實(shí)用的語文教案6篇(通用)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過搜集詩歌，為自己搜集到的詩歌配插圖，增強(qiáng)閱讀詩歌的興趣，提高審美水平。
2、在搜集到的詩歌中選擇自己喜歡的，進(jìn)行個(gè)性化鑒賞。初步了解聞一多的詩歌美學(xué)主張。
3、練寫詩歌，發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，感受詩歌的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步了解聞一多的詩歌美學(xué)主張。
2、學(xué)寫詩歌。
教學(xué)過程：
一、激趣引入，制定活動(dòng)計(jì)劃。
我們通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，接觸和了解了詩歌。接下來，咱們要做做小詩人，編編詩集，還要滿懷激情地朗誦詩歌，體驗(yàn)詩歌帶給我們的樂趣。
打開書本，我們一起來回顧活動(dòng)建議和計(jì)劃。
讀詩體驗(yàn)，交流感受。
就像剛才同學(xué)們交流的一樣，要想寫詩，首先看看別人是怎么寫的，他們的詩帶給我們怎樣的感受？
自由朗讀三篇詩歌，感受詩歌。
�。ㄒ唬段覀�?nèi)タ春！?/p>
1.齊讀第一小節(jié)，作者是一種什么樣的心情，朗讀的語氣應(yīng)該是怎樣的？
全詩以“我們?nèi)タ春！钡暮魡矩灤┦冀K，情緒飽滿激昂。
男生讀第二小節(jié)，為什么說看見海，就像走進(jìn)了寶庫？
海是寬大的，海里面蘊(yùn)藏著豐富的資源，請學(xué)生例舉海里的資源。
女生讀第三小節(jié)。這一節(jié)有用到什么樣的修辭手法？（擬人）
這樣寫有什么好處？
4.去看海有哪些生命啟迪？
海納百川、胸懷寬大、海蘊(yùn)藏著財(cái)富，是取之不盡的寶庫，海躍動(dòng)著鮮活的生命，海永遠(yuǎn)不會停止呼吸。
（二）《致老鼠》
1.第一小節(jié)描寫了老鼠的特征，點(diǎn)明了作者喜歡老鼠。
2.第二小節(jié)中，老鼠真的會做這些事情嗎？既然不會做，作者為什么要教老鼠做這些事情呢？作者把老鼠當(dāng)朋友，對有缺點(diǎn)的朋友沒有歧視。
這一節(jié)給我們什么樣的啟示？如果你的`朋友有缺點(diǎn)，要提出來并且?guī)椭恼?/p>
3.小作者希望老鼠改正了缺點(diǎn)之后，可以和貓做朋友。
�。ㄈ栋职值镊暋�
1、這首詩非常有趣，作者覺得爸爸的鼾聲像什么��？火車的聲音。
鼾聲是什么樣的呢？斷斷續(xù)續(xù)的擔(dān)心火車出軌，這里是怎么聯(lián)系到一起的呀？
鼾聲停了，就像火車到站了。
2.這首詩洋溢著一股濃濃的親情，你感覺到了嗎？從哪里體會出來的？
對生活細(xì)心觀察，對爸爸的關(guān)心。
二、總結(jié)。
1.同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾首現(xiàn)代詩的題材有什么樣的特點(diǎn)？都貼近我們的生活，是我們熟知的東西。
2.你有什么樣的啟發(fā)？
三、學(xué)寫詩歌
1、寫詩并不是那么神奇的事，生活中處處有詩，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩，你覺得在日常生活中還有哪些是可以來寫詩的。
2、學(xué)習(xí)寫詩的方法。
明喻法、暗喻法、閱兵法、排比法等15種方法。
3、選擇喜歡的方法寫一首小詩。
�。�1）仿照書上或參考材料上的小詩寫。
�。�2）選擇你喜歡的一種或幾種寫詩技巧來寫。
�。�3）自己構(gòu)思一首小詩，寫下來。
語文教案 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感，并將自己的感受與同學(xué)交流。激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1.師（深情地）：同學(xué)們一定很熟悉這首歌《世上只有媽媽好》（隨即響起歌曲那清澈的童聲）
世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找？
同學(xué)們，母親，是給我們最溫暖呵護(hù)的人，母親，一個(gè)最溫暖的名字�？墒�，我們今天要認(rèn)識的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是——卡羅納
（板書課題——23*卡羅納——一個(gè)失去母親的孩子）
2.想想、說說：失去母親的卡羅納會是怎樣的？
生1：卡羅納應(yīng)該會很悲傷。
生2：也許他把眼睛哭腫了。
生3：我讀了課文，知道卡羅納一個(gè)人默默地坐在座位上，打不起精神聽課；在座位上不時(shí)哭泣著。
師：這個(gè)可憐的孩子遭受了巨大的不幸，他來到了學(xué)校上課，等待他的是什么呢？老師和同學(xué)們是怎樣對待他的呢？
�。墼u析］熟悉的歌曲和教師深情的話語，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景，扣擊學(xué)生的心弦，為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊。想想說說:失去母親的卡羅納是怎樣的，讓學(xué)生借助想象或憑借預(yù)習(xí)獲得的初步印象，與人物產(chǎn)生情感上的共鳴。
二、默讀課文，感知課文內(nèi)容——感受“愛”
1.默讀課文，思考：這個(gè)故事帶給自己怎樣的感受？可以用一個(gè)詞語或者一句話表達(dá)。
2.生暢談感受：
生1：善良的老師，善良的同學(xué)，善良的同學(xué)的媽媽，他們用愛心鼓勵(lì)和關(guān)愛卡羅納
生2：我感受到的是真誠，人們真誠地理解別人遭遇的痛苦，真誠地安慰卡羅納。
生3：我想說，卡羅納是不幸的，他失去了親愛的母親，但是他又是幸運(yùn)的，他有愛他的老師和同學(xué)，以及周圍的人。
生4：課文寫得真感人，我被感動(dòng)了。
