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幼兒園大班健康領(lǐng)域體育活動:斑羚飛渡

時間:2024-04-06 07:38:57 體育教案 我要投稿
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幼兒園大班健康領(lǐng)域體育活動:斑羚飛渡

  活動目標

幼兒園大班健康領(lǐng)域體育活動:斑羚飛渡

  1、樂意參與跳遠活動,體驗做小斑羚的愉悅感。

  2、學習立定跳遠的基本動作。

  3、能根據(jù)規(guī)則,合作完成游戲“斑羚飛渡”。

  重點難點

 重點學習立定跳遠的基本動作。

  難點:合作完成游戲“斑羚飛渡”。

  活動準備

  1、知識經(jīng)驗準備:幼兒有一定的跳遠、跨跳的經(jīng)驗,認識斑羚。

  2、物質(zhì)材料準備:綠色絲帶若干、錐形桶四組、平衡木四個、輪胎兩個;入場音樂《True Love》、熱身音樂《Seve》 、放松音樂《煙雨行舟.鋼琴版》一份。

  3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)準備:提前選擇方便投擲的場地,并清理好場地,防止出現(xiàn)安全問題。場地布置如下圖所示:

  活動過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境“我是小斑羚”導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒活動興趣,帶領(lǐng)幼兒活動身體。

 。1)播放音樂《True Love》入場,隊列練習。

 。2)播放音樂隨音樂《Seve》做熱身運動(鍛煉上肢、腰、肩、腿等部位)。

  (3)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒活動興趣。

  導(dǎo)入語:小斑羚們,我們今天要去進行跳遠訓(xùn)練了,你們準備好了嗎?

  2、初步學習立定跳遠的基本動作。

 。1)幼兒自由嘗試跳遠。

 。2)引導(dǎo)幼兒思考:怎樣才能跳的遠呢?

 。3)請個別幼兒示范,其他幼兒觀察其跳遠方法。

  (4)教師小結(jié)動作要領(lǐng):首先,雙手要預(yù)擺,兩腳自然站立與肩同寬,雙手向前擺起,然后兩手向后擺動,身體重點下移,兩腳彎曲,然后用力往前蹬地,在落地的時候,收腹舉腿,同時雙臂用力向后,進入落地緩沖階段。具體動作如下圖所示:

 。5)幼兒自主練習,教師巡回指導(dǎo)。

  3、玩游戲“斑羚飛渡”,深入了解并掌握立定跳遠技巧。

 。1)觀察場地,引導(dǎo)幼兒共同商定玩法與規(guī)則。

  提問:怎樣才能安全度過這些障礙,到達彼岸呢?

  (2)幼兒分組練習,初步游戲。

 。3)討論小結(jié),交流第一次“飛渡”經(jīng)驗。

 。4)營救老斑羚,“斑羚飛渡”游戲再次開始,教師觀察并鼓勵幼兒大膽進行“飛渡”。

  4、交流總結(jié),引導(dǎo)幼兒愛護環(huán)境,保護動物,熱愛大自然。

  總結(jié)語:地球是我們共同的家園,愛護環(huán)境,保護小動物是我們共同的責任和義務(wù),讓我們一起行動起來吧!

  5、播放音樂《煙雨行舟.鋼琴版》,做放松運動,有序回班。

  活動總結(jié)

  斑羚是我國的保護動物,擅長跳躍。而我班幼兒,在之前開展的環(huán);顒又校钊氲牧私饬诉@一種動物,并產(chǎn)生了深厚的情感。因此,從幼兒的角度出發(fā),結(jié)合我班幼兒的實際發(fā)展水平,我確定了本次的體育活動斑羚飛渡,試圖讓幼兒在情景化的探索中,掌握立定跳遠的動作技能。本次活動開展還是較為成功的,但在活動開展中,還是存在部分問題的,為此,我做了以下幾點活動反思。

  就活動目標而言,本次的三個目標,貼合幼兒的發(fā)展規(guī)律,以我班幼兒的實際發(fā)展水平而設(shè)定,活動開展后,幼兒也基本達到了本次所設(shè)立的三個目標。其次,教師更應(yīng)注重幼兒的活動過程,而不是注重現(xiàn)在所達到某項結(jié)果。我班幼兒也在活動過程中,有了自己的收獲與成長。

  就活動準備而言,立定跳遠為了結(jié)合我班幼兒的實際發(fā)展水平,我為我班幼兒準備了三種距離:0.8m(簡單)、1m(中等)、1.2m(較難)。設(shè)置上,考慮幼兒個體差異性,我分層設(shè)立了不同難度水平的三種跳遠距離,讓每位幼兒都得到了相應(yīng)的發(fā)展,同時又不會挫傷幼兒心理。

  就活動過程而言,活動重難點上,我分別使用了多種教法,引導(dǎo)幼兒在情景中,通過直接感知、實際操作突破這一重難點。但是,由于大班幼兒實際發(fā)展已到達了一個相對高度,應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)出更具真實感的“斑羚飛渡”闖關(guān)關(guān)卡。

  此次活動,我以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為依據(jù),結(jié)合園本文化與特色,聯(lián)系大班幼兒的實際發(fā)展水平而制定,活動開展上雖有不足,但孩子們的點滴進步與收獲,都是老師繼續(xù)思考努力的動力!

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