一年級語文上冊教案《雨點》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的一年級語文上冊教案《雨點》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文上冊教案《雨點》1
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文。
2、聯(lián)系實際,使學(xué)生初步認識池塘、小溪、江河、海洋,了解雨點的動態(tài)變化,從而認識自然現(xiàn)象。
3、幫助學(xué)生積累語言,能有感情地朗誦課文。
【教學(xué)重點】:
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】:
讓學(xué)生讀懂課文,認識雨點的動態(tài)變化。
【教具準(zhǔn)備】:
教學(xué)掛圖
【教學(xué)過程】:
一、激趣揭題:播放歌曲《小雨沙沙》,導(dǎo)入課題。昨天,我們認識了一個新朋友。它叫什么呢?(雨點)請你熱情的和它打聲招呼吧。
生:(HELLO!雨點,你好雨點)
二.1、小朋友們來,請你讀讀這些詞語。(池塘,江河,海洋,小溪,散步,奔跑,跳躍,落進,睡覺)指名讀,個別讀。
2、師范讀,生閉眼睛靜靜的聽老師讀。然后告訴老師:小雨點把我們帶到了哪些地方?
請你用一句話來說說:小雨點把我們帶到了池塘,小溪,江河和海洋里。
三.師出示掛圖:述,這就是雨點要帶我們?nèi)ヂ眯械牡胤剑?/p>
1.比賽,請兩名同學(xué)到圖上指出(池塘,江河,小溪,海洋)的位置,看看誰的反映最快。
2.給詞語卡片學(xué)生,請一人上來擺順序:學(xué)生依次擺:池塘,江河,小溪,海洋。你能說說,你為什么按這個順序擺嗎?(按水從少到多的順序)
識字:比比看,誰的小眼睛最厲害,能發(fā)現(xiàn)這些詞語里面有那些字都含有相同的偏旁部首呢?(生:因為它們都于水有關(guān),所以都是三點水旁)
3.小朋友們,你能通過朗讀把水多,水少的氣勢讀出來嗎?多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。
4、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點,認真地讀讀課文,你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。
四、精讀課文:
1、學(xué)生自讀課文,同桌交流。
2、集體對話交流:小雨點,你想落進哪兒?
。▽W(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文句子)
。ㄒ唬┥何蚁肼溥M池塘里,在池塘里睡覺。
。1)為什么呢?(因為池塘里的'水一動也不動,我來到這里,就想好好地睡一覺。)
。2)瞧,小雨點真的睡覺了。
(3)指導(dǎo)朗讀:雨點落進池塘里,在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話(范讀)誰來試一試———評議(他讀得怎么樣?)小雨點睡著了,我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動作。)
。ǘ┥何蚁肼溥M小溪里。
。1)小雨點來到小溪你看到了什么?
。2)師引導(dǎo):小溪里的水慢慢地流呀流,就向在—看著看著,小雨點也想散步,(3)你們看:雨點真的在散步了!
識字:(老師這有一個字謎要送給小朋友們,“正字少一橫,少字少一點”。生:散步的步字。師:對這個字是個會意字,在古代止表示腳掌的意思,所以也和腳有關(guān)。在寫的時候要注意,止字寫得扁一些,下面少字的一點要邊成一撇,撇要拉長一些。請你給步字找個好朋友,你還有什么好辦法記住這個步字嗎?也可以用編字謎或順口溜的方式記。)
。4)指導(dǎo)朗讀:雨點落進小溪里,在小溪里散步。
誰想來讀一讀———評議,男女生比賽讀———齊讀
。ㄈ┥何蚁肼溥M江河里。
。1)小雨點來到江河,你看到了什么?此時你最想干什么?
。2)瞧:小雨點呀小雨點,你要隨著江河水跑到哪里去呀?
。3)指導(dǎo)朗讀:雨點落進江河里,在江河里奔跑。
識字:(生:跑字也是足字旁,左右結(jié)構(gòu),寫的時候注意最后一筆豎彎鉤要拉長,比橫折鉤要拉長一些。師:你還有什么好辦法記住這個字嗎?在平常生活中你在哪里見過這個字呢?)
江河的水很急一直推著小雨點,難怪雨點跑得那么快!它的作用可真不小。誰會讀(指名讀)—評議—賽讀))師導(dǎo):江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。(齊讀)
。ㄋ模┥何蚁肼溥M海洋里,在海洋里跳躍。
識字:海洋——海指靠近陸地的地方,洋比還更大的水域。海與洋都和水有關(guān),所以它們都是什么偏旁部首啊?(三點水旁)全班齊讀海洋。
。1)我們一起去看看:咦,雨點你怎么跳起來了呀?你都看到了什么?
。2)大海里波浪翻滾,雨點在大海里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣?看它張開的大嘴,仿佛在說什么?————
。3)指導(dǎo)朗讀:雨點落進海洋里,在海洋里跳躍。好快活呀!誰來讀?(指名讀)—評議:(跳躍)男女生比賽讀。多神奇、多有趣,讓我們再來讀一讀。[
識字:出示躍字,(生:發(fā)現(xiàn)這是個左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是足字旁,右邊是逃之夭夭的夭字,別把撇寫成橫,邊成天字。寫的時候要注意左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。)
五、朗讀鞏固:
讓我們再來回憶一下剛剛和小雨點一起去旅行所到的地方。
1、現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下。(齊讀全文)
2、指名朗讀:你愿意向誰介紹就向誰介紹?(邊說邊演)
3、指導(dǎo)背誦:誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來?
六、總結(jié):下節(jié)課,我們一起來做詩。現(xiàn)在讓我們看著圖,把小雨點旅行記帶上動作美美的表演出來。你們是快樂的小雨點,給大自然帶來了生機和活力。我們平時就要像小雨點一樣注意觀察周圍的事物。
板書:
池塘圖睡覺
雨點小溪圖散步
江河圖奔跑
海洋圖跳躍
一年級語文上冊教案《雨點》2
課文《雨點兒》是一篇科普童話,告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。課文用了擬人的手法,通過大雨點和小雨點的對話,讓學(xué)生感悟到雨點能給大自然帶來無限生機,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。
雨,孩子們大多不喜歡,因為它帶給孩子們更多的可能是無法到戶外去活動的煩惱,但相信學(xué)完了這篇課文,小朋友對雨的喜愛會多一層。
【知識與技能】
1.認識“數(shù)”“彩”等12個生字,會寫“問”“有”“半”“從”“你”5個生字,認識3個偏旁。
2.理解“數(shù)不清”“飄落”等詞語,讀準(zhǔn)“雨點兒”“地方”。
3.有感情地朗讀課文,初步了解雨點兒的作用。
【過程與方法】
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動,在情境中合作,在情境中學(xué)習(xí)。
【情感、態(tài)度與價值觀】
感受雨點兒的可愛,感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。
重點
運用多種方法學(xué)習(xí)生字。
難點
通過朗讀課文,讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教師:準(zhǔn)備多媒體課件,生字卡片。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。
2課時
第一課時
1.認識12個生字。
2.初步感知課文。
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1.猜謎語:同學(xué)們,今天在上課之前,老師請大家猜個謎語,好嗎?千條線,萬條線,落在水里看不見。(雨)
2.大家都知道是雨,誰來說說你見過什么樣的'雨?
