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小學二年級語文《會走路的樹》教案

時間:2024-04-04 10:18:44 小學語文教案 我要投稿
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小學二年級語文《會走路的樹》教案

  作為一位無私奉獻的人民教師,時常會需要準備好教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當如何寫教案呢?以下是小編收集整理的小學二年級語文《會走路的樹》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學二年級語文《會走路的樹》教案

小學二年級語文《會走路的樹》教案1

  國家“語文課程標準”中指出,一、二年級學生要能“閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流!碧K教版小語教材把《會走路的樹》編進二年級下學期課本,正是把課文當載體落實這一目標的良好舉措。

  這篇童話語言淺顯流暢,故事有情有趣,歌頌了自然界的和諧與美好,倡導了人與人之間要真誠和友愛、互助和團結(jié)。教學時,我以為應(yīng)抓住三點:

  一、要學出情趣

  文學本是有情物。童話的字里行間永遠充溢著情和趣。有了趣,才吸引孩子們注目,想讀,愛讀,讀中追根求源,讀后掩卷靜思;有了情,才使美好的故事、深刻的內(nèi)涵、深遠的寄托走進孩子們的心靈,感動他們,激勵他們。

  樹,是植物,它怎么會走路呢?文題引發(fā)的有趣懸念,使課文有情有趣地展開故事情節(jié)。

  “好奇”你懂嗎?小鳥見到了什么感到好奇?

  這棵會走路的樹,小鳥喜歡嗎?為什么?讀書,感悟,可以得出如下四點結(jié)論:

  1、會走路的樹長得漂亮——“金色”。

  2、會走路的樹勤快——“走來走去”。

  3、會走路的樹態(tài)度和藹:“當然可以。來吧!”

  4、樹與小鳥成了朋友:

  “玩了好一會兒”

  “把小鳥送回家”

  “天天陪小鳥”

  “去了許多地方,”

  “看見了許多有趣的東西”

  第二年春天,小鳥又見到另一棵會走路的'樹,它提出了什么問題?

  小馴鹿說了哪些話?小鳥明白了什么?

  小馴鹿對小鳥好嗎?你從哪些地方看出來?

  讀書,體悟,一篇只有263字的短短童話卻一波三折,有趣有情地演繹著,有起有伏地延伸著,如一出小戲張弛有度扣人心弦,如一卷卡通色彩斑斕、熠熠奪目,更如一本連環(huán)畫,展示了大自然的美妙和多彩,彰顯了人世間的友善和和諧。

  二、要學有思想

  《語文課程標準》上指出:“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑!辫b于此,蘇教版小語教材的課文選編十分注重文中留有充分的思維空間,讓學生在讀書中思索,在思索中讀書,使語文學習實踐化、生活化。

  《會走路的樹》一文教學中有許多可以讓學生充分展示自己思想的空間。如:文中說,“小鳥跟著他去了許多地方,看見了許多有趣的東西。”假如你是小鳥,你會去過哪些美麗的地方?你會見到哪些有趣的東西?會知道你以前不知道的哪些知識?……

  再如:文中說,“終于有一天,小鳥長大了,她向這棵樹告別,飛往遠方……”教學時,稍一拓展,孩子便有思有想,有言有語。諸如:小鳥飛往的地方是南方還是北方?為什么要飛到遙遠的地方去?小鳥在與樹告別時,會說哪些話?會走路的樹會怎樣回答她?……

  激發(fā)孩子們的想象思維、創(chuàng)造思維,強化他們的創(chuàng)新意識,必須充分發(fā)揮他們的主體作用,這是學語文、用語文的關(guān)鍵。如果學無思想,只認認字讀讀文,這一切都將成為空談。

  三、要學會感激

  《語文課程標準》上指出:“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中!边指出:“學習資源和實踐機會無處不在,無時不有。”

  鑒于此,《會走路的樹》一課的課后練習設(shè)計了這樣一道題:“4、續(xù)講故事!▲B來到小馴鹿的家……’”

  教學時,教者要緊緊抓住這個題,讓孩子們充分利用教材資源,結(jié)合生活,結(jié)合實踐,學習語文,運用語文,在讀懂課文的字與詞、文與意的基礎(chǔ)上,進一步讀懂課文的情與感、頭與尾、內(nèi)與外,從而豐富語言積累,形成良好的語感,切實提高閱讀與表達能力。

