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六年級(jí)語(yǔ)文教案：《大自然的文字》
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文教案：《大自然的文字》，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)語(yǔ)文教案：《大自然的文字》1
一、教材分析：
“文字”在文中不僅是指書(shū)面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“很厚的書(shū)”不只指用紙印刷的書(shū)，它還暗指玄妙無(wú)比、變化無(wú)窮的大自然的這部大書(shū)、活書(shū)。這篇文章用親切、生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了很多自然現(xiàn)象，作者引領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、了解這些大自然獨(dú)特的“文字”。
本文采用總一分一總的結(jié)構(gòu)形式。作者多處使用比喻的修辭方法，如把星、云、鳥(niǎo)、石頭等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大書(shū)；把“向左右伸出兩個(gè)尖頭”的云山比作“鐵匠鋪里的鐵砧”；把樹(shù)林中的花崗石塊披著青苔的樣子說(shuō)成“披著毛皮一般”等等，這些形象生動(dòng)的比喻既準(zhǔn)確地介紹了自然界的現(xiàn)象，又增強(qiáng)了說(shuō)明的文學(xué)性，從中也能看出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
2、通過(guò)課文知道知識(shí)不僅存在于書(shū)本中，也存在于大自然中，懂得要善于觀察、了解、研究大自然。
3、從中學(xué)習(xí)知識(shí)，樹(shù)立探索自然奧秘的志向。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道大自然的文字無(wú)處不在，懂得要善于觀察、了解、研究大自然。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯伞拔淖帧币稣n題，導(dǎo)入課文
1、談話(huà)：師微笑著說(shuō)：能說(shuō)說(shuō)老師臉上的表情是什么？那你能讀出我臉上蘊(yùn)含的文字。真不簡(jiǎn)單！
2、同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì)想到印在書(shū)本上的文字，寫(xiě)在白紙上的文字。但今天，我們要講的文字既不是寫(xiě)在白紙上和印在書(shū)本上的文字。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》（板書(shū)：大自然的文字）
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然的文字無(wú)處不在，今天這堂課，我們一起走近大自然的文字，去讀一讀神奇的天書(shū)和有趣的地書(shū)。
�。ǘ┚x課文。
齊讀第一段。
默讀課文2—3段，思考：
1、神奇的天書(shū)向我們介紹了哪幾種大自然的文字？（在文中圈出）
2、人們從這種大自然的文字中可以知道些什么？（用直線(xiàn)劃出）
學(xué)生交流。
星星寫(xiě)成的天書(shū)很厚很厚。翻開(kāi)天書(shū)的一頁(yè)，指名讀第2段。
3、出示圖片，認(rèn)識(shí)小熊星座，讓生指出北極星。
4、由此可見(jiàn)，了解大自然的文字可以（生答）辨別方向。（板書(shū)）
是啊，天上的每一顆星就是一個(gè)字�？墒翘炜者@本大書(shū)上的文字還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，再讀讀課文，你還知道了什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三段。
1、自讀課文的第三段。
2、讀后匯報(bào)
砧狀云，這個(gè)大自然的文字告訴我們什么知識(shí)？
所以認(rèn)識(shí)大自然的文字可以（板書(shū)：觀察氣象）。
3、拓展思維，積累諺語(yǔ)
你們還知道與氣象有關(guān)的諺語(yǔ)嗎？
