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小學一年級語文《yw》教案（精選8篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的小學一年級語文《yw》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學一年級語文《yw》教案 1
教學目標：
1.學會聲母y w整體認識音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時上兩點省寫的規(guī)則。
2.能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教學重難點
1.學會讀寫yw和整體認讀音節(jié)yiwuyu。
2.記住整體認讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。
教學準備
教學掛圖和拼音卡片
教學過程
一、復習
師：小朋友們，我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習，多快樂�。‖F(xiàn)在我們就去摘知識果子，比比誰摘得最多。（讀正確的同學就獎一種小水果圖形）
二、引出課題
1.過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？
師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的.孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！
2.我們一起來讀首兒歌，夸夸他們
教學語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
三、學習yyi
1.圖上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？
師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。
教師領讀指名讀開火車讀齊讀
2.看看這個y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3.這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像？
（1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節(jié)yi，它呀就是整體認讀音節(jié)
跟老師讀指名讀男女生比讀
�。�2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？
自由練讀指名讀齊讀
（3）咦！這個音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語就在我們日常生活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)
四、學習w及wu
1.圖上畫了什么？
師：房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多
教師領讀指名讀開火車讀
2.看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3.w和我們以前學的哪個字母讀音很像？
（1）師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節(jié)，wu
教師領讀指名讀小組比賽讀
�。�2）那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀教師領讀齊讀
�。�3）為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多！
�。ㄋ穆暯M詞）
五、教學yu
1.師：小能（）見I和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？……
�。ㄐ∨笥焉吓_表演）
2.小結：原來很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節(jié)yu
跟讀開火車讀齊讀
3.誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？
指名讀分組讀齊讀
4.這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！
�。ㄋ穆曉~）
5.比比誰最棒，能把三組連起來讀！
男女比讀分組讀
6.鞏固，游戲
看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！
六、教學書寫yw
�。�1）請同桌互幫互助，一起學習yw
教師指導①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
②每一筆寫在哪個位置。
（2）上臺交流
�。�3）分別書寫，描紅。
小學一年級語文《yw》教案 2
【教學目的】
1.學習聲母y，w和整體認讀音節(jié)yi，wu，yu會寫y，w.
2.學習聲母y，w和單韻母相拼.
【教具準備】
教學圖片和拼音字母卡片.
【教學過程】
一、復習導入.
1.抽讀兩個聲母卡片.(平翹舌各一個)
2.抽讀整體認讀音節(jié)：chi，ci，ri
3.說說聲母和音節(jié)發(fā)音有什么不同.
二、學習聲母y，w和整體認讀音節(jié)yi，wu，yu.
(一)學習聲母y和整體認讀音節(jié)yi.
1.出示教學圖片第一幅問：樹杈上掛著什么
2.出示卡片y，告訴學生衣服的“衣”讀得輕些短些就是y的音.
3.老師示范發(fā)音，學生仿讀.
4.區(qū)別y和i的.讀音.(y是聲母，要讀得又輕又短，i是韻母，可以讀長一些.)區(qū)別后讓學生反復讀幾遍.
5.出示卡片yi，問：一個聲母y和一個韻母i合在一起知道怎么讀嗎(明確這個音節(jié)yi，讀時聲音長些.)
6.老師領讀，學生跟讀.聲母y，韻母i，合在一起就是音節(jié)yi.
(二)學習聲母w和整體認讀音節(jié)wu.
1.出示教學圖片問，圖上畫的是什么(是一間屋子)
2.出示卡片w，告訴學生屋子的“屋”讀得輕聲短些就是w的音.
3.學生試讀，老師正音.
4.區(qū)別w和u的讀音，(注意聲韻母在讀音上的區(qū)別.)
5.出示卡片wu，問：聲母w和韻母u合在一起該怎么讀(注意聲母和音節(jié)在讀音上的區(qū)別.)
6.領讀.聲母w，韻母u，合在一起就是整體認讀音節(jié)wu.(反復讀幾遍.)
(三)學習整體認讀音節(jié)yu.
1.出示卡片問：這個字母念什么()碰到j，q，x時怎么樣(把兩點去掉還念)
2.講解：碰到j，q，x去掉兩點還念，碰到聲母y時也要把兩點去掉.
