小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案心里的世界
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案心里的世界,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案心里的世界1
原文:
看到一棵小草,
我想到了草原。
看到一朵鮮花,
我想到了果園。
看到一朵浪花,
我想到了大海。
看到一縷陽(yáng)光,
我想到了藍(lán)天。
看到眼前這小小的世界,
我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
我要去擁抱草原、大海、果園,
還有那晴朗的藍(lán)天!
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字。
2、正確流利,有感情地朗讀課文,讀中感悟詩(shī)歌意境。
3、了解課文內(nèi)容,感受作者想象的奇妙,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象。
4、在小組交流中,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、歌曲導(dǎo)入(伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲,學(xué)生自由做動(dòng)作)。
師:小朋友,你們喜歡旅游嗎?(喜歡)老師也喜歡旅游,今年我就游覽了幾個(gè)景點(diǎn),這就是老師在這幾個(gè)地方拍下來(lái)的。(在黑板上貼出一棵小草,一朵鮮花,一朵浪花)快來(lái)猜一猜老師都去了哪里?并說(shuō)出猜的理由。
2、學(xué)生自由交流。
揭示課題。
師:同學(xué)們說(shuō)得都有道理,老師告訴你們,我春天回老家觀賞了桃花,暑假去了內(nèi)蒙古和北戴河游覽了草原和大海,你們想看看嗎?(在黑板上貼出草原、果園、大海圖)
組織學(xué)生看剪輯的草原、果園、大海風(fēng)光片斷,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看完的感受。
3、揭示課題
師:同學(xué)們說(shuō)得真好!老師告訴你們,隨我們一起去的還有一位小詩(shī)人,他和你們一樣,被這幾個(gè)地方的美景迷住了,回來(lái)后就寫(xiě)了一首詩(shī),也就是今天我們學(xué)習(xí)的第17課《心里的世界》。
板書(shū):心里的世界。齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌,識(shí)記生字
1、請(qǐng)小朋友們趕快打開(kāi)書(shū)自己試著把課文讀一遍,在讀課文時(shí)老師給們們提出幾個(gè)小小的要求:
(1)要不多字、不少字。
(2)在你不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)上點(diǎn)兒,借助拼音多讀幾遍,還可以問(wèn)問(wèn)你的同桌,孩子們,行動(dòng)起來(lái)吧!
2、卡片檢查識(shí)字
。1)師:現(xiàn)在,有一些生字寶寶從文中跑出來(lái),你如果認(rèn)識(shí)它,就站起來(lái)和它打個(gè)招呼,并且把你識(shí)字的好辦法說(shuō)出來(lái)我們一起分享好嗎?
卡片檢查
。2)送生字寶寶回家
師:生字寶寶玩得可開(kāi)心啦,現(xiàn)在它們要回家,你們能把它們送回去嗎?
三、再讀課文,體會(huì)意境。
咱們已經(jīng)把生字認(rèn)識(shí)了,那么我相信你們的課文也會(huì)讀得非常好的。說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一小節(jié),讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
孩子讀到那教師分析講解到那。
誰(shuí)愿意讀一讀第一小節(jié)
1、為什么看到一棵小草就能想草原?出示課件草原圖
同學(xué)草原大不大?(大)一眼望不到邊。
誰(shuí)能讀出草原大的感覺(jué)?
。▽W(xué)生讀)
2、還看到了什么?想到了什么?(出示課件)
為什么看到鮮花,你想到了果園?
你看到了什么樣的果園?
看到這么美的果園,你高興不高興?
那你能帶著高興的語(yǔ)氣讀一讀嗎?
