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語文教案

時(shí)間:2024-04-04 12:29:39 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位杰出的老師,時(shí)常需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

  3、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

  實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):

  利用教師節(jié)這一契機(jī),以籌備教師節(jié)慶祝活動(dòng)為目的,讓學(xué)生去搜集資料,調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感,加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師生共同搜集相關(guān)資料,學(xué)生課前走訪教師。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感。

  1、匯報(bào)走訪教師的感想,主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>

  2、教師在你們心目中的形象?

  二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

  一年一度的教師節(jié)就要來了,我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng),大家來出出主意,你想出什么節(jié)目?生自由交流。想唱的就唱兩句,想說的就說兩句。

  相機(jī)引導(dǎo)出詩(shī)朗誦。

  三、提供詩(shī)稿、自由練讀

  1、師配樂范讀。

  2、小組合作,自由練讀。

 。1)自學(xué)生字詞,分析字形,簡(jiǎn)單記憶。

 。2)小組互讀,糾正讀音,初步確定朗讀感情。

  (3)試著背誦自己喜歡的段落。

  3、小組表演,生生互評(píng)。

  四、教師指導(dǎo),提高朗讀

  1、分句訓(xùn)練。

  (1)自由讀,體會(huì)一下,你最喜歡哪一句話,說說為什么。

  (2)其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。

 。3)指名朗讀這句話,生點(diǎn)評(píng)。

 。4)生競(jìng)賽讀這句話,達(dá)到朗誦水平。

  2、如上,對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。

  3、重點(diǎn)部分,拓展訓(xùn)練。

 。1)生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?

 。2)指名讀這些句子,師生共同解決。

 。3)再讀句子,抒發(fā)感情。

 。4)重點(diǎn)句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。

 。5)相機(jī)出示句子:古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

  ①指名讀;

  ②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。

 、蹞Q一種句式,讀一讀,比一比,體會(huì)有什么不同?

 、芨鶕(jù)你搜集的.資料,來證明這句話。

  ⑤飽含感情地再讀一讀。

  4、齊讀。

  五、補(bǔ)充資料,增強(qiáng)積累

  1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累,說說贊美教師的詩(shī)句。

  2、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文,小故事。(附后)

  六、小練筆

  1、你們一定也有好多話想對(duì)教師說,你是不是也仿照課文寫一首詩(shī),長(zhǎng)短不限,我們來個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦。

  2、各自起筆。

  3、主動(dòng)朗讀,師生點(diǎn)評(píng),以鼓勵(lì)為主,提出改進(jìn)性意見。

  4、修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。

  七、作業(yè):

  1、抄寫優(yōu)美詞句

  2、小組合作,排練詩(shī)朗誦。

  附資料:

  您是蠟燭

  點(diǎn)燃了自己照亮了別人

  您是黃牛

  勤勤懇懇在黑板上耕耘

  您是春蠶

  春蠶到死絲方盡

  不,都不對(duì)

  您比蠟燭的光輝更明亮

  您比勤勞的黃牛更樸實(shí)

  您比奉獻(xiàn)的春蠶更無私

  對(duì),我知道了

  您是人類靈魂的工程師

  塑造心靈

  凈化靈魂

  永遠(yuǎn)不知疲倦

  長(zhǎng)大了我也要——

  做一名老師

  程門立雪

  “程門立雪”這則成語的意思是比喻尊敬老師,誠(chéng)懇求學(xué)。說起這個(gè)成語,還有個(gè)小故事呢:程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學(xué)問的人。進(jìn)士楊時(shí),為了豐富自己的學(xué)問,毅然放棄了高官厚祿,跑到河南潁昌拜程顥為師,虛心求教。后來程顥死了,他自己也有40多歲,但仍然立志求學(xué),刻苦鉆研,又跑到洛陽去拜程顥的弟弟程頤為師。

  于是,他便和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤,但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神,坐著假睡。這時(shí)候,外面開始下雪。這兩人求師心切,便恭恭敬敬侍立一旁,不言不動(dòng)。如此等了大半天,程頤才慢慢睜開眼睛,見楊時(shí)、游酢還站在面前,吃了一驚,說道:“啊,啊!你們兩位還在這兒沒走呀?”

