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三年級數(shù)學(xué)《制作年歷》教案

時間:2024-04-07 14:16:17 三年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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三年級數(shù)學(xué)《制作年歷》教案

  作為一位無私奉獻的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的三年級數(shù)學(xué)《制作年歷》教案,歡迎閱讀與收藏。

三年級數(shù)學(xué)《制作年歷》教案

三年級數(shù)學(xué)《制作年歷》教案1

  教學(xué)內(nèi)容

  教材第56頁—57頁內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:通過本活動,使學(xué)生進一步鞏固年、月、日的知識。

  2、過程與方法:應(yīng)用年、月、日的知識,體驗數(shù)的知識與生活的密切聯(lián)系。

  3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,討論交流意識和互相學(xué)習(xí)的。

  教學(xué)重點及難點

  1、制作年歷的方法

  2、在制作過程中,從年具體到月再具體到日。

  教學(xué)用具

  整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷等。

  教學(xué)過程

  一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

  (一)引入新課

  同學(xué)們你們都見過什么樣的年歷?(整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷等),小朋友們真有教學(xué)眼光,誰能把自己的年歷拿上來展示一下?有目的讓四名學(xué)生上臺展示,并讓每個學(xué)生說一說自己年歷有什么優(yōu)點?你欣賞其中的什么?

  (二)展示目標(biāo)(見教學(xué)目標(biāo)1)

  二、自主學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬┳詫W(xué)提綱(自學(xué)教材第56頁—57頁內(nèi)容并完成以下問題。)

  1、制作年歷的活動大致可以分為幾個部分?

  2、制作年歷首先要確定什么?然后確定什么?最后用顏色區(qū)別出什么?

  3、制作年歷還要知道什么?(每月的重大節(jié)日是星期幾?)

 。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)(對照自學(xué)提綱自學(xué),將不會的問題做標(biāo)注。)

 。ㄈ┳詫W(xué)檢測

  口答:1、一年有幾個月?哪幾個月是大月,各有幾天?哪幾個月是小月,各有幾天?平年、閏年二月各有幾天?一星期有幾天?

  2、制作年歷的活動大致可以分為哪四個部分?制作年歷首先要確定什么?然后確定什么?最后用顏色區(qū)別什么?制作年歷還要知道什么?

  三、合作探究

  (一)小組互探(引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生分工合作,探索交流,教師巡回輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法。)

 。ǘ⿴熒ヌ

  1、想制作明年的年歷,但不知明年的1月1日是星期幾?

  2、不知道明年二月份是幾天?

  3、不知道其他重大的節(jié)日各是星期幾?

  四、達標(biāo)訓(xùn)練(1——3題必做,4題選做)

  1、想一想,填一填。

  (1)一年有()個月,其中大月有()個,每月有()天,小月有()個,每月有()天。閏年全年有()天,合()個星期零()天。平年二月有()天,閏年二月有()天。

  (2)元旦是()月()日,這個月有()個星期零()天。

  2、判斷。

 。1)小剛的生日正好是在2月30日。()

 。2)1900年、1996年、8年和9年都是閏年。()

 。3)制作年歷第一步是先確定1月1日是星期幾。()

  3、把4年9月份的日期填完整并標(biāo)出教師節(jié)這一天。

  4年9月

  15

  4、春節(jié)期間到北京旅游前后用了5天,這5天日期表示的5個數(shù)之和正好是55,小明到家的這天是幾日?

  年歷的作用。

  問題:大家制作的年歷如此精美,可以用他來做什么?

  預(yù)設(shè):

  1、查日期,了解時間。

  2、制定學(xué)習(xí)計劃。

  3、將全班同學(xué)的生日圈起來,到時候送去祝福。

  五、堂清檢測

 。ㄒ唬┏鍪緳z測題

  1、將4年2月份的日歷補充完整。

  中華人民共和國是1949年10月1日成立的',到今年10月1日是()周年。

  是1921年7月1日成立的,到今年7月1日是()周年。

  李叔叔是1972年3月3日出生的,到今年3月3日,他是()歲。

  小紅的媽媽到6年剛好40歲,但她只過了10年生日,猜猜小紅的媽媽是()月()日出生的。

 。ǘ⑻们宸答仯

  板書設(shè)計

  制作年歷

  制作年歷的步驟:

  調(diào)查、收集各種類型的年歷

  討論與制作:首先要確定1月1日是星期幾,然后確定整體的形式,每列4個月排3行,最后用顏色區(qū)別出休息日。

  展示與交流

  運用

三年級數(shù)學(xué)《制作年歷》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進下鞏固年、月、日的知識,并能靈活動用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的有序性。

  3、培強學(xué)生的動手實踐能力。

  重點難點:

  制作年歷的方法。

  課時按排:

  整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷各一份,硬卡紙,彩色筆

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  1、調(diào)查

  (1)提問:你都見過什么樣的年歷?