3.今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音)誰來試著讀讀課題?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化,讀出對雨點兒的喜愛)
二、初步感知課文。
師:雨點兒有大有小,大雨點兒和小雨點兒從空中落下來時說了些悄悄話,你想知道嗎?請你聽一聽,看一看。(電腦演示并配有課文朗讀)你聽到了什么,看到了什么?(學(xué)生自由答)
師:大家說的真好,可以看出你們對雨點兒有了一些了解,F(xiàn)在,請大家自己來讀一讀課文,標(biāo)出自然段,從課文中找出生字畫上圈,再讀一讀、認一認。
1.同桌互讀。要求:認真聽一聽,你的同桌把字音讀準(zhǔn)、課文讀流利了嗎?讀得好你夸夸他,有困難你幫幫他。
2.檢查評價,F(xiàn)在哪個同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利?請你向大家展示展示。(指名讀)重點指導(dǎo)讀以下兩個問句:
(1)你要到哪里去?
(2)我要去有花有草的地方。你呢?
三、在游戲中識字、學(xué)詞、讀文。
1.出示課件(摘蘋果,帶拼音生字)。
師:我想你們應(yīng)該學(xué)得不錯,那現(xiàn)在讓我們輕松一下,跟老師到果園里摘蘋果。你們看,蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果,想吃嗎?只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字,就能摘下蘋果。誰來試一試?
師:剛才大家的收獲可真不少,認識了這么多的生字。那現(xiàn)在請組長再帶大家讀一讀、認一認生字卡,看一看是不是每一位同學(xué)都會念了,都認識這些字了,大家可以互相幫助。一會兒我們還要去采更大更紅的蘋果。
師:都讀完了嗎?走,我們?nèi)ゲ筛蟮奶O果。
2.出示課件(摘蘋果,不帶拼音的生字)。
師:你看看這棵樹上的蘋果真大呀,蘋果上的生字沒有了音節(jié),可有點難摘,你還會嗎?
3.交流啟思。說說你認識了哪些字,是怎么認識的?
4.合作識字。以四人或同桌為一組,向你的小伙伴展示你認識的字,說說你的記字方法。如果有不認識的字,請小伙伴幫幫忙。
5.送“字”回家。在文中畫出生字,然后認真通讀全文,注意別喊錯生字的“名字”。
四、游戲鞏固。
師:今天,我還邀請了許多雨點兒來和大家做游戲,誰要?老師先把雨點兒分給大家。(雨點:大雨點兒12個,寫有生字;小雨點兒12個,寫有拼音。把雨點兒分發(fā)給學(xué)生)
師:請拿到雨點兒的同學(xué)都讀一讀,認一認手上的雨點兒。好,我們來玩找朋友游戲。
師:請拿到大雨點兒的小朋友快快站到講臺上來,(全班拍手唱找朋友歌,直到站好)好,開始找朋友。
學(xué)生1(大雨點兒)我是“數(shù)”,我的朋友在哪里?(師拍手)
學(xué)生2(小雨點兒):在這里,在這里。
學(xué)生1、2:請大家跟我們讀“數(shù)”。
師:好,所有的大雨點兒都找到了自己的小雨點兒朋友。今天,老師發(fā)現(xiàn)大家認字的本領(lǐng)真棒,記字的方法也真不少。
雨點兒
數(shù)彩半空問到
方?jīng)]更綠出長
第二課時
1.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有密切的關(guān)系。
2.指導(dǎo)書寫生字。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.采蘑菇,認詞語。
師:大家還想玩游戲嗎?(想)那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬!看,草地上長滿了什么?(蘑菇)老師把剛才學(xué)的字組成許多詞藏在這些蘑菇里,看看誰的眼睛最亮,能把它們找到。(出示蘑菇詞卡:雨點兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問、地方,森林背景)
師:老師請8位同學(xué)上來采,采到的要帶大家讀一讀(學(xué)生采,領(lǐng)讀)。
2.讀課文。
(1)師:現(xiàn)在,我再把這些詞藏在句子里,看你們還能不能找到?
請大家看課文,你們能找到由“數(shù)不清”“雨點兒”“云彩”“飄落”這些詞組成的句子嗎?(師擺蘑菇)
學(xué)生讀第1自然段。
師:你讀得真好,誰還愿意給大家讀一讀這一句?
其他學(xué)生讀。
師:你還能找到由“半空中”“問”這些詞組成的句子嗎?(師擺蘑菇)
學(xué)生讀第2自然段。
師:“空”“中”是后鼻音,跟我讀。不錯,大家一塊兒來讀一讀這一句吧!
師:(師擺蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢?
學(xué)生讀第3自然段。
師:問句讀得真好,哪一組同學(xué)愿意像這樣讀一讀?
分1、2組同學(xué)讀。
師:課文中哪里還有“地方”這個詞呀?
學(xué)生讀第4自然段。(讀好輕聲)
師:讀得真不錯,男女生來比一比誰讀得好。
分男女生讀。
師:讀得真好。課文中還有哪里有“地方”這個詞?
學(xué)生讀第5自然段。
師:你讀得真好,這一次我也想和大家一塊兒讀一讀,我們一起來吧!
(2)師:你們可真是厲害的“小偵察兵”呀!眼睛可真亮。那我們來連貫地朗讀一下全文。(學(xué)生讀)
二、學(xué)習(xí)生字“問”“有”“半”“從”“你”。
1.指導(dǎo)書空。
2.老師范寫。
3.學(xué)生書寫,教師巡視。
4.簡單評價、展示。
三、總結(jié)。
今天我們不僅識了字、學(xué)了詞,還讀了句子。希望大家回去找一找,查一查雨點兒們有什么本領(lǐng)、作用,把你查找到的信息講給同學(xué)聽。
一年級語文上冊教案《雨點》3
一、教學(xué)設(shè)想:
《雨點》是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊中的一首詩歌。全詩8行、4句,分別寫雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點,寫雨點在那里“睡覺”;第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點,寫雨點在那里“散步”;第三句抓住“江河”奔騰不息的特點,寫雨點在那里“奔跑”;第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點,寫雨點在那里“跳躍”。課文表述由靜到動,由小到大,不僅內(nèi)容豐富且構(gòu)成了審美的多樣性,讀來頗有趣味。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進文本,與雨點一起來體驗池水的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌,從而感受語言的韻律美。
感悟品味,美讀移情,是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。低年級學(xué)生的思維處于感性思維階段,學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗、整體接收、綜合感受,教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點采用多種方法,讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語言現(xiàn)象中,有所感悟,并在“悟”中自得。同時充分挖掘文本的情感因素,讓學(xué)生反復(fù)品味,體會表達的精妙及語言的內(nèi)在情感,以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,從而引導(dǎo)學(xué)生“披文-入情-入境”,用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言文字,讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會9個生字,認識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
三、教學(xué)重點:
師引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小研究員”,通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點,讓他們在學(xué)習(xí)課文之前就對課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個初步的了解,巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《雨點》時,可以安排一個遷移練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗想象小雨點還會落到哪里?它在這些地方又是什么樣兒的?學(xué)生在這方面有較多的生活積累,通過教師啟發(fā),生活中的許多場景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn),并能以課文為例,說出雨點落到不同地方的不同形態(tài)或帶來的變化。教師在學(xué)生表述時適當(dāng)點撥,幫助學(xué)生恰當(dāng)運用語言,使語言更加規(guī)范,學(xué)生通過不斷的語言實踐,從而逐步內(nèi)化語言,豐富自己的內(nèi)部語言體系,進而正確、熟練、靈活地運用語言文字。我想這樣靈活地處理教材,能較好地拓展語文教學(xué)的空間,有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文,從某種意義上來說,這也是在努力實踐著讓學(xué)生與文本進行深層次的對話,也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
1、猜謎語。
小朋友們喜歡猜謎語嗎?上課前我們一起來猜一則謎語,看誰聽的認真,猜的準(zhǔn)確。(千條線,萬條線,落入水中都不見。謎底:雨)
2、提問:生活中你見過什么樣的雨?(小雨、大雨、暴雨)
3、小朋友們平時觀察可真仔細,知道那么多的雨,今天。我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的科學(xué)童話。(板書課題:雨點
板畫小雨點)
4、看,多么可愛的小雨點,你們能把它讀的可愛些嗎?(齊讀課題)
。ㄔO(shè)計意圖:謎語是學(xué)生喜歡的游戲,謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、過渡:
雨點兒可愛旅行了,今天它就邀請小朋友們跟它一起去作一次有趣的旅行,想去嗎?(想去)那就打開課本到第21頁去讀一讀吧!如果遇到不認識的生字怎么辦?(用筆畫出來)
2、檢查自學(xué)情況
可愛的小雨點見大家讀得這么帶勁,他們迫不及待的趕來了。(幻燈出示帶有拼音的生字。)它們說誰能叫出生字寶寶的名字,誰就能成為它們的好朋友,誰想?都想!那就先同桌合作一起讀讀吧,一個指,一個讀,然后再交換過來。
3、學(xué)習(xí)生字
誰來和它們交朋友?不過小雨點又提出一個要求:小朋友叫出它們的名字后,還要帶著其他小朋友再讀兩遍。
。ㄔO(shè)計意圖:把學(xué)習(xí)課文當(dāng)做一次旅行,更容易使學(xué)生盡快投如學(xué)習(xí)。)
。ㄈ├斫庹n文
小朋友真聰明!雨點兒也越來越喜歡大家了,這不,它馬上就要去旅行了,咱們一起跟她出發(fā)吧!