……
師：課文中強(qiáng)烈的愛感動(dòng)了同學(xué)們，同學(xué)們也很真誠地表達(dá)了自己的感受。
�。墼u析］初讀階段，意在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對文本的整體把握的能力。讀完一篇文章，能基本把握文本的情感基調(diào)和大致內(nèi)容，體現(xiàn)略讀課文的閱讀方法的習(xí)得。
三、深入閱讀——理解“愛”
1．生默讀課文，思考：面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？用筆畫下來。
2．學(xué)生交流：
師（出示句式，幫助表達(dá)）當(dāng)卡羅納……誰怎么做？
生1：當(dāng)卡羅納要來上學(xué)的前一天，細(xì)心的老師提前囑咐孩子們不要開玩笑，要熱情地對待卡羅納。
�。◣熛鄼C(jī)示范朗讀老師說的話）（語速稍慢，語氣低沉）“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸�！保ㄠ嵵�、嚴(yán)肅地）“他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑�！�
生2：當(dāng)面容灰白，非常傷心的卡羅納走進(jìn)學(xué)校時(shí)，“我”心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
生3：當(dāng)卡羅納回憶起以前和母親在一起的美好情景，放聲大哭時(shí)，老師把他拉到自己的胸前，安慰他、鼓勵(lì)他。
生4：當(dāng)卡羅納看到書中的母子插圖號啕大哭時(shí)，老師暗示大家暫時(shí)別管他，同桌的“我”也伸出了熱情的手，低聲地勸慰他。
生5：放學(xué)時(shí)，當(dāng)“我”跑過去撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
生6：當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)卡羅納目光里充滿無法形容的悲哀時(shí)，我沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
3．感情朗讀：
師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子。
［評析］留足時(shí)間，學(xué)生自主閱讀，思考。提供表達(dá)語言的句式參考，幫助學(xué)生理清思路，規(guī)范語言，也降低交流感受、口語表達(dá)的`難度，給予學(xué)生大膽發(fā)表見解的信心。
四、品析、想象——領(lǐng)悟“愛”
1．再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心，讓你為之一動(dòng)，為什么？在書上做批注，寫下自己的感受。（播放一段輕音樂）
�。◣熝惨暎l(fā)現(xiàn)部分學(xué)生面露難色）
師：同學(xué)們可以注意文中對人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫，看看哪一處描寫，哪個(gè)詞，那個(gè)句子特別好，為什么？（學(xué)生繼續(xù)讀文，圈圈寫寫）
2．學(xué)生交流想法：
師：請同學(xué)們來交流自己的想法。
生：老師，哪個(gè)詞你認(rèn)為用得很好呢？（師一愣）
師：我認(rèn)為“屏息凝神”這個(gè)詞用得很好，可憐的卡羅納來到學(xué)校，同學(xué)們屏息凝神地望著他，從“屏息凝神”這個(gè)詞可以看出同學(xué)們不敢有任何多余的表情，生怕任何不恰當(dāng)?shù)谋砬橛|動(dòng)了卡羅納的心，只是用和他一樣悲傷的眼神看著他。同學(xué)們對卡羅納那深切的愛便在這凝視的目光中深含著了。
你們也像老師這樣來說說。
生1：我找的是“暗示”：當(dāng)卡羅納看到書上的母子插圖號啕大哭的時(shí)候，老師暗示大家暫時(shí)別管他�！鞍凳尽边@個(gè)詞表達(dá)出老師對學(xué)生，對卡羅納的關(guān)愛。老師會怎樣暗示大家呢？肯定不是用言語提醒大家。（為什么呢？）因?yàn)橛醚哉Z來提醒大家，卡羅納也就知道了，所以老師的暗示可能是一個(gè)眼神。
師：是的，老師把對卡羅納真切的關(guān)心淡化在一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里了。老師時(shí)時(shí)記著不要傷害到卡羅納，真是用心良苦。
生2：我認(rèn)為“目不轉(zhuǎn)睛”這個(gè)詞用得很好，當(dāng)“我”撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，母親把我推開了，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。讀到“目不轉(zhuǎn)睛”這個(gè)詞的時(shí)候，我被作者的母親感動(dòng)了，一個(gè)并不是經(jīng)常與卡羅納接觸的人，一個(gè)同學(xué)的家長，對卡羅納也是如此同情和關(guān)心。人們在用自己的行動(dòng)告訴卡羅納，大家都是關(guān)心他的。
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［評析］對詞的敏感是一種閱讀素質(zhì)。教師引導(dǎo)學(xué)生尋找觸動(dòng)心靈的詞語，做批注，談感受，旨在培養(yǎng)學(xué)生對詞的敏感，深化閱讀能力的培養(yǎng)。
五、愛的延伸：
1．師：愛，不需要豪言壯語，愛，不需要驚天動(dòng)地。愛，是一句真誠的話；愛，是一個(gè)輕輕的接觸；愛，是一個(gè)深情的眼神；文中的老師，同學(xué)，家長，用自己的真誠理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。