3.出示卡片yu問：這是什么yu(音節(jié)yu)
4.領讀.聲母y，韻母U，合起來就是整體認讀音節(jié)yu.
三、比較聲母，韻母，整體認讀音節(jié).
1.出示小黑板.’.
yiyi
wuwu
yu
2.比較異同點.(相同點：讀音相同；不同點：聲母y，w讀得輕，短，韻母iu和整體認讀音節(jié)讀得稍長，響些；它們的字形也不同：整體認讀音節(jié)可以加上四個不同的聲調，給漢字注音，而聲母y，w和單韻母i，u，就不行.)
小學一年級語文《yw》教案 3
教學目標
1.學會2個聲母yw，整體認讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。
2.能正確認讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時ü上兩點省略的規(guī)則。
教學重難點
1、yw的正確發(fā)音。
2、yiwuyu的正確發(fā)音。
教學準備
掛圖
教學時間
2
教學過程
第一課時
教學目標
學會2個聲母yw，整體認讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。
教學重難點
yw的正確發(fā)音。
教學過程：
一、 復習檢查。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。
三、新授。
四、鞏固練習。
1）抽讀聲母卡片。
2）抽讀韻母卡片。
1、引導看情境圖，
老師總結圖意。
2、聽語境歌。
老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
教學yyi
1、讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。
2、字形及書寫：
看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領yyy。
看y有幾部分組成，教師范寫，
教學yi、yu及其四聲。
出示yi，告訴學生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小I。
教師范讀音節(jié)yi。
出示yi的四聲
yu：和jqx一樣，y和ü相拼的時候上面兩點也要省略。
3、w的教學步驟與方法同上.
w的順口溜：屋頂相連yw。
抽讀字母卡片，告訴學生yw是平舌音。
抽讀音節(jié)卡片yiwuyu。
學生回答問題，
學生學會語境歌。
領讀，學生體會練讀，指名讀。
學生書空。然后在書上描紅。
領讀、齊讀、指名讀。
學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
練習讀yu的四聲，結合詞語。
認讀
復習鞏固
指導學生看情境圖，通過談話引出有關的聲母。
通過教師的范讀，知道學生發(fā)音，學習yw
學習正確書寫
在游戲的練習中鞏固所學的知識
作業(yè)設計：
抄寫聲母
第二課時
教學目標
能正確認讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時ü上兩點省略的規(guī)則。
教學重難點
yiwuyu的正確發(fā)音。
教學過程：
一、復習檢查
二、教學yw和韻母的.拼讀。
三、鞏固練習
出示小黑板：yw。
將yiwuyu制成帶聲調的12張卡片，發(fā)給學生，教師讀一個音節(jié)，四個學生讀帶聲調的音節(jié)并組成。
出示圖：
這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？
出示音節(jié)，
1、寫聲母
2、出示小黑板：
b()m()()t()l()k()()q()zh()()rz()sy()
3、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。（略）
指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。
師生互動
學生練習拼讀。
指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應的地方。
看圖讀音節(jié)。
分兩組接龍?zhí)羁眨M行比賽。其他學生在書上填空，填后評講。
復習鞏固
用已學的方法學習拼讀音節(jié)，培養(yǎng)拼讀能力
在游戲的練習中鞏固所學的知識
作業(yè)設計：
讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。
用音節(jié)組詞。
小學一年級語文《yw》教案 4
一、教學要求：
1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫;
2、學習y、w和單韻母的拼法;
3、學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
二、教學重難點：
掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。
三、教學準備：
PPT、卡片
四、教學過程：
一、復習
1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(復習整體認讀音節(jié)與聲母的區(qū)別)
2、說說i、u的名稱(單韻母)
二、教學語境歌
1、出示語境圖;
2、說說圖上畫了誰?他們在干什么?
3、師：媽媽這么關心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內畫了什么?它們在干什么?
4、教學語境歌;
(老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。)
師范讀、領讀
5、師：y和w是我們今天要學的最后兩個聲母，這堂課我們們先學聲母y。
三、教學聲母y
1、教學聲母y的讀音
(1)、幻燈：圖上畫的是什么?
(2)、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。
(3)、范讀、自讀、指讀。
2、教學聲母y的字形
(1)、聲母y像什么?
