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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-04-07 18:12:57 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案15篇(通用)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案15篇(通用)

小學(xué)語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識(shí)字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。

  2感受春天的勃勃生機(jī),培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的觀念。

  3使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法;學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。

  教學(xué)重難點(diǎn):課文最后兩句是難點(diǎn),“掠、拂”的區(qū)別是難點(diǎn)。識(shí)字和領(lǐng)會(huì)課文的語(yǔ)言美、意義美是重點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體課件、生字卡片。

  一導(dǎo)入。

  師:老師帶給大家一個(gè)禮物,想看看嗎?

  1多媒體放映春天的電子相冊(cè)和歌曲《春天在哪里》

  談話:你們喜歡我的禮物嗎?聽出來(lái)是什么歌了嗎?現(xiàn)在就是——(春天)看了剛才的電子相冊(cè),你想說(shuō)什么?是啊,春天是個(gè)美麗的季節(jié)。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪春天的詩(shī)歌。板書課題。指讀“春”字,你是怎么認(rèn)識(shí)的?能不能再組個(gè)詞?

  二檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字。

  1誰(shuí)通過(guò)預(yù)習(xí),已經(jīng)會(huì)朗讀這首詩(shī)了?會(huì)讀的同學(xué)一起讀一遍。

  這么多生字老師還沒教呢,你都會(huì)讀了嗎?試著讀出自己認(rèn)識(shí)的生字。邊讀邊用手指計(jì)數(shù)。教師巡回了解預(yù)習(xí)情況。掌握難點(diǎn)和學(xué)困生情況。再激勵(lì):“你同桌也會(huì)認(rèn)了嗎?互相檢查一下。把會(huì)認(rèn)的生字卡片放到一起。”(調(diào)動(dòng)學(xué)生讀課文識(shí)字的積極性。)

  2交流識(shí)字方法,突破難點(diǎn)和重點(diǎn)生字。

  師:你都是用什么辦法自己學(xué)會(huì)生字的.?怎樣巧妙記字形的呢?(學(xué)生交流識(shí)字方法)相機(jī)滲透部首歸類法。重點(diǎn)是“提手旁”跟動(dòng)作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動(dòng)作有關(guān)系?能不能做個(gè)動(dòng)作表示他們的意思?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作理解“撫摸、拍”的意思。)

  還有“月”跟人體有關(guān)系等方法,只要有利于強(qiáng)化記憶就行。

  3還有一些字,生字表里面也沒有,你在讀課文的時(shí)候,碰到他們?cè)趺凑J(rèn)的呢?(教給學(xué)生查字典或查書后的查字表)出示卡片“掠、拂、枝”三個(gè)字,檢查認(rèn)讀。

  三學(xué)習(xí)課文。

  1再讀課文,一定能讀得更流利了,那個(gè)字還不熟,趕緊問(wèn)別人,反復(fù)讀一讀那句話。

  2(激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀的愿望,在指導(dǎo)有感情地朗讀中感悟語(yǔ)言文字的美和春天的勃勃生機(jī))齊讀。你們讀得真不錯(cuò)!老師也忍不住想賽朗讀了,怎么樣?給我個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?(盡量創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛。)

  師配樂(lè)范讀。(中間插入多媒體播放的水聲、鳥聲)讓學(xué)生閉上眼睛聽。之后問(wèn):剛才你腦海里想到什么了?鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受,表達(dá)對(duì)課文的領(lǐng)悟。進(jìn)一步突破難點(diǎn):“掠、拂”的區(qū)別。春天的巧手都做了些什么呢?把表示春天動(dòng)作的詞畫出來(lái)。填空:()大地()小河

 。ǎ渖遥ǎ┡闹绨

  你能不能一邊讀課文,一邊做這些動(dòng)作?一個(gè)手做大地、小河、樹梢,另一個(gè)手就是“春天的手”了!自由朗讀做動(dòng)作表達(dá)體會(huì)。

  聽讀課文,指名朗讀,其余同學(xué)邊聽邊做動(dòng)作表達(dá)理解和喜悅。

  3理解難點(diǎn)。

  師:春天的手這么溫暖輕柔,你拉住了嗎?她在哪兒呢?你心里有什么感覺?春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié),小朋友們像禾苗一樣在快快的長(zhǎng)高啊!不光長(zhǎng)身體,還得長(zhǎng)智慧啊。怎樣才能長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智慧呢?鍛煉身體,珍惜時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí),你就拉住了春天的手。ㄉ罨瘜(duì)課文的理解,突破難點(diǎn)“拉住春天的手,春天就在你心頭”。)

  4美讀。

  讓我們?cè)賮?lái)美滋滋地朗讀課文,贊美春天,可以帶上動(dòng)作。

  5比賽朗讀,鼓勵(lì)背誦。A按男女生分小節(jié)朗誦B個(gè)別朗讀,讀自己最喜歡的小節(jié)。

  五作業(yè):

  1繼續(xù)觀察春天,把自己觀察到的寫下來(lái)或畫下來(lái),貼到展示臺(tái)上。(根據(jù)生活環(huán)境,三月初,沒上到這課的時(shí)候,我就開始指導(dǎo)孩子留心觀察大自然的變化,并在每天的“金話筒”節(jié)目中交流)

  2復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字,讀給家長(zhǎng)聽,在周圍留心觀察,看看這些字在什么地方用到了。

小學(xué)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生進(jìn)一步感受時(shí)光的流逝、歲月的更迭,不斷感受到自己成長(zhǎng)、在進(jìn)步;

  2.教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;

  3.通過(guò)教師展示賀年片、電腦課件動(dòng)畫的演示以及讓學(xué)生自己動(dòng)手制作賀年片,來(lái)了解賀年片的制作、用途,理解祝福的話語(yǔ)的意義,從而進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,感受自己在不斷地成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步。

  2.在理解課文基礎(chǔ)上,有感情地朗讀,感悟出對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛。

  教具準(zhǔn)備:

  1.教師搜集一些各地人們過(guò)新年的圖片、錄象,制作成電腦課件。

  2.教師搜集多種賀年片、電子賀卡;同時(shí)制作幾種賀年片、電子賀卡。

  3.布置課前活動(dòng):讓學(xué)生也搜集各種賀年片,帶到教室。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  在課程剛剛開始的時(shí)候,為孩子們播放《新年好》的樂(lè)曲,同時(shí)向孩子們演示各地各族的人們過(guò)新年的圖片、錄相。

  學(xué)生們聽到歡快的樂(lè)曲,看到各地人們過(guò)新年的喜慶、熱鬧的場(chǎng)面,都非常興奮,所以,從此處入題,更能夠激發(fā)起他們對(duì)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。

  教師談話引發(fā)討論:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,剛才我們聽到的、看到的是什么時(shí)候的場(chǎng)景呀?那,你們喜歡過(guò)新年嗎?再過(guò)兩個(gè)星期,就要過(guò)新年了,人們用各自喜歡的方式來(lái)慶祝新一年的來(lái)臨。你還喜歡用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)你的好朋友、對(duì)親人的祝福呢?(學(xué)生討論)

  在這里讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的意見,老師把各個(gè)小組的意見匯總,展示出來(lái)。

  教師及時(shí)小結(jié),引入課題:

  是呀,除了唱歌、跳舞、放花炮之外,互贈(zèng)賀年片就是我們常用的一種表達(dá)問(wèn)候的方式,(教師演示電子賀卡)這一張張小小的精美而有趣的賀年片,表達(dá)了我們對(duì)親人、對(duì)朋友深深的祝福和新一年的希望。(出示學(xué)生自制的賀年片)看,這些賀年片都是我們同學(xué)自己親手制作的,他們送給老師——表達(dá)了對(duì)老師新年的祝福,送給同學(xué)——送出一份新年的希望,這每一張賀年片,都表達(dá)了大家不同的心愿,增進(jìn)了彼此之間的友情。

  請(qǐng)大家拿出自己搜集的賀年片,互相交流一下,說(shuō)說(shuō)你手中的賀年片是什么樣子的,是誰(shuí)送給你的,表達(dá)了他什么祝福和希望。(學(xué)生交流)

  讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō),不僅能夠加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力,還能體會(huì)感悟到親人、朋友對(duì)自己的關(guān)愛。

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)自學(xué):孩子們,你們猜一猜,我們今天會(huì)收到什么樣的賀年片呢?(播放課文有關(guān)的電腦課件)請(qǐng)大家根據(jù)老師的建議,自己與同學(xué)合作學(xué)一學(xué)。

  自學(xué)建議:

  1、用自己喜歡的方式讀一讀課文。

  2、學(xué)習(xí)生字。(教師展示每一個(gè)生字就是一張小小的賀年片,吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

  3、有感情地練習(xí)朗讀課文(大家進(jìn)行評(píng)議)

  學(xué)生通過(guò)教師給出的自學(xué)建議,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,與小伙伴合作,學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字、練習(xí)朗讀課文,充分發(fā)揮自己自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),課堂氣氛非常熱烈。

 。ǘ┓纸M學(xué)習(xí):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)課文里向我們介紹了幾種顏色的賀年片?你最喜歡哪一種顏色的賀年片呢?那,我們就按顏色來(lái)分一分吧。ò凑账姆N不同的`顏色來(lái)分學(xué)習(xí)小組)

  1.通過(guò)比賽讀書來(lái)決定先學(xué)習(xí)哪一種顏色的賀年片。

  2.向大家說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g這一小節(jié)?(說(shuō)出自己的感覺)

  3.再說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

  綠色的賀年片,理解森林對(duì)“我”的祝!M拔摇弊聣殉砷L(zhǎng)。

  想象:小小的綠葉好像在對(duì)你說(shuō)些什么,你想對(duì)它說(shuō)什么呢?