2．你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？
3．知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎？
生：《愛的教育》！
師：讓我們再快速閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章
《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》——選自《同步閱讀》）
學(xué)生自由選擇一篇，靜靜閱讀。
4．走近《愛的教育》
（1）閱讀文后“資料袋”：
�。�2）展臺展示同學(xué)們帶來的《愛的教育》。
�。�3）師補(bǔ)充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣：（幻燈出示）
《愛的教育》這本風(fēng)行全球，膾炙人口的著作，由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。無論哪一章，哪一節(jié)，都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入，淋漓盡致，大至國家，社會，民族的大我之愛，小至父母，師長，朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各國都公認(rèn)此書為最富愛心及教育性的讀物而爭相翻譯出版。
《愛的教育》里沒有乏味說教，沒有豪言壯語，也沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡日常生活�！稅鄣慕逃芬枣告竸�(dòng)聽的語言和生動(dòng)感人的事例，啟迪人們要愛祖國，愛人民，愛父母，愛師長。
［評析］推薦文章閱讀，擠進(jìn)課堂，加大閱讀的容量。其次，一本好書，往往會影響一個(gè)人的一生，《愛的教育》是一生中務(wù)必一讀的經(jīng)典，補(bǔ)充介紹，可以更好地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
六、作業(yè)布置：
1．閱讀《愛的教育》，在令自己感動(dòng)的地方做上記號。
2．與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。
［評析］
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！�。作為教師，首先要讓文本打動(dòng)自己，再尋找打動(dòng)自己的點(diǎn)，以這個(gè)點(diǎn)生發(fā)開去。《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛，生發(fā)的點(diǎn)是什么呢？是人物關(guān)愛他人時(shí)無聲勝有聲的情意，是人物的語言，動(dòng)作，甚至是一個(gè)眼神。找準(zhǔn)了“點(diǎn)”，就能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛”為線，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，對于此類情感性強(qiáng)的文章，教師還注意把握好人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在暢談感受時(shí)，有效的運(yùn)用文本的語言，既有表達(dá)的沖動(dòng)，又有表達(dá)的技巧。更重要的是在課堂上留給學(xué)生充裕的閱讀時(shí)間，“在下水游泳中學(xué)會游泳的本領(lǐng)”，豐富閱讀量，并延伸到課外閱讀中。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固部首查字法，提高查字典的能力。
2、進(jìn)行詞語搭配的練習(xí)。
3、體會“果然”的意思，并會運(yùn)用。
4、學(xué)習(xí)使用冒號、引號，繼續(xù)練習(xí)使用句號、問號、嘆號和逗號。
5、進(jìn)行口語交際。
6、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會“果然”的意思，并會運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確使用“果然”寫句。
2、正確使用冒號、引號。
課時(shí)：4課時(shí)。（含習(xí)作）
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固部首查字法，提高查字典的能力。
2、進(jìn)行詞語搭配的練習(xí)。
3、體會“果然”的意思，并會運(yùn)用。
4、學(xué)習(xí)使用冒號、引號，繼續(xù)練習(xí)使用句號、問號、嘆號和逗號。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會“果然”的意思，并會運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確使用“果然”寫句。
2、正確使用冒號、引號。
教學(xué)過程：
一、用部首查字法查字。
1、指名讀題，說說題目要求我們做什么。（理解題意）
2、確定每個(gè)字的部首，用部首查字法獨(dú)立查字典，并填寫答案。注意所填頁碼是字典正文頁碼。（確定不收，然后獨(dú)立查字，寫答案。）
3、訂正答案，針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)。
二、搭配詞語的練習(xí)。
1、指名讀題，弄清題目要求。
2、學(xué)生獨(dú)立填寫，把問題提出來集體討論解決。
3、指名說答案，大家評議。
4、集體討論，解決疑難問題。（豐富學(xué)生的詞語積累。）
三、把句子補(bǔ)充完整：
1、指名讀題，弄懂題意。
2、分析例子，體會“果然”的意思和作用。
