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二年級語文下冊《畫風(fēng)》教案

時間:2024-04-11 07:22:23 二年級語文教案 我要投稿

二年級語文下冊《畫風(fēng)》教案

  作為一名教師,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的二年級語文下冊《畫風(fēng)》教案,歡迎大家分享。

二年級語文下冊《畫風(fēng)》教案

二年級語文下冊《畫風(fēng)》教案1

  設(shè)計理念:

  1、以人為本,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗,受到情感熏陶。

  2、以讀為本,加強讀書實踐。《新課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。這種對話首先是讀書實踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):有主動識字的愿望,會認7個字,會寫12個字。

  2、能力目標(biāo):

 。1)正確、流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

 。2)培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法的習(xí)慣。

  3、情感目標(biāo):在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點:

  朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

  教學(xué)資源:課件,彩色筆,白紙。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1)師:小朋友,老師帶來一則謎語,你們猜猜它是誰?云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(出示課件)

  你知道有什么樣的風(fēng)?請你表演給大家看。

  2)師:小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個小朋友也很能干,看他們會干什么啊?(板書:畫風(fēng))

  看了這個課題你有什么疑問嗎?生:他們是怎么畫風(fēng)的呀?生:他們是誰呀?怎么能把風(fēng)畫下來呀?

  3)師:是啊,他們怎么把風(fēng)畫出來呢?讀了課文就知道了。

  二、初讀課文,感知全文

  1)聽課文錄音,要求讀通課文,初知大意,再讀讀生字。

  2)師:你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個招呼。

  通過讀名字認識:宋、濤、陳、丹、趙、藝。

  3)多媒體出示互相認讀生字。

  三、讀文感悟,學(xué)生質(zhì)疑

  學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,看看讀懂了什么,有哪些地方還不了解的,師生合作解疑。

  四、小組合作,匯報交流

  1、多媒體出示問題:小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢?

  2、小組內(nèi)討論交流。

  3、小組代表匯報。

  1)師:他們是怎么畫的呢?請小朋友找一找,劃一劃,讀一讀;ハ嗾f說。(相機演示課件,相機板書)

  2)瞧瞧他們多了不起,那么你到底喜歡誰呢?請說出你的理由好嗎?

  3)這三個聰明的孩子動腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)

  五、聯(lián)系生活,拓展練習(xí)

  1)過渡:宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng),你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?如果你想用筆寫,那也不錯喲。▽W(xué)生口答,相機出示有關(guān)生活中的風(fēng)的課件)

  2)拿起你們五顏六色的'畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆,音樂聲停你們就停筆,準備好了嗎?(學(xué)生自由畫,老師巡視)

  3)(抽幾位同學(xué)上臺來展示)別忙,請你拿好你們的畫,找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看仔細了,并用起風(fēng)了......這樣的句式說一說(抽生說)

  師總結(jié),表揚:你們想得多妙呀,看得多仔細呀,說得也真美,真像一首好聽的小詩!

  4)總結(jié)延伸

  師:愛動腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)?梢,任何事情,只要你愿意動腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!

二年級語文下冊《畫風(fēng)》教案2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,明白三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

  2、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作精神。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、教具準備

  教學(xué)掛圖、卡片

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  1、猜謎語:動手摸不著,用眼看不到,花兒見它點頭,小樹見它招手。這是什么?謎底:風(fēng)

  2、板書:風(fēng)

  3、那誰會畫風(fēng)呢?想不想展示一下畫風(fēng)的本領(lǐng)?(想)好,那我們這節(jié)課就請同學(xué)們來展示自己畫風(fēng)的本領(lǐng)。

  4、板書:畫

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、首先,我們來展示一下你們自學(xué)生字的本領(lǐng)?纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來嗎?

 。1)自由讀課文,借助拼音讀準字音。

 。2)出示卡片,全班齊讀生字

 。3)開火車讀,在就個別字組詞

 。4)做個小游戲

 。5)指導(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫成?(二筆),筆劃讀成“橫撇彎鉤”;“藝”字的下半部分是由幾筆寫成?(一筆),筆劃讀成“橫折彎鉤”。

  過渡:看來,同學(xué)們的生字都掌握的不錯,F(xiàn)在我來檢查你們的課文讀懂了沒有?請你說一說課文中的三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?

 。ㄈ┘氉x課文,理解內(nèi)容

  1、先用筆畫出你自己的答案。同桌討論交流。(結(jié)合掛圖)

  2、匯報:

  (1)趙小藝:

  句子:“只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著!

  體會:因為有風(fēng)時,風(fēng)吹動旗子,旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子,就畫出了風(fēng)。

  板書:旗子飄

  (2)陳丹:

  句子:“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的'小樹!

  體會:風(fēng)把小樹吹彎了,彎彎的小樹就表示有風(fēng)。

  板書:小樹彎

 。3)宋濤:

  句子:“他畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說‘下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了’!

  體會:斜斜的雨絲是因為有風(fēng)吹。

  板書:雨絲斜

 。4)趙小藝:

  句子:“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)!

  體會:風(fēng)車轉(zhuǎn)動是因為風(fēng)吹,畫出了轉(zhuǎn)動的風(fēng)車就表示有風(fēng)。

  板書:風(fēng)車轉(zhuǎn)

  2、交流、討論。

  通過對這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí),說說你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活,遇到問題善于動腦筋。)

  板書:敢想敢做,善于動腦。

  3、現(xiàn)在呀,我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢?

 。1)個別讀(分段朗讀)

 。2)分角色朗讀課文(分小組朗讀)

  4、剛才,同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個小朋友展示了畫風(fēng),F(xiàn)在阿,老師想讓你們也來展示一下你們自己是怎樣畫風(fēng)的。不過,老師這一次要求你們展示的方法可有些特別,老師先不要你們說,也不要你們畫,而是讓你們把畫風(fēng)的辦法想一想,再寫下來。聽明白了嗎?

