教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集、整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。

　　2．搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受。

　　3．學(xué)習(xí)擬人句，積累古詩(shī)中的名句。

　　4．展示自己對(duì)農(nóng)村生活的了解，培養(yǎng)他們熱愛(ài)鄉(xiāng)村、熱愛(ài)大自然的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　　難點(diǎn)：了解擬人句。

　　教學(xué)課時(shí)

　　4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1、2課時(shí)

　　(口語(yǔ)交際·習(xí)作)

　　一、學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”。

　　通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

　　1．口頭交流展示。

　　2．小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等。

　　3．代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。

　　二、學(xué)習(xí)“習(xí)作”。

　　1．精彩回放。

　　讀一讀上節(jié)課整理好的好詞佳句。

　　想一想作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的？

　　寫(xiě)一寫(xiě)你感受最深的內(nèi)容。

　　用一用本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

　　2．學(xué)生習(xí)作。

　　(1)教師啟發(fā)思路。

　　(2 )教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　3．同桌互相交流。

　　4．推薦代表交流。

　　5．師生共同評(píng)議。

　　6．獨(dú)立進(jìn)行修改。

　　第3、4課時(shí)

　　(我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái))

　　一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。(出示課件)

　　1．今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．讀一讀，注意加點(diǎn)的`部分。

　　3．看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4．換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5．試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1．自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。(出示課件)

　　2．同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。(出示課件)

　　3．拓展延伸，搜集整理。

　　三、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。

　　將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

　　展示反映農(nóng)村景象和生活的文字、照片或視頻。

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案4

　　教材分析：

　　《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)板塊�！敖涣髌脚_(tái)”教給學(xué)生一邊閱讀，一邊批注的學(xué)習(xí)方法�！白R(shí)字加油站”中認(rèn)識(shí)和識(shí)記菜蔬。“詞句段運(yùn)用”教會(huì)學(xué)生使用生動(dòng)的俗語(yǔ)和學(xué)習(xí)表達(dá)不同的心情�！叭辗e月累”旨在積累八個(gè)字成語(yǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　閱讀文章時(shí)學(xué)會(huì)用批注的方法，本單元課文、“交流平臺(tái)”進(jìn)行了學(xué)習(xí)和總結(jié)。俗語(yǔ)學(xué)生平時(shí)關(guān)注得較少，把俗語(yǔ)用貼切，是教學(xué)和日常生活都要重視的。選一個(gè)表達(dá)心情的詞語(yǔ)用描寫(xiě)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種情感是一個(gè)難點(diǎn)。

　　教學(xué)建議：

　　1．把時(shí)間和課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)。

　　2．充分利用書(shū)本上提供的范例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并及時(shí)總結(jié)學(xué)法。

　　3．“詞句段運(yùn)用”中要重視積累和運(yùn)用并重，更要在運(yùn)用中體會(huì)。

　　4．“日積月累”側(cè)重理解、背誦成語(yǔ)。有條件的情況下可以補(bǔ)充一些成語(yǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1．學(xué)會(huì)用批注法閱讀文章。

　　2．學(xué)會(huì)圍繞重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。

　　3．理解、背誦成語(yǔ)。

　　【過(guò)程與方法】

　　結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)安慰別人。

　　通過(guò)具體動(dòng)作的刻畫(huà)表達(dá)人物心情。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　感受俗語(yǔ)和成語(yǔ)的魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　圍繞重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，通過(guò)具體動(dòng)作的刻畫(huà)表達(dá)人物心情。

　　難點(diǎn)

　　通過(guò)具體動(dòng)作的刻畫(huà)表達(dá)人物心情。

　　理解、背誦成語(yǔ)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流平臺(tái)

　　1．回顧本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流閱讀課文的方法。

　　2．交流平臺(tái)主要講了什么？概括出來(lái)。

　　(批注法來(lái)閱讀文章)

　　3．用這種方法對(duì)文章作批注。

　　(1)閱讀文章要在什么地方作批注。

　　好的地方(詞用得好、寫(xiě)得生動(dòng));有啟發(fā)的地方、有疑問(wèn)的地方、重點(diǎn)的地方(中心句、中心詞、文章的關(guān)鍵句)。

　　(2)批注的方法：畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　(3)作批注對(duì)學(xué)習(xí)有什么好處。

　　4．同桌交流自己作的批注，了解別人的想法，給自己帶來(lái)啟示。

　　二、識(shí)字加油站

　　1．同學(xué)看圖片上的事物，你在超市中看到它們擺放在哪個(gè)區(qū)域？它們分為哪一類？

　　學(xué)會(huì)歸類是認(rèn)識(shí)事物的一種非常好的方法。

　　2認(rèn)讀這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤�的地方�?/p>

　　3．植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子極大地豐富我們的餐點(diǎn)，給我們帶來(lái)豐富的營(yíng)養(yǎng)，它們叫什么？我們吃的是它們的哪一部分？圖文對(duì)照，邊記字，邊思考。

　　看課件認(rèn)識(shí)蓮藕、紅薯、芋頭是地下莖。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的興趣。在生活中積極主動(dòng)識(shí)字。

　　4同桌交流識(shí)記方法。

　　5．你在生活中還認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜的名字。展示給大家。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“韭”的筆順，“蒜”的讀音

　　6．說(shuō)說(shuō)自己愛(ài)吃什么蔬菜，為什么？教育學(xué)生不挑食，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。