他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。
�。ü唬罕硎臼聦�(shí)與所說的或所想的一致。）
3、試著口頭補(bǔ)充句子。大家互相訂正補(bǔ)充。
4、在書上寫答案。
答案：氣象臺預(yù)報(bào)今天早晨有大雨，果然早晨下起了大雨。
小鶯下決心要奪得女子400米冠軍,果然她奪得了女子400米冠軍。
四、學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
1、復(fù)習(xí)冒號、引號。
出示p16第4題的句子，請學(xué)生讀一讀，結(jié)合句子說說冒號和引號的用法。
�。ㄔ谔崾菊Z后面加上冒號，給人物語言加上引號。）
2、自己讀讀句子，試著加上標(biāo)點(diǎn)，注意正確使用問號和嘆號。然后，再讀一讀。
3、集體訂正。
�。�1）吳曉燕好奇地問：“叔叔，秋天也能植樹嗎？”
�。�2）李巖問趙亮：“你長大了最想做什么？”趙亮想了想，說：“我最想當(dāng)宇航員。駕駛著飛船，在宇宙中飛來飛去，多有意思啊！”
4、要求大家學(xué)習(xí)了冒號和引號的用法，在寫句子時(shí)要正確使用。介紹《語文讀本》中《淘氣的標(biāo)點(diǎn)符號》。
五、作業(yè)：用“果然”練習(xí)寫一句話。（困）
第二課時(shí)口語交際
教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹自己名字的來歷或含義，提高表達(dá)能力和交際能力。
2、感受長輩對自己的關(guān)心，了解長輩對自己的希望。
教學(xué)重點(diǎn)：介紹自己名字的來歷或含義。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想說的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)同學(xué)提前向家長了解自己名字的來歷或含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
教師談話：我們每個(gè)人都有自己的名字，我們的名字，有的寄托了父母的'殷切希望，有的傾注了父母無限的祝福。你的名字是怎么來的，你的名字有什么特殊的含義？這幾個(gè)名字，大家猜猜有什么含義？（出示幾個(gè)同學(xué)的名字）
二、進(jìn)行口語交際：
1、猜出示名字的來歷。（每個(gè)同學(xué)自己糾正、補(bǔ)充）（困）
2、同學(xué)之間互相猜猜名字的來歷，自己做說明或介紹。
三、進(jìn)入交際高潮：
1、猜猜老師名字的來歷。（老師做介紹）
2、介紹自己家長名字的來歷。
3、介紹自己名人名字的來歷。
四、課堂：表揚(yáng)同學(xué)大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解。
提點(diǎn)希望：與人交際中要尊重對方，尊重別人就是尊重自己。注意在交際中準(zhǔn)確使用禮貌用語。
五、作業(yè)：把你好朋友名字的來歷講給家長聽。
語文教案 篇4
教學(xué)目的
1．通過學(xué)習(xí)此文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。
2．通過對內(nèi)容的理解把握文章的主題。
3．注意課文內(nèi)容的 詳略與表達(dá)中心的 關(guān)系。
4．了解作者描寫聲音的方法。
5．理解關(guān) 鍵詞句的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
1．詳寫、略寫與中心的關(guān)系。
2．對聲音的描寫。
3．關(guān)鍵詞句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
對聲音的描寫。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動(dòng)的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．出示生字、詞卡片（要求從 音、形、義幾方面檢查）。
鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 屏住
例：顰Pín 〔皺眉〕〔上下結(jié)構(gòu)］（為加深印象介紹“東施效顰”的故事）
2．讀“預(yù)習(xí)提示”回答下列問 題 ：
①本文描寫了 什么？
明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。
教師補(bǔ)充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國度感到驕傲、自豪。
�、谧髡邉�(chuàng)作此文的目的是什么？
明確：贊美我們社會主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家。
三、閱讀新課
�。ㄒ唬┙處煼蹲x全文
要求學(xué)生：1．畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。2．畫出揭示本義中心的句子。
集體明確后，板書
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”。（板書）
明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)。“膨脹”則有激蕩起伏之勢， 呈熱烈歡騰的狀態(tài)。
（三）找學(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場內(nèi)外的氣氛。
明確：“靜靜的.”。
�。ㄋ模┧伎加懻摚�
為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”？為什么強(qiáng)調(diào)劇場“人擠得非常滿”？
明確：突 出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。