 。2)展示生活中常見的年歷:整本、單張、臺歷、書歷。

 。3)思考:這些年歷都是怎樣做的?

 。4)投問:你們想自己做一個年歷嗎?

  2、討論:

  制作一個年歷,需要有哪些步驟?

 。1)確定一個年歷,需要有哪些步驟?

  (2)一共12個月,每行4個月,排3行。

 。3)可以把休息日、重要節(jié)日、紀(jì)念日用彩筆標(biāo)出來。

  二、制作年歷

  1、分組合作

  2、老師進行指導(dǎo)

  三、展示與交流

  1、各組交流制作方法

  2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各組制作年歷的優(yōu)點

  四、運用

  想一想,制作后的年歷還能做什么。

  課后反思:

  1、引導(dǎo)學(xué)生進行分工合作,學(xué)會交流

  在實踐活動中除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到解決問題的方法,還要學(xué)會合作與交流。在小組制作年歷的活動中,教師注意對各個小組進行指導(dǎo),引導(dǎo)他們根據(jù)自己的特長進行分工合作,如教材上展示的`“誰設(shè)計花邊”“誰寫每一月份的日期”“誰標(biāo)重要節(jié)”等。另外,在制作活動完成之后還進行了制作成果的展示與交流,在展示中,學(xué)生既體驗到了成功的喜悅,又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點,培養(yǎng)了承認他人、向他人學(xué)習(xí)的意識。

  2、注意讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系

  教學(xué)時,教師引導(dǎo)學(xué)生體驗了年歷在現(xiàn)實生活中的作用。通過教師的提問“你們的年歷還能做什么”,引起學(xué)生的討論與思考。

三年級數(shù)學(xué)《制作年歷》教案3

  第一課時

  1.教學(xué)內(nèi)容:有意義的日子、例1、例2

  練習(xí)十二第3題和你知道嗎?[P46---49、50、51]

  2.教材分析及重難點

  有意義的日子(情感啟知):教材首先提供了幾幅有意義的日子的圖片:

  課開始,教材就通過中華人民共和國成立、北京申奧成功、植樹節(jié)、六一兒童節(jié)等一系列貼近學(xué)生生活實際的有意義日子進行情感的渲染和認知的呼喚,讓學(xué)生初步體會到認識年、月、日的必要性并感受數(shù)學(xué)知識和實際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元知識的積極性,同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和保護環(huán)境的意識。

  教學(xué)時,有條件的學(xué)?梢岳枚嗝襟w設(shè)備在課前進行小時間地播放如:國慶節(jié)放假七天為了慶祝我們偉大的祖國成立57周年等,拉起學(xué)生的原有生活感悟,使教學(xué)本塊知識作到足夠的心理優(yōu)勢化準(zhǔn)備。沒有多媒體的教師可以把這幾幅圖制成投影片,用一張最能喚起學(xué)生感覺的圖片展示給學(xué)生,讓學(xué)生觀察圖片,說一說呈現(xiàn)的是什么情景,這些情景發(fā)生在什么時間。然后讓學(xué)生進行有效回憶:“你還知道哪些有意義的日子,可以向其他小朋友介紹介紹嗎”?也可以通過學(xué)生發(fā)言、老師介紹等方式讓學(xué)生了解這些有意義的事件。這樣組織教學(xué)一方面是從低年級兒童的心理特點出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的情感投入;另一方面也是聯(lián)系學(xué)生的生活實際,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的年、月、日,把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)置于實際生活的背景之下,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。同時教師還可以結(jié)合具體的情境對學(xué)生進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。

  例1初步感知年、月、日(展開認知):

  這部分教材為學(xué)生安排了比較直觀的年歷,并利用年歷組織學(xué)生進行一系列活動。這樣安排的目的有兩個:一是讓學(xué)生初步學(xué)會看年歷;二是讓學(xué)生有目的地觀察年歷,從而得知一年有多少個月,哪幾個月是31天(習(xí)慣上稱大月),哪幾個月是30天(習(xí)慣上稱小月)以及二月是個特殊月份的天數(shù),在次基礎(chǔ)上探討一年有多少天。在“做一做”中讓學(xué)生從年歷上找出自己的生日是幾月幾日,父母的生日是幾月幾日,用彩筆在年歷里圈出來。這里安排的目的是讓學(xué)生在初步感知年歷的基礎(chǔ)上進行對知識的第一次梳理和運用。接著教材介紹了生動活潑的拳頭點數(shù)法和歌訣記大月法幫助學(xué)生記憶每個月有多少天,目的是讓學(xué)生把本節(jié)的基本知識在自己的潛意識中鞏固下來,便于以后快速地使用。