順口溜：古人衣領y y y 大樹杈y y y
(2)、聲母y的寫法
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成y y y
(3) 、學生描紅
3、教學聲母w的讀音
(1)、幻燈：圖上畫的是什么?
(2)、把“烏鴉”的`“烏”讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發(fā)音時，同韻母u有點相似，但是聲母w要讀得響而長，韻母u要讀得輕而短。
4、教學聲母w的字形
(1)、聲母w像什么?
順口溜：屋頂相連www
(2)、聲母W的寫法
第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上，兩筆寫成www
(3) 、學生描紅
四、教學整體認讀音節(jié)yi、yu和wu
(1)、聲母y大衣，單韻母i小衣，小i小i膽子小，出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節(jié)yi
(2)、比較yi和Y的區(qū)別
(3)、yi的四聲(讓學生當小老師教小朋友讀)
yī yí yǐ yì
醫(yī) 姨 椅 意
指名讀、齊讀
(4)、練習四聲兒歌
媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
(5)、教學整體認讀音節(jié)yu及四聲
(6)、大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認讀音節(jié)，急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。
(7)、yu的四聲(讓學生當小老師教小朋友讀)
yū yú yǔ yù
淤 魚 雨 玉
指名讀、齊讀
(8)、教學整體認讀音節(jié)wu及四聲
(9) 、學習兒歌
聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。
聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。
y和ü，一相遇，兩點就省去，變成音節(jié)yu。
五、鞏固練習
1、抽讀音節(jié)
指名讀、開火車讀→齊讀
2、區(qū)別聲、韻母和整體認讀音節(jié)。
y i ya yu yi
六、作業(yè)
抄寫聲母yw一行。
小學一年級語文《yw》教案 5
教學準備：
教具：放大書上彩圖；音節(jié)卡片；畫有四線格的小黑板或事先在黑板的右下方畫好四線格。
學具：有關聲母、單韻、音節(jié)卡片。
教學時間
兩課時。
第一課時
�。ㄒ唬⿵土�
用卡片出示整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si。先指名讀，并進行平、翹舌音的區(qū)別比較，再齊讀。
�。ǘ┙搪暷竬
1、讀準y的音
（出示放大的彩圖1）提問：圖上畫的是什么？（樹杈上晾著衣服。）把“衣服”的“衣”的音讀得輕而短就是聲母y的音。
用紅粉筆放大板書y。教師范讀，學生試讀。指名讀。
2、記住y的形
指圖：y像什么？（y像圖上晾衣服的樹杈。）教師領著學生念順口溜：一個樹杈yyy。
�。ㄈ┙虒W整體認讀音節(jié)yi
看圖：衣服的衣用拼音怎么寫？（板書：yi）教師領讀領說：衣、衣服、曬衣服。學生反復練讀yi的音。
師述：它是一個整體認讀的音節(jié)，由聲母大y和韻母小i組成。學生齊讀yi三遍。
比較y與yi發(fā)音的'區(qū)別。學生再試讀。教師大面積抽查。反復練習，不搞“大合唱”。
�。ㄋ模┱w認讀音節(jié)yi的四聲訓練
2、整體認讀音節(jié)yi的四聲怎么讀？（板書：yīyíyǐyì）學生試讀后，教師再檢查，然后領讀并擴詞。
yī是一年級的yī（衣服、醫(yī)生）
yí是阿姨的yí。（懷疑、宜昌）
yǐ是椅子的yǐ。（已經、以后）
yì是注意的yì。（文藝、會議）
（五）用同樣的辦法教w、wu及wu的四聲。
�。┚毩曋焙簦莆找艄�(jié)。
（1）（出示圖3）提問：圖上畫的是什么？（一只鴨子在水中游。）
板書：ya，學生齊讀這個音節(jié)并指名說說，這個音節(jié)是怎么讀出來的。
：這個音節(jié)是由聲母y和單韻母a組成的。讀音時，先發(fā)y的音，氣不斷，快速滑向a，前輕后重，一口氣讀出來。
�。�2）（出示圖4）提問：這是什么？（是一只青蛙。）
板書：w�。ㄗ杂勺xwā）師：wā是怎樣組成的？
（3）（出示圖5）提問：圖上畫的是什么？它們在干什么？（是幾只小鳥，小鳥在窩里唱歌。）
板書Wō（指名讀，再指名說出讀的方法。）
師：說說wō這個音節(jié)是怎樣組成的？
師：從yā、wā、wō三個音節(jié)可以看出：一個聲母和一個單韻母可以組成一個音節(jié)。
�。ㄆ撸┳x寫結合，綜合訓練