  例:泛著波紋的湖水,放風(fēng)箏的小孩,人頂風(fēng)向前走。

  (四)小結(jié)

  風(fēng)雖然看不見,摸不著,但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學(xué)們在生活中善于觀察事物,遇到問題要善于動腦筋,要敢于創(chuàng)新,向文中的三個小朋友學(xué)習(xí),做個人見人愛的好孩子。

  五、作業(yè)

  1、分角色朗讀課文,體會三個小朋友善于動腦的句子。

  2、畫畫風(fēng),畫好后與同學(xué)交流。

二年級語文下冊《畫風(fēng)》教案3

  教材分析:

  《畫風(fēng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第15課,課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題,即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動腦筋想出了辦法,最后還是三人合作,用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜歡宋濤,因為他敢想,善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯誤認識,善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。所以,我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學(xué)的第一要求,這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐,“向往美好的情境”,感受語言的特點和“閱讀的樂趣”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認7個字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  教學(xué)重點:學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容,積累詞匯。

  教學(xué)難點:有感情朗讀課文,懂得事物之間的聯(lián)系,培養(yǎng)善于動腦的能力。

  教學(xué)準備:投影儀、課件。

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑激趣,引出課題。

  1、錄音放出刮風(fēng)的聲音,讓學(xué)生說說聽到什么聲音?(生齊說)(板書:風(fēng))它給你留下什么印象?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、直奔主題:我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān),題目就叫《畫風(fēng)》(板書:畫)

  3、(齊讀課題)看到這個題目后,你會提出哪些問題呢?(學(xué)生自由提問題)老師對問題進行梳理。并歸納出兩大問題。

  課件出示:

  1、誰在畫風(fēng)?

  2、他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的?

  指名讀問題

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準字音,讀通句子。有不認識的字圈一圈,再互相請教。

  2、學(xué)生自由讀課文

  3、檢查自學(xué)情況,學(xué)習(xí)生字。

  (1)(出示課件)三個小朋友及它們的.名字,并認讀生字。

  (2)指名認讀生字,分組讀生字。

 。3)把名字分解,再讀生字并組詞(師點擊生字,生開火車形式讀)

  4、再讀課文,解決第一個問題,誰在畫風(fēng)?

  學(xué)生回答問題,教師板書:趙小藝

  陳丹

  宋濤

  三、圖文并茂,探究學(xué)習(xí)

  1、那三位小朋友是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的呢?

  2、利用課件學(xué)習(xí)三幅畫

  課件顯示三幅畫,學(xué)生欣賞,并結(jié)合問題進行思考。

 。1)你喜歡誰的畫?

 。2)他的畫上都畫了什么?

 。3)從哪兒可以看出有風(fēng)?

  3、小組討論交流(以上思考題連起來說一說)

  4、指名匯報(任意說出一幅)

  課件演示:(風(fēng)吹旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜、小樹彎)明白風(fēng)與它們的聯(lián)系。

  教師板書:

  畫風(fēng)風(fēng)車轉(zhuǎn)

  小樹彎

  雨絲斜

  四、朗讀感悟深入理解

  1、逐句指導(dǎo)朗讀重點句子與段落。

  課件顯示:

 。1)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

  指導(dǎo)朗讀,教師重點指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀。

 。2)宋濤說:“誰能畫風(fēng)?”

  陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著。誰也畫不出來!

  趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”

  指四名學(xué)生分角色表演,邊讀邊做動作,演感受。

  師生一起分角色來讀。

  2、全文分角色朗讀,自己找小伙伴,四個人一小組練讀。

  3、教師小結(jié)過渡。

  五、馳騁想象鼓勵創(chuàng)新。(訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維)

  1、師放錄音,引導(dǎo)學(xué)生想象

  2、學(xué)生實際操作,動筆畫風(fēng)。

  3、展示作品。

  六、全課總結(jié),課下延伸

  課件顯示:

  1、風(fēng)給人類帶來哪些好處?又給人類帶來哪些壞處?

  2、怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?

  附板書設(shè)計如下:

  15畫風(fēng)

  趙小藝紅旗飄

  風(fēng)車轉(zhuǎn)

  陳丹小樹彎

  宋濤雨絲斜

二年級語文下冊《畫風(fēng)》教案4

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計:

 。1)學(xué)會本課的生字新詞,理解重點詞句。

  (2)朗讀課文,讀得正確、流利、有感情。

 。3)理解課文,激發(fā)對自然的觀察興趣。

 。4)初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的能力,嘗試進行探究性閱讀。

  二、教學(xué)重點難點分析:

  學(xué)習(xí)課文,理解三個學(xué)生畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動的景物,從而養(yǎng)成仔細觀察,學(xué)會積累的習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  1、猜謎激趣:

  看不到,摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書:風(fēng))

  2、你知道哪些風(fēng)?學(xué)生暢所欲言。

  你們會背有風(fēng)的詩嗎?生背。

  3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題,齊讀課題)

  看了這個課文題目你有什么問題想提嗎?

 。睿褐绬,會提問題的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。)

  二、初讀課文。

  1、同學(xué)們真會提問題,讓我們到課文中尋找答案吧!老師很把這個有趣的課文讀一讀,你們想聽嗎?(老師告訴小秘密:專心傾聽也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!)有的小朋友都聽入迷了!

  2、劉老師讀得怎么樣啊。ā┠銈兿胩魬(zhàn)老師嗎?下面的這段時間,老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來讀課文,不過,老師有一點小小的要求:你讀書的時候要把生詞畫出來,讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。(生讀師視)

  3、你的'表情告訴老師:你非常自信,愿意接受大家的考查嗎?(生答)

  (1)[出示:句子]

  你瞧!屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶,誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽,小男子漢聲音真響亮。

 。2)細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn),旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣,你知道為什么?(桿是個多音字,)誰能用另一種讀音組詞?

 。3)[出示:課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來,開火車讀好嗎?你來當(dāng)火車頭,火車這樣開,行嗎?

