數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案1
【教學(xué)內(nèi)容】
滬教版九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期P65—66
【教學(xué)目標(biāo)】
初步認(rèn)識(shí)角與直角，知道角的各部分名稱(chēng)。
能夠動(dòng)手制作直角，能夠用直角量具測(cè)定和判斷直角。
讓學(xué)生逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步認(rèn)識(shí)角與直角。
【教學(xué)難點(diǎn)】
動(dòng)手操作制作直角。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、不規(guī)則的紙、三角尺等。
【教學(xué)過(guò)程】
創(chuàng)設(shè)情景，初步感知
1、出示生活中的角。
2、交流：哪些地方有角。
3、引出數(shù)學(xué)中的角。
自主探究，豐富認(rèn)知
認(rèn)識(shí)角
抽象出數(shù)學(xué)中的角
提出問(wèn)題：這些角有什么共同的特征？
匯報(bào)交流：角的特征
小結(jié)：角有1個(gè)頂點(diǎn)，2條直邊。
3、判斷
下面這些圖形哪些是角？
認(rèn)識(shí)直角
課件出示直角
�。�1）提出問(wèn)題：剛才觀察的幾樣物品，有這樣的'角嗎？
�。�2）提出問(wèn)題：三角尺上有這樣的角嗎？
小結(jié)：像這樣的角的我們稱(chēng)為直角。
�。�3）揭示課題：角與直角
�。�4）出示各種各樣的直角
小結(jié)：角的位置，邊的長(zhǎng)度，開(kāi)口大小變化時(shí)，它還是角。
折直角
課件出示視頻
觀看電腦老師折直角
自己動(dòng)手折直角。
6、找一找教室中的直角
自主練習(xí)，鞏固新知
數(shù)一數(shù)
回顧新知，課堂總結(jié)
�。�1）今天學(xué)習(xí)了什么？
�。�2）課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
角與直角
邊
邊
邊頂點(diǎn)
邊
頂點(diǎn)
角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊。
數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
課本第42-43頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解平均分的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，圓片，小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
今天，小猴子采了6個(gè)桃子，想把他們分給幾個(gè)好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？
二、動(dòng)手操作，探索新知
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作
教師先把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上
談話(huà)：同學(xué)們，你們想到了嗎？趕快行動(dòng)，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰(shuí)最聰明，分的辦法最多！
1、學(xué)生操作擺桃子。
2、匯報(bào)并認(rèn)識(shí)“平均分”
談話(huà)：同學(xué)們，你們開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多辦法。6個(gè)桃子可以分成3份，每份2個(gè)，可以分成兩份，一份兩個(gè)，一份四個(gè)，也可以分成兩份，每份三個(gè)…… 那么，你們根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類(lèi)嗎？
小組或全班交流。
提問(wèn)：你們是怎樣分的？說(shuō)一說(shuō)這樣分的理由。
師講述：（結(jié)合板貼）像這樣，每份都是2個(gè)或每份都3個(gè)，我們就可以說(shuō)，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書(shū)：平均分）
學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)什么是“平均分”。老師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[，不僅幫助了小猴子解決問(wèn)題，還知道了什么是平均分了。
3、進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)
談話(huà)：現(xiàn)在老師手上有8個(gè)桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上）
小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，把8個(gè)桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個(gè)數(shù)和份數(shù)不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的`定義了。
4、探求平均分的方法
先在黑板上畫(huà)一棵樹(shù)，再把8個(gè)桃子圖片貼上去。
談話(huà)：同學(xué)們看黑板上的桃樹(shù)，數(shù)一數(shù)樹(shù)上有多少個(gè)桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個(gè)小朋友分2個(gè)，那么可以分給多少個(gè)小朋友呢？想一想！
板書(shū)：每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給（ ）個(gè)小朋友。
找?guī)讉�(gè)學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué)，要求每人分2個(gè)，看有多少位同學(xué)能分到桃子就是了。
師小結(jié)：對(duì)了！8個(gè)桃子就可以把它2個(gè)作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來(lái)分的也是“平均分”
三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)
1、完成“想想做做”第1題
先觀察題中的插圖，再指名回答，要求說(shuō)出理由。
2、書(shū)本第43頁(yè)的“試一試”
學(xué)生自己動(dòng)手用小木棒分一分，邊分邊寫(xiě)答案。
3、“想想做做”第2題
學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。
4、第3題
學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
平均分：分的同樣多
教學(xué)反思：
創(chuàng)設(shè)了“分桃子”的問(wèn)題情境，通過(guò)小數(shù)目“分一分”的操作活動(dòng)，體驗(yàn)平均分的意義。平均分的圖形表征是對(duì)平均分具體操作過(guò)程的概括，有助于形成表象，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展。平均分是生活中常用的概念，不必作為固定名詞，也不必用固定的語(yǔ)言給它下定義，可以用“分的同樣多”“分得一樣多”來(lái)理解它或替換它。教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)人人操作，在具體操作的過(guò)程中，體驗(yàn)平均分的意義。
數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案3
【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本二年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期第41-42頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)1刻度表示1或2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析。
3.在具體情境中積累收集、解讀數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析。
【教學(xué)過(guò)程】
一、統(tǒng)計(jì)分類(lèi)——展現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程
1.情景引入，統(tǒng)計(jì)分類(lèi)：學(xué)校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現(xiàn)在有三種備選方案，綠色、藍(lán)色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？
2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程，并形成示范性板書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖】初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的基本結(jié)構(gòu)。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生具有認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.對(duì)比統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。
搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數(shù)最多？怎么看出來(lái)的？
搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？
【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)比中讓學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖各自的價(jià)值：統(tǒng)計(jì)表便于計(jì)算，統(tǒng)計(jì)圖便于觀察數(shù)量的多少。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能說(shuō)出觀察指向。
4.根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖口答。
統(tǒng)計(jì)了什么內(nèi)容？
統(tǒng)計(jì)了哪些項(xiàng)目？
1格表示多少？
雨天比陰天多幾天？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的一般步驟“先看標(biāo)題，知道統(tǒng)計(jì)主題；再看橫軸，了解統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目；然后根據(jù)直條數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析”。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能正確回答。
二、深化理解——突破1格表示2的教學(xué)難點(diǎn)
1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫(huà)一些同學(xué)們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2.探討問(wèn)題：
1）最?lèi)?ài)吃哪種水果的人最多？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在刻度不同的條形統(tǒng)計(jì)圖中，直條高的數(shù)量不一定多。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“在1刻度代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖中，直條所表示的數(shù)量”。
2）最?lèi)?ài)吃桔子的有幾人？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：即使是表示相同數(shù)量的直條，在不同的條形統(tǒng)計(jì)圖中高度也不一定相同。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“在1刻度代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖中，奇數(shù)數(shù)量的表示方法”。
3）最?lèi)?ài)吃菠蘿的'有幾人？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒(méi)人最?lèi)?ài)吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛(ài)吃菠蘿”。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“0值數(shù)據(jù)在條形統(tǒng)計(jì)圖中的表示方法”。
三、鞏固提高——揭示統(tǒng)計(jì)的真實(shí)價(jià)值
1.情景引入：不僅學(xué)校食堂的墻壁要改造，圖書(shū)館也打算為我班的圖書(shū)角新購(gòu)一批圖書(shū),讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圖書(shū)館老師在說(shuō)什么？
2.信息技術(shù)支持，互動(dòng)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)科技在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，在和同伴合作交流中積累讀圖的經(jīng)驗(yàn)，獲得良好的情感體驗(yàn)。
【評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能夠結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖，給出合理的建議。
四、全課總結(jié)——知識(shí)回顧、總結(jié)評(píng)價(jià)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案4
教學(xué)過(guò)程
一、新授引入
師：上課之前，我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)火車(chē)計(jì)算的小游戲。
師：你們答得真快。乘法口訣能幫助我們更快更準(zhǔn)確的計(jì)算。今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，4的乘法。
�。ǔ鍪菊n題）
二、新授與探究
師：其實(shí)，4這個(gè)數(shù)字，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到。你能想到哪些？
生回答。
師：老師也想到一個(gè)。小青蛙，呱呱呱，唱起歌來(lái)頂呱呱！
一只青蛙四條腿、兩只青蛙八條腿……
1×4=4
2×4=8
3×4=12
4×4=16
5×4=20
6×4=24
7×4=28
8×4=32
9×4=36
師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？
生回答。
探究二：
1、師：為了使計(jì)算更快、更準(zhǔn)確，我們還可以編乘法口訣。
1×4=4
師：口訣怎么編呢？
生：一四得四
師：還有哪個(gè)算式可以用“一四得四”這句口訣呢？
生：4×1=4
2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)算式，編一編4的.乘法口訣。(小組活動(dòng))
幾個(gè)4 交換
1×4=4 一四得四 4×1=4
2×4=8 二四得八 4×2=8
3×4=12 三四十二 4×3=12
4×4=16 四四十六 4×4=16
5×4=20 四五二十 4×5=20
6×4=24 四六二十四 4×6=24
7×4=28 四七二十八 4×7=28
8×4=32 四八三十二 4×8=32
9×4=36 四九三十六 4×9=36
師：小朋友觀察一下，4的乘法口訣中，相鄰口訣之間有什么小秘密呀？（小組討論）
小結(jié)：對(duì)呀，每次多1個(gè)4，積就大4。用這個(gè)秘密，我們就可以把4的乘法口訣記得又快又牢。
問(wèn)：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦呀？
練習(xí)二
師：
（1）看圖寫(xiě)算式
師：這道題要怎么考慮？
生：可以看成一行4個(gè)，一共3行。3個(gè)4。
也可以看成一列3個(gè)，一共4列。4個(gè)3。
�。�2）填數(shù)
( )個(gè)( )就是( )的( )倍，乘法算式：( )。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生：這是數(shù)射線(xiàn)，一格表示4，一共跳了6格，就是6個(gè)4。也就是4的6倍。乘法算式： 6×4=24或者4×6=24。
練習(xí)三
（1）師：用乘法口訣計(jì)算。
師：做完后，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
生：2的加倍是4，所以幾個(gè)2的加倍就是幾個(gè)4。
書(shū)上27頁(yè)，第5題，第6題
學(xué)生獨(dú)立完成。
拓展練習(xí)
�。�1）師：在( )里填=、>或<
師：這類(lèi)題要怎么做呢？
生：把兩邊的算式分別算出來(lái)，再作比較。
（2）填空
4×( )<35，( )里可以填( ）
師：這題要怎么思考呢？
生：心里想4的乘法口訣。四九三十六，所以比九小的都能填。
20<4×( )，( )里最小可以填( )。
師：這題要怎么思考呢？
生：四五二十，所以比五大的都能填，要最小就是填6。
課堂小結(jié)
我們學(xué)會(huì)了編4的乘法口訣，知道了用乘法口訣計(jì)算，又快又準(zhǔn)確。
數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
課本第68－69頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生更加鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，逐步形成一定的技能技巧。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成估測(cè)技能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生尺一把、一張長(zhǎng)方形紙、一把常見(jiàn)的其他形式的尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)各種各樣的尺。
1、請(qǐng)學(xué)生介紹一下課前準(zhǔn)備的尺。
2、著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。
二、認(rèn)識(shí)自己身上的尺。
