(fēng)光的享受。此時(shí)的作者又是看到怎樣的情景?又是怎樣的感受呢?指名讀15段。

  2、你從中體會(huì)到什么?(體會(huì)到作者在大自然中的美妙感受)能讀出來嗎?

  3、是啊,在這樣的午后,作者在享受著這樣美麗的景致,難怪他會(huì)說出這樣的句子:(出示句子:“花醒著,草木醒著,風(fēng)醒著,我也醒著,在夏午的陽光里!保

 、僮x句子,說說這個(gè)句子中你最喜歡哪個(gè)字?(醒)

 、谡f說喜歡的理由。

  ③你們對(duì)這三個(gè)“醒”的描述勾勒出了一幅充滿生命快樂的畫面,那么“我也醒著”又是什么意思呢?

 、堋拔乙残阎,這個(gè)“醒”的意思是說作者不僅“人”醒著,他的“心”也醒著。你們看,一個(gè)看似普通的“醒”字,在羅蘭的筆下竟然運(yùn)用得這么神奇,把她的情感表達(dá)得如此真切,多么讓人贊嘆!來,讓我們讀讀這個(gè)充滿夏日詩意的句子。

  4、有感情的自由讀最后三段,你仿佛看到了什么?(看到作者和大自然都睜大眼睛,共享這美妙時(shí)刻。他們似乎心靈相通,他們彼此欣賞。)你感受到作者的心情了吧。齊讀最后一段。指名有感情的讀最后一段。

  四、全文小結(jié):

  夏日午后,也許會(huì)讓你感到疲倦,可是作者卻在這午后感受到了別樣的美麗。真好。我想,只要有一顆平靜的心,你也會(huì)享受到生命的美麗!

  五、課后練習(xí)

  1、摘抄文中的優(yōu)美文字,積累幾個(gè)你喜歡的詞語和句子。

  2、讀一讀《夏午》的原文,你對(duì)羅蘭寫這篇文章一定會(huì)有更深的感受。利用班級(jí)讀書會(huì)的時(shí)間,與大家交流一下自己的讀書感悟。

小學(xué)六年級(jí)語文教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.詞語超市:復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的詞。

  2.金鑰匙:培養(yǎng)學(xué)生在閱讀好文章時(shí),品味好詞好句的能力。

  3.語文故事:培養(yǎng)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容的能力;通過對(duì)“一字師”的理解,了解修改對(duì)寫作的重要性。

  4.古詩誦讀:使學(xué)生在讀背中感悟古詩的意境,領(lǐng)略西湖之美,達(dá)到積累的目的。

  5.語文生活:通過說畢業(yè)感言的活動(dòng),提高學(xué)生的演講能力。

  6.習(xí)作:寫在小學(xué)六年中一件難以忘懷的事,注意寫清事情的經(jīng)過,寫出真實(shí)感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前準(zhǔn)備一些紙條,紙條上分別寫上“向老師說”“向同學(xué)說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  4課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、詞語超市

  1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)詞、會(huì)寫詞。

  2.多種方式認(rèn)讀第一組詞語。指名讀,檢查掌握情況。

  3.認(rèn)讀、練習(xí)第二組詞語?梢月爩憴z查,也可以做選詞寫話練習(xí)。

  二、金鑰匙

  1.導(dǎo)言:《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章,這篇課文對(duì)母親描寫非常細(xì)致,詞句也非常講究。今天我們?cè)僖淮纹纷x品讀這些好句子。

  2.自主朗讀,抓住帶點(diǎn)的地方細(xì)細(xì)品讀,想想這些地方寫出了母親的什么內(nèi)心活動(dòng)?

  3.指名讀,并談?wù)勛x后的體會(huì)。

  4.教師小結(jié):閱讀好文章時(shí),一定要培養(yǎng)一邊標(biāo)記、一邊思考的習(xí)慣,這樣既有助于對(duì)文章的理解和感悟,也可以從中學(xué)習(xí)好的寫作方法,積累好詞佳句。

  5.拓展:用一邊標(biāo)記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。

  三、語文故事

  1.導(dǎo)語激趣。

  “一字師”講的'是什么樣的老師?“一字師”講述的又是怎樣的故事呢?

  2.自讀故事,完成以下自學(xué)要求。

 。1)正確、流利地讀短文。

 。2)邊讀邊想:短文講了一件什么事?