  喚醒,也是一種教育。

  小鳥跟著小馴鹿來到她要感謝的老馴鹿家,她是有許多話要說的。如:過去誤認為他是樹對他不禮貌,表示道歉;過去常常纏住他,落在他的鹿角上游玩,增加了他人的負擔和麻煩,請求諒解;第一次跟他“玩了好一會兒”,又“把小鳥送回家”,使小鳥沒有迷路,以作感謝;“這以后”“天天來陪小鳥”,小鳥不寂寞了、不孤獨了,還“跟著他去了許多地方、看見了許多有趣的東西”,使小鳥壯了膽量,長了見識,增了知識,過得很愉快、很

  充實,因此,小鳥非常感激。

  但,我以為這樣教學還僅僅停留在一個淺層次的層面上。要使孩子們真正讀懂課文,真正理解課文的內(nèi)涵,還需借助課文本身,加大與文本對話的力度。是否可以這樣引導呢?

  1、小馴鹿長得美嗎?你從哪些語句知道的?

  2、小馴鹿好嗎?你從哪些語句喜歡上他的?

  3、小鳥為什么“叫起來”?假如你就是這只小鳥,當時想到了哪些?想說哪些話?

  4、小馴鹿為什么“也激動起來”?他為什么也“讓小鳥停在他金色的角上,向自己家快步走去”?

  友好,和善,真誠,團結(jié),是中華民族的傳統(tǒng)美德,作者借助童話把這些真、善、美的優(yōu)秀品格濡染開去,洇浸給童心純真的一代又一代孩子。因此,在續(xù)講故事的過程中,一定要把“學會感激”放在重要位置,引導孩子們用“第一人稱”發(fā)自肺腑地感激老馴鹿培養(yǎng)友情、傳授知識、傳承美德的高貴品質(zhì)和精神,以期在新的層面上教書育人。

  “學出情趣——學有思想——學會感激”是本文教學的一條線。教書,要教有靈魂的書;育人,要育真正意義上的人。為孩子們的精神發(fā)展打好一點生命的底色,“讓他們在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”,不僅是我們的課程觀,也是我們的教育觀。

小學二年級語文《會走路的樹》教案2

  教學要求:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學會本課8個生字,理解生字組成的詞語。

  3.培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。教學重、難點:識字、寫字、朗讀課文,領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧,從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

  教具準備:白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。

  教學時間:3課時

  教學設(shè)計:

  第一課時

  一、品讀課文,體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

  1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂,老師聲情并茂地朗讀:“春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去!

 。ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖)

  2.老師:孩子們,聽了朗讀,你有什么感受?生:我感受到春天很美。生:我感受到一棵金色的小樹很美麗。

  3.師:是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時,一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹,十分好奇,小鳥問了些什么?(老師貼小鳥的圖)請孩子們翻到課本的128頁,誰來學著小鳥的樣子問一問?(指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀)4.老師:小鳥看到了,小鳥是怎么做的?請孩子們自讀2、3自然段,然后同桌交流。(學生自讀,同桌交流)

  老師:誰能用書上的句子,通過美妙的朗讀來回答。

 。ㄖ该x)

  老師:是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間,(貼小鳥到馴鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話,通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡,關(guān)心表達出來。

 。R讀第2自然段)

  老師:小樹天天來陪小鳥,小鳥跟著小樹去了哪些地方?看到了哪些有趣的東西?請孩子們開動小腦筋,大膽想像吧。

 。ㄖ该x)

  老師:孩子們的想象力真豐富!因為小樹的熱情友好,使小鳥增長了許多知識,他們成了一對形影不離的好朋友,他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。(齊讀第3自然段)

  老師:孩子們的.朗讀讓我感受到了好朋友的幸?鞓。可再好的朋友,也有分開的一刻。終于有一天,小鳥長大了,他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢?請在4人小組里說一說,比一比,看誰說得最棒。

 。▽W生4人小組交流)

  (全班交流)

  老師:是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別,飛向了遠方。(老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖)二、品讀課文,感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。

  1.老師:一年過去了,小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到,小鳥便追不急待地飛了回來。(貼小鳥圖)這時,一只美麗的小鹿走了過來。(貼馴鹿兒子圖)當小鳥看到這只美麗的小鹿時,他們會說些什么?請自讀第5~9自然段。

 。▽W生自讀)

  2.老師:小鳥問了些什么呢?通過美妙的朗讀來回答。

 。ㄖ该x)

  老師:為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢?