  這時(shí)候,門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了,而楊時(shí)和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。

  禮記別話——謙謙的君子之風(fēng)

  路從先生

  《禮記》:從于先生,不越路而與人言;遭先生于道,趨而進(jìn),正立拱手,先生與之言,則對(duì);不之與言,則趨而退。

  這是多么敦厚的一道人世風(fēng)景。你看,跟著老師一起走路,即使遇見了熟人,也不可與熟人一起聊天而冷落了老師。在路上遇見了老師,就恭敬地和老師打招呼,然后端端正正地站著給老師讓路。如果老師跟你說話,你就禮貌地回答;如果他不跟你說話,就恭敬地用眼光送著他走遠(yuǎn)。這是君子的風(fēng)范。

  尊師重教,我們中華民族千年不衰。國(guó)家要復(fù)興,民族要昌盛,就一定要尊師重教。

  君子登堂

  《禮記》:將上堂,聲必?fù)P;戶外有二履,言聞則入,言不聞則不入。

  這里說的是君子坦蕩。君子出游,拜師訪友,要做到走路有腳步聲,決不可鬼鬼祟祟。一是說明君子心胸沒有邪念;二是提醒室內(nèi)的人,有客人到了。主人如有不想讓外人看到的事,可以防備一下。

  還有君子登堂,內(nèi)室門外有兩雙鞋,聽得到談話聲,才可以入室拜會(huì);聽不見說話聲,就不能亂闖。門外有兩雙鞋,則室內(nèi)一定有三個(gè)人(主人與二個(gè)客人,古時(shí)候客人把鞋脫在門外,到室內(nèi)席地而坐),三人內(nèi)室談話,外面聽不見聲音,則是密談,所以君子要避開。

  所以古人登堂的禮節(jié),那種君子坦蕩的風(fēng)度,是可以讓我們現(xiàn)在借鑒的。

語文教案 篇2

  一、教學(xué)要求:

  1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感受春天的美好。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片

  四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話,揭示課題

  1、你喜歡春天嗎?一年之中有四個(gè)季節(jié),三四五月是春天。春天已經(jīng)來了。春光明媚,百花齊放,一切會(huì)變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩(shī)歌。

  2、出示課題、齊讀。

  3、“春天在哪里”是一篇很美的課文。它要求我們多讀課文,要讀得熟、讀得好;還要注意學(xué)習(xí)字詞,學(xué)習(xí)句子。

  4、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?

  5、練讀,注意語調(diào)往上揚(yáng)。

  6、這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次,都表示提問,句末語調(diào)都要上揚(yáng)。不過,在課題中,并沒有標(biāo)點(diǎn),也不表示提問,就不必把語調(diào)往上揚(yáng)。(再讀課題)

  二、范讀,了解大意

  1、那么,春天到底在哪里呢?一邊看課文,一邊聽錄音,把說春天在哪里的句子劃出來。聽課文錄音后,學(xué)生回答。板書:枝頭草地竹林田野

  2、看插圖,理解詞語“枝頭草地竹林田野”

  3、學(xué)說話:春天在枝頭,在草地,在竹林,在田野里。

  三、自讀,讀準(zhǔn)字音

  春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們自己來讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,,不加字漏字。

  1、學(xué)生自讀課文。思考;這首詩(shī)有幾節(jié)?你是怎么看出來的?

  2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評(píng)議邊正音。

  3、針對(duì)學(xué)習(xí)中有困難的字進(jìn)行指導(dǎo)。

 。1)認(rèn)讀6個(gè)生字。

  霧薄換筍探蠶

 。2)指導(dǎo)生字的書寫。

  灑:左邊是三點(diǎn)水,右邊是西字,第五筆是豎彎。

  探:左窄右寬,左高右低。

  枝:左邊是木字旁,右邊是支,支的第一筆橫要短。

  野:左邊是里字旁,最后一筆是提,右邊是予。

  暖:左邊是日,右邊是爰,這個(gè)字要寫得左窄右寬。

  蠶:上下結(jié)構(gòu),天字的撇和捺要寫得舒展。

  (3)教師范寫,學(xué)生觀察。

  (4)學(xué)生描紅書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  (5)講評(píng)學(xué)生的書寫。

  四、正確、流利地朗讀課文

  1、指名分節(jié)讀課文。

  2、了解每一節(jié)大致寫了什么。

  3、齊讀課文,要求讀得正確、流利。

  五、作業(yè)

  書寫生字。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、女生讀。思考:春天的枝頭是怎樣的?哪兩行詩(shī)回答了這個(gè)問題?

  出示:柳條兒跳舞,桃花兒臉

  2、“柳條兒跳舞”是什么意思?動(dòng)作演示柳條來回?cái)[動(dòng),好象在跳舞。

  3、朗讀指導(dǎo),語氣中有歡快的感覺。

  4、“桃花兒臉紅”是什么意思?