1、提問(wèn)：如果要量一量一有拃多長(zhǎng)，你覺(jué)得用什么尺量？一步呢？一庹呢？
2、學(xué)生分組合作測(cè)量，再匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
3、介紹：根據(jù)所測(cè)量的.一拃、一庹、一步的長(zhǎng)度，我們可以利用它們來(lái)老測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。
三、用學(xué)生尺量。
1、用學(xué)生尺量一量一張長(zhǎng)方形紙。
�。�1）學(xué)生量一量，并填在書(shū)上。在量時(shí)先找到什么？（0刻度）
�。�2）反饋測(cè)量的數(shù)據(jù)
�。�3）組織討論：通過(guò)測(cè)量你發(fā)現(xiàn)了什么？長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？
2、這張長(zhǎng)方形紙任意折一次，再打開(kāi)，用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米？學(xué)生量好，匯報(bào)各自測(cè)量的結(jié)果。
學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長(zhǎng)？大約多少厘米？你用什么尺量的？
3、想一想，這么一張長(zhǎng)方形紙，如果用米尺或卷尺來(lái)量方便嗎？為什么？
說(shuō)明：根據(jù)所要測(cè)量的物體的大小，選擇合適的測(cè)量工具。
四、想辦法量。
1、學(xué)校的籃球場(chǎng)很大，如果要測(cè)量出它的長(zhǎng)，你覺(jué)得用哪種尺量比較好？為什么？
2、如果給你一根3米長(zhǎng)的繩子，你會(huì)用繩子量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度嗎？
小組討論：具體的方案。按方案到球場(chǎng)去測(cè)量。
想一想如何能在球架下面量出球架的高？
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)的測(cè)量工具，還可以量出球場(chǎng)上哪些線(xiàn)段的長(zhǎng)度？
五、課堂總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我們身體上的“尺”
1. 認(rèn)識(shí)“身體尺”。
2. 用“身體尺”量。
教學(xué)反思：
注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)觀察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在合作交流中相互補(bǔ)充、修正，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、、培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、推理、遷移的能力。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷交流的過(guò)程，培養(yǎng)協(xié)作能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生用乘法解決問(wèn)題的能力，鞏固求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題和其他用乘法解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中數(shù)記口訣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì)解決求幾個(gè)幾是多少的問(wèn)題是重點(diǎn)。
2、加深理解幾個(gè)幾是多少？體驗(yàn)它的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圓形、三角形圖片、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題。
1、看圖寫(xiě)出乘法算式并說(shuō)說(shuō)表示的意義
2、揭示課題
師：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生小組提問(wèn)題，同時(shí)解答。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)蓚�(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
[設(shè)計(jì)意圖]：復(fù)習(xí)舊知為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。明確這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、解決實(shí)際問(wèn)題。
1、 出示第13題圖：
�。�1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。�2）、學(xué)生先在小組內(nèi)提問(wèn)，然后全班交流。
�。�3）、強(qiáng)調(diào)幾個(gè)幾的數(shù)量關(guān)系。
�。�4）、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，逐個(gè)解決。
2、第13題：
�。�1） 讓學(xué)生用幾個(gè)幾的'知識(shí)來(lái)描述存在的數(shù)量關(guān)系。
（2）、并根據(jù)算式計(jì)算說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，鞏固對(duì)幾個(gè)幾的理解。
3、第14題：
�。�1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。
（2）、怎樣計(jì)算，說(shuō)出道理。
�。�3）、學(xué)生先獨(dú)立完成然后全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式讓學(xué)生鞏固倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題，理解題意并會(huì)正確解答。通過(guò)交流思考的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
大家學(xué)會(huì)了幾種應(yīng)用題�；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
四、隨堂練習(xí)。
數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠預(yù)測(cè)簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、使學(xué)生能夠?qū)σ恍﹩?wèn)題簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
4、思想教育：在引導(dǎo)學(xué)生探索新知的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、使學(xué)生能夠預(yù)測(cè)簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)可能性是有大小的。
2、能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述。
教具準(zhǔn)備：
硬幣、紅球、黃球若干、空袋子
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們猜猜看，老師手里握著什么？（學(xué)生猜一猜）
師伸手出示一枚硬幣。請(qǐng)大家再猜猜看，老師把硬幣向上拋起，落下時(shí)會(huì)正面向上呢，還是反面向上？（學(xué)生猜一猜）看來(lái)，生活中存在著非常多的可能性。（板書(shū)課題）可能性已經(jīng)是我們的'老朋友了。下面，我們和這位老朋友一起來(lái)做一個(gè)小游戲
二、男女生摸球比賽
1、游戲規(guī)則：選出的男女隊(duì)員各2名分別從盒子里摸出一個(gè)球，各摸十次，摸到黃球可以加一分，摸到紅球不加分
為男生準(zhǔn)備的盒子：9個(gè)紅球1個(gè)黃球。
為女生準(zhǔn)備的盒子：1個(gè)紅球9個(gè)黃球。
2、比賽開(kāi)始（現(xiàn)在男女隊(duì)員已經(jīng)摸完球了，咱們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下兩隊(duì)摸球的情況，老師記錄。
3、仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：女隊(duì)獲勝。
4、男生交流失敗的原因。
5、得出結(jié)論：可能性有大有小。（板書(shū)）
師：為什么女生摸出黃球的可能性大？男生摸出黃球的可能性�。渴裁丛蛟斐傻�？
（板書(shū)：數(shù)量 多 少）
集體交流：數(shù)量多的，可能性就大；數(shù)量少的， 可能性就小。
6、師：那這樣的比賽公平嗎？男同學(xué)服氣嗎？那我們?cè)賮?lái)一次公平的比賽。（兩個(gè)盒子裝上同樣多的黃球和紅球，再來(lái)一次）
比賽之前，大家預(yù)測(cè)一下，這次誰(shuí)獲勝的可能性大一些？（學(xué)生猜一猜，到底會(huì)怎樣呢？我們來(lái)一起驗(yàn)證一下）
（滲透 數(shù)量相等時(shí) 可能性一樣大）
數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案8
總復(fù)習(xí)