　　三、詞句段運(yùn)用

　　(一)你知道下面詞語(yǔ)的意思嗎？說(shuō)說(shuō)你會(huì)在什么情況下使用它們。

　　1．不懂的可以查字典。

　　打頭陣：原指作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前。比喻沖在前面帶頭干

　　挑大梁：比喻承擔(dān)重要的、起支柱作用的`工作

　　占上風(fēng)：指占據(jù)有利的地位，處于優(yōu)勢(shì)。

　　破天荒：借指事物第一次出現(xiàn)。

　　栽跟頭：摔跤，跌倒；比喻失敗或丟丑。

　　敲邊鼓：比喻從旁幫腔，從旁助勢(shì)。

　　開(kāi)綠燈：比喻準(zhǔn)許做某事或未某事提供方便。

　　碰釘子：比喻遇到拒絕。

　　2．弄懂意思后再讀這些詞語(yǔ)有什么感覺(jué)？有趣，形象生動(dòng)。

　　3．如果在日常生活中把這些用對(duì)會(huì)非常有意思，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生練習(xí)用詞說(shuō)話。

　　今天勞動(dòng)，誰(shuí)(打頭陣)，帶領(lǐng)大家一起干。小明做事總不積極，從來(lái)都是個(gè)(敲邊鼓)的，他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老師不同意，會(huì)(碰釘子)，請(qǐng)小紅一起找老師請(qǐng)戰(zhàn)，老師滿口答應(yīng)，為他(開(kāi)綠燈)，他決心大干一場(chǎng)。

　　(二)選一個(gè)詞，仿照例子用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)它。

　　1．讀這些詞語(yǔ)，有什么發(fā)現(xiàn)。都是表達(dá)心情的。

　　害怕生氣自豪快樂(lè)著急傷心

　　2．讀例子，用動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感。

　　你體驗(yàn)過(guò)哪種情感，動(dòng)作是怎樣的，和同伴交流，用動(dòng)作表達(dá)出。

　　3．讓同學(xué)們演一演，學(xué)一學(xué)，再寫(xiě)一寫(xiě)。

　　示范：她聽(tīng)了他們的話，什么也沒(méi)說(shuō)，只是慢慢地轉(zhuǎn)過(guò)身，輕輕地?fù)炱鸬粼诘厣系膾甙�，趁大家不注意的時(shí)候，偷偷地抹去掛在腮邊的眼淚。

　　四、日積月累

　　1．先讀正確，再了解成語(yǔ)的意思。

　　2．看看這些成語(yǔ)中有哪些含反義詞，哪些含近義詞。

　　3．交流自己搜集的成語(yǔ)。

　　4．抄寫(xiě)成語(yǔ)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　語(yǔ)文園地

　　交流平臺(tái)識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累

　　教學(xué)反思：

　　在詞語(yǔ)教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過(guò)查字典，或者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解意思，再創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生在運(yùn)用這些詞語(yǔ)時(shí)進(jìn)一步加深理解。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，教學(xué)成果較好。

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在相互交流中復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)系上下文理解句子的方法，積累理解句子的經(jīng)驗(yàn)。（重點(diǎn)）

　　2.通過(guò)詞串識(shí)字，認(rèn)讀“旭、嶼”等6個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)由詞語(yǔ)想象到的畫(huà)面。

　　3.結(jié)合具體語(yǔ)境理解同一詞語(yǔ)在不同句子中的意思。

　　4.能?chē)�繞一個(gè)意思，抓住特點(diǎn)把一種事物寫(xiě)具體。（重點(diǎn)）

　　5.熟讀并背誦一組與“改過(guò)”有關(guān)的名言警句。 課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　制作課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備好書(shū)寫(xiě)練習(xí)紙；從不同角度觀察事物，把握事物的特點(diǎn)；搜集關(guān)于“誠(chéng)信”的名言警句。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

　　語(yǔ)文園地就像語(yǔ)文教學(xué)的百花園，園中有“交流平臺(tái)”，有“識(shí)字加油站”，我們可以繼續(xù)識(shí)字，可以學(xué)習(xí)如何靈活運(yùn)用詞句，可以加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)、名言警句等的積累……這節(jié)課，我們就一起去語(yǔ)文園地徜徉吧，看看誰(shuí)的收獲最大。

　　二、教學(xué)“交流平臺(tái)”

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自由交流：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些難懂的句子，你會(huì)怎么辦？

　　2.理解詞句乃至文章意思是一種非常重要的語(yǔ)文素養(yǎng)。掌握了理解難句的方法并運(yùn)用到我們的閱讀實(shí)踐中，可以很好地提高我們的閱讀能力。那么，理解句子有哪些好的方法呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一次的“交流平臺(tái)”，看看這些小朋友掌握了哪些方法。

　�。�1）分角色朗讀“交流平臺(tái)”。

　�。�2）教師歸納板書(shū)理解句子的方法： ①結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)； ②聯(lián)系上下文； ③查閱資料； ④向別人請(qǐng)教。

　　3.除了書(shū)上說(shuō)到的這些方法，你還有哪些理解句子的方法？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：

　�。�1）抓住關(guān)鍵詞理解全句；

　�。�2）抓住修辭理解句子；

　　（3）想象畫(huà)面理解句子。 …………

　　4.開(kāi)展交流：聯(lián)系本單元課文或者以前學(xué)過(guò)的課文說(shuō)說(shuō)自己運(yùn)用某種方法理解句子的例子。

　　如：“人影給溪水染綠了”可以通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解�！昂鋈粨潋v一聲人影碎了”可以運(yùn)用聯(lián)系上下文和抓住關(guān)鍵詞“碎”的.方法來(lái)理解�！跋駝傁滤�的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲�！笨梢赃\(yùn)用聯(lián)系上下文和抓住修辭的方法來(lái)理解�！拔迳�的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)”可以運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞和想象畫(huà)面的方法來(lái)理解。