強(qiáng)調(diào)公園和劇場“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場就成了藝術(shù)的圣殿。
強(qiáng)調(diào)劇場里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術(shù)。
�。ㄎ澹┍容^閱讀。
要求：學(xué)生閱讀“模擬作文”，尋找差距，體味課文開頭兩段的精妙之處。
�。┧僮x第三段
要求：
1．畫出兩個(gè)比喻句。
2．畫出介紹劇情的句子。
討論兩個(gè)比喻句的作用。
明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個(gè)比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色。
思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細(xì)，還是簡略？為什么？（板書：學(xué)習(xí)重點(diǎn)1）
明確：寫得簡略。因?yàn)楸疚牡闹行氖琴澝牢覀兩鐣髁x國家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家�！赌鹿鹩鞄洝返木唧w劇情與這個(gè)中心意思關(guān)系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生閱讀“模擬作文”，畫出表現(xiàn)女主角上場時(shí)觀眾情緒變化的 詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。
�。ò耍⿲W(xué)生讀出相應(yīng)的句子。
�。ň牛┞曇羰菬o形的，難以描摹，那是不是就是說“是無法用語言所能形容的呢？”復(fù)習(xí)《老山界》中關(guān)于聲音描寫的語段。
�。ㄊ┍疚牡淖髡哂质窃鯓用枥L聲音的呢？
�。ò鍟簩W(xué)習(xí)重點(diǎn)2）
女生齊讀第四段，男生完成下列問題：
1．女主角上場，觀眾的情緒有何變化？
2．作者是怎樣描寫聲音的？
啟發(fā)討論后明確：
觀眾情緒的變化：“這個(gè)平靜……的掌聲”。
板書：暴風(fēng)雨、雷鳴。
“對聲音的描寫”，注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處。
“遼遠(yuǎn)”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。
思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來，滴在 地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè) 人的心里……”四個(gè)加點(diǎn)的詞能否互換？為什么？
明確：四個(gè)動(dòng)詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠 子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動(dòng)聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個(gè)動(dòng)詞字字準(zhǔn)確、貼切。
自由讀第四段，加深印象。
對照板書，試背本段。
四、布置作業(yè)
1．用彩圖描繪觀眾的熱情。
2．寫一段再現(xiàn)聲音特點(diǎn)的話。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1． 認(rèn)識本課的15個(gè)生字，學(xué)會其中的13個(gè)。
2． 有感情地朗讀課文。
3． 了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
4． 學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1． 讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2． 學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課。
二、 整體感知課文內(nèi)容。
1． 提出自學(xué)要求。
�。�1） 自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2） 標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
�。�3） 在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的`哪些景點(diǎn)。
2． 檢查自學(xué)情況。
�。�1） 指名朗讀課文。
�。�2） 學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。
（3） 匯報(bào)作者所描寫的頤和園的景點(diǎn)。
（4） 匯報(bào)自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。
3． 指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
（1） 把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個(gè)句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
�。�2） 認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。
�。�3） 將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。