本冊(cè)教材共安排了9個(gè)單元，另外還包括了“整理與復(fù)習(xí)”“數(shù)學(xué)好玩”和“總復(fù)習(xí)”，其中“數(shù)與代數(shù)”部分包含了7個(gè)單元，“圖形與幾何”部分包括2個(gè)單元。復(fù)習(xí)的目的是幫助學(xué)生整理知識(shí)，把散落的知識(shí)從點(diǎn)連成線(xiàn)再組成面，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。本部分內(nèi)容主要分為“數(shù)與代數(shù)”和“圖形和幾何”兩部分。
第1節(jié)?數(shù)與代數(shù)
教材第97～98、99～102頁(yè)的內(nèi)容。
1．經(jīng)歷對(duì)本學(xué)期“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的梳理過(guò)程，進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算；能在購(gòu)物情境中進(jìn)行有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算；結(jié)合具體情境，加深理解乘法、除法和“倍”的意義，熟記2～9的乘法口訣，能熟練地口算表內(nèi)乘除法。
2．使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，學(xué)習(xí)整理與復(fù)習(xí)的方法，加深對(duì)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解。
3．提高學(xué)生在實(shí)際情境中解決問(wèn)題的能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的加與減，乘、除法的意義，表內(nèi)乘、除法，人民幣的認(rèn)識(shí)及其簡(jiǎn)單計(jì)算等相關(guān)知識(shí)。
難點(diǎn)：提高學(xué)生在具體情境中解決問(wèn)題的能力。
課件(教材主題圖)。
同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼我們已經(jīng)進(jìn)入了期末總復(fù)習(xí)，那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這學(xué)期我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
生1：我們學(xué)習(xí)了連加、連減。
生2：我們還學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算。
生3：我們認(rèn)識(shí)了元、角、分，學(xué)會(huì)了怎樣付錢(qián)、找錢(qián)。
生4：我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，還學(xué)習(xí)了除法。
生5：我們知道了圖形的變化和測(cè)量。
師：同學(xué)們說(shuō)得真詳細(xì)，我們學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容，你們都掌握了嗎？這節(jié)課就讓我們針對(duì)“數(shù)與代數(shù)”這部分知識(shí)進(jìn)行總復(fù)習(xí)。
1．分組整理。
師：同學(xué)們，我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了這么多的知識(shí)，你有什么好方法能既全面又迅速地整理這部分知識(shí)嗎？
生：小組分工合作可以節(jié)省時(shí)間。
師：說(shuō)得真好，看來(lái)大家都知道了團(tuán)結(jié)力量大，那么就讓我們開(kāi)始合作整理吧！注意在整理研究的過(guò)程中要控制音量，不要打擾到其他小組。
2．班級(jí)匯報(bào)。
師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意先來(lái)和大家分享一下你的成果？
預(yù)設(shè)：
生1：我們小組運(yùn)用畫(huà)圖的方法進(jìn)行整理。
師：有同學(xué)想對(duì)他們小組的成果做下評(píng)價(jià)嗎？或者你想分享一下自己的`成果也可以。
生2：我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得他們小組的關(guān)系圖繪制得很清晰，但我們小組有不同的方法，我們用了畫(huà)表格的方法。
數(shù)與代數(shù)
加法與減法
人民幣
乘法
除法
連加、連減，加減混合運(yùn)算。
1元＝10角
1角＝10分
1.求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
2.求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。
1.把一個(gè)整數(shù)平均分成幾份，求每份是多少。
2.求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維是新奇的，他們有著偉大的創(chuàng)造力，要相信學(xué)生，給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)诮涣骱献髦姓碇R(shí)內(nèi)容，在整理知識(shí)的過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。
師：同學(xué)們整理得很全面，那么你們是否能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)呢？就讓我們來(lái)驗(yàn)證一下吧！
教材第99～100頁(yè)第1～7題。
知識(shí)是博大精深的，同時(shí)又是有理可循，有規(guī)律可掌握的，希望同學(xué)們能掌握這些知識(shí)，靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
數(shù)與代數(shù)
加與減??人民幣??乘法??除法
本節(jié)課內(nèi)容是對(duì)“100以?xún)?nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算”“乘、除法的初步認(rèn)識(shí)”“倍的初步認(rèn)識(shí)”以及“乘法口訣和用乘法口訣求商”等幾部分內(nèi)容的歸納整理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，在歸納整理中獲得提高，在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。
數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。
2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
從物體表面抽象成平面圖形。
教學(xué)方法：
動(dòng)手操作法、小組合作法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種平面圖形的實(shí)物、ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
一、摸物體，說(shuō)形狀。
�。▽⒏鞣N大小不一的平面圖形放在一個(gè)袋子里）
摸一摸，說(shuō)說(shuō)你手里拿的物體是什么形狀的？
學(xué)生自由回答。
同桌互相交流自己的感覺(jué)
全班交流。
揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。
二、感知“面”是從“體”得到的。
出示長(zhǎng)方體，訃學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形：學(xué)生回答后，課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長(zhǎng)力形、師問(wèn)：“你還能找到其他的圖形嗎？請(qǐng)大家4人一組，找找看�！白寣W(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示
a）方體上分離出正方形，揭示名稱(chēng)。
b）柱上分離出圓，揭示名稱(chēng)。
c）從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱(chēng)。
一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)并板書(shū)。
三、用“體”描“形”。
小熊貓說(shuō)：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢？小朋友試試看�！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描的是什么。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。
四、實(shí)踐運(yùn)用。
出示36頁(yè)，說(shuō)：“這些美麗的圖形來(lái)到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形？”學(xué)生自由發(fā)言。 說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。
五、圖形拼組。
放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。拼好后，學(xué)生自由參觀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案10
教學(xué)內(nèi)容：西師版第四冊(cè)P100～102
