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三年級數(shù)學(xué)長方形和正方形的特征教案

時間:2024-04-04 08:47:39 三年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

蘇教版三年級數(shù)學(xué)長方形和正方形的特征教案

  作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的蘇教版三年級數(shù)學(xué)長方形和正方形的特征教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

蘇教版三年級數(shù)學(xué)長方形和正方形的特征教案

蘇教版三年級數(shù)學(xué)長方形和正方形的特征教案1

  [教學(xué)內(nèi)容]

  教科書第58-60頁的內(nèi)容

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1. 通過觀察、操作,經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程,初步掌握長方形正方形的基本特征。

  2. 能正確辯論生活中遇到的長方形和正方形的物體。

  3. 在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察和動手操作能力和自主合作學(xué)習(xí)的能力。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  圖形紙片、三角板、剪刀、投影片。

  [教學(xué)重點]

  理解掌握長方形和正方形的特征。

  [教學(xué)過程]

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

 。保 引導(dǎo)學(xué)生說說生活周圍常見的各種圖形。

 。玻 教師出示圖形,學(xué)生說出圖形的名稱,從而引出長方形、正方形,并揭示課題。

  3. 觀察長方形、正方形各由幾條線段圍成?

 。矗 引導(dǎo)學(xué)生觀察手中的長方形和正方形邊、角的數(shù)量。

 。担 小結(jié):長方形和正方形都是由四條邊圍成的圖形。像這樣的圖形,我們就叫它“四邊形”。

  二、 合作學(xué)習(xí),探究新知。

 。保 認(rèn)識長方形的特征。

 。ǎ保 出示一長方形紙片,指出它的邊在哪里?如何來區(qū)分這四條邊?(引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本什么叫長、什么叫寬)并指出它的長和寬分別在哪里?

 。ǎ玻 同桌討論:可以怎樣把這個長方形的紙片畫下來?

 。ǎ常 觀察教師演示(只測一長一寬就畫出了長方形紙片模型)。

 。ǎ矗 四人小組討論:

  a. 結(jié)合手中的長方形量一量,想一想,為什么只量出它的兩邊就能畫出這個長方形來?

  b. 長方形的邊和角有什么特征?(提示:可以用量、折、比的方法)

  c. 小組匯報、反饋。談?wù)勛约河檬裁捶椒òl(fā)現(xiàn)長方形特點。

  d. 小結(jié)長方形的特征:長方形有四條邊,四個角;并且對邊相等,四個角都是直角。

  2、 畫長方形。

 、磐烙懻摚焊鶕(jù)長方形的特征,想一想可以怎么來畫長方形。

 、品答佌f說自己的各種想法,并選出優(yōu)秀可行的方法進(jìn)行演示,最后進(jìn)行比較哪種方法最合理。

 、菍W(xué)生嘗試畫一個長3厘米、寬2厘米的長方形。

 、茸鳂I(yè)展示:選出優(yōu)秀作品進(jìn)行觀賞,并讓其說說作圖過程。

 、山處熜〗Y(jié):首先畫一條長方形的`長(或?qū)挘┻,再以兩個端點為頂點,畫兩個直角,然后取相等的兩條線段為寬(或長),把另兩個端點連接起來。

  3、 認(rèn)識正方形的特征并畫正方形。

  ⑴教師演示:把一長方形剪去一部分變成了正方形。

 、扑娜诵〗M討論:正方形與長方形相比,相同點是什么?不同點是什么?

 、欠答仛w納。

 、葘W(xué)生嘗試畫一邊長為3厘米的正方形。

 、煞答。比較長方形與正方形作圖方法的異同。

  4、 觀察比較長方形與正方形的區(qū)別與聯(lián)系。

  三、 應(yīng)用拓展

 。保 “想想做做”第1、2題。

 。玻 實踐活動(“想想做做”第3題)

  3、拼擺圖形

 。1)小組合作用6個一樣的小正方形拼成一個長方形,并說一說是怎樣拼的,有哪些拼法。

 。2)用16個一樣的小正方形,拼成一個大正方形。

  4、動手測量

 。1)完成“想想做做”第5題,先量一量,再填一填。

  5、畫圖形

  完成“想想做做”第7題,展示部分學(xué)生畫出的圖形,并讓這些學(xué)生說出所畫圖形每條邊的長度。

  四、 課堂總結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你在知識上和學(xué)習(xí)方法上有什么新的收獲?