  播放歌曲《小松樹快長(zhǎng)大》,感受“我們”與小樹一起長(zhǎng)大的快樂(lè)。

  白色的賀年片,理解藍(lán)天對(duì)“我”的祝愿——在知識(shí)的天空中展翅飛翔。

  想象:潔白的云朵好像在對(duì)你說(shuō)些什么,你想對(duì)它說(shuō)什么呢?

  看錄相:藍(lán)天、白云,感受大自然的美麗,激發(fā)對(duì)祖國(guó)美麗景色的熱愛。

  藍(lán)色的賀年片,理解大海對(duì)“我”的囑托——在知識(shí)的海洋中收獲寶藏。

  想象:美麗的貝殼好像在對(duì)你說(shuō)些什么,你想對(duì)它說(shuō)什么呢?

  看錄相:蔚藍(lán)的大海,金色的沙灘,各式各樣的貝殼,進(jìn)一步感受大自然的美麗,激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。

  紅色的賀年片,理解太陽(yáng)對(duì)“我”的希望——努力學(xué)習(xí),為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。

  想象:美麗的彩霞好像在對(duì)你說(shuō)些什么,你想對(duì)它說(shuō)什么呢?

  看圖片:傍晚夕陽(yáng)西下,金色的陽(yáng)光給天空中的云霞染上美麗的色彩,感受時(shí)光的轉(zhuǎn)換。

  通過(guò)看圖片、看錄相、聽歌曲,讓學(xué)生感受到大自然的美麗,祖國(guó)景色的美麗,進(jìn)一步感悟理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。

  三、動(dòng)手制作

  當(dāng)我們領(lǐng)略了賀年片所承載的濃濃的情誼,你是不是也愿意用它來(lái)表達(dá)你對(duì)親人、對(duì)好朋友的祝愿呢?來(lái)吧孩子們,就讓我們用自己靈巧的雙手,做一張賀年片吧!——送給你的親人、你的朋友,為他們帶去一份新年的祝愿。(播放《新年好》的音樂(lè),讓學(xué)生動(dòng)手制作)

  1.學(xué)生動(dòng)手做,教師巡視;

  2.向大家展示賀年片,談自己的祝愿。

  3.送出你的賀年片。

  讓學(xué)生親手制作賀年片,了解賀年片的制作、用途,理解祝福的話語(yǔ)的意義,從生活實(shí)際出發(fā),進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。并且現(xiàn)場(chǎng)把賀年片送給同學(xué)、老師,增進(jìn)大家之間的情誼。

  教師送賀年片:孩子們,這是老師送給大家的賀年片,上面寫滿了老師對(duì)大家的祝愿,希望你們每一個(gè)孩子都能擁有多姿多彩的新的一年!

  老師制作送出賀年片,自然會(huì)帶給學(xué)生欣喜,更能夠引發(fā)學(xué)生感受自己在不斷地成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步的情感。

  四、小結(jié)

  孩子們,精美的賀年片不僅能夠表達(dá)我們對(duì)親人、對(duì)朋友的良好祝愿,還給你和親人、和朋友帶來(lái)一份深情厚意。當(dāng)我們開始動(dòng)手制作賀年片的時(shí)候,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),又是一年悄悄地過(guò)去了,而新的一年正在向我們招手——時(shí)間匆匆如流水,去而不復(fù)返。我們要記住大自然對(duì)我們的祝愿——抓住每一點(diǎn)每一滴的寶貴時(shí)間,努力學(xué)習(xí)更多的科學(xué)文化知識(shí),為描繪自己更加美好的未來(lái)!為祖國(guó)描繪更加絢麗的明天!

  五、課后作業(yè),展開想象

  大自然送給丁丁綠葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿詩(shī)情畫意的賀年片,你們有沒有自己喜歡的其他顏色的賀年片呢?試著模仿課文的話,自己編一編小詩(shī)。

小學(xué)語(yǔ)文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

 、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文 。

 、矎(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

 、忱斫庹n文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。 家教案優(yōu)秀設(shè)計(jì)

  教學(xué)重難點(diǎn):

  ⒈看懂圖意,結(jié)合圖意理解詞句。

 、搀w會(huì)第二句詩(shī)的`含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課文錄音,課文插圖、投影片

  擬訂教時(shí):

  二教時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題

  教師導(dǎo)入談話:我們小朋友都有自己的家,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,( 出示課題:家)齊讀課題。

  這篇課文向我們介紹了誰(shuí)的家?他們的家分別在哪里呢?

  二、初讀課文

 、苯處煼蹲x:請(qǐng)小朋友看清音節(jié),主義聽準(zhǔn)生字的讀音。

 、矊W(xué)生輕聲讀課文,要求看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

 、持该囎x課文,注意正音。

 、醋x后談話,結(jié)合學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

 、耪n文向我們介紹了誰(shuí)的家?(學(xué)生回答后出示:白云、小鳥、魚兒、種子、我們;學(xué)生認(rèn)讀)

 、扑麄兊募曳謩e在哪里呢?(學(xué)生回答后出示:藍(lán)天、樹林、小河、泥土、祖國(guó);學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ))

  三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

 、闭J(rèn)讀生字,用在句子中畫出來(lái)。

  ⒉指導(dǎo)書寫

  家:上下結(jié)構(gòu),下部第三筆是彎鉤。

  云:去字少一豎。

  泥:左右結(jié)構(gòu),右邊的尼,第四筆是撇,第五筆是彎鉤。

  上:注意,上橫短,下橫長(zhǎng)。

 、硨W(xué)生說(shuō)筆順,在書上田字格里描紅。

 、磳W(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)檢查

  ⒈指名讀課文,教師相機(jī)正音

  二、細(xì)讀課文

  ⒈學(xué)習(xí)第一句

 、磐队埃核{(lán)天、白云;朗讀句子。師述:一朵多白云漂浮在藍(lán)天上,所以說(shuō)藍(lán)天是白云的家。

 、朴呈就队埃盒∨笥芽,這就是樹林,好多樹生長(zhǎng)在一起,連成了一大片。生朗讀句子:樹林是小鳥的家。

  教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō):小鳥在樹林里做什么?為什么說(shuō)樹林是小鳥的家?

 、茄菔就队,朗讀句子。

小學(xué)語(yǔ)文教案4

  一、導(dǎo)入

 。薄⑼瑢W(xué)們,我們每個(gè)人都有自己的生日,回憶一下你過(guò)生日時(shí)的情景,能給大家講一講嗎?此時(shí)你的心情怎樣?就讓我們帶著高興的心情學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書:歡慶)

  2、誰(shuí)能把你此時(shí)的感受通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)?

 。场c:這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?讀一讀。你在哪兒見過(guò)?有好辦法記住它嗎?

  二、整體感知

 。、快讓我們來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。(要求:不會(huì)的字借助下面的拼音多讀幾遍)

  2、指讀,其他人認(rèn)真聽他讀的是否正確。

  三、學(xué)生字

 。、過(guò)渡:生字想和我們交朋友,你們?cè)敢鈫?快?lái)讀一讀。

 。病ⅲㄕn件:帶拼音的生字)

 、抛约鹤x,會(huì)的可直接讀,不會(huì)的借助拼音讀。

 、普l(shuí)來(lái)接受大家的考驗(yàn)?

 、切〗M合作:大家接受組長(zhǎng)的考驗(yàn)。

 。场ⅲㄉ挚ǎ├蠋熞蚕肟伎寄銈,準(zhǔn)備好了嗎?

  四、寫字

 。、觀察一下哪個(gè)字難寫,我們一起來(lái)寫?

  2、指導(dǎo):⑴寫時(shí)應(yīng)注意什么?