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生在具體的操作思考過(guò)程中學(xué)會(huì)探究圖形特征的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在自主探究和合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立思考，互相交流，互相幫助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)探究圖形特征的方法。
教 法：演示法、歸納法、啟發(fā)法。
學(xué) 法：操作法、總結(jié)法、自主探究和合作探究法。
教 具：釘子板、長(zhǎng)方形和正方形紙各一張、課件。
學(xué) 具：長(zhǎng)方形和正方形紙個(gè)一張、方格紙、直尺、三角板、小棒、彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導(dǎo)思
1、創(chuàng)設(shè)情景：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，智慧樹(shù)前做游戲，歡樂(lè)多又多。（師唱前一句，引導(dǎo)學(xué)生拍手跟唱后三句。目的在于創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的智慧樹(shù)欄目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生仿佛置身于智慧樹(shù)欄目。）
師：同學(xué)們，你們喜歡看智慧樹(shù)欄目嗎？
生齊答：喜歡！
師： 紅果果姐姐給我們出了一道數(shù)學(xué)題（課件出示）：機(jī)器人身上有哪些平面圖形？
生回答：長(zhǎng)方形、正方形、圓形。
師：請(qǐng)同學(xué)們具體說(shuō)一說(shuō)哪部分是長(zhǎng)方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長(zhǎng)方形。頭、手、腳是 正方形。
師：生活中還有哪些物體的面是長(zhǎng)方形或正方形？
生1：桌子、凳子、黑板是長(zhǎng)方形。
生2：地板磚、手帕是正方形。
生3：鉛筆盒的面。
生4：教室窗戶(hù)上的玻璃表面。
師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學(xué)生找的物體的面是近似的長(zhǎng)方形或正方形，應(yīng)強(qiáng)調(diào)有些，例如有些鉛筆盒的面是長(zhǎng)方形的等。只要學(xué)生回答的正確或接近正確就應(yīng)給以不同方式的鼓勵(lì)。例如你觀察的真仔細(xì)，你的眼力真準(zhǔn)，你表述的很完整等等。
2、小結(jié)導(dǎo)入：原來(lái)生活中有這么多長(zhǎng)方形、正方形，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們周?chē)�。前邊我們已�?jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，這節(jié)課我們一起來(lái)繼續(xù)探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)）
二、探究新知
�。ㄒ唬�、自主探究長(zhǎng)方形的特征
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙，按要求操作：（課件出示）
1、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊？幾個(gè)角？
生：長(zhǎng)方形有4條邊，4個(gè)角。
2、用直尺量一量長(zhǎng)方形的邊，你能發(fā)現(xiàn)什么？
生1：上邊、下邊都是8厘米，左邊、右邊都是4厘米。
生2：上邊、下邊都是7厘米，左邊、右邊都是3厘米。
生3：上邊、下邊相等，左邊、右邊相等。
師：上邊、下邊我們叫做對(duì)邊，左邊、右邊也叫做對(duì)邊。所以我們說(shuō)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。（接著課件出示：你能用折一折的方法驗(yàn)證剛才的發(fā)現(xiàn)嗎？
生獨(dú)立操作后上臺(tái)演示。
師再演示一邊重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩邊重合。（接著課件演示長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。使學(xué)生進(jìn)一步明確長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。）
3、用三角板上的直角比一比長(zhǎng)方形的角，你能發(fā)現(xiàn)什么？
生1：4個(gè)角都與三角板（或直尺）的直角相等。
生2：4個(gè)角都相等。
生3：4個(gè)角都是直角。
接著課件演示，進(jìn)一步驗(yàn)證長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角。
�。ǘw納自主探究的方法
1、學(xué)生自己歸納探究方法。
師：同學(xué)們，剛才我們用什么方法知道長(zhǎng)方形有4條邊，4個(gè)角的'？
生：用數(shù)一數(shù)的方法。
師：我們又用什么方法知道長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的？
生：用量一量、折一折的方法。
師：我們又用什么方法知道長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角的？
生：用比一比的方法。
師：我們剛才用數(shù)一數(shù)的方法可知長(zhǎng)方形有4條邊4個(gè)角，用量一量或折一折的方法可知長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,用比一比的方法可知長(zhǎng)方形4個(gè)角都是直角。（師邊總結(jié)邊課件出示）
數(shù)一數(shù)：4條邊4個(gè)角
量一量：對(duì)邊相等
比一比：4個(gè)角都是直角
�。ㄈ┖献魈骄空叫蔚奶卣�
師：同學(xué)們，下面我們用剛才的方法來(lái)探究正方形有什么樣的特征，好嗎？
生：好！
1、（課件出示要求）
探究方式：小組合作交流。
探究方法：數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比。
探究時(shí)間：三分鐘。
探究?jī)?nèi)容：①數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊？幾個(gè)角？
�、诹恳涣空叫蚊織l邊的長(zhǎng)度，你能發(fā)現(xiàn)
什么？(折一折)
�、塾萌前迳系闹苯潜纫槐日叫蔚慕�，
你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、小組合作交流。（4人一組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）
3、小組代表匯報(bào)。
生1：我們組認(rèn)為：正方形有4條邊4個(gè)角，4條邊都一樣，4個(gè)角都是直角。
生2：我們組認(rèn)為：正方形有4條邊4個(gè)角，4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。
師：（對(duì)于以上答案都要給予肯定）誰(shuí)能用折一折的方法來(lái)驗(yàn)證正方形的4條邊都相等？
生上臺(tái)演示。
師再演示一遍重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)4條邊都重合。
接著用課件進(jìn)行演示，進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生們合作探究的正方形的4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)長(zhǎng)方形、正方形的特征
師：同學(xué)們這節(jié)課我們用數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比的方法，進(jìn)一步探究了長(zhǎng)方形、正方形的特征，誰(shuí)能完整地告訴大家長(zhǎng)方形、正方形的特征？
1、 學(xué)生總結(jié)。
2、 教師依據(jù)學(xué)生的回答歸納板書(shū)
長(zhǎng)方形：4條邊，對(duì)邊相等；4個(gè)角都是直角。
正方形：4條邊，對(duì)邊相等（并且4條邊都等）；
4個(gè)角都是直角。
3、 同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形的特征。（進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。）
4、 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那么綠泡泡哥哥也想考考你們了！大家有沒(méi)有信心？
生齊答：有！
師：好，請(qǐng)同學(xué)們勇闖第一關(guān)：旗開(kāi)得勝，馬到成功！
二、 拓展應(yīng)用
�。ㄕn件出示）我會(huì)填：（獨(dú)立思考，指名回答，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把題讀完整，師根據(jù)學(xué)生回答出示答案）
1、長(zhǎng)方形有（4）條邊，（4）個(gè)角；對(duì)邊（相等）（4）個(gè)角都是（直角）
1、 正方形有（4）條邊，（4）個(gè)角；（4）條邊都（相等），（4）個(gè)角都是（直角）
師對(duì)回答的學(xué)生要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，例如你真棒！第一關(guān)你已成功闖過(guò)！你真是小勇士等。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們巧奪第二關(guān)：慧眼識(shí)圖，眼疾手快�。ㄕn件出示）