蘇教版三年級數(shù)學(xué)長方形和正方形的特征教案2

  教材分析:

  學(xué)生在一年級已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方形和正方形,本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究這兩種圖形的特征,為后面學(xué)習(xí)長、正方形的周長、面積以及立體幾何的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo)分析:

  1、借助觀察、操作,認(rèn)識長方形、正方形的特征,并能用語言進(jìn)行描述。

  2、經(jīng)歷探究長方形和正方形特征的過程,發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。

  3、在具體情境中,感受、欣賞圖形美,培養(yǎng)愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識。

  教學(xué)要點分析:

  本節(jié)課教學(xué)重點是: 歸納總結(jié)長方形、正方形的特征,為了突破這一重點,教學(xué)中通過學(xué)生分組合作、動手實踐、討論交流,自主獲取新知,培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力、動手操作能力及空間觀念。

  教學(xué)策略設(shè)計:

  新課標(biāo)指出:教師應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探究、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、思想與方法。根據(jù)這一理念,我認(rèn)為教學(xué)中,教師的著眼點,不應(yīng)只是規(guī)律性結(jié)論的呈現(xiàn),而應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。為此教學(xué)中我采用了多種教學(xué)方法,以美麗的鳥巢導(dǎo)入新課,通過猜測、操作、分析、比較等方法,調(diào)動學(xué)生多種感官參與,在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括出長、正方形的特征,并應(yīng)用這些特征解決實際問題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件;長方形、正方形紙片、直尺、三角板、小棒。

  過程設(shè)計:

  本節(jié)課設(shè)計四個教學(xué)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題

  多媒體課件出示:信息窗1情境,點擊鼠標(biāo)。

  小朋友們,小鳥的家漂亮嗎?看到它們這么漂亮的家,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生可能會提出:鳥巢是怎樣做的?它的每個面是什么形狀的?這些圖形有什么特征?今天我們重點來認(rèn)識長方形、正方形的特征。(板書課題:長方形、正方形的.特征,帖)

  設(shè)計意圖:好奇是孩子的天性,由情景中的數(shù)學(xué)問題導(dǎo)入新課,能很快抓住學(xué)生的好奇心,使他們在心理上產(chǎn)生懸念,并迅速切入正題,為后面的合作探索與深化理解巧設(shè)孕伏。

  第二環(huán)節(jié):分組合作 探究特征

  本環(huán)節(jié)設(shè)計了三個層次:

  第一層次: 猜測特征

  我是這樣進(jìn)行的:(老師手指課件中的長方形和正方形)小朋友們,我們大膽的來猜想一下,長方形和正方形會有什么樣的特征?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,在此基礎(chǔ)上教師指出:大家的猜想到底是對還是錯呢?下面就要通過我們的動手操作來進(jìn)行驗證。

  這里更多體現(xiàn)了課堂的生成,一群活潑可愛的孩子成了課堂的主人,發(fā)表自己的意見和見解。

  第二層次:探究特征

  首先研究長方形的特征:大家的桌子上有長方形紙片、直尺、三角板、小棒等學(xué)具。聽清要求:利用這些學(xué)具,動腦筋,想辦法,找一找長方形的邊有什么特征,角有什么特征,一會兒要在全班交流你們組是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特征的。

  學(xué)生分組學(xué)習(xí)結(jié)束后,全班進(jìn)行交流。有的小組通過測量的方法發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等,有的小組是通過對折的方法發(fā)現(xiàn)的;有的小組利用三角板上的直角發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角。在此基礎(chǔ)上,再利用課件演示長方形的特征。(演示課件)

  最后教師板書特征:長方形對邊相等,四個角都是直角(貼在黑板上)

  接下來研究正方形的特征

  剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形的特征,利用手中的學(xué)具,運用各種方法看一看正方形有哪些特征。學(xué)生在分組合作、全班交流后,總結(jié)出正方形的特征,教師板書:正方形的四條邊相等,四個角都是直角。(貼在黑板上)

