語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，能認(rèn)真觀察字形特點(diǎn)，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)田字格中的字；體會(huì)小魚(yú)睡覺(jué)做夢(mèng)時(shí)的優(yōu)美情景，正確、流利有感情地朗讀課文。
2 . 在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上隨課文滲透識(shí)詞；借助課件進(jìn)行情境教學(xué)，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，通過(guò)意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高想象力。通過(guò)意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的方法，有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生豐富的表現(xiàn)力和想象力。
四、 教具準(zhǔn)備： PPT
五、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1 .課前互動(dòng)
大家都很喜歡小動(dòng)物，我們來(lái)玩一個(gè)和動(dòng)物有關(guān)的游戲，我問(wèn)你答，先說(shuō)聲音的：狗、貓、鴨子、青蛙，接著來(lái)做動(dòng)作，小鳥(niǎo)、兔子、猴子、熊貓。
�。ǔ鍪拘◆~(yú)）我們第五單元的主題是動(dòng)物，老師請(qǐng)來(lái)了一條小動(dòng)物，瞧，它是？今天，這條小魚(yú)也要 走進(jìn)了我們的課堂， 它還帶來(lái)了一個(gè)生字小伙伴 ，這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示：夢(mèng) ） 誰(shuí)能用它 組 個(gè)詞？
2. 在生活中你們做過(guò)夢(mèng)嗎？都?jí)粢?jiàn)過(guò)什么？同學(xué)們的夢(mèng)千奇百怪，你們知道嗎？當(dāng)月亮露出溫柔的笑臉，星星也眨著調(diào)皮的眼睛時(shí)， 我們這條 活潑可愛(ài)的小魚(yú)兒（出示圖片，貼圖）也會(huì)在池塘媽媽的懷里安然入睡，做著甜甜的夢(mèng)呢�。ㄑa(bǔ)充題目：小魚(yú)的夢(mèng)） 我們一起讀讀題目。 （師做安靜的動(dòng)作，引導(dǎo)：A同學(xué)們讀的聲音這么大，會(huì)驚嚇到夢(mèng)中的小魚(yú)，要把聲音放低點(diǎn)，讀得更輕柔些，讀。B小魚(yú)的夢(mèng)可甜呢！它做夢(mèng)都在笑呢！再讀。）
看到這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（板書(shū)：什么夢(mèng)？為什么？）那就讓我們一起到課文中找找答案吧。
（二）初讀感知
1 . 教師范讀課文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們輕輕把語(yǔ)文書(shū)翻到25頁(yè)，用小手指指好課文中的每一個(gè)字，認(rèn)真聽(tīng)清老師讀的每一個(gè)字音。
2 . 自由讀課文
喜歡這篇課文嗎？快自己讀一讀吧， 標(biāo) 出 不熟悉的 生字，用我們學(xué)過(guò)的方法去解決它， 注意 要讀準(zhǔn)字音，獨(dú)立完成后， 同桌兩人 相互考一考，不會(huì)的教一教。
3.指名讀文
課文總共有幾句話(huà)，趕快標(biāo)出來(lái)？（指名讀四句話(huà)）
4 . 課文里的“詞娃娃”可調(diào)皮了，看到大家剛才讀得那么認(rèn)真，故意跑出來(lái)要要當(dāng)考官考考你們，下面誰(shuí)會(huì)讀，就請(qǐng)誰(shuí)當(dāng)小老師帶著大家讀。
(1) 認(rèn)識(shí)生字 ： 玩、 懷里
出詞：懷里 懷里在哪兒？什么偏旁？離心很近的地方。
(2) 快看又有幾個(gè)詞寶寶跳出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？
星星：誰(shuí)想個(gè)好辦法記住它？ 想著一閃一閃的星星再讀讀它。
珍珠被 : 多美的珍珠被��！ “珍珠被”中的珍珠兩字都有王字旁，表示與珍寶有關(guān)，
區(qū)分“被”“波” ， 你們快看，被和波這兩個(gè)字寶寶長(zhǎng)得可真像，你有什么好辦法記住他們嗎？
(3) 波浪 ： 指名讀、齊讀，它們都有三點(diǎn)水，說(shuō)明都和水有關(guān)系，再讀
推 ： 咱們來(lái)推推 ， 想 一想你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（商場(chǎng)的門(mén)上）反面寫(xiě)著什么？（拉 ） 推和拉是一組——反義詞。
這些詞語(yǔ)在課文中組成了一句話(huà)，自己讀讀這句話(huà)？
出示：風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
催眠曲的“曲”這個(gè)字以前在哪兒見(jiàn)過(guò)，在哪篇課文里呀？
出示：新修的山間公路彎彎曲曲，伸向遠(yuǎn)方。
當(dāng)與音樂(lè)有關(guān)的時(shí)候它讀qǔ,表示不直時(shí)讀qū，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞？我們一起再來(lái)讀一遍這兩句話(huà)。
(4) 做 、 甜甜的 ：
字音讀得很好，臉上也有表情。
你什么時(shí)候有甜的感覺(jué)呀？（吃糖的時(shí)候有甜的感覺(jué)）你們快看這個(gè)甜字的左邊是舌頭的舌，我們是用舌頭感覺(jué)到甜味的,。
咂咂嘴 ： 真甜呀！于是我們就會(huì)忍不住要咂咂嘴（出示咂 咂嘴）強(qiáng)調(diào)平舌音，你們 看著三個(gè)字都是什么偏旁？表示和什么有關(guān)系？
擺 ： 同學(xué)們這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？它和推一樣也有一個(gè)提手旁，小魚(yú)擺尾巴的時(shí)候怎么擺？伸出手做一做。我們把這幾個(gè)詞寶寶送回到句子中你們讀讀。
出示句子：小 魚(yú) 做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。