第二關(guān)：慧眼識(shí)圖，眼疾手快！
判斷下列各圖是不是長(zhǎng)方形、正方形？
形式：采取開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行，同桌一人回答是或不是，一人判斷正確或錯(cuò)誤，個(gè)別地方教師適當(dāng)要求學(xué)生說(shuō)：為什么？例如圖5為什么不是長(zhǎng)方形？等。
師在學(xué)生回答完畢后，說(shuō)：能獨(dú)立闖過(guò)這一關(guān)的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵(lì)。生拍手說(shuō)：嘿！嘿！我真棒！
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)勝利闖過(guò)兩關(guān)了，還想不想繼續(xù)闖關(guān)？
生：想！
師：那么請(qǐng)同學(xué)們接著挑戰(zhàn)第三關(guān)：手腦并用，心靈手巧�。ㄕn件出示）第三關(guān)：手腦并用，心靈手巧！
1、照下圖在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。
形式：找學(xué)生在釘子板上圍，其他學(xué)生認(rèn)真觀察，判斷。
2、我能用小手?jǐn)[出漂亮的圖形。
用同樣長(zhǎng)的小棒擺一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。
�、賹W(xué)生獨(dú)立用小棒拼擺。
�、谏吓_(tái)演示，并說(shuō)說(shuō)擺的是什么圖形，用了幾根小棒，為什么是長(zhǎng)方形或正方形？
�、墼u(píng)價(jià)：小手真巧！思維真明了！
3、我能用小手畫(huà)出美麗的圖形。
在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
�、賹W(xué)生獨(dú)立用彩筆在方格紙上畫(huà)。
�、谏吓_(tái)展示作品。
�、墼u(píng)價(jià)：色彩多鮮艷！大小多勻稱(chēng)！線(xiàn)條多專(zhuān)業(yè)！
4、我會(huì)動(dòng)腦折出最大的正方形。用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)最大的正方形。
�、賹W(xué)生獨(dú)立折。
�、诨ハ鄮椭�。
�、壅覀�(gè)別學(xué)生演示折的過(guò)程。
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們智取第四關(guān)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，智中取勝！
�。ㄕn件出示）
第四關(guān)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，智中取勝！
長(zhǎng)方形有（ ）個(gè)，正方形有（ ）個(gè)
形式：小組合作交流。
要求：先具體指出哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形？再數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾個(gè)？正方形有幾個(gè)？
生1：長(zhǎng)方形有4個(gè)，正方形有3個(gè)。
生2：長(zhǎng)方形有6個(gè)，正方形有3個(gè)。
師：同學(xué)們到底哪組數(shù)得對(duì)呢？請(qǐng)看大屏幕（課件演示）數(shù)對(duì)的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵(lì)！
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真聰明！連闖4關(guān)，小刺猬咕咚都想問(wèn)候大家了：你們學(xué)的快樂(lè)嗎？
生：快樂(lè)！
師：為什么快樂(lè)？
生1：通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了長(zhǎng)方形、正方形的特征。
生2：我學(xué)會(huì)了用數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
生3：
生4：
四、總結(jié)收獲
同學(xué)們，這節(jié)課你們的收獲真不少！老師從你們那里也學(xué)到很多知識(shí)，我也很快樂(lè)，謝謝大家！
數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
課本第31--32頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法，讓學(xué)生感受到應(yīng)該用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
計(jì)算乘加、乘減，解決乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決乘加、乘減的`實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚(yú)帶到教室里來(lái)了（課件顯示：四個(gè)魚(yú)缸，有3個(gè)魚(yú)缸里有4條金魚(yú)，一個(gè)魚(yú)缸里只有1條）這些金魚(yú)是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？
問(wèn)題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚(yú)？
二、探究新知
討論：要知道魚(yú)缸里一共有多少條金魚(yú)？你是怎么知道的？
交流：
�。�1）把每個(gè)魚(yú)缸里金魚(yú)的條數(shù)加起來(lái)就可以了（4+4+4+1）
�。�2）先把3個(gè)4條相加再加1條。（4×3+1）
板書(shū)：4+4+4+1=13條 4×3+1=13條
三、引申拓展
你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚(yú)缸也看成有4條金魚(yú)可以列出乘法算式）
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：4×4－3
問(wèn)：4×4表示什么？為什么要減3
四、歸納
像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么嗎？
師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。
五、鞏固練習(xí)
完成“想想做做”第1、3、4、5題
六、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
乘加、乘減
4×3+1=13 4×4－3=13
先算乘法
教學(xué)反思：
讓學(xué)生結(jié)合圖來(lái)展示自己的真實(shí)想法，具體形象地說(shuō)明乘加、乘減的運(yùn)算順序。這樣能給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，在這個(gè)主動(dòng)的、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的思維方式。以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲為主線(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感，提供資源，在不斷的體驗(yàn)中提高自主學(xué)習(xí)的能力，在多元評(píng)價(jià)中共同提高。
數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案12
一、學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了1～5的乘法口訣，并能讀能背能寫(xiě)能用。在這樣的基礎(chǔ)上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作交流能力，我打算引導(dǎo)學(xué)生用遷移舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法自主探究，并采用“先學(xué)后教”小組合作交流學(xué)會(huì)編6的乘法口訣并能很好地掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣！現(xiàn)代認(rèn)知遷移理論以布魯納和奧蘇伯爾等人為代表。把遷移定義為：學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)的原有觀念，通過(guò)思維對(duì)新課題內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，在揭示新舊課題共同本質(zhì)基礎(chǔ)上發(fā)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)遷。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.2、在編口訣的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的方法找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記并會(huì)寫(xiě)6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。3、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類(lèi)推能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣。難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。四、教學(xué)方法教法：教師講解提問(wèn)指導(dǎo)。學(xué)法：學(xué)生自主探究，同桌交流，小組合作。教具準(zhǔn)備：60張課時(shí)作業(yè)紙，口訣卡片，多媒體課件等五、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）