4． 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�。�1） 說說作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2） 作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？
三、 學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。
1． 讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來了？
2． 指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。
四、 .總結(jié)。
五、 要認(rèn)的字，練習(xí)要寫鞏固的字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)，引入新課。
二、 學(xué)習(xí)第二自然段。
1． 一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2． 學(xué)生匯報(bào)。
�。�1）長廊最突出的特點(diǎn)是什么？你是怎么體會到的？
�。�2）長廊還有什么特點(diǎn)？
�。�3） 結(jié)合理解“神清氣爽”。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
三、 學(xué)習(xí)第三自然段。
1． 走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。
2． 通過這一自然段你讀懂了什么？
3． 指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
四、 學(xué)習(xí)第四自然段。
1． 一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
2． 作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過自學(xué)，掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。
2、結(jié)合插圖、動(dòng)畫理解本文意思，懂得這則寓言的寓意。
3、能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個(gè)詞造一個(gè)句子。
4、誦讀這則寓言。
教學(xué)重點(diǎn)
理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
能用“掩耳盜鈴”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入（略）
二、揭示課題、解題
1、聽故事
猜猜故事的結(jié)尾，來給這個(gè)故事取這個(gè)名字：掩耳盜鐘（板書），讀題。說說“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動(dòng)作——捂。連起來說一下這個(gè)詞的意思。
2、過渡：我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整講述出來了，我們來走進(jìn)這個(gè)故事。
三、自學(xué)，整體感知課文
1、出示自學(xué)要求：
（1）借助拼單把課文讀通順。
�。�2）把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。
�。�3）再讀課文，畫出不明白的詞語、句子。
�。�4）熟練地誦讀課文。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。
�。�2）指名度讀課文。
4、思考：課文主要講了一件什么事？
四、理解課文內(nèi)容
1、自由讀課文。
2、分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過和結(jié)果怎么樣？指名說一說，討論結(jié)果。
3、重點(diǎn)理解課內(nèi)容和寓意。
�。�1）理解字的含義：掩——捂，盜——偷、竊，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌兒，聞——聽。
（2）在書上畫出“欲負(fù)而走。則鐘大不可負(fù)，以椎毀之，鐘怳然有音”，齊讀。
�。�3）那個(gè)人明明知道用槌兒打鐘的后果，沒有就此打消念頭，而是想出了一個(gè)辦法。
�、偻舅伎碱}：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？他的想法對嗎？為企么？
�、谀莻�(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？
�。�4）他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣？
（5）那個(gè)人一開始就“明明知道”砸鐘的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自認(rèn)為很好的辦法�？墒聦�(shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢的”。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂�。�
�。�6）誰能用自己的話講講這則小故事。
�。�7）指導(dǎo)朗讀。
�、僦该x課文，注意讀出自作聰明的語氣。
�、邶R讀全文，注意誦讀時(shí)要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。
五、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展
1、出示思考題：
�。�1）掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方？
