角的分類和畫法四年級數學教案

　　作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的角的分類和畫法四年級數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

角的分類和畫法四年級數學教案1

　　教學內容：

　　蘇教版國標本小學數學第七冊P22—23

　　教學目標；

　　1、讓學生掌握角的分類，加深對銳角、直角、鈍角的認識，認識平角和周角，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關系，掌握用量角器畫角的方法，會用量角器畫指定度數的角。

　　2、培養(yǎng)學生實際操作能力，發(fā)展空間觀念。

　　教學重點和難點：

　　教學重點：掌握角的分類，認識平角和周角，掌握用量角器畫角的方法。

　　教學難點：加深對銳角、直角、鈍角的`認識及大小關系，會用量角器畫角。

　　教學準備：

　　課件一份、活動角

　　教學過程：

　　一、復習引新

　　談話：同學們前兩天我們又認識了一個新朋友——角，誰來說一下什么是角？恩，說得很好！但是有誰知道角可以分成幾類，他們分別叫什么？今天，老師就帶同學們繼續(xù)認識角。（板書，角）

　　二、展開

　　A、學習角的分類

　�。�1）進一步認識銳角、直角、鈍角

　　1、黑板上畫一個銳角、直角、鈍角

　　2、出示教具活動角

　　談話：同學們今天看老師帶來了什么？我們一起做一個小游戲，猜猜看，它像黑板上的哪一個角

　　3、分別旋轉直角、銳角、鈍角

　　4、提問：它是哪種角，你能估一估多少度嗎？

　　5、板書

　　6、齊讀直角等于90°，銳角小于90°，鈍角大于90°小于180°。

　�。�2）認識平角、周角

　　1、旋轉活動角形成一個平角

　　2、提問：你能描述這種角嗎？

　　3、總結：這種角，兩邊在一條直線上，看起來“平平的”，我們叫它平角。

　　4、平角有多少度，你是怎么知道的？學生回答后教師讓學生用量角器量一量。

　　5、指出平角的頂點和兩條邊（畫一個平角）

　　6、指明平角不是一條直線

　　7、旋轉活動角形成一個周角

　　8、描述像這樣一條邊旋轉一周所成的角，叫做周角，你知道周角多少度嗎？

　　9、提問：畫周角只畫一條射線行嗎？（畫周角）

　�。�3）探討直角、平角、周角之間的關系

　　1、提問：你能說一說直角、平角、周角之間有什么關系嗎？你是怎么想的（同桌討論）

　　2、匯報，集體總結

　　3、板書：1平角=2直角1周角=2平角=4直角

　　B、學習畫角

　�。�1）畫60°角

　　1、談話：同學們我們已經認識了這么多角，那你們會畫角嗎？老師考考你們，在紙上畫一個60°的角。（提示可借用三角尺和量角器）

　　2、巡視學生畫角（學生板演）

　　3、學生匯總

　　4、教師示范總結

　　確定頂點和一條邊——兩重合——找刻度——描點——連線

　�。�2）完成試一試

　　1、學生畫角，教師個別指導（同桌互相檢查）

　　2、全班交流，用量角器畫角，你認為要注意什么？

　　三、練習和鞏固

　�。�1）完成“想想做做”第1題

　　1、指名回答題中的角各是什么角

　　2、提問：你能把這幾種角按從小到大的順序排一排嗎？

　　3、核對

　　（2）完成“想想做做”第2題

　　四、總結

　　提問：同學們今天你們又對角有了什么新的認識？揭題并板書：角的分類和畫法

　　五、布置課堂作業(yè)

　　P243、5、7

　　六、課后反思

角的分類和畫法四年級數學教案2

　　本課題教時數：12本教時為第4教時備課日期12月8日

　　教學目標

　　1．使學生認識角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角rue">、鈍角的特征，能判斷一個角是什么角；幫助學生建立不同的角的空間觀念。

rue">　　2．使學生能掌握用量角器畫角的方法，能用量角器畫指定度數的角。

rue">　　教學重難點

rue">　　使學生能掌握用量角器畫角的方法，能用量角器畫指定度數的角。

rue">　　教學準備

rue">　　投影儀，細木條做的角，教師用的量角器；學生每人準備一張紙和量角器。

rue">　　教學過程設計

rue">　　教學內容

rue">　　師生活動

rue">　　備注

rue">　　教學過程

rue">　　一、復習舊知

　　1．量出下面各角的度數。

　　(投影出示)