 。4)剛才大家讀的真棒,可是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作,來記住這些字。

 。5)都記住了嗎?你認為哪一個字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

  (6)這些生字中你最喜歡哪一個,你能用它另外組個詞說句話嗎?

  三、學(xué)文。

  這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字,真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。(生開火車讀課文)

  老師這里有一個問題,是送給愛動腦筋的孩子的,你說這篇課文講了一件什么事?(指課題、說的很完整。)

  你們知道嗎,課文哪些自然段具體寫三個小朋友畫風(fēng)的?2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個自然段,想想你喜歡誰?

  老師誰來說說你喜歡誰?

 。1)喜歡趙小藝。

  A、因為她第一個畫出風(fēng)。B、因為她愛動腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫?)

  你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?

  小藝第一個畫出了風(fēng),她心里會怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!

  [板畫:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

 。2)喜歡李衛(wèi)。

  因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?[板:斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎?[點李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]

  為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

 。3)喜歡陳丹。

  陳丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會了畫風(fēng),誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?[板:彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點丹丹畫風(fēng)的句子]

  通過剛才的討論,大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車里,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。

  下面我們來分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。

  哪個小組愿意讀?他們讀得棒不棒?

  四、小結(jié),李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會了什么?老師看你們更聰明!

  五、擴展畫畫。

  下面我們來換換小腦瓜,想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。指兩個臺前畫。(真像一群小畫家。)

  愿意把自己的畫展示給大家看,[舉起展示]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,表達的(用詞)也很棒!

  同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,希望你能留心觀察。[板------]

  六、作業(yè):

  課文我們學(xué)完了,大家還有不懂的嗎?誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè),(生答)你可以接受同學(xué)的建議,也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課,咱們比比誰的收獲最大。

二年級語文下冊《畫風(fēng)》教案5

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  1.會認7個生字,會寫12個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  導(dǎo)學(xué)重點:

  1.識字寫字。

  2.有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  導(dǎo)學(xué)難點:懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  課前準備:教具準備:生字卡片,教學(xué)掛圖。

  課時安排:2課時

  第一課時

  我會讀

  1.讀準生字詞:

  烏云藝術(shù)眨眼斜視轉(zhuǎn)動雨絲陳舊顯示旗桿

  2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  我會思

  通過預(yù)習(xí),我知道了課文中的人物是( )( )( )

  我最喜歡的人物是( )。喜歡的原因( )。

  我質(zhì)疑

  我還有幾個不懂的地方。

  1.( )

  2.( )

  導(dǎo)學(xué)案

  一、揭示課題,鼓勵提問

  1.板書課題,指名讀課題

  2.啟發(fā):讀了課題,你有什么問題?

  過渡:是啊,風(fēng)是怎么畫出來的呢?讀了這篇課文你就知道了。

  二、初讀識字,了解大意

  1.自由讀課文,讓我們認識一下課文里的'小朋友。

  2.談話:能介紹這幾個小朋友的名字嗎?(根據(jù)回答板書名字)

  和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝

  鞏固:你身邊的伙伴中,誰的名字里有這些字?

  3.識記“濕”。“濕”——“顯”

  4.指名分段讀課文,提醒注意多音字:桿、轉(zhuǎn)。

  三、讀畫結(jié)合,理解內(nèi)容

  1.默讀課文,看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。

  2.交流對課文的理解。

  3.欣賞幾個小朋友畫的風(fēng)(見黑板),與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。

  4.你覺得誰畫得最好?說說你的理由。

  5. 小結(jié):紅旗在飄動,小樹彎下腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動,雨絲斜飄,都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

  四、朗讀感悟,深入理解

  1.自由組合,分角色練習(xí)朗讀。(老師巡視,適時指導(dǎo))

  2.合作伙伴表演讀,引導(dǎo)學(xué)生評議。

  評議重點:每個人的語氣是否正確。

  3.小組推薦代表分角色朗讀。

  4.質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有什么不懂的?(通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進行簡要的小結(jié)。)

  五、啟發(fā)想象,拓展練習(xí)

  1.你想怎么畫風(fēng)呢?引導(dǎo)回憶起風(fēng)時的所見所聞。

  2.說一說,寫一寫。

  第二課時

  一、課堂檢測

  1.看拼音寫詞語

  xiān dān wū yún yì shù mínɡ xiǎn hū rán yǔ sī

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2.連線

  趙小藝彎彎的小樹

  宋濤飄揚的紅旗、呼呼轉(zhuǎn)動的風(fēng)車

  陳丹斜斜的雨絲

  3.按課文內(nèi)容填空

  大家都在畫風(fēng)。宋濤畫了_________________。趙小藝畫了_______________________。陳丹畫了_________________。我也畫風(fēng),我要畫__________________________。

  二、展示作品,拓展思維

  1.你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的?展示你的作品吧。

  指名展示作品,適當(dāng)解說。(3—5幅)

  2.評議作品。

  自評后組評,各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示,集體評議。

  3.啟發(fā)更深入想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?

  它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會怎么畫?(自由發(fā)言)

  課后作業(yè)

  1.畫聲音或氣味。

  2.推薦閱讀:《新語文》三冊,第25頁《風(fēng)的握手》。

二年級語文下冊《畫風(fēng)》教案6

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、會認7個字,會寫4個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  二、教學(xué)重點:

  認字、寫字、朗讀課文。

  三、教學(xué)難點:

  朗讀感悟課文4-8自然段,理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風(fēng)的方法,

  引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動的景物,從而養(yǎng)成仔細觀察,學(xué)會積累的習(xí)慣。。

  四、教學(xué)準備:

  投影儀、生字卡片、課件。

  五、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、猜謎激趣:

  看不到,摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書:風(fēng))

  2、你知道大自然中有哪些風(fēng)嗎?(學(xué)生暢所欲言。)

  3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題,齊讀課題)

  (二)識字

  1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像,請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

  2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻做朋友,與他們?nèi)齻打招呼,作簡要的自我介紹。

  例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

  3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

  4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?

