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四年級數(shù)學(xué)教案《整理復(fù)習(xí)》
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的四年級數(shù)學(xué)教案《整理復(fù)習(xí)》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級數(shù)學(xué)教案《整理復(fù)習(xí)》1
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．整理和復(fù)習(xí)多位數(shù)的讀寫法。
2．整理和復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的意義及各部分間的關(guān)系；有余數(shù)除法算式中各部分之間的關(guān)系。
3，整理和復(fù)習(xí)運(yùn)算定律。
(二)能力調(diào)練點(diǎn)
1．正確讀寫多位數(shù)。
2．理解四則運(yùn)算的意義，掌握每個(gè)算式中各部分間的關(guān)系。
3．熟練運(yùn)用運(yùn)算定律；使計(jì)算簡便。
(三)咎育滲透點(diǎn)
養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
(四)羹育滲遏點(diǎn)
通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識(shí)。
1．教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)對基本概念的掌握。
2．教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
口算卡片、投影儀、投影片。
(一)整理
1．第74頁第1題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流。
(2)投影出示，第74頁第1題。
2．第74頁第2題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流。
(2)投影出示，第74頁第2題。
(二)練習(xí)
1．互相寫數(shù)進(jìn)行讀寫練習(xí)。
2．練習(xí)十七第1題，投影出示。
(邊整理邊練習(xí)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣。)
(三)整理
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的四則運(yùn)算。
2．通過圖示，了解各部分間關(guān)系。
把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)
的運(yùn)算叫加法。
爍慌之莞二貯個(gè)加數(shù)
的`簡便運(yùn)算叫乘法。
除法是乘法逆：
“4＼[一個(gè)因數(shù)二積÷另一個(gè)因數(shù)
蠢數(shù)，-淄巍’‘飛重嚴(yán)
已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫減法。
關(guān)系／蓋盂蘭裴羞盂駕
已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫除法。
關(guān)系邏云三苧善÷慧
被除數(shù)÷除數(shù)：商+余數(shù)
有余數(shù)除法
關(guān)于減法和除法的聯(lián)系可以暫不向?qū)W生介紹。
(四)練習(xí)
1．練習(xí)十七第2、3題，投影出示，分組合作學(xué)習(xí)。
2．練習(xí)十七第4、5題分組練習(xí)，訂正時(shí)說一說怎樣想的？
3．獨(dú)立練習(xí)，練習(xí)十七第6題。
(五)整理
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的乘法運(yùn)算定律。
2．歸納乘法運(yùn)算定律，舉例說明。
乘法交換律oX凸二厶Xo
乘法結(jié)合律(口X厶)Xc二oX(厶Xc)
乘法分配律(O+6)Xc二OXc+6X
3．回憶還學(xué)過什么運(yùn)算定律，舉例說明。
力口法交換律o+凸二凸+o
力口法結(jié)合律(d+凸)+c二口+(厶+c)
4．引導(dǎo)學(xué)生比較，防止混淆。
5．運(yùn)用運(yùn)算定律，有什么好處？
同組合作交流。
(六)練習(xí)
1．口算，練習(xí)十七第7題，投影出示。
2．練習(xí)十七第8題，投影出示。
3．練習(xí)十七第9題，分組合作學(xué)習(xí)，互相訂正。
4．獨(dú)立練習(xí)，練習(xí)十七第10、11題。
(整理和練習(xí)，可以穿插進(jìn)行，邊整理邊練習(xí)，使學(xué)生掌握概念，提高計(jì)算能
獨(dú)立練習(xí)可視為作業(yè)。)
(七)全課小結(jié)(略)
四年級數(shù)學(xué)教案《整理復(fù)習(xí)》2
教學(xué)內(nèi)容：教科書第32-33頁，練習(xí)八。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、整理和復(fù)習(xí)三步計(jì)算的混合運(yùn)算。
2、整理和復(fù)習(xí)兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題。
3、整理和復(fù)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)。
(二)、能力調(diào)解點(diǎn)
1、正確計(jì)算混合運(yùn)算和應(yīng)用題，提高計(jì)算能力。
2、會(huì)簡單的數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)。
{三}、德育滲透點(diǎn)
通過整理和復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四)、美育滲透點(diǎn)
通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識(shí)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。�、指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論，、交流、鞏固知識(shí)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：整理混合運(yùn)算、應(yīng)用題、數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：將知識(shí)系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高計(jì)算能力。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、課件
五、教學(xué)步驟
(一)、整理
1、混合運(yùn)算：
(1)、出示148-111÷37
說一說運(yùn)算順序。
(2)、出示(148-111÷37)×5說一說運(yùn)算順序，并計(jì)算。
(3)、出示720+650÷130說一說運(yùn)算順序。
(4)、出示5000-(720+650÷130)說一說運(yùn)算順序，并計(jì)算。
(5)、引導(dǎo)學(xué)生說一說混合運(yùn)算的順序。
(6)、出示第32頁第2題。
分組討論。并獨(dú)立計(jì)算
2、應(yīng)用題。
(1)、出示第32頁第3題。(投影出示)
引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，說一說怎樣想的？
(2)、出示第32頁第4、5題。(投影出示)
通過比較，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
(3)、出示第32頁第6題。(投影出示)
獨(dú)立計(jì)算。
3、簡單的數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)。
（1）、投影出示第33頁第7題。
(2)、分組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
(3)、獨(dú)立填寫。
(通過整理混合運(yùn)算從兩步到三步，進(jìn)一步加深運(yùn)算順序，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系；通過分析、比較，提高分析問題和解決問題的能力。整理就是抓住知識(shí)間的聯(lián)系，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。)
（二）、練習(xí)
1、混合運(yùn)算：
(1)出示練習(xí)八第1題，投影出示
�、俜纸M討論、交流；
�、趨R報(bào)并訂正。
(2)分組計(jì)算，練習(xí)八第2題。
訂正時(shí)說一說是怎樣計(jì)算的。
2、文字題。
(1)、投影出示練習(xí)八第3題（1）
分組討論并訂正。
(2)、獨(dú)立練習(xí)，第3(2)、(3)題。
3、應(yīng)用題。
(1)、投影出示，練習(xí)八第4題。
(2)、獨(dú)立練習(xí)，練習(xí)八第5、6題。
(三)、全課小結(jié)(略)
第一單元測試題
一、口算(10分)
320+185：600÷50；5800÷100：3900÷300；
4800÷60；148+37；350+470：420-150；
200-82；175-56：54+97：32+368：
120+90：199+76：12+18+14：25+67+75
二、填空(30分)
1、畫出下列各題的運(yùn)算順序。(12分
(1)、60-80+16×3
(2)、30+(％-12×5)
(3)、(1070+28×289)÷18
(4)、(285-15+20)×3