　　提問：誰來說說量角的方法是哪幾步？

　　上面哪個角是90’？哪個角小于90‘？哪個角大于90’？

　　2．引入新課。

　　我們看到，角是有大有小的。那么，根據角的大小能不能把它們分成幾類呢？可以不可以根據角的大小把它畫出來呢？這就是今天要學習的角的分類和畫法。(板書課題)

　　二、教學角的分類

　　1．認識直角的度數。

　　(1)提問：你還能說一說見過的哪些角是直角嗎？(板書：直角)

　　(2)請你指一指三角尺上的直角。

　　直角是多少度呢？請大家用量角器量

　　后告訴老師，你量出直角是多少度。

　　直角是多少度？(板書：直角是900)

　　量三角尺上的直角，然后提問：數學書封面的一個角是多少度？課桌面的一個角是多少度？黑板面的一個角是多少度？為什么這些角都是90？

　　你知道長方形和正方形的每一個角都是多少度嗎？為什么？

　　(3)畫出下列圖形。

　　提問：這個角多少度？為什么？你是怎樣知道它是直角的？

　　指出：我們已經學過，凡是標有這個符號“下”的角就是直角。

　　2．認識平角。

　　(1)再請同學們想一想，怎樣的圖形叫做角？

　　請看老師來畫一個角。先點一個點，再用直尺，從這點出發(fā)向相反的方向畫兩條射線。(邊說邊畫成下面的圖形：提問：這個圖形是角嗎？為什么？(邊提問邊在上面表示出n)

　　(2)誰來指一指，這個角的頂點在哪里，兩條邊在哪里？

　　這個角與以前看到過的角比較，你能看出它的兩條邊有什么特點？

　　現在請大家看一看，這個小木條組成的角，(把兩條小木條旋轉成一個平角)它的兩條邊也有什么特點？

　　像這樣，兩條邊在一條直線上的角，就叫做平角。(板書：平角)

　　(3)一個平角是多少度可以怎樣知道呢？

　　請大家一起來量黑板上的平角，看看是多少度。請大家在練習本上畫一個平角，再量一量自己畫的平角是多少度。

　　提問：你們量得平角的度數都是180嗎？

　　指出：平角是180。(板書：平角是1800)

　　(4)你能想出一個平角的度數等于幾個直角的度數嗎？

　　請同學們每人拿出準備的一張紙，先對著折一下，再對著折一下，使剛才折出的邊重合。(老師同時示范)

　　提問：現在折出的這個角是什么角？它是多少度？

　　現在我們把第二次折的打開，現在以折痕相交的點作為頂點，這是一個什么角？(老師用手指向相反方向摸兩條邊)它由幾個什么角組成？

　　提問：1平角等于幾個直角？(板書：1平角＝2直角)

　　請你們在課本第113頁上()里填上數。

　　3．認識銳角和鈍角。

　　(1)我們已經知道了直角和平角，還知道了直角是90‘，平角是180’。請同學們仔細比較下面角的大小，你能不能根據這些角的大小，把它們分成幾類呢？

　　小黑板出示圖：

　　提問：你把這里的角分成幾類？你是怎樣分的？

　　(2)同學們分得很好�，F在來看一下，／1、／5是什么角？／2、／6的大小有什么特點？／3、／4有什么特點？

　　那么，像／2、／6這樣小于90‘的角叫做什么角呢？像／3、／4這樣的角，不光大于90’，而且小于180‘，它們又叫做什么角呢？請同學們自己看課本第113頁最后兩節(jié)。先量一量這里每個角的度數，再看一看各叫什么角。

　　(3)提問：誰來說一說，看書后你知道了什么？(板書：銳角鈍角)

　　小黑板出示銳角、鈍角的定義，讓學生讀一讀。

　　4．認識周角。

　　(1)如果把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉，(演示)這是不是一個角？這個角從哪條邊到哪條邊？(用手勢指示：C)

　　把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉，(演示)當兩條邊重合時，這還是一個角。(用手勢指示：O)

　　提問：想一想，從剛才開始到旋轉成現在的角，這一邊繞端點旋轉了多少？

　　指出：這一條邊繞它的端點旋轉了一周，所成的也是一個角。這樣的角，我們把它叫做周角。(板書：周角)