 。3)讀了短文,你有什么樣的啟發(fā)?

  3.匯報(bào)交流自學(xué)情況。

  鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的感受,可以談對(duì)故事的看法,也可以聯(lián)系自己的實(shí)際談啟發(fā)。

  四、古詩誦讀

  1.導(dǎo)言:《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會(huì)背嗎?(指名背或齊背),這兩首詩都描寫了西湖美麗的風(fēng)光,今天我們?cè)賮韺W(xué)一首描寫西湖的古詩,再一次領(lǐng)略西湖的美。

  2.自主朗讀,讀準(zhǔn)字音,把這首詩讀熟,質(zhì)疑。

  3.檢查自學(xué)效果。

 。1)指名讀,在難讀處指導(dǎo),解疑。

 。2)通過引讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。

  師:烏云洶涌像把墨汁潑翻,但不能遮住青山,白色的雨點(diǎn)好似蹦跳的珍珠,打入游船。

  生:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。

  4.品讀,邊讀邊想象詩句描繪的畫面。

  5.練習(xí)背誦。

 。1)同桌合作背誦或自己背誦。

 。2)齊背。

  第二課時(shí)(語文生活)

  一、談話導(dǎo)入主題

  六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了。六年來多少事令我們回憶:老師的關(guān)心、同學(xué)的友愛、有趣的活動(dòng)……即將要分別了,你一定有許多話想要對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友說!

  今天,就請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)前,作一個(gè)簡短的發(fā)言,說一說你們想說的話。

  二、出示發(fā)言的要求

  1.抽簽確定發(fā)言內(nèi)容,內(nèi)容有:向老師說、向同學(xué)說、向母校說、向家長說、向自己說……抽簽后,準(zhǔn)備幾分鐘。

  2.要抓住主要內(nèi)容說,不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說話對(duì)象使用稱謂語。

  3.上臺(tái)后不要慌張,態(tài)度自然,發(fā)言口齒要清楚,聲音響亮,語速不要太快。

  4.認(rèn)真聽別人的發(fā)言,聽完后要掌聲鼓勵(lì)。

  5.發(fā)言后,同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)一下,看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容,語言是否流暢,是否做到了表情自然、不怯場(chǎng)。

  三、組內(nèi)發(fā)言,相互評(píng)價(jià)

  1.四人為一小組,組內(nèi)抽簽,確定內(nèi)容。

  2.各自準(zhǔn)備幾分鐘。

  3.組內(nèi)發(fā)言,同學(xué)評(píng)價(jià)。

  四、全班交流

  1.指名發(fā)言(或小組內(nèi)推薦發(fā)言人)。

  2.全班同學(xué)評(píng)價(jià)。

  五、教師總結(jié)

  這一次說畢業(yè)感言的活動(dòng),就是為了鍛煉同學(xué)們即席演講的能力,這是一種很重要的能力。它需要我們平時(shí)善于觀察、積極思考,還要求我們有比較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,落落大方的講話姿態(tài)。只要我們?cè)谏钪凶鰝(gè)有心人,多找機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解,多與人交流,就會(huì)提高自己的講能力。

  第三課時(shí)(習(xí)作)

  一、激發(fā)興趣,拓寬思路

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  小學(xué)六年中一定有許多事情讓你難以忘懷:第一次背著書包步入校園;因?yàn)樽隽隋e(cuò)事挨了老師的批評(píng);考試得了高分贏得同學(xué)羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家,與同學(xué)們分享嗎?

  2.說一說你最難忘的那件事。(同學(xué)自由說,教師給予肯定和鼓勵(lì),糾正學(xué)生表述不清的語句)

  根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,教師要及時(shí)適當(dāng)歸納。

  二、閱讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求

  三、自主習(xí)作

  1.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。

  2.教師幫助有困難的學(xué)生,根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  第四課時(shí)(習(xí)作評(píng)改)

  一、學(xué)生朗讀習(xí)作,進(jìn)行自改

  二、指名朗讀習(xí)作,師生共同評(píng)議

  請(qǐng)3—4名學(xué)生讀習(xí)作,一個(gè)一個(gè)評(píng),相機(jī)指導(dǎo),肯定優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)補(bǔ)充修改。通過典型習(xí)作的評(píng)議,使學(xué)生明白評(píng)改作文的要求和方法。

  三、小組互讀互評(píng),對(duì)習(xí)作提出修改意見

  四、進(jìn)一步修改習(xí)作

小學(xué)六年級(jí)語文教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

  2.能有感情地朗讀課文。

  3.揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

  教學(xué)難點(diǎn):

  揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)流程:

  (一)看視頻《狐貍的故事》

  導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,這是一部日本電影《狐貍的故事》,在金色的`陽光照耀下,狐貍在雪地里奔跑,視頻中的狐貍可不可愛?