　　5.小結(jié)：理解句子往往要綜合運(yùn)用多種方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中遇到難懂的句子，好好想一想我們今天學(xué)到的方法，不斷提高自己的閱讀能力。

　　三、教學(xué)“詞句段運(yùn)用” 1.教學(xué)第1小題。

　�。�1）讀一讀兩組句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诰渥又械牟煌�意思�?（2）交流加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　�、倜罪垱](méi)熟，還要再蒸一會(huì)兒。（食物燒煮到可以吃的程度） ．②平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。（熟練） ．③我很喜歡蘋(píng)果的味道。（指食物的滋味） ．．④這本書(shū)越看越有味道。（趣味、感覺(jué)） ．．

　�。�3）口頭鞏固練習(xí)。 2.教學(xué)第2小題。

　　（1）出示例句，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)第1句話表現(xiàn)了表弟的什么特點(diǎn)；第2句話是通過(guò)什么表現(xiàn)孩子們高興的。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生明確：要圍繞事物的特點(diǎn)，才能將事物寫(xiě)具體。

　�。�3）學(xué)習(xí)例句，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一寫(xiě)。（選擇下面任意一個(gè)開(kāi)頭寫(xiě)一寫(xiě)） 小麗多才多藝…… 雨下得真大……

　　（4）組織相互交流，師生共同評(píng)議，有沒(méi)有圍繞這一事物的一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)，有沒(méi)有表現(xiàn)這一事物的特點(diǎn)。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了根據(jù)具體語(yǔ)境理解句中詞語(yǔ)的意思，懂得了理解難句的方法，還學(xué)習(xí)了“圍繞一個(gè)意思”寫(xiě)語(yǔ)段。要加強(qiáng)鞏固，注意在閱讀教學(xué)和課后練習(xí)中不斷地運(yùn)用，才能達(dá)到熟能生巧。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.根據(jù)語(yǔ)境寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　�。�1）一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木、野草發(fā)出“沙沙”的聲音。（ ）

　�。�2）她工作起來(lái)廢寢忘食，終于積勞成疾。（ ）

　�。�3）經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的比賽，雙方還是勝負(fù)難分。（ ）

　　（4）今天的少年兒童肩負(fù)建設(shè)祖國(guó)的重任。（ ）

　　2.用自己的話說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。 只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。

　　二、教學(xué)“識(shí)字加油站”

　　1.出示兩組詞語(yǔ)，自由朗讀，注意生字的讀音，將詞語(yǔ)讀正確。

　　2.同桌之間相互朗讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

　　3.檢查自學(xué)情況。

　�。�1）指名朗讀詞語(yǔ)和生字，師生正音。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字。

　�。�3）去掉拼音認(rèn)讀。

　�。�4）齊讀。

　　4.再讀詞語(yǔ)，聯(lián)系課文插圖，想一想這些詞語(yǔ)都跟什么有關(guān)，說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面。

　　5.教師根據(jù)學(xué)生的交流出示實(shí)物和相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生再讀。

　　三、教學(xué)“日積月累”

　　1.自由朗讀名言警句，做到正確、流利。

　　2.指名朗讀、齊讀，師生相互正音。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這幾句話的理解。

　　4.教師出示句子出處，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解句子。

　�。�1）“見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改”指君子見(jiàn)到美善的品行就傾心追隨，努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就迅速改正。

　�。�2）“過(guò)而不改，是謂過(guò)矣”指有過(guò)錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過(guò)錯(cuò)。

　�。�3）“人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉”意思是人都有可能犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤，只要改正了仍是好人。

　　（4）“改過(guò)不吝，從善如流”意思是改正錯(cuò)誤毫不吝惜，聽(tīng)從善言就像水流向低處一樣迅速自然。

　　5.結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些句子的理解。

　　6.指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦。

　�。�1）自主熟讀，嘗試背誦。

　　（2）同桌互相背誦。

　�。�3）指名背誦。

　�。�4）齊誦。

　　7.引導(dǎo)學(xué)生交流自己搜集到的關(guān)于“改過(guò)”的名言警句。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)“改過(guò)”的名言警句，課后背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)，還要努力做到學(xué)以致用，最關(guān)鍵的是要學(xué)做知錯(cuò)就改的人。

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　3、趣味識(shí)字（夏夜乘涼圖）；

　　2、擴(kuò)句練習(xí)；

　　3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用；

　　4、生活中識(shí)字；

　　5、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

　　6、閱讀《夏夜多美》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　教具：課件、課本

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)；

　　1、趣味識(shí)字（夏夜乘涼圖）；

　　2、擴(kuò)句練習(xí)；

　　3、標(biāo)點(diǎn)的`正確使用；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件

　　教學(xué)過(guò)程;

　　一、板題示標(biāo)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地六的內(nèi)容，你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎？

　　二、趣味識(shí)字（第一次先學(xué)后教）

　　1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

　　2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

　　出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗

　　3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

　　4、請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？

　　5、讀詞語(yǔ)。

　　6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：這些詞語(yǔ)跟什么季節(jié)的生活有關(guān)？

　　你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)共同描述了一幅什么圖？

　　三、讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)（第二次“先學(xué)后教”）

　　1、自讀例句，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　3、照樣說(shuō)一說(shuō)：看誰(shuí)說(shuō)得妙？