  桃花開出粉紅色的花朵,像漲紅了臉。

  5、表情朗讀。

  6、柳條兒為什么會(huì)跳舞?桃花兒為什么會(huì)臉紅?(春天的風(fēng)微微吹動(dòng))

  7、理解“微微”(動(dòng)作)

  8、春天的風(fēng)輕輕的,暖暖的,非常柔和,像母親的.手輕輕撫摩著我們的臉。

  9、小結(jié):這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹,吹紅了桃花,是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。

  三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。

  過渡:春天在草地上和竹林里又是怎樣的?

  讓我們按“讀讀課文,找找句子,理解詞句”意思的順序來學(xué)習(xí)課文。

  1、自讀課文。思考:文中哪幾行詩(shī)告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的?

  男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

  2、看插圖,理解“草兒醒過來,換上綠的新衣”。春天來了,小草重新長(zhǎng)出嫩葉,像剛睡過一覺剛剛醒來,換上了綠色的新衣。

  3、理解“薄薄細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕,很細(xì)很細(xì),漂浮在空中,形成了霧

  4、指導(dǎo)朗讀,注意聲音稍輕。

  5、指導(dǎo)動(dòng)作演示,理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替(鉆、露、長(zhǎng))

  6、句式訓(xùn)練:竹筍探出頭來

  竹筍從哪里探出頭來?(從地下)

  什么時(shí)候,竹筍從哪里探出頭來?(春天)

  小草也是從地下長(zhǎng)出來的,用這個(gè)句式怎么說?

  用小草和竹筍合起來,一起說行嗎?

  讀句:一陣春雨過后,小草和竹筍從地下探出頭來。

  7、用問答的形式朗讀第二三節(jié)課文。

  8、小結(jié):讓我們來做春天的使者,把春天的氣息帶進(jìn)教室,一起有感情地朗讀課文。

  五、有感情地朗讀課文。

  二、讀短文學(xué)詞句

  1、春天的田野又是怎樣的一幅景色?讓我們剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。

  2、理解麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”

  3、朗讀體會(huì)。

  4、配上動(dòng)作,朗讀全文。

  5、春天里,柳條兒、桃花兒、小草兒,許許多多的景物發(fā)生了很大的變化,這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象?讀有關(guān)的句子。

  6、讀句:春天的太陽那么暖,那么亮,麥苗兒青,菜花兒黃,蠶豆花兒香。

  三、總結(jié)朗讀全文

  四、練習(xí)

  五、完成課后練習(xí)2

  仿照課文的寫法,說說春天還在哪里?(小河里、樹林中)那里怎么樣?

  板書:

  1、春天在哪里

  枝頭柳條兒跳舞,桃花兒臉紅

  草地草兒醒過來,換上了新衣

  竹林竹筍探出頭來

  田野麥青、菜花黃、蠶豆花兒香

語文教案 篇3

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

  2、了解課文的大意。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、請(qǐng)大家回憶我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過哪些描寫紅軍的文章?你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

  2、在我國(guó)的革命歷程中,有一次偉大的壯舉,有一座不朽的豐碑,那就是舉世聞名的二萬五千里。

  3、今天,讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)——。

  二、解題,補(bǔ)充課外資料。

  1、讀了課題,你查找了哪些與有關(guān)的資料?

 。1)介紹有關(guān)二萬五千里的資料。1934年,由于王明左傾機(jī)會(huì)主義路線的錯(cuò)誤,導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地,開始二萬五千里,北上抗日。在的途中,黨中央召開了遵義會(huì)議,確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位,結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治,使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。

 。2)介紹紅軍二萬五千里的路線。教師投影出示紅軍的地形圖。

  紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長(zhǎng)汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā),經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個(gè)省。在整個(gè)的途中,紅軍爬雪山,過草地,歷盡了千辛萬苦,擊敗了敵人的多次圍追堵截,連續(xù)行軍二萬五千里。終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月,紅軍第二、四方面軍也到達(dá)陜北與紅一方面軍會(huì)師。這首詩(shī)就是毛澤東同志在1935年10月即將結(jié)束的時(shí)候?qū)懙摹?/p>

 。3)有關(guān)作者毛澤東的資料。

 。4)介紹這首詩(shī)的體裁。

  這是一首七言詩(shī)。所謂的七言詩(shī)就是七言八句。言,就是字,每行有七個(gè)字,一共有八句話。就是七律。七律詩(shī)中間四句兩兩相對(duì)應(yīng),而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。

