語(yǔ)文教案合集7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
1.認(rèn)識(shí)“慮、職”等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“屏、折”,會(huì)寫“憂、慮”等15個(gè)字,會(huì)寫“無憂無慮、呼喚”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
3.學(xué)習(xí)文中的“說……吧……可是……”的句子,思考這種寫法是如何具體展現(xiàn)貓的性格特征的,并照樣子寫一寫。
4.結(jié)合“閱讀鏈接”,體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛之情,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
- 第一課時(shí) -
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們喜歡貓嗎?貓給你的印象是什么?
2.哪位同學(xué)養(yǎng)過貓?它是什么樣子的?有什么特點(diǎn)?
3.貓是那么活潑可愛,充滿靈性,它不僅是畫家愛畫的小動(dòng)物,也是作家愛寫的小動(dòng)物。大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)的課文。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文。
1.出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
無憂無慮 任憑 盡職 蹭 稿紙 豐富多腔 遭殃 枝折花落 責(zé)打
生氣勃勃
教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。
重點(diǎn)指導(dǎo):“蹭、腔、殃”的讀音,注意“屏、折”的多種讀音。
2.指名說說生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
重點(diǎn)注意“憂”與“擾”、“慮”與“虛”、“稿”與“搞”的區(qū)別。
3.教師再次出示以上生字新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,在讀中鞏固對(duì)生字新詞的掌握。
4.理解詞語(yǔ)的意思�？梢越Y(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文中的語(yǔ)句理解。
無憂無慮:沒有一點(diǎn)兒憂愁和顧慮。
任憑:無論,不管。
盡職:盡力做好本職工作。
屏息凝視:抑制住呼吸,集中注意力地看。
�、儇�?jiān)鯓悠料⒛?誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言,來描述一下貓“屏息凝視”的情形?
②引導(dǎo)學(xué)生說:“貓一聽到老鼠的響動(dòng),就弓起背,悄悄地來到洞口,只見它瞪大眼睛,連呼吸也不敢。”你在生活中遇到過需要屏息凝視的情形嗎?聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用“屏息凝視”進(jìn)行說話練習(xí)。
豐富多腔:本課指貓的叫聲種類多。
遭殃:遭受災(zāi)殃。
三、再讀課文,了解內(nèi)容。
1.讀課文,劃分段落。想一想:課文第一部分,主要寫貓的什么特點(diǎn)?課文第二部分,寫小貓的什么特點(diǎn)?
第一部分(1~3):貓的性格實(shí)在古怪。
第二部分(4):滿月的小貓的可愛。
2.請(qǐng)你把兩部分內(nèi)容串聯(lián)起來,歸納課文主要內(nèi)容。(寫了貓的古怪性格和剛滿月的小貓的可愛。)
四、課堂小結(jié)。
讀了課文之后,老舍先生筆下的貓,給你留下了什么印象?(古怪、可愛)
- 第二課時(shí) -
一、檢查生字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字詞語(yǔ),檢查掌握情況。
2.上一節(jié)課,通過讀課文,我們知道了作者主要寫了貓的古怪和可愛,表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。這節(jié)課,我們繼續(xù)品讀課文,看看貓的古怪和小貓的可愛分別具體表現(xiàn)在哪里。
二、品讀課文,體會(huì)情感。
(一)貓性格的古怪。
1.默讀課文第1自然段, 找出描寫貓“古怪性格”的句子,用橫線畫出來。
2.交流:
�、倌隳苷页龈爬ㄘ埿愿竦脑~語(yǔ)嗎?(老實(shí)、貪玩、盡職)
�、谒睦蠈�(shí)、貪玩、盡職各體現(xiàn)在哪里呢?
引讀:說它老實(shí),是因?yàn)椤?/p>
說它貪玩,是因?yàn)椤?/p>
說它盡職,是因?yàn)椤?/p>
③“古怪”是什么意思?為什么說它性格古怪?(古怪:跟一般情況很不相同,讓人感到奇怪。因?yàn)樗壤蠈?shí)又貪玩,既貪玩又盡職。)
④通過讀這一自然段,你體會(huì)出了作者的什么感情?(對(duì)貓的喜愛)
�、莘磸�(fù)讀,讀出對(duì)貓的喜愛之情。
3.課文第2、3自然段也寫出了貓性格的古怪,請(qǐng)你速讀課文,找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)。(溫柔可親、一聲不出;什么都怕、那么勇猛。)
4.哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛?