  2、揭示課題——《金色的腳印》。

  (二)初讀課文,粗知大意(寫了什么)

  1.瀏覽課文,邊讀邊想三個(gè)問題:課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色?他們之間的關(guān)系是怎樣的?

  2.課文主要講了一件什么事情?

  (三)精讀體會(huì),抓住主題(為什么寫)細(xì)讀課文,自主體會(huì):

  1.老狐貍為救小狐貍都做了些什么?哪些句子最讓你感動(dòng)的?

  2.正太郎為小狐貍做了些什么?

  3.老狐貍為正太郎又做了些什么?哪些句子讓你體會(huì)最深的?

  小組交流,合作探究。

  集體匯報(bào),引導(dǎo)點(diǎn)撥。

  預(yù)設(shè)一:動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情:

  (1)“調(diào)虎離山”救小狐貍

  (2)深入“虎穴”做窩、喂奶。

  (3)咬不斷鐵鏈就咬木樁。

  預(yù)設(shè)二:人與動(dòng)物之間親密信任的友情:

  (1)正太郎同情小狐貍。

  (2)正太郎給狐貍送食物。

  (3)老狐貍救護(hù)正太郎

  (4)正太郎要回小狐貍,讓狐貍一家團(tuán)聚。

  (四)自主探究,合作交流

小學(xué)六年級(jí)語文教案13

  一、課文內(nèi)容分析

  本單元口語交際主題是“演講”。從學(xué)生的相關(guān)經(jīng)歷引發(fā)交際話題,再從演講的形式與內(nèi)容、演講稿、演講的表現(xiàn)力三方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)演講方法,提升演講水平。

  第一部分,課文以兩個(gè)泡泡照顧到學(xué)生的不同經(jīng)歷,既能引發(fā)一部分有過類似經(jīng)歷同學(xué)的表達(dá)欲望,分享自身體會(huì),也為沒有演講經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)樹立了信心。

  第二部分創(chuàng)設(shè)班級(jí)演講情境,讓學(xué)生在熟悉的領(lǐng)域中選擇最感興趣的內(nèi)容確定話題。同時(shí),以“學(xué)習(xí)的快樂”、?遠(yuǎn)離垃圾食品,關(guān)注身體健康”兩個(gè)題目為例,讓學(xué)生學(xué)習(xí)在題目中將演講的主題與內(nèi)容具體化。第三部分則從觀點(diǎn)、材料、感染力為學(xué)生提供了寫作思路,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演講稿的說服力。第四部分則用小貼士的形式,為學(xué)生提供了語氣語調(diào)、停頓、重復(fù)、動(dòng)作這類演講技巧,旨在增強(qiáng)學(xué)生演講的情感感染力。

  二、學(xué)情分析

  對(duì)于小學(xué)生來說,生活中經(jīng)常會(huì)遇到演講,主題班會(huì)、升旗儀式、班級(jí)競選都需要演講;仡檶W(xué)生在以往口語交際中所得,學(xué)生已經(jīng)有了講清楚、講生動(dòng)的語言表達(dá)基礎(chǔ),但在真實(shí)的演講中,學(xué)生不僅存在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)單純講道理、缺乏有力證明的情況,也有觀點(diǎn)不清、邏輯性不強(qiáng)的現(xiàn)象,同時(shí)也更多關(guān)注老師的肯定,與聽眾互動(dòng)不足。而教材的編排中針對(duì)這些都給出了建議,因此,本課的提升點(diǎn)在于學(xué)習(xí)就適當(dāng)?shù)脑掝}提出自身觀點(diǎn),并圍繞其選擇有說服力的材料,練習(xí)如何演講。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、能理解什么是演講,并圍繞話題擬定演講題目,根據(jù)一定的要求寫好演講稿。