5. 孩子們真能干！小魚(yú)獎(jiǎng)勵(lì)大家做游戲�！皳屌菖荨�，泡泡里藏著字詞，讀準(zhǔn)了，小魚(yú)就到他家做客（獎(jiǎng)勵(lì)小魚(yú)的圖片）
6.全班齊讀課文
（三） 理解感悟
1. 小朋友們，小魚(yú)來(lái)到我們課堂之前已經(jīng)活動(dòng)多久了？課文怎么說(shuō)的？
�。�1）孩子們看哪，這是多么美麗的池塘��！綠綠的水上泛著清波，上面飄著幾朵美麗的荷花，不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。我們還可以從清澈見(jiàn)底的水中看到小魚(yú)在和小伙伴玩，你們能猜猜它們玩的是什么游戲嗎？
�。�2） 小魚(yú)玩了一天的水，累了，睡覺(jué)了。它在哪兒睡著了？快讀讀那句話(huà)。
回憶一下，當(dāng)你躺在媽媽的懷里時(shí)什么感覺(jué)？（溫暖，舒服）。所以小魚(yú)玩了一天的水，小魚(yú)有些累了，躺在媽媽?xiě)牙镆哺械綔嘏�、舒服，誰(shuí)能把小魚(yú)的舒服感覺(jué)讀出來(lái)？好舒服，真想伸伸懶腰！誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀？全班同學(xué)一起和小魚(yú)走進(jìn)甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)吧！
2. 小魚(yú)睡在媽媽的懷里很香呀，（播放課件）連天上星星 都 落下來(lái) 了 ，為它蓋床珍珠被。媽媽為孩子蓋被子，生怕驚醒了熟睡的娃娃，讓我們?cè)佥p輕地為小魚(yú)蓋上珍珠被吧！
星星真的會(huì)落下來(lái)嗎？
原來(lái)是星星在水中的倒影。小魚(yú)蓋上這一床珍珠被什么情景？ 同學(xué)們 閉上眼睛想象一下這是一幅什么情景？成千上萬(wàn)的星星一閃一閃，亮晶晶的，可好看了！它們連在一起，倒映在水中，讓整個(gè)池塘也變的亮閃閃的，好象一床珍珠被，這是多么美麗，多么神奇��！
孩子們，你們想要這床用星星做成的珍珠被嗎？我在有些孩子眼睛里看到了他們很想，那自己再讀讀這句話(huà) 。
是呀！蓋著珍珠被多美呀，連我都羨慕了！你能把這種美讀出來(lái)嗎？誰(shuí)能美美地來(lái)讀一讀？（指名讀，齊讀，男女生賽讀）。
3. 當(dāng)小魚(yú)正美美 地 睡覺(jué)的時(shí)候，我們來(lái)看看 除了池塘媽媽 還有誰(shuí)為小魚(yú)做了什么？ 是呀， 蓋著漂亮的珍珠被，輕柔的風(fēng)兒——唱起催眠曲，波浪——又把搖籃推。
誰(shuí)聽(tīng)過(guò)“催眠曲”？ （生讀詞，這首催眠曲課真動(dòng)聽(tīng)） 聽(tīng)著催眠曲有什么感覺(jué)？ （ 插入音樂(lè) ） 聽(tīng)，她唱的多輕多溫柔啊�，F(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)風(fēng)兒，輕輕地為小魚(yú)唱唱催眠曲。
風(fēng)兒為小魚(yú)唱催眠曲了，小魚(yú)在哪里入睡？你們見(jiàn)過(guò)搖籃嗎？它是干什么用的？
波浪推的是誰(shuí)？（小魚(yú)）（貼魚(yú)）想想這時(shí)候小魚(yú)在睡覺(jué)呢，應(yīng)該怎樣推呢？為什么？（輕輕的，慢慢的）輕輕地不能把小魚(yú)吵醒了。指名讀 ， 同學(xué)們和風(fēng)兒一樣有顆善良的心，所以才會(huì)體會(huì)這么深，誰(shuí)能讀好這一句，讓我們隨著你的朗讀去體會(huì)浪的小心，風(fēng)的溫柔。 再讀。
平靜的池塘上吹過(guò)一陣微風(fēng)，水面上激起層層的波浪，搖曳的水面好象在為小魚(yú)溫柔的推著搖籃，哄它入睡�，F(xiàn)在老師請(qǐng)孩子們?cè)僮x讀這個(gè)句子，丁丁再次提醒大家，輕聲點(diǎn)，別把小魚(yú)吵醒了！
出示：風(fēng)兒為它唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
_________ 為小魚(yú) _________，_________ 為小魚(yú) _________。
請(qǐng)你用誰(shuí)為誰(shuí)說(shuō)一句話(huà)： __________為_(kāi)_____________。
4. 從同學(xué)們的朗讀聲中，老師聽(tīng)到的是溫柔，是關(guān)愛(ài)，那么睡在夢(mèng)鄉(xiāng)中的小魚(yú)又有什么感受呢？先自己說(shuō)說(shuō)，再讀讀句子。 難怪課文會(huì)說(shuō) (課件出示：小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。)
甜甜的夢(mèng)是怎樣的夢(mèng)呢？誰(shuí)能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)？（美美的，香甜的，快樂(lè)的，甜蜜的……） 從哪兒知道小魚(yú)很幸福？（擺擺尾，咂咂嘴）像這樣的詞你還能說(shuō)出哪些？ （ 搖搖頭、點(diǎn)點(diǎn)頭 ）
5. 孩子們都成了快樂(lè)幸福的小魚(yú)！現(xiàn)在我們完整地感受小魚(yú)的美夢(mèng)。
6. 小魚(yú)快樂(lè)地玩了一天水，玩累了就在池塘媽媽的懷里睡著了，滿(mǎn)天星星倒映在水面上，閃亮閃亮的，就像給它蓋上了一床暖和的珍珠被；風(fēng)兒輕輕吹起，動(dòng)聽(tīng)的聲音就像催眠曲一樣；波浪又使池塘里的水搖啊搖，小魚(yú)就像睡在了舒服的.搖籃里，睡得好香呀！它做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，它夢(mèng)見(jiàn)什么了？音樂(lè)
（四）總結(jié)
同學(xué)們，我們通過(guò)自己讀課文思考把我們提出的問(wèn)題都解決了，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀課文，愿意背誦的同學(xué)試著背背。
誰(shuí)愿意試著來(lái)背背？齊背（動(dòng)作）
教學(xué)反思
這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生潛力，教師以參與者的身份與學(xué)生開(kāi)展對(duì)話(huà)。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生都在自讀自悟中進(jìn)行 。 隨文識(shí)字，多種方法的讀，調(diào)動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生朗讀的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀的興趣和愛(ài)好，提高了朗讀的質(zhì)量。看拼音、讀生字；合作學(xué)習(xí)互相幫助識(shí)字；挑戰(zhàn)賽，鞏固識(shí)字；玩游戲，檢查識(shí)字，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。而本節(jié)課課件的設(shè)計(jì)與運(yùn)用成了課堂教學(xué)效率提高的重要手段。