  (三)初讀課文,整體感知。

  1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文,要求:①畫出生字,要讀準字音,讀通句子。②有不認識的字互相請教。③標(biāo)出自然段。

  2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

  3、生字寶寶找到了自己的朋友,誰能把一對對好朋友讀一讀呢?(課件出示詞語,用小老師領(lǐng)讀和齊讀等不同方式學(xué)習(xí)。)

  4、朗讀接力賽,指名接力讀課文,其他同學(xué)聽完評議。

  5、這篇課文主要講了一件什么事?

  (四)研讀課文,深入學(xué)習(xí)。

  1、他們?nèi)齻分別是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法(不同的記號)畫出答案。

  2、全班交流。

  你喜歡誰?為什么?他是怎樣畫風(fēng)的?

  (1)喜歡趙小藝。

  A、因為她第一個畫出風(fēng)。

  B、因為她愛動腦筋。

  C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?

  她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?

  你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個畫出了風(fēng),她心里會怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的.語氣來讀?

  老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!(他還加上了動作!)

  [板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

  (2)喜歡宋濤。

  因為宋濤愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。

  他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?[板:斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎?[點宋濤畫風(fēng)的句子]

  為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

  (3)喜歡陳丹。

  陳丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會了畫風(fēng),誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?[板:彎彎的小樹。]誰再來讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子。[點陳丹畫風(fēng)的句子]

  通過剛才的討論,大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車里,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。

  3、下面我們來分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。

  4、哪個小組愿意上來讀?(指名一小組展示朗讀成果。)他們讀得棒不棒?

  (五)指導(dǎo)寫字

  1、出示書寫的4個生字,指名讀一讀,組詞。

  2、仔細觀察,說說有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、老師范寫,學(xué)生跟寫,并評議。

二年級語文下冊《畫風(fēng)》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認7個字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  重點難點:

  1、重點:認字、寫字、朗讀課文。

  2、難點:朗讀感悟。

  教學(xué)方法:

  自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

  教學(xué)準備:

  生字卡片

  課時安排:

  兩課時

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、自讀識字

  創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、猜謎激趣:

  看不到,摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書:風(fēng))

  2、你知道哪些風(fēng)? (學(xué)生暢所欲言。)

  3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題,齊讀課題)

  4、想知道小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎

  5、請同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準字音,讀通句子。有不認識的字互相請教。

  6、想想這篇課文主要講了一件什么事?

  二、合作交流

  1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像,請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

  2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻做朋友,與他們?nèi)齻打招呼,作簡要的自我介紹。

  例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

  3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

  4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  5、這篇課文主要講了件什么事?

  6、指導(dǎo)寫字

  不要多筆畫:“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點,加迠就成了“鳥”字!敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

  不要少筆畫:“忽”字下面的三點,不能少。

  結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短!皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

  生練寫生字。

  第二課時

  復(fù)習(xí)鞏固:

  1做游戲:聽字音找生字:

 。1)同桌之間進行,一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字。

 。2)教師說字音,請一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰反應(yīng)快。

  2出示詞語,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

  旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

 。ń處煼蹲x:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。)

  三、品讀領(lǐng)悟、

  1、齊讀第一節(jié),說說從第一節(jié)讀懂了什么?

  (第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥?粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興。)

  教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。

  2、小聲讀第二、三自然段,邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么? (宋濤提出了問題,陳丹說誰也畫不出來)

  指導(dǎo)朗讀“誰能畫風(fēng)”要讀出問句的語氣來。

  “風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來!币梅浅?隙ǖ恼Z氣讀。

  教師:開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng),后來怎么畫出不同的景象呢?咱們一起討論討論:看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的?

  3、、自讀自悟。學(xué)習(xí)4-8自然段。

 。1)、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。

 。2)、全班交流。

 、匐S學(xué)生回答出示有關(guān)句子:

 、潘诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U,旗子在空中飄著。

 、扑诖髽渑赃叜嬃藥卓脧潖澋男。

  ⑶他把畫上的'太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!

 、人嬃藗拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

 、诰渥又械摹八薄八狈謩e指什么,代進去讀一讀。

 、壅垖W(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

 、苷垖W(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話,同時指導(dǎo)朗讀。(3)、你喜歡課文中的哪一位小朋友,為什么?

 。4)、有感情地朗讀課文。

 、、小組合作分角色朗讀課文

 、凇⒅该恍〗M展示朗讀成果。

 、、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

  教師小結(jié):在問題面前,小藝沒有退讓,她開動腦筋,想出了辦法,真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下,同學(xué)們遇到困難不退縮,積極思考,也都想出了好辦法。

  4、學(xué)習(xí)第九自然段:。

  以小組為單位進行學(xué)習(xí):邊讀邊體會:“為什么說,畫中的景物好像都在動,一張張畫顯得更美了?”

  進行交流:一陣風(fēng)吹來,三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。

  四、鞏固延伸

  1、有感情地朗讀。

  結(jié)合課文內(nèi)容展開想像:讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開想象:如果讓你也畫一畫風(fēng),你會怎樣畫呢?如果讓你用動作表現(xiàn)風(fēng),你會怎樣做呢?請學(xué)生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說。

  學(xué)生在小組內(nèi)交流。

  大家談想法,看看誰最有創(chuàng)意。

  2、布置作業(yè):

  自己開動腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。

二年級語文下冊《畫風(fēng)》教案8

  教材分析

  這篇課文以一個有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫,互相啟發(fā),互相激勵,用不同的辦法把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元之中。本文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂,但對話較多,因此,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己動手畫風(fēng),進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中還應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說。

  教學(xué)目標(biāo)

 。保ㄟ^聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識字方法,會認7個生字,正確書寫12個生字。

 。玻首x課文,通過抓課文中的重點句子,探究文中三個小朋友畫風(fēng)的方法,從而喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,進行創(chuàng)作畫風(fēng)。

  3. 學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn),懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文,理解三個小朋友畫風(fēng)的方法,感受大自然中事物隨風(fēng)而動的特點,積累語言。

  教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時提高學(xué)生積累運用語言的能力。

  課前準備

  學(xué)生:觀察大自然中風(fēng)動的現(xiàn)象,做小風(fēng)車,收集幾張畫出風(fēng)的圖片。

  老師:小黑板或幻燈片,生字卡片,一幅畫有房子、太陽、大樹、鳥的畫(參照課本插圖)。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)基本程序

  教 學(xué) 調(diào) 整

  第一課時

  一、看圖說話,閱讀第一段,引出畫風(fēng)。

 。保鍪疽环嬘刑枴⒎孔、樹、鳥的圖畫(參看課本插圖)。

  同學(xué)們,這幅圖上畫了哪些景物?

