語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要用到教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
課型: 略讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。
德育目標(biāo): 感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點:
能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學(xué)方法: 自主閱讀,自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,導(dǎo)游線路的小黑板;
2、天山景物課件。
教學(xué)時數(shù) :1課時
教學(xué)過程:
一.指名讀課文前面的過渡語
學(xué)生自學(xué)
帶著過渡提示問題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。
整體感知,提問:文章似乎是個向?qū),帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?
教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié),讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞、通讀句子。
二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)
如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?
(:雪峰,雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山,又是充滿生機(jī)的天山。我仿佛走進(jìn)了一個寂靜的清涼世界。)
師:我跟你們一樣,作者筆下的天山之夏及其景物,是那么獨特,那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說的,這是一個寂靜的,又是充滿生機(jī)的地方。作者是
如何具體、形象地描繪這一景物的呢?
(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物,而且能展開豐富的想象,運用確切的比喻,把天山的景物形象地描繪出來。
你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子,雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,整個雪峰
就變成像一塊繡著花的白緞子,多漂亮呀!
還有,作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈,既寫出了雪水的'樣子,又寫出了它的光亮,多么生動啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花,浪花像玲瓏剔透的小水珠
那么的美,多討人喜愛,這里也流露了作者當(dāng)時那種喜愛之情。
師:我很贊同同學(xué)們的看法,的確,生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生,讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外,還有哪些地方值得我們?nèi)?/p>
揣摩,欣賞?
我還覺得作者用詞很巧妙,很有特點,如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個“拋”字,寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞,讓人感到雪水流下時很有氣勢。
我覺得作者在寫這些景物時,層次非常清楚,從藍(lán)天到雪峰,接著寫溶化的雪水,最后寫雪水匯成的溪流從上到下,很有條理。
師:說得好。描寫景物,要注意按一定順序?qū)憽?/p>
這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在
請大家互相合作探究,等會兒把你們探究的成果與大家交流,好嗎?
合作學(xué)習(xí)
你覺得 哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流,說出感受,請同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請教老師。
班級交流
各小組派代表在班上匯報討論情況,教師給予肯定和鼓勵,對體會不到位的進(jìn)行點撥,并結(jié)合朗讀加深體會。
激發(fā)興趣,課外延伸
在學(xué)生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。
摘抄優(yōu)美詞句
用專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
作業(yè)
復(fù)習(xí)詞語卡。
三板書設(shè)計
雪峰、雪水和雪水匯成的溪流
*七月的天山 密林幽靜的美景 移步換景的方法
深處的景象
四.教學(xué)反思:
語文教案 篇2
一、走近陶淵明
1、根據(jù)提示,說出下面這些課分別指的是哪些人?
孤高情懷有誰知,獨與天地相往來。
一個人,登臺長吟:念天地之悠悠,獨愴然而涕下;
一個人,登高作嘯:萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺;
一個人,獨往湖心亭:惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已;
一個人,寒江釣雪:孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪……
一個人,采菊東籬下,悠然見南山……
2、復(fù)習(xí)桃花源記:
根據(jù)圖片說出桃花源記中的相應(yīng)句子。
3、陶淵明簡介:
“田園詩人”
“隱逸詩人”
“靖節(jié)先生”
“五柳先生”
二、詩文誦讀
1、學(xué)生自由朗誦。
2、單個學(xué)生誦讀。(糾正字音)
3、聽詩文范讀。
4、配樂朗誦。
三、詩文品析
1、疏通詩意;
2、問題思考;
歸園田居:這是詩人辭舊我的別詞,迎新我的頌歌。它反映出作者的深刻思想變化。
請找出詩中寫景和寫情的詩句,并說說這首詩流露了詩人什么思想感情?
明確:這首詩表現(xiàn)了田園勞作之樂,從中流露了詩人對田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。
探究:詩的末句“但使愿無違”的“愿”具體指什么?
