雪兒小學(xué)語(yǔ)文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的雪兒小學(xué)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。

雪兒小學(xué)語(yǔ)文教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、我能通過(guò)讀文，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　理解課文段與段之間的聯(lián)系，背誦課文

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。

　　一、復(fù)習(xí)

　　指名讀詞語(yǔ)

　　二、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)

　　說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)生合作，教師參與

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一段

　　自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第2、3段

　　1、出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的'“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫(huà)出做的，用波浪線畫(huà)出想的句子。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第4——6段

　　1、自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、（1）比較：終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。

　　有一天，雪兒展開(kāi)翅膀飛起來(lái)。

　　通過(guò)朗讀，比較兩句語(yǔ)氣上的差異。

　　（2）“啊”表達(dá)了作者什么心情？還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？

　　“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。

　　這樣的景象美不美？作者會(huì)怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？

　　（3）“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫�！蹦懵�(tīng)懂它在叫什么嗎？

　　“我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？

　　（4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時(shí)變得——（），高興的是什么？得到的安慰又是什么？

　　四、學(xué)生展示，教師激勵(lì)

　�。ㄒ唬┬〗M上臺(tái)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？

　　學(xué)生評(píng)議，補(bǔ)充。

　　指導(dǎo)讀“冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光��！”

　�。ǘ�）交流：這是一只怎樣的鴿子？

　　1、出示：

　　從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……

　　此時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？師點(diǎn)撥。

　　2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛(ài)之情。

　　3、出示：

　　“于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。”

　�。ㄈ�）、交流第4——6段

　　1、交流哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感。

　　2、“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來(lái)干什么？作者見(jiàn)到雪兒展翅飛翔時(shí)，心情會(huì)怎樣？

　　展示朗讀。

　　五、學(xué)生探究，教師引領(lǐng)

　　針對(duì)交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點(diǎn)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。

　　1、區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。

　　用波浪線畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。

　　2、討論：“我”的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢

　　六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

　　完成《新方案》中“鞏固練習(xí)”部分。

　　教后記：

雪兒小學(xué)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，展開(kāi)想象，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)我對(duì)雪兒的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)第一自然段。

　　2、過(guò)渡：我一個(gè)人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光！這時(shí)，爸爸

　　給我?guī)Щ貋?lái)一只鴿子。

　　3、看圖。

　　出示圖片：同學(xué)們，你們看，就是這只鴿子，它長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)生自由說(shuō)）你們喜歡它嗎？

　　可是在爸爸剛帶回家的時(shí)候它沒(méi)這么可愛(ài)，也沒(méi)這么漂亮。那它到底是什么樣子呢？請(qǐng)大家讀讀第二自然段。

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)學(xué)生帶著疑問(wèn)讀課文，交流。

　　爸爸帶回來(lái)一只怎么樣的鴿子呀？（看圖）

　　這只鴿子是怎么受傷了？

　　(2)如果你看到這只受了傷的鴿子，心里會(huì)怎么想？（生答）

　　“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對(duì)待這只可憐的鴿子的呢？（請(qǐng)大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對(duì)待鴿子的語(yǔ)句）（相機(jī)板書(shū)：同情

　　洗澡

　　敷藥

　　取名）

　　(3)想象：如果是你，你會(huì)怎樣做？結(jié)合實(shí)際生活，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。

　　(4)經(jīng)過(guò)我和爸爸的精心治療，這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化？（再看圖）

　　它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個(gè)名字叫——

　�。ㄒ�說(shuō)）。

　　想象：看到這么美的雪兒，你想說(shuō)什么？

　　我也越發(fā)喜愛(ài)它了，所以我疼愛(ài)地對(duì)它說(shuō)－－（出示“我”說(shuō)的話，生讀）

　　指導(dǎo)用疼愛(ài)的語(yǔ)氣讀好“我”的話。

　　(5)師生接讀：從此，我天天和雪兒一起（到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天），去看（藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云）。你們能給“飄飄悠悠”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（自由自在）

　　想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會(huì)想些什么？

　　指導(dǎo)朗讀：我們不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài)，還要讀出我和雪兒對(duì)大自然的向往，還希望自己的傷勢(shì)快點(diǎn)好起來(lái)！

　　(6)齊讀第二自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面一個(gè)自然段。

　　(1)學(xué)生自讀。

　　(2)學(xué)生討論。

　　雪兒是一只信鴿，它不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能飛越千山萬(wàn)水，忠誠(chéng)地為人們傳遞信息，是“藍(lán)天信使”，是人類(lèi)忠實(shí)的朋友，我們應(yīng)該真誠(chéng)地保護(hù)它們，真誠(chéng)地幫助它們。