　　四、加標(biāo)點(diǎn)（第三次“先學(xué)后教”）

　　1、自己讀一讀句子，想一想每句表達(dá)了什么語(yǔ)氣，該加什么標(biāo)點(diǎn)才合適？

　　2、加一加，再讀一讀。

　　3、匯報(bào)交流，反饋。

　　4、加標(biāo)點(diǎn)擴(kuò)展練習(xí)。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練：抄寫(xiě)最后一句話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、生活中識(shí)字；

　　2、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。

　�、诒痴b古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應(yīng)用。

　�、墼鰪�(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過(guò)的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。

　　口語(yǔ)交際

　�、龠@個(gè)單元，我們隨李白欣賞了天門(mén)山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過(guò)哪些地方？你還想去那些地方？

　　這節(jié)課就讓我們一起走入：風(fēng)景優(yōu)美的地方。

　　②大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？

　�、劭墒窃趺聪虼蠹医榻B呢？學(xué)生討論，教師板書(shū)：

　　結(jié)合照片或圖片說(shuō)具體說(shuō)清楚

　　語(yǔ)言生動(dòng)形象

　�、苌�生交際。

　　可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。

　�、萑�班展示交流。

　　學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。

　�、尥卣寡由�。

　　a．祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，在游覽的過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么呢？

　　b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

　　習(xí)作

　　①聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫(xiě)下來(lái)，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫(xiě)呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

　�、诮處熉�(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。

　　按順序——寫(xiě)清楚

　　《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

　　《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

　　《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

　　讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。

　　③學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。

　　教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。

　　④學(xué)生自我修改，同桌互改。

　�、菡�(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。

　�、迣W(xué)生再次修改習(xí)作。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　�、賹W(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。

　　②教師提問(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、蹖W(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同

　　教案《新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案三》，來(lái)自網(wǎng)！

　　一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。

　　海水有深有淺。 深——與“淺”的意思相反。

　　夜深了，老師還在工作。 深——久，時(shí)間長(zhǎng)。

　　他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。 封——封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。

　　密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封——密閉。

　　⑤拓展延伸�！胺狻焙汀吧睢背�了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。

　　日積月累

　　一、讀讀背背

　�、俳柚�拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。

　�、谥该�讀。集體齊讀。

　　③學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。

　　④學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。

　�、葜该�背誦。小組背誦。集體背。

　�、弈氵�記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背。

　　二、讀讀記記

　　①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

　�、谌�班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

　　AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)來(lái)來(lái)往往舒舒服服確確實(shí)實(shí)

　　ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說(shuō)又笑

　　不慌不忙不緊不慢不知不覺(jué)不聞不問(wèn)

　�、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。

　�、軐W(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的'資料。

　　②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：

　　風(fēng)景類，物產(chǎn)類；

　　文字類，圖畫(huà)類，文字圖畫(huà)結(jié)合類；

　�、墼诖蠹宜鸭�了比較豐富的資料以后，辦一期“可愛(ài)的中國(guó)”手抄小報(bào)。

　　課后反思：

　　本單元學(xué)習(xí)的課文都是描寫(xiě)優(yōu)美風(fēng)景的，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生介紹他們看過(guò)的和想看的優(yōu)美風(fēng)景，以導(dǎo)游介紹的形式，游客提問(wèn)補(bǔ)充，形式很吸引學(xué)生。習(xí)作中要注意的一個(gè)是敘述順序，另一個(gè)是要把此處風(fēng)景描寫(xiě)的優(yōu)美。所以一定要用上好詞好句。

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解和學(xué)習(xí)兒歌，豐富關(guān)于問(wèn)答式兒歌的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.在感受、理解兒歌句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編兒歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片四張

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話、討論并理解兒歌的內(nèi)容。

　�。ㄒ唬�師：今天，有很多動(dòng)物朋友要來(lái)我們班做客，它們是誰(shuí)呢？師邊說(shuō)邊出示小鳥(niǎo)圖片提問(wèn)：小鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)？（會(huì)飛）小鳥(niǎo)是用什么飛的呀？（翅膀）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)飛。師邊學(xué)邊說(shuō)，小鳥(niǎo)怎樣飛？撲撲翅膀去又回。引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)撲撲翅膀去又回。

　�。ǘ�）看，誰(shuí)來(lái)了？師出示圖小魚(yú)圖片。提問(wèn)：小魚(yú)有什么本領(lǐng)？（幼兒回答）我們來(lái)學(xué)學(xué)小魚(yú)游吧。邊學(xué)師邊引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭

　　（三）接著，誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？小朋友猜猜看。（師做馬跑的動(dòng)作給幼兒提示）師出示小馬的'圖片提問(wèn)：馬有什么本領(lǐng)呀？（會(huì)跑）馬兒怎樣跑？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)四腳離地身不搖。

　�。ㄋ模┳詈�，誰(shuí)還會(huì)來(lái)呢？師出示小蟲(chóng)圖片說(shuō)，蟲(chóng)兒會(huì)……（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出會(huì)爬）追問(wèn)：蟲(chóng)兒怎樣爬？引導(dǎo)幼兒說(shuō)：許多腳兒慢慢爬。

　　二、根據(jù)對(duì)圖片的理解，學(xué)念兒歌

　　（一）師：現(xiàn)在，我們看著圖一起來(lái)念一遍（引導(dǎo)幼兒完整地念兒歌一遍）

　�。ǘ�）師：剛才小朋友念得真好聽(tīng)，那這首兒歌有什么特別的地方，誰(shuí)知道？（幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解）師小結(jié)：一個(gè)問(wèn)一個(gè)回答，這樣的兒歌就是問(wèn)答歌。