1 . 運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)行隨文識(shí)字
教學(xué)中設(shè)計(jì)了四個(gè)課件環(huán)節(jié)。首先是初讀課文時(shí)，課件將全文出示，并且將本課需要會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字有層次標(biāo)紅，孩子在聽(tīng)老師范讀和自讀時(shí)，都通過(guò)醒目的紅色生字進(jìn)行了隨文識(shí)字，隨后出示文章中生詞生字進(jìn)行認(rèn)讀，字不離詞，詞不離句，句不離篇，在低年級(jí)教學(xué)中，識(shí)字任務(wù)重，可從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用多媒體來(lái)激趣識(shí)字，使教學(xué)內(nèi)容變得有形、有聲、有色，創(chuàng)設(shè)了最佳情景，收到了良好的效果。
2 . 運(yùn)用多媒體手段促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解
由于低年級(jí)閱歷淺，知識(shí)面窄，有時(shí)對(duì)于語(yǔ)言文字很難理解，這就促使教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用形象直觀的手段來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。品讀課文，體會(huì)意境時(shí)，我將“天天星星落下來(lái)，為它蓋上珍珠被�！迸渖狭瞬鍒D，美妙的畫(huà)面，美妙的意境躍然圖畫(huà)中，而下一個(gè)問(wèn)題：真的是星星掉下來(lái)為小魚(yú)蓋的珍珠被嗎？珍珠被指的是什么？通過(guò)看圖朗讀，不需要老師解釋就迎刃而解，同學(xué)們的回答也格外精彩。
3. 運(yùn)用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力
低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表述能力的提高是建立在形象感受基礎(chǔ)之上的，同時(shí)還要借助于豐富的語(yǔ)感訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。多媒體課件中通過(guò)錄音仿讀、音樂(lè)伴讀，結(jié)合視頻畫(huà)面來(lái)獲得形象感受，訓(xùn)練形象表述能力。孩子們通過(guò)觀察插圖，指導(dǎo)朗讀的時(shí)候先看看月兒露出的溫柔笑臉，星星眨著調(diào)皮的眼睛，小魚(yú)兒在池塘媽媽?xiě)牙锇踩蝗胨漠?huà)面，再美美地讀一讀，讓學(xué)生深入角色，在情境中反復(fù)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。
4. 利用多媒體幫助學(xué)生復(fù)述和背誦課文
在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，先指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)的方法，然后充分利用多媒體手段展示畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)做到圖文結(jié)合。學(xué)生理解課文后再次把圖畫(huà)展示出來(lái)，讓學(xué)生看圖復(fù)述或試背課文�！缎◆~(yú)的夢(mèng)》朗朗上口，最后，在柔和的睡眠輕音樂(lè)中，學(xué)生不但體會(huì)大自然的美，而且加強(qiáng)了語(yǔ)感訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表述能力和朗讀能力。
我們的常規(guī)教學(xué)手段，往往只能處理一些靜止的圖形畫(huà)面，給學(xué)生的觀察、想象帶來(lái)一定的困難，給老師的講解也帶來(lái)一些困難。而應(yīng)用多媒體資源進(jìn)行課堂演示，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)、插圖和音樂(lè)等，可以使抽象的事物形象、直觀的展現(xiàn)，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)過(guò)程中接受知識(shí)，受到思想教育，從而取得良好的教育教學(xué)效果。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)文章中描寫(xiě)炮手神態(tài)變化的詞語(yǔ)的作用。
2、想象炮手當(dāng)時(shí)的心情。
3、理解炮手的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：
1.、理解炮手與將軍對(duì)話(huà)時(shí)的復(fù)雜心情。
2、 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、看圖回憶課文主要講了一件什么事？
2、你覺(jué)得炮手是一個(gè)什么樣的人？
3、明知道那是自己的房子，他為什么還要開(kāi)炮？
二、細(xì)讀感悟
1、作為一個(gè)炮手要親手炸毀自己世界上僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)，這是件多么痛心的事，那從課文中的哪些詞語(yǔ)可以看出炮手痛苦的心情？自瀆課文，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、為什么炮手的神態(tài)由蒼白到煞白最后變得慘白？在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，用筆畫(huà)下來(lái)，讀一讀，邊讀邊體會(huì)，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3、僅僅是因?yàn)榕谑之?dāng)時(shí)害怕炸了自己的村子而緊張得臉色變得蒼白了嗎？還有沒(méi)有什么別的原因？