  2、教師小結(jié):非常感謝同學(xué)們給大家?guī)淼倪@些資料。通過同學(xué)的介紹,我們知道這是一首七言律詩(shī),那么,現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩(shī),體會(huì)舒適的韻律與節(jié)奏。

  3、學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。

  4、教師小結(jié):這首詩(shī)一共有八句話,每?jī)删渥訛橐宦?lián),分別被稱作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)。

  三、再讀詩(shī)句,質(zhì)疑解疑。

  1、讀讀全詩(shī),找出不理解的詞語,標(biāo)畫在書上,提出來,我們共同解決。

  2、學(xué)生質(zhì)疑。(字詞)

  3、根據(jù)大家的提問,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法,進(jìn)行自學(xué)。

  4、學(xué)生匯報(bào)交流,集體解疑。

  遠(yuǎn)征:指兩萬五千里。

  只等閑:等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻、一往無前的精神。

  萬水千山:“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù),在課文里是指無數(shù)的山、無數(shù)的水。

  逶迤:彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

  騰:向上跳躍,起伏跳躍。

  細(xì)浪:翻著浪花的細(xì)流。

  云崖:高聳入云的山崖。

  磅礴:氣勢(shì)雄偉。

  開顏:臉上露出笑容,內(nèi)心充滿喜悅。

  5、交流解疑后的感受。

  四、指導(dǎo)朗讀,教學(xué)生演唱《》。

  五、布置作業(yè)

  1、思考每句詩(shī)的`意思。

  2、把不理解的地方標(biāo)畫在書上。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文的內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  2、背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、讀全詩(shī),領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思。

  1、自由朗讀全詩(shī),想想這首詩(shī)的作者是誰?

  2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)?

  二、抓字眼、明詩(shī)意;想詩(shī)境,悟詩(shī)情。

  1、學(xué)習(xí)首聯(lián)。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們讀讀首聯(lián),有哪些語句不理解?

 。2)學(xué)生質(zhì)疑。

 。3)師生共同解疑。

  理解“等閑”

  表面的意思:等:等于、等同;閑:空閑、閑置;等閑:如同空閑、等于閑置。

  引申的意思:把這個(gè)詞帶入詩(shī)句中,聯(lián)系上文說說“等閑”的意思。(平常、算不了什么,無足重輕。)

  理解“只”。

  投影出示:

  (4)讀首聯(lián),讀出語氣。

 。5)同學(xué)之間評(píng)讀。

 。6)紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事?

  (7)時(shí),戰(zhàn)士們遇到了哪些困難?從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來?(理解“千、萬”的含義。)

  (8)紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難,有怎樣的態(tài)度呢?從哪些詞與中可以看出不怕困難?

  (9)用自己的話說說首聯(lián)的含義。

  (10)再次朗讀首聯(lián),想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神?(不畏艱險(xiǎn)的大無畏精神)

  2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)。

  (1)讀讀這一聯(lián),找出哪些是難以理解的詞語?(五嶺逶迤、烏蒙磅礴)

 。2)哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的?

 。3)你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的?

 。v:翻;細(xì)浪:細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪:翻著浪花的細(xì)流。走:滾動(dòng);泥丸,泥球。走泥丸:小泥球在腳下滾動(dòng)。)

 。4)投影練習(xí):

  把( )比作翻著的細(xì)小的浪花。

  把( )比作( )。

 。5)再讀這一聯(lián)。

  A.用“不僅……而且”回答。(不僅寫出了的艱難,而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。)

  B.朗讀頷聯(lián)。

  3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)。

 。1)如果說頷聯(lián)是千山的寫照,那么頸聯(lián)就是萬水的說明。

 。2)找出不理解的詞語。

  (云崖:高聳入云的山崖。鐵索:大渡河上的13根鐵索。暖:暖的感覺;寒:寒氣逼人的感覺。)

 。3)說說這兩句的大意。

  (4)質(zhì)疑:為什么說暖、寒?

 。5)討論歸納:

  暖——1935年5月,紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要,敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船,活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈,奪取了對(duì)岸的陣地,使大部隊(duì)巧渡成功。

  寒——瀘定橋高懸在大渡河上,當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉,渡河的勇士們手攀鐵索,冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲,終于奪下了瀘定橋!昂北憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

 。6)再讀這一段。體會(huì)思想感情。

  4、頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)

  從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?是怎樣看出來的?

