小學一年級語文教案《小河與青草》[薦]

　　作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的小學一年級語文教案《小河與青草》，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學一年級語文教案《小河與青草》1

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習舊知、導入新課

　　1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。

　　2、上節(jié)課，我們學習了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。

　　3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。

　　二、品讀課文，讀中悟情

　�。ㄒ唬�學習二、三自然段

　　1、我們先來聽小草對小河說了什么？

　�。�1）多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底�！�

　�。�2）小草覺得小河怎樣？板書“清”

　　（3）自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

　　（4）動畫演示清清的小河。

　　這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

　�。�5）指導朗讀

　�、龠@么清的小河，多美呀！誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀，引導學生評議。

　�、邶R讀第二自然段

　　2、學習第3自然段

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　�。�1）指名讀第三自然段

　　（2）小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”

　�。�3）動畫演示：岸邊的.小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

　�。�4）從“緊緊抱住”你讀出了什么？

　　實物投影小草。

　　為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

　　你們想對小草說些什么嗎？

　�。�5）小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。

　　指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

　　6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？

　�。ǘ�）學習四、五自然段

　　小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

　　1、錄音播放四、五自然段。

　　2、朗讀理解第四自然段

　　（1）比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛！

　�、僮杂傻刈x讀兩個句子。

　　②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

　�。�2）指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

　�。�3）聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

　　（4）朗讀，理解第五自然段。

　　①指名朗讀

　�、跒槭裁葱〔萦忠�感謝小河呢？

　�、圻@里的“要不”又是什么意思。

　�、軇赢嬔菔荆盒『拥乃�流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

　�、葜笇Ю首x：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

　　（三）學習第六自然段

　　1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？

　　2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

　　正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　3、齊讀第六自然段

　　（四）角色體驗、指導背誦

　　1、分角色朗讀

　�。�1）請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。

　�。�2）指名分角色朗讀。

　　2、練習表演對話。

　�。�1）分成小組，自由練習表演。

　　（2）小組匯報。

　　指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看

　　引導學生評議：演得怎么樣？

　�。�3）為動畫配音

　　小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？

　　誰愿意當小河？誰愿意當小草？

　　3、練習背誦課文。

　　三、課外延伸，強化感受

　　1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

　　2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

　　3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？

　　4、倡議：讓我們人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園！

　　誦讀宣傳標語

　　四、識記生字，指導書寫

　　1、出示生字“住得分干”。

　　2、認讀生字并擴詞。

　　3、按筆順描紅。

　�。�1）自由練習描紅。要求：邊描邊記。

　　（2）你記住了哪個字？

　　4、指導書寫

　�。�1）觀察范字

　　討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？

　　（2）師范寫講解

　　�。鹤笥医Y構。左窄右寬，末筆橫較長。

　　得：左右結構。左窄右寬，右上“”上寬下窄。

　　分：上下結構。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“”、“”。

　　干：獨體字。第二橫稍長。

　　5、練習書寫

　�。�1）生自由練習，師巡回指導。

　　（2）實物投影學生的作業(yè)，引導學生互相評議、修改。

　　（3）繼續(xù)練習。

　　附板書設計

　　小河與青草

　　小河————青草

　　清綠

小學一年級語文教案《小河與青草》2

　　一、教材簡介

　　本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。

　　二、教學目標

　　知識和能力：學會“青”的正確書寫，認識其他生字。

　　過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內容的理解和體驗。

　　情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。

　　三、設計理念

　　1、以學定教，激發(fā)自主學習的興趣

　　學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主建構，相信學生，讓學生使用學到的知識技能和方法來充分展開自主學習，發(fā)揮教師“組織者”的功能。

　　2、低年級學生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調動起來，激起學習的興趣。

　　3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。

　　閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎之上的，朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬�、直接導入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習《小河與青草》

　　齊讀課題

　　2、把“與”換個詞嗎？

　�。ǘ�）、精讀課文

　　1、師：老師給大家?guī)�來�?/p>

　　貼圖出示：小河說說：（）的小河

　　在小河邊貼上：青草說說：（）的青草

　　[將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學生的注意力。同時注意了學生語言能力的培養(yǎng)]

　　2、出示課文第一小節(jié)

　�。�1）問：小草就一叢嗎？課文中哪個詞告訴我們的？

　　請學生起來貼圖：長滿青草

　　（2）指導讀：小朋友，美嗎？用美美的語氣讀一讀。

　　指名讀，齊讀。

　　[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學生理解“長滿”，巧妙自然，生動易懂。]

　　3、師：小河邊為什么會長滿青青的小草呢？我們來聽聽他們是怎么說的。

　　出示第二、三小節(jié)（第一次對話）

　�。�1）小草對小河說了句什么話？

　　*出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？

　　*在杯底放上一張小魚圖片，請學生上臺觀察，問：你看到了什么？

　　師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見底

　　自讀詞語，指名讀，齊讀。

　　*誰能夸夸小河？

　　自讀，指名讀，齊讀。

　　[讓學生通過觀察實物的'方式來理解“清”、“一眼能看到底”，接近學生的生活實際，同時，讓學生多讀多悟，并注意語詞的積累]

　　（2）聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？

　　*指名讀小河的話

　　*出示：緊緊抱住個別讀

　　師：誰能來把這個詞語表演一下

　　再指名讀，齊讀。

　　*小草是用什么抱住小河的？

　　課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

　　*如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢？

　　在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。

　　[表演是學生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學生的閱讀興趣，同時更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學生的學習興趣，也將抽象的語詞形象化了。]

　　（3）說話：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河。

　　*指名說

　　*指導朗讀：讀出感謝的語氣。

　　自讀，指名讀，分角色朗讀。

　　[通過說話訓練既使學生更好地理解了課文內容，又培養(yǎng)了學生的語言能力。同時，讓學生進入角色進行情景朗讀，在讀中更好地感悟]

　　3、接著，他們又說起了悄悄話。

　　出示第四、五小節(jié)

　　（1）自讀這段對話

　�。�2）比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛。

　　如果你是小草，你會喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。

　�。�3）小草聽了小河的話有沒有驕傲呢？他是怎么說的？

　　*讀小草的話

　　*實物比較：碧綠的小草

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