4、那為什么炮手的臉色又由蒼白變?yōu)樯钒�、慘白？
5、當(dāng)將軍讓他對(duì)準(zhǔn)那個(gè)房子開(kāi)炮時(shí)，他的臉色為什么一下子又變得慘白了？
6、出示句子
裹著大衣…… 炮手的前額……
讀一讀這兩句話(huà)，邊讀邊體會(huì)，為什么一樣的天氣卻會(huì)有截然不同的表現(xiàn)？ 學(xué)生暢所欲言，邊讀邊畫(huà)詞語(yǔ) ，找句子畫(huà)下來(lái)。
7、多么殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，面對(duì)這痛苦的抉擇和無(wú)奈，炮手必須執(zhí)行這個(gè)命令，因?yàn)樗且幻娙�，而我們生活在和平年代的`孩子體會(huì)不到戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)的痛苦，就讓我們回到一百多年前，身臨其境的去體驗(yàn)一下戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷吧！
8、分角色朗讀。
9、這時(shí)候不開(kāi)炮行不行？如果不開(kāi)炮會(huì)怎樣？
10、隨著一聲炮響，炮手的家消失在濃濃的硝煙中，硝煙過(guò)后將軍和炮手有什么不同的表現(xiàn)？
11、看圖體會(huì)將軍的動(dòng)作。
12、此時(shí)你想對(duì)炮手說(shuō)些什么？
三、總結(jié)
正因?yàn)橛辛诉@樣偉大的炮手和像他一樣為了國(guó)家的利益甘于默默奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)戰(zhàn)士，戰(zhàn)爭(zhēng)才取得了勝利。讓我也向這些偉大的士兵致以最崇高的敬禮。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)演說(shuō)辭感情飽滿(mǎn)，以情動(dòng)人的寫(xiě)法。
2.理解文章中心，贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才，充分肯定莫泊桑的文學(xué)成就。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握感情飽滿(mǎn)、以情動(dòng)人的特點(diǎn)。
2.領(lǐng)悟語(yǔ)言的感染力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
教師可以先介紹莫泊桑小說(shuō)的故事，引入課文。
莫泊桑簡(jiǎn)介：
莫泊桑（1850～1893），法國(guó)作家。1850年8月5日生于法國(guó)西北部諾曼底省的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，遂應(yīng)征入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀(jì)70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出。有世界短篇小說(shuō)巨匠的美稱(chēng)。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《項(xiàng)鏈》《俊友》等。
作者簡(jiǎn)介：左拉（1840—1902），19世紀(jì)后半期法國(guó)重要的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，自然主義文學(xué)理論的主要倡導(dǎo)者，一生寫(xiě)成數(shù)十部長(zhǎng)篇小說(shuō)，代表作為《萌芽》。
左拉與莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝痛惜，以無(wú)比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了演說(shuō)。
二、朗讀課文，整體感知：
學(xué)生朗讀課文，理清思路。
明確：全文六段，可分成四部分。
第一部分（第1段）：寫(xiě)向莫泊桑致敬。
第二部分（第2—3段）：寫(xiě)對(duì)莫泊桑的深情回憶。
第三部分（第4—5段）：精辟地論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。
第四部分（第6段）：以“永在”的贊詞結(jié)束演說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)第一部分：
學(xué)生朗讀課文第1段。思考：第1段表達(dá)了作者怎樣的情感？
明確：文章第1段一方面把作者自己熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情全部地托出，為演講的展開(kāi)奠定了強(qiáng)有力的感情基調(diào)；另一方面也把聽(tīng)眾“同樣的情感”引發(fā)出來(lái)，形成情感和認(rèn)識(shí)上的一致和共鳴。
四、學(xué)習(xí)第二部分：
學(xué)生朗讀課文第2、3段。
思考：課文第2段從莫泊桑的哪些方面來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征？第3段怎樣具體回憶莫泊桑的成名經(jīng)過(guò)及其杰出的文學(xué)成就？
學(xué)生討論、交流。
明確：第2段，回憶初識(shí)莫泊桑。左拉認(rèn)識(shí)莫泊桑的地點(diǎn)是在當(dāng)代文學(xué)大師福樓拜的家中。當(dāng)時(shí)，莫泊桑的年齡在18至20歲之間，血?dú)夥絼偂！把劬γ髁痢笔菍?xiě)莫泊桑的外貌特征，“含笑”“沉默不語(yǔ)”是寫(xiě)莫泊桑的神態(tài)，“謙恭”“洗耳恭聽(tīng)”是寫(xiě)他的品質(zhì)，“老半天才斗膽插上片言只語(yǔ)”是寫(xiě)他的睿智，“開(kāi)朗”“坦率”“朝氣”是寫(xiě)莫泊桑的性格特征，“棒小伙子”“健康的氣息”是寫(xiě)他的身體，“我們卻不曾想到他有朝一日會(huì)有才氣”這一句既是段旨的引申，又引起下文，起著承上啟下的作用。
