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小學(xué)語文教案：裝滿昆蟲的衣袋
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案：裝滿昆蟲的衣袋，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案：裝滿昆蟲的衣袋1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文第二、三段。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點：
1.理解課文用“裝滿昆蟲的衣袋”做課題的原因。
2.從課文的描寫中找出法布爾對昆蟲的著迷。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了——生齊讀課題：《裝滿昆蟲的衣袋》。誰來告訴大家，誰的衣袋里裝滿了昆蟲？從中可以看出什么？
法布爾的衣袋里裝滿了昆蟲。從中可以看出法布爾從小就對昆蟲非常著迷。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
過渡：是的，在法布爾的衣袋里裝滿了地上爬的、天上飛的小昆蟲，衣袋裝得鼓鼓囊囊的，這足以看法布爾從小就對昆蟲很著迷。（板書：著迷）齊讀第二、三自然段，讀完后，找出描寫法布爾小時侯對昆蟲非常著迷的詞句。讀一讀，說一說。
�。�1）三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。
�。ā叭烨啊�、“終于”就發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在仍在尋找，可見有一種鍥而不舍的探究精神，不查個水落石出，決不放棄。）
�。�2）聽，這是什么聲音？誰去找找？（放紡織娘的叫聲。）
這是剛才你找到的紡織娘的照片。（出示紡織娘的照片：學(xué)名螽斯）
你找到了高興嗎？請你讀一讀。
有感情地朗讀法布爾的話。
生齊讀。
2.學(xué)習(xí)第四——九自然段。
過渡；法布爾花了三天時間終于找到了那只會唱歌的紡織娘，讓我們感覺到了對小蟲子的著迷，相信在接下來放鴨子的故事中，更能感受到法布爾對小蟲子的著迷。自由朗讀課文第4——9自然段，請同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。
�。�1）他把鴨子趕進池塘以后，就去水邊逮蝴蝶、捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……
（借這樣的機會，他沉浸在自己的天地中。）
指導(dǎo)朗讀：是啊，各種各樣的昆蟲、奇妙的水底世界深深地吸引著法布爾。讓我們也進入這境界中去吧。
（2）“嗬！真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。
�。▌幼骺欤^察仔細。）
�。�3）法布爾高興極了。他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。
（動作小心，把它當(dāng)作小寶貝，小心照管。）
�。�4）這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的。
�。ㄈ脻M，數(shù)量多。）
（5）過渡：這時候法布爾心里很高興，后來呢？誰愿意扮演父親，誰愿意扮演母親？王老師來讀旁白。
誰還想來扮演這一對怒氣沖沖的父母？（請兩生讀父母的話，一生讀旁白。）
同學(xué)們一定都想來演一演，相信你們一定能讀好。請男生扮演父親，女生扮演母親。誰愿意讀旁白？
讀后過渡：在這兩個故事中，我們深深地感受到了法布爾對昆蟲的著迷。
3.學(xué)習(xí)第十自然段。
引讀：雖然遭受到了挫折，——（生齊讀）可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。（板書：迷戀）（生接讀）以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。
提問：你能從這一自然段中體會出法布爾對昆蟲的迷戀嗎？
�。ā芭d致勃勃、沒用的.玩意兒、背著、裝得鼓鼓的、躲起來偷偷地玩”可看出父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀，反而使他更專注地觀察研究昆蟲。）
4.學(xué)習(xí)第十一自然段。
過渡：法布爾就迷戀著昆蟲，長大后更是如此，甚至把畢生的精力都獻給了昆蟲，真是達到了——（書上用了一個什么詞語？）
（生齊答——癡迷）
�。ò鍟喊V迷）
正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進入科學(xué)的殿堂。（板書：進入科學(xué)的殿堂）終于，舉世聞名的巨著《昆蟲記》在他手中誕生了，為人類做出了杰出的的貢獻。
現(xiàn)在，王老師要大家做一回雕塑家，給這位昆蟲學(xué)家塑像，你會怎樣塑呢？
�。ㄉ杂苫卮�。）
你們個個都有創(chuàng)意的雕塑家。那么現(xiàn)實中人們是如何為法布爾塑像的呢？請同學(xué)們齊讀課文最后一句話。
�。ㄉR讀。）
三、回扣課題，總結(jié)全文。
1.上節(jié)課，有同學(xué)提出“為什么要用做《裝滿昆蟲的衣袋》課題”，現(xiàn)在你們明白了沒有？
�。ㄟ@是為了體現(xiàn)法布爾對昆蟲的著迷。）
2.學(xué)了這一課，你們一定想多了解一點有關(guān)昆蟲的知識吧！老師還希望你們能法布爾的故事中得到一點啟示。
四、作業(yè)。
搜集有關(guān)昆蟲的資料，完成項目作業(yè)。
小學(xué)語文教案：裝滿昆蟲的衣袋2
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文
2、讓學(xué)生從法布爾的故事中得到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然，熱愛科學(xué)的志趣。教學(xué)重點：朗讀感悟法布爾對昆蟲是怎樣癡迷的