請大家打開課本,看看圖,讀讀課文,邊讀邊與同桌說說你和小雨點最喜歡去哪個地方?為什么?
1、學(xué)生同桌邊讀邊討論。
2、交流討論:你和小雨點最喜歡去哪個地方?為什么?
。ń涣鲿r師隨機板書相應(yīng)的畫面內(nèi)容)
(1)、板書:(小池塘——睡覺)
引導(dǎo)學(xué)生體會到池塘水的平靜,從而指導(dǎo)讀好“睡覺”一詞。[
師述:平靜的池水,看上去一動也不動,像在睡覺。池塘在睡覺,小雨點也在里頭睡覺。美讀第一句。
(2)、板書:(小溪——散步)
引導(dǎo)學(xué)生體會到小溪水在緩緩地流著,指導(dǎo)讀好“散步”。
師:是呀,小溪的水緩緩地流著,我們和小雨點也跟著慢慢地走,就好象是在散步,多么自由自在,多么舒服!——美讀第二句。
。3)、板書:(江河——奔跑)
指名讀第三句。(請其他同學(xué)評價他有沒有讀好這句,并談?wù)劼犃死首x后的感受),在評議中教師相機指導(dǎo)學(xué)生想象江河水奔騰向前的景象,并指導(dǎo)讀好“奔跑”!雷x句子。
。4)、板書:(海洋——跳躍)
引導(dǎo)體會海洋巨浪翻滾的氣勢,指導(dǎo)讀好“跳躍”。
師:你們看,小雨點隨著海浪跳躍,多高興呀!——美讀句子。
3、師:這樣有趣的旅行,想再感受一次嗎?讓我們跟著小雨點動起來!配樂朗讀課文。
【朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。在這兒,教師讓學(xué)生結(jié)合畫面,運用已有的生活積累,自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言文字;讓學(xué)生以旅游者的身份談旅行感受,實質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的'過程;配樂表演讀更是學(xué)生由對語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露!
*音樂欣賞:小朋友,和小雨點一起旅行多有意思呀,現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一首歌曲!缎∮晟成场
【一首《小雨沙沙》,引起學(xué)生的無限遐想,把學(xué)生的思維引發(fā)開去,使他們隨著小雨來到田野,共同傾聽種子高興的說話……共同暢游美麗的大自然,激發(fā)起他們表達的欲望!
。ㄋ模﹩l(fā)想象,練習(xí)表達
過渡:小朋友,小雨點可愛旅行啦,想想看它還去了哪些地方?
1、學(xué)生自由說。
2、提供一組畫面:小朋友,你能說說小雨點來到這些地方時,它又是什么樣兒的?(小組學(xué)習(xí)討論)
3、交流說,相機指導(dǎo)學(xué)生把句子說正確。
。ㄎ澹┱n后作業(yè)
把剛才說的話寫下來,可以寫一句,也可以寫幾句,愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。
【遵循低年級學(xué)生認識事物的規(guī)律,借助圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系,并充分利用文本這個范例,讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文,用語文,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣!
板書:
雨點
池塘睡覺
小溪散步
江河奔跑
海洋跳躍
五、教學(xué)反思:
《雨點》是一首清新質(zhì)樸的兒歌,分別寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)!八X”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”四個擬人化動態(tài)詞生動形象地再現(xiàn)了雨點在不同地方不同形態(tài),符合兒童思維特點。第二課時教學(xué)難點是用簡筆畫、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法,認識池塘、小溪、江河、海洋的特點,并聯(lián)系“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”四個擬人化動態(tài)詞加深對它們的認識。教學(xué)重點是結(jié)合突破教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀“池塘、小溪、江河、海洋”、“睡覺、散步、奔跑、條約”等詞語,培養(yǎng)語感,并在此基礎(chǔ)上有感情的誦讀兒歌。在實際備課中我遇到了以下一些困惑和難題,并試圖通過一些簡單實用的方法去突破。
《課標(biāo)》對低年級閱讀教學(xué)的第一點要求便是“喜愛閱讀,感受閱讀的興趣!比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣,方法多多。但就上述教學(xué)環(huán)節(jié)——一句一句的讀,對低年級孩子來說,教學(xué)第一句時,孩子們的注意力還能夠集中,讀書能夠表現(xiàn)得興趣盎然。教學(xué)到第三、四句時,孩子們就很難集中了,對讀書的興趣也可能就蕩然無存了,是一種完全在教師命令下的讀。當(dāng)教學(xué)對孩子們失去吸引力時,便意味著教學(xué)的失敗。筆者曾做過一次實驗。在毫無提示語、暗示或強制狀態(tài)下,要求學(xué)生將讀一篇文章讀三遍,第一遍要求是“自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子!比44個孩子全部認真參與。第一遍,文章本身對孩子有著強烈的吸引力。第二遍要求“劃出不理解的詞語或提出不懂的地方。”這一遍只有不到26位孩子認真的讀書。
第三遍要求“說說你最喜歡文中的誰!苯Y(jié)果這遍只有不到18
x位同學(xué)去讀書。這其中還有一部分內(nèi)心不愿意讀,但害怕老師批評孩子。“一遍讀要有一遍讀的要求”,每遍讀對孩子提出要求,這很簡單。但是每遍讀,都能讓孩子興趣盎然地讀、身心投入地讀、發(fā)自內(nèi)心需要地去讀、用自己生活經(jīng)驗去碰撞文本……讓閱讀真正走進學(xué)生心里,這一點卻很難。如何將對這四句兒歌的感情朗讀指導(dǎo)整和在一個情境中,運用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣,提高閱讀效率,是我上好這節(jié)課首要解決的問題。
一年級語文上冊教案《雨點》4
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語。喜歡猜謎語嗎?一起來猜一則謎語,看誰聽的認真,猜的準(zhǔn)確。(千條線,萬條線,落入水中都不見。)
2、提問:生活中你見過什么樣的雨?3、同學(xué)們平時觀察可真仔細,知道那么多的雨,今天。我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的科學(xué)童話。(板書課題:雨點兒
板畫小雨點)
4、看,多么可愛的小雨點,能把它讀的可愛些嗎?(齊讀課題)
。ㄔO(shè)計意圖)
謎語是學(xué)生喜歡的游戲,謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣
二、學(xué)習(xí)生字
1、過渡:
雨點兒可愛旅行了,今天它就邀請小朋友跟它一起去作一次有趣的旅行,想去嗎?那就打開課本的105頁去讀一讀吧!如果遇到不認識的生字怎么辦?