  個別學(xué)生回答,教師隨機指導(dǎo):加上合適的詞語說得更具體一些;按照一定的順序說。

 。玻@畫呀,是三個小朋友畫的。(出示課文第一段)

  自由朗讀,抽讀。

  是哪三個小朋友在畫畫呢,你能響亮地喊出他們的名字嗎?

  3.卡片認讀“宋濤、陳丹、趙小藝”,貼在黑板上(或教師直接在黑板上端正書寫這三個人名)。

  想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  “宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。

  我們再熱情地給他們打聲招呼。

 。矗@三個小朋友不但能畫紅紅的太陽、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛的小鳥,他們還會畫風(fēng)呢。ò鍟n題)

  5.質(zhì)疑:風(fēng)是怎么樣的?(看不見、摸不著、沒顏色、沒氣味)

  怎么畫出風(fēng)來呢?

  二、初讀課文,認讀生字。

  1.自由朗讀課文,借助拼音讀正確,讀流利。

  2.交流:出示詞語,抽讀,正音。

  潔白 烏云 眨眨眼睛

  忽然 景物 斜斜的雨絲

  旗桿 呼呼地轉(zhuǎn) 顯得更美了

 。常鍪径嘁糇郑

  ɡǎn一桿秤 一桿槍 一桿筆 秤桿 槍桿 筆桿

  ɡān旗桿 電線桿 欄桿兒

  zhuǎn轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)變 轉(zhuǎn)達 轉(zhuǎn)送

  zhuàn旋轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)動

  教師指導(dǎo):“桿”是多音字。讀ɡǎn時,往往形容較小的木條,可以做量詞;讀ɡān時用做較長的木棍!稗D(zhuǎn)”也是多音字,做改換方向或不是直接的意思時讀zhuǎn;繞著圈兒動的意思時讀zhuàn。在課文中找出有這兩個字的句子讀一讀。

  4.指名分段讀課文,正音。

  三、深讀課文,合作解疑。

 。保L(fēng)是怎么畫出來的呢?請同學(xué)們再讀課文,看看書中的小朋友都用了什么好辦法。找出句子,畫上波浪線。

 。玻懻摻涣,根據(jù)學(xué)生回答出示句子(幻燈片或小黑板上):

 、僦灰娝诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U,旗子在空中飄著。

 、谡f著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

 、鬯旬嬌系奶柌寥,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。

 、芩嬃藗拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

 。常杂勺x、抽讀。句子中的“她”、“他”分別用文中的姓名代進去,幻燈片或小黑板上改好:

 、僦灰娳w小藝在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

  ②說著,陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的.小樹。

 、鬯螡旬嬌系奶柌寥,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。

 、苴w小藝畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

  4.他們畫風(fēng)的方法不一樣,為什么都畫出了風(fēng)呢?你從哪些詞里感受到風(fēng)?自由朗讀四個句子,有關(guān)的詞下加小三角形。

 。担鹁溆懻,交流,朗讀,改編成小詩。

  A“宋濤把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲!

 、俪樽x,我們感受到風(fēng)了嗎?你從哪些詞感受到?

 、诎鍟坝杲z斜”。簡筆畫?磥砦覀兛刹荒苄】戳诉@個“斜”字,風(fēng)啊,就藏在斜斜的雨絲里。

 、鬯螡婺芨伞H绻闶撬螡,畫出了風(fēng),高興嗎?高興地齊讀句子。

 、芪覀円埠苣芨,誰能用“風(fēng)來了,風(fēng)來了,風(fēng)把 吹 了,風(fēng)藏在 里!边@樣的句式編一句詩歌。

  B“陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹!

 、俪樽x句子,說說你從哪里感受到風(fēng)。

  ②板書“小樹彎”。男女生比賽讀這句話,F(xiàn)在我們都是小樹,如果你覺得自己讀出有風(fēng)吹過的感受,請你和小樹一樣彎彎樹枝、樹干(手臂和腰)。

 、埏L(fēng)藏在哪里?能再編一句詩嗎?(“風(fēng)來了,風(fēng)來了,風(fēng)把 吹 了,風(fēng)藏在 里。”)

  C“只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。”“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)!

 、倌男┰~讓你感受到風(fēng)?

 、诎鍟捌熳语h”、“風(fēng)車轉(zhuǎn)”。 簡筆畫:沒有風(fēng)時垂下的旗子和有風(fēng)時飄動的旗子。玩一玩自制的風(fēng)車,板畫轉(zhuǎn)動的風(fēng)車(風(fēng)車轉(zhuǎn)動,三片風(fēng)葉看不清了)。

  ③編成小詩:風(fēng)來了,風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹動了,風(fēng)藏在飄揚(舒展)的旗子里。風(fēng)來了,風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹動了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車里。

  D小結(jié):瞧瞧我們多能干,一會兒就作了一首小詩,你愿意有表情地朗讀給大家聽嗎?