  (1)討論后回答。

 。2)這里所說的困難僅僅指千山萬水嗎?

 。3)除去這些自然界中的困難,還會(huì)遇到那些困難呢?

  學(xué)生甲:萬水千山不僅僅指自然界的困難,還泛指所有的困難。

  學(xué)生乙:紅軍在的過程當(dāng)中遇到了各種艱難險(xiǎn)阻。比如:在中,天上每日幾十架敵機(jī)偵查轟炸,地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險(xiǎn)阻。

  (4)再讀這兩聯(lián),體會(huì)思想感情。

 。5)這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點(diǎn)呢?

  (6)學(xué)生討論自學(xué)。

  學(xué)生甲:這兩聯(lián),兩兩相對(duì),就被稱為對(duì)仗。

  五嶺 逶迤 騰 細(xì)浪。

  烏蒙 磅礴 走 泥丸。

  金沙 水拍 云崖 暖,

  大渡 橋橫 鐵索 寒。

  學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)押an的韻。

 。7)自由朗讀。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文的思想感情。

  2、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  1、回憶前三聯(lián)的內(nèi)容。

  2、想一想前三聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  3、有感情地朗讀。

  二、學(xué)習(xí)尾聯(lián)。

  1、讀尾聯(lián)。

  2、岷山——紅軍翻過的最后一座山。此時(shí),紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?

  3、讀出這種心情。

  4、理解:

 。1)更喜:對(duì)勝利充滿信心。

 。2)盡開顏:

  投影出示:

  什么人“喜笑顏開?”

 。t一、四方面軍以及所有的革命軍民)

  5、品讀。

  三、總結(jié)全詩(shī)。

  1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩(shī)后的感受。

  2、那些詩(shī)句給你留下了深刻的印象?為什么?

  3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)?

  四、吟誦詩(shī)句,背誦詩(shī)文。

  1、反復(fù)朗讀課文,運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧,再現(xiàn)詩(shī)中意境。入情朗讀。(可以采用配樂朗讀。)

  2、檢查背誦。

  五、作業(yè)

  1、朗讀并背誦。

  2、預(yù)習(xí)下一課。

  附:板書設(shè)計(jì)

語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)七個(gè)字,認(rèn)識(shí)三個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重,還需要溝通、交流和愛護(hù),得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì),并感受到友誼的珍貴。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  聯(lián)系課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說一說我和林童之間發(fā)生的事。

  體會(huì)課文的思想內(nèi)涵,學(xué)習(xí)作者人物描寫的方法。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入新課:

  1、教師:同學(xué)們,從幼兒園到小學(xué),你一定有許多朋友,在你和好朋友的交往中發(fā)生過爭(zhēng)吵的事嗎?發(fā)生過相互誤解的事嗎?講給大家聽聽。

  2、指名講述,引出課題,板書課題。

  3、正如大家所說,朋友之間的交往并不是一帆風(fēng)順的。如果遇到問題該怎么辦呢?怎樣保持朋友之間的友誼呢?這不僅是我們的難題,也是課文中的我和高朋友林童遇到的難題。他們是怎么解決的呢?這件事對(duì)他們有什么啟發(fā)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  4、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字。

  5、同桌互相讀生字,糾正字音。

  6、出示以下詞語檢查讀:欲言又止驕傲自不量力簡(jiǎn)直證明

  7、指名輪流讀課文,讀通順,隨機(jī)糾正字音。

  三、自主學(xué)習(xí),整體感知課文

  1、默讀課文,邊讀邊想:課文主要講了什么事?有什么不懂的地方需要問問別人。

  2、全班交流。

  3、提出不懂的語句進(jìn)行交流,相互解疑。

  第二課時(shí)

  一、檢查生字詞,回顧課文。

  二、指導(dǎo)朗讀課文重點(diǎn)部分。

  1、出示“欲言又止”認(rèn)讀,聯(lián)系一二自然段解釋該詞。同時(shí)體會(huì)林童此時(shí)的心理。

  2、指導(dǎo)讀第五自然段,聯(lián)系上文以及“欲言又止”體會(huì)此時(shí)我的心理。

  3、同桌分角色讀12—15自然段,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  4、師生合作讀16—28自然段,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  5、分組合作讀29—36自然段,小組討論人物的心理活動(dòng),交流感受。

  三、指導(dǎo)有感情朗讀29—36自然段,聯(lián)系全文體會(huì)我內(nèi)心感受。

  四、總結(jié)全文,指導(dǎo)實(shí)踐:

  學(xué)習(xí)課文后相信大家知道朋友之間應(yīng)該相互信任,相互鼓勵(lì)。如果你是林童和我的好朋友,你會(huì)對(duì)他們說點(diǎn)什么呢?