就按照自己的學(xué)習(xí)方法去讀吧。
2、檢查自學(xué)情況
可愛的小雨點見大家讀得這么帶勁,他們迫不及待的趕來了。(幻燈出示帶有拼音的生字。)它們說誰能叫出生字寶寶的名字,誰就能成為它們的好朋友,誰想?都想!那就先同桌合作一起讀讀吧,一個指,一個讀,然后再交換過來。
3、學(xué)習(xí)生字誰來和它們交朋友?不過小雨點又提出一個要求:小朋友叫出它們的名字后,還要帶著其他小朋友再讀兩遍。
(設(shè)計意圖)把學(xué)習(xí)課文當(dāng)做一次旅行,更容易使學(xué)生盡快投如學(xué)習(xí)。
三、理解課文
。ㄒ唬┬∨笥颜媛斆鳎∮挈c兒也越來越喜歡大家了,這不,它馬上就要去旅行了,咱們一起跟她出發(fā)吧!我們先來讀讀第一自然段,看從這一自然段里你知道了什么?
1、學(xué)生說到“從云彩里”師板畫“云”
2、學(xué)生說到“數(shù)不清”
師板畫一個雨點師問:你們同意我這樣畫嗎?為什么?誰愿意幫老師把數(shù)不清的雨點畫在黑板上。誰愿意把這數(shù)不清的雨點讀出來。生活中還有什么數(shù)不清?再讀第一自然段
。ǘ┳x得真棒,現(xiàn)在數(shù)不清的雨點來到了半空中。這時,一個大雨點和一個小雨點,(貼圖,大雨點和小雨點)一問一答說起了悄悄話,它們在說什么呢?
1、請小朋友讀讀課文的二、三、四自然段,邊讀邊把大雨點的話用——畫出來,把小雨點的話用波浪線畫出來。
2、咱們看看大雨點是怎樣問的,小雨點又是怎樣回答的?又問大雨點,雨點是怎樣說的?
3、老師想和同學(xué)們合作讀一讀它們的話,可以嗎?找兩名學(xué)生扮演大雨點和小雨點,我來讀剩下的。(找兩組示范)還想來讀嗎?
4、請小組長分分工,小組長合作讀一讀。
5、展示。哪個小組愿意展示給大家看。(指一個小組進行展示)
6、老師想請這一排扮演大雨點,請這一排扮演小雨點,咱們一起合作讀。(分排讀)7、理解:我先問大雨點,你們要到哪里去?
。◣煱瀹嫞┰賳栃∮挈c你們要到哪里去?(板畫)
四、過渡。大雨點和小雨點去了它們想去的地方,那里會發(fā)生什么樣的變化呢?請小朋友讀一讀第五自然段,看你能不能從中找到答案。
1、你找到答案了嗎?老師板畫
2、設(shè)疑:可是老師有個問題不明白,為什么小雨點去的`地方花更紅草更綠呢?大雨點去的地方長出了紅的話綠的草呢?原來是這么回事!雨點兒給小花小草喝飽了水,它們更紅了,更綠了,沒有花沒有草的地方長出了紅的花。綠的草。世界變的更加美麗,你們看!
。ɑ脽舫鍪居旰蟮膱D片)
3、你能把這么美麗的景色讀出來嗎?請小朋友自己試著讀一讀。(指生讀,齊讀)
五、你們聽,在沙沙的雨中,種子也高興的唱歌,你們聽聽,它們在說什么?(播放《小雨沙沙》)
1、種子在說什么呢?
2、小朋友,如果你是這些小花小草,小種子,你會對小雨點說些什么?啊!小雨點的本領(lǐng)可真大呀!讓我們?nèi)フ嬲\地讀一讀全文,來感謝小雨點吧。
六、拓展延伸
雨點又要去旅行了,它們還會去哪里呢?那里又會發(fā)生什么變化呢?課下,請小朋友把你想到的畫出來,并說給你們的爸爸媽媽聽。
一年級語文上冊教案《雨點》5
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中認識12個生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學(xué)重點:
通過朗讀,讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)方法:自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程:
一、揭課題
1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》
師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母瑁瑫耐瑢W(xué)請跟著唱。
2、問:看了課件后,你有什么體會?
3、板書課題:雨點兒
師:你知道怎么讀題嗎?(這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。
2、交流
師:讀了課文你知道了什么?
。◤恼w入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的個性發(fā)展。)
三、巧識字
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
。1)出示“數(shù)”字,問:在哪兒見過這個字?出示“清”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
。3)說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)
。4)認讀“云彩”“飄落”。
。úシ耪n件:落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。
(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
。1)出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的`句子劃出來。
。2)交流,指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”
。3)讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
。4)小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道:“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點的話,把這句話補充完整:“你要到哪里去?”
4、讀“方”。
仔細讀課文中帶有“方”的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求:正確、流利。
。ń柚n件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段,說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長花的動畫,讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
3、出示句子:“雨點兒從云彩里飄落下來!弊寣W(xué)生結(jié)合動畫情景,展開想象,模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從。
從。
4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?
6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
。ㄗ鹬貙W(xué)生生活經(jīng)驗、認知水平的差異,不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo),放手讓學(xué)生自由讀文后交流,知道什么說什么,了解多少說多少。使學(xué)生認識到自己學(xué)習(xí)的價值,增強做學(xué)習(xí)主人翁的意識。)
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流,說說你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導(dǎo)學(xué)生評價自己,互相評價。
(朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外表化表現(xiàn),應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進行語言實踐與體驗,是學(xué)生個人情感的宣泄。)
一年級語文上冊教案《雨點》6
教學(xué)目標(biāo):
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容,知道植物與雨水的關(guān)系。
教學(xué)重、難點:有感情地朗讀課文,知道植物與雨水的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:老師今天給同學(xué)們帶來一個謎語,看誰最聰明,能把它很快猜出來(出示課件謎面:千條線,萬條線,數(shù)不清,剪不斷,落在田間秧苗綠,掉到河里看不見)(生猜:雨點)揭題
注意“點兒”的兒化音,齊讀課題
二、復(fù)習(xí)生字
1 開火車讀生字,齊讀生字
2 指名讀詞語,齊讀詞語。
三、自由讀課文,要求:
1 把字音讀準(zhǔn)確,不添字,不漏字
2 數(shù)數(shù)課文有幾個自然段
3 投影機反饋
四、學(xué)習(xí)新課
1 出示多媒體動畫課件,觀看動畫,想:課文中講了誰和誰的故事?
(生答:大雨點和小雨點。師相機板書)
2 指名讀課文的第一段,問:你有沒有哪個詞語不明白?
引導(dǎo)理解“數(shù)不清”除了雨點外,還有什么東西數(shù)不清?
“飄落”實物演示飄落
仿照例子說說“從 ………出來”句型
3 這些雨點兒從 云彩里飄落下來,他們可高興了,還在半空中說起話來呢,想知道他們說些什么嗎?自瀆課文的2——4段
從大雨點和小雨點的對話中,你知道了什么?(生答,相機板書)
指導(dǎo)讀出疑問的'語氣
大雨點要去無花無草的地方,說明大雨點怎樣?(善良,愿意幫 助有需要的事物)
4大雨點和小雨點去了他們想去的地方,看看這些地方起了什么變化?(播放課件)指名說,相機板書
你知道為什么這些地方起了這些變化嗎?