核心問(wèn)題：你會(huì)背口訣了嗎，會(huì)用口訣快速并正確求積嗎？活動(dòng)1：回顧1～5乘法口訣活動(dòng)（1）：背1～5的乘法口訣活動(dòng)描述：指名四位學(xué)生分別背出2、3、4、5的乘法口訣，然后全班齊背一次。活動(dòng)（2）：對(duì)口訣活動(dòng)描述：教師口訴1～5的乘法口訣的前半部分學(xué)生對(duì)口訣，目的檢查學(xué)生對(duì)口訣的背誦情況。（為接下來(lái)學(xué)生能夠遷移這些舊知來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣奠定基礎(chǔ)）活動(dòng)2：用口訣正確求積活動(dòng)描述：ppt出示1～5的乘法口訣的乘法算式，請(qǐng)全班學(xué)生快速用口訣求積。目的檢查學(xué)生對(duì)口訣的運(yùn)用的情況。
�。ǘ┙虒W(xué)新知（25分鐘）
⑴會(huì)編口訣活動(dòng)3：我是小小發(fā)明家活動(dòng)描述：ppt示6棵蘋(píng)果樹(shù)，每棵樹(shù)上有6個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生看圖填表、根據(jù)表寫(xiě)乘法算式，最后根據(jù)乘法算式編口訣，在課時(shí)作業(yè)紙上小組合作完成。（學(xué)生自主探究，小組合作交流完成6的乘法口訣的編寫(xiě)，教師引導(dǎo)）。核心問(wèn)題：你們?cè)诶斫忸}意的基礎(chǔ)上，遷移我們學(xué)習(xí)的1～5的乘法口訣的編寫(xiě)規(guī)律來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣嗎？T:在小組合作學(xué)習(xí)之前啊，請(qǐng)聽(tīng)清老師的要求，先完成看圖填表、根據(jù)乘法算式這兩項(xiàng)任務(wù)，再思考一下遷移我們學(xué)習(xí)的1～5的乘法口訣的編寫(xiě)方法來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣，聽(tīng)明白了嗎？老師只給10分鐘的時(shí)間給你們討論學(xué)習(xí)，能做到嗎？T:（請(qǐng)一個(gè)小組代表匯報(bào)結(jié)果時(shí)）你可以像老師這樣說(shuō)那就更好了！一棵樹(shù)有六個(gè)蘋(píng)果，它代表了1個(gè)6，列乘法算式是1×6=6或6×1=6（匯報(bào)結(jié)束后，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起回顧剛剛編寫(xiě)的口訣并板書(shū)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)1～5的乘法口訣我們知道書(shū)寫(xiě)口訣時(shí)注意的兩個(gè)問(wèn)題是什么：1、不能用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)；2、口訣怎么讀你就怎么寫(xiě)）T:觀察6的乘法口訣（板書(shū)內(nèi)容），你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？預(yù)設(shè)生：規(guī)律1，根據(jù)乘法算式寫(xiě)口訣，乘法算式的得數(shù)小于10時(shí)，我們?cè)诰帉?xiě)口訣時(shí)就要寫(xiě)“得”字，大于10時(shí)，結(jié)果是多少我們就寫(xiě)多少，把“得”字去掉。規(guī)律2，每一句乘法口訣的.得數(shù)都比第一個(gè)乘法口訣得數(shù)大相同的數(shù)！T：你們能通過(guò)學(xué)習(xí)1～5的乘法口訣來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣，真棒！在這個(gè)過(guò)程中你們已經(jīng)運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常棒的方法，叫做遷移的方法，你們是在遷移了1～5的乘法口訣的編寫(xiě)方法來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣，遷移法在我們生活中也有很多運(yùn)用，老師希望你們以后也能用這樣的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)和生活中的問(wèn)題�、茣�(huì)寫(xiě)口訣T:誰(shuí)能利用前面所學(xué)的1～5的口訣來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在書(shū)寫(xiě)6的乘法口訣時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？（師問(wèn)生答）⑶讀口訣活動(dòng)描述：全班一起齊讀板書(shū)，男女生分角色讀。T:現(xiàn)在6的乘法口訣已經(jīng)學(xué)完了，那么大家來(lái)讀一讀。首先全班齊讀一遍。。。。�，F(xiàn)在男女生分別讀口訣的前半部分和后半部分，看誰(shuí)讀得聲音洪亮有自信�、葧�(huì)背口訣活動(dòng)4：乘法口訣我最會(huì)背活動(dòng)描述：給一分鐘的時(shí)間同桌互背，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)背，看誰(shuí)背的又快又準(zhǔn)確，最后全班齊背一次。核心問(wèn)題：你能根據(jù)編寫(xiě)口訣的規(guī)律來(lái)快速地記下口訣嗎？T:根據(jù)6的乘法口訣的編寫(xiě)規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上看看誰(shuí)記得快！
�。ㄈ╈柟绦轮�10分鐘）
�、艜�(huì)用口訣活動(dòng)5：闖關(guān)大行動(dòng)（三關(guān)）活動(dòng)描述：ppt示（小猴摘桃、建房子、看圖計(jì)算）核心問(wèn)題：1～6的乘法口訣你們會(huì)讀也會(huì)背了，會(huì)用嗎？T:到目前為止我們學(xué)到了哪些數(shù)字的乘法口訣呢？預(yù)設(shè)生1：1～6的乘法口訣T：你們會(huì)讀也會(huì)背了，會(huì)用嗎？預(yù)設(shè)生2：會(huì)T：下面老師要對(duì)你們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，你們有信心接受老師的考核嗎？預(yù)設(shè)生3：有信心！第一關(guān)：小猴摘桃規(guī)則：一列6個(gè)人為一個(gè)小組（請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)），如果在過(guò)程中有一個(gè)同學(xué)錯(cuò)了就不能幫小猴摘到桃子了！第二關(guān)：建房子規(guī)則;全班一起來(lái)闖關(guān)，速度要快！錯(cuò)了一塊磚房子就建不起來(lái)了！第三關(guān)：看圖計(jì)算規(guī)則：全班一起在課時(shí)作業(yè)紙背面列乘法算式計(jì)算！
（四）課堂小結(jié)（5分鐘）
T:你們真了不起！既會(huì)編口訣又會(huì)用口訣！你們就是一個(gè)個(gè)小小發(fā)明家哦，給自己來(lái)點(diǎn)掌聲好不好？T;這節(jié)課你們學(xué)到了什么？預(yù)設(shè)生1：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣預(yù)設(shè)生2：我學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)六、作業(yè)布置課本61頁(yè)做一做七、板書(shū)設(shè)計(jì)（在教學(xué)新知環(huán)節(jié)的生編口訣時(shí)邊板書(shū)）6的乘法口訣1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝28三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六
數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)生活中的角的觀察和探究，初步建立角的概念，并知道角的各部分名稱(chēng)。
2、認(rèn)識(shí)直角，并能用直角尺測(cè)定和判斷直角。
3、通過(guò)動(dòng)手制作直角加深對(duì)直角的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)角與直角。
2、動(dòng)手制作直角。
教學(xué)過(guò)程：
引入：
1、師：今天我們的課堂里來(lái)了4位生活中的好朋友，他們都說(shuō)自己的身上有我們今天要學(xué)的知識(shí)。你看，他們藏在這里。Ppt
2、師：這些圖形有的大，有的小，有的朝上，有的朝下，但他們有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是尖尖的，直直的）
師：像這樣的圖形我們稱(chēng)之為角（板書(shū)）
3、老師在黑板上也來(lái)畫(huà)三個(gè)圖形，看看它們是不是角？（板書(shū)）
新授
1、認(rèn)識(shí)角