3、還看到了什么?想到了什么?(出示課件)
浪花與大海,陽(yáng)光與藍(lán)天有什么聯(lián)系。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀,邊讀邊想象作者描繪的那種畫(huà)面。
4、我好像真得看到了大海、藍(lán)天?吹竭@小小的`世界,我也真想去擁抱他們?凑n文第三小節(jié)。你是怎么理解的,你就怎樣讀,選擇你自己喜歡的方式讀一讀。(出示課件)
5、“擁抱”在這是什么意思呢?你可以說(shuō)一說(shuō),也可以做動(dòng)作來(lái)表示一下。
6、讓我們一起來(lái)欣賞一下這么美的課文吧。你們可以小聲跟著讀,愿意的話還可以在讀當(dāng)中帶上動(dòng)作,也可以閉上眼睛感受一下這美景。
7、想象讀
假如你是小詩(shī)人,看到眼前的美景,你的心情會(huì)怎樣?誰(shuí)愿意把小詩(shī)人的這種感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
多鐘形式的讀:學(xué)生
、傩〗M讀
、诖蚶夼_(tái)讀
、叟錁(lè)指名讀
四、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維,改編兒歌。
師:老師這里有好多的圖畫(huà),看到這些,你會(huì)想到什么呢?請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,說(shuō)一說(shuō)好嗎?(貼出大樹(shù)、花朵、小鳥(niǎo)、五星等圖片,學(xué)生改編詩(shī)歌。)
五、指導(dǎo)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)背誦。
草原、大海、果園、藍(lán)天你最喜歡哪一個(gè)?喜歡哪個(gè)就畫(huà)哪個(gè),并且寫(xiě)上最想說(shuō)的話。
反思:
這篇課文為一首詩(shī)歌,篇幅短小,內(nèi)容淺顯,意境悠遠(yuǎn)。
孩子在前一天的家庭作業(yè)已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),所以,我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在了內(nèi)容理解和朗讀的指導(dǎo)上。在朗讀中,引導(dǎo)孩子注意語(yǔ)句的停頓,讀出草原的廣闊、果園的陶醉、大海的壯美、陽(yáng)光的溫暖,雖然孩子們把握的不準(zhǔn),但聽(tīng)出了他們的用心。
在讀最后一段“我要去擁抱草原、大海、果園、還有那明朗的藍(lán)天”時(shí),我問(wèn):“知道什么是擁抱嗎?”孩子們回答:“大人喜歡孩子就去抱抱她!”“我在電視里看到外國(guó)兩個(gè)大人見(jiàn)面時(shí)會(huì)擁抱!”“好朋友見(jiàn)面了也會(huì)擁抱!”我再問(wèn):“那你們知道擁抱是什么樣子的呢?”孩子大聲喊:“知道!”邊說(shuō)邊做著張開(kāi)雙臂的姿勢(shì)。又問(wèn):“溫暖的陽(yáng)光,整潔的校園,明亮的教室,充滿笑聲的我們,多美好的生活啊,你們想擁抱它們嗎?”孩子們立刻興奮起來(lái):“想!”我說(shuō):“那伸開(kāi)你們的雙臂,閉上雙眼,聞一聞太陽(yáng)的香氣,擁抱一下美好的生活吧!”孩子站起來(lái),把雙臂張開(kāi),使勁兒的伸著,笑著·····我再次問(wèn):“你為什么要擁抱它們呀?”孩子說(shuō):“因?yàn)閻?ài)他們,喜歡他們!”“那你能不能把這種愛(ài)讀出來(lái)呢?”孩子們用高亢熱烈的聲調(diào)讀著,雖然還不夠激昂、飽滿,但在他們的朗讀里我聽(tīng)到了熱情。
經(jīng)過(guò)這大半學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們知道了一些朗讀的要求,知道了語(yǔ)調(diào)要有緩有急抑揚(yáng)頓挫,但我也發(fā)現(xiàn),他們的朗讀習(xí)慣還要加強(qiáng)培養(yǎng),通常上課的時(shí)候會(huì)跟著老師有感情的朗讀,等到自己讀的時(shí)候就會(huì)恢復(fù)那種千篇一個(gè)節(jié)奏的語(yǔ)調(diào)了,可能他們還不習(xí)慣吧,這需要一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程,也需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,更是今后努力的一個(gè)目標(biāo)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案心里的世界2
教學(xué)目標(biāo)
☆ 寫(xiě)田字格里的生字,做到筆順正確
☆ 正確認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字
☆ 借助拼音朗讀課文,背誦課文
☆ 了解課文內(nèi)容,感受作者想象的奇妙
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字,了解課文內(nèi)容,感受作者的奇妙
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片,識(shí)字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們每個(gè)人的心中都有一個(gè)多彩的世界,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課《心里的世界》(板書(shū)課題)
師:看到大樹(shù),你想到了什么?
生各抒己見(jiàn)
師:文中的小作者和我們一樣有著豐富的想象力,大家想不想一起去看看他心中到底是怎樣的一個(gè)世界?
二、讀文識(shí)字
1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái),同桌可以一起想辦法解決
2、交流:作者看到了什么?想到了什么?