　�。ㄈ�）、和幼兒用問(wèn)答的形式念兒歌，提高幼兒念兒歌的興趣。

　　三、遷移已有經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌。

　　師：請(qǐng)小朋友想想，還有什么東西會(huì)飛，是怎么飛的？（師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌）

　　四、延伸活動(dòng)：

　　師幫助幼兒記錄仿編的兒歌。

　　兒歌：誰(shuí)會(huì)飛

　　誰(shuí)會(huì)飛？鳥(niǎo)會(huì)飛。

　　鳥(niǎo)兒怎樣飛？

　　撲撲翅膀去又回。

　　誰(shuí)會(huì)游？魚(yú)會(huì)游。

　　魚(yú)兒怎樣游？

　　搖搖尾巴擺擺頭。

　　誰(shuí)會(huì)跑？馬會(huì)跑。

　　馬兒怎樣跑？

　　四腳離地身不搖。

　　誰(shuí)會(huì)爬？蟲(chóng)會(huì)爬。

　　蟲(chóng)兒怎樣爬？

　　許多腳兒慢慢爬。

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

　　2、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

　　過(guò)程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題，通過(guò)多種途徑收集信息的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

　　2、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題，通過(guò)多種途徑收集信息的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片，課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的`語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）

　　2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。

　　4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎？小組合作仿照課本寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。

　　1、讓學(xué)生自己讀多音字。

　　2、用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的環(huán)境而定。

　　3、小組合作方找課本寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　二日積月累

　�。ㄒ唬�、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。

　　3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門(mén)。

　　4、教師出示字卡，以“開(kāi)火車(chē)”方式檢查生字認(rèn)讀情況。

　�。ǘ�）、讀讀背背

　　1、自由讀這5句民諺，看誰(shuí)讀得最正確。

　　2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

　　3、通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。

　　1、讓學(xué)生自讀韻文，練習(xí)讀。

　　2、同桌互讀。

　　3、自由讀民諺，看誰(shuí)讀得最正確。

　　4、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了那些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案10

　　【教學(xué)要求】

　　１、知識(shí)與技能：

　　⑴ 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

　�、� 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

　�、� 區(qū)別形近字并組詞。

　�、� 朗讀現(xiàn)代詩(shī)。

　�、� 進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　⑹ 展示才藝。

　　２、過(guò)程與方法：

　�、� 在比較、區(qū)分中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

　�、� 通過(guò)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。

　�、� 在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

　�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　�。�、學(xué)習(xí)疊詞。

　�。病�學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。

　�。场⒖谡Z(yǔ)交際。

　　【課時(shí)設(shè)計(jì)】

　　四課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、學(xué)習(xí)疊詞。

　�。�、學(xué)習(xí)新字。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　老師開(kāi)著汽車(chē)來(lái)了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛，趕快上車(chē)吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、出示疊詞：

　　大大小小 多多少少 深深淺淺

　　高高低低 長(zhǎng)長(zhǎng)短短 粗粗細(xì)細(xì)

　�。�、同學(xué)自由讀，指名讀，齊讀。

　　３、師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……

　�。础⑸�考慮。

　�。怠⑸�：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。

　　師：大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？

　�。�、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

　　師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。

　　師：能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？

　�。�、生：黑黑白白、寬寬窄窄……

　�。�、師：“第一站”我們順利通過(guò)了，我們?cè)賳⒊贪桑?/p>

　　二、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　１、出示一組新字：蘿、茄、菇

　　２、同學(xué)讀、辯。

　　３、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。

　�。础⒗^續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀：

　�、� 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）

　�、� 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）

　�、� 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的'意思）

　�。�、讀詞語(yǔ)：茄子、香菇、燉肉……

　�。丁⒆杂稍俳M幾個(gè)詞。

　　三、作業(yè)

　　認(rèn)讀新字、新詞。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。薄�區(qū)別形近字并組詞。

　�。�、讀現(xiàn)代詩(shī)。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、卡片。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、我會(huì)填

　　１、出示形近字。

　�。病⑼瑢W(xué)識(shí)別，口頭組詞。

　�。�、同學(xué)填一填，師巡視指導(dǎo)。

　　二、讀現(xiàn)代詩(shī)

　　１、同學(xué)自由讀詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音。

　�。病⒅该�朗讀，師生糾正讀音。

　　３、教師范讀。

　�。�、再給同學(xué)五分鐘朗讀。

　�。怠⒅该�讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

　�。丁⑼瑢W(xué)讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？想說(shuō)些什么？

　　三、同學(xué)談感受

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒛苡闷胀ㄔ挵炎陨淼南敕ㄕf(shuō)出來(lái)，與大家討論交流。

　�。�、說(shuō)話時(shí)要態(tài)度大方，講文明。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　課件或圖片。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們生活在班集體中，我們都愛(ài)自身的班集體�？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來(lái)幫幫他吧。（板書(shū)：大家都來(lái)幫幫他）

　　二、出示課件或圖片

　�。薄⑼瑢W(xué)看圖后，議一議。

　　２、匯報(bào)看圖所得。

　�。场⒎中〗M討論問(wèn)題：小華怎么辦？

　�。�、匯報(bào)討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。

　　５、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演一演。

　�。�、同學(xué)評(píng)價(jià)扮演者。

　　三、總結(jié)

　　同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)同學(xué)來(lái)爭(zhēng)取，每個(gè)同學(xué)要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們一起努力吧！

　　第四課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　展示才藝。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　才藝展示品。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課題

　　聰明的小朋友們，大家盡情地展示自身的才藝吧！

　　二、分組展示自身的展品

　　三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上

　　四、講評(píng)或評(píng)比

　　五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)”

　　六、作業(yè)