。ㄒ驗橛晁o植物補充了水分)
指導(dǎo)朗讀
五、齊讀全文
六、學(xué)唱《小雨沙沙》
板書:
雨點兒
大雨點兒 小雨點兒
↓ ↓
無花無草 有花有草
↓ ( 補充水分) ↓
長出紅花綠草 花更紅草更綠
一年級語文上冊教案《雨點》7
教學(xué)目標(biāo):
1.認識11個生字。理解“數(shù)不清”,“飄落”,讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”等詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點:
1.認寫生字。正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點:
理解“數(shù)不清、飄落”等詞語和有感情地朗讀大小雨點兒的對話
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入
今天雨點兒來到我們的課堂,想帶你們做一次有趣的旅行,愿意嗎?現(xiàn)在讓我們邀請雨點兒出場吧,注意邀請新朋友時要把名字讀準(zhǔn)喔!雨點兒可愛極了,所以我們加上一個“兒”字,讀起來既親切又可愛,這就叫做兒化音。請大家跟我讀(借助手勢:讀完之后舌頭往上一卷就行了。請同學(xué)們舉起小手和老師一塊寫下它的名字(板書:雨點兒)→還有誰想喊喊?→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲
二、新授
。ㄒ唬┑谝徊糠
1.雨點兒太喜歡你們了,還給你們帶來了生字禮物,讓我們再來檢測一下你們的生字詞掌握情況,課件出示生字詞,開火車讀,男女生賽讀,齊讀。
2.現(xiàn)在就讓我們跟隨小雨點和大雨點一起去旅行吧,(張貼小雨點和大雨點)學(xué)習(xí)第一自然段,教師范讀。
。1)出示動畫雨點飄落的情景,這么可愛又活潑的雨兒跳出來了,我真想一個個認識他們,你們幫我一起數(shù)一數(shù),好嗎?能數(shù)得過來嗎?你能用課文里的一個詞來說一說嗎?(數(shù)不清)你知道生活中還有什么是“數(shù)不清”的嗎?
。ㄑ┗、頭發(fā)、沙子、星星……)
只要你細心觀察,生活中數(shù)不清的東西還有很多?,老師這兒有一根羽毛,多好玩啊。這根大羽毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。
(2)現(xiàn)在,請小朋友們注意觀察,想想你能用哪個詞來說出我做的動作。(把羽毛高高地舉起,然后輕輕放下,羽毛輕輕落在地上。)對了,這個詞就是“飄落”,F(xiàn)在你能用自己的話說說“飄落”的意思嗎?(輕輕落下)還有什么東西可以用上“飄落”這個詞?(花瓣、雪花、樹葉……)
(3)用“數(shù)不清”和“飄落”說一句話,并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體,加上什么東西,從什么地方飄落下來。
3.這些數(shù)不清的雨點兒是從哪里飄落下來的?(云,云朵)是啊,云朵還有另外一個好聽的名字叫“云彩”,跟老師讀一讀這個詞。
4.有位作家把這三個詞語寫到一句話中,出示課文第一自然段,指名讀→齊讀。
。ǘ⿲υ
1.雨點兒飄呀飄,一邊飄落還一邊說話呢?他們會說什么呢?豎起小耳朵聽一聽。(課體播放對話錄音)同桌合作在課文中找一找大雨點和小雨點說的話。(出示課文第二自然段,并用橫線畫出小雨點說的話)怎樣畫呢?教師講解怎樣畫大雨點的話,只畫冒號后面大雨點說的話
2.課件出示小雨點兒和大雨點的對話,看看你畫的和老師的一樣嗎?
。1)出示大雨點和小雨點的第一次對話,指導(dǎo)朗讀“地方”要讀輕聲,練習(xí)對話,小雨點要到哪里去?(出示“有花有草”貼在黑板上)
。2)出示大雨點和小雨點的第二次對話,“你呢?”要讀出輕聲和疑問的語氣。“你呢?”你還可以怎么問?生回答:你要去哪里?大雨點要到哪里去?(出示“沒花沒草”貼在黑板上)
。3)出示大雨點和小雨點的兩次對話,我們該怎樣讀他們的對話呢?。教師和學(xué)生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀。
3.我們知道了小雨點兒去了有花有草的地方,(出示有花有草的圖片貼在黑板上)大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,(出示沒花沒草的圖片貼在黑板上。),沒有花沒有草的地方在哪兒呢?(干旱的地方,沙漠)出示干涸的土地和沙漠的圖片,啟發(fā)學(xué)生感悟:為什么小雨點兒要去有花有草的地方,而大雨點兒卻要去沒有花沒有草的地方?
4.如果你也是這樣可愛的小雨點中的一滴,你想到哪兒去?
。ㄈ┩卣
大雨點兒和小雨點兒分別去了他們想去的地方,那里的景色是不是真的變美了嗎?我們一起去看看。
1.課件出示圖畫,讓學(xué)生說說,經(jīng)過雨點兒的滋潤,有花有草的地方變成什么樣了?(花更紅了,草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花,更綠的草。張貼帶田字格的`“更”),指導(dǎo)朗讀。
2.你能用“更”來說一個短語或者句子嗎?
3.沒有花、沒有草的地方有什么變化呢?(學(xué)生回答:長出了紅的花,綠的草。教師在褐色的土地上粘貼紅的花,綠的草。)帶著驚喜的語氣來讀一讀。
4.指導(dǎo)朗讀:在雨點兒的幫助下,我們的環(huán)境變得格外美麗,那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
5.如果你是小花、小草,你想對雨點兒說什么?(小組討論后,指名說話。)
三、總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了《雨點兒》一課,知道了小雨點兒去了有花有草的地方,花兒更紅,草更綠了;大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,那兒就長出了紅的花,綠的草。
你們喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
作業(yè)設(shè)計:
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽,讓爸爸媽媽也來分享閱讀的快樂。
一年級語文上冊教案《雨點》8
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
3.初步認識池塘、小溪、江河、大海,了解一點水的變化常識,激發(fā)學(xué)生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。
二、教學(xué)重難點:
能正確流利地朗讀課文,能正確、美觀地書寫生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,生字卡片。
四、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小朋友們,今天老師給你們帶來一個謎語,“千條線、萬條線、落到水中看不見!辈虏逻@是什么?(雨)
2.是的,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首寫雨的詩歌,《雨點》。齊讀課題。
(二)看圖
1.那么大家看一下,天空中的雨點在干什么呢?抓一把粉筆從高處放手,告訴學(xué)生像這樣掉下來、往下降這就是落。
2.這些雨點究竟落到了哪里呢?我們來看看。注意要從左往右、從上到下依次來說。
。ㄖ刚f,注意把話說完整:雨點落進池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應(yīng)出示、齊讀)
板書:池塘小溪江河海洋
(三)精讀課文
。ǔ鍪咀宰x要求)雨點落進這些不同的地方,他們在干什么呢?我們的課文都告訴我們了,下面,請大家?guī)е@個問題自己把課文來讀一讀。注意要讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。
王老師知道,我們小朋友一定知道雨點在干什么了。
第一句
1.雨點落進池塘里,在干什么?(睡覺)
。ǹ磮D)我們江南水鄉(xiāng)有很多池塘,池塘里的水是什么樣子的?(池塘里多平靜啊)
所以雨點在池塘里睡覺。
2.小朋友,我們像小雨點一樣來睡覺。(動作)
指導(dǎo)朗讀
躺在舒適的大床上,真舒服!誰來輕輕地讀好這句話。
3.小雨點睡得好舒服呀!我們一起來讀好這一句!