  ⑵老師范寫,學(xué)生書空。

 。场⑦想寫哪個(gè)字?指導(dǎo):祖⑴老師寫,學(xué)生觀察。

 、坪屯勒f(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么?

  4、在書上描一個(gè)寫一個(gè)。

 。、展示。

 。丁⒆约焊,并選擇兩個(gè)自己喜歡的字寫一寫。

  展示:給大家提點(diǎn)什么建議。

  五、感悟課文

 。薄⒏形虻谝痪洌

 、牛ǔ鍪緢D)你看到了什么?──讀句子貼圖:田野

 、凭渥樱ㄗx)──你讀懂了什么?──圖片──讀貼圖:楓林

 、菆D(看到了什么?)──讀句子──有感情的讀貼圖:藍(lán)天

 、染渥萤ぉD(問(wèn):大海會(huì)唱什么歌)──也來(lái)唱一首歡樂(lè)的歌貼圖:大海

 。病⒗首x第一句:

 、鸥鞣N景物都在慶株祖國(guó)媽媽的生日,想一邊表演一邊讀嗎?

 、评蠋熞蚕胱x一讀,你們?cè)敢夂屠蠋熀献鲉幔坷蠋熥x前半句,你們讀后半句。

 。、想象:多么美的畫面,還有那些景物在慶祝祖國(guó)媽媽的'生日,你也當(dāng)個(gè)小詩(shī)人遍幾句詩(shī)。也讓小動(dòng)物加入歡慶的場(chǎng)面,再來(lái)試一試。

  過(guò)渡:這些景物打扮得如此漂亮,我們呢?(貼圖:我們)

  4、讀第二句:

 、拍阕x懂了什么?追問(wèn):你知道今年是祖國(guó)媽媽第幾個(gè)生日嗎?怎么知道的?還有不懂得嗎?

  ⑵祖國(guó)媽媽這樣偉大,作為兒女的我們更應(yīng)自豪,讓我們齊讀第二句。

  六、回歸整體

  是呀,祖國(guó)的山河如此壯麗,我們?cè)跄懿粸樽鎳?guó)而自豪,怎能不為祖國(guó)祝福?讓我們一起來(lái)朗誦這首小詩(shī)迎接祖國(guó)媽媽第XX個(gè)生日的到來(lái)。

  七、總結(jié)

 。、祖國(guó)媽媽的生日很快就要到了,你想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)句什么話?

 。、還想用什么方式表達(dá)?(唱《生日快樂(lè)歌》)結(jié)束。

小學(xué)語(yǔ)文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能改正常見的錯(cuò)別字。

  2、學(xué)會(huì)區(qū)別形近字,并組詞;能從一組句子中找出一對(duì)近義詞;能按要求給詞語(yǔ)分類。

  3、能照樣子把句子寫完整;初步學(xué)會(huì)修改句子中用得不適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

  4、初步學(xué)會(huì)按指定的要求默讀短文,做練習(xí)。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能改正常見的錯(cuò)別字。

  2、學(xué)會(huì)區(qū)別形近字,并組詞;能從一組句子中找出一對(duì)近義詞;能按要求給詞語(yǔ)分類。

  3、能照樣子把句子寫完整。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、第1題。

  1、口頭修改。

  2、書面修改,然后說(shuō)說(shuō)平時(shí)哪些字容易寫錯(cuò),該怎么辦。

  二、第2題。

  生練習(xí),然后讓學(xué)生探討每一組字的特點(diǎn),體會(huì)偏旁與意思之間的關(guān)系。

  三、第3題。

  明確題意,練習(xí)。

  四、第4題。

  1、讀題目,明確要求。

  2、分類練習(xí),說(shuō)說(shuō)為什么這樣分,從中明白概念。

  3、把詞語(yǔ)分3類寫下來(lái)。

  4、說(shuō)說(shuō)起他的農(nóng)具、農(nóng)活和農(nóng)作物名稱。

  五、第5題。

  1、啟發(fā)學(xué)生讀題目和例句,明確要求。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生口頭說(shuō)一說(shuō),應(yīng)該怎樣把句子補(bǔ)充完整。提倡拓展思維,尋求不同的答案。

  3、各自書面填寫。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步學(xué)會(huì)修改句子中用得不適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

  2、初步學(xué)會(huì)按指定的要求默讀短文,做練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、第6題。

  1、讓學(xué)生邊讀句子,邊劃出句子中用的不合適的詞語(yǔ)。

  2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何修改,可讓程度好的學(xué)生講講修改的`理由。

  3、書面練習(xí)。

  二、第7體。

  1、將次序混亂的6個(gè)詞語(yǔ),按事情發(fā)展的先后順序重新排列,可請(qǐng)學(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ),劃出其中兩個(gè)和心情有關(guān)的詞語(yǔ),再想一想其余4個(gè)詞語(yǔ)順序該怎樣排列。

  2、從短文中找出有“果然”的句子讀一讀,想想“果然”一般用在什么情況下,然后要求獨(dú)立寫一句話。

小學(xué)語(yǔ)文教案6

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、借助課文具體的語(yǔ)言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造美好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛人類家園的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解第二至六自然段,感悟阿聯(lián)酋人民是怎樣克服種種困難,在沙漠中種植、精心管理花草樹木,建成美麗的綠洲的。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1、出示沙漠的圖片。

  哪些同學(xué)了解“沙漠”?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“沙漠”的特點(diǎn)?

  2、板書課題:7、沙漠中的綠洲

  看到課文的題目,你想知道什么?

  (既然沙漠是荒無(wú)人煙的不毛之地,為什么會(huì)有綠洲呢?)

  二、初讀課文

  1、范讀課文。

  教師范讀課文。讀后討論:聽讀課文后,你了解了什么?

  2、自讀課文。

 。1)幻燈出示自讀要求。

  ①拼讀生字表中的生字,注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。

 、谧杂删氉x從課文中畫出的生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

  ③注意讀順長(zhǎng)句子,難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。

 、軜(biāo)出各自然段的序號(hào),想想每個(gè)自然段的意思。

 。2)學(xué)生按照要求自讀課文。

 。3)檢查自讀情況。

 、贆z查生字掌握情況。

  指讀小黑板上的生字。

  提醒注意下列生字的讀音:

  霎羅劣適侍良

 、跈z查詞語(yǔ)掌握情況。

  抽讀詞語(yǔ)卡片。

  指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思:

  惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯(cuò)不毛之地

  ③檢查課文朗讀情況。

  指名逐段試讀課文,要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。

  師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

  下列句子重點(diǎn)指導(dǎo):

  在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

  地上沒有—片落葉,更不見有人攀樹枝、摘鮮花,或是在草地上行走。

  他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來(lái)水管。

 、軝z查自然段段意,了解情況。

  指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

  三、指導(dǎo)寫字

  “夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字,不要寫得太長(zhǎng)。

  “價(jià)、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字,不要寫得太寬。

  “良”要居中寫。

  四、作業(yè)

  1、描紅。在習(xí)字冊(cè)中描紅、仿影。

  2、抄寫詞語(yǔ)。(文后練習(xí)3)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、給帶點(diǎn)的字注音

  霎()時(shí)惡劣()良()好侍()弄適()宜

  二、細(xì)讀課文

  1、細(xì)讀第l自然段。

 。1)指名讀課文。

  (2)理解內(nèi)容。

  指名說(shuō)說(shuō)讀了這一段后,自己頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。

 。ㄗプ 暗教、白茫!毕胂笊衬膹V闊無(wú)垠和荒涼,抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景)

  (3)練習(xí)說(shuō)話。

  引導(dǎo)用“星羅棋步”說(shuō)一句話。

 。4)指導(dǎo)朗讀。

 。ā暗教、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)

  指名試讀,全班齊讀。

  2、細(xì)讀第2~6自然段。

 。1)細(xì)讀第2自然段。

  過(guò)渡:在這茫茫無(wú)邊的沙漠中,布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。

 、僦该x第2自然段。

 、诶斫庹n文內(nèi)容。

  這一段有幾句話?你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“綠樹成陰,鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?