明確:這里的“愿”具體指要按照自己的意愿生活,不想在那污濁的現(xiàn)實世界中失去自我,即使做一個農(nóng)夫也比在官場“為五斗米折腰”強(qiáng)。體現(xiàn)出作者要按照自己的意愿生活,不想在現(xiàn)實中失去自我。
語言特點:《歸園田居》用語平淡自然,樸素隨口而出,“種豆南山下”、“夕露沾我衣”之語不見絲毫修飾,平淡的口語和醇美的詩意和諧地統(tǒng)一起來。
小結(jié):作者通過這首詩,向我們展示了一幅辛勤勞作而心情閑適的農(nóng)村生活畫面,抒發(fā)了他辭官歸隱,遠(yuǎn)離污濁的愿望!稓w園田居》:抒發(fā)了詩人不愿再混跡污濁的官場,而歸園田居以求返璞歸真的情感。
四、課外拓展
陶淵明的《歸園田居》共五首,有寫農(nóng)村生活風(fēng)貌的',有寫詩人跟鄉(xiāng)鄰們交往的,有寫詩人出游的,這一首專寫詩人的勞動,這些詩都以抒情為主,表現(xiàn)了詩人對田園生活的熱愛和終生隱居的意愿,用語自然樸實,很值得品味。下面我們從這組詩中另擇幾個“鏡頭”供大家欣賞:
“曖暖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中;雞鳴桑樹顛!(其一)
“時復(fù)墟曲中,披草共來往。相見無雜言,但道桑麻長!(其二)
漉我新熟酒,只雞招近局(鄰居)!
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“根據(jù)閱讀提示、課文內(nèi)容、自己所需”的方法制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、把握課文內(nèi)容,深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神,什么事情都會成功的道理。
3、積累語言。
【教學(xué)重點】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“根據(jù)閱讀提示、課文內(nèi)容、自己所需”的方法制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、把握課文內(nèi)容,深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神,什么事情都會成功的道理。
【教學(xué)難點】
把握課文內(nèi)容,深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神,什么事情都會成功的道理。
【學(xué)導(dǎo)過程】
一、設(shè)疑談話、導(dǎo)出新課
1、請同學(xué)們思考一下,一個人要活著最基本的條件是什么?
(食、住、安全。)
如果一個人失去這個最基本的條件,還能生存下去嗎?
(不能。)
但是就有一個人在一個荒島上,沒有吃的、住的、又有野獸出沒,卻生活了二十幾年,你們知道是誰嗎?
(他就是魯濱孫。)
2、出示課題,交待出處:
魯濱孫漂流記
《魯濱孫漂流記》是世界上一篇著名的長篇小說,作者是英國作家笛福。本篇課文是作者用精確的語言濃縮了小說的內(nèi)容、情節(jié),讀后會使我們了解這本書的主要內(nèi)容。
二、生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)什么制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
一是根據(jù)課文內(nèi)容(參照閱讀提示及主要內(nèi)容)。
二是根據(jù)思想內(nèi)容(思考作者寫作目的)。
三是從語文學(xué)科特點上定(學(xué)習(xí)語言,表達(dá)方式,積累運用)。
2、生:制定、交流目標(biāo)。
3、師梳理目標(biāo):
一、魯濱孫遇到了哪些困難,他是怎么克服的?
二、是什么力量使他戰(zhàn)勝這些困難的?
三、學(xué)習(xí)、積累描寫困難、戰(zhàn)勝困難的好詞佳句。
三、生提出完成目標(biāo)的方法
1、完成第一個目標(biāo)的方法是:
認(rèn)真讀書,讀懂課文內(nèi)容;
2、完成第二個目標(biāo)的方法是:
抓住重點事例、詞語反復(fù)讀、研究、感悟;
3、完成第三個目標(biāo)的方法是:
邊讀邊劃邊記,自己選擇要學(xué)習(xí)積累運用的語句。
四、學(xué)生自學(xué)第一個目標(biāo)
五、交流反饋,點撥強(qiáng)化
1、什么困難:
就導(dǎo)語直接進(jìn)入:沒有吃的、沒有住的、沒有安全。
2、怎么克服的:
吃的:(先找、打獵、捕魚、圈養(yǎng)、種。)重點感悟“種”和“圈養(yǎng)”。魯濱孫想了許多的辦法,但是只能是暫時的,要長期地生存下去,就要有長期的辦法。
住的:(有水、遮陰、能看大海)重點感悟“看大海”,深刻體會魯濱孫在這幾乎是絕望之中,還在時時想著回到祖國,沒有放棄。
3、強(qiáng)化訓(xùn)練:
用關(guān)聯(lián)詞語“不但……而且……”說上述重點感悟的內(nèi)容。
例:魯濱孫不但解決當(dāng)時吃的而且還留下僅有的麥種,把它種在地里,讓它長出更多的'糧食。
安全:教化野人成為伙伴。
結(jié)果:魯濱孫克服了所有的困難,在荒島上生活了二十幾年。
六、學(xué)習(xí)第二個目標(biāo)
完成方法:
1、師用激情的語言進(jìn)行小結(jié)過渡,促使學(xué)生深刻感悟,從中體會思想感情。
例:魯濱孫在荒島上能生活二十幾年,他沒有被餓死,沒有被凍死,沒有被野獸吃掉,沒有被野人打死,是什么力量在支撐著他呢!