２、在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，然后列出綜合算式。
3．在O里填上“>”、“<”或“=”。(6分)
25×(225÷25)○25×225÷25
34+66×40○(34+66)×40
540+27-18○540÷(27-18)
三、計(jì)算(16分)
1．(4800÷75+36)×24
2．(338+565-204)÷3
3．1520-(970+38×2)
4．540+9÷3+16
四、列式計(jì)算(20分)
1．82與25的差，乘16與18的和，積是多少？
2．1530除以5的.商，加上14乘7的積，和是多少？
3．25與18的積，減去756除以4的商，差是多少？
4．720與160的和，除以84與40的差，商是多少？
五、應(yīng)用題(24分)
1．一個(gè)生產(chǎn)小組，每個(gè)人每小時(shí)制6個(gè)機(jī)器零件，10個(gè)人8小時(shí)可以制多少個(gè)機(jī)器零件？
2．運(yùn)動(dòng)會(huì)上315個(gè)同學(xué)參加團(tuán)體操，他們平均分成5隊(duì)，每隊(duì)再平均分成7組，每組有多少個(gè)同學(xué)？
3．學(xué)校買了5個(gè)排球，每個(gè)40元；買了5個(gè)籃球，每個(gè)25元，一共用了多少元？
4．甲、乙二人同時(shí)從同一地點(diǎn)向相同方向出發(fā)。甲騎自行車每小時(shí)行25千米，乙騎摩托車的速度是甲的3倍。3小時(shí)后二人相距多少千米？
二單元整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算
四年級數(shù)學(xué)教案《整理復(fù)習(xí)》3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、對第一、二、三單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。
2、鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
[教學(xué)過程]
一、說一說：
1、“你學(xué)到了什么？”可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元的內(nèi)容。
2、小組討論與交流，以表格、網(wǎng)絡(luò)圖或者列舉的`方法對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類整理。
3、小組間互相交流學(xué)習(xí)。展示小組的作品，介紹整理的方法，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行反思和整理的能力。
二、想一想：
1、“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”可以讓學(xué)生根據(jù)第一、二、三單元的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為重要的、較難的或自己還不會(huì)的問題。
2、小組討論與交流，嘗試解決這些問題。
3、全班交流學(xué)習(xí)。展示小組提出的有價(jià)值的問題，介紹解題方法，并將學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類。
三、練一練：
1、第一單元練習(xí)：
第1、2題，學(xué)生獨(dú)立完成。
2、第二單元練習(xí)：
第3題，學(xué)生畫出每個(gè)圖形的高。
3、第三單元練習(xí)：
第4--10題，學(xué)生獨(dú)立完成。
四、數(shù)學(xué)探索
第1題：通過實(shí)際操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論是什么四邊形最后都是圍成一個(gè)平行四邊形，激發(fā)學(xué)生研究圖形的興趣。
第2題：從A到B有很多路可以走，有的是兩個(gè)數(shù)相乘，有的是幾個(gè)數(shù)相乘。主要練習(xí)用計(jì)算器做小數(shù)乘法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的估算能力。
五、數(shù)學(xué)游戲
通過數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)圖形的特征，學(xué)習(xí)逐步縮小范圍的解決問題的策略，同時(shí)發(fā)展有條理地表達(dá)的能力。
四年級數(shù)學(xué)教案《整理復(fù)習(xí)》4
教材分析：
人教版四年級下冊“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元共有“五個(gè)板塊”的內(nèi)容：小數(shù)的意義和讀寫法、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化、小數(shù)與單位換算和小數(shù)的近似數(shù)，其中小數(shù)的意義的理解是本單元的關(guān)鍵。這一單元涉及到的內(nèi)容比較多，而且知識(shí)點(diǎn)比較散，所以這一單元的復(fù)習(xí)有一定的難度。
學(xué)情分析：
根據(jù)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)情況，筆者出了相應(yīng)的前測卷，了解了學(xué)生對本單元知識(shí)的掌握情況。通過前測分析，發(fā)現(xiàn)：本單元知識(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤主要集中在小數(shù)的意義、小數(shù)的近似數(shù)和小數(shù)與單位換算這三塊內(nèi)容，其中學(xué)生對小數(shù)的意義的理解和掌握很不樂觀，情況如下：
圖1第一幅圖的錯(cuò)誤率居然達(dá)到了25、53%，第二幅圖的錯(cuò)誤率是36、17%，圖2的錯(cuò)誤率也是25、53%。圖1第一幅圖和圖2的錯(cuò)誤率是我沒有預(yù)想到的，測試前我以為這樣的基本的題、常見的題，學(xué)生的掌握情況會(huì)比較好，但是前測的結(jié)果讓我吃了一驚。圖1第一幅圖錯(cuò)誤的學(xué)生大部分填了1、4，第二幅圖大部分填了0、3。細(xì)細(xì)分析圖1這么高的錯(cuò)誤率，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生只是關(guān)注到了涂色部分的份數(shù)而沒有關(guān)注到分成的總份數(shù)，實(shí)質(zhì)上學(xué)生對小數(shù)的意義沒有真正地理解。至于圖2，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生說不出1到2這一大段表示多少，也就是說學(xué)生對這樣的題學(xué)生沒有真正地理解后去做，有些無從下手。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對本單元知識(shí)系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本單元知識(shí)，溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)和整數(shù)之間的聯(lián)系，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、通過介紹0.3、分析錯(cuò)例、猜數(shù)等方式，讓學(xué)生感受復(fù)習(xí)與整理的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、在學(xué)習(xí)中，讓每一位學(xué)生享受到表達(dá)的樂趣和成功的喜悅，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：通過整理和練習(xí)，鞏固本單元知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過整理和練習(xí)，對知識(shí)的進(jìn)一步領(lǐng)悟。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、梳理知識(shí)
1、回顧知識(shí)。
�。�1）揭題：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起對小數(shù)的意義和性質(zhì)這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（出示課題：小數(shù)的意義和性質(zhì)整理和復(fù)習(xí)）
�。�2）引導(dǎo)回顧：回憶一下，這一單元我們學(xué)了哪些知識(shí)？
根據(jù)生說師相機(jī)板貼知識(shí)點(diǎn)。
2、整理知識(shí)。
�。�1）提出問題：那現(xiàn)在我寫一個(gè)小數(shù)（板書：0.3），你能用學(xué)過的知識(shí)來介紹它嗎？
�。�2）明確要求：在你的介紹中不出現(xiàn)這個(gè)數(shù)，但讓別人一聽就明白你在介紹它。（出示課件）
（3）回答一生，理解要求
評價(jià)：這樣的介紹符合要求嗎？
�。�4）知識(shí)歸類：他用到了這兒的什么知識(shí)？
3、獨(dú)立思考
�。�5）思考：他是從意義的角度來介紹的，那還有不一樣的介紹嗎？
�。�6）記錄：看來已經(jīng)有很多同學(xué)想到了，別急，把你想到的記錄在學(xué)習(xí)單第1題的框里。
學(xué)生記錄。
師巡視并引導(dǎo)：想到一種的再想想還有沒有不同的.介紹方法，比一比誰想到的方法最多。
�。�7）匯報(bào)，根據(jù)生說師相機(jī)板書內(nèi)容。
預(yù)設(shè):
�、僖饬x：3個(gè)0.1；畫圖；十分位上是3，個(gè)位是0等。
�、诖笮”容^：比0.2大比0.4小的一位小數(shù)。
