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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第三冊教案第二單元
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第三冊教案第二單元，歡迎閱讀與收藏。
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第三冊教案第二單元1
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的意義。提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。
2、讓學(xué)生在整理乘法口訣以及練習(xí)中初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：能正確的編出5的乘法口訣。
教學(xué)難點：應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。
課程資源的開發(fā)和利用：掛圖、圖片、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)1~4的乘法口訣，及相應(yīng)的乘法。
1、指名說出~4的乘法口訣。
2、口算 13 22 43 32
二、出示情境圖，探求新知。
1、出示情境圖。
�。�1）圖中一共有多少人？怎樣列式計算？報名說出每只船上坐5人，2只船上坐多少人？3只船
�。�2）、出示表格：
讓學(xué)生了解表格的填寫方法，引導(dǎo)填寫與船的'只數(shù)用對應(yīng)的人數(shù)。
2、討論對照所填表討論怎樣編5的乘法口訣。
（1）師板書
一個5 15=5 一五得五
兩個五相加 25= 二五（）
三個五相加 35= 三五（）
四個五相加 45= 四五（ ）
五個五相加 55= 五五（ ）
�。�2）指名先算出乘法的積，再說出乘法口訣。并說說為什么要那樣編口訣。
3、探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣的編寫特點。
1、指導(dǎo)：口訣分兩步：如一五得五，一五部分是幾個幾相加得五部分得數(shù)即結(jié)果。
2、討論交流其余四句的含義。
3、觀察五句口訣看兩個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
先小組討論，再全班交流。
三、練習(xí)想一想，嘗試用口訣解決問題。
1、出示51= 53= 52= 54=
各用哪一句口訣？
四、練習(xí)想想做做1-6題。
第一題指導(dǎo)學(xué)生比較每組兩個算式表示幾個幾相加？表示的意思一樣嗎？先討論再寫得數(shù)。第二題：練習(xí)乘法口訣，同桌合作進(jìn)行練習(xí)。
第三題：練習(xí)看算式寫口訣或得數(shù)。
第四題：開火車回答。
第五題：同桌合作完成，全班交流。
第六題：獨立完成，指名讀出填寫情況，集體訂正。
五、總結(jié)評價。
這節(jié)課你學(xué)會編乘法口訣了嗎？編寫口訣要注意什么？
板書設(shè)計：
5的乘法口訣
1個五 15=5 一五得五
2個五 25=10 二五一十
3個五 35= 三五（ ）
4個五 45= 四五（ ）
5個五 55= 五五（ ）
作業(yè)設(shè)計：
根據(jù)乘法口訣寫算式
三五十五 35=
�。ǎǎ� 45=
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第三冊教案第二單元2
教學(xué)目標(biāo)：
1．在實踐活動中，學(xué)會觀察，提取信息，提出數(shù)學(xué)問題，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。
2．通過自主探究，合作交流，運(yùn)用信息解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。?
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
談話：在一個晴朗的星期天，“棒棒”假日小隊的同學(xué)們來到郊外開展了一次野營活動。在這次活動中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動？
出示情境圖，學(xué)生觀察后回答。（同學(xué)們有的在搭帳篷，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的.在洗菜，還有的給小鳥做窩。）
板書：搭帳篷燒烤食物釣魚洗菜做鳥窩
二、引導(dǎo)觀察，體會方法
1．師生合作，解決問題。
�。�1）教師提問：參加活動的隊員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？你是怎樣知道的？?
課件演示：晾曬毛巾的六個架子突出，其余場景虛化。
�。ㄓ械膶W(xué)生可能是數(shù)出每個帳篷里住12人，教師引導(dǎo)學(xué)生：你能用什么方法計算出來嗎？）板書：2×6＝12。
�。�2）教師提問：根據(jù)搭帳篷小組隊員們的活動，你還能提出什么問題？怎樣解決呢？同桌互相說一說。
�。�3）根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書。
學(xué)生可能提出：3個帳篷一共住多少人？
教師指導(dǎo)學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問：你怎么算出來的？學(xué)生可能說出以下解法。
解法一：每個架子上有6條毛巾，有6個架子，一共住了6×6＝36人。?
解法二：每個帳篷住12人，有3個帳篷，一共住了12＋12＋12＝36人。
2．教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，根據(jù)參加活動的同學(xué)晾曬的毛巾，就提出了一些數(shù)學(xué)問題，并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況，看看你們會有什么新發(fā)現(xiàn)？
三、小組合作，自主探索
1．教師提問：選擇你喜歡的活動項目，仔細(xì)觀察，和同組的小朋友說說，你能提出哪些問題？你能解決這些問題嗎？再想一想，別人提出的問題你能幫助解答嗎？比一比，哪組同學(xué)合作提出的問題最多，解決的辦法最好。
2．各小組選擇有關(guān)活動，在組長帶領(lǐng)下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動中去，與學(xué)生共同交流，了解各組活動情況，進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
四、匯報交流，應(yīng)用拓展
1．學(xué)生匯報交流，相互補(bǔ)充。匯報的內(nèi)容有時是無序的，教師通過以下有機(jī)的設(shè)問幫助學(xué)生理清思路，正確表達(dá)。
我提出的問題是（），發(fā)現(xiàn)（）條件后就可以解決這個問題。
2．學(xué)生說列式解答的過程及理由，教師板書相關(guān)解法。
�。�1）燒烤活動。
�、賹W(xué)生可能提出：參加燒烤的一共有多少人？（17人）
根據(jù)圖意，學(xué)生可能列出4×4＋1、3×4＋5等不同算式，只要能說出道理，教師都予以鼓勵。
�、趯W(xué)生可能提出：燒烤中拿著棒子的有多少人？（4×3＋3＝15）?