第3段，回憶莫泊桑的成名經(jīng)過(guò)及其杰出的文學(xué)成就。莫泊桑的《羊脂球》獨(dú)占鰲頭，使他一舉成名�！跋萝�(chē)伊始”說(shuō)明《羊脂球》是莫泊桑的處女作；“決定意義的作品”，是對(duì)《羊脂球》的高度評(píng)價(jià)；“躋身于大師的行列”，是寫(xiě)這篇小說(shuō)的重要意義�！拔覀�?yōu)榇烁械侥蟮挠淇欤驗(yàn)樗闪宋覀兯锌粗L(zhǎng)大而未料想到他的天才的人的兄弟�！边@一句有兩層意思：①表達(dá)左拉對(duì)莫泊桑一舉成名的愉快心情；②莫泊桑的天才是看著他長(zhǎng)大的左拉等所未能料想到的。這一句又與第2段“我們卻不曾想到他有朝一日會(huì)有才氣”相呼應(yīng)。接著，左拉回憶莫泊桑創(chuàng)作的數(shù)量和質(zhì)量。以“高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)”，“源源而出”“無(wú)限地豐富多彩”來(lái)描寫(xiě)莫泊桑作品之多；以“爐
火純青”“令我驚嘆”“無(wú)不精湛絕妙，令人嘆為觀止”來(lái)形容藝術(shù)水平之高。這些都表現(xiàn)了莫泊桑的文學(xué)成就。此外，作者還用“小小的喜劇”“完整的戲劇”“生活的窗口”這些比喻來(lái)描述其文學(xué)價(jià)值�！白x他的作品的時(shí)候，可以笑或是哭，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的”是寫(xiě)莫泊桑作品的巨大的藝術(shù)感染力。
五、小結(jié)：
這篇在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)辭，是作者用血和淚寫(xiě)成的，以飽蘸熾烈的情感的特點(diǎn)，使聽(tīng)眾在情感、認(rèn)知上引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，從而使演說(shuō)獲得了巨大的成功。
六、布置作業(yè)：
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課：
學(xué)生交流自己看過(guò)的莫泊桑的作品，發(fā)表自己的感受。
二、學(xué)習(xí)第三部分：
學(xué)生朗讀第4、5段。
思考：找出第4段中作者對(duì)莫泊桑作品評(píng)價(jià)的句子。第5段中作者怎樣評(píng)價(jià)莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位？
學(xué)生討論、交流。
明確：第4段，對(duì)莫泊桑作品的評(píng)價(jià)。左拉以獨(dú)詞句“�。 遍_(kāi)頭既是感嘆，也是驚嘆。在強(qiáng)烈的褒貶對(duì)比中，展開(kāi)對(duì)莫泊桑作品的評(píng)價(jià)。左拉把莫泊桑的作品比做“清澈的美的源泉”，而讀者對(duì)它的.欣賞仿佛是“在清泉中開(kāi)懷暢飲”。左拉深情地說(shuō)“我愛(ài)莫泊桑”，是因?yàn)樗麑儆凇罢傻奈膶W(xué)偉人的家族”，這是褒；而對(duì)復(fù)雜派、玄妙派和晦澀派則認(rèn)為是“墮落”，是“離經(jīng)叛道”，這是貶。左拉以“面包”為喻，說(shuō)明人們需要的是“面包”，因?yàn)樗羌扔袪I(yíng)養(yǎng)，又永不“厭膩”的日�！氨爻浴钡臇|西。
第5段，論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。左拉通過(guò)與“規(guī)模龐大的系列作品”進(jìn)行對(duì)比，肯定莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。那些“規(guī)模龐大的系列作品”，能夠流傳后世的不過(guò)是“寥寥幾頁(yè)”，而莫泊�！耙黄傩械男≌f(shuō)”，卻成為未來(lái)世紀(jì)的小學(xué)生們的讀本，它是“無(wú)懈可擊的完美的典范”，其寓言或故事則“交口相傳”。
三、學(xué)習(xí)第四部分：
學(xué)習(xí)朗讀第6段。思考：莫泊桑光榮在什么地方？為什么說(shuō)這是“更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮”？
學(xué)生討論、交流。
明確：莫泊桑的光榮所在是：①他的成名作《羊脂球》是一篇杰作，他的每一部作品都是“生活的窗口”、“清澈的美的源泉”，具有崇高的文學(xué)價(jià)值；②在15年中發(fā)表了將近20卷作品；③“他屬于正派的文學(xué)偉人的家族”，他的作品是人們?nèi)粘１爻缘母挥袪I(yíng)養(yǎng)的“面包”。為什么說(shuō)這是“更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮”？因?yàn)樗淖髌吩谌嗣裰�，流傳后世，成為“未�?lái)世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)做無(wú)懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事”�！八淖髌穼⒂郎�，并將使他獲得永生�！�
四、小結(jié)：
這篇演說(shuō)，以其流暢、熱烈的旋律，強(qiáng)烈的感情，為“世界短篇小說(shuō)巨匠”莫泊桑彈琴了一曲葬禮贊曲和安魂曲。
左拉以法蘭西文學(xué)的名義，熱烈地贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才，充分地肯定莫泊桑的文學(xué)成就，并在褒貶對(duì)比中精辟論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位，滿(mǎn)懷敬意地預(yù)言莫泊桑將與他的作品一樣獲得永生。
五、布置作業(yè)：
探究和練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力目標(biāo)
1、掌握生字詞，能夠流暢、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、體味詩(shī)歌的內(nèi)涵
過(guò)程和方法目標(biāo)
1、通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌特有的節(jié)奏及韻律，同時(shí)在反復(fù)誦讀中理解詩(shī)意，感悟詩(shī)境。
2、分析詩(shī)中的景物描寫(xiě)，體味情景交融的意境，賞析作品的意境美。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
陶淵明的田園詩(shī)平淡自然，通過(guò)學(xué)習(xí)，陶冶情操，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)