�、坌�(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律:如3的小數(shù)點(diǎn)左移一位是幾。
�、芙茢�(shù)：如0.29保留一位小數(shù)。
�、輪挝粨Q算：如300千克等于幾噸。
（8）總結(jié)：一個(gè)0.3大家居然想到了這么多，這是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的智慧，把掌聲送給自己。
【設(shè)計(jì)意圖：通過“介紹0.3”，讓學(xué)生自主地對本單元知識(shí)進(jìn)行梳理。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生來說是具有挑戰(zhàn)性的，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。在“思考介紹方法”和“匯報(bào)介紹方法”的過程中，讓每一位學(xué)生都享受到表達(dá)的樂趣和成功的喜悅，感受到“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想”。】
二、查漏補(bǔ)缺
1、過渡：剛才我們用一個(gè)0、3對這單元的知識(shí)進(jìn)行了梳理，這節(jié)課除了梳理，我們還需要查漏補(bǔ)缺，我對你們的作業(yè)和練習(xí)情況進(jìn)行了整理。猜一猜，我們班哪塊知識(shí)錯(cuò)誤最多？（出示課件）
2、根據(jù)生說，課件相機(jī)出示相應(yīng)內(nèi)容并分析。
預(yù)設(shè)：
�。�1）小數(shù)與單位換算。
�、俪鍪惧e(cuò)例。
②說妙招：的確，這塊內(nèi)容錯(cuò)誤比較多。那做這類題目誰有妙招？
學(xué)生總結(jié)方法，師板書。
�、圩鲆蛔觯耗亲屛覀冇眠@個(gè)妙招一起來做一做這幾題。在學(xué)習(xí)單第2題的框里寫一寫過程。
�、軈R報(bào)，師相機(jī)書寫過程。
�。�2）小數(shù)的近似數(shù)。
�、俪鍪惧e(cuò)例。
②分析錯(cuò)誤：這題錯(cuò)誤稍微有點(diǎn)多，主要有兩種錯(cuò)誤，（出示錯(cuò)例）你能幫忙分析一下錯(cuò)誤原因嗎？
生分析原因。
�、垡龑�(dǎo)總結(jié)：對于做這樣的題你有什么要提醒大家的？
�。�3）小數(shù)的性質(zhì)與大小比較。
�、僬n件：恭喜你們，你們做得很棒！
�、跍贤�(lián)系：同學(xué)們做得這么棒，這個(gè)問題肯定難不倒大家，那小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么相同的地方？
�、弁澜涣鳎合牒玫母勒f一說。
�、軈R報(bào)。
�。�4）小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。
�、僬n件：恭喜你們，你們做得很棒！
�、跍贤�(lián)系：小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律其實(shí)我們早就用到過了，一起來看。
出示題，做題，問：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（5）小數(shù)的意義和讀寫法。
①課件出示：找0、4題
②學(xué)生判斷：圖2、
�、奂ひ桑簣D1為什么不可以？（0.04）圖3呢？（0.8）
④總結(jié)：都涂了4格，為什么表示的小數(shù)卻不一樣？
圖1得出4/100,圖2得出4/10，圖3：通過再分得到了8/10，所以這個(gè)4格其實(shí)表示的是0.8。所以我們不僅要看涂的份數(shù)，還要看分的總份數(shù)。
⑤溝通聯(lián)系：那問題又來了，出示問題：小數(shù)和分?jǐn)?shù)有著怎樣的聯(lián)系？
�、拮鲥e(cuò)題：相信現(xiàn)在大家不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了吧！這題應(yīng)該是（1.04）這題呢？總份數(shù)不是10份的要先平均分成10份，是0.6。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤情況，讓學(xué)生對本單元易混淆和出錯(cuò)的知識(shí)進(jìn)行有針對性的練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。在練習(xí)過程中，讓學(xué)生說出自己解題的思考過程，總結(jié)解題的方法，分析錯(cuò)誤的原因，有助于加深學(xué)生對本單元知識(shí)的理解和掌握，提升思維能力；讓學(xué)生溝通小數(shù)與整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生從整體上理解和掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。而且本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主選擇研究內(nèi)容，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】
三、鞏固提升
1、猜數(shù)。
�。�1）大家學(xué)得這么棒，獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)猜數(shù)的游戲，（出示課件：猜猜我心中想著幾）它就裝在這個(gè)信封里。
�。�2）第一猜：給大家第一條信息：它在1與2之間（課件出示直線），會(huì)是幾呢？
生猜。
師：有多少種可能？（無數(shù)種）
�。�3）第二猜：那再給你第二條信息：它保留一位小數(shù)約是1、7，可能是幾？
生猜，師相機(jī)板書。
師：那這個(gè)數(shù)最小是幾？
最大是幾？（1、74,1、749……）（師板書）
師：這些數(shù)都有可能嗎？為什么？（只要看百分位，跟后面的數(shù)沒關(guān)系。）
師：那找得到這個(gè)最大的數(shù)嗎？（找不到）
師：那有多少種可能？（無數(shù)種）
�。�4）第三猜：那再給你一個(gè)信息：它是一個(gè)兩位小數(shù)。
生猜，師判斷：大了，小了。
�。�5）揭曉答案：1.66
2、找位置。
�。�1）那你能在這條線上找到1、66的位置嗎？
（2）那要準(zhǔn)確地找到它，誰有好方法？
3、說關(guān)系。
�。�1）出示1、0、1、0、01。
（2）問：1、0、1、0、01之間有著怎樣的關(guān)系？
【設(shè)計(jì)意圖：通過“猜數(shù)”和“找位置”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，對本單元知識(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)，加深學(xué)生對小數(shù)的意義的理解和掌握，提升對小數(shù)的近似數(shù)、小數(shù)的大小比較等的認(rèn)識(shí)，直觀地理解1、0、1、0、01之間的關(guān)系，提升學(xué)生的思維能力。在“猜數(shù)”活動(dòng)過程中，讓學(xué)生初步感知到近似數(shù)的取值范圍；在“找位置”活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感知“找小數(shù)位置”的步驟：先確定這個(gè)小數(shù)在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間，再確定它在哪兩個(gè)相鄰的一位小數(shù)之間……感知“找小數(shù)位置”的方法：可以從左往右，也可以從右往左等�！�
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們是怎么復(fù)習(xí)的？對你以后的學(xué)習(xí)有什么啟示？
【設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，讓學(xué)生回顧這節(jié)課復(fù)習(xí)與整理的方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力�！�
374650285750小數(shù)的意義和性質(zhì)整理和復(fù)習(xí)
小數(shù)的意義和性質(zhì)整理和復(fù)習(xí)
742950228600意義和讀寫
意義和讀寫
板書（部分）：
63500057150
742950114300性質(zhì)和大小比較
性質(zhì)和大小比較
74295025400小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律
小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律
768350273050單位換算
單位換算
768350203200近似數(shù)
近似數(shù)
教學(xué)反思：
這一單元涉及到的內(nèi)容比較多，且知識(shí)點(diǎn)比較散，對于這一單元的復(fù)習(xí)，怎樣對知識(shí)進(jìn)行梳理？怎樣可以做到高效？怎樣能讓學(xué)生形成新的認(rèn)知？通過對這一節(jié)課的研究，感悟到上好復(fù)習(xí)課，可以從以下3個(gè)方面去展開。
1、制定任務(wù)，高效梳理。
學(xué)習(xí)任務(wù)好比承載教學(xué)內(nèi)容的“舟”，復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇要符合知識(shí)內(nèi)在的邏輯，又要構(gòu)建整體的學(xué)習(xí)框架�！敖榻B0.3”這一任務(wù)無疑是一具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，學(xué)生需喚醒所有有用的知識(shí)，這充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這個(gè)“0.3”，承載了本單元涉及的五塊內(nèi)容，學(xué)生通過“介紹0.3”，一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)以各種方式表達(dá)了出來，高效地完成了本單元的知識(shí)梳理。