 、壑笇(dǎo)朗讀。(第二句要讀出贊美的語(yǔ)氣,第三句要讀出佩服的語(yǔ)氣)

 。2)細(xì)讀第3自然段。

  過(guò)渡:通過(guò)第2自然段的`學(xué)習(xí),我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗,那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無(wú)人煙的沙漠中,這是多么神奇的事!同學(xué)們不禁要問(wèn),這沙漠中的綠洲是怎么來(lái)的呢?我們一起來(lái)看下文。

 、僮杂勺x課文。

  邊讀邊做記號(hào),用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子,用“~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

 、诶斫庠~句。

  a、指名說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機(jī)理解:不毛之地)

  b、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。(相機(jī)板書:“買來(lái)、挖去、填土、埋下”等詞,同時(shí)理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ))

  c、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。(板書:有了……才……)引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說(shuō)話。

  ③指導(dǎo)朗讀。

 。3)細(xì)讀第4—6自然段。

 、僮杂奢p聲讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)自己感覺到了什么。

 、谀x課文。在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

 、劬毩(xí)感情朗讀。(邊讀邊感悟:通過(guò)“雨霧灑下來(lái)、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語(yǔ)的朗讀,體會(huì)阿聯(lián)酋人民愛護(hù)花草樹木的情感)

  3、細(xì)讀第7自然段。

  齊讀課文,說(shuō)說(shuō)這段告訴我們什么。

  三、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、比一比,再組詞。

  澆()漂()侍()宜()

  燒()飄()待()宣()

  3、照樣子,寫詞語(yǔ)。

  白茫茫()()()

  千干凈凈()()()

  4、寫出近義詞。

  培植()適宜()美麗()侍弄()

小學(xué)語(yǔ)文教案7

  【教材分析】

  本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字,將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,分為三個(gè)部分:第一部分是圖和詞語(yǔ)。第二部分是要求會(huì)寫的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè)場(chǎng)面,以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景,讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來(lái)之不易。

  【教學(xué)要求】

  德育目標(biāo):初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。

  智育目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)“手字旁”;理解山生字組成的詞語(yǔ)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:生字卡片、投影片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

  中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日,小朋友們想知道嗎?識(shí)字1。板書課題:識(shí)字1(齊讀)

  二、初步看圖,讀韻文

  1.觀察書上的圖,看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的活動(dòng),人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。

  2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  三、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞

  1.出示第一幅圖,觀察說(shuō)話。

  (1)小朋友,圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)?全家人圍在一起在干什么?[相機(jī)出示詞卡:餃子]

  (2)過(guò)春節(jié)了,親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀,這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡:拜年]

  2.出示第二幅圖,觀察說(shuō)話。

  (1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))

  (2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,民間習(xí)慣在這天掃墓。

  (3)清明節(jié)這天,少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士,這就是掃墓。

  (4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。

  四、指名讀生字詞,齊讀生字詞

  五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

  要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形?纯磼靾D,想想字義

  六、教師檢查自學(xué)情況,并加以指導(dǎo)

  七、小結(jié)

  八、指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)生看筆順圖,記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順,

  2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

  3.教師范寫生字。

  4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

  5-讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字,

  6.教師巡視,糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀生字、新詞卡片。

  2.按“掃、拜、墓”的筆順書空

  二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

  1.出示第三幅圖,觀察說(shuō)話。

  (1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。

  (2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?機(jī)出示詞卡:粽子]

  2.出示第四幅圖,觀察說(shuō)話:

  (1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?教師介紹“中秋節(jié)”。

  (2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示詞卡:月餅]

  (3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫:“團(tuán)圓”[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]

  (4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。

  (5)指名認(rèn)讀、正音。

  如:“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。

  3.小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ),你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓,吃月餅)

  三、指導(dǎo)讀韻文

  多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂(lè)。

  范讀、自由讀、互讀、齊讀。

  四、指導(dǎo)書寫,檢測(cè)效果

  1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”

  2.教師范寫生字。

  3.學(xué)生描紅書田字格里的生字。

  4.在(習(xí)字冊(cè))上描紅、仿影、臨寫生字。

  5.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

  6.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語(yǔ)。

  7.聽寫詞語(yǔ),檢測(cè)效果,及時(shí)反饋。

【教材分析】

  本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語(yǔ)介紹了—些樹的名稱和木制品;第二組詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物;第三組詞語(yǔ)介紹了三種竹制品;第四組詞語(yǔ)介紹了一些植物。連起來(lái)讀,押韻上口,便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。

  【教學(xué)要求】

  德育目標(biāo):養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  智育目標(biāo):1.學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字,其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫;理解由生字新詞。

  2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

  2.區(qū)別形近偏旁。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:生字卡片、投影片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字,而本課還通過(guò)形近偏旁 的比較來(lái)識(shí)字。板書課題:識(shí)字3(齊讀)

  二、初步看圖,讀韻文

  1.觀察書上的圖,看一看圖上畫了哪些事物。

  2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  三、出示表(一),復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”

  1.觀察實(shí)物圖畫與古文字,了解偏旁本義。

 。1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)

 。2)復(fù)習(xí)“木字旁”。

 。3)“禾”的古文字像什么?

 。4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。

  四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞

  出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。

  1.這些是什么樹?你能說(shuō)出它們的名稱嗎?[松柏、楊柳]

  2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的叫子常年都是綠色的)

  3.出示詞卡:桌椅

  4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[秧苗]

  5.秋天到了,秧苗長(zhǎng)大成熟結(jié)出果實(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望占,金燦燦的一大片,好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢,[相機(jī)出示詞卡:稻谷]

  6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?[出示詞卡:莊稼]

  五、教師小結(jié)

  剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ),第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹木有關(guān))第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁,(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國(guó)的漢字有悠久的歷史,你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!

  六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

  要求讀準(zhǔn)字音,看清字形。

  七、教師檢查自學(xué)情況

  1.指名讀、齊讀。

  2.用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。

  八、指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)生看筆順圖,記憶“柳、秧”的筆順。

  2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

  3.教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。

  4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

  5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀生字、新詞卡片

  2、聽寫生字。

  3.檢查聽寫情況。

  二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

  1.觀察書上的圖,看看圖上畫了哪些事物。

  2.自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音。

  三、出示表(二),復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”

  1.觀察實(shí)物圖畫與古文字,了解偏旁本義。

  2.指名讀、齊讀。

  四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞

  出示掛圖,學(xué)習(xí)生字同。

  1.這些都是竹制品,你能洗出它們的名稱嗎?

  2.中國(guó)的老年人最喜歡喝什么?[相機(jī)出示詞卡:茶葉]

  3.有一種水果外面有許多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機(jī)出示詞卡:菠蘿]

  4.有一種春天開的花,葉子呈淡綠色的,聞起來(lái)有一股淡淡的香味,你知道這是什么花嗎?[相機(jī)出示詞卡:蘭花]

  五、教師小結(jié)

  剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ),第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭,(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的,大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))

  六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

  七、指導(dǎo)書寫

  1.指名說(shuō)“籃、筐”的筆順。

  2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

  3.教師范寫生字。

  4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

  5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  寫詞語(yǔ),檢測(cè)效果,

  二、指導(dǎo)讀韻文

  1.按要求歸類讀。

 。1)哪些詞語(yǔ)介紹了一些樹的名稱和木制品?

  (2)哪些詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?

  一、教材特點(diǎn)

  《故事兩則》是五年級(jí)語(yǔ)文教材中的自讀課文,配合第三組教材“感受精妙語(yǔ)言的魅力,感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。

  《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》,講一位法國(guó)著名詩(shī)人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到,在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話,讓那些路過(guò)的人主動(dòng)投幣,表現(xiàn)了語(yǔ)言的`強(qiáng)大魔力。

  第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來(lái)總理在招待外賓時(shí),對(duì)“萬(wàn)”字圖案的巧妙回答,化解了場(chǎng)面的尷尬。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、自讀課文,理解大意,理解內(nèi)容。

  2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受語(yǔ)言的魅力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言,培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語(yǔ)言。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受精煉語(yǔ)言藝術(shù)的魅力,激發(fā)積累優(yōu)美語(yǔ)言的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。

  四、教學(xué)方法

  以探究式教學(xué)為主,在自主學(xué)習(xí)中感悟,通過(guò)拓展性練習(xí),感受精妙語(yǔ)言的魅力,達(dá)到只是建物的拓展目的。

  五、課前準(zhǔn)備

  1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路,利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng),收集資料,拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。

  2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn),二是收集相關(guān)的事例,作好交流準(zhǔn)備。

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)課題導(dǎo)入

  俗話說(shuō):“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”。語(yǔ)言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。今天這堂課,老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語(yǔ)言藝術(shù)的殿堂,共同感受精妙語(yǔ)言的魅力。(板書課題)

 。ǘ╅喿x理解

  1、出示閱讀要求(課件)

 。1)借助工具書,運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累,掃清字詞障礙,讀通課文

  (2)默讀課文,這兩則故事分別講了什么,聯(lián)系上下文,找出變化的原因,邊讀邊動(dòng)筆圈畫。

  (3)把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來(lái),組交流,合作學(xué)習(xí)。

  2、檢驗(yàn)閱讀效果

 。1)指名讀課文

  (2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自讀中解決了哪些問(wèn)題。

  (3)把有爭(zhēng)議的問(wèn)題提出來(lái)供大家討論。

  3、品讀理解

 。1)“春天到了,我什么也看不見!”

  a:比較:“我什么也看不見”

  “春天到了,我什么也看不見!”

  b:對(duì)加上“春天到了”課文是怎么解讀的?

  c:你是怎么想的?(課件:百花爭(zhēng)艷的春天)

  d:這句話精妙在哪?(加了一句,前后的情況有什么不同?)

