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一年級數(shù)學(xué)教案《跳繩》

時間:2024-04-07 13:28:39 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級數(shù)學(xué)教案《跳繩》

  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的一年級數(shù)學(xué)教案《跳繩》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學(xué)教案《跳繩》

一年級數(shù)學(xué)教案《跳繩》1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:

  掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法,體會計算方法多樣化。

  過程與方法:

  利用知識的遷移規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力。發(fā)展初步的估算意識和解決實際問題的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:

  解決問題的過程中,體會學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:

  探索掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。

  教學(xué)難點:

  理解連續(xù)退位減法的算理。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、口算

  48 -15= 91-3=

  34-22= 23- 5=

  56-34= 42-9=

  47-27= 72-7=

  2、交流:從每組中找一道題說一說你是怎么算的?

  3、出示主題圖(小東、小紅和小亮在跳繩),并配上解說:今天,小東、小紅和小亮利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽,老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表,請大家看看,說說你從統(tǒng)計表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生看表。

  二、探究新知

  師:看統(tǒng)計表,你能提出什么問題?

  生1:小紅比小亮多跳幾下?

  生2:。毫帘刃|少跳幾下?

  生3:小亮和小紅共跳了幾下?

  1、合作探究小紅比小亮多跳幾下?

  (1)學(xué)生獨立列式。(學(xué)生說算式,教師板書:40-28=)本節(jié)課我們繼續(xù)探究兩位數(shù)減法的計算方法。

  (2)估計40-28的得數(shù)大約是多少?

  學(xué)生可能想法:

 、侔28看成30,40-30=10;

 、诎28看成20,40-20=20。

  (3)上面哪些估算方法把差估計大了?哪些把差估計小了?你是怎么想的?

  學(xué)生可能想法:

  ①把差估計小了,本來要減28,卻減了30,減去的`多了,剩下的就少了。

 、诎巡罟烙嫶罅,本來要減28,卻減了20,少減了,剩下的就多了。

  說明正確的結(jié)果應(yīng)該比10大,比20小。

  2、探究算理。

  (1)嘗試計算“40-28”的得數(shù)是多少?

  (2)交流算法。

 、40-20=20,20-18=2;

 、40-30=10,10+2=12。

 、塾秘Q式計算:

  4 0- 2 8 1 2

  讓學(xué)生一邊撥計數(shù)器一邊說理由。

  三、運用新知,解決問題

  1、獨立探究小亮比小東少跳多少下?

  (1)個人試做。

  (2)全班交流。

  學(xué)生可能算法:

  (1)32-20=12,12-8=4;

  (2)32-30=2,2+2=4;

  (3)30-28=4,2+2=4;

  (4)28+( )=32;

  (5)用豎式計算。

  2、完成課本第78頁,“算一算,說一說”中的題目。

  3、課本第79頁“練一練”第1題。

  四、課堂小結(jié)

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?可以跟同學(xué)們分享一下。

一年級數(shù)學(xué)教案《跳繩》2

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法,進一步體會計算方法的多樣化,初步發(fā)展估算意識。

  2.鍛煉學(xué)生的觀察比較、口頭表達、交流參與和應(yīng)變能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的自信心、競爭意識及團結(jié)合作精神。

  〖課堂實錄〗

  (一)激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們喜歡跳繩嗎?(喜歡。)那么我們這節(jié)課就到室外去舉行一次跳繩比賽好嗎?(學(xué)生歡呼雀躍。)

  師:到室外去之前,你們先估計一下自己一次能跳多少下?比誰跳得多,比誰跳得少?

  生1:我平時一次能跳70多下,沒人超過我。生2:我肯定比小紅多。

  小紅:那不一定,我肯定比你跳得多。(學(xué)生七嘴八舌......大多數(shù)都認為自己比別人跳得多。教室里的氣氛一下子活躍起來了,學(xué)生躍躍欲試,想顯示一下自己比別人強。)

  師:好,既然大家都不服氣,那么請每位同學(xué)數(shù)清自己一次跳的下數(shù),再好好比一比,到底比誰多,比誰少,多多少,少多少,好嗎?