　　(2)現在我們用這里的兩根小木條的角來旋轉，如果把每根小木條都看作一條射線，看看每次得到怎樣的角。

　　依次演示出直角、平角，分別讓學生說一說各是什么角。

　　如果把這條射線繼續(xù)旋轉，(演示)這是不是一個角？(用手勢指示：C·5為什么？

　　我們繼續(xù)把這條射線繞著端點旋轉，(演示)當這條射線繞著端點旋轉一周，所成的角叫做什么角？

　　(3)根據剛才用小木條角旋轉成的周角，周角可以這樣畫出來。(畫圖)

　　指著圖說明：一條射線繞著端點旋轉一周所成的這個角，是周角。

　　每個同學自己說一說，什么樣的角叫做周角，再看一看書上怎樣說的，然后告訴老師。

　　出示周角定義。

　　(4)說明：周角是360’。(板書：周角是3600)

　　請大家把周角的度數與直角、平角的'度數比一比，一個周角等于幾個平角？等于幾個直角？(板書：1周角＝2平角＝4直角)

　　(5)用小木條組成的活動角演示，從銳角起，旋轉出銳角、直角、鈍角、平角、周角，讓學生說明每次是什么角，為什么。

　　5．組織練習。

　　(1)“練一練”第1題。

　　請同學們說一說第1題里每個角各是什么角，為什么。

　　(2)練習二十二第14題。

　　指名學生口答。

　　三、教學角的畫法

　　1．自學畫角的步驟。

　　我們已經能根據角的度數判斷它是什么角了。如果知道一個角的度數，怎樣畫出這個角呢？請同學們看書第114頁上的內容。

　　看完后告訴老師，畫角要分幾步？哪幾步？

　　2．提問：畫角要分幾步？哪三步？

　　根據學生回答。板書：

　　(1)先畫射線；

　　(2)兩個重合，對準點點；

　　(3)再畫射線。

　　3．畫角。

　　提問：例2的要求是什么？畫65‘的角要怎樣畫？(學生回答，老師在黑板上按步驟畫出65度的角)

　　小結畫指定度數角的步驟。

　　4．組織練習。

　　(1)“練一練”第2題。

　　指名學生板演，其余學生畫在練習本上。

　　用量角器檢查板演畫出的角是否正確。

　　(2)練習二十二第17題。

　　先說明三角尺上4個銳角的度數，再讓學生說一說各要怎樣畫，老師演示。

　　(3)練習二十二第18題。

　　要求學生口答，并說說是怎樣想的。

　　(4)練習二十二第19題。

　　讓學生觀察或度量，口頭回答。

　　四、課堂小結

　　這節(jié)課學習了哪些內容？你認識了哪些角

　　角要分哪幾步？

　　五、討論思考題

　　請看第117頁的思考題。(小黑板出示)

　　說明每兩個點之間的一段都是線段。

　　各有什么特點？畫

　　怎樣數呢？我們可以按順序來數。以A為左端點，一共有幾條線段？大家一起來數一數。(老師填表)

　　以月為左端點，一共有幾條線段？數數看。(老師填表)

　　接下去可以怎樣數呢？請大家在課本上數，自己把數出的結果填在表里，再算出一共有多少條線段。

　　學生口答結果，老師填表。

　　提問：你是怎樣算出一共有10條線段的？(板書：4+3十2+1＝10)

　　現在請同學們看一看，圖上有幾個點？從幾加到17

　　如果我在線段上再加一個點，按這樣的方法數數看，一共有多少條線段？(每次板書出一個數，即54321)怎樣算出一共有多少條線段？(列出算式，算出結果)

　　提問：圖上有幾個點？線段的條數要從幾加到17

　　如果再加上一個點，你想應該有多少條線段？可以怎樣算出來？

　　指出：像這樣的圖數線段，只要看圖上有幾個點，就從比幾少1的數數起，依次加上比它小的自然數，一直加到1，得出的和就是

　　有多少條線段的數。

　　六、布置作業(yè)

　　課堂作業(yè)：練習二十二第15、16題。

　　家庭作業(yè)：練習二十二第17、18題。

　　課后感受

　　由于教學角的分類中用的時間比較多，所以沒有完成后面思考題的分析。在教學分類中，其實完全可以放手讓學生自己來分，因為有些學生已經預習過了。

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