  引讀:師:春天到了生:我什么也看不見!

  師:春天多美好生:我什么也看不見!

  師:春天百花爭(zhēng)艷,萬(wàn)紫千紅生:我什么也看不見!

 。2)“我們一起消滅法西斯”

  填空:

  當(dāng)人們看到“春天到了,”想到,心情;看到“我什么也看不見”,想到,心情,于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用,因?yàn)樗小?/p>

  a:“法西斯”在這句話里指什么?

  b:“消滅”在句中的意思是什么?

  c:論一論這句話的幽默之意。

 。ㄈ└形騼(nèi)化

  1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。

  2、大家評(píng)定,把肯定的寫在黑板上。

  3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。

  廣告詞:請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵!

 。1)故事中的語(yǔ)言(找—議)。

 。2)根據(jù)漫畫寫一句話。

  (四)總結(jié)

  精妙的語(yǔ)言是智慧果,愿同學(xué)們盡情享受語(yǔ)言藝術(shù)的快樂(lè)之果。

小學(xué)語(yǔ)文教案8

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)與技能

  1.會(huì)認(rèn)“姓、氏、李”等生字,能正確、規(guī)范地書寫“姓、什、么”等生字,認(rèn)識(shí)“弓、走、钅”等部首。

  2.能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

  3.了解中國(guó)姓氏有多少,有什么特點(diǎn)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  誦讀《姓氏歌》,了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,正確讀寫生字。

  難點(diǎn):知道姓氏的正確讀法,了解中國(guó)姓氏文化。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  一、視頻導(dǎo)入,活躍課堂

  1.出示課件,播放《百家姓》表演視頻。(學(xué)生專注觀看)

  2.同學(xué)們,你們會(huì)背誦《百家姓》嗎?有誰(shuí)愿意來(lái)背一背?(學(xué)生舉手回答)(出示《百家姓》課件)

  3.同學(xué)們非常棒,我為你們點(diǎn)32個(gè)贊。(教師簡(jiǎn)單講解《百家姓》共有多少個(gè)單姓和復(fù)姓等)那么,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文《姓氏歌》。

  (板書課題)

  1.背誦《百家姓》。

  2.說(shuō)一說(shuō)你知道的復(fù)姓。

  二、課堂游戲,引入課文

  1.現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)“你問(wèn)我答”的游戲:一個(gè)同學(xué)問(wèn)“你姓什么”,另一個(gè)同學(xué)就回答“我姓李(劉、張)”……

  2.開始做游戲,同桌互相你問(wèn)我答。

  3.同學(xué)評(píng)一評(píng),哪一桌回答得最好,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  三、朗讀課文,了解中國(guó)姓氏

  1.出示課文錄音,讓學(xué)生邊聽邊畫出要求會(huì)認(rèn)的字,自由練讀。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀下列漢字,指導(dǎo)正音。

  3.播音樂(lè),加動(dòng)作,學(xué)生自由輕聲讀課文。

  4.同學(xué)們,課文讀熟了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中都提到了哪些姓氏?(學(xué)生答:李、張、胡、吳、徐、許……)你還知道哪些姓氏呢?(學(xué)生自由回答)

  5.出示課件,學(xué)習(xí)分解姓氏的姓氏歌。

  三橫王草頭黃弓長(zhǎng)張立早章古月胡口天吳

  雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于3.選出下列漢字的正確讀音并打“√”。

  姓(xìnxìng)

  氏(sìshì)

  張(zhānzhāng)

  孫(sūnsuēn)

  官(guāngān)

  錢(qiánqán)

  4.根據(jù)提示寫姓氏。

  三橫xx草頭xx

  5.讓同學(xué)們用上面學(xué)到的姓氏歌,來(lái)一次自我介紹。

 。ㄎ倚绽,木子李。我姓張,弓長(zhǎng)張……)

  6.全班齊讀課文。指名讀課文。弓長(zhǎng)xx木子xx

  口天xx干鉤xx

  四、學(xué)習(xí)生字

  1.課文讀熟了,現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。有哪位同學(xué)能當(dāng)小老師,來(lái)教同學(xué)們讀一讀課后的生字?請(qǐng)舉手。(學(xué)生舉手,領(lǐng)讀生字)

  2.課件出示會(huì)寫字,找出本課生字中的獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)的.字,認(rèn)識(shí)全包圍結(jié)構(gòu)的字“國(guó)”。

  國(guó):guó,全包圍結(jié)構(gòu),部首是“囗”。書寫時(shí)應(yīng)注意:先里頭,后封口。

  方:fāng,第三畫是“橫折鉤”。

  3.口頭組詞,記憶生字。

  4.老師范寫生字,學(xué)生練寫生字。指導(dǎo)學(xué)生注意筆順筆畫。5.寫出下列漢字的筆順。

  國(guó):方:6.加一加,變成新字再組詞。

  女+生=xx

  又+又=xx

  囗+玉=xx

  五、回顧課文,課堂小結(jié)

  1.《姓氏歌》我們學(xué)完了,現(xiàn)在有沒有哪位同學(xué)可以領(lǐng)大家一起讀一遍?

  2.今天我們知道了許多姓氏,還了解了《百家姓》,那么你們知道這些姓氏都是怎么來(lái)的嗎?大家可以課后去了解一下。7.課后收集有關(guān)姓氏的小故事,然后跟同學(xué)講一講。

 。劢虒W(xué)板書]

  姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復(fù)姓趙、錢、孫、李東方、上官…………

 。劢虒W(xué)反思]

  開課伊始,我播放了生動(dòng)有趣的視頻,讓學(xué)生去感受背誦、表演《百家姓》的樂(lè)趣,然后用游戲互動(dòng)的方式導(dǎo)入課文,學(xué)生更易接受中國(guó)傳統(tǒng)的姓氏文化。姓氏文化這一說(shuō)法比較久遠(yuǎn),學(xué)生不太理解,但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西,所以學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)比較容易,再輔以簡(jiǎn)單易記的姓氏分解歌謠,學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也要活躍得多。

小學(xué)語(yǔ)文教案9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能從幾方面有條理、比較詳細(xì)地介紹一件小物品2、懂得對(duì)反映事物特點(diǎn)的材料要寫得詳細(xì)一些。 3、培育寵愛小物品的情趣

  二、課時(shí)支配:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題明確要求

  1、揭題

  2、帶著以下問(wèn)題默讀課文第1、2自然段※本次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么?※課文要求從哪幾方面來(lái)寫小物品?※應(yīng)按怎樣的依次介紹小物品?3、反饋、訂正

  通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得“支配好介紹依次”就是“有條理”“反映小物品的特點(diǎn)部分寫詳細(xì)一些”就是落實(shí)“比較詳細(xì)地介紹自己喜愛的一件小物品”的要求。

  二、學(xué)習(xí)教材中的例文——我的.小花鹿

  1、指名讀例文,其他同學(xué)邊聽邊想:每一自然段各寫了什么?

  2、重點(diǎn)讀議例文其次自然段

  ※通過(guò)引讀法理清其次自然段的層次老師讀第一句和圓圓的腦袋上

  學(xué)生接著讀一對(duì)粉紅……像要跟我說(shuō)話老師讀小花鹿的身體是桔黃色的學(xué)生接著讀上面還有大紅色的梅花斑紋…………

  ※探討:課文是按怎樣的依次來(lái)寫“小花鹿”的特點(diǎn)的?(要求學(xué)生用“先寫什么、再寫什么、接著寫什么、最終寫什么”的句式說(shuō),老師用板書引導(dǎo))

  3、齊讀第三自然段,邊讀邊想:課文中的“小花鹿”指的是什么?它有什么用處?