  教學(xué)前沿,教師可以不拘教材安排,讓學(xué)生自己帶一些自己家里不同年份的年歷;在教學(xué)中,因為這部分知識學(xué)生或多或少地生活中接觸并不自覺地運用過,所以在探究中教師要盡量做一個引導(dǎo)者和參與者,把信任教給學(xué)生,組織一些活動放手讓學(xué)生自己去獲取如“一年有幾個月?”“每個月的天數(shù)一樣嗎?”“哪幾個月是31天?”“哪幾個月是30天?”等等知識,同時教師要注重學(xué)生在獨立探索的基礎(chǔ)上的合作交流。對于“一年有多少天?”,根據(jù)部分學(xué)生的生活經(jīng)驗可能會說出一年有365天,教師也可以提示學(xué)生因為二月份的特殊性導(dǎo)致了一年的天數(shù)的不一樣,讓學(xué)生初步感受二月天數(shù)與全年天數(shù)之間的微妙關(guān)系。快速記憶每月天數(shù)法是一種融知識記憶與趣味活動于一體的`教學(xué)。教師在思想上不可等閑視之,因為這里是半節(jié)課中的思維體操。第48頁下面的“做一做”可以讓學(xué)生獨立完成。在學(xué)生熟悉了年歷之后,教師可以根據(jù)本班學(xué)生的特點和課時時間的充裕利用年歷組織學(xué)生進行一些有趣的活動,如果時間不允許可把活動安排到機動課中。當(dāng)然,有老師會問活動有必要嗎?有,因為通過自身的活動可以使學(xué)生積累大量的年、月、日的感性認識從而順理成章地達到年、月、日理性的提升。

  例2感知平閏年(理性提升):

  教材安排一:觀察20xx年和20xx年的二月月歷。

  說明:二月有28天的那一年叫平年,有29天的那一年叫閏年。

  探討:閏年全年有多少天。

  教材安排二:觀察“做一做”1993~20xx年各年的二月月歷。

  發(fā)現(xiàn):公歷年份是4的倍數(shù)的,二月有29天,其他的二月有28天。

  了解:平年和閏年的判定方法(四年一閏,百年不閏)。

  教學(xué)時,教師可以利用學(xué)生手中的年歷進行二月份特殊性的探究。對二月28天的年份和二月29天的年份進行列表說明。也可以利用教材上的1993年到20xx年的年歷進行教學(xué)。有的學(xué)生可能會說:“我觀察到最后一行的二月都是29天!边有的說:“我發(fā)現(xiàn)每4年中二月是28天的有3年,二月是29天的只有一年!睂W(xué)生的發(fā)言,只要是有道理的,教師都應(yīng)給予肯定。然后在總結(jié)學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師說明:二月有28天的那一年叫平年,有29天的那一年叫閏年,并運用書51頁的“你知道嗎?”來簡要的介紹閏年的來歷。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生計算閏年全年的天數(shù),可以讓學(xué)生自己去算,允許學(xué)生有不同的算法,然后再討論哪種計算方法簡便以及平年和閏年全年的天數(shù)有什么關(guān)系。

三年級數(shù)學(xué)《制作年歷》教案4

  1.教學(xué)內(nèi)容:制作年歷[P56、57]

  2.教材分析及重難點:

  制作年歷是安排在”年、月、日“后的一節(jié)綜合實踐課,通過本次活動,一方面能使學(xué)生鞏固對年月日的認識;另一方面,可以加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。同時在加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系中逐漸培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲取信息的意識和能力。

  教材安排的內(nèi)容包括:

  1.調(diào)查分析;

  2.討論制作;

  3.展示交流;

  4.現(xiàn)實應(yīng)用。

  (1)調(diào)查分析

  由于現(xiàn)實生活中的年歷多種多樣,為了能讓學(xué)生充分認識它們,安排學(xué)生在制作年歷以前調(diào)查分析交流年歷的式樣是很必要的。教材展示了具有代表性的四種不同種類的年歷,實際教學(xué)時,學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況加以補充和展示。

 。2)討論制作

  教材讓學(xué)生通過小組合作的形式,進行年歷的制作活動。教材中以單張年歷為例,展示了一種制作方法。教材中提供的年歷制作方法僅是一個范例,實際教學(xué)中,如果安排合理,可以引導(dǎo)學(xué)生進行探索與創(chuàng)新,制作出多種樣式的年歷。