　�。ǔ鍪緢D片，并相機(jī)板書(shū)：盼望、飛越千山萬(wàn)水、傳遞信息）

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　(1)師述：雪兒是人類(lèi)忠實(shí)的朋友，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？當(dāng)終于有一天，雪兒又能展開(kāi)雙翅飛起來(lái)時(shí)，你的心情怎么樣？（出示雪兒飛翔圖）你會(huì)說(shuō)些什么？

　　(2)文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫(xiě)出來(lái)了，請(qǐng)找出來(lái)。（板書(shū)：歡呼）

　　(3)（出示句子）指導(dǎo)朗讀，及時(shí)評(píng)議。（誰(shuí)能將高興的心情讀出來(lái)？）

　　(4)師范讀第3句，學(xué)生邊聽(tīng)邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。

　　雪兒在空中是如何飛的`？誰(shuí)能表演給大家看看？

　　大家想和雪兒一起飛嗎？全班一起邊讀邊表演第四自然段。

　　(5)雪兒終于又能飛翔了，它此時(shí)的心情怎么樣？

　　雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開(kāi)。第五自然段中哪句話反映了此時(shí)雪兒的這種心情？請(qǐng)大家讀讀第五自然段。（第一句話）

　　“雪兒咕咕直叫”，它想對(duì)照顧它的小姑娘說(shuō)些什么呢？

　　學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　　(6)一起生活了很長(zhǎng)時(shí)間的雪兒就要走了，“我”的心里會(huì)怎樣想？“我”會(huì)怎樣說(shuō)？

　　指導(dǎo)朗讀，小結(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　引讀，并出示句子，理解“快慰”一詞。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)，并指導(dǎo)背誦

　　1、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得文中的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？

　　2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得哪一段最感人，你能把它記下來(lái)嗎？（學(xué)生自由練背。指名試背。）

雪兒小學(xué)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，教具準(zhǔn)備：

　　投影，錄音，生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭趣

　　1、板書(shū)課題

　　2、讀了課題，你想提什么問(wèn)題？

　　3、過(guò)渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文

　　要求：（1）把課文讀正確，不會(huì)的字可查字典解決；

　�。�2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；

　�。�3）初步懂得文章寫(xiě)的是什么事。

　　2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助自學(xué)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　�。�1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

　�。�2）理解詞語(yǔ)

　　明媚：（春光）鮮明可愛(ài)。

　　信使：奉派傳達(dá)消息或擔(dān)任使命的人。

　　快慰：痛快而心里感到安慰。

　�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“�！薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬�”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字。

　　三、理清脈絡(luò)

　　默讀課文，按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。

　　學(xué)生自學(xué)后討論。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀一讀

　　2、自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？

　　3、指導(dǎo)讀“冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光��！”

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀一讀

　　2、用你自己的方法記住字形

　　3、交流

　　六、作業(yè)

　　1、繼續(xù)朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名讀詞語(yǔ)

　　2、過(guò)度，導(dǎo)入

　　二、精讀第2、3段

　　1、出示投影，問(wèn)：

　　這是一只怎樣的鴿子？學(xué)生說(shuō)。

　　文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的呢？

　　在課文中用——畫(huà)出做的，用波浪線畫(huà)出想的句子。

　　交流

　　2、出示：從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄篇悠油的白云……

　　此時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？

　　學(xué)生討論

　　3、指導(dǎo)朗讀第2段，讀出作者的憐愛(ài)之情。

　　4、我又是怎么想的呢？

　　交流“于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)�！�

　　我為什么更盼望呢？

　　指名讀文中的句子。

　　區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。

　　用波浪線畫(huà)出并理解表示信鴿品格的'詞。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　6、小結(jié)并過(guò)渡

　　“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來(lái)干什么？作者見(jiàn)到雪兒展翅飛翔是，心情會(huì)怎樣？

　　三、精讀第4——6段

　　1、導(dǎo)讀

　　自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、講讀

　�。�1）比較：終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。

　　有一天，雪兒展開(kāi)翅膀飛起來(lái)。

　　通過(guò)朗讀，比較兩句語(yǔ)氣上的差異。

　�。�2）“啊”表達(dá)了作者什么心情？還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？

　　“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。

　　這樣的景象美不美？作者會(huì)怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？

　�。�3）“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。”你聽(tīng)懂它在叫什么嗎？

　　“我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？

　　（4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時(shí)變得——（），高興的是什么？得到的安慰又是什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)全文

　　1、指名看板書(shū)，口述全文。

　　2、討論：“我”的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢？

　　3、教師小結(jié)。

　　五、作業(yè)

　　1、寫(xiě)近義詞

　　本領(lǐng)（）似乎（）快慰（）

　　向往（）忠實(shí)（）于是（）

　　2、背誦課文。

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