  三、齊讀課文第一、二自然段,以進(jìn)一步明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求。

  其次課時(shí)

  一、視察小物品

  上課時(shí)請(qǐng)學(xué)生把小物品放在課桌上,老師可從中選擇幾件放在講臺(tái)上作為教具,進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

  二、說(shuō)說(shuō)作文構(gòu)思

  1、打算介紹一件什么小物品

  2、打算從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹。

  3、按怎樣的依次介紹小物品。

  4、你打算怎樣把小物品的特點(diǎn)部分介紹詳細(xì)

  三、師生共同評(píng)議。

  四、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作(老師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo))

  五、習(xí)作溝通。(抽取有代表性的習(xí)作)

  1、指名讀習(xí)作。

  2、師生共同評(píng)議。(有否基本達(dá)到本次習(xí)作的要求)

  六、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

小學(xué)語(yǔ)文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、元宵節(jié)具有濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)文化底色,時(shí)間上與春節(jié)相距不遠(yuǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。

  2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,選材是兒童喜聞樂(lè)見的活動(dòng),詩(shī)歌瑯瑯上口且生動(dòng)有趣。

  3、全文共8句,前2句是全篇的總寫,中間四句是對(duì)歡騰場(chǎng)面的具體描寫。

  4、描寫動(dòng)物花燈如何“奇妙”,運(yùn)用“吐、眨、追、立”等動(dòng)詞,表現(xiàn)了動(dòng)物花燈個(gè)個(gè)躍躍欲試,活潑好動(dòng)的旺盛生命力。

  5、調(diào)動(dòng)孩子動(dòng)手操作能力,詩(shī)中提到了花燈的質(zhì)地及制作方法。前后呼應(yīng)“明年我也做花燈!

  6、指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌內(nèi)容,用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌,鼓勵(lì)學(xué)生背誦兒歌。

  7、結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字11個(gè)。

  8、要求會(huì)寫的6個(gè)字可重點(diǎn)指導(dǎo)“金,年”。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  花燈如何奇妙,充分展開相象力

  教具準(zhǔn)備:

  生字詞卡片

  課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話。

  師:你們?cè)跓粽股隙伎吹侥切?說(shuō)說(shuō)你最喜歡的等什么樣子。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解,并學(xué)習(xí)有條理地說(shuō)清自己的觀察所得。)

  師:我們來(lái)看看別的小朋友看到了哪些花燈。

  二、初讀課文,識(shí)字。

  1 、出示課文,鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀下來(lái)的。(表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)得好的學(xué)生,倡導(dǎo)預(yù)習(xí)的'好習(xí)慣。)

  2 、小組合作識(shí)字。強(qiáng)調(diào)方法:把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),請(qǐng)教同學(xué);同學(xué)互相考一考。小組長(zhǎng)用卡片讓本組人搶讀。注意幫助認(rèn)字慢的同學(xué),共同進(jìn)步。

  3 、教師檢查:快速?gòu)?qiáng)讀;開火車輪讀;組成詞語(yǔ)認(rèn)讀。挑部分鼓勵(lì)學(xué)生組詞:燈、夜、街、金、奇、花。

  4、再讀兩遍課文,看看是不是更流利了,爭(zhēng)取不看拼音讀。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1 、讀課文的時(shí)候,你好像看到了什么?(說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的整體印象)體會(huì)“人歡騰”的熱鬧場(chǎng)景。

  2 、你最喜歡什么燈?(質(zhì)疑,討論不理解的地方。比如:“吐泡泡”“貓追鼠”等,盡量讓學(xué)生通過(guò)討論理解花燈造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一詞。)

  3 、試補(bǔ)充句子( )真奇妙!

  這個(gè)( )真好吃,我覺得( )。

  這個(gè)( )( ),我覺得( )。

  4 、比賽朗讀,讀出高興的語(yǔ)氣。

  四、作業(yè):

  這個(gè)小朋友把自己看到的花燈寫得這么生動(dòng),還表達(dá)了自己的愿望。我們也看到了很多花燈,能不能敢不敢也編一首詩(shī),把你們看到的說(shuō)出來(lái)?(鼓勵(lì)學(xué)生寫元宵燈展上所見所聞)

小學(xué)語(yǔ)文教案11

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句,用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂,給人的啟示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”,都可以作為我們的座右銘,用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。

  二、教學(xué)目的要求

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。能力目標(biāo):正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。情感目標(biāo):有積累諺語(yǔ)的興趣。

  三、重難點(diǎn)處理

  書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導(dǎo):關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”,撇,一定不能彎,要寫直;折,要寫成“提”;第二個(gè)撇折稍大;兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念,可以通過(guò)示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。

  四、教時(shí):2教時(shí)。

  五、教學(xué)媒體:幻燈片

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一教時(shí)

  一、朗讀感悟

  1弊約憾裂櫨錚讀準(zhǔn)字音。

  2毖≡褡約合不兜難櫨錚讀給同伴聽,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡所讀諺語(yǔ)的原因。

  3苯淌κ痙獨(dú)識(shí)裂櫨錚學(xué)生模仿讀。

  4筆ι、生生對(duì)讀,體會(huì)每一句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  5逼攵裂櫨錚感悟諺語(yǔ)的含義。

  6在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解,可以從字面上理解,也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。讓每一個(gè)小組選擇一句諺語(yǔ),說(shuō)說(shuō)本組同學(xué)對(duì)該諺語(yǔ)的理解。用實(shí)例說(shuō)明諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理,或者說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。

  7選擇自己最喜歡的`諺語(yǔ)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

  8輩捎梅抖痢⒍遠(yuǎn)、齐稇俅_絞椒錘蠢識(shí)裂櫨錚鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語(yǔ)。

  二、識(shí)字

  1苯岷仙活實(shí)際識(shí)字。如,移動(dòng)電話(移),火柴(柴),姓易、容易(易),打折、折疊(折),搓手,搓繩(搓、繩),一斤重(斤)等。

  2痹誒識(shí)裂櫨锏墓程中認(rèn)清字形(整體認(rèn)識(shí)),讀準(zhǔn)字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音,“搓”是平舌音,“謀”的韻母是ou。

  3蓖ü組詞鞏固認(rèn)讀生字。

  布置家作:從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語(yǔ)。

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  第二教時(shí)

  一、寫字指導(dǎo)。

  (1)仔細(xì)觀察

  同偏旁、同部件:折—挑線—繩斤—折

  形相近:挑—桃根—跟錢—線

  (2)寫正確。

  “挑”字的筆順:扌

  “折、根”二字不要多一點(diǎn)!熬”字不要少一點(diǎn)。

  (3)寫美觀。

  把“斤”字的寫法,引申到“折”字。斤:第一撇要平,第二撇要“豎”,橫要右伸,豎要垂直。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“絞絲”的書寫(線、繩):關(guān)鍵在于寫好

  兩個(gè)“撇折”,撇,一定不能彎,要寫直;折,要寫成“提”;第二個(gè)撇折稍大;兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念,可以通過(guò)示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。

  二、完成”看看寫寫”部分。

  三、搜集諺語(yǔ),在班上分類進(jìn)行整理、交流,每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,互相摘抄搜集的諺語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:理解課文內(nèi)容,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事,就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。

  2、過(guò)程與方法:抓住“我”在這件事當(dāng)中的神態(tài)與心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)“我”的心理變化,即超越自“我”的過(guò)程,培養(yǎng)感悟語(yǔ)言文字的能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

  教學(xué)重點(diǎn):

  以培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字為重點(diǎn),抓住“我”的神態(tài)與心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)“我”是怎樣超越自“我”的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  是什么力量促使“我”說(shuō)出“對(duì)不起”這三個(gè)字的,即“我”是在什么情況下說(shuō)出這三個(gè)字的。

  教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話,引出課題,質(zhì)疑。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們平時(shí)使用過(guò)哪些文明語(yǔ)言呢?當(dāng)我們的行為給別人帶來(lái)麻煩時(shí),“我”們應(yīng)該說(shuō)聲——,生齊接“對(duì)不起”,引出課題,板書,齊讀課題。 (由生活出發(fā),自然引入。學(xué)生有話可談,創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。)質(zhì)疑:看到課題你們有哪些疑問(wèn)?學(xué)生自由發(fā)問(wèn),“誰(shuí)”說(shuō),為什么說(shuō),怎樣說(shuō),說(shuō)的結(jié)果如何,是在什么情況下說(shuō)的? (以課題為輻射點(diǎn),幫助學(xué)生把握課文概要,且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。)

  二、初步閱讀課文,整體感知。

  并培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。讓同學(xué)帶著疑問(wèn)自由朗讀課文,同時(shí)提出朗讀要求,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。檢查朗讀情況,師生評(píng)議。 (評(píng)議要中肯恰當(dāng),以激勵(lì)性語(yǔ)言為主,讓學(xué)生樂(lè)于朗讀。)解疑:通過(guò)剛才的朗讀,你們已解決了哪些疑問(wèn)?學(xué)生釋疑結(jié)果:其它容易回答,但“我”在什么情況下說(shuō)出“對(duì)不起”的,三年級(jí)學(xué)生說(shuō)不清楚。 (學(xué)生自己提問(wèn),然后通過(guò)朗讀,又自己解決。解決不了,再在老師的進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥下,讓學(xué)生自己尋得答案,學(xué)生的閱讀能力就是這樣培養(yǎng)起來(lái)的。)

  三、抓住重點(diǎn)段,深入學(xué)習(xí)課文。

  過(guò)渡:“我”在什么情況下說(shuō)“對(duì)不起”的.呢?這個(gè)問(wèn)題我們暫時(shí)放一放,讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  學(xué)生朗讀并思考:“我”以前是一個(gè)怎樣的孩子?通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“并不固執(zhí)自私”體會(huì)出“我”是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子,也是一個(gè)能為他人考慮的孩子。通過(guò)對(duì)“挨板子”的影視鏡頭的回憶,并與我不敢向別人認(rèn)錯(cuò)的心情比較,初步感受“我”向別人認(rèn)錯(cuò)的痛苦難受的心情。 (注意聯(lián)系已有的生活閱歷,加深對(duì)文本的感悟。)朗讀體會(huì)“我”的心情。

  2、學(xué)習(xí)的四自然段

  過(guò)渡:正因?yàn)椤拔摇庇羞@樣一個(gè)毛病,所以當(dāng)“我”用鉛筆劃破了同桌的下巴后,老師要“我”道歉,“我”的心情是怎樣的呢?