第二句
1.雨點落進小溪里,它在干什么呀?(散步)
(理解散步)小朋友們,什么是散步呀?(慢慢地走著)
2.平常和誰去散步的呀?哦,我和媽媽去公園散步(把話說完整),你能用散步說一句話嗎?
瞧,雨點在小溪里散步呢,指名讀第二句。
3.奇怪,雨點在池塘里是睡覺,為什么到小溪里散步了?(溪水是流動的)
說的真好,因為小溪里的水是流動的,所以雨點在池塘里散步。
4.聽,(播放小溪聲)小溪里的'水緩緩地流著,小雨點也隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來,多自在!
我們一起來悠閑地讀這句話!男女生朗讀。
第三句
1.雨點落進江河里,小雨點在做什么呢?(奔跑)
老師和你們一起看一看奔跑(駿馬)
2.為什么雨點在小溪里散步,在江河里奔跑呢?(江河里的水流得很急,比溪水速度快)老師請兩位小朋友來表演一下這兩個動作。
是呀,江河里的水比小溪里的水快多了,所以雨點在江河里奔跑
3.誰來讀這句話?跑得真快呀!還有誰想大聲地試一試?
我們一起和雨點奔跑!
第四句
1.調(diào)皮的小雨點又到大海去了,它去做什么了?(跳躍)
2.誰來跟小朋友們說說你見過的大海?(海洋很大很大,一望無際。)
3.天氣晴朗的時候,大海的海面非常平靜,但是如果下雨了呀,一般都伴隨著大風(fēng),海洋里就會怎么樣?(波濤洶涌,一浪更比一浪高。雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖,一會兒被卷進海底,海水的力量非常大,雨點就像在——跳躍。)所以雨點落進海洋里,在海洋里——跳躍。
4.誰來讀好這個詞,還有誰想試一試?
5.喜歡跳躍的小朋友來讀一讀?
把詞放到句子里來,我們一起讀好它!
(四)總結(jié)
1.雨點是神奇、可愛的,它或在池塘里甜甜睡覺,或隨小溪慢慢散步,或隨著滾滾江水奔跑,或隨著海水跳躍。我們大家都很喜歡它。讓我們一起美美地來讀一讀。
2.王老師發(fā)現(xiàn)呀,我們小朋友這節(jié)課學(xué)習(xí)真認真,相信你們一定能看著這些詞語將課文背誦出來了,對嗎?讓我們一起來背一背。
(五)綜合練習(xí)
你們注意觀察過嗎?雨點還會落到哪些地方干什么?
師生共同編兒歌
雨點落在雨傘上,在雨傘上跳舞。
雨點落在花瓣中,在花瓣上唱歌。
雨點落在荷葉上,在荷葉上打滾。
雨點落在玻璃上,在玻璃上滑行。
(六)識字
聽到同學(xué)們動聽的讀書聲,課文里的生字很想跟我們交朋友。看,它們是誰?出示生學(xué)卡片:“點、江”。
1.認讀生字、口頭擴詞。
2.識記字形。
(1)這些生字朋友我們不光要認識,還要記住它們。
。3)老師利用田字格范寫。
。4)指導(dǎo)學(xué)生書寫,識記字形結(jié)構(gòu)。
。5)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
五、板書設(shè)計:
4雨點
池塘里睡覺
小溪里散步
江河里奔跑
海洋里跳躍
一年級語文上冊教案《雨點》9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”。
2、初步了解雨點兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認識“點、數(shù)、清”等11個生字,會寫“方”字。
教學(xué)重點和難點:理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、云媽媽有許多孩,它們子特別愛唱歌,你聽,這會它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙……它們是誰呀?
2、出示課題:雨點兒特別愛和小朋友交朋友,你來和它打個招呼吧!
指名讀、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.小朋友真熱情,瞧,雨點兒來了。
.出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。
2.這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語,指名讀。
3.請小朋友再讀讀這句話,你讀懂了些什么?
4.理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
①數(shù)不清:說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
③飄落:慢慢輕輕地落下來。
5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。
自由練習(xí),指名讀。
三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。
(1)學(xué)習(xí)2、3、4自然段
1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來,半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)
2、交流:你聽到了些什么呀?
3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的?
原來是從這些提示語中知道的,那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。
朗讀訓(xùn)練:
、傥沂切∮挈c,就在你面前,哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)
、谛∮挈c想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?
、蹌倓偞笥挈c和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學(xué)他們來進行對話,好嗎?自由練習(xí)。
、墁F(xiàn)在老師把提示語去掉了,能直接對話嗎?同桌兩人試一試,指名對話。
(2)學(xué)習(xí)第6自然段
1、有花有草的地方
小雨點兒從云彩里飄落下來,到什么地方去了?
有花有草的地方在哪里呢?
小雨點來到有花有草的地方(師出示課件),你看到了什么?
是呀“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了!弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧。
朗讀指導(dǎo)
2、沒有花沒有草的地方
大雨點兒到哪里去了?
哦,沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢?
大雨點和小朋友想得一樣,不久,沒有花沒有草的地方,發(fā)生了很大的變化,(出示課件)你們看到了什么?指名說。
3、雨點兒讓大地變得如此美麗,你有什么想對雨點說的嗎?
4、課間操:歌曲《小雨沙沙》
四、鞏固生字。
現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。
1、卡片認讀。
2、生字板
3、雨點回云媽媽懷抱。
五、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自己看書,觀察“方”在田字格中的位置,特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。
2、指名書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點兒》,齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么問題想問嗎?
預(yù)設(shè):為什么叫他們雨點兒呀?雨點兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點兒啊?
整理問題:這是怎么樣的雨點兒?雨點兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯?
二、理解課文,感悟課文
小朋友提的問題可真多,下面就請大家?guī)е@些問題,自由讀讀課文吧。
(一)自由讀課文,說說讀懂了什么?
根據(jù)學(xué)生所感悟的,隨機出現(xiàn)句子進行教學(xué),在理解句子的同時解決學(xué)生所提的問題。
(二)深入理解,學(xué)習(xí)課文
[出示]:數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。
讀了這句話,你知道了什么?還有什么不明白的?
1、理解數(shù)不清,如學(xué)生說我知道雨點很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫,在請同學(xué)上臺畫……師問,這畫得完嗎?(畫不完)是啊,雨點多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。
2、理解飄落
A你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)
B看課件樹葉飄落下來的情景,此時你想說些什么啊?體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景,用飄落來說一句話,并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體,加上什么時候,雪花從什么地方飄落下來。
C知道嗎,雨點也是這樣飄落下來的,你們看,(看課件)再來讀讀這句話,可以站著讀,也可以加動作,想怎么讀就怎么讀,最后齊讀。
課中操:課件出示小雨沙沙。
這么美的雨點兒,小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么啊?(作用)
那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。
[出示]不久,有化有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長出了紅的`花,綠的草。
A自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?
B選擇喜歡的句子,讀一讀。
C指名讀,體會更、不久、等詞的意思。
D讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容,感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
機動:為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊?
演示出示一盆小花,讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū),沙漠地區(qū)那里需要更多的水分,所以大雨點去了更遠的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長出花草。感受關(guān)心、友愛的情感)
(三)拓展
你就是那些花啊,草啊,此時你最想說的是什么?” 可以戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點兒的滋潤,它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流。
一年級語文上冊教案《雨點》10
教學(xué)目標(biāo):
1.認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點:識字、寫字、朗讀課文是本課的重點。教學(xué)難點:通過朗讀課文,使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影、生字卡片
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2.正確地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段,學(xué)會用()從()句式說話。
教學(xué)過程:
一、揭示課題:
1.猜謎語。千條線,萬條線,落到水里都不見。
2.揭示課題。齊讀,學(xué)習(xí)生字:點。
3.老師范讀課文。交流,聽了知道了什么?