用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。
①“小梅花”指的是什么?(貓的腳印)
貓?jiān)趯懽鞯?干凈的稿紙上任意踩踏,老舍先生非但不冒火,反而戲稱是“踩印幾朵小梅花”。
�、诮Y(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽,為什么在作者聽來會(huì)是“豐富多腔”的。
模仿貓的叫聲,理解“豐富多腔”。
�、圬埖慕新暿恰柏S富多腔”的,這表達(dá)出作者什么樣的情感?(對(duì)貓的喜愛)
④有感情地朗讀第2、3自然段。
(二)貓的可愛。
1.出示第4自然段的第一句話:小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
�、龠@句話在文中的作用是什么?(承上啟下)
�、谀銖摹案弊煮w會(huì)到什么?(這個(gè)“更”字告訴我們,作者愛貓,更愛小貓。)
2.小貓的可愛,你感覺到了嗎?找出寫小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>
�、倌男┰~語(yǔ)讓你感受到它的淘氣?(沒完沒了、再跑再跌、膽子越來越大、摔跤、打秋千)
�、谧髡咴谶@里運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)
③這樣寫有什么好處?(把小貓當(dāng)成一個(gè)孩子來寫,突出了它的天真可愛。)
④出示老舍先生的《養(yǎng)花》片段,讀一讀。再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容,看有什么新的體會(huì)。(從《養(yǎng)花》一文,可以體會(huì)到老舍對(duì)花的喜愛,再聯(lián)系課文中小貓對(duì)花的糟蹋,可以看出老舍對(duì)小貓的愛更深。)
⑤有感情地朗讀第4自然段。
(三)朗讀全文。
一只普通的貓,在老舍筆下是那么栩栩如生,這都源自老舍對(duì)貓的喜愛之情。讓我們?cè)賮碜x讀這篇文章吧!
三、拓展延伸。
1.不僅老舍愛貓,很多作家都喜歡貓,如夏尊、周而復(fù)等,認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”中的文字,體會(huì)作者的感情。
2.交流。(相同之處:表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情。不同之處:老舍——貓的性格古怪、可愛淘氣;夏丏尊——人們對(duì)貓的態(tài)度;周而復(fù)——貓的外貌和神情。)
四、布置作業(yè)。
1.搜集關(guān)于老舍的資料,閱讀老舍的作品。
2.選擇自己喜愛的一種小動(dòng)物,寫出它的特點(diǎn),表達(dá)出對(duì)它的感情。
貓
性格古怪 小貓可愛
1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“老實(shí)、貪玩、盡職”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓的古怪性格。在思考中,學(xué)生明白了,作者把這些矛盾的詞語(yǔ)用“可是”連接起來,說明在貓的身上同時(shí)具備這些特點(diǎn),從而理解了它的古怪。
2.在學(xué)習(xí)滿月小貓的可愛時(shí),通過對(duì)《養(yǎng)花》一文的拓展閱讀,感受老舍對(duì)花的喜愛之情,又與課文中的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來加以體會(huì),從而品悟到老舍對(duì)貓的愛之深。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知詢問年的體裁特點(diǎn)，把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。
2、通過閱讀，進(jìn)一步體會(huì)改革開放給中國(guó)帶來的巨大變化，同時(shí)理解作者“崛起于城中同步，希望于困頓同在”這句話的含義。
3、學(xué)習(xí)本文大量運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明事物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、延伸導(dǎo)入
1、學(xué)完《這兒，原來是一座村莊》你感受了什么?
2、揭示課題，在中國(guó)這片神奇的`土地上，每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化，我們一起走進(jìn)《中國(guó)一日》，確實(shí)感受一下。
二、閱讀感悟
1、了解新聞的體裁結(jié)構(gòu)。
2、默讀課文。
出示閱讀提示：
A、認(rèn)真閱讀課文;
B、想一想，作者從哪幾方面寫了“中國(guó)一日”?