4、引讀。所以說(shuō)：（師引讀）天上的每一顆星（生回答）是一個(gè)字，（師引讀）天上的每一片云（生答）也是一個(gè)字。這就是（指板書(shū)）我們神奇的天書(shū)�。〔粌H有神奇的天書(shū)，還有有趣的地書(shū)呢。瞧，地下的每一粒小石子也是一個(gè)字。在地上有哪些文字呢？
�。ㄋ模┳詫W(xué)課文的第4—6段。
1、自學(xué)要求：默讀4—6段，介紹了哪幾種大自然的文字？
2、匯報(bào)。
�。�1）哪幾種文字？你從中讀懂了什么？
（2）想象一下，曾經(jīng)的滄海會(huì)是什么樣，現(xiàn)在的城市呢？真是滄海桑田啊！
（3）可見(jiàn)，看起來(lái)普通的石灰石，在懂的.它的人看來(lái)，可以反映出（地質(zhì)的變化）
�。�4）齊讀第5段。
（5）同樣是石頭，這塊花崗石又是怎么來(lái)的？找出句子中的動(dòng)詞。（搬爬帶走）
�。�6）冰塊是一下子把花崗石搬來(lái)的嗎？你從哪個(gè)字體會(huì)出來(lái)的？（爬）
�。�7）一個(gè)“爬”字，寫(xiě)出速度之慢，可以看出（地質(zhì)的變遷）板書(shū)
�。�8）這兩種文字，向我們介紹了大地的變和遷。讓我們齊讀4、5、6自然段。
3、同樣是介紹地上的石頭，作者的敘述重點(diǎn)卻不一樣。第五節(jié)，強(qiáng)調(diào)人們認(rèn)識(shí)大自然的文字，可以了解地質(zhì)變化中的“變”——海洋變陸地（城市）；第六節(jié)，著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”——遠(yuǎn)古時(shí)代，從寒冷的冰川變遷而來(lái)。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�
同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我想到了很多。我深深感受到《大自然的文字》中充滿(mǎn)了智慧，你們看（出示多媒體）這不是大自然的智慧嗎？
多媒體1：陽(yáng)光照射下的火紅的楓樹(shù)林圖。
當(dāng)很多樹(shù)葉變黃的時(shí)候，楓樹(shù)卻獨(dú)樹(shù)一幟，格外地鮮艷，多美哪！望著這楓樹(shù)林，我不禁想起了唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)句：“停車(chē)坐愛(ài)楓晚林，霜葉紅于二月花�！�
多媒體2：霧凇圖
吉林霧凇，瓊脂枝玉葉，這真是大自然的奇跡��！看著它，我又想起了岑參的詩(shī)句：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”
其實(shí)，大自然不僅給了我們美好的一面，也在時(shí)刻提醒著我們什么。
多媒體3：塞特凱達(dá)斯大瀑布（斷流前的圖片）
師述：巴西的塞特凱達(dá)斯大瀑布，以前一瀉千里，看上去山清水秀，而如今卻是“形容枯槁，奄奄一息”巴西總統(tǒng)親自為它舉行葬禮。大自然用這種方式理智而智慧地提醒人們（多媒體出示）齊說(shuō)：“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球。”
多媒體4：出示琥珀圖片
介紹琥珀的形成，你知道這曾經(jīng)發(fā)生的故事嗎？
學(xué)習(xí)課文的最后一段
1、要想了解更多的大自然的文字我們有哪些途徑呢？自讀第七段。
2、師小結(jié)：走進(jìn)自然走進(jìn)書(shū)本善于請(qǐng)教
3、總結(jié)：同學(xué)們，我們走進(jìn)自然，走進(jìn)書(shū)本，善于請(qǐng)教，就可以認(rèn)識(shí)大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書(shū)，感受自然的無(wú)窮奧妙。同學(xué)們，在你的心目中，《大自然的文字》又是什么呢？請(qǐng)你找找生活中的事例，再給大自然這本書(shū)添上幾頁(yè)精彩的文字。
�。┩卣归喿x（以篇帶篇）
這兒有一首小詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀。
《大自然的語(yǔ)言》
戴巴棣
你看那天上的白云，這就是大自然的語(yǔ)言：
白云飄得高高，明天準(zhǔn)是個(gè)晴天。
你看那地上的螞蟻，這也是大自然的語(yǔ)言：
螞蟻忙著搬家，出門(mén)要帶雨傘。
蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”？
大自然在水面上寫(xiě)著：
春天來(lái)到人間。