 。叮@三個聰明的孩子動腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀課文4~8段體會)

  四、鞏固生字,寫字指導(dǎo)。

 。保羁湛偨Y(jié)并朗讀下面一段話,復(fù)現(xiàn)再記生字。

  趙小藝畫了在旗桿上飄動的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車;陳丹畫了彎彎的小樹;宋濤畫了幾片烏云和斜斜的雨絲。他們都畫出了風(fēng)。

 。玻樽x生字卡片。交流記字的好方法。

 。常容^記憶:烏――鳥 丹――舟 濤――壽 陳――陣

 。矗笇(dǎo)書寫:藝、丹、濤、陳、絲。

  藝:草字頭的橫宜長,下面的“乙”字折筆盡量向左邊斜,彎處較圓,向右稍平,鉤往上。

  濤:右邊三橫一長撇,右下的“寸”不要寫得太偏右下。

  絲:上面兩個絞絲沒有提,沒有點,下面長橫托住上面的兩個絞絲。

  丹:第一筆豎撇,整個字稍瘦長,只有一點。

  學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo),及時糾正錯誤的握筆姿勢和書寫姿勢。

  五、作業(yè):

  《課堂作業(yè)本》第1、2、3、4題。

  六、板書:

  15 畫風(fēng)

  宋濤 趙小藝 陳丹

  雨絲斜 旗子飄 小樹彎

  風(fēng)車轉(zhuǎn)

 。ㄉ险n時對學(xué)生的回答作及時恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵,能夠適時地進行這樣評價:“你真是一個自信的孩子”,“你善于向別人學(xué)習(xí)”,“你像書中的小朋友一樣,真會動腦筋”,“你能主動修正自己的意見”……這樣不但調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,而且為第二課時評價人物做準備。)

二年級語文下冊《畫風(fēng)》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認7個字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  重點難點:

  1、重點:認字、寫字、朗讀課文。

  2、難點:朗讀感悟。

  教學(xué)方法:自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

  教學(xué)準備:生字卡片

  課時安排:兩課時

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、猜謎激趣:

  看不到,摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書:風(fēng))

  2、你知道哪些風(fēng)? (學(xué)生暢所欲言。)

  3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題,齊讀課題)

  二、識字

  1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像,請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

  2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻做朋友,與他們?nèi)齻打招呼,作簡要的自我介紹。

  例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

  3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

  4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?

  三、初讀課文,整體感知。

  1、請同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準字音,讀通句子。有不認識的.字互相請教。

  2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”

  3、出示課文的新詞,認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

  4、指名分段讀課文,正音。

  5、這篇課文主要講了一件什么事?

  四、指導(dǎo)寫字

  1、不要多筆畫:“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點,加迠就成了“鳥”字!敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

  2、不要少筆畫:“忽”字下面的三點,不能少。

  3、結(jié)構(gòu)!帮@”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短!皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長!八嚒弊植葑诸^的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

  4、生練寫生字。

  五、作業(yè):

  自己開動腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。

  教學(xué)反思:先請同學(xué)們自己把課文讀通順,找一找文章中講了哪幾位小朋友,再作簡要的自我介紹。在此過程中,學(xué)生不但能在活動中認識了生字,還鍛煉了口語交際的能力,同時也體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。也存在著一些不足。由于對教材鉆研得不夠深,教材該挖掘到的沒有把握好,讓人有一種“走過場”的感覺,這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。

二年級語文下冊《畫風(fēng)》教案10

  【設(shè)計理念】

  1、“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的參與式學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗,受到情感熏陶。

  2、“以讀為本”,加強讀書實踐!缎抡n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程!边@種對話首先是讀書實踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。

  【學(xué)情分析】

  二年級學(xué)生有很強的好奇心和表現(xiàn)x,所以教師要采取鼓勵機制,激發(fā)他們的參與意識,培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過以往的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力,能利用拼音把課文讀通讀順,具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文,可讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色有感情地朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想,去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神,想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與能力:

  1.會認7個生字,會寫12個字。

  2.正確,流利地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  過程與方法:

  1.通過自由閱讀大致了解課文內(nèi)容。

  2.通過有感情朗讀課文,感受兒童豐富的想象力。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1.使學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的,要勤于觀察生活,遇到問題要動腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  2.在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  【重點難點】

  1.能正確、有感情地朗讀課文。

  2.朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋、想辦法。

  【教學(xué)方法】

  1.教法:因為這篇課文淺顯易懂,所以我選用“全放”的教學(xué)方法。教師以一個教練的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過動手畫,動口說,以及各種形式的讀,在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,說中訓(xùn)練語言,讀中積累知識,感悟情境。創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

  2.學(xué)法:本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,興趣愛好以及認知水平,引導(dǎo)學(xué)生運用畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能悟課文中的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  【教學(xué)手段】

  采用多媒體教學(xué),利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

  【課時安排】

  一課時

  【課型】

  新授課

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入,巧設(shè)懸念:

  1.猜謎語(云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,謎底:風(fēng))

  橫卷形:設(shè)計意圖:用孩子們喜歡的謎語導(dǎo)入,使學(xué)生一開始就對風(fēng)的特點有所分析和了解,孩子們喜歡謎語,猜謎語的過程會使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中,對課文產(chǎn)生極大的興趣,對畫風(fēng)產(chǎn)生很強的求知欲,從而為下面的學(xué)習(xí)做好良好的鋪墊。

  2.板書課題(“風(fēng)”能聽得見,感受得到,那它能畫出來嗎?今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》)。

  二、初讀課文,整體感知

  1.電腦播放畫像(標(biāo)出姓名的課文中的三個小朋友,認一認,讀一讀,去掉音節(jié)讀,開火車讀,組詞讀字,認識其中的六個生字)

  2.認讀字詞(出示課件指名讀、組詞讀、齊讀)

  橫卷形:設(shè)計意圖:用本課三個主人公的頭像導(dǎo)入,使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中。在識記生字時,采用多種形式識字并檢查學(xué)生的識記生字情況。

  3.播放課文朗讀,生跟讀并思考:這篇課文講了一件什么事?

  三、再讀感悟,指導(dǎo)朗讀:

  1.默讀課文(三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的?)