體味詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞陶淵明田園詩(shī)的能力 。
教學(xué)方法
1、誦讀法。詩(shī)歌是情感的藝術(shù),多誦讀有助于品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，同時(shí)有利于學(xué)生把握詩(shī)歌的內(nèi)容和理解作者情感,從而獲得自我的情感體驗(yàn)。
2、講授法。抓住關(guān)鍵的詩(shī)句進(jìn)行分析、講解，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，尋找解決問(wèn)題的方法。
3、知識(shí)遷移法。通過(guò)兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)和比較，擴(kuò)大學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)陶淵明和《歸園田居》組詩(shī)情感的理解。
教具準(zhǔn)備：黑板、粉筆、圖片
課時(shí)字排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
展示一些充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的圖片，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)意的田園風(fēng)光，進(jìn)入一個(gè)世外桃園，引出陶淵明的《桃花源記》和他的思想。
提問(wèn)：看到這些詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光圖有什么感覺(jué)？你們喜歡嗎？這有沒(méi)有讓你們想到世外桃園？我們上個(gè)單元也學(xué)過(guò)一篇有關(guān)世外桃園的文章，記得是哪篇課文啊，誰(shuí)寫(xiě)的？（《桃花源記》陶淵明）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容談?wù)剬?duì)陶淵明的'理解。
找學(xué)生回答，教師總結(jié)。陶淵明（365--427），東晉著名詩(shī)人。名潛，字元亮，世號(hào)靖節(jié)先生，又自號(hào)五柳先生,潯陽(yáng)柴桑（今江西九江）人�！短一ㄔ从洝废蛭覀兠枋隽艘粋�(gè)世外桃源，寄托了作者對(duì)美好社會(huì)的向往，批判了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的黑暗。從《愛(ài)蓮說(shuō)》里知道他是一個(gè)隱士。今天我們就來(lái)看看陶淵明隱居田園的生活過(guò)得怎樣�，F(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《歸園田居》其三。
二、朗讀詩(shī)歌
1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，而且要注意下面的注釋?zhuān)瑢?duì)詩(shī)歌有一個(gè)總體感知。
2、全班有感情的齊讀課文，教師正音。
三、了解作者和寫(xiě)作背景
介紹作者：（同上）
寫(xiě)作背景：詩(shī)人曾幾度出仕做官、歸隱，在官僚與隱士中徘徊。直到公元405年，陶淵明擔(dān)任彭澤縣令時(shí)，郡督郵來(lái)縣巡察，縣吏告訴他，應(yīng)該穿戴得整整齊齊地去恭迎郡督郵。陶淵明嘆息說(shuō)：“我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日授印去職 。此后他堅(jiān)定了隱居的決心，一直過(guò)著隱居躬耕的生活。歸來(lái)后，作《歸園田居》詩(shī)一組，共五首，描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸，抒發(fā)歸隱后的愉悅心情。課本中所選是第三首。
四、重點(diǎn)分析詩(shī)歌
1、解題：文章和詩(shī)歌的題目就好像人的眼睛，它往往能傳達(dá)出或暗示許多信息。提出題眼——?dú)w（以“歸”字為核心來(lái)解讀詩(shī)歌）。標(biāo)題只是明確告訴我們要回到田園生活，那么在這個(gè)明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息，這是一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題呢？師生共同歸納：從何而歸？歸去何處？歸去如何？為何而歸？
2、感知詩(shī)意：讓學(xué)生自讀詩(shī)歌，想象詩(shī)中景物構(gòu)成的畫(huà)面。讓學(xué)生帶著“歸去如何”這個(gè)問(wèn)題在詩(shī)中找答案，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述想象中的畫(huà)面。提問(wèn)：“為什么會(huì)草盛豆苗稀”？“ 晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，從中體會(huì)到什么？教師抓住學(xué)生答案中的關(guān)鍵字句進(jìn)行分原，將學(xué)生帶入詩(shī)句的理解中。
3、理解情感：提問(wèn)：陶淵明的田園生活很艱苦，他對(duì)此有什么感覺(jué)呢？從哪句詩(shī)可以看出來(lái)？（“衣沾不足惜，但使愿無(wú)為”）教師指導(dǎo)學(xué)生著力挖掘“愿”的深層內(nèi)涵，點(diǎn)出作者的主旨。
三、課外延伸
為了加深同學(xué)們對(duì)《歸園田居》的理解，下面請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自主學(xué)習(xí)《歸園田居》其一，解決四個(gè)問(wèn)題：從何而歸？歸去何處？為何而歸？歸去如何？教師簡(jiǎn)單講解。
四、課堂小結(jié)
這堂課我們主要學(xué)習(xí)了陶淵明的《歸園田居》其三，我們主要是圍繞著四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，主要是訓(xùn)練同學(xué)們解決問(wèn)題的能力。這堂課的重點(diǎn)是理解詩(shī)人的情感，體會(huì)情景交融，賞析意境美。請(qǐng)同學(xué)們回去之后好好體會(huì)體會(huì)。
五、布置作業(yè)
1、《歸園田居》其三中，“但使愿無(wú)為”的“愿”具體是指什么？根據(jù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容再加上自己的理解寫(xiě)100字的小短文。