　　動(dòng)手辦一份墻報(bào)（每人提供一份展品）

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　2通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

　　2實(shí)物投影儀。

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

　　1認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的`詞語(yǔ)。

　　2聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　3同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)：

　　今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　1讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

　　2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3組內(nèi)交流。

　　4換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

　　5試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

　　三、日積月累：

　　1自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。

　　3拓展延伸，搜集整理。

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能將自己的收獲表達(dá)清楚,能運(yùn)用上積累的優(yōu)美詞句。

　　2.體會(huì)擬人句的特點(diǎn),學(xué)會(huì)寫(xiě)擬人句,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.充分大膽地展示自己的作品,培養(yǎng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,你閱讀第六單元的課文時(shí)有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由交流,并推選出表達(dá)清楚的同學(xué)。)

　　2.表?yè)P(yáng)有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué),讓學(xué)生交流自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

　　3.課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn),請(qǐng)女生、男生分別讀一下。

　　4.小結(jié):邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們要多用新發(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)行訓(xùn)練,大家的語(yǔ)言能力才可以進(jìn)一步提高。

　　三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　　(一)第一題。

　　1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的修改符號(hào)(添加、刪減、置換)。

　　2.用學(xué)過(guò)的修改符號(hào),修改下面這段話。

　　(二)第二題。

　　1.初讀理解,用心體會(huì)。

　　讀下列各句,體會(huì)各組句子間的共同特點(diǎn)。(課件出示)

　　◇媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。

　　◇雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。

　　◇那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來(lái)的兩只耳朵,向兩邊拉。

　　◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。

　　2.分析比較,感悟發(fā)現(xiàn)。

　　(1)說(shuō)說(shuō)你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì))

　　(2)總結(jié):前兩句寫(xiě)雨來(lái),把他比作小泥鰍、小鴨子,生動(dòng)地表現(xiàn)了他機(jī)靈、活潑的形象;后兩句寫(xiě)不同的敵人,把他們的'手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛,生動(dòng)地表現(xiàn)了敵人的兇狠。

　　3.聯(lián)系閱讀,拓展視野。

　　(1)說(shuō)說(shuō)你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

　　(2)說(shuō)說(shuō)你從課外閱讀中積累到的類似的語(yǔ)句,比一比誰(shuí)積累得最多。

　　四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.導(dǎo)語(yǔ):我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答,唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最興盛的時(shí)期,在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人,他們是誰(shuí)?

　　(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),教師提示:一個(gè)稱“詩(shī)仙”,一個(gè)稱“詩(shī)圣”。)

　　2.揭題:誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī),會(huì)幾首就背幾首,順勢(shì)揭題,簡(jiǎn)介背景。

　　3.讀題,看注釋,結(jié)合插圖,教師介紹背景。

　　4.引語(yǔ):李白坐在敬亭山上看到些什么?又會(huì)想到些什么呢?

　　學(xué)生自學(xué)。

　　初步理解要求學(xué)生圍繞問(wèn)題,自由讀詩(shī),并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。(盡:完。獨(dú)去閑:形容云彩飄來(lái)飄去悠閑自在的樣子。)

　　指名回答,評(píng)議交流吟讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　5.討論:詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

　　五、小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用序號(hào)、小標(biāo)題和空行的方式,將長(zhǎng)文章分成幾部分的寫(xiě)法;還學(xué)習(xí)了用具體的事物來(lái)表現(xiàn)人物的神態(tài)和動(dòng)作,從而讓表達(dá)更生動(dòng)形象的方法;積累了修改符號(hào)和一首古詩(shī)。同學(xué)們要多多將積累的學(xué)習(xí)心得運(yùn)用到日常的閱讀和寫(xiě)作中,努力增強(qiáng)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)反思

　　1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)小標(biāo)題,總結(jié)文章大意,提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生動(dòng)描寫(xiě)的特點(diǎn),使學(xué)生能在以后的寫(xiě)作中加以運(yùn)用,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦《獨(dú)坐敬亭山》,從語(yǔ)句中體會(huì)作者心境。

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

　　學(xué)習(xí)背誦《過(guò)故人莊》，體會(huì)詩(shī)中的情感，積累語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　導(dǎo)入（直接課題揭示）

　　學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)2生，1生扮小林，1生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　聽(tīng)了對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　我的發(fā)現(xiàn)：查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語(yǔ)的好方法。（齊讀）幻燈片出示。

　　再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再查字典補(bǔ)充。

　　順便說(shuō)說(shuō)平時(shí)搜集資料中的學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　資料袋交換，同桌之間相互交流。（交流其他理解詞語(yǔ)的方法）

　　學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的'方法來(lái)學(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》。（幻燈片出示詩(shī)歌）

　　請(qǐng)生讀，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。

　　借助注釋，初步了解詩(shī)意。

　　質(zhì)疑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，有哪些不懂的地方。

　　請(qǐng)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語(yǔ)的方法理解詩(shī)意。（幻燈片出示作業(yè)）

　　作業(yè)交流。

　　讓生讀詩(shī)歌。

　　聽(tīng)范讀。閉眼悟詩(shī)情。你聽(tīng)著詩(shī)歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

　　齊讀《過(guò)故人莊》

　　背誦。

　　拓展：課外搜集的有關(guān)友情的詩(shī)歌，課堂上交流。

　　作業(yè)：根據(jù)《過(guò)故人莊》編寫(xiě)一個(gè)小故事；和同學(xué)交流寫(xiě)友情的詩(shī)歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案14