2、基于學(xué)情，有效復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)的功能之一是查漏補(bǔ)缺，也就是說，要針對學(xué)生學(xué)習(xí)困難和錯(cuò)誤進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一單元知識(shí)多又散，一節(jié)課中不可能做到面面俱到，通過前測，了解了學(xué)生的學(xué)情。
小數(shù)的讀寫、性質(zhì)與大小比較、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)的大小比較，這些內(nèi)容學(xué)生基本上沒有問題，所以這節(jié)課中對這些內(nèi)容的處理相對比較簡單，如大小比較知識(shí)只是讓學(xué)生溝通了小數(shù)大小比較與整數(shù)大小比較的聯(lián)系；小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律也只是讓學(xué)生溝通了跟以前知識(shí)之間的聯(lián)系。
本節(jié)課的重點(diǎn)放在小數(shù)的意義、小數(shù)與單位換算、小數(shù)的近似數(shù)等內(nèi)容上。如“找0.4”題，通過讓學(xué)生思考“為什么都涂了4格，表示的小數(shù)卻不一樣”，通過比較、分析、總結(jié)，讓學(xué)生感悟到“不僅要看涂的份數(shù)，還要看平均分成的總份數(shù)，平均分成10份、100份、1000份……的才能直接寫成小數(shù)”，從而進(jìn)一步理解了小數(shù)的意義以及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。又如“單位換算”這塊內(nèi)容錯(cuò)誤比較多，所以讓學(xué)生經(jīng)歷了“說妙招——用妙招——說思路”這樣一個(gè)過程，幫助學(xué)生掌握這塊內(nèi)容。
這樣針對學(xué)生錯(cuò)誤的復(fù)習(xí)過程，極大地節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率，并有效地對本單元內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
3、精選練習(xí)，合理拓展。
復(fù)習(xí)課除了查漏補(bǔ)缺，還要使學(xué)生進(jìn)一步地熟練技能、拓展思維，本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)關(guān)注恰當(dāng)?shù)耐卣剐�。如：有關(guān)“小數(shù)與近似數(shù)”的題學(xué)生常碰到如“一個(gè)兩位小數(shù)保留一位小數(shù)約是3.5，這個(gè)小數(shù)最大是（），最小是（）”這樣的題，所以學(xué)生以為“近似數(shù)是3.5的數(shù)只有兩位小數(shù)這幾個(gè)數(shù)”。針對這樣的情況，教學(xué)中，通過讓學(xué)生猜“近似數(shù)是1.7的數(shù)”，通過找符合要求的最小數(shù)和最大數(shù)，讓學(xué)生從這種固定思維中走了出來，感悟到“近似數(shù)是1.7”的數(shù)有無數(shù)個(gè)，并初步感知近似數(shù)的取值范圍。又如：找1.66的位置，學(xué)生經(jīng)歷了“說大概的位置——找確切位置”的過程，并在找確切位置的過程中，讓學(xué)生用“順著”和“倒著”等不同的方法來找，從而拓展了學(xué)生的思維。
四年級數(shù)學(xué)教案《整理復(fù)習(xí)》5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)和整理，我能夠掌握前三個(gè)單元所學(xué)到的知識(shí)，能熟練掌握小數(shù)意義，正確、迅速地計(jì)算。
2、我要養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固前三單元所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：我會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教法：歸納總結(jié)法
學(xué)法：練習(xí)法、測試法
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)檢查：復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容，分類整理。（自學(xué)）
二、情景導(dǎo)入：呈現(xiàn)目標(biāo)
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)、導(dǎo)入新課，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。揭示課題
三、探究新知
（一）交流自學(xué)情況。
1、復(fù)習(xí)、整理小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。
2、復(fù)習(xí)、整理認(rèn)識(shí)圖形。
3、復(fù)習(xí)、整理小學(xué)乘法。
�。ǘ┛梢宰寣W(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元，然后通過表格、網(wǎng)絡(luò)圖或列舉的方法對所學(xué)的.知識(shí)進(jìn)行歸類整理。
（三）分層練習(xí)，完善認(rèn)知。
1、完成課本P50頁第1題。
2、教材P50頁第2題。
四、點(diǎn)撥升華
當(dāng)乘數(shù)大于1時(shí)，積就大于被乘數(shù)。
當(dāng)乘數(shù)小于1時(shí)，積就小于被乘數(shù)。
五、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？
先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。
六、達(dá)標(biāo)檢測
完成學(xué)案中的課內(nèi)鞏固練習(xí)題目。學(xué)生獨(dú)立做
七、拓展提高
1、教材P50頁第3題
�。�1）兩個(gè)乘數(shù)相乘，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍，積就擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。
�。�2）小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
�。�3）兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
2、教材P50頁第4題。
兩個(gè)相鄰整數(shù)之間有無數(shù)個(gè)小數(shù)。學(xué)生獨(dú)立思考，完成列式。
八、作業(yè)布置：教材第50頁的第6題，完成相關(guān)配套練習(xí)。
四年級數(shù)學(xué)教案《整理復(fù)習(xí)》6
知識(shí)與技能：1、通過整理和復(fù)習(xí)，提升學(xué)生對本單元所學(xué)知識(shí)的掌握水平2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)本單元知識(shí)的全過程，牢固掌握知識(shí)點(diǎn)
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
重點(diǎn)
除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，商不變的性質(zhì)。
難點(diǎn)
能夠正確的筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
教具
一、 復(fù)習(xí)整理：
1、本節(jié)課對“兩位數(shù)的除法”這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
板書課題：整理和復(fù)習(xí)
2、打開數(shù)學(xué)書看第五單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？
老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
問：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯(cuò)？
二、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)除法口算
1）直接說結(jié)果。
720÷80=480÷60=360÷90=
240÷30=420÷70=900÷30=
180÷20=560÷80=250÷50=
450÷90=630÷70=4000÷80=
說一說口算的`方法是什么？
小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗(yàn)算一下，驗(yàn)算時(shí)可以用乘法來驗(yàn)算
2）估算
368÷60≈422÷80≈720÷89≈722÷90≈350÷68≈455÷70≈
578÷60≈507÷80≈289÷50≈
說一說估算的方法是什么？
小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。
3）直接寫出得數(shù)
26÷2=55÷5=280÷40=
85÷5=640÷80=81÷3=
360÷90=96÷4=78÷6=
根據(jù)什么算出結(jié)果的？