  2、用適當(dāng)?shù)恼Z氣,語調(diào)進(jìn)行演講,態(tài)度大方。

  四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  就適當(dāng)?shù)脑掝}提出自己明確的觀點(diǎn),并圍繞其選擇有說服力的材料,表達(dá)有條理。

  五、教學(xué)過程

  課前準(zhǔn)備:

  教師:搜集優(yōu)秀演講視頻以及演講稿。

  學(xué)生:就自己感興趣的話題搜集相關(guān)資料。

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,引出“演講”

  1、分享經(jīng)歷,說說自己認(rèn)為什么是演講。在我們的學(xué)校生活中,經(jīng)常會(huì)見到“演講”,比如每周的國旗下講話、班級(jí)的競選演講等活動(dòng),你是否參加過呢?說說當(dāng)時(shí)的感受。

  2、指名進(jìn)行分享。

  3、教師小結(jié):就像大家說的,演講就是在公開場(chǎng)合發(fā)表講話。一次好的演講,不僅要有好的演講稿,還得具備一些演講技巧。這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)怎么寫演講稿,做一次演講。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過分享親身經(jīng)歷,一方面使有過經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)講出體會(huì)、收獲,另一方面使沒有演講經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)受到啟發(fā),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)擬題

  1、選擇話題,擬定題目。

  班里要進(jìn)行一次演講活動(dòng),有科學(xué)、讀書、鍛煉身體、健康飲食幾個(gè)話題,你對(duì)哪一個(gè)更感興趣?說說你在這一話題有什么經(jīng)歷?結(jié)合你的感受和認(rèn)識(shí)為演講確定一個(gè)題目。

  2、對(duì)比范例,修改題目。

 。1)指名說題目,教師記錄。

 。2)對(duì)比“讀書的快樂”、“遠(yuǎn)離垃圾食品,關(guān)注身體健康”,說說感受。預(yù)設(shè):看到“讀書的快樂”這個(gè)題目,我就知道這篇演講以“快樂”為主,而“遠(yuǎn)離垃圾食品,關(guān)注身體健康”這個(gè)題目既有演講的目的,也有做法。兩個(gè)題目都能迅速讓我們知道演講者的觀點(diǎn)。

 。3)教師總結(jié)。

  因此,一個(gè)好的演講題目能夠讓聽眾對(duì)于演講內(nèi)容一目了然,既要觀點(diǎn)明確,也要描述完整,體驗(yàn)意圖。

 。4)修改題目。

  【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的領(lǐng)域選擇演講話題,并分享自己的相關(guān)經(jīng)歷,使得演講貼近學(xué)生的生活實(shí)際,從而讓他們有表達(dá)的欲望。另一方面,通過對(duì)比課本范例,學(xué)生知道了題目的作用,并且能夠仿照,對(duì)自己的題目進(jìn)行修改,學(xué)習(xí)在題目中表達(dá)出表達(dá)核心觀點(diǎn)。

  (三)明確寫法,試寫演講稿

  演講的題目確定了,接下來就要關(guān)注演講稿了。一篇好的演講稿可以把演講者的觀點(diǎn)與情感傳遞給聽眾,讓他們產(chǎn)生共鳴,甚至認(rèn)同。那什么樣的演講稿才是好的,怎樣寫一篇好的演講稿?

  1、出示要點(diǎn),講解格式。

  我們先看看演講稿的基本格式,一般有三個(gè)部分:

 。1)開頭:對(duì)聽眾使用適當(dāng)?shù)姆Q呼,如“親愛的同學(xué)們”、“尊敬的女士們、先生們”。

 。2)正文:表述觀點(diǎn)并且圍繞觀點(diǎn)使用具體的材料進(jìn)行說明。

 。3)結(jié)尾:用簡潔有力的話點(diǎn)明主題,發(fā)出號(hào)召。

  2、提供支架,試寫講稿。

  對(duì)于演講稿來說,最重要的就是正文這一部分。那怎樣才能讓你的演講稿具有說服力呢?