　　授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　3、通過(guò)品語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)方法：指導(dǎo)、啟發(fā)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　六組詞的共同特點(diǎn)：重疊形式相同，都是由兩個(gè)意思相近的詞構(gòu)成的'。

　　1、先讓學(xué)生讀詞，再說(shuō)說(shuō)這些詞有哪些相同之處，讀詞語(yǔ)時(shí)注意朗讀的節(jié)奏。

　　2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣類似的詞語(yǔ)。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)

　�、僮杂删氉x四組詞，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。

　�、谧x讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。

　　③認(rèn)讀記憶八個(gè)生字，采取多種形式鞏固記憶。

　　2、我會(huì)填

　�、倏搭}目，說(shuō)說(shuō)這道題我們要做什么？

　　②仔細(xì)讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　�、郦�(dú)立完成練習(xí)

　　3、我會(huì)讀

　�、僮杂删氉x。

　�、谡f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　�、郾缺�，看誰(shuí)讀得最好。

　　三、作業(yè)：練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來(lái)。

　　2、討論

　　3、根據(jù)交流情況，教師小結(jié)。

　　4、分組討論兩種觀點(diǎn)的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。

　　5、學(xué)習(xí)展示臺(tái)

　　6、查字典，了解“公民”一詞的概念。

　　7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么？

　　8、教師小結(jié)。

　　9、讓學(xué)生討論交流將為社會(huì)做些什么？

　　三、小結(jié)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。并能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)中。

　　四、作業(yè)布置：

　�、僬J(rèn)真讀讀本園地的字、詞。

　　②寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)“公民”一詞的想法。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　課后反思:

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

　　2.根據(jù)語(yǔ)境，判斷詞語(yǔ)的意思，交流理解詞語(yǔ)的方法。

　　3.學(xué)會(huì)寫(xiě)話，學(xué)會(huì)按要求把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　4.積累古詩(shī)詞。

　　5.閱讀《最大的“書(shū)”》，學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

　　2.詞語(yǔ)分類，看看歸納同一類詞語(yǔ)。區(qū)分詞語(yǔ)的意思，靈活運(yùn)用體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)寫(xiě)話，學(xué)會(huì)按要求把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　【教學(xué)素材】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入。

　　星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

　　二、認(rèn)字寫(xiě)字。（課件出示）

　　bó guǎn lǎn yù

　　博物館 展覽館 科技館 體育館

　　yánjiū shào zhěn

　　研究所 派出所 哨所 診所

　　1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

　　2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　3.去掉拼音讀詞。

　　4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）

　　星期天，我和媽媽出去玩，我們先來(lái)到博物館，哇，里面的藏品真多呀！我們一件一件仔細(xì)觀察，連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館，我們來(lái)到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們又來(lái)到科技館，那些機(jī)器人啦、天文望遠(yuǎn)鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來(lái)到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針。

　　三、字詞句運(yùn)用。

　　1.書(shū)寫(xiě)漢字。（出示課件）

　　含 迎 留 蕩 滿 敬

　　書(shū)寫(xiě)提示：（出示課件）

　　“含、留、蕩”都是上下結(jié)構(gòu)，“含”上“今”下“口”，寫(xiě)的時(shí)候要注意；“留”寫(xiě)的時(shí)候不能少寫(xiě)筆畫(huà)；“蕩”上“艸”下“湯”，寫(xiě)的時(shí)候要看清筆畫(huà)。

　　“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，“之”要把里面的部分包住。

　　“滿、敬”左右結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。

　　師：我們寫(xiě)字的時(shí)候，首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等，寫(xiě)的時(shí)候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候不能多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)。（出示課件7）

　　學(xué)生練習(xí)

　　2.猜猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

　　要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀，在讀的過(guò)程中注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，先根據(jù)語(yǔ)境猜一猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后再借助工具書(shū)查一查，看看自己猜得是否正確。

　　匯報(bào)交流。

　　提示：（出示課件）

　　暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。

　　造句：接到了暗示，他趕緊走向前。

　　泄露：透露出去。

　　造句：他不小心泄露了秘密。

　　喧鬧：喧嘩吵鬧。

　　造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。

　　師：現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語(yǔ)意思的方法。

　　查字典，查字典是最直接的方法，用這個(gè)方法我們可以很快知道這個(gè)詞語(yǔ)的'意思。

　　造句，我們可以把詞語(yǔ)放到句子里，根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷這個(gè)句子的意思。

　　我們還可以向別人請(qǐng)教，這也是一個(gè)很好的方法。

　　四、學(xué)會(huì)寫(xiě)話。

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然真是很奇妙，有很多現(xiàn)象會(huì)引起我們的好奇，問(wèn)一個(gè)為什么，你的心里是不是也藏著很多“為什么”？這次寫(xiě)話要求大家寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察的“為什么”，還要寫(xiě)出問(wèn)題的答案。

　　2.構(gòu)思提示（出示課件）

　　平時(shí)觀察到的一些自然現(xiàn)象都會(huì)引起我們的思考：為什么會(huì)刮風(fēng)、為什么會(huì)打雷、天上的云為什么會(huì)出現(xiàn)各種各樣的形狀等。

　　3.寫(xiě)作指導(dǎo)：（出示課件）

　　（1）寫(xiě)的時(shí)候，要認(rèn)真觀察，除此之外，還要查找資料或者向別人請(qǐng)教。

　　（2）寫(xiě)的時(shí)候要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，中心要突出，把問(wèn)題要交代清楚。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)指導(dǎo)寫(xiě)話。

　　5.學(xué)生寫(xiě)話后，自評(píng)，互評(píng)。

　　6.評(píng)選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行全班通讀。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫(xiě)字，還學(xué)習(xí)了怎樣理解詞語(yǔ)的意思，以及怎樣寫(xiě)話，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