(這簡短的過渡語,打動了孩子們的心,心中的火焰一下子被點燃,是啊,是什么精神使他能這樣?大家開始研究,這個時候,可以說是恰到好處。)
2、生研究,體會。
3、交流、反饋:
魯濱孫想活下去,想回到祖國,所以他不但有敢于克服困難的精神,而且還有善于克服困難的辦法。
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際談感受,加深對中心的感悟。)
生:我沒有遇到?jīng)]吃、沒住的困難,也很難感受,但是今后不見得不遇到困難,當(dāng)我遇到困難時會記住魯濱孫的。
生:魯濱孫在船艙里找到那么多的錢,可是在荒島上也沒有用,充分說明金錢不是萬能的,那什么是萬能的,這篇文章充分告訴我們,敢于克服困難的精神是萬能的。
師:孩子們,你們說的多好哇,現(xiàn)在你們還很小,你們的路還很長,在你們的成長的過程中將會遇到許多困難,希望你們像魯濱孫那樣敢于面對困難,善于克服困難,那你們做什么事情都會成功的。
七、學(xué)習(xí)第三個目標(biāo)
完成方法:
1、激發(fā)積累語言的興趣。
(師運用簡短的過渡語:作家將長篇小說濃縮成一千多字的文章,又使我們掌握了文章的主要內(nèi)容,又能體會到一種精神,可以看出文章的語言是多么精煉,同學(xué)們一定很喜歡,那我們就來學(xué)習(xí)積累一下自己喜歡的詞語。)
2、先用筆劃出自己要積累的語言,然后再讀幾遍,能記下來就記住。
3、交流:
恐懼萬分、寂寞、一絲安慰、天涯海角、日曬雨淋、淡忘……
4、教師指導(dǎo)運用。
八、總結(jié)
師:……如果你們還想細(xì)致了解魯濱孫,去讀一讀原著吧。
語文教案 篇4
今天教《丑小鴨》一課,在教學(xué)互動過程中,我對丑小鴨的認(rèn)識又加深了一步。
以前讀丑小鴨,總是讀不懂,和孩子們的疑問一樣,丑小鴨是怎么誕生在鴨群里的?丑小鴨怎么會變成天鵝呢?丑小鴨天生就是天鵝,他當(dāng)然到最后能變成天鵝,又不是他努力的結(jié)果,這篇文章又有什么意義?無非是告訴人們不要自卑,也不要瞧不起別人!
現(xiàn)在我的理解有所改變。安徒生之所以選擇了天鵝為題材,妙就妙在天鵝小時候不被人看出他的美麗。這才能告誡我們,現(xiàn)在不代表將來,事物都是有變化的。讓我體會最深的'是,丑小鴨在別人都欺負(fù)他,嘲笑他的時候,他沒有放棄生活,而是選擇了“悄悄的過日子”!這是多么難能可貴,多么堅強(qiáng)!這個因為有了堅強(qiáng),才會等到變美的那一天。這正是我們應(yīng)該學(xué)的精神。
體會到這一點,強(qiáng)調(diào)了這一點,我就引伸到班里的學(xué)習(xí)情況。有同學(xué)學(xué)習(xí)很差,讓他們談?wù)剬Υ说目捶。學(xué)生們有的說:“要幫助他,不能嘲笑他,他現(xiàn)在學(xué)習(xí)差,不代表將來學(xué)習(xí)就差!”有的說:“現(xiàn)在學(xué)習(xí)差,也要堅持好好學(xué),不能放棄,否則就不會有變美的那一天!”……
看到學(xué)生的理解,我想,我教這課又有了突破。
我又給孩子們補充了一些名人小時候的例子,孩子們聽得津津有味。忽然我有一個想法,讓孩子們輪流講名人小時候的故事。前一段時間我組織的故事大王評選活動,全員參與,每一個同學(xué)都能上臺不看書的講故事,十分了不起,這次讓他們在進(jìn)行議論專題的故事大王比賽,我想效果一定很好。就這么干!