大雁在編隊(duì)南飛，不就像“省略號(hào)”一串？
大自然在藍(lán)天寫(xiě)著：
秋天就在眼前。
大樹(shù)如果被砍倒，你會(huì)把年輪發(fā)現(xiàn)——
一年只長(zhǎng)一圈，這是大自然的語(yǔ)言。
你如果釣到大魚(yú)，魚(yú)鱗上也有圈圈——
一圈就是一歲，這又是大自然的語(yǔ)言。
大自然把“三葉蟲(chóng)”化石，嵌在喜馬拉雅山巔。
這是在告訴人們：
那里曾是汪洋一片。
大自然把一塊“漂礫”，撒在江南的廬山，那又在提醒大家：
這兒有過(guò)寒冷的冰川。
……
大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言。
不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。
指名讀，齊讀。
�。ㄆ撸┙處熆偨Y(jié)
同學(xué)們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無(wú)窮，讓我們熱愛(ài)大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然。只有這樣，我們?nèi)祟?lèi)才能與大自然和諧共處；也只有這樣，我們?nèi)祟?lèi)才會(huì)有一個(gè)溫馨安寧的家園。
五、教學(xué)反思：
這是前蘇聯(lián)科普作家伊林寫(xiě)的一篇科普小品文。語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)形象地介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。
科普性文章的重點(diǎn)應(yīng)是弄清楚相關(guān)的科普知識(shí)，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是透過(guò)課文掌握了幾種大自然的語(yǔ)言還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，透過(guò)文字揣摩作者如何圍繞課題去說(shuō)清相關(guān)的知識(shí)并了解它們的重要作用以及你還知道哪些大自然的文字，也應(yīng)該是本課教學(xué)不可忽略的一點(diǎn)。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解了大自然的種種現(xiàn)象后，我想學(xué)生對(duì)大自然的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在認(rèn)識(shí)的層面上，更重要的是能學(xué)會(huì)利用自然解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，所以巧設(shè)一問(wèn)：“假如你來(lái)到了大自然會(huì)怎樣運(yùn)用這些文字呢？”同學(xué)們各自發(fā)表了看法，都能結(jié)合現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的自然現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)題，把學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。
當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還有相當(dāng)?shù)牟蛔�，還有許多需要修正和補(bǔ)充的地方，這將促進(jìn)我以后的教學(xué)工作，踏踏實(shí)實(shí)地走下去。
六年級(jí)語(yǔ)文教案：《大自然的文字》2
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、今天，我非常榮幸能和和橋小學(xué)的同學(xué)在一起上課，我想同學(xué)們也非常想了解一下我這位新老師，正如我非常想了解你們一樣。好那我就先簡(jiǎn)單的自我介紹一番。我來(lái)自徐舍實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我的名字叫周婕（多媒體出示或者黑板書(shū)寫(xiě)）