據(jù)回答貼圖片
3、卡片檢查識(shí)字
(1)師:現(xiàn)在,有一些生字寶寶從文中跑出來(lái),你如果認(rèn)識(shí)它,就站起來(lái)和它打個(gè)招呼,并且把你識(shí)字的好辦法說(shuō)出來(lái)我們一起分享好嗎?
卡片檢查
(2)送生字寶寶回家
師:生字寶寶玩得可開(kāi)心啦,現(xiàn)在它們要回家,你們能把它們送回去,貼到相應(yīng)的.圖片下面嗎?
生踴躍參與
三、感情朗讀,體會(huì)作者豐富的想象力
1、你最喜歡那一段?讀給大家聽(tīng)
2、指導(dǎo)朗讀
一二兩段語(yǔ)氣舒緩,邊讀邊想象;最后一段感情激昂
相機(jī)指導(dǎo)擁抱:調(diào)動(dòng)學(xué)生肢體語(yǔ)言,作擁抱的動(dòng)作
3、作者為什么會(huì)看到小草,想到草原呢?
為什么會(huì)看到鮮花想到果園?……
4、師小結(jié): 作者的想象力真是新奇、大膽、合理
四、展開(kāi)想象,拓展延伸
1、聽(tīng)教師范讀,學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面
2、看到小草,你想到了什么?
3、看到鮮花,你想到了什么?
4、發(fā)揮你的想象力,你還能看到什么?想到什么?
五、作業(yè)
師:同學(xué)們的想象力真豐富,老師真希望看到你們心中那多姿多彩的世界。請(qǐng)你們拿起手中的筆,將自己的世界在小本本上描述出來(lái),好嗎?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案心里的世界3
教材分析:
孩子心里的世界是豐富多彩的,一棵小草,一朵鮮花,一朵浪花,一縷陽(yáng)光……在孩子的眼睛里卻是博大的世界,因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。詩(shī)歌內(nèi)容淺顯,意境悠遠(yuǎn),是一篇適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1. 會(huì)寫(xiě)生字“看、草、朵、果”,做到筆順正確,正確認(rèn)讀“棵、園、鮮、果”等十二個(gè)生字。
2. 借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。
3. 了解課文內(nèi)容,感受作者奇妙的想象和熱愛(ài)大自然的情感。
過(guò)程與方法:
1. 采用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字,正確書(shū)寫(xiě)。
2. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、感情朗讀課文,來(lái)理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中所蘊(yùn)含的情感。
3. 展開(kāi)想象,續(xù)編詩(shī)歌。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
了解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境,培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
重難點(diǎn)分析:
l 繼續(xù)重視識(shí)字教學(xué),結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記漢字,通過(guò)合作、游戲、活動(dòng)記住字形,理解字義。本課四個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字都是上下結(jié)構(gòu),但寫(xiě)法不盡相同,教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。
l 這首詩(shī)歌雖然淺顯,但意境悠遠(yuǎn),要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,以達(dá)到理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌意境的目標(biāo),尤其作為全篇“詩(shī)眼”的第三小節(jié),朗讀指導(dǎo)更要到位,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生理解“擁抱”一詞在詩(shī)中既是張開(kāi)雙臂去擁抱大自然、投身大自然,也是張開(kāi)心靈去擁抱世界、感受世界,從而達(dá)到情感的升華。
課前準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1. 老師出示幻燈片。課件
2. 學(xué)生談感受,看到鮮花和小草,都想到了什么?