  板書設(shè)計(jì):

  15、朋友之間

  爭(zhēng)演主角——不歡而散——消除誤會(huì)——重歸于好

 。ㄆ鹨颍

  (產(chǎn)生誤會(huì))

 。ń涣鳒贤ǎ

  朋友

  人教版三年級(jí)上冊(cè)語文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助,珍視朋友之間的友誼。

  能力:使學(xué)生學(xué)會(huì)通過比較的方法辨別有益于和有損于友誼的'行為。

  知識(shí):認(rèn)識(shí)到友誼的重要性,懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛和理解基礎(chǔ)之上的,朋友之間要建立健康的友誼。

  學(xué)情分析:

  從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,十一二歲的男生女生渴望友誼,希望自己能歸屬到一個(gè)集體中。他們也認(rèn)識(shí)到朋友之間應(yīng)該真誠(chéng)相待,互相關(guān)愛。但是具體到日常生活中,他們往往又表現(xiàn)出不夠珍惜友誼的行為,往往對(duì)朋友苛求,而對(duì)自己放松要求,言行有時(shí)不一。

  從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,農(nóng)村小學(xué)生一方面接受著純樸的鄉(xiāng)情熏陶,他們對(duì)人友善、忍讓,但另一方面,也會(huì)或多或少受著周圍一些不良交友言行舉止的影響,特別是當(dāng)他們遇到交往困惑時(shí),他們往往不知如何選擇,缺乏主動(dòng)去解決矛盾的意識(shí)和正確解決矛盾的方法。

  通過對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析,我們發(fā)現(xiàn),由于缺乏對(duì)友誼的正確認(rèn)識(shí),加上環(huán)境對(duì)孩子的影響,使得他們?cè)谟龅浇煌Щ髸r(shí)往往不知所措。這就需要教師在課堂上把握教學(xué)的深度和廣度,盡量拉近與學(xué)生的心理距離,讓學(xué)生得到更多的收獲。

  因此,本課針對(duì)以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朋友之間友誼的重要性。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生正確區(qū)分哪些行為和做法是對(duì)朋友有益的,哪些是有害的,懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛和理解的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法交朋友。

  針對(duì)學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟,教師應(yīng)采取靈活的課堂教學(xué)方式,和學(xué)生充分互動(dòng),從而達(dá)到教學(xué)目的。通過“好朋友推介會(huì)”這個(gè)活動(dòng),使學(xué)生感受朋友帶來的快樂,認(rèn)識(shí)友誼很重要;通過“我心中的朋友”畫像活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)珍視朋友,感受友情的溫暖;通過“讓友誼之樹常青”活動(dòng),使學(xué)生區(qū)別有損于友誼的行為有哪些,懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛和理解基礎(chǔ)之上的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)到朋友之間友誼的重要性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確區(qū)分哪些行為和做法是有益的,哪些是對(duì)朋友有害的,懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛和理解的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法交朋友。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件,搜集教學(xué)所需的文字資料、圖片等材料。

  學(xué)生準(zhǔn)備:彩筆、收集一些贊美友誼的詩(shī)歌、名言、準(zhǔn)備好朋友的照片。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  完成話題“我和朋友”“故事與思考”的教材內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  活動(dòng)一好朋友推介會(huì)

  [播放動(dòng)畫:我的好朋友]

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:你的好朋友是誰?講講你們之間難忘的故事吧?梢杂谜掌、朋友間互贈(zèng)的禮品等方式展示。(板書課題:朋友之間)

  【設(shè)計(jì)意圖:感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助,認(rèn)識(shí)到朋友的重要性!

  活動(dòng)二我心中的朋友

  [播放動(dòng)畫:我愿是……]

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:在你的心目中把朋友比作什么?為什么?可以通過演講、繪畫、詩(shī)歌、散文等形式抒發(fā)對(duì)朋友的理解。

  小結(jié):是的,朋友是書──給我們知識(shí),朋友是傘──為我們遮風(fēng)擋雨,朋友是鏡子──時(shí)時(shí)告誡我們……正是因?yàn)橛信笥盐覀兊纳畈拍芨鞓贰?/p>

  【設(shè)計(jì)意圖:以比喻的形式幫助學(xué)生更好地感悟朋友的內(nèi)涵,知道要珍惜朋友之間的友誼!