 。1)師生交流總結(jié):觀點(diǎn)明確,列舉事例,引用名言、故事等。(相機(jī)板書)

 。2)列出提綱,為觀點(diǎn)選例證。

 。3)小組分享,交流評(píng)價(jià)。具有說服力的演講稿不僅要有明確的觀點(diǎn),還有用具體的材料來支撐自己的觀點(diǎn),請(qǐng)你借助以下提綱,梳理自己課前搜集的`材料。小組四人互相分享,從以下三個(gè)方面對(duì)同學(xué)的演講提綱進(jìn)行評(píng)價(jià),提出建議:

 、儆^點(diǎn)鮮明嗎?

 、诶又С钟^點(diǎn)嗎?

 、劾拥捻樞蚴欠窈线m?

  (4)根據(jù)建議試寫演講稿,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)意圖】借助提綱,學(xué)生能夠明確寫作思路。小組交流意在讓學(xué)生聚焦到最有代表性的材料并思考演講稿的條理性,再加上老師的個(gè)性化指導(dǎo),學(xué)生寫出一篇好的演講稿有了充足的保障。

  (四)開展演講比賽,評(píng)價(jià)總結(jié)

  1、了解演講技巧,感受演講的表現(xiàn)力。

 。1)出示“小貼士”。

  演講,最重要的還是“講”。剛才大家已經(jīng)有了初步的演講稿,要把它“講好”,老師再給大家送上兩點(diǎn)小秘籍:演講時(shí)語氣、語調(diào)適當(dāng),姿態(tài)大方;演講時(shí)可利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),增強(qiáng)表現(xiàn)力。

  (2)欣賞經(jīng)典視頻,感受演講者的表現(xiàn)力。

  這兩點(diǎn)秘籍如何應(yīng)用,我們可以通過一段精彩的視頻來看看。(學(xué)生觀看之后,分享在視頻中看到的演講者是如何用語氣、語調(diào)、動(dòng)作來增強(qiáng)表現(xiàn)力。)

  3、個(gè)人練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)。

  4、小組演講,交流、推薦。

  (1)小組規(guī)模:小組人數(shù)以?6?人為宜。

 。2)分組依據(jù):建議根據(jù)話題相關(guān)性進(jìn)行分組。

 。3)小組依次演講,互相提出建議。記著咱們的演講秘籍,和自己組內(nèi)的同學(xué)輪流演講,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,在演講之后為演講者提出修改建議。

  (4)教師小結(jié),每組推選一人參加班級(jí)演講比賽。

  教師總結(jié)點(diǎn):對(duì)學(xué)生的演講熱情進(jìn)行肯定;圍繞小組交流中反饋出的主要問題進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。大家進(jìn)行得如火如荼,現(xiàn)在我們根據(jù)剛才的演講情況,每個(gè)小組推選出一人參加最后班級(jí)的演講比賽。

  5、師生共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

  選手已經(jīng)確定好了,那我們?cè)搹哪男┓矫孢M(jìn)行評(píng)比呢?(學(xué)生發(fā)言,教師歸納,總結(jié)歸納出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),并進(jìn)行補(bǔ)充。課上可以出示提前準(zhǔn)備好的下表,也可以當(dāng)堂生成。)

  內(nèi)容

  聲音響亮,語調(diào)適當(dāng);

  姿態(tài)大方,適時(shí)加入動(dòng)作

  表情豐富,和聽眾有眼神交流;

  使用事例、名言,具有說服力。

  等級(jí)

  6、小組代表依次演講,評(píng)選?“最佳演說家”。

  我們先請(qǐng)幾位演講者依次進(jìn)行演講,每位同學(xué)有一枚大拇指貼紙,演講結(jié)束之后,可以把它貼在你心中的“最佳演說家”身上。(評(píng)選結(jié)果揭曉,老師隨機(jī)邀請(qǐng)兩位投票同學(xué)說說投票理由)

  7、教師總結(jié)。

  感謝同學(xué)們的精彩展示與點(diǎn)評(píng)!今天這節(jié)課我們對(duì)于演講稿、演講技巧進(jìn)行了了解,并進(jìn)行了眼睛比賽。時(shí)間有限,我們不能聽到更多同學(xué)的精彩演講,希望大家在課后再把自己的演講稿進(jìn)行修改,并練習(xí)演講,我們有機(jī)會(huì)再進(jìn)行一次演講比賽,期待大家踴躍參加。