C、在你不理解或不知道的地方做下記號(hào)。
D、讀完后和小組的同學(xué)交流交流。
3、交流閱讀提示B。(從中國(guó)的消費(fèi)、市場(chǎng)、住宅、交通運(yùn)輸、人口、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值等方面)
4、小組選擇一個(gè)內(nèi)容，以畫圖表的方式把具體的數(shù)字呈現(xiàn)出來。提供學(xué)習(xí)資料：瑞典人口總數(shù)880萬(wàn)，芬蘭人口總數(shù)524900，挪威人口總數(shù)462萬(wàn)。澳大利亞人口總數(shù)1900多萬(wàn)。
5、各小組把列好的表格展示并解說。
6、討論：中國(guó)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化?(板書：改革開放)
7、拓展：在日新月異的今天，我們是否可以安枕無憂了呢?出示網(wǎng)上調(diào)查資料
20xx年世界人均GDP排行榜
1. 盧森堡43,940
2. 挪威43,350 5. 香港36,800
3. 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300
4. 美國(guó)37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國(guó)1,700
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛之情，積累語(yǔ)言。
2、感受五花山美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情。
3、仿照課文的表現(xiàn)形式，續(xù)寫五花山的冬天。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，讀出對(duì)秋天的喜愛之情，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受五花山美麗，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛之情。續(xù)寫五花山的冬天。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入
同學(xué)們，老師要請(qǐng)你們欣賞美景。你們期待嗎？（配樂圖片展示）美嗎？今天，老師要帶大家去一個(gè)同樣是風(fēng)景優(yōu)美的地方，讓我們一起走進(jìn)五花山。揭題（師板書課題）生齊讀課題 。
（二）引入五花山
學(xué)生自由讀文，了解內(nèi)容，理清脈落。 用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。把
你喜歡的句子多讀兩遍，讀給你的同桌聽聽。 同學(xué)們，剛才大家讀了課文，誰(shuí)能告訴老師，為什么叫五花山？課文寫了五花山哪幾個(gè)季節(jié)？（師相機(jī)板書：春、夏、秋）
（三）走進(jìn)“五顏六色”的五花山，暢談美
1、了解春、夏兩季五花山的顏色 。 出示描寫五花山春天的句子，指名讀，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的春天。（綠中透黃） 出示描寫五花山夏天的句子，指名讀，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的夏天。（綠意濃濃） 女生讀春天、男生讀夏天。
2、感受五花山秋季的五彩繽紛。 過渡：同學(xué)們，春天的五花山是綠中透黃，夏天的五花山是綠意濃濃，那么秋天的五花山還是綠色的嗎？ 學(xué)生自由讀第四自然段。思考：你看到了哪些不同的顏色？用“——”劃出表示色彩的詞。指名回答（金黃色 火紅色 紫紅紫紅 翠綠）找出這些顏色所含的句子，美美的'讀一讀。
3、教師引讀，學(xué)生接讀 有的樹林變成了金黃色，好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了 有的樹林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去 有的樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹
還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場(chǎng)里 只有松柏不怕 聯(lián)想的寫作方法，使文章更加生動(dòng)、形象，也使文章更加優(yōu)美。 那么多的顏色，你還會(huì)用哪個(gè)詞來形容它的顏色呢？（五彩繽紛）秋天的山不再是一種顏色了。五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛，什么是多姿多彩，此時(shí)此刻你想發(fā)出這樣的感慨呢？（美不勝收）請(qǐng)全體美美地讀一讀這段話吧。在熟讀的基礎(chǔ)上，課件欣賞秋天的五花山。