�、賻煟哼@個(gè)尖尖的點(diǎn)，直直的線(xiàn)在角中有特殊的名稱(chēng)。自學(xué)課本65頁(yè)，告訴大家，角的各部分名稱(chēng)�？匆豢茨膫�(gè)小朋友學(xué)得又快又好。（頂點(diǎn)、邊）
�、趨R報(bào)
師：你的自學(xué)能力真強(qiáng)，像這樣由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊所組成的圖形叫做角。角有一個(gè)記號(hào)，畫(huà)上角的符號(hào)。（圓�。�
師：看另外兩個(gè)角，說(shuō)一說(shuō)這是角的頂點(diǎn)，這是角的兩條邊。所以我們說(shuō)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊。（板書(shū)）
2、辨別角
師：你看一群圖形來(lái)了，要我們幫忙把其中的角找出來(lái)，并說(shuō)明理由。Ppt （練習(xí)一）
師：我們找到了4個(gè)角，想不想我們自己也畫(huà)一個(gè)角？閉上眼睛想一想：怎樣畫(huà)角？角有一個(gè)頂點(diǎn)兩個(gè)直邊。
拿出練習(xí)紙，把你腦海里的角畫(huà)出來(lái)和你的同桌分享，畫(huà)在練習(xí)紙反面。
3、特殊角
師：其實(shí)啊，在角這個(gè)大家族里面有一類(lèi)特殊的角，你看，像這樣方方正正的角我們叫做直角（板書(shū)），他有屬于自己的直角符號(hào)。
師：伸出手我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)這個(gè)直角符號(hào)。橫豎
4、探究直角
師：小博士聽(tīng)說(shuō)我們的小朋友學(xué)得很棒，所以就想來(lái)考考大家了。你聽(tīng)，問(wèn)題一、你能在學(xué)具、桌面上找到直角嗎？
師：用手來(lái)比一比，我找到的直角在這里……
師：老師也找了一下，你看
拿出我們的三角尺，捏住直角，和我一起轉(zhuǎn)動(dòng)三角尺，現(xiàn)在直角在哪里，捏住他……
師：小博士又來(lái)了，聽(tīng)，問(wèn)題二，黑板上的直角、數(shù)學(xué)書(shū)上的直角、三角尺上的直角一樣大嗎？
師：你覺(jué)得可以怎么比較？
先驗(yàn)證黑板和三角尺上的直角（播放PPT）
師小結(jié)：點(diǎn)點(diǎn)重合，一邊重合，看另一邊
用這個(gè)好方法讓我們動(dòng)手驗(yàn)證一下數(shù)學(xué)書(shū)上的直角和三角尺上的直角一樣大嗎？
師：看來(lái)直角是個(gè)乖寶寶，所有的.直角都是一樣大的。
師：回顧一下，剛才測(cè)定直角的過(guò)程。（點(diǎn)點(diǎn)重合，一邊重合，看另一邊）
問(wèn)：他是直角嗎？（播放PPT）
師：那讓我們一起來(lái)看看老師黑板上畫(huà)的角中有沒(méi)有直角，你們說(shuō)我來(lái)做。（是直角的畫(huà)上直角符號(hào)）
師：想不想自己動(dòng)手試試��？（練習(xí)紙）
匯報(bào)，媒體演示
師：量一量一開(kāi)始自己畫(huà)的那個(gè)角是不是直角？
師：直角在我們生活中隨處可見(jiàn)，我們的練習(xí)紙上就有4個(gè)直角，那如果是這樣的一張紙，它還有沒(méi)有直角了？（沒(méi)有）
師：你聽(tīng)，問(wèn)題三，如果什么工具也沒(méi)有就一張紙，如何折出一個(gè)直角？同桌合作討論
請(qǐng)學(xué)生講，老師媒體播放
師：將我們折的直角打開(kāi)，數(shù)一數(shù)一個(gè)有幾個(gè)直角，并用直角符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
小結(jié)
師：和大家一起分享一下今天你的收獲吧。（課堂知識(shí)梳理）
留下疑問(wèn)
動(dòng)手操作，角的大小和什么有關(guān)？
數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立規(guī)范表格的方法。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。
教法闡述：
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的化。
學(xué)法指導(dǎo)：
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)環(huán)境：
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先提問(wèn)同學(xué)們：你們什么時(shí)候到校呀?為什么你們會(huì)按時(shí)下課，按時(shí)來(lái)上信息技術(shù)課呢?什么時(shí)候你們回家呀?
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的，同學(xué)們按時(shí)上下課，按時(shí)放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)
任務(wù)一：創(chuàng)建表格
老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表(電子版和打印版)，讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察，看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。老師提問(wèn)同學(xué)回答，一致通過(guò)后，由同學(xué)們自己來(lái)制作12行3列的表格，老師巡視指導(dǎo)。
任務(wù)二：在表格中輸入文字
請(qǐng)同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫(xiě)表格。
任務(wù)三：設(shè)置表格中的文字格式
提問(wèn)：同學(xué)們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的`文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺(jué)得哪一種更漂亮一些呢?
同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對(duì)齊命令。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的提示，讓同學(xué)們通過(guò)觀察找出不明顯的差異，以此來(lái)鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。
三、綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展
同學(xué)們既然會(huì)制作作息時(shí)間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的時(shí)候證明給我看，下節(jié)課的時(shí)候展示給老師看好不好?
四、作品展示，知識(shí)鞏固
找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品，對(duì)全班同學(xué)都是一種激勵(lì)，老師就是要以此來(lái)激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真的制作表格，向好的同學(xué)看起。
總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個(gè)問(wèn)題留作課下討論，有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下，看能不能達(dá)到老師的水平。
五、設(shè)計(jì)理念
1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新)，獲取信息，掌握操作。
2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案15
第3單元角的初步認(rèn)識(shí)
第5課時(shí)練習(xí)課
【教學(xué)內(nèi)容】：課本P42
【教學(xué)目標(biāo)】：
通過(guò)活動(dòng)，加深對(duì)各類(lèi)角的'理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：三角板
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境
你會(huì)玩三角尺嗎？
今天這節(jié)課我們就來(lái)玩一玩三角尺。
[設(shè)計(jì)意圖]：情境學(xué)習(xí)，進(jìn)入新課。
二、合作探究
1、提出問(wèn)題。
用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角。
2、解決問(wèn)題
�。�1）知道了什么？
要拼出一個(gè)鈍角
觀察三角尺，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
指名匯報(bào)并說(shuō)明你發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�2）應(yīng)該怎樣做？
想一想，應(yīng)該怎樣做？
動(dòng)手拼一拼，試一試。
思考：鈍角比直角大，可以用兩個(gè)什么樣的角來(lái)拼呢？
1）拼出的是鈍角嗎？
用三角尺的直角比一比。
思考：用一個(gè)直角和一個(gè)銳角拼出的角一定是鈍角嗎？
為什么？
三、知識(shí)拓展
1、完成做一做。
從兩副三角尺中選出兩個(gè)，拼出銳角、直角和鈍角。
指名匯報(bào)展示。
2、完成第45頁(yè)練習(xí)八第13題。
玩七巧板思考問(wèn)題。
四、課堂總結(jié)
今天你有什么收獲？
【教后反思】：
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