。ǜ缴弦郧肮适麓笸踉u選活動組織表,如有興趣的,請和我一起做。)(我班73人)
故事大王評選活動
1、人員
主席、書記員:張曉夢
主持人:孫崢黃佳戌
常務(wù)評委:王璐、張馨、宋研、李昭、王蔓秋
2、算分規(guī)則
五名常務(wù)評委加兩名觀眾給每位選手打分,去掉一個最高分,再去掉一個最低分,記總分。
3、流程
比賽分初賽、復(fù)賽、決賽。
初賽每天5名選手依次講故事,評委打分,書記算分,每天總分最高者進(jìn)入復(fù)賽,同時加一顆星。
復(fù)賽每天3名選手依次講故事,評委打分,書記算分,每天總分最高者進(jìn)入決賽,同時再加一顆星。
決賽定在班隊會舉行,比賽評出一等獎1名,二等獎2名,三等獎2名,頒發(fā)證書。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察,了解秋天的特點。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。
教學(xué)重點、難點
有感情的朗讀課文,能夠用一會兒一會兒造句。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
一年有四個季節(jié),春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)?這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。
。ò鍟n題) 指名讀課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、自由讀課文。 看音節(jié),自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀圈畫生字。 看看課文一共有幾個自然段,標(biāo)上序號。(學(xué)生標(biāo)序號)
按自然段再來讀一讀,把課后我們要認(rèn)識的、要會寫的字畫出來,借助拼音讀一讀
3、讀帶拼音詞語。 藏在課文里的生字寶寶,相信大家都認(rèn)識他們了吧?現(xiàn)在它們來到屏幕上了。
快和它們打個招呼吧。ㄗ约壕毩(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開火車讀)
4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了,請你再讀一讀。(指名讀,同桌互查)
5、摘掉拼音帽子,你還認(rèn)識他們嗎?(指名讀)
6、下面,讓我們把生字送回課文中,自由讀一讀,看誰能把課文讀的更通順,更流利。
三、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、老師請三位同學(xué)每人讀一個自然段,誰來讀第一段?第二段?第三段?
秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,那么課文里寫了哪些變化呢? (天氣、樹葉、天空、大雁、田野)板書
2、我們一起來看課文的第一自然段:
指名讀。
秋天到了,天氣涼了。如果換成天氣冷了行不行?為什么?你試著填上合適的詞。
。ㄕn件) 樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來。 理解一片片疊詞的使用。
讀的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上落下來,讀的時候也的慢點。
3、秋天的天空是什么樣子的?
天空那么藍(lán),那么高。抬頭看看外面的藍(lán)天,沒有那么多云,看起來真的是又藍(lán)又高。那么那么 一群大雁往南飛,一會兒排成個人字,一會兒排成個一字。 秋天,大雁要飛到南方去--過冬,大雁是怎么飛的呢?一會兒一會兒在很短的時間里做不同的事情,所以讀的時候語速要快點。(指導(dǎo)讀)
你能用一會兒一會兒也說一句話嗎? 師生合作讀。
4、秋天的.天空是又藍(lán)又高。那么秋天的田野是什么樣的呢?第三自然段。
田野里,棉花白了,高粱紅了,稻子黃了,豐收的季節(jié)到了。 在這段里,老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞,你找到了嗎?用筆圈起來。這些詞在讀得時候可以讀得重一點,莊稼成熟了,豐收的季節(jié)到了。你高不高興啊?那就讀出喜悅的心情吧! (看圖背誦) 秋天到了,我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、秋天是這么美麗,充滿了收獲的喜悅,讓我們美美的把課文完整的讀一讀,試著背一背。 (借助板書,引導(dǎo)背誦)
四、總結(jié)全文。
你喜歡秋天嗎?看到這么美麗的秋天的景色你想說點什么? 這個星期天,你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗,你們說好嗎?
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