  學(xué)生自由朗讀,體會(huì)“我”的心情。

  班級(jí)交流,說(shuō)說(shuō)讀出了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心情,你是從哪一句話當(dāng)中體會(huì)出這種心情的。

  (1)從“可不知怎的,我的嗓子眼兒里像堵了快石頭似的,連一個(gè)字也吐不出!薄拔毅躲兜卣驹谕狼,不敢看任何人的臉!笨闯觥拔摇碑(dāng)時(shí)心里難受、緊張、害怕。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)袥]有過(guò)類似的體驗(yàn)。

  (2)“在心里,我不知已責(zé)備自己多少遍了。”看出自己知道做錯(cuò)了,很自責(zé)的心理。

  反復(fù)朗讀,讀出“我”難受、緊張、害怕、自責(zé)的心理。

  聯(lián)系上下文,進(jìn)一步體會(huì)”我”的心理活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺疫有哪些句子也表達(dá)了“我”的這種心情。共三句:

  ①我一時(shí)不知所措,窘得滿臉通紅。

 、 “我——我——”我支支吾吾,半天說(shuō)不出話來(lái)。

 、垡f(shuō)出這三個(gè)字,真的好難好難。朗讀體會(huì)。

  (經(jīng)過(guò)學(xué)生深入探討,把握了我當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了情感的“內(nèi)化”“吸收”的過(guò)程,朗讀則是對(duì)己理解的思想內(nèi)容的“外化”“升華”的過(guò)程,這兩個(gè)過(guò)程是相輔相成、又相互促進(jìn)的,也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機(jī)結(jié)合。)

  3、學(xué)習(xí)五——八自然段

  過(guò)渡:“我”要說(shuō)出這三個(gè)字,是那么難,那最終是什么力量促使“我”說(shuō)出“對(duì)不起”的呢?

  默讀五至八自然段。

  小組討論。班級(jí)交流。

  小結(jié):在老師同學(xué)的鼓勵(lì)下,在“我”提高了自己認(rèn)識(shí)的前提下,在榜樣的推動(dòng)下,“我”終于鼓足了勇氣說(shuō)出了“對(duì)不起”三個(gè)字。

  (這是課文的難點(diǎn),但經(jīng)過(guò)上面的鋪墊,以及同學(xué)之間的討論交流,也就水道渠成了。)

  四、總結(jié)全文,回歸生活。

  1、做填空題。

  “我”說(shuō)了“對(duì)不起”后,老師( ),同桌( ),同學(xué)們都( ),“我”和陸葉還( )。

  2、總結(jié)性提問(wèn)

  這個(gè)結(jié)果好不好。同學(xué)們喜不喜歡課文中的”我”?說(shuō)說(shuō)理由。

  3、十運(yùn)會(huì)即將在南京舉行,我們南京市開展了爭(zhēng)當(dāng)文明市民的活動(dòng),同學(xué)們也是當(dāng)中的一員,你們打算怎么做。請(qǐng)用幾句話寫下來(lái)。

  4、交流,點(diǎn)評(píng)。

  (語(yǔ)文只有與自己的生活密切聯(lián)系起來(lái)才能充滿活力,才能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  五、作業(yè)

  1、熟讀課文,讀出情感。

  2、搜集文明禮貌用語(yǔ)至少三條。

  3、搜集講文明、懂禮貌的故事一則。

  板書:

  “對(duì)不起“

  以前:向別人認(rèn)錯(cuò)難受

  老師同學(xué)的鼓勵(lì)那一次后:超越自我

  我的認(rèn)識(shí)、榜樣、勇氣

小學(xué)語(yǔ)文教案13

  小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)這課時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。因此,我在教學(xué)時(shí),采用了激情·入境·自學(xué)·點(diǎn)撥的方法。教學(xué)過(guò)程安排如下:

  一、激情,引入新課

  揭示課題,提示學(xué)生注意課題中兩個(gè)字的“王”字旁與“琥珀”的價(jià)值有什么聯(lián)系,再讓學(xué)生,從理性上認(rèn)識(shí)“琥珀”。以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。

  二、入境,從感性正認(rèn)識(shí)“琥珀”

  1、出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。

  2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。

  三、自學(xué),感知課文內(nèi)容

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解字詞,了解課文內(nèi)容。

  2、再讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)要求,畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價(jià)值的句段。

  3、細(xì)讀課文,體會(huì)科學(xué)家想象的合理性。

  四、點(diǎn)撥,深入體會(huì)科學(xué)家想象的合理性

  課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于:它不僅有一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛,而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢?科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn),想象了一個(gè)生動(dòng)的故事。

  1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段,思考:①這一自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想?②“高大的松樹”、“太陽(yáng)照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系?

  2、有感情地朗讀第4—8自然段,思考:①這幾個(gè)自然段寫的'是實(shí)在的事物還是聯(lián)想?②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來(lái)的?

  3、默讀第10—11自然段,思考:文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面?

  4、讀第13自然段,思考:“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”,與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系?

  上述教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理論,有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文教案14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,情景交融地表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情,濟(jì)南的冬天 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅱ。

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法以及描寫景物的方法。

  3.了解本文首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

  二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

 。ㄍ罢n堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ”)

  三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)導(dǎo)入新課。

  自然界中美的事物無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。朱自清先生絢麗多彩的春景圖使人感受到春的勃勃生機(jī),老舍先生描繪的冬天也一樣具有可愛之處。

 。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生閱讀“自讀提示”第二段,以此作為閱讀思考、圈點(diǎn)批注的'主要依據(jù)。

 。ㄈ┳宰x課文,圈點(diǎn)批注。

  教師提出導(dǎo)讀題目,啟發(fā)學(xué)生積極思考,題目事先寫好,以小黑板或投影片形式展示。1.本文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物,各有什么特點(diǎn),你能用第一段的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明它的總體特征嗎?

  2.作者運(yùn)用哪些修辭方法對(duì)景物進(jìn)行描繪,這樣寫的好處是什么?

  3.全文的結(jié)束語(yǔ)和課文標(biāo)題有怎樣的聯(lián)系,抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  學(xué)生圈點(diǎn)批注時(shí),教師巡回指導(dǎo),及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)批注好的,對(duì)欠妥的給予指導(dǎo)。學(xué)生發(fā)表意見后由教師明確:

  1.天氣的溫晴;老城的暖和安適;陽(yáng)光朗照下山的可愛,小雪點(diǎn)染下山的秀美;雪后村莊的秀麗典雅;水的暖綠明凈?偺攸c(diǎn)——溫晴。

  2.運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描山景繪水色,全力表現(xiàn)濟(jì)南冬天溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的特點(diǎn),初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《濟(jì)南的冬天 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅱ》。如把環(huán)衛(wèi)濟(jì)南的山比作“小搖籃”,把臥雪的山莊比作“小水墨畫”,把整個(gè)冬天的濟(jì)南比作“藍(lán)水晶”;擬人的手法把沒有生命、沒有感情的山水寫得脈脈含情,景與情緊密結(jié)合,以景感人,以情動(dòng)人,產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力。

  3.結(jié)尾“這就是冬天的濟(jì)南”與開頭的“寶地”呼應(yīng),又點(diǎn)了題,抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天美好景象的由衷贊美之情,有力地總結(jié)了全文。

  (四)引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思路,劃分課文的結(jié)構(gòu),教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào).

小學(xué)語(yǔ)文教案15

  一、引導(dǎo)新課,引出“難忘”

  老師:老師給大家講過(guò)許多有意思的課,是嗎?