  【設(shè)計(jì)意圖】借助優(yōu)秀演講范例學(xué)習(xí)演講技巧,在個(gè)人練習(xí)中應(yīng)用實(shí)踐,在小組演講中進(jìn)行展示,也在小組同學(xué)的建議中修改糾正,從而使自己內(nèi)化演講技巧。班級(jí)共同制定演講評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以及最后的班級(jí)展示是對(duì)學(xué)生演講熱情的再一次激發(fā),也是對(duì)演講稿、演講技巧的又一次深化。

小學(xué)六年級(jí)語文教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“踉、蹌”等生字,理解并積累“防不勝防、躍躍欲試”等生詞。

  2、理解關(guān)鍵詞句的含義,體會(huì)父親對(duì)兒子的期望,懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn),以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

  3、有感情地朗讀課文。體會(huì)用第二人稱敘事的好處,欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、結(jié)合自己學(xué)步時(shí)的真實(shí)的體驗(yàn),有感情的朗讀課文,體會(huì)作者的感情變化。

  2、感悟勇敢地、腳踏實(shí)地地走好人生旅途的哲理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解文中“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走”等句子的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生搜集作者的資料,向父母詢問自己學(xué)步時(shí)的情形。

  2、教師準(zhǔn)備課件。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,感知文意,學(xué)會(huì)生字詞,理清作者的寫作思路。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

  1.(課件1)(播放孩子學(xué)步視頻)師:你剛才看到了什么?想到了什么?

  2.作家趙麗宏就將他兒子學(xué)步的情形寫成散文《學(xué)步》。今天我們就來學(xué)習(xí):《學(xué)步》板書課題。首先我們來了解作者,(課件2)趙麗宏照片及趙麗宏簡介:詩人、散文家,中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海,其散文創(chuàng)作被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。板書課題(齊讀二遍)

  過渡:課文寫些什么呢?我想聽聽你們預(yù)習(xí)后的看法。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、請(qǐng)學(xué)生說課文內(nèi)容。(課文主要寫了作者的兒子學(xué)步的情形,文中寄托著作者對(duì)兒子的期望。)

  2、檢查生字詞的讀音,課件三

  3、理解詞意。

  4、匯報(bào)朗讀情況

  指名分自然段朗讀課文,并評(píng)議糾正讀音

  三、讀文理清層次

  1、請(qǐng)同桌兩人一起讀文,讀完一個(gè)自然段議一議本自然段的內(nèi)容,之后理一理本文的層次。

  2、指名交流分段情況,課文分為三部分:

  (一)(1-3自然段)詳細(xì)寫兒子剛學(xué)步時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,帶給父母的興奮,驚訝和思考。

  (二)(4、5自然段)寫在兒子懵懂無知的情況下,父母發(fā)現(xiàn)兒子在學(xué)步時(shí)遇到的種種坎坷,卻不知疼痛,不知退縮,樂此不疲,由此祝愿孩子,在以后的人生道路上不要失去學(xué)步時(shí)的勇氣。

  (三)(6自然段)議論點(diǎn)題。在心中叮囑兒子,走好人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難,需要付出勇氣和毅力。

  四、自讀自悟,寫上批注,找出疑難點(diǎn)。

  提出疑點(diǎn):

  1、只要不摔倒,你總是樂此不疲。

  2、在你未來的人生旅途上,必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

  3、你的額頭留下難以消退的疤痕,這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。

  4、生命的過程,大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。

  五、播放課件,幫助解疑

  放課件,學(xué)生看課件,聽課文,理解內(nèi)容

  六、小結(jié)布置作業(yè)

  1、這節(jié)課我們初讀課文,整體感知了文章所寫內(nèi)容,學(xué)習(xí)了字詞,理清了作者的寫作思路,同學(xué)們還自讀了課文,寫出了個(gè)人的感悟,找出了疑難點(diǎn)。下節(jié)課我們深入理解課文,解決疑難點(diǎn),學(xué)習(xí)課文的寫法。

  2、詢問父母自己學(xué)步時(shí)的情形

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解關(guān)鍵詞句的含義,體會(huì)父親對(duì)兒子的期望,懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn),以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

  2、有感情地朗讀課文。體會(huì)用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  我們初讀了趙麗宏先生的《學(xué)步》,知道課文講述了作者回憶自己的孩子學(xué)步時(shí)搖晃、踉蹌、摔倒的情景,表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢?請(qǐng)看大屏幕(出示最后一段)齊讀:

  兒子,你的旅途還只是剛剛開始,你前面的路很長很長,有些地方也許還沒有路,有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過程,大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。(板書:學(xué)步————————尋路)師:初讀課文時(shí),有的同學(xué)覺得“生命的過程,大概就是學(xué)步和尋路的過程!边@句話很費(fèi)思量——生命的過程非常豐富,為什么作者卻說“大概是學(xué)步和尋路的過程”呢?