1、：這節(jié)課我們學了聲母yw和整體認讀音節(jié)yiwu，誰能說說它們的讀音有什么不同？yw輕短；yiwu重、長。我們還學了yw和單韻母ao組成的音節(jié)，誰能讀讀？
2、練讀
讀卡片：yyiyīyíyǐyì
wwuwúwǔwù
yawawo
3、練寫
指導寫y，右斜短，左斜長，占中下格，兩筆寫成（中格占滿，下格空三分之一。）
指導寫w，斜下斜上，又斜下斜上，共兩筆寫成，占中格。
教師邊講邊范寫，學生先書空，再描，后抄寫。教師巡視指導，課內完成。
第二課時
（一）復習
1、問：jqx與_在一起該怎樣寫？（指名上臺寫juquxu）問：你是怎樣記住寫時去掉_上兩點的？（復習兒歌：jqx真淘氣，從不和ｖ在一起，要是和ｖ在一起，見了魚眼就抹去。）
2、（出示音節(jié)卡片）認讀音節(jié)：
yiwu
�。ǘ┍容^yiyiwuwu
1、（出示卡片y）問：它是什么？（它是聲母。）讀時要注意什么？（要讀得輕短。）指名讀，再齊讀。
2、（出示卡片i）問：它是什么？（它是韻母。）讀時要注意什么？（要讀得重而長。）指名讀，再齊讀。
師述：我們把聲母y叫大y，韻母i叫小i；大y和小i在一起，組成音節(jié)yi。yi是整體認讀音節(jié)，要讀得重而長。教師領讀yiyi
3、（出示卡片u）問：它是什么？怎么讀？（它是韻母，讀得重而長。）學生練習讀。
4、（出示卡片w）問：它是什么？怎么讀？學生練習讀。
師述：我們把聲母w叫大w，韻母u叫小u；大W和小u在一起，組成音節(jié)wu。wu是整體認讀音節(jié)，讀時重而長。教師領讀wuwu。
另外強調：iu兩個韻母不能自成音節(jié)，必須由大y、大w來幫忙，分別組成yi、wu。
（三）學習整體認讀音節(jié)yu
1、出示卡片認讀
師述：_與jqx在一起組成的音節(jié)，寫時省去兩點，_與y在起，又組成一個整體認讀音節(jié)。（板書yu）指名讀，齊讀。
2、師述：_與y在一起，_上兩點也要省去。教兒歌幫助記憶。（_字真驕傲，兩眼往上瞧，y姐姐幫助它，去掉驕傲帽。）
3、“yu”帶上聲調怎么讀？
�。ㄋ模┛磮D讀拼音
看第六、七幅圖，讀圖下面的音節(jié)，把這課剛學的音節(jié)用筆畫上橫線。學生自己試讀。
1、（出示圖6）提問：圖上畫的是什么？
指名說后板書：yāyǔ。先指名讀，再齊讀。
2、（出示圖7）問：圖上畫的是什么？學生答后板書：wǔｗǒ。先指名讀，再齊讀。
師述：這兩幅圖下面都有一個詞語，是由兩個音節(jié)組成的。
各自讀后做找朋友的游戲。
（五）訓練直呼音節(jié)
1、指名讀音節(jié)卡片：yiwuyuyawawo
2、比賽讀，分組讀。
3、說說這些音節(jié)中哪些是整體認讀的音節(jié)？
�。┚C合訓練
1、指名讀書：①注意順序，②讀準音節(jié)，③聲音響亮。
2、：這節(jié)課我們學了整體認讀音節(jié)yu，誰能讀它的四聲？
3、練聽：聽老師或同學讀聲母、韻母、音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中把讀的聲母、韻母、音節(jié)找出來。
小學一年級語文《yw》教案 6
【教材分析】
《i u ü y w》要求在看圖的基礎上學習漢語拼音的音、形、義，掌握單韻母的發(fā)音特點，借助日常用語學習四聲，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。
【學習目標】
1、學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握i、u、ü及yi、wu的四個聲調，能直接讀出聲調。
3、學會使用四線格。
【教學重點】
教會學生讀準I u ü三個單韻母的音。
【教學難點】
學會I u ü的四聲，讀好二、三聲。
【教學準備】
課件、卡片
【課時安排】
3課時
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
1、默寫反饋。
小朋友昨天認識的拼音寶寶你們還記得嗎？現(xiàn)在拿出自己的本子，默寫上節(jié)課的三個單韻母。注意包括四聲，而且要注意在四線三格中的位置。下課時咱們要收，比一比誰寫的最棒。
二、學習字母i：
�。ㄒ唬┏鍪緢D1學習字母的音
問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
教師范讀i
師板書i后告訴學生韻母i的讀音與上衣的衣發(fā)音相同
認讀
練習讀，兒歌：牙齒對齊i、i、i
（二）觀察掛圖學習字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像？
教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
三、學習字母u
（一）出示圖2學習字母的`音。