  學(xué)生:是的。

  老師:請(qǐng)馬上回答,哪節(jié)課最難忘?

  學(xué)生:(停頓后議論紛紛)

  老師:這些課都是本學(xué)期的學(xué)的,如果再過(guò)幾十年你們還會(huì)記得嗎?

  學(xué)生:可能不記得了。

  老師:是啊!但是我們的作者對(duì)一節(jié)國(guó)語(yǔ)----也就是語(yǔ)文課永遠(yuǎn)鐫刻在心上。讀課題-

  學(xué)生:難忘的一課

  老師:再讀一遍

  學(xué)生朗讀課題,突出“難忘”。

  老師:是什么原因讓作者感到這節(jié)課永遠(yuǎn)銘記在心上。請(qǐng)自由讀課文,找到相關(guān)的句子。

  二、初讀,感知“難忘”

  老師:我們和書中的文字靜靜地對(duì)話,一定被作者跳動(dòng)的心所感染,也一定有所了解作者難忘這節(jié)課的原因,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

  學(xué)生:作者感到難忘是因?yàn),這個(gè)老師教中文的還不會(huì)寫中國(guó)字,寫起來(lái)很吃力。真的很想不到。

  老師:這是作者難忘的第一個(gè)場(chǎng)景。(板書:寫字吃力)請(qǐng)繼續(xù)交流,讓作者難忘的是什么場(chǎng)景。

  學(xué)生:在教室里聽老師和學(xué)生一遍又一遍的朗讀“我是中國(guó)人,我愛中國(guó))

  老師:(板書聽朗讀嚴(yán)肅)再交流

  學(xué)生:在小禮堂里參觀,看到中國(guó)的名人,作者非常激動(dòng)。

  老師:(板書參觀激動(dòng))請(qǐng)一位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)讓作者感到難忘的原因。

  學(xué)生:作者難忘這節(jié)課是因?yàn)樗吹揭粋(gè)中文老師很吃力很認(rèn)真地教孩子寫中國(guó)字,一遍又一遍的朗讀“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”,在參觀小禮堂里看到中國(guó)偉人像時(shí)內(nèi)心十分激動(dòng)。

  三、一詠三嘆,體會(huì)“難忘“

  老師:好,我們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容,也就是作者為什么覺得這節(jié)課如此難忘。課文中有一句話不斷地重復(fù),你們知道嗎?

  學(xué)生:我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。

  老師:課文中有一句話連續(xù)出現(xiàn)了幾次:“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!保ń處煱鍟┓謩e(指板書)老師寫出的,大家讀出的,作者說(shuō)出的。

  這不是簡(jiǎn)單的重復(fù),在文中一次又一次強(qiáng)烈地表達(dá)自己的心聲。

  出示:

  一位年輕的臺(tái)灣教師,正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著:“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!彼麑懙煤苷J(rèn)真,也很吃力。

  朗讀句子。

  出示:讓作者內(nèi)心激蕩的是

  學(xué)生:讓作者內(nèi)心激蕩的是臺(tái)灣“光復(fù)”不久,不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。

  老師:你是聯(lián)系上下文理解了作者的內(nèi)心情感。誰(shuí)知道什么叫臺(tái)灣光復(fù)。

  學(xué)生:臺(tái)灣原來(lái)是受日本控制的,現(xiàn)在恢復(fù)了自己的原先的地位。

  老師:了解了這個(gè)背景相信我們更能體會(huì)作者的激動(dòng)的心情。

  學(xué)生:讓作者內(nèi)心激蕩的是日本人的陰謀詭計(jì)沒有得逞,他們想奴役中國(guó)人,不讓中國(guó)人學(xué)自己的文字完全是夢(mèng)想,現(xiàn)在我們可以說(shuō)中國(guó)話了,多么興奮啊!

  學(xué)生:讓作者內(nèi)心激蕩的是臺(tái)灣教師沒有忘記祖國(guó),盡管寫得不熟練,但他寫得很認(rèn)真,因?yàn)槊恳粋(gè)寫都包含了他的愛國(guó)之情。

  老師:(出示地圖)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。誰(shuí)能結(jié)合了解的資料說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生:中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后,臺(tái)灣被日本侵占了,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后,才歸還中國(guó)。日本人統(tǒng)治臺(tái)灣50年了,不讓臺(tái)灣人說(shuō)中國(guó)話,強(qiáng)迫臺(tái)灣人說(shuō)日本話,要讓他們忘記中國(guó)的語(yǔ)言,中國(guó)的歷史,中國(guó)的文化。做日本人的奴隸。

  老師:說(shuō)得好,一個(gè)國(guó)家如果都不會(huì)說(shuō)本國(guó)的語(yǔ)言了,就等于這個(gè)國(guó)家滅亡了。現(xiàn)在終于“光復(fù)”了,他們的心里非常激動(dòng),雖然吃力,但他們是那樣認(rèn)真。這一切怎么不讓作者內(nèi)心激蕩呢?我們一起讀讀大屏幕上的句子。

  學(xué)學(xué)生朗讀句子

  老師:我們通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,體會(huì)了作者的內(nèi)心世界。請(qǐng)?jiān)僮x讀第二處重復(fù)表達(dá)心聲的句子。

  出示:

  我被這動(dòng)人的情景吸引住了,懷著崇高的敬意,我悄悄地從后門走進(jìn)教室,在最后一排空位上坐下,和孩子們一起,跟著那位教師,大聲地,整齊地,一遍又一遍地朗讀著:“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。”

  讓作者內(nèi)心激蕩的是

  學(xué)生:讓作者內(nèi)心激蕩的是看到老師寫得那么認(rèn)真,那么吃力,聽到師學(xué)生朗讀得那么嚴(yán)肅認(rèn)真而又那么富有感情,特別感動(dòng)。

  老師:我們是中國(guó)人,讓我們大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀這句句話。

  學(xué)生:我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。ㄈ椋

  老師:“我”走進(jìn)教室,誰(shuí)也沒有感到意外,因?yàn)槲乙彩侵袊?guó)人。那就讓我們一起更起勁地讀——

  學(xué)生:我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?

  老師:誰(shuí)來(lái)讀讀第三次出現(xiàn)的句子。

  生朗讀。

  老師:你們了解這些名人嗎?

  孔子,是我國(guó)古代大教育家,他有弟子三千,最杰出的有七十二賢。我會(huì)背孔子的名言三人行,必有我?guī)煟瑢W(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則殆。

  學(xué)生:諸葛亮上知天文下曉地理,知已知彼膽識(shí)過(guò)人,他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計(jì)》、《七擒孟獲》精彩極了!

  學(xué)生:鄭成功是民族英雄,從荷蘭人手中收復(fù)臺(tái)灣,孫中山是偉大的革命先行者是中華民國(guó)第一任總統(tǒng),在臺(tái)灣人民的心中是“國(guó)父”。

  老師:是啊,作者內(nèi)心的感受無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。為臺(tái)灣人民的'愛國(guó)情意又一次感動(dòng)。似乎有很多話要說(shuō),但最能表達(dá)“我”這時(shí)的情感只有這句話———

  學(xué)生:我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!

  四、抒發(fā)心聲,暢寫“難忘”。

  老師:讓作者難忘的不只是這“寫、聽、看”的一幕幕,而是激蕩在心中的是一種情懷。(出示)我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手,心潮澎湃,我永遠(yuǎn)忘不了

  學(xué)生寫話。

  學(xué)生:我永遠(yuǎn)忘不了墻上畫的是我們中國(guó)自己的偉人,這些偉人是我們中華民族智慧的象征,是我們民族精神品質(zhì)的象征。

  學(xué)生:我永遠(yuǎn)忘不了,我們終于驅(qū)走xxxx者臺(tái)灣,臺(tái)灣終于回歸祖國(guó)懷抱了,臺(tái)灣人民深深熱愛自己的祖國(guó)。

  學(xué)生:我永遠(yuǎn)忘不了,臺(tái)灣師生的愛國(guó)情意。忘不了那一聲又一聲的“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”這句話會(huì)永遠(yuǎn)激勵(lì)我,為自己的祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。

  老師:今天我們和作者一起經(jīng)歷了一次難忘的課。在課中,一句“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”出現(xiàn)三次。那是感動(dòng)的心聲,那是激動(dòng)的表達(dá),那是異常興奮的訴說(shuō)。他在告訴我們----中國(guó)人永遠(yuǎn)愛自己的祖國(guó)。民族魂永遠(yuǎn)在中國(guó)人的血液里。

  板書設(shè)計(jì):

  難忘的一課

  寫---一筆一畫

  讀----一遍又一遍我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!

  看----流淚激動(dòng)民族魂,愛國(guó)情。

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