  (二)探索新知

  師:剛才同學(xué)們都顯示了自己跳繩的本領(lǐng),都很棒,下面請同學(xué)們報數(shù)說出“多多少”或“少多少”。

  生1:我跳了45下,小明跳了40下,我比他多5下。生2:我跳了50下,小華跳了54下,我比她少4下。

  ......

  教師邊聽邊有選擇地板書幾名學(xué)生的跳繩數(shù)。

  小東

  小紅  小亮

  62

  48

  70

  師:請一位同學(xué)說說小東比小紅多跳多少下?

  生:小東比小紅多......?(吱吱唔唔,摸著頭說不出來,很多學(xué)生都在說多......互相議論后有學(xué)生站起來。)

  生1:小東比小紅多14下。

  師:你算得真快,能說說算法嗎?生1:我用62-40=22,22-8=14。(教師鼓掌,學(xué)生跟著鼓掌。)

  生2:我也算出來了,是14下。

  師:你能說說算法嗎?生2:我是在48的基礎(chǔ)上數(shù)的,數(shù)一下打一點共14點,即14下。

  師:這也是一種方法。生3:這種方法太呆板,假如遇到幾百幾千的數(shù),既費時又易出錯。

  師:你有更簡單的方法嗎?生3:(不好意思地笑一笑)還沒有。生4:我也是數(shù)出來的,但不是一個一個地數(shù)。48數(shù)2下成為50,62-50=12,12+2=14。

  師:這種數(shù)法不錯,運用了“湊十法”。(教師邊表揚邊板書。)生5:跟前面一樣列豎式計算。

  師:好,列列看。

  板書:

  62

  -48

  _________

  怎樣減?請同學(xué)們分組討論一下。(同學(xué)自動分成組進行熱烈的爭論。)

  生6:2減去8不夠減,向十位借一,個位就變成12,十位變成5,12-8=4,50-40=10,10+4=14。

  板書:

 ?

  62

  -48

  ________

  14

  師:說得不錯,這種豎式通過“借十法”來算既方便又快,請同學(xué)們再用這種方法算一算“小亮比小東多跳多少下”,“小紅比小亮少跳多少下”。

 。▽W(xué)生自由練習(xí)開始找這個、找那個比多比少,嘰嘰喳喳好不熱鬧。)

  (三)鞏固練習(xí)

  賣商品

  1.師:利用今天學(xué)習(xí)的知識可以解決很多生活中的問題。今天小白兔想請大家?guī)蛡忙,小兔媽媽出遠門了,小白兔照看商店,幾位客人來買東西(電腦演

  示收的.錢數(shù)及商品價格,輪換出示任一種商品),應(yīng)找多少錢?

  2.學(xué)生計算搶答。(把所學(xué)的知識向?qū)嶋H生活延伸,體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。)

  (四)總結(jié)延伸

  師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?自己認為自己表現(xiàn)得怎么樣?不服氣的,下課再比一比。(讓學(xué)生有“課雖止,趣尤濃”之感。)