  (3)展示交流

  在制作完成之后,教材安排了小組間的年歷展示和交流。在實際教學(xué)中教師可根據(jù)本班的制作情況進行引導(dǎo),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同小組制作的年歷的優(yōu)點,同時通過小組間的交流和借鑒,使學(xué)生獲得成就感,培養(yǎng)學(xué)生向他人學(xué)習(xí)、與人溝通和交流的習(xí)慣。

 。4)現(xiàn)實應(yīng)用

  最后教材提出了一個問題”制作的年歷還能做什么“。這個問題的提出,可以使學(xué)生更深一步地思考和體驗?zāi)隁v(以及年月日知識)在生活中的應(yīng)用。

  從年具體到月再具體到日,體現(xiàn)了年月日之間的內(nèi)在關(guān)系,不僅有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的”年月日“的有關(guān)知識,而且使學(xué)生初步學(xué)會用這些知識解決相關(guān)的日常生活中的簡單問題,感受到數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點:制作一個年歷。

  教學(xué)難點:確定每個制作的步驟。

  3.教學(xué)目標(biāo):

 。1)制作生活年歷,體驗數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用;

 。2)在活動中每個步驟展開小組討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神,提高學(xué)生的決策能力。

  4.教學(xué)建議:

  要制作某一年的年歷,需要學(xué)生綜合應(yīng)用年、月、日的有關(guān)知識,如怎樣計算該年度1月1日是星期幾,怎樣判斷該年度是平年還是閏年,要知道各個月分別有多少天,等等。學(xué)生通過經(jīng)歷制作年歷的整個過程,一方面可以鞏固年、月、日的知識,體會,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力;另一方面,在學(xué)生制作完一個年歷后,教材把這個活動進一步延伸,使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)知識與社會生活的密切聯(lián)系。通過讓學(xué)生在年歷上標(biāo)出教師節(jié)、國慶節(jié)等重要的日子,發(fā)展學(xué)生收集信息的能力。此外,還通過讓學(xué)生統(tǒng)計全班同學(xué)的出生月份,經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程,了解統(tǒng)計表的作用,同時加深同學(xué)間的了解。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生進行分工合作,學(xué)會交流。

  活動不是目的,只是一種學(xué)習(xí)的.過程。在實踐活動中除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到解決問題的方法外,對現(xiàn)在的學(xué)生來說學(xué)會合作,學(xué)會交流也是非常重要的。在小組制作年歷的活動中,教師要注意對各個小組進行指導(dǎo),引導(dǎo)他們根據(jù)自己的特長進行分工合作。如教材上展示的”誰設(shè)計花邊“”誰寫每一月份的日期“”誰標(biāo)重要節(jié)日“等等。另外,在制作活動完成之后應(yīng)進行制作成果的展示與交流,在展示中,學(xué)生既可以體驗到成功的喜悅,又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點,培養(yǎng)承認他人、向他人學(xué)習(xí)的可貴意識。

 。2)注重學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)時,教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗?zāi)隁v在現(xiàn)實生活中的作用?梢酝ㄟ^教師的提問來進行,如教材上所舉的”你們的年歷還能做什么“,引發(fā)學(xué)生的討論與思考。除書上提到的兩個方面應(yīng)用外,還可引導(dǎo)學(xué)生去探索更多的應(yīng)用。2、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生交流討論。

 。3)素材重組,關(guān)注學(xué)生的求異思維。

  教學(xué)時教師可以根據(jù)本班學(xué)生的特色適當(dāng)?shù)刂亟M素材。如展示收集年歷→觀察相關(guān)年歷→討論制作方法→個性化設(shè)計年歷→年歷交流展示會→綜合實踐應(yīng)用。在個性化設(shè)計中應(yīng)

  引導(dǎo)學(xué)生年歷編排的不足,發(fā)動學(xué)生創(chuàng)造性地編排個性化的年歷方案。

  方案一:一年分成春、夏、秋、冬四個大月和一個小月,大月每月90天,小月每月5天(閏年時為6天)。

  方案二:一年分成12個月,1、3、5、7、9每月31天,2、4、6、8、11、12每月30天(閏年時11月為31天)。

  方案三:一年分為13個月,前12個月每月30天,最后一個月為狂歡月(平年5天,閏年6天)?駳g月為全世界人民的公共假日,全世界人民在一起聯(lián)歡(第一天為亞洲日,第二天為歐洲日,第三天為非洲日)。

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