  (1)找出文中的有關(guān)語句畫一畫,讀一讀。

  (指導(dǎo)讀:趙小藝說“我能”這句話時,應(yīng)該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時,應(yīng)該用驚喜的語氣,大聲地說。)

  (2)閉上眼睛想一想,三個小朋友畫的風(fēng)都是什么樣的?

  (播放電腦課件,讓學(xué)生給畫配上課文中的句子,讀一讀。)

  2.分角色朗讀課文

  (1)自由組合,分角色練習(xí)讀文(教師巡視,適時指導(dǎo))

  (2)小組推薦代表分角色朗讀

  (3)評議。

  (4)范讀(指導(dǎo):“誰能畫風(fēng)?”要讀出疑問的語所來!帮L(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來!币梅浅?隙ǖ恼Z氣讀。)

  3.練習(xí)說話:

  風(fēng)來了,

  風(fēng)把_____吹_____了,

  風(fēng)藏在__________里。

  橫卷形:設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點,解決教學(xué)難點。重點培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因為“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”讓學(xué)生采用多種方式的讀,深入理解課文內(nèi)容。說話練習(xí)既進行了語言文字的.訓(xùn)練,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維,做到語文課人文性和工具性的綜合運用。

  四、馳騁想像,描繪美景。

  1.你們喜歡課文中的三個孩子嗎?為什么?

  2.你們想畫風(fēng)嗎?說一說怎么畫?

  3.出示課件,了解生活中的風(fēng)。

  4.小組合作畫風(fēng),再寫一寫畫的什么?

  5.展示評價作品。

  橫卷形:設(shè)計意圖:為了拓寬學(xué)習(xí)空間,增強學(xué)生語文實踐活動的能力,讓學(xué)生畫風(fēng),把自己的奇思妙想繪出來。學(xué)習(xí)的最終目的是運用于實踐。利用動口說,動手畫的環(huán)節(jié),在說中訓(xùn)練語言,畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,創(chuàng)造了一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)法的全過程。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,主動性,培養(yǎng)了他們的想象能力和團結(jié)合作的精神。

  五、總結(jié):這節(jié)課我們的收獲可真多,既讀了課文,又學(xué)會了畫風(fēng)希望你們也做個勤于觀察生活、遇到問題愛動腦筋的好孩子

  六、布置作業(yè)(出示課件)

  【板書設(shè)計】

  旗子──飄

  小樹──彎

  雨絲──斜

  風(fēng)車──轉(zhuǎn)

二年級語文下冊《畫風(fēng)》教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認7個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2、領(lǐng)會文中三位小朋友畫風(fēng)的方法,體會他們的聰明、合作,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想方法。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、黑板上寫的什么字?(風(fēng))會唱有關(guān)風(fēng)的歌曲么?

  2、俺們還學(xué)過不少有關(guān)風(fēng)是詩句能說說嗎?

  3、你感受過怎樣的風(fēng)?

  師:風(fēng)聽的見,也能感受的到,可以唱一唱,也能寫一寫,那么風(fēng)能畫出來么?今天俺們要學(xué)習(xí)的課文就是15《畫風(fēng)》,大家齊讀課題。

  4、讀了課題你有什么想問的么?

  二、初讀課文,整體掌握

  1、師:請小朋友帶著問題自由地、認真地讀課文,注意把字音讀準,句子讀通順。

  2、是誰在畫風(fēng)?文中畫風(fēng)的三位小朋友也來到了俺們的課堂上(出示課件),能從左到右說說他們的名字么?

  (先出示有拼音的,再出示去掉拼音的生字,讓同學(xué)自由讀,領(lǐng)讀,男女讀,交流識字方法。)

  3、這么一會兒功夫你們就學(xué)會了生字,真了不起!現(xiàn)在你再來讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容

  1、記得剛才有同學(xué)問他們是怎樣畫風(fēng)的?課文2~8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了,請你默讀這幾個自然段, 想想你喜歡誰?為什么?誰來說說?

 、拧∠矚g趙小藝:

  生:① 因為她第一個畫出風(fēng)。(師:你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?)

 、凇∫驗樗龕蹌幽X筋!

  你能讀讀寫趙小藝畫風(fēng)的句子嗎?(師:點趙小藝畫風(fēng)的句子說:“趙小藝第一個畫出了風(fēng),她心里會怎樣?俺們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!

  讓俺們一起來欣賞一下趙小藝的畫吧!誰能看著畫面說說風(fēng)在哪里?

  (板書:飄著的旗子、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車)

 、啤∠矚g宋濤:

  生:因為宋濤愛提問題。(師:他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?(板書:斜斜的雨絲)他畫出風(fēng)來了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎?(點李衛(wèi)畫風(fēng)的句子)

  為什么畫斜斜的雨絲?假如能把“斜斜的`”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

  ⑶ 喜歡陳丹:

  師:同學(xué)們說在同學(xué)的啟發(fā)下她也學(xué)會了畫風(fēng),誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?(板書:彎彎的小樹)誰再來讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子。

  小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),大家知道了三個小朋友畫的風(fēng)在哪里了嗎?(指板)在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車里,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?俺們來齊讀課文最后一個自然段。你們這么喜歡他們,愿意扮演你最喜歡的角色來讀課文么?(組內(nèi)練習(xí))

  哪個小組愿意讀?他們讀得怎么樣?

  四、擴展

  三位小朋友遇到問題愛動腦筋,想方法,把看不見、摸不著的風(fēng)都畫出來了,真能干!下面俺們來換換小腦瓜,隨著音樂,想想還能用哪些景物來表示風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)

  愿意把自身的畫展示給大家看,(放在投影上)告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,表達的(用詞)也很棒!

  同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,希望你能留心觀察。

  五、課堂總結(jié)

  師:這節(jié)課,同學(xué)們表示得真不錯,這說明只要俺們開動腦筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!