  二、品讀第一部分(1—3自然段)(5分鐘)

  過渡:首先,我們細(xì)細(xì)研讀,體會(huì)父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的呢?引讀第一部分。(大屏幕出示句子)

  兒子,你居然會(huì)走路了!我和你媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天。

  師:從沙發(fā)到房門不就四五步路嗎?父親為什么如此欣喜?出示:

  從沙發(fā)到房門不過四五步路,這幾步路對(duì)你可是意義不凡,是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。

  師:是怎樣的行走?(獨(dú)立)這就意味著:(出示句子)

  靠自己兩條腿,就能找到爸爸媽媽,就能到達(dá)你想到達(dá)的地方,那是多么奇妙多么美好的事情!

  師:從那時(shí)起,你的生活有了全新的內(nèi)容和意義,這里的“全新的內(nèi)容和意義”指什么呢?難怪父親發(fā)自肺腑的驚嘆:(出示句子)

  兒子,你居然會(huì)走路了!指導(dǎo)感情朗讀

  師:再看看兒子呢?(大屏幕出示句子)

  你竟然推開包圍著你的椅子,然后不依靠任何東西,自己走到了門口!我們看到你時(shí),你正站在房門口,臉上是又興奮又緊張的表情?吹轿覀冏⒁獾侥銜r(shí),你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。想象下,如果兒子會(huì)說話的話,他此時(shí)會(huì)說些什么?

  小結(jié):是啊,這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上你的人生旅途,這一步留給父母和孩子多大的快樂呀!

  三、品讀第二部分。

  過渡:學(xué)步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎?請(qǐng)默讀4——5自然段,邊讀邊想:學(xué)步要付出什么樣的代價(jià),留下什么樣的紀(jì)念?(自讀4、5自然段)

  第一次,你摔倒在地上,膝蓋上烏青,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路

  第二次,你撞到桌角上,頭上起了個(gè)大包,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

  第三次,你絆倒在石塊上,額頭被戳出一道血口子,血沿著臉頰直往下流,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

  第十次,你滑倒在水中,衣服全濕了,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。第一百次,你踩空臺(tái)階,摔得鼻青臉腫,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。師:已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒,數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊,每次你都哭叫兩聲,然后臉上掛著淚珠——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

  師小結(jié):學(xué)步讓兒子付出了很大的代價(jià),兒子身上的塊塊疤痕,不正是學(xué)步留下的紀(jì)念嗎?而這種在哪里摔倒,就從哪里爬起來的勇氣,不就是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念嗎?

  說說看,你學(xué)步時(shí)付出了什么代價(jià)?或者留下了什么紀(jì)念?

  摔跤摔得冷你渴望學(xué)步的熱情嗎?是啊,只要不摔倒,你總是樂此不疲。結(jié)合課文,聯(lián)系自己學(xué)步的實(shí)際,想想“此”指什么?什么樣的路?(高低不平、雜草叢生、水洼泥濘)

  師:用一個(gè)詞概括.(坎坷、曲折、危險(xiǎn)……)

  師:這樣的`路,孩子卻走的樂此不疲。(指導(dǎo)朗讀)

  小結(jié):任何事情都是興趣始,毅力終。這種對(duì)學(xué)步樂此不疲的勇氣、熱情和堅(jiān)持正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念。(板書:勇敢地走)這是怎樣的勇氣?(不怕失敗,不怕挫折,百折不撓的大勇氣)難怪父親會(huì)說:

  在你未來的人生旅途上,必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

  小結(jié):在如此平常的學(xué)步中,卻蘊(yùn)含著豐富的人生哲理,說“人生亦如學(xué)步”太恰當(dāng)不過了,這也是父親想告訴孩子的。

  再次出示最后一段,齊讀。

  四、從寄語中體會(huì)父親的期望。(12分鐘)