2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)
六、板書(shū)
歸園田居
陶淵明
1、從何而歸（官場(chǎng)）
2、歸去何處（田園）
3、為何而歸（官場(chǎng)黑暗 ）<
4、歸去如何（愿無(wú)為）
[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；能正確書(shū)寫(xiě)“平”字。
2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問(wèn)句。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。
二、教學(xué)理念：
本課是一首詩(shī)歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見(jiàn)大，從搭積木生發(fā)開(kāi)去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
生字教學(xué)和朗讀。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
四、教學(xué)難點(diǎn)：生字識(shí)記的方法。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，揭示課題。認(rèn)識(shí)“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？指名說(shuō)。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰(shuí)有好方法幫助大家記住這個(gè)“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、游戲識(shí)字。
1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本找到108頁(yè)，自己讀讀課文請(qǐng)出今天我要認(rèn)識(shí)的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導(dǎo)讀正確）
2、生字寶寶在大家的熱情邀請(qǐng)下來(lái)到了我們面前，看！他們來(lái)了！出示生字。指名讀（正音）、開(kāi)小火車(chē)讀。
3、咦！拼音助手都回家了，你還能認(rèn)出我們的生字寶寶嗎?誰(shuí)認(rèn)出來(lái)就能得到老師搭的房子。指名讀
4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。
5、反饋，學(xué)生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對(duì)了就說(shuō)寶寶回家了，如果錯(cuò)了就說(shuō)++寶寶沒(méi)回家。
1、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請(qǐng)我向你們說(shuō)聲謝謝�！爸x謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。
2、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二、三段：
1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧�。ㄕn件出示四間房子）
2、快來(lái)問(wèn)問(wèn)平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰(shuí)��？”
（1）自由讀，讀正確。
�。�2）指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
�。�3）指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)不同的角色來(lái)讀）你是奶奶，你來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
3、聽(tīng)，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……
�。�1）出示第三段，請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，讀正確。
（2）分句指導(dǎo)，把你讀得最好的那一句讀給大家聽(tīng)。（爺爺很愛(ài)看書(shū)。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛(ài)�。。┌逄^飾。
4、連起來(lái)讀，老師來(lái)當(dāng)奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）
四、學(xué)習(xí)第四、五段：
1、指著板貼說(shuō)啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。
2、學(xué)生：還有一間呢？
3、“還有一間啊”，教師畫(huà)一個(gè)大問(wèn)號(hào)？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導(dǎo)朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對(duì)，這到底是怎么一回事啊？）
4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰(shuí)住呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
5、平平是給誰(shuí)住呢？請(qǐng)小朋友們找開(kāi)書(shū)本第108頁(yè)，把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，你會(huì)找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，相機(jī)出示：“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住�！秉c(diǎn)出“沒(méi)有房子”
7、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)會(huì)讀這句話(huà)?