（四）合理想象，寫下美文
過渡：秋去冬來，轉(zhuǎn)眼間，五花山的冬天來臨了，（出示一張冬天的圖片）請(qǐng)你展開想象說說五花山的冬天。 先指名學(xué)生說 ，然后讓學(xué)生寫下來，開頭是：冬天，一場(chǎng)雪過后，五花山 （寫一句、二句均可） 然后交流 ，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的冬天，并板書（冰天雪地） 。 同學(xué)們，我們?cè)诓唤?jīng)意間完成了一首小詩(shī)，齊讀板書。
（五）拓展延伸，熱愛家鄉(xiāng)
欣賞家鄉(xiāng)美景（圖片展示），激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
（六）布置作業(yè)
寫一段文字來贊美家鄉(xiāng)。
板書設(shè)計(jì)：
五花山
春來 綠中透黃
夏至 綠意濃濃
秋到 五彩繽紛
冬臨 冰天雪地
課后反思：
我設(shè)計(jì)整節(jié)課讓學(xué)生在聽、說、讀、寫中來完成�；景醋约旱念A(yù)想順利地完成了教學(xué)。但還有點(diǎn)遺憾是：沒能讓學(xué)生充分地運(yùn)用聯(lián)想、比喻等修辭手法來說話練習(xí)，學(xué)生對(duì)這些方法的理解還不夠透徹。在今后的教學(xué)中，我想應(yīng)該盡量地多一些時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行這些方面的練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字9個(gè)。積累詞語(yǔ)9個(gè)、句子2句。背誦全文。
2、能正確、熟練地朗讀全文，知道一群孩子們來到窗下，為一位在戰(zhàn)場(chǎng)上失去雙腳的紅軍爺爺種月季花和牽�；ǖ墓适隆W(xué)習(xí)他們愛長(zhǎng)輩的好品質(zhì)。
3、能熟練地用部首查字法在字典里查找“軍、論”。
4、說說自己尊敬長(zhǎng)輩的一件事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握本課生字9個(gè)。
同時(shí)從小養(yǎng)成尊重長(zhǎng)輩、關(guān)心他人的`好行為。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一：故事引入：
1、今天老師講一個(gè)故事：《朱德的故事》
2、揭示課題：40、窗下
3、齊讀課題
二：聽錄音、感知：
1、跟著讀一讀
2、輕聲讀一讀。
三：學(xué)生字：
1、圈出文中的生字。
2、查字典比賽：
字
什么部首
在字典第幾頁(yè)
軍
論
3、學(xué)生字：
a.讀準(zhǔn)字音，小火車讀。
b.小組交流：
“攀”書空、數(shù)一數(shù)筆畫。
“簇”書空、用“一簇簇”練習(xí)說詞語(yǔ)。
“株”可以說一株株什么？
四：讀詞語(yǔ)：
小小組讀；開火車讀；叫號(hào)讀。
五：讀句子：
抽生讀；男、女生讀；齊讀。
六：讀課文：
1、思考：我們到紅軍爺爺窗下拿了什么？劃出有關(guān)句子。
2、讀好第一節(jié)，讀出語(yǔ)氣：
3、紅軍爺爺為我們干什么？說一說。
4、今天我們來干嗎？
5、讀好第三節(jié)。分組讀；男、女聲比賽讀。
七：背課文：
1、分組背。
2、會(huì)背的站起來背。
3、齊背。
八：拓展延伸：
說說你尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心長(zhǎng)輩的一件小事。
九：推薦讀課外讀物：
關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的故事。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能
�。�1）了解千里馬等詞語(yǔ)在生活中的引申義
2、積累和動(dòng)物攸關(guān)的氣象諺語(yǔ)
重難點(diǎn)：
1、 能夠通過工具書、查閱資料等辦法了解千里馬等詞語(yǔ)的其他含義。
2、 2、能夠抓住自己喜歡的動(dòng)物的 特點(diǎn)來寫寫出動(dòng)物讓人覺得新奇有趣后印象深刻的內(nèi)容。
3、 課時(shí)劃分:四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、 溫故知新
1、 出示題目中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀讀
2、 指名說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語(yǔ)中都有動(dòng)物的名稱）