  自然過渡:為什么作者還說“生命的過程就是尋路的過程”呢?再次出示最后一段,指名讀(2名)邊聽邊思考。

  1、聯(lián)系上下文理解,相機(jī)板書小結(jié)。

  兒子,你的旅途還只是剛剛開始,你前面的路很長很長,有些地方也許還沒有路,有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過程,大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。

  點(diǎn)評(píng):這句話,意味深長!蘊(yùn)含著什么意思呢?(學(xué)步和走人生之路是一樣的,也要付出代價(jià),也需要熱情,勇氣,堅(jiān)持不懈,但人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難得多。)這句話,是父親對(duì)兒子的期望,父親期望兒子怎樣地走?(板書:勇敢地腳踏實(shí)地)其實(shí),天下父母對(duì)兒女都有著這樣的期望,(齊讀)

  讀著父親意味深長的話,感之于外,受之于心!你心里一定有很多話想說吧!

  2、聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷,用簡明的語言寫一寫你對(duì)父親這幾句話的理解。

  3、交流所寫的感悟,師適時(shí)點(diǎn)撥、提升。

  五、結(jié)語:讀課題,同學(xué)們,這篇文章,作者用第二人稱敘事,其間夾雜著自己的看法,既讓我們覺得特別親切,又讓我們明白了父親想告訴我們:人生亦如學(xué)步,我們每一個(gè)人都要獨(dú)立、勇敢、腳踏實(shí)地地走好人生的每一步。你們即將告別童年,踏上人生旅途的新征程,希望你們帶著學(xué)步時(shí)的勇氣,熱情,帶著這位父親的寄語,獨(dú)立的,勇敢地,腳踏實(shí)地地走好人生的每一步吧!

  六、板書設(shè)計(jì)

  代價(jià)紀(jì)念

  學(xué)步————(人生之路)——————尋路

  (難)(更艱辛)

  勇敢地走

  腳踏實(shí)地地走

小學(xué)六年級(jí)語文教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在略讀和精讀的過程中,感知課文內(nèi)容,了解人物的內(nèi)在精神。

  2.明確為什么以“標(biāo)簽”為題。

  3.品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在略讀和精讀的過程中,感知課文內(nèi)容,了解人物的內(nèi)在精神。

  教學(xué)難點(diǎn)

  品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。

  教具準(zhǔn)備

  搜集科學(xué)家的資料

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)程序

  一、導(dǎo)入新課

  交流課下搜集的科學(xué)家的.故事。引入新課

  板書課題,齊讀:你有什么疑問?(板書學(xué)生的問題。)

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由朗讀課文,思考:課文圍繞主人公寫了哪些事情?

  2.概括課文主要內(nèi)容填空:課文記敘了德國化學(xué)家()的兩件事------其一:():其二:()。這兩件事告訴我們,在科學(xué)的道路上()。

  3.根據(jù)內(nèi)容給課文分段,找出文章的過渡句。

  三、再讀課文,解決課前簡單的疑問

  四、研讀課文

  默讀課文,小組合作交流:

  (1)是什么使李比希與新元素失之交臂?

  (2)為什么要將標(biāo)簽貼在床頭?

  (3)標(biāo)簽起到了什么作用?

  (4)為什么以“標(biāo)簽”為課題?

  2.交流

  問題1:出示句子:他()呼吸,()地閱讀,讀完()。

  (1)填空,抓住所填的詞語說說自己的感受。

  (2)想象:李比希此刻會(huì)想些什么?

  問題3:李比希的“更認(rèn)真、更嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)在哪里?

  3.思考:在李比希一成一敗兩個(gè)故事中,你學(xué)到了什么?李比希身上具有怎樣的科學(xué)精神?

  五、總結(jié)

  本文以別具匠心的標(biāo)題、精心的選材、巧妙的細(xì)節(jié)描寫讓我們認(rèn)識(shí)了嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的科學(xué)家李比希,生活中做任何事都要具有這種精神。

  板書設(shè)計(jì)

  失。菏А颁濉皽\嘗輒止

  成功:柏林藍(lán)吸取教訓(xùn)

  更嚴(yán)謹(jǐn)、更認(rèn)真、持之以恒

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