 。ㄖ该f)

  學生:小鹿的角就像樹的樹枝。

  老師:請來學著小鳥的樣子問一問?

 。ㄖ该x、評議、推薦讀)

  3.老師:小鹿是怎么回答的?誰來讀一讀?

 。ㄖ该x)。

  老師:孩子們,你從小鹿的回答中知道了什么?

  學生:去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。

  老師:再仔細讀讀,會有新的感受。

  (學生自讀)

  老師:你還知道了什么?

  學生:我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。

  老師:你從哪里體會到的?

  學生:我從“常!边@個詞體會到的。

  ---------------------------

 。ㄖ该x)

  4.老師:當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候,小鳥的心情怎樣?誰來讀讀小鳥說的話?

 。ㄖ该x、男女生賽讀)

  5.老師:小馴鹿也激動起來,怎么說的?

 。ㄖ该x、齊讀)

  6.老師:是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子,多么激動,多么高興!請孩子們3人為一組,自由組合,分角色朗讀、表演5~9自然段,最后評議,評選“最佳小組”。

 。▽W生3人小組排練)

  7.請3個學生到前面表演,其余孩子觀看、評判。

 。ǚ职l(fā)頭飾)

  三、拓展、續(xù)講故事。

  老師:小鹿讓小鳥停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。(貼小鳥到小馴鹿角上)小鳥來到馴鹿的家,會發(fā)生什么故事呢?請孩子們把這個故事接著往下編,選擇自己喜歡的方式,看誰編得最精彩、最完整。

  四、總結(jié)全文。

  孩子們,今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎?愿意和它們交朋友嗎?在大自然中,還有許多許多動物,它們和睦相處,過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書,去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處,我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處,珍惜今天的幸福生活。

  第二課時

  課時目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、培養(yǎng)喜愛小動物,熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。

  教學準備:音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾

  教學過程:

  一、復(fù)習

  1、齊讀課題:今天我們繼續(xù)學習23課,誰來把課題讀一讀。(指名讀、齊讀)

  2、復(fù)習:上一課我們學了生字詞,現(xiàn)在我們來復(fù)習一下(出示生詞卡片,指名讀詞)

  二、精讀感悟第一部分(1—4自然段)

  這篇課文是一個很好聽的故事,故事是從一個春天的早晨開始的。

  1、播放音樂《苗嶺的早晨》,老師聲情并茂朗讀:“春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

  2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀,腦子里會想些什么呢?請你們也來讀一讀,感受春天早晨的美好,想象“會走路的樹”的美麗。

  3、有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。(出示這句話)(指導讀好問話,通過爬,坐一坐體會小鳥的心情)

  4、小樹怎么說的?又是怎么做的?請小朋友讀一讀第二、三自然段。

  問:你覺得小樹對小鳥怎么樣?請讀出來。(感受這棵樹對小鳥的愛)

  5、終于有一天,小鳥長大了,她向這位親密的朋友告別,飛往遠方……這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢?指名回答。

  二、精讀感悟第二部分(5—9自然段)

  1、第二年春天,小鳥又回來了,她看到了什么?請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。

  2、為什么一年前,她看到的是金色的小樹,而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢?

  3、她會怎么想?怎么做呢?結(jié)果怎樣?讀課文六到九自然段。指導朗讀。

  4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

  5、表演,其余觀看,評(發(fā)頭飾)

  三、擴展延伸,升華主題。

  1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去,小鳥來到小馴鹿的家,會發(fā)生什么故事呢?請你們想一想,看誰編的故事最吸引人。(自己編或同桌合作編)

  2、續(xù)講故事

  四、學寫“麗”、“角”兩個生字。

  1、觀察“麗”字,寫時應(yīng)注意什么?學生發(fā)言后范寫。

  2、觀察“角”字,生板演,其他注意看,評。

  3、描紅。注意姿勢。

小學二年級語文《會走路的樹》教案3

  原文:

  春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去。小鳥看見了,好奇地問:“你能讓我到你身上坐一坐嗎?”

  “當然可以。來吧!”小樹帶著小鳥玩了好一會兒,才把小鳥送回家。

  從這以后,這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方,看見了許多有趣的東西。

  終天有一天,小鳥長大了,她向這棵樹告別,飛往遠方……

  第二年春天,小鳥又回來了。一頭美麗的小鹿走了過來,金色的角在陽光下顯得特別好看。

  “你也是一棵會走路的樹嗎?”小鳥問。

  “對呀,人們都叫我馴鹿!毙●Z鹿抬起頭來,“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧?”