二、自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字:
1.讀通課文,圈出生字讀一讀,記一記。
2.檢查學(xué)習(xí)生字:
1)結(jié)合學(xué)生回答學(xué)習(xí)生字。
2)學(xué)習(xí)剩余生字:指名當(dāng)小老師帶大家讀生字,說說你準(zhǔn)備怎么記這些生字?或你在哪兒看到過這些生字。后開火車讀生字。
**數(shù)、清:數(shù)——多音字,第三聲:數(shù)不清,第四聲:數(shù)學(xué)
課文說什么數(shù)不清?還有什么也是數(shù)不清的?
**彩:認識三撇兒,組詞,:顏色很多,真好看
**飄、落:飄——有風(fēng)才會飄起來,組詞
還有什么會飄落下來
**空:穴寶蓋,換偏旁
**問、答:有問題要張口問;竹字頭加合
*方:減一減記
4)看生字:清、彩、飄、落,每個字都有一部分的讀音跟這個字差不多,這樣的字叫形聲字,以后學(xué)生字時要好好觀察。
4指名分節(jié)讀課文,正音。
說說你讀課文后知道了什么?
三、學(xué)習(xí)第一節(jié):
1.看圖說話:
出示課文中插圖1:說說你看到了什么?
2.讀一讀課文第一節(jié),說說你知道了什么?
結(jié)合理解:
**數(shù)不清的雨點兒從哪里飄落下來,云彩:什么時候的云彩是很美麗的'?
雨點兒飄落下來又是怎么樣的?
**句式練習(xí):
出示:雨點兒從云彩里飄落下來。
小松鼠從樹上跳下來。
亮亮從屋里跑出去。
讀一讀句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
你能不能照樣子說一句話:小猴子從()。
。ǎ⿵模ǎ
4)朗讀第一節(jié)。
2.想象說話:這么多雨點,他們在空中相遇,會說些什么呢?
3.大雨點、小雨點到底去做什么事了呢?我們下一節(jié)課再學(xué)。
四、復(fù)習(xí)鞏固:
1.卡片抽讀生字
2.生字藏在句子里,你還會讀嗎?
出示作業(yè)本題4,先指名讀句子,再畫一畫并展示
五、指導(dǎo)寫生字:
1.觀察田字格:方、半,筆順是怎么樣的?后指名說一說,齊書空。
2.再仔細觀察:說說應(yīng)該注意什么?哪幾筆?
3.老師范寫,學(xué)生跟寫一個。
4.抄寫剩余生字,并展示作業(yè)。
一年級語文上冊教案《雨點》11
教材分析:
《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法,通過大雨點和小雨點兒的對話,告訴同學(xué)雨點是從云彩飄落下來的,有了雨點兒的滋潤,花更紅了,草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強,文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間,有利于同學(xué)在閱讀時根據(jù)自身的審美體驗加以探究。
同學(xué)分析:
班內(nèi)同學(xué)通過四個月的拼音、識字學(xué)習(xí),有了一定的基礎(chǔ),已掌握了一些識字方法,大多數(shù)同學(xué)識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還是較短,好動、好玩。
設(shè)計理念:
1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和發(fā)明性。而要一年級同學(xué)達到這個理想目標(biāo)還不太可能,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗,關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)同學(xué)對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自語中主動探究中識字,讀懂故事,初步了解雨點兒的作用,同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧妙發(fā)生興趣。
教學(xué)流程:
、鍎(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
春天來了,小雨就沙沙地下起來了,你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢?
(同學(xué)各抒已見,引入正題)
想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎?(板課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)
(齊讀課題《雨點兒》)
。叟d趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近同學(xué)的生活實際,同學(xué)就越感興趣。前幾天剛好下過雨,雖然是冬雨,但也和課文有的內(nèi)容有關(guān),因而以此為切入點,讓生活走進語文學(xué)習(xí),走進同學(xué)的認知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點,應(yīng)重點指導(dǎo)、有助于先入為主,正確說好普通話。
、孀x文、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(同學(xué)根據(jù)要求獨立讀課文)
。勖鞔_讀的要求,對一年級的同學(xué)來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]
2、認讀帶有拼音的生字:數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時,同學(xué)選擇讀,讀對了,其他同學(xué)跟讀3遍)
。酃膭钔瑢W(xué)以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使同學(xué)獲得成績感。
3、認讀沒有拼音的生字:以小組競賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字,讀得對的小組能得到5顆星)
[競賽是同學(xué)特別喜歡的方式,而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭的意識]
4、認讀本課的生詞,教師使用激勵、期待性的語言:“誰會讀?誰讀得最好?誰有方法記住這些生字?看誰記得多,記得快?”
(同學(xué)先獨立認讀,然后再給大家讀自身想讀的那個詞,最后集體邊擊掌邊認讀所有的字記2遍)
5、這篇課文共有多少自然段?(讓同學(xué)用手勢表示)
6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(是自由練習(xí)讀,然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)
[打破保守的“串講”形式,以同學(xué)的自主閱讀為主,同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去多講,充沛讓同學(xué)自讀、自悟、讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)。]
7、感悟第一小節(jié):讀了第一小節(jié),你們知道了什么?
(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)重點學(xué)習(xí)三、五段
[從小培養(yǎng)同學(xué)的'合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣]
8、讀了課文,誰來問一問,你有哪些不明白的地方?(自由質(zhì)疑,同學(xué)能解答的就讓同學(xué)自身去說,教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語境,學(xué)習(xí)理解:數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思,并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說話。)
[“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花,質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。]
9、同桌分角色朗讀文中的對話,并相互評價:哪里讀得好,為什么要這樣讀。
(圖片或課件展示,讓同學(xué)看畫面內(nèi)容,感悟朗讀第五小節(jié),教師適當(dāng)范讀,引導(dǎo)同學(xué)讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對雨點兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)
10、戴上頭飾扮演:小花、小草得到雨點兒的滋潤,會對雨點兒說些什么?
[閱讀是同學(xué)的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替同學(xué)的閱讀實踐。通過創(chuàng)高和情境,引得同學(xué)自讀自悟,表達自身獨特的感受、體驗和理解。提供同學(xué)機會,提供同學(xué)展示的舞臺,讓同學(xué)充沛發(fā)揮自身的想象力和發(fā)明力,對課文進行二度制作。]
一年級語文上冊教案《雨點》12
教學(xué)目標(biāo):
1.認識12個生字。會寫“問、有、半、從、你”5個字。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點:
認字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點:
通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
投影、生字卡片
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
一、謎語導(dǎo)入
千條線,萬條線,落到水里看不見。
二、揭示課題
板書課題。
三、初讀課文
。ㄒ唬┙處煼蹲x課文。
(二)自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。ㄈ┩阑プx。
。ㄋ模┲该x。
。ㄎ澹(biāo)自然段。
四、理解內(nèi)容
。ㄒ唬┠阆矚g讀哪個自然段?
。ǘ┲该侄卫首x。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一段。
1.讀準(zhǔn)“數(shù)、清、數(shù)不清”的讀音。(指名讀、開火車讀、齊讀)
2.本課說什么數(shù)不清呢?(雨點兒)你還知道什么東西數(shù)不清呢?(星星、雪花、頭發(fā)、森林里的樹、塵土……)
3.讀“彩”,三聲!霸撇省敝校安省笨梢宰x輕聲。
4.認識“彩”的偏旁。
5.讀“飄落”。什么從什么地方飄落下來?(投影出示:雨點兒從云彩里飄落下來。)
6.讀句子。指名讀,齊讀。
7.用“飄落”說話。什么從什么地方飄落下來。(雪花從天上飄落下來。樹葉從樹枝上飄落下來。)
8.齊讀本段。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1.指名讀。
2.投影出示“半”、“空”、“半空”、“問”,讀準(zhǔn)音,認識偏旁穴字頭。
3.齊讀句子。這一段寫誰問誰呢?