3、 教師：能結(jié)合生活實(shí)際，說說這些詞語(yǔ)的字面意思嗎？
4、 教師導(dǎo)讀，其實(shí)這些詞語(yǔ)還有其他的比喻義。例如：千里馬就是比喻有才能的人。
5、 引得學(xué)生借助資料和工具，了解其他詞語(yǔ)的意思。
6、 集體反饋。
7、 補(bǔ)充練習(xí)：連一連
孺子牛 比喻沒有骨氣，搖尾巴乞憐的人
笑面虎 比喻在當(dāng)?shù)胤Q王稱霸、胡作非為的人
地頭蛇 比喻任勞任怨、埋頭苦干的人
喪家犬 比喻外表善良，實(shí)際是心狠手辣的`人
二、 語(yǔ)海拾貝
1、 學(xué)生自由讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音
2、 指名第一讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“焦、雷、響”等字
3、 大家一起讀一讀
4、 教師：同學(xué)們，這些都是通過動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的諺語(yǔ)。讀了這些句子，你知道哪些動(dòng)物都有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)嗎？他們又是怎么預(yù)報(bào)的呢？
5、 指名反饋
6、 拓展：你們還知道哪些這樣的氣象諺語(yǔ)？引得學(xué)生反饋他們手機(jī)的資料。
7、 再讀句子，熟讀成誦。
三、 點(diǎn)擊成語(yǔ)
1、 教師出示成語(yǔ)“熟能生巧”。指導(dǎo)學(xué)生讀一讀
2、 指名說說這個(gè)成語(yǔ)的意思。（熟讀了就能找到竅門）
3、 教師導(dǎo)讀：關(guān)于這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)故事呢！生讀故事，想一想：短文講了一件什么事情 ？
4、 學(xué)生自讀短文
5、 指名反饋
6、 教師：同學(xué)們，從這個(gè)故事中，你們受到 了什么啟發(fā)呢？只要勤學(xué)苦練就一定能取得成功。
四、 自主閱讀園地
1、 教師導(dǎo)讀
2、 指名反饋
3、 教師：同學(xué)們，本文的作者不僅為我們介紹了可愛的綠毛龜，還流露了自己以及家人對(duì)綠毛龜?shù)南矏壑�。�?qǐng)大家讀書時(shí)讀出感情
4、 集體反饋，指導(dǎo)朗讀有關(guān)的詞句
5、 教師小結(jié)：同學(xué)們，動(dòng)物是人類的好朋友，他們都有的憨厚可掬，有的機(jī)靈活潑，有的姿態(tài)優(yōu)雅，讓我們一起行動(dòng)起來，保護(hù)他們吧
五、 布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話，激發(fā)興趣
二、詞語(yǔ)接龍，說含動(dòng)物的的成語(yǔ)
活動(dòng)規(guī)則：以小組為單位同時(shí)進(jìn)行競(jìng)賽，時(shí)間為一分鐘。小組成員一個(gè)接一個(gè)說成語(yǔ)， 內(nèi)說的與動(dòng)物有關(guān)的參與最多的小組獲勝。
三、積累歇后語(yǔ)
1、指名說一說收集到的和動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)。
2、教師出示常見的和動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)，大家一起讀一讀。
1） 老鼠過街---------人人喊打
2） 牛鼻子穿環(huán)------讓人牽著走
3） 老虎嘴邊的胡須---------誰(shuí)敢去摸
4） 兔子不吃窩邊草---------留情（青）
5） 鯉魚跳龍門--------高升
6） 蛇頭上的蒼蠅------自來的食
7） 馬槽里伸個(gè)驢頭------------多了一張嘴
8） 羊群里跑出個(gè)駱駝-----抖什么威風(fēng)
9） 猴子撈月亮-------------空忙一場(chǎng)
10） 雞毛炒韭菜-----------亂七八糟
11） 狗逮老鼠貓看家------反常
12） 豬嘴里挖泥鰍--------死也挖不出來
3、再讀，積累歇后語(yǔ)
四、 猜謎語(yǔ)
學(xué)生出謎面，同學(xué)們互相猜一猜。
五、 自由匯報(bào)
六、 布置作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)本課生字，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，理解“劫奪”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心滿意足”“群起而攻之”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解馬蜂和棕熊的特點(diǎn)。