  在這個層次里,教師為學(xué)生提供了豐富的操作材料,學(xué)生分組合作、討論比較、總結(jié)特征,預(yù)設(shè)與生成交替出現(xiàn),課堂真正成了學(xué)生展示自我的舞臺。

  第三個層次:比較特征

  先讓學(xué)生分組討論長、正方形的異同,然后全班進(jìn)行總結(jié),教師用韋恩圖表示出長、正方形的關(guān)系。(畫圖)

  有對比才有鑒別,本層次的設(shè)計就是想通過比較長、正方形的異同,讓學(xué)生在同中求異,在異中求同,避免思維產(chǎn)生混亂。

  到此,新授已經(jīng)結(jié)束,師生共同對知識點進(jìn)行梳理。(指著黑板比劃一下)然后對開始的猜想進(jìn)行判斷。

  本課的第三個環(huán)節(jié) 實際應(yīng)用 解決問題

  練習(xí)的設(shè)計緊扣重點,由易到難,形式多樣,讓不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會。

  第一個練習(xí):課件出示一個長方形,讓學(xué)生說出其它兩條邊的長度,并說明理由。

  第二個練習(xí):用小棒擺長方形、正方形

  每個同學(xué)都有長短不同的小棒若干根,兩人一組,選擇合適的小棒分別擺出一個長方形和一個正方形,要說清這樣擺的理由。在這里學(xué)生有可能擺出平行四邊形、菱形,那么讓學(xué)生說明為什么不是長、正方形,怎樣才能變成長、正方形。

  第三個練習(xí):給出一張長方形紙片,讓學(xué)生想辦法變成最大的正方形。目的就是想讓學(xué)生在操作中體會長方形、正方形的關(guān)系。

  最后一個環(huán)節(jié):全課總結(jié)

  以學(xué)生談感受的方式,評價本節(jié)課的收獲、體驗,以及數(shù)學(xué)思想方法的掌握,感受數(shù)學(xué)的魅力。

  創(chuàng)新特色:

  本節(jié)課的教學(xué)真正體現(xiàn)了新課程的教學(xué)觀:課堂不僅是預(yù)設(shè)的,也是生成的,以改以往那種老師提前考慮周密,單等學(xué)生按照老師設(shè)計路線走的教學(xué)模式。

  課堂需要預(yù)設(shè),沒在預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂,但僅有預(yù)設(shè)是不夠的,沒有生成的課堂是不精彩的課堂,本節(jié)課恰好體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與生成二者的互補(bǔ)關(guān)系。

  新課伊始,老師大膽的讓學(xué)生猜想長方形和正方形的特征,不怕學(xué)生離題萬里,也不怕學(xué)生早就知道,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像和展示自己的已知,不論對錯都給以細(xì)心呵護(hù),真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,展現(xiàn)了生成課堂的生命活力。接著給學(xué)生提供大量的學(xué)具、用品,讓學(xué)生潛心研究大家的猜測。在學(xué)生遇到困難的地方稍加點撥,對學(xué)生的新奇發(fā)現(xiàn)預(yù)以肯定,體現(xiàn)了教師對教材、學(xué)生、課堂的精心鉆研。

  整個課堂孩子――這群活生生的力量,帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性、豐富性、隨機(jī)性。

  教學(xué)后記:

  通過本節(jié)課教學(xué),我發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)生知識面的拓寬,長方形和正方形的一般特征,對學(xué)生來說已不是新鮮知識,而我還走著探究特征--應(yīng)用特征的老路,顯得有點預(yù)設(shè)過多。

  本節(jié)課在預(yù)設(shè)時,可以在一些環(huán)節(jié)上做一調(diào)整,例如:猜測特征時,把學(xué)生的猜測展現(xiàn)出來,讓學(xué)生通過學(xué)具操作,證明自認(rèn)為正確的特征,去說服別人;在證明猜測的同時及時總結(jié)新的發(fā)現(xiàn),補(bǔ)充完善課本知識。使教與學(xué)交往互動,師生雙方相互交流,相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,在生成性教學(xué)中提高教師的實踐智慧。

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