  活動(dòng)三讓友誼之樹常青

  [出示圖片:友誼樹]

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:和朋友相處時(shí),哪些不好的做法和行為,不僅會(huì)給朋友帶來煩惱,還會(huì)傷害朋友之間的友誼?把它們填在友誼樹上相應(yīng)的位置。學(xué)生共同研討出現(xiàn)這些問題的原因及其危害,提出減少煩惱、建立健康友誼的建議。選擇一句格言,作為自己的座右鉻。

  小結(jié):友誼需要彼此付出真心,用心去澆灌,去呵護(hù)……用真誠(chéng)、寬容、大方、感恩、誠(chéng)實(shí)去滋潤(rùn)友誼樹,使它茁壯成長(zhǎng),枝繁葉茂,開出美麗的花朵,結(jié)出豐碩的果實(shí)。(板書:健康的友誼真誠(chéng)關(guān)愛理解尊重)

  【設(shè)計(jì)意圖:區(qū)分有損于和有益于友誼的行為有哪些,懂得朋友之間要建立健康的友誼,感悟真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛和理解的基礎(chǔ)上的!

  板書設(shè)計(jì):

  朋友之間

  健康的友誼

  真誠(chéng) 關(guān)愛 理解 尊重

語文教案 篇5

  教學(xué)設(shè)計(jì)一:

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,樂于表達(dá),融情于景。

  2.初步學(xué)習(xí)寫景文章的基本方法,能抓住景物的主要特點(diǎn),做到內(nèi)容具體,并有一定順序。

  A案(兩課時(shí)):

  一、課前準(zhǔn)備:

  1.組織一次秋游活動(dòng)。在活動(dòng)中,教師有意識(shí)地而又隨機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生觀察所見景物

  若有條件,可選取有代表性的景物,拍下錄像,制成課件。若有困難,可拍下照片。

  2.準(zhǔn)備一幅分別繪有四季景色的掛圖,有條件或者將它制成課件。

  二、教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  1.尋找秋天,暗示要抓住特點(diǎn)

 。1)圖中尋秋。同學(xué)們,大自然就像一個(gè)萬花筒,隨著四季的更迭,不斷變幻著她美麗的容顏,多姿多彩,美不勝收。眼下,秋天正邁著矯健的步伐,向我們走來,你認(rèn)得秋天的模樣嗎?(出示分別繪有四季景色的掛圖或課件)現(xiàn)在我們就來玩一個(gè)找秋天的游戲,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察畫面,看看誰能從中找出秋天的身影來。

  反饋,并讓學(xué)生說出自己是依據(jù)什么找到秋天的。

  (2)文中尋秋。出示以下三段分別描寫不同季節(jié)景色的話,讓學(xué)生找出描寫秋天的那一段,并說說理由,以此暗示學(xué)生,寫景要抓住景物的特點(diǎn)。

  ①瞧!樹皮上隱隱約約還有另一種顏色,這就是生命之色——綠色。柳枝上那垂掛的細(xì)條,微微鼓出了綠茸茸米粒大的小嫩芽,它團(tuán)著身軀,像是熟睡在夢(mèng)鄉(xiāng)中。其實(shí),它早已蘇醒,正在成長(zhǎng),努力展示著生的氣息。

 、谇,田地里那飽滿的玉米穗,披著紅纓,紅中帶黃,黃中交紅,仿佛是一桿紅纓槍。果園里,一個(gè)個(gè)蘋果逗人喜愛,有的青中帶紅,有的金光閃閃,散發(fā)著淡淡的清香。山坡上,柿樹把一身綠葉悄悄染紅,仿佛是燃燒的火炬;青綠的果實(shí)也悄悄第變成金黃,就像一個(gè)個(gè)高高掛起的燈籠。

 、蹣渖,那一朵朵紅花躋身于繁枝綠葉,紅得那么鮮艷,那么可愛,活像一張張綻開的笑臉。花園中,美人蕉獨(dú)具一格,寬厚的綠葉中頂出幾朵紅中帶黃的花,亭亭玉立。荷花更是花中一絕,嬌艷,嫵媚,在蒼綠的大葉與澄清如鏡的池水的襯托下,簡(jiǎn)直像一團(tuán)火。