3. 我們每個(gè)人的心中都有一個(gè)多姿多彩的世界,文中的作者和我們一樣有著豐富的想象力,讓我們一起去了解他心里的世界。(板書(shū)課題)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1. 學(xué)生自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái),讀不通順的句子多讀幾遍,直到自己滿意為止。
2. 同桌互讀課文,互相評(píng)價(jià),提出改進(jìn)之處。
3. 指名讀課文,師生共同評(píng)價(jià)。
4. 識(shí)字。
、抛x讀生字,用自己喜歡的方式識(shí)記生字,與同桌交流好的識(shí)字方法。
⑵出示課件:出示去掉拼音的課文,學(xué)生指讀自己認(rèn)識(shí)的生字,和生字做朋友。
、墙處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)難記字,介紹形聲字的識(shí)記方法。
有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字:“擁、抱”都是提手旁,與手的動(dòng)作有關(guān);“朗、浪”有共同的偏旁,讀音相近,根據(jù)字義記憶。
本課“棵、園、浪、藍(lán)、很、擁、抱、朗”都是形聲字,由形旁和聲旁組成,形旁與這個(gè)字的意思有關(guān),聲旁表示這個(gè)字的讀音,后來(lái)有些字的讀音發(fā)生了變化,所以不能只讀半邊。
、瘸鍪菊n件。識(shí)字游戲:漫游生字花園。
三、感情朗讀,體會(huì)意境
1. 教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊想:小作者都看到了哪些東西,心里有了什么想法?(適時(shí)板書(shū):小草、鮮花、浪花、陽(yáng)光)
2. 指名朗讀第一小節(jié)。
思考:作者為什么看到小草,就會(huì)想到草原呢?小草長(zhǎng)在哪里?鮮花開(kāi)在哪里?(出示課件,體會(huì)草原上無(wú)數(shù)小草連成無(wú)邊無(wú)際的草原的美麗,理解書(shū)中聯(lián)想的合理性。)
3. 指名朗讀第二小節(jié)。
學(xué)生思考:浪花和大海有什么關(guān)系?陽(yáng)光和藍(lán)天是什么關(guān)系?
4. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié),邊讀邊想象作者描繪的意境。
教師指導(dǎo):作者看到一棵小草想到了無(wú)邊的草原;看到一朵鮮花,想到了美麗的果園;看到一朵浪花,想到了遼闊的大海;看到一縷陽(yáng)光,想到了遼遠(yuǎn)的藍(lán)天。他的心情怎樣啊?你想怎么讀第一、二小節(jié)?
引導(dǎo)學(xué)生用舒緩的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)小節(jié),邊讀邊想象畫(huà)面。
5. 學(xué)生自讀第三小節(jié)。
⑴ “看到眼前這小小的'世界,我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)!备鶕(jù)前兩個(gè)小節(jié)內(nèi)容,誰(shuí)知道文中“眼前這小小的世界”指的是什么?“我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”又指的是什么呢?
、浦笇(dǎo)朗讀前兩句,讀出聯(lián)想的悠遠(yuǎn)。
、恰皳肀А笔鞘裁匆馑?誰(shuí)能做個(gè)“擁抱”的動(dòng)作?
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):這里“擁抱”指的是張開(kāi)雙臂去擁抱大自然、投身大自然,也是張開(kāi)心靈去擁抱世界、感受美好的世界。
⑷指導(dǎo)朗讀后兩句,感情要激昂、飽滿。
四、回歸整體,升華情感
播放課件,配樂(lè)朗讀。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者心里,和他一起感受這美景。同學(xué)們讀課文時(shí),可以加上動(dòng)作,也可以閉上眼睛傾聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、背誦課文
1. 自由背誦,同桌競(jìng)賽。
2. 班內(nèi)展示,看誰(shuí)背誦得流利、有感情、聲音洪亮。
3. 學(xué)生互評(píng)。
二、展開(kāi)想象,續(xù)編詩(shī)歌
1. 出示課件。發(fā)揮想象,說(shuō)一說(shuō),看到一棵小草、一朵鮮花,你會(huì)想到些什么?
2. 仿照課文編兒歌,寫(xiě)出自己心里的世界。
3. 將創(chuàng)編的詩(shī)歌在班級(jí)交流。
4. 鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己創(chuàng)編的詩(shī)歌配上圖畫(huà),張貼在教室里,辦一期“我心中的世界”墻報(bào)。
三、書(shū)寫(xiě)生字
1. 出示要寫(xiě)的生字,認(rèn)讀。
2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
、爬蠋熓痉稌(shū)寫(xiě),注意“看”的第四筆“撇”要寫(xiě)的稍長(zhǎng);“草”字要寫(xiě)的上小下大;“朵、果”上下兩部分寫(xiě)得勻稱(chēng)些。
、朴懻撛趺窗堰@四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)好看?