2、認(rèn)識(shí)嗎？這個(gè)字有點(diǎn)難哦，你們認(rèn)識(shí)嗎？（了不起）（怎么不太敢？是不是因?yàn)槲沂悄愕睦蠋�？其�?shí)我們的大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：三人行，必有我?guī)熝伞Ｄ銈儸F(xiàn)在就已經(jīng)是我的老師了，你們不僅認(rèn)識(shí)漢字還懂英文，英語(yǔ)水平已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我了呢�。ǘ�，你叫什么名字？）（你好，ⅹⅹ）。
�。ㄆ鋵�(shí)沒(méi)事，響亮地親切地說(shuō)出別人的名字，也是對(duì)別人的一種尊重，當(dāng)然可能此刻我的身份有些特殊，課堂上我是老師，你們是學(xué)生，其實(shí)我們的大教育家，孔子就曾說(shuō)過(guò)：三人行，必有我?guī)熝伞＃?/p>
3、剛才周老師夸獎(jiǎng)你們不僅認(rèn)識(shí)漢字還懂英文，可是有一種文字，對(duì)于我們整天做在教室里學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，也許就很陌生了。這就是--大自然的文字（媒體出示）
那么它是怎樣的文字呢？今天我就將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書(shū)）
二、初步感知
1、讀了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎？（大自然的文字有哪些，為什么他們會(huì)稱(chēng)為大自然的文字的）
2、非常好，學(xué)貴有疑！那么就讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)，快速地讀課文，這是寫(xiě)在哪本書(shū)上的文字？這種文字指的是什么？
�。�1）學(xué)生快速朗讀
�。�2）貼出畫(huà)有書(shū)的紙。（或者多媒體出示）
（3）交流：大自然的文字指書(shū)中的星星、云、石灰石、花崗石。此時(shí)的我們知道這大自然就是一本書(shū)。
3、而且這本書(shū)可以分為上下兩冊(cè)。那么，你能根據(jù)課文給上下兩冊(cè)分別取個(gè)書(shū)名嗎？
�。▽�(duì)呀，我們可以一本叫神奇的天書(shū)；一本叫有趣的地書(shū)。）
4、那么神奇的天書(shū)上的目錄就有哪些內(nèi)容呢？（有星、云、）
有趣的地書(shū)的目錄上有（石灰石，花崗石）
三、精讀感悟
1、好了，孩子們讓我們趕緊從“神奇的.天書(shū)”和“有趣的地書(shū)”中選擇自己最感興趣的一段文字讀一讀吧。呆會(huì)老師可要讓你來(lái)與我們分享一下你讀書(shū)的收獲哦，當(dāng)然你在讀書(shū)中有什么疑惑也是可以提出來(lái)。
�。�1）學(xué)生自由讀一個(gè)自然段。
�。�2）你選擇的是哪一本書(shū)呢？（多媒體顯示天書(shū)和地書(shū)）
你選擇書(shū)中目錄中的什么呢？（分別顯示書(shū)目）
恩，先請(qǐng)你把這個(gè)自然段讀一下，再來(lái)交流你讀書(shū)的感受好嗎？
�、傧茸寣W(xué)生自由說(shuō)，在出示填空。
▲你能簡(jiǎn)單的概括一下嗎？▲
這就是大自然的文字
�、谶@“砧”讀什么呢？什么叫鐵砧？
▲（砧：錘或砸東西時(shí)墊在底下的器具稱(chēng)為“砧”，那么鐵砧就是砸鋼鐵材料時(shí)用的鐵制成的叫鐵砧）（我們平時(shí)切菜用的砧板）
▲這里說(shuō)的是砧狀云，老師這兒有一幅圖，大家可以看一下。（多媒體出示）
▲同樣出示填空：
�、墼瓉�(lái)，這石頭還是碎貝殼呢！你能直接填出來(lái)嗎？
�、堋�，這段文字比較長(zhǎng)，我們有必要都來(lái)看一看。
▲你看這兒一共有幾個(gè)問(wèn)號(hào)？這也是我們的疑問(wèn)呀，讀出好奇奇怪的語(yǔ)氣。
▲恩，你有什么收獲呢？
▲（1）從這些你有什么樣的感受呢？（大自然真的很神奇）
�。�2）那么你能用你的朗讀告訴我們大自然的神氣嗎？
�。ǘ�，聽(tīng)了你的朗讀我也想仔細(xì)讀一讀這神奇的書(shū)了）
�。�3）不僅神奇，我還感覺(jué)到很有趣呢？你看冰塊還會(huì)“爬”呢？這是用的擬人手法。
誰(shuí)能再用來(lái)讀一讀這句話(huà)，讀出它神奇有趣。
小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們把這兩本書(shū)讀得很認(rèn)真。剛剛啊，同學(xué)們讀的是有字書(shū)，現(xiàn)在啊我要請(qǐng)同學(xué)們讀一讀無(wú)字書(shū)了，你們敢不敢讀？
三、拓展練習(xí)