學(xué)生看書，小組合作進(jìn)行歸納
學(xué)生思考，匯報(bào)發(fā)言
口答結(jié)果，說口算的方法
口答結(jié)果，說估算的方法
學(xué)觀察，根據(jù)被除數(shù)（除數(shù)）的變化，確定除數(shù)（被除數(shù)）怎樣變化，商不變。
整理歸納所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握和理解知識(shí)間的聯(lián)系。
通過練習(xí)，鞏固口算和估算的方法
使學(xué)生能運(yùn)用商不變的規(guī)律確定商。
鞏固商不變的規(guī)律。
10
小結(jié)：商的變化規(guī)律
在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮�。┫嗤谋稊�(shù)，商不變。
2、復(fù)習(xí)筆算
1）816÷51=665÷25=816÷51=
1826÷83=3672÷18=1584÷48=
4325÷48=3276÷84=
組織學(xué)生筆算，說一說試商的方法和筆算的方法是什么？
從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
2）靈活試商法
同商比較折半估商“5”
同頭無除商“9”“8”
三、練習(xí)
1、整理和復(fù)習(xí)（第96頁）
出示圖表，問：解決上面的問題，你用了什么計(jì)算方法？
2、接著往下算。為什么可以這樣計(jì)算？
3、完成練習(xí)十八的2、3、4
四、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：第97---98頁1、5、6
先獨(dú)立筆算，然后在全班說一說計(jì)算的結(jié)果和筆算的方法
說試商方法
互相說一說題意，獨(dú)立填寫表格，展示解決問題的方法和結(jié)果。
完成豎式計(jì)算。
獨(dú)立完成全班訂正
使學(xué)生掌握試商方法和計(jì)算方法，能正確地計(jì)算
體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
板書設(shè)計(jì)
整理和復(fù)習(xí)
課后小記
四年級數(shù)學(xué)教案《整理復(fù)習(xí)》7
教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁，練習(xí)十七的第1一7題。
教學(xué)目的：通過對本單元所學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)；加深學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識(shí)；進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：投影片或小黑板若干塊。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。
教師指名讓學(xué)生回答：
什么樣的數(shù)叫做小數(shù)？小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？
誰能從大到小地說出小數(shù)的數(shù)位順序？
教師用投影片(或小黑板)出示第72頁的第1題，指名讓學(xué)生說一說每個(gè)圖中的涂色部分用小數(shù)表示的具體含義，并寫出這兩個(gè)小數(shù)。
教師讓學(xué)生打開教科書做練習(xí)十七第1題。做完以后請幾位同學(xué)讀一讀自己填寫的小數(shù)，集體訂正。
二、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)
教師：想-想，小數(shù)有什么樣的性質(zhì)？
整數(shù)有沒有相同的性質(zhì)？
整數(shù)的末尾添0，大小有沒有變化？
指名讓學(xué)生回答上述問題。
教師：想一想，怎樣比較兩個(gè)整數(shù)的大��？
兩個(gè)小數(shù)的大小又怎樣比較呢？
小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較有什么相同的地方？有什么不同的地方？
指名讓學(xué)生回答]二述問題后，教師用投影片(或小黑板)出示第73頁第2題的3組小數(shù)，先讓學(xué)生做，做完以后，分別讓學(xué)生說-說每一題比較的方法。
教師讓學(xué)生打開教科書做練習(xí)十七的第2題，做完以后，集體訂正。
三、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化
教師：想--想，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的變化，變化的規(guī)律是什么？
如何應(yīng)用這個(gè)變化規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、......
教師用投影片(或小黑板)出示第73頁第3題中的4道小題，指名讓學(xué)生回答，每回答一題讓學(xué)生說一說思考的過程。
教師讓學(xué)生打開教科書做練習(xí)十七的第3題，做完以后，集體訂正。
四、復(fù)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫
教師先用投影片(或小黑板)出示第73頁第4題中的第4小題，指名讓學(xué)生在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，然后結(jié)合具體的題目，教師提問：
這題是從低級單位的名數(shù)變換成高級單位的名數(shù)，還是從高級單位的名數(shù)變換成低級單位的名數(shù)？
是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率？
小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)，移動(dòng)幾位？
通過上面的改寫，再想一想用小數(shù)表示的高級單位的名數(shù)和低級單位的單名數(shù)互相改寫時(shí)應(yīng)注意什么？
用小數(shù)表示的高級單位的名數(shù)和復(fù)名數(shù)互相改寫時(shí)應(yīng)注意什么？這個(gè)方法與以前學(xué)的名數(shù)的`變化有什么聯(lián)系？
教師讓學(xué)生打開教科書做練習(xí)十七的第4、5兩題，教師行間巡視，做完以后，集體訂正。
五、復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的小數(shù)
教師：想--想，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該怎樣求？
與求整數(shù)的近似數(shù)有什么相同的地方，有什么不同的地方？取近似值時(shí)，小數(shù)末尾的。能不能去掉？
保留壤數(shù)表示精確到哪-位？
保留一位小數(shù)，表示精確到哪-位？
保留兩位小數(shù)，表示精確到哪一位？
指名讓學(xué)生回答了上面的問題之后，教師用投影片(或小黑板)出示第73頁第5題中的第(1)題。指名讓學(xué)生做，并說一說傲?xí)r是怎樣想的。
教師接著用投影片(或小黑板)出示第73頁第5題中第(2)題，先指名讓幾位學(xué)生說一說：把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的小數(shù)，應(yīng)該怎樣改寫。然后請另一名學(xué)生具體說一說這一題應(yīng)怎樣做。
教師讓學(xué)生打開教科書做練習(xí)十七的第6題，學(xué)生獨(dú)立做，教師行間巡視，做完以后集體訂正。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就請同學(xué)說一說做這一題應(yīng)該怎樣想，怎樣做。
六、做練習(xí)十七的第7題
先讓學(xué)生做，然后指名提問做的結(jié)果．是怎樣想的，根據(jù)什么判斷的，有沒有不同意見，為什么這樣想，理由是什么。
四年級數(shù)學(xué)教案《整理復(fù)習(xí)》8
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版國標(biāo)本四年級數(shù)學(xué)（下冊）。
教學(xué)目的
使學(xué)生進(jìn)一步感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇用折線統(tǒng)計(jì)圖或條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)；在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容并進(jìn)一步的鞏固已學(xué)知識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)
如何幫助學(xué)生溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，加深對知識(shí)的體驗(yàn)和理解，提高綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題，解決問題的能力。
設(shè)計(jì)理念
小組合作回憶—反思—整理
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、整理與回顧
1、師：通常我們是怎樣對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理的？
為什么要用統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)？我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有幾種？分別是什么？
2、出示兩幅統(tǒng)計(jì)圖，分別是條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。