二年級語文下冊《畫風(fēng)》教案12

  一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計:

 。1)學(xué)會本課的生字新詞,

 。2)理解重點詞句。

 。3)朗讀課文,

 。4)讀得正確、流利、有感情。

 。5)理解課文,

 。6)激發(fā)對自然的觀察興趣。

 。7)初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的能力,

 。8)嘗試進行探究性閱讀。

  二、教學(xué)重點難點分析:

  學(xué)習(xí)課文4-8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動的景物,從而養(yǎng)成仔細觀察,學(xué)會積累的習(xí)慣。

  三、教學(xué)對象分析:

  二年級的學(xué)生邏輯思維較差,對課文的感知主要是通過朗讀理解,但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛畫、愛說,本課設(shè)計讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  四、教學(xué)策略及教法設(shè)計:

 。1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;

 。2)以課內(nèi)外聯(lián)系,(3)校內(nèi)外溝通,(4)學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念;

 。5)以自主學(xué)習(xí),(6)探究學(xué)習(xí),(7)協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

 。8)以讀為本,(9)感悟朗讀,(10)體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;

  (11)作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性;

  五、教學(xué)媒體設(shè)計:

 。1)多媒體課件,

 。2)交互式絡(luò)教室。

  (3)課前布置同。

  (4)學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,

 。5)獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。

  一、導(dǎo)入新課。

  小朋友,你們喜歡不喜歡猜謎語?我們來猜個謎語好嗎?-----看不見它影子,摸不著它身子,有時會抖動樹枝,有時會推倒房子。(生答)你們可真聰明,一下子就猜出來了,就是風(fēng)。[板:風(fēng)]

  風(fēng)看不見摸不著,那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng),好嗎?[出示:課件]

  你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細。

  [出示:學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫,你來看看畫上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會畫風(fēng),今天,我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng),好嗎?[板:畫]請大家齊讀課題。

  二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音,好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!

  2、下面的這段時間,老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文,不過,老師有一點小小的要求,你讀書的時候要把生詞畫出來,讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。(生自學(xué))

  3、你的表情告訴老師你非常自信,愿意接受大家的考查嗎?(生答)

  (1)[出示:句子]

  你瞧!屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶,誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽,小男子漢聲音真響亮。

 。2)細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn),旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣,你知道為什么?(桿是個多音字,)誰能用另一種讀音組詞?

 。3)[出示:課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來,開火車讀好嗎?你來當(dāng)火車頭,火車這樣開,行嗎?

  (4)剛才大家讀的真棒,可是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作,來記住這些字。

  (5)都記住了嗎?你認為哪一個字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

  (6)這些生字中你最喜歡哪一個,你能用它另外組個詞說句話嗎?

  三、學(xué)文。

  這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字,真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)

  老師這里有一個問題,是送給愛動腦筋的孩子的,你說這篇課文講了一件什么事?(說的很完整。)

  課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個自然段,想想你喜歡誰?

  老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了,誰來說說你喜

  歡誰?

 。1)喜歡小藝。

  A、因為她第一個畫出風(fēng)。B、因為她愛動腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個畫出了風(fēng),她心里會怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!

  [板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

 。2)喜歡李衛(wèi)。

  因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?[板:斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎?[點李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]

  為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

 。3)喜歡丹丹。

  丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會了畫風(fēng),誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?[板:彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點丹丹畫風(fēng)的句子]

  通過剛才的討論,大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車里,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。

  下面我們來分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。

  那個小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?

  四、小結(jié),

  李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會了什么?老師看你們更聰明!

  五、擴展畫畫。

  下面我們來換換小腦瓜,你來閉上眼睛,隨著音樂,想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)

  愿意把自己的畫展示給大家看,[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,表達的(用詞)也很棒!

  同學(xué)們想出了這么多的.風(fēng),大自然里還有許許多多,希望你能留心觀察。[板------]

  六、作業(yè):

  課文我們學(xué)完了,誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè),(生答)你可以接受同學(xué)的建議,也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課,咱們比比誰的收獲最大。

  七、版書設(shè)計:

  畫風(fēng)

  小藝李衛(wèi)丹丹

  小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫

  課后反思和自我評價

  1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動的現(xiàn)象,引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗,學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。

  2、用謎語激趣,提供給學(xué)生對風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  3.通過多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時反饋,個案分析,互相幫助,共享學(xué)習(xí)成果及時修改,提高作品質(zhì)量。

  4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,通過看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。

  5、課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認識,暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨立見解,從而達到學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。

二年級語文下冊《畫風(fēng)》教案13

  【教材簡說】

  “畫風(fēng)”,這個題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫,本來陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來!笨戳粟w小藝的畫后,陳丹卻說:“我也會畫風(fēng)了。”三個好朋友互相啟發(fā),互相激勵,結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。

  【學(xué)生分析】

  學(xué)生喜歡宋濤,因為他敢想。善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯誤認識,善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的.畫風(fēng)的辦法。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、會認7個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

 。、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  【教學(xué)流程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,你們了解風(fēng)嗎?能說說你感受到的風(fēng)嗎?有風(fēng)的時候,會出現(xiàn)什么不同的景象呢?風(fēng)是什么顏色的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個故事。

  二、識字

 。薄⒄迟N三個小朋友的頭像,說說他們的名字:

  學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和他們?nèi)齻做朋友,與他們?nèi)齻打招呼,作簡要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

 。病⑾胍幌、找一找:

  “宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

 。、用減一減的辦法識字:

  濕──顯

  三、寫字指導(dǎo)

 。、正確書寫:

  不要多筆畫:“丹”字只有一點!盀酢弊种虚g沒有點,加迠就成了“鳥”字!敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

  不要少筆畫:“忽”字下面的三點,不能少!罢!弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M!皾弊肿筮吶c,右下還有一點。

  2、美觀書寫:

  觀察結(jié)構(gòu)特點:如,“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短!皸U、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。

  比較借鑒:烏──鳥 丹──舟 濤──壽 陳──凍

  示范:“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

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