　　第二課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1.教師引入：同學(xué)們，我們班建起了一個(gè)圖書(shū)角，我們?cè)撛鯓庸芾砗眠@個(gè)圖書(shū)角呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)想的辦法又多又好。（出示課件）

　　2.學(xué)生以小組為單位，討論交流。

　　3.教師根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)：我們可以把書(shū)分類擺放，這樣方便借閱。我們還要制定《圖書(shū)借閱公約》、《圖書(shū)管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)，希望人人遵守。

　　二、學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（其一）》（課件出示）

　　憫農(nóng)（其一）

　　【唐】李紳

　　春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。

　　四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

　　1.借助拼音讀古詩(shī)。

　　2.簡(jiǎn)介作者（課件出示）

　　李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙城區(qū)）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書(shū)令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤(rùn)州無(wú)錫（今屬江蘇）惠山寺讀書(shū)。27歲考中進(jìn)士，補(bǔ)國(guó)子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩(shī)歌，他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過(guò)巨大影響的新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的參與者。作有《樂(lè)府新題》20首，已佚。著有《憫農(nóng)》詩(shī)兩首：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！蹦捴巳丝�，婦孺皆知，千古傳誦。《全唐詩(shī)》存其詩(shī)四卷。

　　3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（課件出示）

　　春天，農(nóng)民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很多糧食。雖然全國(guó)各地的土地都被農(nóng)民耕種，但農(nóng)民還是因?yàn)榧Z食全被奪去而餓死。

　　4.學(xué)生讀讀背背。

　　5.測(cè)試學(xué)生背誦情況。

　　三、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮睦首x中運(yùn)用老師講解的方法，也希望同學(xué)們努力積累祖國(guó)的經(jīng)典文化之一——古詩(shī)。

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，據(jù)我觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書(shū)，能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)喜歡看什么書(shū)嗎？

　　2.學(xué)生交流，匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)：讀書(shū)能讓我們獲得知識(shí)，也能從中得到快樂(lè)，我們的生活離不開(kāi)書(shū)，希望大家一直保持愛(ài)看書(shū)這個(gè)好習(xí)慣。

　　今天這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇和書(shū)有關(guān)系的課文。板書(shū)：最大的“書(shū)”

　　3.齊讀課題。

　　通過(guò)讀題，我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文的題目有什么特別的地方？加上引號(hào)的書(shū)又有什么特殊的意思呢？學(xué)完了可問(wèn)你就會(huì)明白。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：最大的“書(shū)”指的是什么？（課件出示）

　　2.學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果

　　教師總結(jié)：大自然就是最大的一本“書(shū)”，這本“書(shū)”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書(shū)中，你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，享受到更多的樂(lè)趣。

　　3.學(xué)習(xí)生字

　�。�1）出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。

　　（2）交流識(shí)字體會(huì)，

　　說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了哪些生字，怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法，說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）鞏固生字。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀

　　4.送生字寶寶回家：學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。

　　5.檢查讀書(shū)情況。一人讀一自然段。

　　三、細(xì)讀品味（出示課件）

　�。ㄒ唬┳x書(shū)品味“書(shū)”指的是什么。

　　1.再讀課文，說(shuō)一說(shuō)“書(shū)”指的是什么呢？

　　2.從那些句段中你知道書(shū)指的是巖石呢？請(qǐng)生讀。

　　指導(dǎo)朗讀：巖石就是書(shū)�。∧憧础�…

　　在朗讀這部分的時(shí)候，要通過(guò)重讀“巖石、就是厚厚的”這些詞語(yǔ)，讀出地質(zhì)勘探隊(duì)員的自豪的語(yǔ)氣。

　　3.看課文插圖，比較思考：巖石和我們的書(shū)比較有什么相似之處，又有哪些不同？

　　板書(shū)：一層一層 厚厚

　　句式練習(xí)：這不就是最大的書(shū)嗎？

　　結(jié)合上學(xué)期的句式進(jìn)行聯(lián)系。

　�。ǘ�）品讀感悟?yàn)槭裁窗褞r石稱為“書(shū)”。

　　這位地質(zhì)勘探隊(duì)員看到巖石除了外表厚厚的，一層一層得像一本書(shū)外，上面有些什么記錄，竟然被稱為是最大的書(shū)呢？（課件出示13）

　　請(qǐng)大家再讀讀5-10自然段，思考一下。

　　1.生自由讀書(shū)。

　　2.提問(wèn)交流。

　　理解詞語(yǔ)：雨痕波痕

　　指導(dǎo)讀出川川和叔叔的疑問(wèn)，興奮的不同語(yǔ)氣。

　　樹(shù)葉貝殼小魚(yú)和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎？已經(jīng)成為了化石。

　　3.拓展延伸

　　上網(wǎng)查閱，了解什么是化石。

　　4.分角色感情朗讀

　　下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對(duì)話。

　　5.品讀體會(huì)這本大書(shū)的用處

　　這本書(shū)是地質(zhì)勘探隊(duì)員們最喜歡研究的書(shū)，你說(shuō)那些叔叔天天讀這樣的書(shū)，究竟有什么用�。�

　　三、小結(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　同學(xué)們，巖石是這本書(shū)，我們現(xiàn)在能看得懂嗎？不光是你們看不懂，老師也不懂得，這是一本用特殊符號(hào)紀(jì)錄的書(shū)，只有地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔、阿姨們?cè)倏吹妹靼�，你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書(shū)，我們現(xiàn)在需要做些什么？

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