、 學(xué)生描紅,練寫(xiě)生字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo);注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
、日故緦W(xué)生中寫(xiě)得好的字。
、蓴U(kuò)詞,鞏固識(shí)記。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案心里的世界4
單元整體感知:
文化主題:心里的世界包括17、《心里的世界》18、《太陽(yáng)的香氣》19、《我想知道》20、《維維的畫(huà)兒》
課文素材大部分來(lái)源于兒童真實(shí)、自然的生活經(jīng)歷。從不同角度呈現(xiàn)了孩子們真實(shí)的生活場(chǎng)景,真實(shí)的心靈感受。
施教時(shí),我們從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,面對(duì)學(xué)生的真實(shí),面對(duì)真實(shí)的學(xué)生,組織語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在自主閱讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)際過(guò)程,引發(fā)共鳴,關(guān)照自身,用童心去體會(huì)感情,實(shí)現(xiàn)從兒童生活中來(lái),到小學(xué)生活中去,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦17、19課。
2、會(huì)認(rèn)47個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)21個(gè)生字、掌握新出現(xiàn)的筆畫(huà)、筆順和偏旁部首,能借助拼音讀準(zhǔn)字音、分析字形。
過(guò)程與方法:
1、學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖展開(kāi)想象,理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
深入孩子的內(nèi)心世界,和他們一起感受這世界的.奇妙。
策略方法:
1、自主合作學(xué)習(xí)。
2、課內(nèi)與課外相結(jié)合。
課時(shí)設(shè)置:
17《心里的世界》............................................................2課時(shí)
18《太陽(yáng)的香氣》............................................................2課時(shí)
19《我想知道》...............................................................2課時(shí)
20《維維的畫(huà)兒》............................................................2課時(shí)
口語(yǔ)交際《編故事》......................................................1-2課時(shí)
綜合學(xué)習(xí)五..................................................................1-2課時(shí)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案心里的世界5
課文分析:
一顆小草一朵鮮花一朵浪花一縷陽(yáng)光,在孩子的眼睛里是博大的世界,因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。
詩(shī)歌內(nèi)容淺顯、意境悠遠(yuǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、借助拼音朗讀課文,背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容,感受作者想象的奇妙。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
師:出示一顆小草一朵鮮花
看到這兩樣?xùn)|些,你會(huì)想到什么?
生各抒己見(jiàn)。
師:文中我們的作者又想到了什么呢?
板書(shū)課題:17、心里的世界
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
從學(xué)生的生活實(shí)際入手,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、讀文識(shí)字:
1、學(xué)生讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái),在小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況,全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
3、小組長(zhǎng)檢查生字,評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。
把識(shí)字任務(wù)交給學(xué)生自己去完成,遇到困難讓他們自己去想辦法解決,師只在必要時(shí)給予幫助,強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、習(xí)慣性。而且充分利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、感情朗讀,體會(huì)意境。
1、師有感情地范讀全詩(shī)。
2、指名朗讀第一小節(jié)。
問(wèn):“小草”長(zhǎng)在哪里?“鮮花”開(kāi)在哪里?生進(jìn)而理解書(shū)中聯(lián)想的合理性。
3、指名朗讀第二小節(jié)。
問(wèn):浪花和大海有什么關(guān)系?陽(yáng)光和藍(lán)天是什么關(guān)系?
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié),語(yǔ)氣要舒緩,邊讀邊想象。
5、生自讀第三小節(jié),指導(dǎo)學(xué)生理解“擁抱”的意思。
指導(dǎo)朗讀,前兩句讀出聯(lián)想的悠遠(yuǎn),后兩句感情要激昂、飽滿
“結(jié)合朗讀理解課文,體會(huì)詩(shī)歌的意境”是學(xué)習(xí)這篇課文的重要方法,對(duì)于一些重點(diǎn)問(wèn)題的設(shè)置,可以降低學(xué)生理解課文的難度。
以讀代講,在讀中感悟,體會(huì)意境。
四、展開(kāi)想象,拓展延伸。
讓學(xué)生發(fā)揮想象,自己說(shuō)一說(shuō),“看到--,我想到了--!
可以改編書(shū)上的詞句,在小組內(nèi)互相交流。
師同時(shí)做好記錄整理工作,評(píng)出“想象大王”。并準(zhǔn)備辦一期“我們心中的世界”的`壁報(bào)。
將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生到更廣闊的天地里去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的作用。
五、書(shū)寫(xiě)生字
生先自己仔細(xì)觀察,師再重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),生最后完成課后“寫(xiě)一寫(xiě)”。
學(xué)會(huì)觀察教師的范字的書(shū)寫(xiě)是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)
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