  “去年的那棵樹,原來是你的爸爸呀!”小鳥叫起來。

  “是的!是的!”小馴鹿也激動起來。他讓小鳥停在他金色的角上,向自己的家快步走去。

  教學目標:

  1、培養(yǎng)學生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對話時不同語氣,體會角色的思想感情。

  3、學會本課8個生字。理解生字組成的詞語。

  教學重點、難點:

  1、學會本課生字和生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感受角色的思想感情,體會人與人之間的友好。

  教學準備:

  光盤、卡片、頭飾

  課時安排:

  3課時

  第一課時

  一、設(shè)疑導入,激發(fā)興趣

  1、板書、樹。齊讀

  2、你們知道有哪些樹呢?

  3、你們知道這種樹嗎?(板書:會走路的樹)

  交流:這是一棵什么樣的樹?

  二、初讀課文,整體感知

  過渡:這是個多么有趣的故事。∷驮谖覀兊恼Z文書上,讓我們再來看看書,自己讀讀。

  1、學生自由練讀課文。自讀要求:

 。1)借助拼音,通讀課文。

 。2)畫出詞語,圈出生字。讀準字音,想象字義。

  2、同桌合作,互讀互評:一讀的時候是否注意到了生字的字音,二是否把句子讀通順了。

  3、交流合作情況,推薦出幾名代表朗讀全文。其他學生邊聽邊思考:這篇童話講了幾年的事?提到了哪些小動物?

  三、精讀課文,深入理解

  1、交流:這個故事寫了幾年的事?講了哪幾個小動物?

  2、可以把課文分成兩部分。選出舉手最多的小組讀第一部分。

  3、精讀第一部分

 。1)第一部分寫了什么?

 。2)自由讀第一、二自然段,小組討論:剛開始他們認識嗎?是怎么認識的?認識后他們又做了些什么?

  (3)合上書本,交流討論結(jié)果。

 。4)從這第一天的交往中,小樹給你留下了什么印象?為什么?

 。5)帶著理解,用美妙的朗讀來表現(xiàn)小鳥和小樹的對話。

 。6)過渡:馴鹿不光是第一天對小鳥這么友好、親切,在以后的日子里,他還天天陪小鳥呢!

 。7)指導朗讀第三自然段。

 。8)他帶小鳥去了許多地方,看見了許多有趣的東西,你們能想象一下他們?nèi)チ四睦锬兀匆娏耸裁从腥さ臇|西嗎?

 。9)交流

  4、小結(jié):小朋友設(shè)想的真好。是啊,這只剛出生的小鳥和這棵友好的小樹,玩了許多的地方,見識了各種有趣的東西,它們相處的多好呀!后來發(fā)生什么事了呢?下節(jié)課我們再學。

  第二課時

  課時目標:分角色表演課本劇。

  一、復(fù)習檢查,導入新課

  上節(jié)課我們學習初步學習了課文,并仔細閱讀了第一部分。請小朋友回憶一下,第一部分講了些什么?

  二、精讀課文,深入體會

  過渡:終于有一天,小鳥長大了,小鳥和這棵樹不得不分開,因為小鳥要——飛往遠方過冬。于是,小鳥和這棵樹告別,你們猜猜看,他們會說些什么呢?以同桌為單位,互相演一演。

  1、學生上臺表演,學生、老師相機點評、引導

  2、雖然這只小鳥長大了,可是,它知道天天陪它的那棵會走路的樹是誰了嗎?你從什么地方看出?

  3、結(jié)合小鳥當時的心情,指導訓練第六自然段小鳥的問話。

  4、這棵會走路的樹又是怎么說的呢?齊讀第七自然段。

  5、從小訓鹿的話中,你知道了什么?

  小鳥聽了恍然大悟,而且他還非!、興奮。誰來當當這只激動的小鳥?

  能夠見到久違老友的兒子,這是多么巧的事情。⌒▲B興奮極了,小馴鹿也特別激動,你知道老師是怎么知道的嗎?