  〖教學(xué)反思〗本課在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生愛動好玩的天性,抓住其心理特征,激發(fā)興趣,調(diào)動積極性,樹立自信心。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識,巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少,自然地引入本課內(nèi)容。這樣學(xué)生興趣高,下面的教學(xué)自然就容易多了。怎樣使學(xué)生想算理、找方法,充分發(fā)揮其潛能呢?出于這樣的考慮,我進行新的教學(xué)實驗,充分利用學(xué)生的天性--好動好玩的特性,讓他們根據(jù)自己收集的實際數(shù)據(jù),在“玩”中來比多比少,然后教師收集與教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù),請他們幫忙算,以顯示其聰明才智,挖掘潛力,充分利用學(xué)生的“玩”來達到教學(xué)目的,起到較好的教學(xué)效果。學(xué)生在這種輕松自在的“玩”中互相探討,相互啟發(fā),得出算理,掌握多種計算技巧。這樣,既培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神,又培養(yǎng)他們的競爭意識,使他們的潛能被喚醒,內(nèi)在的個性得到展示,發(fā)展了推理能力、想像能力。在整個教學(xué)過程中,學(xué)生的智慧得到充分的展現(xiàn),教室里有一種熱烈的交流氛圍,而這一切都與“比”有關(guān)。在“比”的過程中,面對生2的“笨方法”,教師不武斷否決,而是讓其他同學(xué)在比較的基礎(chǔ)上讓他明白簡便方法。正是這樣,學(xué)生討論的氣氛高漲,個個都搶著說,急著找方法。整個過程教師不作過多干預(yù),也不讓學(xué)生坐在凳子上沉思默想,而是他們自己“玩”、自己“比”,試想在這種“玩”中誰能說他們沒有“思考”呢?同時還盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同的意見,把時間真正地還給學(xué)生。從側(cè)面還可以看出,學(xué)生的數(shù)學(xué)知識是通過自己主動建構(gòu)起來的,而這一點恰恰是教師在引導(dǎo)學(xué)生“玩”的基礎(chǔ)上建立的,改變了以往的“教室安靜、學(xué)生坐好、教師講好”的教學(xué)模式,在這里學(xué)生是主體,他們自由地“比”“爭”。在這種熱烈的氛圍中,鍛煉學(xué)生的口頭表達能力,為今后自編應(yīng)用題或應(yīng)用題補條件填問題的教學(xué)埋下很好的伏筆。因此,在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué),既能培養(yǎng)學(xué)生的個性,又能發(fā)展其思維,也充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究合作的精神。我認為這是每個教育工作者孜孜以求的教學(xué)方式。

一年級數(shù)學(xué)教案《跳繩》3

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  得數(shù)有關(guān)“8”、“9”的加減法。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)得數(shù)有關(guān)3、4、5、6、7加減法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)“8”、“9”的加減法,并按下去一課還有得數(shù)有關(guān)“8”、“9”的加減法的羅列,所以本節(jié)課不要求每個學(xué)生都能獨立地寫出所有算式,本節(jié)課安排了跳繩活動引出有關(guān)得數(shù)“8”的算式,安排畫一畫引出有關(guān)得數(shù)是“9”的算式,通過試一試,練一練3題進一步鞏固和加強,內(nèi)容安排接進生活,容易調(diào)動學(xué)生的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)有關(guān)得數(shù)是“8”、“9”的算式,能正確進行計算,發(fā)展學(xué)生觀察分類能力,感受生活數(shù)學(xué)之美。

  教學(xué)方法:講解法、討論法、練習(xí)法。

  教學(xué)準備:投影、每生一張1到8的卡片(誡課前發(fā)給學(xué)生)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:“同學(xué)們,你們平時玩過跳繩嗎?”

  生答:結(jié)合生活激發(fā)興趣

  師:“跳繩是一項很有趣的體育活動,看這些小朋友玩的多有趣!”

  師:出示跳繩投影。

  二、新授

  1、跳繩

  師:“一共有幾位小朋友在跳繩”。

  生:“8位”

  師:“你們看一看,能不能把這8個板書:4個男生和4個女生小朋友分成兩組,比如可以這樣分,1個小戴1個戴帽子的,7個不戴的朋友帽子,7個不戴帽子”。3個穿裙子的,5個穿褲子的。2個甩繩子的,6個跳繩的。

  學(xué)生觀察、討論。

  反饋:學(xué)生說,教師總結(jié)并板書。

  師:“我們說把兩組合并在一起是用加法的',大家能不能根據(jù)剛才結(jié)果列成算式”。

  學(xué)生算式、教師總結(jié),在相應(yīng)位置板書。供學(xué)生對答案,只要有其中一個。

  2、畫一畫,同桌兩人一組。一人涂色,一人記錄算式,然后組織全班交流。

  答案可以不同,但要能理解算式。

  反饋:投影出示相應(yīng)的涂色和算式。

  學(xué)生自己檢查,只要有其中一個。

  3、試一試,學(xué)生板演。

  7+2=()6+3=()5+()=8

  先收后放

  其它學(xué)生獨立完成。

  三、練習(xí)

  第一題:教師講清圖意,第一幅求和。要把兩部份合并。第二幅是分開,可以把任意一份作為要求的問題。

  第二題:學(xué)生獨立完成,教師對答案。(學(xué)生的答案可以多樣化)

  反饋、糾正。

  第三題:全班游戲,找朋友(湊9)

  第四題:數(shù)學(xué)故事,學(xué)生觀察。猜一猜八戒吃了幾塊西瓜,說說自己是怎么想的。

  學(xué)生發(fā)言討論。

  發(fā)展學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度提出問題。

  小結(jié):討論“這節(jié)課,我們知道了什么?”