（1）、師：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？它有哪些部分？畫圖的時(shí)候要注意些什么？哪些地方需要用條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)？舉個(gè)例子說說？
�。�2）、折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？它有哪些部分？畫圖的`時(shí)候要注意些什么？哪些地方需要用條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)？舉個(gè)例子說說？
�。�3）、條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別在哪里？
學(xué)生對照兩幅統(tǒng)計(jì)圖說一說
二、練習(xí)與應(yīng)用
（1）、師：說說課前收集的自己自一年級以來每學(xué)期末的身高數(shù)據(jù)，想一想，你打算把它用怎樣的統(tǒng)計(jì)圖表示出來。
�。�2）、請同學(xué)把它畫出來，想一想，畫統(tǒng)計(jì)圖時(shí)先畫什么？怎么畫？再畫什么？怎么畫？
�。�3）、師：誰愿意將你的作品拿上來給大家看？（在投影儀上展示）
�。�4）、從這個(gè)圖中你知道了什么？這幅圖有沒有需要修改的地方？
學(xué)生畫一畫，再交流
學(xué)生說說圖中所表示的同學(xué)身高增長情況
三、評價(jià)總結(jié)
今天，我們回顧了哪個(gè)方面的知識(shí)？對這部分知識(shí)你認(rèn)識(shí)到了什么？你對自己掌握這部分知識(shí)的情況滿意嗎？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、畫統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)你所在的小組里同學(xué)身高情況
2、畫統(tǒng)計(jì)圖表示你從一年級以來每學(xué)年初體檢時(shí)體重變化情況
四年級數(shù)學(xué)教案《整理復(fù)習(xí)》9
教學(xué)目標(biāo)
1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對萬級、億級的數(shù)，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，用“萬”“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，建立有關(guān)整數(shù)概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法筆算，進(jìn)一步提高用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目計(jì)算以及探索規(guī)律的操作技能，加深對計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。
3、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和加法、乘法的交換律和結(jié)合律，能正確進(jìn)行含有兩級運(yùn)算或含有小括號(hào)的'兩步式題的運(yùn)算，能靈活應(yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡便。
4、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握直線、射線、角以及平行和相交等基礎(chǔ)知識(shí)，在觀察物體中加深對物體和相應(yīng)視圖的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
5、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)和方法，進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性的大小和游戲規(guī)則的公平性。
6、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
7、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，以及整理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的過程，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識(shí)和能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過整理和復(fù)習(xí)掌握上述知識(shí)點(diǎn)，能解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容具體安排。
課時(shí)安排
共5課時(shí)
時(shí)間安排
12月21日復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算
12月22日復(fù)習(xí)混合運(yùn)算、運(yùn)算律、簡便計(jì)算和相關(guān)實(shí)際問題
12月25日復(fù)習(xí)直線、射線、角、平行和相交以及觀察物體
12月26日復(fù)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算和認(rèn)數(shù)
12月27日復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)和可能性及找規(guī)律的應(yīng)用題
12月28日-1月17日綜合練習(xí)及試卷評析
四年級數(shù)學(xué)教案《整理復(fù)習(xí)》10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫、求近似數(shù)等第一單元的`內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)線與角的有關(guān)知識(shí)。
3、復(fù)習(xí)乘法的有關(guān)知識(shí)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)較大數(shù)、線與角、乘法簡算。
[教學(xué)準(zhǔn)備]量角器，三角板，計(jì)算器
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)第一單元：認(rèn)識(shí)較大數(shù)
第1、2題讓學(xué)生課前收集生活中的大數(shù)，以提高收集數(shù)據(jù)信息的能力，使每個(gè)同學(xué)積極參與課堂復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)第二單元：線與角
第4、5題是用量角器量角和畫角。可獨(dú)立完成，同桌相互檢查。
第6題引導(dǎo)學(xué)生先直觀判斷，再用三角板等工具來驗(yàn)證兩條直線是互相平行還是互相垂直。
三、復(fù)習(xí)第三單元：乘法
第7題用豎式計(jì)算
第8題用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡算。
第9題，可引導(dǎo)學(xué)生說說解決這個(gè)問題需要哪些條件，問題中蘊(yùn)含有哪些數(shù)量關(guān)系。然后解答。
四年級數(shù)學(xué)教案《整理復(fù)習(xí)》11
教學(xué)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)比賽情境，使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的運(yùn)算順序和乘法分配律，能正確計(jì)算三步混合運(yùn)算式題，并能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算和解決一些簡單的實(shí)際問題。
2.通過有序地深入地復(fù)習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)、辨析、討論、交流等活動(dòng)中，進(jìn)一步提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力。
3.創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，使他們感受該知識(shí)的生活價(jià)值。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握運(yùn)算定律，正確、靈活地進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：正確、靈活地解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：小黑板等。
學(xué)生：自備本等。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
過程目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)反思
一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入
通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)進(jìn)行復(fù)習(xí)的心理需求。
1.設(shè)問：（1）在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加減法，要先算什么？
�。�2）在一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要怎樣算？：