3、自主勾畫課文中描寫生動(dòng)的詞句，體會(huì)在表情達(dá)意方面的作用。
課時(shí)劃分 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、教材簡(jiǎn)析
二、解釋字詞
撩：挑弄，引逗。
節(jié)日：這里指熊在夏秋兩季可以大飽口福，猶如過節(jié)般高興。
第1段只有一句話，介紹了熊的特點(diǎn)是“愛撩蜂”，吃蜂蜜。在教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過換詞法理解“撩”，聯(lián)系下文理解“節(jié)日”。
蜂蛹：蜜蜂雄性幼蟲封蓋后到羽化出房前這一變態(tài)時(shí)期的營(yíng)養(yǎng)體，是含有高蛋白、低脂肪、多種維生素和微量元素的理想營(yíng)養(yǎng)食物。
劫奪：搶劫，掠奪。在學(xué)2段時(shí)先讓學(xué)生從字面上理解這個(gè)詞語(yǔ)。到教學(xué)4、5、6段時(shí)，再抓住對(duì)大棕熊撕蜂巢、搶蜂蜜時(shí)傳神的動(dòng)作描寫，進(jìn)一步理解“劫奪”。
三、了解課文
第2段主要介紹了馬蜂的特點(diǎn)：體態(tài)大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻擊性大，而且專門偷吃蜂蜜。
教學(xué)這一段時(shí)，可以結(jié)合課后題1，讓學(xué)生帶著“馬蜂有哪些特點(diǎn)”這個(gè)問題讀書，重點(diǎn)讓學(xué)生抓住第2句話，感受被馬蜂刺到的嚴(yán)重后果。抓住“攻擊”和“抗擊”，體會(huì)馬蜂與工蜂戰(zhàn)斗的激烈。
猖狂：狂妄而放肆。
緊扣第3句中“地上落了一層層的工蜂”，抓住“一層層”，進(jìn)一步體會(huì)馬蜂和工蜂之間戰(zhàn)斗的激烈，以及馬蜂在偷吃蜂蜜過程中的“猖狂”。在讀爺爺?shù)腵話時(shí)埋下懸念：熊能收拾如此猖狂的馬蜂嗎？
這是一個(gè)過渡句。
嗥叫：野獸吼叫。
急不可耐：形容非常迫切的樣子。
第5段從三個(gè)方面寫出了熊的特點(diǎn)：在山崖下打轉(zhuǎn)，吃不到蜂蜜時(shí)的“心急”，主要通過“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”“嗥叫”等描寫來體現(xiàn)；想出妙招，從山崖往下滾時(shí)的“聰明”，主要通過“瞧了又瞧”“穩(wěn)穩(wěn)地站定”來體現(xiàn)；撕開蜂巢，吃蜂蜜時(shí)的“貪婪”，主要通過“得意”“一下”“撕開”“急不可耐”“大嚼”來體現(xiàn)。
教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生勾畫這些讓人印象深刻，最能表現(xiàn)大棕熊特點(diǎn)的詞句，在反復(fù)讀的過程中加深理解感悟，并思考：作者為什么能把大棕熊的特點(diǎn)表現(xiàn)得如此充分？對(duì)動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致描寫起到了至關(guān)重要的作用。
第6段可以分作兩個(gè)部分：第一是馬蜂大戰(zhàn)棕熊，棕熊劫奪成功。第二是棕熊故技重演，從山崖上滾下來，禮貌告辭。
教學(xué)第一部分，學(xué)生勾畫出對(duì)馬蜂的描寫后，可以緊扣“群起而攻之”這一關(guān)鍵詞，從“數(shù)以萬(wàn)計(jì)”體會(huì)“群”的勢(shì)力的強(qiáng)大，從“�！薄耙А薄膀亍斌w會(huì)“攻”的氣勢(shì)的逼人，從“把大棕熊叮成了一團(tuán)大蜂球”體會(huì)“群起而攻之”的瘋狂。學(xué)習(xí)大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫奪”結(jié)合理解。一個(gè)“任”字，表現(xiàn)出劫奪時(shí)的志在必得，無所顧忌，“護(hù)住”又表現(xiàn)出熊的聰明，而“大嚼”“足足”“心滿意足”等動(dòng)作、神態(tài)充分表現(xiàn)了大棕熊的貪心。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生緊抓重點(diǎn)詞句品讀，既要通過朗讀體會(huì)到戰(zhàn)斗的激烈和棕熊的貪婪，更要在讀中悟到寫好片段的方法。