教師提出：你是怎樣想的？
（2）洗菜活動。
①學(xué)生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人？（在河邊洗菜有3組，每組有2人，2×3＝6）
�、趯W(xué)生可能提出：一共有多少個菜籃子？（每組有4個菜籃子，一共有3組，3×4＝12）
�。�3）給小鳥做窩。
�、賹W(xué)生可能提出：一共做了多少個鳥窩？（每棵樹放2個鳥窩，有5棵樹，2×5＝10）
�、趯W(xué)生可能提出：一共有多少棵大樹？
（4）釣魚。
①學(xué)生可能提出：扛魚竿的小朋友釣了多少條魚？（左邊的小朋友說：“我釣了4條魚�！笨隔~竿的小朋友說：“我釣的魚和你同樣多。”可見扛魚竿的小朋友也釣了4條魚）
②學(xué)生可能提出：兩人一共釣了多少條魚？（4+4=8或4×2=8）
教師對于能夠根據(jù)對話提出問題的學(xué)生予以表揚(yáng)，并及時小結(jié)：我們可以從畫面中找到條件解決問題，也可以通過對話知道解決問題的條件。
3．總結(jié)延伸。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、整理和復(fù)習(xí)1—6的乘法口訣，復(fù)習(xí)用口訣算乘法；
2、通過解決一些實際問題，進(jìn)一步鞏固對乘法含義的理解。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點：通過整理和復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能運(yùn)用這些乘法口訣熟練的進(jìn)行口算。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力
課程資源的開發(fā)和利用：乘法口訣表、投影儀
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
聽說“動物王國”的成員正忙得不可開交！它們在忙什么呢？我們一起去看看吧！ 二、深化主題
1、復(fù)習(xí)第一題
讓學(xué)生回憶認(rèn)識乘法的內(nèi)容，說說在什么情況下可以用乘法，強(qiáng)調(diào)只有在同數(shù)相加，即求幾個幾想加的和時，才可以用乘法計算。然后讓學(xué)生完成第一題。
2、復(fù)習(xí)第二、三題
A、先讓學(xué)生回憶學(xué)過了哪些乘法口訣，再指名背誦。
B、學(xué)生獨立完成第二題
C、合作完成第三題
3、復(fù)習(xí)第四題
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，分成兩組進(jìn)行，看哪組先過河。
4、復(fù)習(xí)第五題
限時3分鐘，讓學(xué)生獨立計算。
投影出示，指名口算，集體核對，教師巡視，了解正確率，并幫助計算有錯誤的學(xué)生分析錯誤的原因，及時訂正錯誤。
5、復(fù)習(xí)第六題
學(xué)生獨立填寫，集體訂正。
6、復(fù)習(xí)第七題
先讓學(xué)生獨立填寫，然后交流并提出：你能各填出幾道算式？
7、復(fù)習(xí)第八題
讓學(xué)生看著題目，具體地說說先算什么，再算什么。
三、課堂小結(jié)
通過復(fù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你打算還要怎樣復(fù)習(xí)？
作業(yè)設(shè)計：
口算：
2×6= 3×5= 5×6= 5×4=
5×5= 6×3= 3×4= 2×4=
4×6+6= 5×4+8= 4×4-7=
主備教師：徐xx 使用教師：
備課時間：20xx.9.17 上課時間：
教學(xué)內(nèi)容：教材第22—23頁，復(fù)習(xí)9—13題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，仔細(xì)觀察，提出一些用乘法計算的問題并解答。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。
教學(xué)重、難點：培養(yǎng)學(xué)生理解并解決實際問題的能力。
課程資源的開發(fā)和利用：教學(xué)掛圖、投影
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、游戲：摸口訣說算式。
2、背口訣比賽。
二、拓展應(yīng)用
1、復(fù)習(xí)第九題
學(xué)生獨立填寫。
讓學(xué)生說一說自己的思考過程。
2、復(fù)習(xí)第十題
讓學(xué)生聯(lián)系場景圖看懂文字信息的實際含義，再列式計算。如果有些學(xué)生理解題意有困難，可以提醒他們數(shù)一數(shù)圖中一共有幾排屋。
3、復(fù)習(xí)第十一、十二題
可以先讓學(xué)生理解圖意，通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生有序地整理信息，再獨立列式解答，并交流思考過程。
第12題在練習(xí)后還要對小蘭家栽數(shù)棵數(shù)與小芳家栽樹棵數(shù)的方法進(jìn)行比較，使學(xué)生在比較中弄清楚在什么情況下用乘法計算，進(jìn)一步體會乘法的含義。
4、第十三題
本題是一道開放題，要先讓學(xué)生提出問題，列出算式，交流結(jié)果。
三、課堂小結(jié)
通過練習(xí)你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計：
鋼筆：5元 圓珠筆：3元 筆記本：6元
小明買了三枝鋼筆、小華買了四枝圓珠筆、我買了五個筆記本。他們各花了多少錢？
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