教學(xué)過程：
一 、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起去游覽了文章的主人公法布爾的家鄉(xiāng)，知道了那是一個非常美麗的地方，誰來向大家介紹一下？
3、這節(jié)課，我們繼續(xù)關(guān)注法布爾。
二、出示末段，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、喜歡看球賽的人，我們通常叫他“球迷”，喜歡下棋的人我們叫他“棋迷”，那法布爾我們可以叫他——“昆蟲迷”
2、出示課文第11自然段，請同學(xué)們大聲地讀一讀這段話，想想：哪些地方你讀明白了？還有什么地方你讀不明白？
3、討論交流：你讀懂了什么？（板書：癡迷）
4、學(xué)生質(zhì)疑，你們還有什么地方讀不明白？
5、出示（1）癡迷？（2）高高鼓起？把學(xué)生所學(xué)問題歸納為兩點，一是法布爾是怎樣癡迷昆蟲的？二為什么人們要把法布爾的兩個衣袋塑得高高鼓起？
a) 自探自悟，合作學(xué)習(xí)
1、我們先來解決第一個問題，請同學(xué)們用自己喜歡的方式仔細讀課文第2-10自然段，找出描寫法布爾癡迷昆蟲的句子，劃出來有感情地多讀幾遍，并在旁邊寫上你的體會，然后在小組內(nèi)交流一下。
2、大組交流：你從哪兒讀出了法布爾對昆蟲的癡迷？
（1）第3自然段第一句話，說體會。
為了捉一只會唱歌的紡織娘，法布爾整整花了三天的時間，此時他的心情怎樣？指導(dǎo)讀出法布爾的高興勁兒。
�。�2）第4自然段，說體會
這位同學(xué)有沒有讀出法布爾對昆蟲的癡迷？指導(dǎo)評價，朗讀
（3）第5自然段第六句話，說體會。
這句話中你覺得哪些詞用得特別好，特別能看出法布爾對這只小甲蟲的癡迷？指導(dǎo)讀出法布爾對小甲蟲的呵護倍至。
你們有沒有什么心愛的小寶貝？你是怎樣對待它的？
�。�4）第6自然段，說體會
指導(dǎo)讀出法布爾心里甜滋滋的樣子。法布爾心里甜的到底是什么？他的收獲可真多，書上用了一個什么詞？這時候的法布爾心里會想些什么？
（5）第9自然段，說體會
范讀，學(xué)生評價，指導(dǎo)讀出法布爾的憂傷。
�。�6）第10自然段，說體會。
這些玩意兒真的沒用嗎？你能幫助法布爾說服他的爸爸媽媽嗎？
你們有沒有這種經(jīng)歷，背著父母偷玩，藏在口袋里？
指導(dǎo)朗讀，評價
3、對于昆蟲，法布爾是這樣的癡迷，這樣的執(zhí)著，這樣的無怨無悔，尤其是那小甲蟲事件更是深深地打動了我們
b) 回歸末段，解決疑問。
1、出示課文第11自然段，引讀第一句話，擦去第一個問號。
2、為什么人們要把法布爾兩個衣袋做得高高鼓起？討論交流后擦去第二個問號。
c) 總結(jié)課文，發(fā)表感想
1、一只只小小的昆蟲，對法布爾竟有這么大的'魔力。俗話說“情人眼里出西施”，可在法布爾眼中，昆蟲比西施還要美，他一趴就是一整天，幾十年如一日。經(jīng)過幾十年辛勤的勞動，法布爾揭開了昆蟲世界的許多秘密，向人們介紹了四百多種昆蟲和小動物的生活習(xí)性，寫了一部《昆蟲記》，共兩萬多字。
2、學(xué)到這兒，你有什么感想嗎？
3、老師這里有兩句詩想送給大家，出示：書癡者文必工，藝癡者技必良。祝大家在今后的學(xué)習(xí)和工作中認定一個目標(biāo)，堅持不懈，不久的將來，我相信你們一定會叩開成功之門，成為第二個法布爾。
d) 布置作業(yè)，課外延伸。
你喜歡昆蟲嗎？利用課余時間觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。
板書設(shè)計：裝滿昆蟲的衣袋
癡迷科學(xué)的殿堂
小學(xué)語文教案：裝滿昆蟲的衣袋3
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際理解詞語，如：癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊等。
3、了解課文內(nèi)容，從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
4、了解本文的命題方法。
教學(xué)重、難點：
重點：能流利、有感情地朗讀課文;感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。
難點：從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛自然的志趣。
教學(xué)布置：兩課時
第一課時：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。最后能提出自身在讀書過程中遇到的問題。
第二課時：交流自身在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過讀書自身解決。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)對科學(xué)、自然的熱愛，感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)法布爾的資料，全面感知這位偉大的科學(xué)家。
2、自主預(yù)習(xí)課文，提出問題。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。
2、學(xué)會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。
3、能提出自身在讀書過程中遇到的問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、請把你們的手放進你們的口袋，說一說你們的口袋里放了些什么。
2、可有一位偉大科學(xué)家，他小時候，在衣袋里裝滿了昆蟲。他是誰?(板書：法布爾)
3、你們了解他嗎?向大家介紹介紹。
4、齊讀課題，讀了課題后，有什么問題要問嗎?