教學(xué)第二個(gè)情景時(shí)，要讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“故技重演”，聯(lián)系第5段內(nèi)容理解，棕熊又用了和剛才一樣的方法從山崖上滾了下來。也要提示學(xué)生，雖是“故技重演”，可是也有不同，思考：不同在什么地方？引導(dǎo)學(xué)生讀書，體會(huì)到棕熊的收放自如：剛才是“穩(wěn)穩(wěn)地站定”，現(xiàn)在是快要沖到小屋前時(shí)，它“突然剎住了身體”；剛才是“大聲嗥叫”，‘連續(xù)轉(zhuǎn)了兩三圈”，現(xiàn)在是“似乎很禮貌地向我們大吼一聲”，然后“搖搖擺擺地走了”。從熊吃飽以后的表現(xiàn)，又可以體會(huì)到它可愛、有趣的特點(diǎn)，于是棕熊的形象就變得豐滿了。在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把我們的“緊張”和棕熊心滿意足后的那種閑情逸致表達(dá)出來。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程
一、再讀課文，把握大意
1. 默讀課文，想想每段的意思。
2. 交流、點(diǎn)撥。
3. 試著說說全文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文，品詞析句
1. 學(xué)習(xí)第1、2段，初步感知馬蜂和棕熊各自的特點(diǎn)。
�。�1）自讀、勾畫能表現(xiàn)馬蜂、棕熊特點(diǎn)的句子。
�。�2）交流、引導(dǎo)：重點(diǎn)抓“劫奪”體會(huì)熊的貪，抓“三針刺”體會(huì)馬蜂的毒性大，攻擊性強(qiáng)。
2. 學(xué)習(xí)第3段，著重體會(huì)馬蜂攻擊性強(qiáng)的特點(diǎn)。
�。�1）默讀思考：在馬蜂與工蜂的戰(zhàn)斗中，哪些地方最能體現(xiàn)出馬蜂的“攻擊性強(qiáng)”？
�。�2）交流。
3. 學(xué)習(xí)第4、5、6段，勾畫描寫生動(dòng)的詞句，著重體會(huì)馬蜂“群起而攻之”的強(qiáng)勁和棕熊“劫奪”過程中的聰明、貪婪、可愛。
（1）勾出描寫生動(dòng)的詞句，自讀體會(huì)。
�。�2）交流感受，指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)圍繞“劫奪”，從上山崖時(shí)的聰明、吃蜂蜜時(shí)的貪婪、下山崖時(shí)的可愛三個(gè)方面了解熊的特點(diǎn)；圍繞“群起而攻之”，體會(huì)馬蜂攻擊性強(qiáng)的特點(diǎn)。
（3）師引讀5、6段。
三、總結(jié)全文，悟得方法
1. 讀文、思考：作者為什么能把馬蜂與熊的特點(diǎn)寫得生動(dòng)、傳神？
2. 交流、總結(jié)：抓住極具特點(diǎn)的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描寫。
四、課外作業(yè)，加強(qiáng)練習(xí)
1. 布置小練筆。
2. 反饋修改。
語(yǔ)文教案 篇7
活動(dòng)要求：
1、通過觀察集市與超市，或組織學(xué)生參觀集市與超市，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，培養(yǎng)勤于觀察思考的習(xí)慣及全面認(rèn)識(shí)事物的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解經(jīng)常生活中的貿(mào)易行為；增長(zhǎng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立生活的'能力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過觀察集市與超市，或組織學(xué)生參觀集市與超市，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，培養(yǎng)勤于觀察思考的習(xí)慣及全面認(rèn)識(shí)事物的能力。
活動(dòng)過程：
一、揭示主題
你去過集市或超市嗎？那里是什么樣的？
能說說你第一次去集市或超市的經(jīng)歷與感受嗎？
二、觀察圖畫
在圖中你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
集市怎樣？超市怎樣？
教師幫助學(xué)生整理凌亂的認(rèn)識(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生從所在地、商品、買賣雙方進(jìn)行有序整理。
三、弄清集市和超市的區(qū)別。
從市場(chǎng)所在地、商品及其擺放形式、購(gòu)物形式、銷售形式等方面進(jìn)行區(qū)別。
四、聯(lián)系實(shí)際
1、說說你走訪的集市或超市的情景。
2、談?wù)勛约鹤咴L的感受和收獲。
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