4.讀出疑問的語氣。
5.投影出示“你要到哪里去?”
6.突出“到”,認識偏旁立刀旁。
7.朗讀時語調(diào)要上揚。(范讀,指名讀,開火車讀,齊讀。)
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1.小雨點兒怎樣回答呢?
2.投影出示“我要去有花有草的地方。你呢?”
3.讀好“地方”中“方”的輕聲。(指名讀,齊讀)
4.讀讀大雨點的問話,再讀讀小雨點的話,看看哪是小雨點的回答。
5.“你呢?”是什么意思?
6.讀本段,區(qū)分小雨點的回答和問句。(范讀,指名讀,男女生賽讀。)
。⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1.大雨點怎樣回答?
2.指名讀“我要去沒有花,沒有草的'地方。”
3.出示“沒”,齊讀。
4.分角色朗讀。
(七)學(xué)習(xí)第五自然段。
1.大雨點兒和小雨點兒到了自己要去的地方以后,那里的景色有什么變化?
2.書上是怎么寫這么美麗的景色的?(自由讀,指名讀。)
3.有感情地朗讀。速度要稍慢,突出“更、紅、綠”。齊讀。
4.認讀“出”、“長”。
。ò耍┳x了這篇課文,你知道了什么呢?
第二課時
一、復(fù)習(xí)
。ㄒ唬└星槔首x課文。
。ǘ┏鍪旧挚ㄆ该x,開火車讀。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字
。ㄒ唬┙M詞。
。ǘ┠阆胗媚膫字組詞?
。ㄈ┳杂蛇x一個字組詞說話。
。ㄋ模┬『诎宄鍪旧,讀字組詞。
三、讀句子
(一)小黑板出示課后“我會讀”。
(二)自由讀,指名讀,齊讀。
四、指導(dǎo)書寫
“問”要注意筆順。
“半”的兩橫平行,最后一筆要寫在豎中線上。
“有”撇從豎中線起筆,“從”第一個人捺變成點。
“你”橫鉤從撇下半部起筆。
一年級語文上冊教案《雨點》13
教材簡析:
《雨點兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊第12課。課文講的是云彩里落下的大小雨點之間的對話,通過這樣童趣的對話,讓孩子們知道雨的作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認識課文的11個生字,會寫三個生字。
3、解課文內(nèi)容,懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學(xué)教程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、(屏幕出示下雨加聲音)那現(xiàn)在你聽到的是什么呀?
對,雨聲,耳朵真尖。
2、你喜歡下雨嗎?
今天我們就來看看下雨給我?guī)淼男【`,雨點兒。
二、課文感知
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)12課,雨點兒,聽聽它們究竟在說些什么。
2、我們一起來讀課題,板書:雨點兒
我們在雨的后面加了一個兒,就是我們平常說的兒化?加上它,叫起來親切多了,我們一下來叫一叫好不好。(齊讀、指名讀、男女生讀)
3、那你們想讀課文嗎?
讀課文之前,老師有個問題。A、遇到不認識的字怎么辦呢?
不錯,學(xué)習(xí)生字有很多的方法很多,這是其中一個。你已經(jīng)掌握了。
B、那就大聲地讀課文,容易讀錯的多讀幾次,再把你不認識的生字,用你剛才說到的方法來記一記,把它變成你的朋友。
有些同學(xué)呀,已經(jīng)在讀第二次了。多會讀書呀。
小朋友,你讀得真認真,那你發(fā)現(xiàn)哪些地方容易出錯呢。
呀,你還讀出了這么多的多音字,還讀準(zhǔn)了,真能干。
三、識記生字
1、老師把生字寶寶都請過來了,小朋友們,來,看到這里來。
A數(shù),(指名讀)。你還知道它別的讀音嗎。
B清,誰來讀。
C誰能在這兩個字中間加個字變成一個詞呢?
對,課文中說,雨點兒數(shù)不清,那你還知道我們的生活中什么是數(shù)不清的呢?
D課件。彩
誰能給彩找個朋友。(云彩)
云彩就是我們平常說的云。
E飄你是怎么記住它的。
生活中,你還會看見什么會飄落下來呢?(滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落,所以叫飄落)
F誰能把課文中帶有數(shù)不清,云彩,飄落的句子找出來讀一讀呢?(個別讀,男女讀,開火車讀,小組讀)
2、瞧,生字寶寶又躲到課文中了,你們還認識它嗎?請同學(xué)們把課文好好地讀給你的同桌聽,有困難好好幫助他哦。
3、誰能把課文讀給大家聽,我們要做到不落字,不添字,不錯字,能做到嗎,如果有錯的話,機會就給別人了。好嗎)
真不錯,我們能把它通順地讀下來了,看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為朋友了。
四、深入感悟文本
1、那你們想和雨點兒成為朋友嗎?只要你聽懂了它們的對話,我相信,你一定能成為它們的朋友?現(xiàn)在老師來讀讀它們的.對話,你一邊聽一邊從課文里找出來,好不好?
。ɡ蠋焷碜x對話)
2、誰找到書里面的對話了。請同學(xué)們把大雨點的話用~~~畫出來,小雨點兒的話用---------畫出來。
3、誰來讀大雨點兒的話,這是一個問號,瞧,?,我們應(yīng)該怎么讀?真不錯,你把問的語氣讀出來了。
看一看,哪里也有?應(yīng)該怎么樣讀呢?
請同桌小朋友當(dāng)當(dāng)大雨點兒和小雨兒來打個招呼。老師請幾個雨點兒來打個招呼。
誰也想來打個招呼呀?哦,這么多,要不,我們這幾組來當(dāng)大雨點,這兩組來當(dāng)小雨點,怎么樣?
小朋友們呀,你們當(dāng)了這么久的雨點兒,你聽懂它們的話了嗎?聽懂了什么呢?
看來呀,真的已經(jīng)和雨點兒成為朋友了,你看,它們的話,你都聽得懂它們的對話了。
3、那現(xiàn)在我們就來看一看,雨點兒去過的地方都怎么樣了。(最后一個自然段。)你現(xiàn)在知道為什么它們要去這些地方了嗎?
6、讓我們一起去它們?nèi)ミ^的地方去看一看,好嗎?
A你有什么感受呀?
B怎么樣才能把這么美的感受讀出來呢?
7、讀最后一個自然段,現(xiàn)在老師想來讀一讀,你們來當(dāng)評委,好嗎?你聽出什么了?老師為什么要把更讀得這么長,這么重呢?
。磕亲屛覀円黄饋砻烂赖刈x,好嗎?
男女生讀小組讀指名讀齊讀
五、拓展活化文化
1、那這么美的景色,你覺得功勞是誰的呢?
像想對雨點兒說些什么呢?
2、假如你是雨點兒,你想到哪里去呢?為什么?
3、你們是最可愛的雨點兒,是最可愛的孩子,相信世界有了你們更加美麗,可愛的孩子們,還認識這個字嗎?---方寫筆順,筆畫范寫半寫,反饋。
【一年級語文上冊教案《雨點》】相關(guān)文章:
一年級語文上冊《雨點兒》教案03-01
一年級上冊語文雨點兒教案12-27
語文上冊《雨點兒》08-15
一年級語文上冊《雨點兒》教案8篇03-01
一年級語文上冊《雨點兒》教案9篇03-12
一年級語文上冊《雨點兒》優(yōu)秀教案設(shè)計08-26
語文《春天的雨點》教案02-07