二、自讀課文，要求：
1、大聲地自由讀課文，假如有些段落或語句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。
2、把自身沒讀懂的地方做上記號。
三、交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解局部詞語：
1、指名分讀課文(有些重點段落齊讀)
2、請同學(xué)讀自身讀得不流利的段落。
3、把自身讀得很好的段落讀給大家聽。
四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：
1、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。
2、集體交流：你讀明白了什么?
法布爾小時候很喜歡昆蟲(2-10)
法布爾是一位偉大的科學(xué)家、小時候的生活環(huán)境(1)
法布爾憑借對昆蟲的著迷，進入了科學(xué)的殿堂。(11)
3、理清課文條理：
一(1)二(2-10)三(11)
五、質(zhì)疑問難：
假如是詞語方面的，當(dāng)堂解決;假如是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。
六、作業(yè)：
1、課作：A、朗讀課文
B、寫習(xí)字冊
2、家作：A、謄寫詞語
B、帶著問題讀課文或查找有關(guān)資料。
板書：
15、裝滿昆蟲的衣袋
生活環(huán)境(1)
對昆蟲著迷(2-10)
走進了科學(xué)的殿堂(11)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、交流自身在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過讀書自身解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)對科學(xué)、自然的熱愛，感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑問難：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
2、你遇到什么困難了嗎?
二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
你想弄明白這些問題嗎?怎樣才干弄明白?
三、學(xué)生自學(xué)課文，考慮：
1、法布爾喜歡昆蟲嗎?你怎么知道的?用“――”畫出有關(guān)語句。
2、法布爾的家長是什么態(tài)度呢?試著把家長說的話有感情地讀出來。
四、交流討論：
1、法布爾的家長是怎樣批法布爾的。(抓住父親“怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒”;母親“厲聲責(zé)備、撐破褲兜、中毒”等詞句進行品讀，從而感悟、體會法布爾對昆蟲的喜歡之情。)
A、指名讀
B、評議，圍繞家長當(dāng)時的態(tài)度和語氣，引導(dǎo)學(xué)生讀出氣憤來。
C、齊讀
2、對話：假如是你的家長這樣批評你，你會怎樣?
(引導(dǎo)學(xué)生說出自身內(nèi)心的感受)
3、過渡：法布爾又是怎樣做的呢?
4、指名讀第九、十自然段。齊讀，討論：你讀出了什么?
法布爾十分喜愛昆蟲。(指導(dǎo)學(xué)生用心去體會法布爾當(dāng)時的心情，以和他與家長背著捉昆蟲的原因)
5、是呀!法布爾是多么喜歡昆蟲啊!可是家長卻嚴厲地批評了他，可他仍然沒放棄他的喜好。再讀課文的第10自然段。
6、除了九、十兩個自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲外，還有哪些地方也能讀出來呢?
A、第三自然段：抓到紡織娘時的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動作，體會法布爾對昆蟲的'著迷程度)
B、第四自然段：概括描寫法布爾歲時對昆蟲的入迷(抓住“每天――不是――就是――東蹦西跑蹲下來靜靜地觀察”朗讀體會)
C、第五、六自然段：抓甲蟲時的表示(指導(dǎo)作者有詳有略的寫法，體會法布爾對昆蟲的喜歡)
D、第十一自然段：人們在為他做雕像時，故意把兩個衣袋做得鼓鼓的，告訴人們法布爾對昆蟲的著迷。(正是這一特寫“鏡頭”最能生動地表示法布爾對昆蟲的熱愛)
(以上內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的回答改變交流討論的順序;另外，要引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會)
五、總結(jié)討論,滲透德育：
1、文章向我們介紹的法布爾具有什么特點?
2、正是法布爾這種對昆蟲的癡迷，才把法布爾引進了科學(xué)的殿堂，從而最終成為世界的昆蟲學(xué)家。從他身上，你明白了什么?
(要想取得勝利，只有一心一意地追求，鍥而不舍地努力)
3、文章為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”為題?(每個人都有衣袋，它是用來裝錢裝物的，法布爾竟然用它來裝滿了昆蟲，由此可見，法布爾對昆蟲是多么喜歡啊!用“裝滿昆蟲的衣袋”為題，充沛表示了法布爾對昆蟲的著迷程度。)
板書：
15裝滿昆蟲的衣袋(第二課時)
家長責(zé)罵，不情愿地扔掉小寶貝
著迷抓“紡織娘”，終于找到了雕像上的衣袋也是鼓鼓的
捉甲蟲放進包上裝進
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