問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
�。R讀，個人讀，分行讀等）
（二）觀察掛圖學習字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像？
�。▽W生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個茶杯子。問：字母u與圖上的什么地方很相像？
�。▽W生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個茶杯子。
四、學習字母ü
�。ㄒ唬┏鍪緢D3學習字母的音
問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü）
講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
（有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
�。ǘ┯^察掛圖學習字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像？
�。▽W生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
五、鞏固練習
1、看黑板讀字母
2、看拼音卡片讀字母
（注意把六個單韻母穿插練習）
3、練習寫字母
六、拓展訓練：快樂閱讀練習說話
第二課時
一、復習導入
齊讀i、u、ü的卡片，指讀i、u、ü的四聲。
二、指導學習i、u、ü的筆順
1、教師引導學生觀察四線格中的i u ü
a、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
�。〞鴮憰r要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）
b、u的筆順是先寫____，再寫____，要寫在中格。
c、寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。}
2、教師示范書寫：i u ü
學生在練習本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
3、讓學生再練習三遍i、u、ü
三、總結
我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了I u ü三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業(yè)
1、將I u ü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍。
2、和父母做游戲，比比誰讀得正確、流利。
第三課時
一、復習三個單韻母的四聲。
1、有序地讀四聲。
2、無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、教學聲母y。
1、看圖說話引出y：
師：單韻母六兄弟中有一個小i，你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。
2、讀準字音，認清字形：
�。�1）聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念？
�。�2）請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹杈）我們可以叫它大y。大y的樣子像樹叉。
�。�3）辨認y和i：我們把聲母y叫做大y；單韻母i叫做小i（聲母y，單韻母i，大y小i都讀"衣"）。
3、指導書寫：
學習新筆畫：右斜"﹨"、左斜"∕"。
先看多媒體y的書寫動畫。老師邊范寫邊講解：先寫“右斜”，再寫“左斜”，占中格和下格。
三、教學聲母w。
1、看圖說話引出w：你看見了什么？（兩間小屋）（烏鴉）
2、板書w，教學w的發(fā)音、字形。
學發(fā)音：聲母w要讀的輕而短，我們可以叫它大w。
辨認w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。
記字形：屋頂?shù)膚。
3、教學w的書寫。
w是兩筆寫成的，占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。
“v”的筆畫叫“斜下斜上”
四、練習書寫。
五、作業(yè)
1、區(qū)別韻母、聲母、整體認讀音節(jié)。
2、做字卡。（自選）
板書設計：
韻母：i、u、ǖ
聲母：y、w
整體認讀音節(jié)：yi、wu、yu
小學一年級語文《yw》教案 7
一、教學目標
學會聲母 y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。