一年級數(shù)學(xué)教案《跳繩》4

  教學(xué)內(nèi)容:跳繩(“8”和“9”的加減法)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:讓學(xué)生在具體有趣的情境中,學(xué)習(xí)有關(guān)“8”和“9”的加減法,并能正確計算。

  2、過程與方法:通過看圖和涂色等活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動手實踐等良好習(xí)慣。

  3、情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下,從情境圖中發(fā)現(xiàn)并提出問題,能運用所學(xué)的知識加以解決。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  1、師:同學(xué)們,我們馬上就要舉行跳繩比賽了,你們想不想取得好成績?要想取得好成績,我們得怎么做呢?同學(xué)們

  說得很對,要想取得好成績,就要加強練習(xí)。你們看,操場上的這些同學(xué),他們練得多認真呀!

  2、出示跳繩圖。

 。1)師:仔細觀察這幅圖,你都看到了什么?根據(jù)你所看到的.內(nèi)容,你都能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

  仔細看圖,自己小聲說一說。

  指名匯報。(舉例)

 、儆2個同學(xué)掄繩,6個同學(xué)跳繩,一共有幾個同學(xué)呢?

  2+6=8,6+2=8

 、谟4個女同學(xué),4個男同學(xué),一共有幾個同學(xué)呢?

  4+4=8

 、厶K的同學(xué)中有3個人穿裙子,5個人穿褲子,一共有幾個同學(xué)呢?

  3+5=8,

  5+3=8。

  學(xué)生說教師板書:

  6+2=82+6=84+4=8

  1+7=87+1=83+5=8

  5+3=80+8=88+0=8

  把上面的加法算式讀一遍。

 。2)師:你能提出減法問題嗎?試一試。

  先在小組內(nèi)小聲說一說,再指名匯報。例如:

  a、操場上有8個同學(xué)在跳繩,有4個女同學(xué),有幾個男同學(xué)?

  b、操場上有8個同學(xué),有2個同學(xué)在掄繩,有幾個同學(xué)正在跳?

  教師根據(jù)學(xué)生回答,板書減法算式。

  二、畫一畫。

  1、師:現(xiàn)在,老師想為你們引薦一位新朋友,你們愿意嗎?

  2、出示大象圖。

  1)這是誰?

  師:大象伯伯正在裝修房子,他想把這九塊瓷磚涂上顏色,你們看它多辛苦呀,你們愿不愿意幫助大象伯伯呢?如果

  由你們來替大象伯伯涂色,你們想怎么涂呢?請同學(xué)們拿出紙和一根油畫棒,自己動手畫一畫。同桌兩人一組,一人

  涂色,一人列出算式,針對同桌涂色的情況,想一想你都能列出哪些加、減法算式呢?

  3、組織全班交流。

  三、試一試。

  1、出示:

  7+2=□9—4=□4+4=□

  6+3=□8—5=□8+□=□

  5+□=8□—4=5□=1+8

  學(xué)生獨立完成。

  2、全班訂正,針對重點題目進行指導(dǎo)。如:5+□=8□—4=5□=1+8

  四、練一練(第35頁)

  1、說一說,填一填。

  看圖說說你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,然后列式。

  全班訂正。

  2、口算第35頁第2題。

  學(xué)生都能算對。

  3、數(shù)學(xué)游戲:湊成9。

  每組準備1~8八張數(shù)字卡片,拿出卡片,找朋友,兩個數(shù)能湊成9的卡片放在一起為好朋友。

  4、數(shù)學(xué)故事:八戒吃瓜?磮D講故事,根據(jù)故事情節(jié)列出相對應(yīng)的算式。

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