2.導(dǎo)入：今天我們主要復(fù)習(xí)運(yùn)算定律及簡便運(yùn)算。（板書課題）
1.獨(dú)立思考，個(gè)別交流。
2.認(rèn)真傾聽。
二、自主復(fù)習(xí)形成技能
創(chuàng)設(shè)比賽情境，使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的運(yùn)算順序和乘法分配律，能正確計(jì)算三步混合運(yùn)算式題，并能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算和解決一些簡單的實(shí)際問題。
創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，在練習(xí)、辨析、討論、交流等活動(dòng)中，進(jìn)一步提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力。
一.復(fù)習(xí)混合運(yùn)算：
按照指定的運(yùn)算順序，給下面的式子添上括號(hào)。
�。�1）先算加，再算除，最后算乘：360÷10+2×5
（2）先算除，再算加，最后算乘：360÷10+2×5
�。�3）先算加，再算乘，最后算除：360÷10+2×5
巡視，指導(dǎo)，組織反饋。
二.復(fù)習(xí)簡便計(jì)算：
1.出示：35×201(40+8）×25
37×15+43×1562×101-62
組織審題并簡算，教師巡視，指導(dǎo)。
組織校對，說說方法幾運(yùn)用了什么運(yùn)算律。
2.組織完成第6題。
三.解決實(shí)際問題：
1.做第7題：
�。�1）觀察圖意，學(xué)生獨(dú)立解決書上的問題
（2）討論：你還能提出什么問題？
有困難的'同學(xué)可以畫圖列表解決
2.做第8題：
�。�1）學(xué)生讀題并獨(dú)立列式解答
�。�2）學(xué)生交流說說思考的過程。
獨(dú)立完成，板演，集體訂正
1.獨(dú)立簡算，個(gè)別校對，說方法。
2.獨(dú)立簡算和板演同時(shí)進(jìn)行，完成后指名校對答案和思路。
1.獨(dú)立審題，練習(xí)，校對想法。
2.獨(dú)立完成，個(gè)別交流反饋思路。
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對運(yùn)算定律有了深入的感悟，提高了靈活運(yùn)用的能力，但部分學(xué)困生的簡算應(yīng)變能力和速度有待提高。
三、全課小結(jié)內(nèi)化知識(shí)
總結(jié)反思回顧，進(jìn)一步強(qiáng)化研究的方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)提高反思能力。
1．設(shè)問：這堂課，復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你還有什么不明白的問題嗎？
2.布置作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí)相關(guān)習(xí)題。
1.各自交流。
2.獨(dú)立完成。
四年級數(shù)學(xué)教案《整理復(fù)習(xí)》12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，提升學(xué)生對本單元所學(xué)知識(shí)的掌握水平
2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，商不變的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確的筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
復(fù)習(xí)整理：
1、本節(jié)課對“兩位數(shù)的除法”這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
板書課題：整理和復(fù)習(xí)
2、打開數(shù)學(xué)書看第五單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？
老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
問：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯(cuò)？
二、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)
復(fù)習(xí)除法口算
1）直接說結(jié)果。
720÷80= 480÷60= 360÷90=
240÷30= 420÷70= 900÷30=
180÷20= 560÷80= 250÷50=
450÷90= 630÷70= 4000÷80=
說一說口算的方法是什么？
小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗(yàn)算一下，驗(yàn)算時(shí)可以用乘法來驗(yàn)算
2）估算
368÷60≈422÷80≈720÷89≈ 722÷90≈ 350÷68≈ 455÷70≈
578÷60≈ 507÷80≈289÷50≈
說一說估算的方法是什么？
小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。
3）直接寫出得數(shù)
26÷2= 55÷5= 280÷40=
85÷5= 640÷80= 81÷3=
360÷90= 96÷4= 78÷6=
根據(jù)什么算出結(jié)果的？小結(jié)：商的變化規(guī)律
在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮�。┫嗤谋稊�(shù)，商不變。
2、復(fù)習(xí)筆算
1）816÷51= 665÷25= 816÷51=
1826÷83= 3672÷18= 1584÷48=
4325÷48=3276÷84=
組織學(xué)生筆算，說一說試商的方法和筆算的方法是什么？
從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的'前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
2）靈活試商法
同商比較 折半估商“5”
同頭無除商“9”“8”
三、練習(xí)
1、整理和復(fù)習(xí)（第96頁）
出示圖表，問：解決上面的問題，你用了什么計(jì)算方法？
接著往下算。為什么可以這樣計(jì)算？
完成練習(xí)十八的2、3、4
四、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：第97---98頁1、5、6
四年級數(shù)學(xué)教案《整理復(fù)習(xí)》13
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓，理解掌握求圓的周長與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長和面積。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義，并能正確找出軸對稱圖形的對稱軸。
教學(xué)過程：一、送給學(xué)生一句鼓勵(lì)的話：你的進(jìn)步是老師最大的快樂！祝同學(xué)們成功！（讓學(xué)生齊讀，以調(diào)動(dòng)課堂氣氛。）
二、導(dǎo)入課題：師：今天，我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，老師希望通過我們的整理和復(fù)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)有更大的進(jìn)步，祝同學(xué)們在這次月考中取得優(yōu)異成績！同學(xué)們有信心嗎？（生：有�。┫旅嫖覀兙蛯Φ谒膯卧皥A”進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓，理解掌握求圓的周長與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長和面積。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義，并能正確找出軸對稱圖形的對稱軸。
�。ㄖ该x學(xué)習(xí)目標(biāo)，再讓學(xué)生熟悉一遍。）
四、1.出示復(fù)習(xí)指導(dǎo)：復(fù)習(xí)第85頁-102頁的內(nèi)容，你認(rèn)為應(yīng)該掌握哪些公式及概念性知識(shí)？用你喜歡的方式總結(jié)出來？可以在練習(xí)本上寫？也可以互相提問或同桌討論。（指名讀“復(fù)習(xí)指導(dǎo)”，4分鐘）
2.學(xué)生匯報(bào)：⑴什么叫做圓的半徑、直徑？半徑和直徑的關(guān)系？
�、剖裁唇凶鰣A的周長？用公式怎么表示？
⑶什么叫做圓周率？用字母怎樣表示？
�、葓A的周長總是直徑的多少倍？
�、墒裁唇凶鰣A的面積？圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的'？怎樣表示？
�、适裁唇休S對稱圖形？什么叫對稱軸？
�、嗽谖覀兯鶎W(xué)的平面圖形當(dāng)中，哪些是軸對稱圖形？各有幾條對稱軸？
�、倘绾萎媹A？什么決定圓的位置？什么決定圓的大小？
�、蛨A環(huán)的面積怎樣求？
�。▽W(xué)生提出問題同時(shí)找其他學(xué)生做答）
師：同學(xué)們對本章應(yīng)掌握的重點(diǎn)知識(shí)找得非常準(zhǔn)確，而且很全面。下面老師還有一個(gè)問題（電腦出示）：半圓的周長和面積應(yīng)當(dāng)如何求？（讓學(xué)生回答）
師：同學(xué)們對本單元應(yīng)掌握的重點(diǎn)知識(shí)掌握很好，下面請讓我們一起走進(jìn)“練功房”。
五、出示：走進(jìn)練功房。（老師相信你！一定是最棒的�。�
�、�.認(rèn)真思考巧填空.