  2.談話激情,喚醒表象

  同學(xué)們,幾天前,我們進(jìn)行了一次令人難以忘懷的郊游,秋天的美麗景色還深深地烙印在我們的`腦海里,F(xiàn)在讓我們?cè)俅蝸眍I(lǐng)略一下秋天的美麗風(fēng)光。(播放課件或錄像。若沒有錄像或課件,可讓學(xué)生欣賞照片。)

  同學(xué)們,秋天的景色美嗎?你喜歡這美麗的景色嗎?請(qǐng)你選擇一處景物,說說它美在哪里。

  3.小組交流,敘說秋景

  先讓學(xué)生組成小組,在組內(nèi)說說自己心目中出印象最深的或者最喜歡的一處景物。要求:

 。1)要具體地說出景物的美,看到的,聽到的,聞到的,想到或者感受到的,盡可能說全。

 。2)要求要按照一定的順序說,比如,由遠(yuǎn)到近,由上到下,由左到右,由局部到整體。

 。3)說出來的景物,要讓人聽出來是秋天的。

  讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,并根據(jù)三點(diǎn)要求在小組內(nèi)互評(píng),欣賞說得好的地方,指出不足之處,并提出修改建議。然后各組推薦一位同學(xué)進(jìn)行全班交流,教師組織學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  4.獨(dú)立表達(dá),敘寫秋景

  根據(jù)三點(diǎn)要求和剛才同學(xué)們的建議,把說的寫下來。教師巡視,發(fā)現(xiàn)典型。

  第二課時(shí)

  1.小組內(nèi)交流習(xí)作,組內(nèi)根據(jù)習(xí)作要求互評(píng)。

  2.展示優(yōu)秀習(xí)作,組織評(píng)價(jià)。

  有條件可以使用投影儀,把優(yōu)秀的習(xí)作投影于大屏幕,沒有條件,讓學(xué)生宣讀習(xí)作,組織學(xué)生以欣賞的方式開展積極的評(píng)價(jià),也可以適當(dāng)?shù)靥岢鲂薷慕ㄗh。

  3.展示中等水平習(xí)作,組織評(píng)價(jià)。

  在充分肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對(duì)是否寫具體、有順序和抓住景物特點(diǎn)中存在的不足之處,可提供對(duì)比性例子,進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥,指導(dǎo)改進(jìn)。比如,就如何寫具體,可以提供下例:

  “當(dāng)你走進(jìn)田野,秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆,黑里透黃。谷子更惹人喜愛,金黃的葉子,金黃的谷穗,連莖稈都是金黃的。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭。最惹眼的要數(shù)玉米了?矗靠么謮训挠衩锥捝隙奸L(zhǎng)著一個(gè)結(jié)實(shí)的玉米棒子!

  “當(dāng)你走進(jìn)田野,秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆,黑里透黃,豆莢足有二寸長(zhǎng)。打開豆莢,五顆金黃的豆粒,閃閃發(fā)光,好像幾個(gè)可愛的小寶寶,安靜地睡在溫床上,似乎在等待著農(nóng)民伯伯來把它們抱回家,去享受無盡的愛。谷子更惹人喜愛,金黃的葉子,金黃的谷穗,連莖稈都是金黃的,微風(fēng)吹過,它那沉甸甸的果實(shí)頻頻點(diǎn)頭,發(fā)出沙沙的響聲,仿佛在訴說著悄悄話,還傳來陣陣清香。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭,好像喝了酒,漲紅了臉。它那碩大的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),好像在對(duì)人招手致意,又好像在炫耀自己豐碩的果實(shí)。最惹眼的要數(shù)玉米了?,每棵粗壯的玉米稈上都長(zhǎng)著一個(gè)結(jié)實(shí)的玉米棒子。有的竟長(zhǎng)出了雙胞胎,一個(gè)棒子足有一尺長(zhǎng),剝開一看,那金黃的玉米粒一排排整整齊齊,看樣子,一個(gè)棒子至少能打半斤糧!

  第一例,只是寫看到。第二例不僅寫看到的,還寫聽到的“響聲”,聞到的“清香”,還寫想到或者感受到的,比如,“打開豆莢,五顆金黃的豆粒,閃閃發(fā)光,好像幾個(gè)可愛的小寶寶,安靜地睡在溫床上,似乎在等待著農(nóng)民伯伯來把它們抱回家,去享受無盡的愛。”就看到的,有景物的色彩、姿態(tài)。這樣,從多角度敘寫,就寫得很具體,很生動(dòng)。

  4.自改成文。從評(píng)議中獲得啟發(fā),修改自己的作文,抄正上交。

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