1、老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾幅圖，請(qǐng)你仿照這幾句，選擇一幅圖寫(xiě)寫(xiě)好嗎？當(dāng)然你可以謝謝你平時(shí)所觀察到的大自然的文字。把我們這兩冊(cè)書(shū)的內(nèi)容補(bǔ)充的更完整。
2、看來(lái)大家對(duì)大自然觀察得非常細(xì)，要知道這正是看懂大自然的大自然這部大書(shū)的首要條件。那么我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字還要注意什么呢？
3、讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。
4、這個(gè)自然就是告訴我們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字就要（注意觀察、認(rèn)真讀書(shū)、學(xué)會(huì)請(qǐng)教）
四、總結(jié)課文
同學(xué)們，大自然神奇有趣，這節(jié)課我們只是學(xué)會(huì)了讀其中的幾個(gè)字而已，周老師把剛剛在課上交流的內(nèi)容寫(xiě)成了一首小詩(shī)，我覺(jué)得我們可以把它作為這本書(shū)的序，讓更多的人都能來(lái)讀一讀它，能更加熱愛(ài)我們的大自然，保護(hù)我們的大自然，積極探索我們的自然！
讓我們用心讀著這首小詩(shī)，結(jié)束這難忘的一課吧！
六年級(jí)語(yǔ)文教案：《大自然的文字》3
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)，保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的思想感情
2、了解大自然中的一些自然現(xiàn)象，了解什么是大自然的文字，并掌握一些大自然的文字
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析問(wèn)題的能力
教學(xué)重點(diǎn)：了解大自然中的一些自然現(xiàn)象，了解什么是大自然的文字，并掌握一些大自然的文字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、大自然豐富多彩，她充滿(mǎn)著生命的神奇與魅力，大自然奧妙無(wú)窮，她滿(mǎn)載著人類(lèi)的歷史與未來(lái)。播放課件（大自然的風(fēng)景圖片）看后交流你想說(shuō)些什么。
2、揭示課題：今天，我們就讓學(xué)習(xí)一篇有關(guān)大自然的文章《大自然的文字》。它將指點(diǎn)我們?nèi)ヱ雎?tīng)大自然的語(yǔ)言，它將引領(lǐng)我們?nèi)ヮI(lǐng)略大自然的風(fēng)采。
3、齊讀課題。
4、自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，讀通課文。
二、檢查字詞預(yù)習(xí)：
小熊星座：為便于觀察，人們將星空劃分成若干區(qū)域，每一個(gè)星座可由其中亮星的特殊分布而辨認(rèn)出來(lái)。北極星所在的星座叫小熊星座。
鐵砧：（Zhēn）捶打鋼鐵材料時(shí)墊在底下的器具。
預(yù)兆：預(yù)示。
聳立：直立。（造句）
三、聽(tīng)課文錄音，要求學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中歸納課文所介紹的知識(shí)，說(shuō)出所獲取的`信息。
（播放教師范讀課文的錄音及與課文內(nèi)容相關(guān)的一組圖片交流
四、個(gè)別讀。
�。�1）讀懂大自然的文字有什么好處？
�。�2）怎樣才能讀懂大自然的文字？
交流
五、課后老師要求同學(xué)去搜集、去發(fā)現(xiàn)大自然的文字。
交流
六、出示一首小詩(shī)《大自然的文字》。
�。�1）自由讀
（2）交流讀到什么？
（3）齊讀。
七、小結(jié)：
大自然用她寬廣的胸懷養(yǎng)育了一代又一代的人類(lèi)，大自然用她美麗的容顏?zhàn)虧?rùn)了一代又一代人的心田。我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)去感恩大自然，回報(bào)大自然，從一點(diǎn)一滴做起，從身邊小事做起。讓我們的母親一山一水永保青春，一草一木永不老去！
你準(zhǔn)備怎樣為保護(hù)大自然做些什么？
八、作業(yè)；
（1）抄寫(xiě)
�。�2）讀詩(shī)
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