指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛(ài)心。你是個(gè)好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）
四、書(shū)寫(xiě)：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他的名字吧！
3、范寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話(huà)導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、復(fù)習(xí)生字
三、分角色朗讀課文
學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話(huà)是奶奶說(shuō)的？哪些是平平說(shuō)的話(huà)？
小組內(nèi)分角色朗讀
四、談話(huà)
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論
教師范寫(xiě)（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
說(shuō)話(huà)練習(xí)，擴(kuò)展延伸
六、結(jié)合畫(huà)面，配樂(lè)朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹(shù)
看畫(huà)面天空
很紅很紅的很大很大的`
很很的路
看畫(huà)面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)
很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車(chē)
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
七、說(shuō)話(huà)練習(xí)
以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話(huà)比賽。
教學(xué)反思：
本課語(yǔ)句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的含義，盡量避免抽象的說(shuō)教，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。
1.從插圖上看，平平正在和奶奶對(duì)話(huà)。啟發(fā)學(xué)生回憶長(zhǎng)輩平時(shí)是怎么和自己說(shuō)話(huà)的，練習(xí)用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀第二和第四節(jié)。讀平平的話(huà)時(shí)，先讓學(xué)生自讀，體會(huì)意思，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達(dá)出平平的美好心愿。通過(guò)討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對(duì)平平說(shuō)些什么?”來(lái)感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。
2.“呢”是助詞，一般用在疑問(wèn)句末尾，表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫(xiě)字還是畫(huà)畫(huà)呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語(yǔ)氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽(tīng)下面的話(huà)。通過(guò)讀帶有“呢、啊”的句子，體會(huì)助詞的用法�；A(chǔ)較好的班級(jí)，可指導(dǎo)學(xué)生用“呢、啊”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看，平平是在和奶奶對(duì)話(huà)。要啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)是怎么和奶奶說(shuō)話(huà)的，指導(dǎo)學(xué)生用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說(shuō)的話(huà)。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達(dá)出平平的美好心愿。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)新華字典。
2、掌握音序查字典的方法與步驟。
3、在學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成主動(dòng)查字典的好習(xí)慣。
4、背誦《贈(zèng)汪倫》。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握音序查字典的方法與步驟，背誦《贈(zèng)汪倫》。
教學(xué)難點(diǎn)
養(yǎng)成主動(dòng)查字典的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字母歌
播放音樂(lè)，師生同唱《漢語(yǔ)拼音字母歌》。
二、激趣談話(huà)，認(rèn)識(shí)字典
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到不認(rèn)識(shí)的`字或者想知道一個(gè)字的意思時(shí)，怎么辦？(生自由發(fā)言)
我們可以請(qǐng)一位“不會(huì)說(shuō)話(huà)的小老師”來(lái)幫忙。這位老師可是神通廣大，沒(méi)有一個(gè)字它不認(rèn)識(shí)，想結(jié)識(shí)它嗎？出示字典。
三、學(xué)習(xí)音序查字法
1、認(rèn)識(shí)字典的組成部分。
現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)字典，觀察一下字典里都有哪些內(nèi)容？
學(xué)生邊匯報(bào)，師邊點(diǎn)擊課件出示“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”“部首檢字表”“正文”等，并對(duì)每一個(gè)部分做以簡(jiǎn)單的介紹說(shuō)明。
2、以具體字為例，詳細(xì)指導(dǎo)，教給方法。
以“廚”為例，具體展示操作過(guò)程。
第一步：查音序。在字典的“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”中找到要查的第一個(gè)字母“C”。
第二步：查音節(jié)及頁(yè)碼。在這個(gè)大寫(xiě)字母“C”的欄下，找到要查的音節(jié)和這個(gè)音節(jié)的頁(yè)碼：chu(46)。
第三步：在查到的頁(yè)碼中，根據(jù)要查字音節(jié)的聲調(diào)順序，在正文中查出要找的漢字“廚”。
提示學(xué)生，查聲母是“zh”“ch”“sh”的字時(shí)，要查“z”“c”“s”。
有的字典的音節(jié)是沒(méi)有聲調(diào)的，可以找到這個(gè)音節(jié)的頁(yè)碼后，在該頁(yè)碼下查找不同聲調(diào)的字。
四、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)方法，揭示規(guī)律
1、出示“貓”和“電”字，師生共同查字典。
2、獨(dú)立查一查“漂(piào)”“蹤(zōnɡ)”兩個(gè)字。
3、出示“糖”“信”“物”三個(gè)字，組織學(xué)生查字典比賽。
采訪勝利者，有什么好方法，查得這樣快？
4、小結(jié)方法：先看字母查“索引”，找到字母查音節(jié)，根據(jù)頁(yè)碼翻正文，按照聲調(diào)去找字。
5、讀一讀“音序查字法口訣”，并比賽背一背。
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