  三個小朋友為一組,自由結(jié)合,分角色朗讀表演第五至第九自然段。

  三個學生到前面表演,其余小朋友觀看、評判。

  三、續(xù)講故事,激發(fā)潛能

  1、小馴鹿讓小鳥停在它金色的角上向自己的家里快步走去,小鳥來到小馴鹿的家,會發(fā)生什么故事呢?請小朋友想一想,看誰編的故事最吸引人。

  2、續(xù)講故事

  3、總結(jié):大自然美好而和諧,它像萬花筒,為我們提供豐富多彩的故事。我們恩能干的小朋友們,你們煽動想象的翅膀,編出了一個個生動有趣的故事,謝謝你們!還有的小朋友也許會說:我們還想編出更多的故事呢,現(xiàn)在,老師想請你們回家后,繼續(xù)設(shè)計屬于自己的童話城堡,請可愛的動物們?nèi)プ隹。然后把你編的故事來講給大家聽,好嗎?

  第三課時

  課時目標:

  學習剩下的生字,能復(fù)述課文。

  完成《習字冊》

  一、故事交流大會

  1、導入:上節(jié)課,我們有幾位小朋友給我們帶來了精彩的故事。由于時間限制,其他小朋友的還沒有來得及展示。現(xiàn)在,就請你們把你童話城堡里的動物們請出來亮亮相吧?

  2、學生四人一小組,交流自己續(xù)編的`故事,并推選出一位講的的。

  3、交流

  二、識寫比賽

  1、出示:“晨、奇、陪、趣、麗、角、概、激!保ㄕJ讀)

  2、描筆順,邊描邊想

  3、集體交流,1分鐘快速記憶。

  4、簡單檢查,比比誰記得最快、最準。

  5、《習字冊》描紅、仿影、練寫,教師巡視指導。

  教學反思:

  《會走路的樹》是一篇清新優(yōu)美的童話故事。它講述了兩個小動物之間深厚的友誼。這是個極有情趣的故事,從字里行間、文字背后都能讀出各種有趣、生動的畫面。

  正好我中心校要驗收教師對24字模式的進展情況,于是我選擇我的孩子們共同學習這篇文章。我的總體設(shè)計貫穿一個“讀”,我希望我的學生們能通過這個故事讀出兩個小動物之間純潔、美好的友誼。

  在教學中,我創(chuàng)設(shè)了一情境:現(xiàn)在老師已經(jīng)變成了魔術(shù)師,請大家閉上眼睛,一起和老師說“我變變變”,知道你現(xiàn)在變成什么了嗎?同學們有的說變成了美麗的小樹,有的說變成了小馴鹿,有的說變成了小馴鹿的爸爸。抓住這個挈機我讓他們讀課文1至4段,這樣一下子拉近了學生與小動物的距離,吸引了他們的注意力,引導他們走入了情境。我讓學生一邊讀著“一棵金色的小樹在樹林里走來走去”這句話,一邊質(zhì)疑,學生帶著疑問,提出問題:“小樹怎么會走來走去?小樹怎么是金色的?小樹怎么不長樹葉?”勾起了學生的好奇之情,并且將這種情感遷移到小鳥的身上,小鳥此時對看到的一切就是如此的好奇,從而帶著自己的親身體驗朗讀好小鳥的問話,讀出好奇的語氣,從而有助于激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。

  又如,在學習課文的第二部分感受馴鹿兒子與小鳥相見時的驚喜與激動,我讓學生抓住重點詞句“叫、激動、”來體會、朗讀之外,我還抽出幾分鐘時間讓學生演一演,孩子們的想象力真是另人難以置信,他們不僅加上了自己的動作,還把文中的話變成了自己的語言,產(chǎn)生了不錯的效果,感受到小鹿認出小鳥時的驚喜、開心與激動。

  這節(jié)課中,我還安排了好幾處說話訓練,如“小樹帶著小鳥來到————,看到————!蹦康氖亲寣W生通過說一說,來感受小樹和小鳥之間相處得十分快樂、融洽。從而讀出這種感覺。課文最后“小鳥來到小馴鹿的家……”引導學生想象他門之間又會發(fā)生什么故事呢?讓學生續(xù)編下去。不僅在這樣的說話訓練中培養(yǎng)了學生的想象力,也讓學生在對話中實現(xiàn)對課文內(nèi)容的提升。

  通過這節(jié)課的學習,學生深入地理解了課文,但是也存在了一些不足之處,整節(jié)課學生朗讀很到位了,所以不必花太多時間一直讀,可以在這個基礎(chǔ)上加強學生的寫字指導,今后我自己一定要在寫字這方面多下功夫。

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