1、圓的直徑是4厘米，半徑是（）厘米，周長是（）厘米，面積是（）平方厘米（學(xué)生回答，電腦出示答案）答案：2；12.56；12.56
。
2、大圓的半徑是小圓半徑的2倍，大圓周長是小圓周長的（）倍，大圓面積是小圓面積的（）倍。（學(xué)生回答，電腦出示答案）答案：2；4
33、（）和（）的比值叫圓周率，用字母（）表示，它的近似值是（）。（學(xué)生回答，電腦出示答案）
答案：圓的周長；直徑；π；3.14
4、（）決定圓的位置，()決定圓的大小。（學(xué)生回答，電腦出示答案）答案：圓心；半徑
5、等邊三角形有（）條對稱軸。圓有（）條對稱軸。
�。▽W(xué)生回答，電腦出示答案）答案：3；無數(shù)
�、�.腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)來判斷。
1、圓的任意一條直徑所在的直線都是圓的對稱軸，所以圓有無數(shù)條對稱軸。（）
2、半徑是2厘米的圓的周長和面積相等。（）
3、大小不同的兩個(gè)圓，大圓周長與直徑的比值一定大于小圓周長與直徑的比值。（）
4、周長相等的兩個(gè)圓，它們的面積也一定相等。（）
5、通過圓心的線段叫做圓的直徑。（）
�。▽W(xué)生回答，電腦出示答案）答案：√；×；×；√；×
�、�.精挑細(xì)選。
1、圓周率π的值（）3.14。
A大于Ｂ小于Ｃ等于
�。病⒁粋�(gè)半圓的周長是（）。
AπrB2πrCπr＋rDπr＋d
3、下面圖形（）不是軸對稱圖形。
A長方形B等腰三角形C任意梯形D半圓形
4、直徑和半徑的關(guān)系是（）
A直徑是兩個(gè)半徑B在同一個(gè)圓里，直徑等于半徑的2倍C半徑是直徑的一半
（學(xué)生回答，電腦出示答案）答案：A；D；C；B
㈣.智力比拼解一解。
1、一輛汽車輪胎外直徑是0.8米，如果車輪每分鐘轉(zhuǎn)動(dòng)500周，這輛汽車每小時(shí)行駛多少米？
2、一個(gè)圓環(huán)的外圓半徑是5厘米，內(nèi)圓的半徑是4厘米，求圓環(huán)的面積。
（指名板演，其他同學(xué)做在練習(xí)本上，然后集體訂正講解）
1、3.14×0.8×500×60＝75360（米）
2、3.14×52－3.14×42=28.16（平方厘米）
六、暢所欲言談收獲。（學(xué)生回答）
師：同學(xué)們還有哪些不懂的問題可以提出來，我們大家共同討論。
七、課堂小測。（做學(xué)案）
八、出示附加題。（學(xué)案完成后，有余力的學(xué)生完成“快樂數(shù)學(xué)”）
1、一種童車前輪直徑是0.28米，后輪直徑是0.35米，前輪行駛20圈的路程，后輪行駛多少圈？
2、在一個(gè)周長為18.84厘米的圓內(nèi)畫一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的面積是多少平方厘米？
四年級數(shù)學(xué)教案《整理復(fù)習(xí)》14
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)升和毫升的意義，正確進(jìn)行升與毫升的簡單換算。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形的特征，進(jìn)一步明確三角形三條邊之間、三個(gè)角之間的關(guān)系，加深對等腰、等邊三角形的認(rèn)識(shí)。
3、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形和平移、旋轉(zhuǎn)，會(huì)畫簡單的軸對稱圖形的對稱軸，會(huì)把圖形按要求平移或旋轉(zhuǎn)90度，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容并進(jìn)一步的鞏固已學(xué)知識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)
如何幫助學(xué)生溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，加深對知識(shí)的體驗(yàn)和理解，提高綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題，解決問題的能力。
設(shè)計(jì)理念
小組合作回憶-反思-整理
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)
升和毫升
�。ㄒ唬┗仡櫯c整理，提問：
1．說一個(gè)容器裝液體比另一個(gè)容器多的時(shí)候，我們說這個(gè)容器的什么比較大？
指出：我們說這個(gè)容器的`容量大。
2.為了準(zhǔn)確測量或計(jì)算容量的多少，要用統(tǒng)一的測量單位。通常用到哪兩個(gè)單位？
指出：通常用到升和毫升這兩個(gè)單位。
3.一升等于多少毫升？
指出：1升=1000毫升1L=1000ml
4、你能舉例說說一些常見容器的容量嗎？
�。ǘ╈柟叹毩�(xí)
1、完成書第116頁第15題
完成書第117頁第16題
小組交流，指名口答
學(xué)生獨(dú)立填空，集體校對：說說自己的想法？
學(xué)生獨(dú)立完成后交流：說說怎么想的？
二、復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形和梯形
�。ㄒ唬┗仡櫯c整理，提問：
三角形由什么圍成？
三角形的三條邊有什么關(guān)系？
什么叫三角形的高和底？
三角形可以分成哪幾類？怎么分？
三角形的內(nèi)角和是多少？
什么叫等腰和等邊三角形？它們有什么特點(diǎn)？
平行四邊形有什么特點(diǎn)？什么是平行四邊形的高和底？
梯形有什么特點(diǎn)？和平行四邊行比有什么區(qū)別？
什么是梯形的上底，下底，腰和高？
等腰梯形有什么特點(diǎn)？
指出：1、三角形是由三條線段圍成的。
2、三角形兩邊之和大于第三邊。
3、從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。
4、三角形可以分為三類，三個(gè)角都是銳角（銳角三角形），有一個(gè)角是直角（直角三角形），有一個(gè)角是鈍角（鈍角三角形）。
5、三角形的內(nèi)角和是180度。
6、兩邊相等（等腰三角形），三邊相等（等邊三角形）。
7、平行四邊形對邊相等平行。從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對邊的垂直線段是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底。
8、梯形有一組對邊平行。
9、互相平行的一組對邊分別是梯形的上底和下底，不平行的一組對邊是腰，從上底到下底的垂直線段是高。
10、等腰梯形兩腰相等。
�。ǘ╈柟叹毩�(xí)
1、完成書第117頁第17題
完成書第117頁第18題
3、完成書第117頁第19題
4、完成書第117頁第20題
小組討論交流，指名口答，學(xué)生獨(dú)立畫圖，同桌互查
學(xué)生獨(dú)立畫高，要求學(xué)生分清哪條是底邊，并正確畫出高，標(biāo)出直角標(biāo)記。
學(xué)生動(dòng)手操作完成，并在小組里交流，最后全班交流。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流時(shí)說說時(shí)怎樣想的？
三、復(fù)習(xí)對稱、平移和旋轉(zhuǎn)
回顧與整理，提問：
1.什么叫軸對稱圖形？
2.長方形有幾條對稱軸？怎樣畫？
3.正方形有幾條對稱軸？怎樣畫？
4.在方格紙上平移簡單的圖形注意哪些？
5.怎樣把簡單的圖形順時(shí)針或逆時(shí)針轉(zhuǎn)90度？
指出：
1、對折后，折痕兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。
2、長方形有2條，沿折痕畫。
3、正方形有3條，沿折痕畫。
4、在方格紙上平移簡單的圖形弄清楚平移的方向和距離。
5、找準(zhǔn)旋轉(zhuǎn)的中心，旋轉(zhuǎn)的方向和旋轉(zhuǎn)的角度。
�。ǘ㈧柟叹毩�(xí)
完成書第118頁第21題
小組討論交流，指名回答
學(xué)生弄清題意后獨(dú)立完成，集體校對，說說如何思考的？
四、評價(jià)總結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
小組交流，匯報(bào)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
完成相應(yīng)的補(bǔ)充習(xí)題
六、教后反思
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