學會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu，掌握其發(fā)音與韻母 i、u、ü 的區(qū)別。
培養(yǎng)學生的觀察力和良好的書寫習慣。
二、教學重難點
重點：學會聲母 y、w 和整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。
難點：掌握整體認讀音節(jié)的.發(fā)音特點，區(qū)分 y、w 與 i、u 的發(fā)音。
三、教學方法
直觀教學法、示范法、游戲法。
四、教學過程
導入新課
復習單韻母 i、u、ü 和聲母 b、p、m、f。
今天，老師要給大家介紹兩個新朋友，它們是誰呢？讓我們一起來認識一下吧！
學習聲母 y、w
出示圖片：一件衣服、一只烏鴉。引導學生觀察圖片，引出聲母 y、w。
教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：y 的發(fā)音是舌面前部抬高，接近硬腭，氣流從舌面擠出，摩擦成音；w 的發(fā)音是雙唇攏圓，突出成小孔，舌面后部隆起，聲帶顫動。
學生模仿發(fā)音，教師個別指導。
識記字形：y 像樹杈，w 像屋頂。
學習整體認讀音節(jié) yi、wu、yu
教師講解：i、u、ü 不能自成音節(jié)，需要 y、w 來幫忙。當聲母 y、w 和韻母 i、u、ü 在一起時，就組成了整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。
教師示范發(fā)音，學生跟讀。強調整體認讀音節(jié)的發(fā)音要比單韻母長一些、響一些。
識記字形：yi 是 i 的大寫，wu 是 u 的大寫，yu 是 ü 去掉兩點加上 y。
鞏固練習
游戲 “找朋友”：教師出示聲母 y、w 和整體認讀音節(jié) yi、wu、yu 的卡片，讓學生找出對應的卡片并讀一讀。
開火車讀聲母 y、w 和整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。
指導書寫
教師示范書寫 y、w，強調書寫筆順和占格位置。
學生在練習本上書寫，教師巡視指導。
課堂小結
今天我們學習了聲母 y、w 和整體認讀音節(jié) yi、wu、yu，同學們要多讀多練，記住它們的發(fā)音和字形。
布置作業(yè)：回家把 y、w、yi、wu、yu 讀給爸爸媽媽聽，并在練習本上每個寫一行。
小學一年級語文《yw》教案 8
一、教學目標
學生能準確認讀聲母 y、w，讀準它們的發(fā)音，認清它們的形狀。
掌握整體認讀音節(jié) yi、wu、yu 的發(fā)音和書寫，理解其與單韻母 i、u、ü 的關系。
通過多種形式的練習，提高學生的拼讀能力和書寫水平。
二、教學重難點
重點：y、w 的發(fā)音和書寫，yi、wu、yu 的發(fā)音和與單韻母的區(qū)別。
難點：yu 的'發(fā)音，y、w 與 i、u 的區(qū)分。
三、教學方法
講授法、演示法、練習法、游戲法。
四、教學過程
復習導入
復習單韻母 a、o、e、i、u、ü 的發(fā)音和字形。
提問：誰能說說單韻母有哪些特點？
學習聲母 y、w
出示圖片：一棵大樹和一只烏鴉。引導學生觀察圖片，引出聲母 y、w。
教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領：y 的發(fā)音是氣流從舌面擠出，摩擦成音；w 的發(fā)音是雙唇攏圓，突出成小孔，舌面后部隆起。
學生模仿發(fā)音，教師個別指導。
識記字形：y 像樹杈，w 像屋頂。
學習整體認讀音節(jié) yi、wu、yu
教師講解：i、u、ü 不能單獨給漢字注音，需要加上 y、w 組成整體認讀音節(jié)。
示范發(fā)音：yi、wu、yu，強調發(fā)音要長而響亮。
引導學生發(fā)現(xiàn)整體認讀音節(jié)與單韻母的區(qū)別：整體認讀音節(jié)不能拼讀，要直接讀出。
識記字形：yi 是 i 的大寫，wu 是 u 的大寫，yu 是 ü 去掉兩點加上 y。
鞏固練習
游戲 “摘蘋果”：將聲母 y、w 和整體認讀音節(jié) yi、wu、yu 寫在蘋果卡片上，掛在黑板上，讓學生認讀并摘下正確的蘋果。
讀音節(jié)比賽：教師出示音節(jié)卡片，學生分組比賽讀音節(jié)。
指導書寫
教師示范書寫 y、w、yi、wu、yu，強調書寫規(guī)范。
學生在練習本上書寫，教師巡視指導。
課堂小結
總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。
提問：今天你學到了什么？有哪些收獲？
布置作業(yè)
回家把 y、w、yi、wu、yu 讀給家長聽。
在練習本上每個字母和音節(jié)寫一行。
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