（2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？
�。�3）這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理？
學(xué)生分組討論后，指名回答。
2、提示寓言《掩耳盜盜鐘》與“掩耳盜鈴”的關(guān)系。同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。
3、組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鐘》。
4、總結(jié)擴(kuò)展。
想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯邢�，學(xué)生討論后自由發(fā)言。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、小黑板：選擇成語填空
掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢揠苗助長
現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（）！
我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，趕緊改正，還算（）吧！
有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？
2、你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？
3、選擇作業(yè)：
�、倩丶野堰@個(gè)故事講給別人聽；
�、谡�?guī)讉�(gè)小伙伴，把這個(gè)故事演給別人看；
�、郯涯阏n外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽；
④用“掩耳盜鈴”說一句話并背誦這則寓言。
板書計(jì)劃：
掩耳盜鐘
↓
自作聰明
十分愚蠢
《畫蛇添足》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《畫蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。
2、有感情地朗讀課文。
二、重點(diǎn)
讀懂《畫蛇添足》這篇文章。
三、難點(diǎn)
感悟寓言中所蘊(yùn)含的道理。
四、教具準(zhǔn)備
1、幻燈片
2、古箏樂曲
3、小黑板
五、教學(xué)過程：
一、激趣，引入新課
昨天，我們學(xué)了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺得拗口、別扭，甚至有點(diǎn)難理解，但是同學(xué)們只要認(rèn)真，相信自己就一定能學(xué)會。在這里我想問大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來學(xué)習(xí)一則新的寓言《畫蛇添足》。
二、新授
（一）、出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
�。ǘW(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。
1、學(xué)生自己讀。
2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。（用小黑板出示）
祠者賜舍人卮酒相謂遂
3、指名讀課文，集體評議。
4、教師范讀，學(xué)生傾聽。
5、學(xué)生齊讀。（播放古箏樂曲）
（三）、小組合作探究，感悟道理。
1、教師導(dǎo)：其實(shí)文言文光會讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語句呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第一句。
“楚有祠者，賜其舍人卮酒�！保ㄓ眯『诎宄鍪荆�
2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋）
3、教師小結(jié)：不錯(cuò)，對于不了解的.字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據(jù)注釋說說這句話的意思。
4、教師：現(xiàn)在，就請同學(xué)們結(jié)合注釋，自學(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時(shí)候以小組為單位合作進(jìn)行。
5、反饋：說說文言文的大意。
6、課堂比賽：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
7、學(xué)生討論：不是說先畫好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？
8、指名說一說：從這個(gè)人身上，你們得到了什么啟發(fā)？
�。ㄋ模⑼卣寡由�，警醒學(xué)生。
1、教師：你們能從現(xiàn)實(shí)生活中舉些類似的例子來談?wù)剬@個(gè)道理的體會嗎？
2、小結(jié)：是呀，這個(gè)寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。
三、總結(jié)
今天，我們從這個(gè)文言文中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識的海洋中有更多收獲！
四、作業(yè)
背誦這則寓言。
板書設(shè)計(jì)
先畫完蛇有酒喝
畫完蛇后又畫腳沒酒喝
道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
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