小學(xué)一年級(jí)語文梅花教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)語文梅花教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級(jí)語文梅花教案1
教學(xué)內(nèi)容
古詩《梅花》為北宋政治家、詩人王安石所作。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)“六個(gè)生字。
流利朗誦、背誦。
通過誦讀感受到梅花的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)新的生字。
流利背誦。
設(shè)計(jì)理念
古詩是我國優(yōu)秀文化的瑰寶之一，也是小語教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)上，如果只注重講解注釋，把大量的時(shí)間精力花費(fèi)在翻譯古詩的意思上，那么學(xué)生很容易陷在枯燥無味的逐字逐句的解釋中，難以體味到我國古詩獨(dú)有的韻味美和意境美。尤其面對(duì)年齡小，閱歷不多的低年級(jí)學(xué)生，我們更需要抓住他們喜讀善背，想象豐富，好動(dòng)愛模仿的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們用各種感官去感受古詩意境�！睹坊ā愤@首詩字意淺顯而意境悠遠(yuǎn)，主要從兩方面人手。
1、激發(fā)好奇，自主讀詩
用疑問引路，讓學(xué)生帶著釋疑的心態(tài)去讀詩。使學(xué)生能首先通過讀詩去主動(dòng)接近梅花，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的自主性，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
2、發(fā)揮想象，美讀入境
結(jié)合生活經(jīng)歷和課件欣賞，學(xué)生會(huì)對(duì)梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述，將學(xué)生帶人詩中特定的環(huán)境里，利用在比較中想象或回憶中想象等方法，去初步感受梅花凌寒獨(dú)自開的堅(jiān)強(qiáng)的品性。并將自己的`感受美美地讀出來，相互帶動(dòng)，共同融人詩境。
教學(xué)過程
一、興趣導(dǎo)入
1、小朋友們!在你們心目中，認(rèn)為什么花最美?(點(diǎn)多名學(xué)生作答)老師卻認(rèn)為最美的是——梅花。為什么呢?今天咱們學(xué)了這首古詩就會(huì)明白了。
2、課件出示梅花圖。師板書。
二、初讀古詩學(xué)習(xí)生字
1、伴隨音樂，師聲情并茂地朗讀古詩，讓學(xué)生初步感知全詩。
2、學(xué)生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。
3、課件出示游戲識(shí)字。
(1)、第一關(guān)——買票：學(xué)生劃出本詩生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)、第二關(guān)——認(rèn)清同行生字小隊(duì)員：小組交流，你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的?
(3)、第三關(guān)——賞梅：(課件同時(shí)出示圖文)做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。
三、引導(dǎo)想象美讀入境
1、多種形式朗讀。(男生讀、女生讀、點(diǎn)生讀、師生合作讀等。)
2、想象一下：讀過之后，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景色?
(提示引導(dǎo)：課件的古詩中閃現(xiàn)變色的詞有墻角、數(shù)枝、凌寒、不是雪、暗香)
3、生交流自己的想象。
(引導(dǎo)體會(huì)：梅花在寒冬中開放，和其他季節(jié)盛開的花有什么不同?)
4、師進(jìn)行情景描述：在一個(gè)偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝亭亭玉立的梅花，正迎著凜凜寒風(fēng)，獨(dú)自開放。從遠(yuǎn)處看，花如雪，但知道那墻角處不是雪，而是梅花，因?yàn)橛幸还汕逵牡南阄墩龔哪莾壕従忥h來。
5、討論：你覺得梅花美嗎?怎樣把你心中的梅花美美地讀出來，讓大家也感受一下?
6、美讀入境：伴著優(yōu)雅的二胡弦音，吟古詩。
四、熟讀成誦
1、情景再現(xiàn)：搖頭晃腦學(xué)古人，吟出樣子吟出情。
(教師先示范，小組嘗試后全班嘗試交流，互相評(píng)議，追求完善。引導(dǎo)學(xué)生在吟誦的過程中搖頭晃腦，一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動(dòng)作，努力體會(huì)詩人的思想感情，沉醉于詩的意境中。)
2、吟誦會(huì)：各種方式的吟誦�！�
五、畫梅
1、在輕柔的背景音樂聲中，生每人畫上一枝梅花，并涂上顏色。
2、組織交流評(píng)議，展示其中優(yōu)秀作品。
六、課外延伸
去觀察身邊的梅花或其他植物，根據(jù)其特點(diǎn)畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
反思
《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點(diǎn)，贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。全詩僅20個(gè)字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子誦讀好這首古詩，并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個(gè)方面去做的：
一、看圖說話，引“梅”入境。
開課伊始，我利用多媒體，在網(wǎng)上找了很多有關(guān)梅花的圖片，讓學(xué)生來說，自己梅花的看法。大多學(xué)生從梅花的外形和顏色來說梅花。接著，我又找來書法家話的梅花讓學(xué)生欣賞，我問學(xué)生，畫家為什么會(huì)如此鐘愛梅花?最后，我談到歲寒三友——松竹梅，學(xué)生一下了聯(lián)想到梅花、松樹和竹子開在冬季。由此，我再導(dǎo)入新課——梅花。
二、扣詞品味，贊嘆梅花
梅花的三種特點(diǎn)：“凌寒獨(dú)自開”——開花的季節(jié)(不怕嚴(yán)寒)，“遙知不是雪”——顏色，“為有暗香來”——香味。再讓學(xué)生比較詩人最喜愛梅花的什么特點(diǎn)，稍作啟發(fā)，便可使學(xué)生知道是“凌寒獨(dú)自開”，由此理解全詩的主題。加上反復(fù)誦讀，學(xué)生的情感便可調(diào)動(dòng)起來。
三、音像渲染，吟唱梅花
情境是富有形象感，充滿感_彩的場(chǎng)景或氛圍，我找到鄧麗君名曲《梅花》，讓學(xué)生閉眼傾聽，當(dāng)音樂一停，同學(xué)們迫不及待要求聽第二遍，我索性把歌詞也附在一起，當(dāng)唱到“看啊遍地開了梅花，我~~”同學(xué)們不約而同地跟著音樂節(jié)怕大聲吟唱起來，課堂氣氛一下達(dá)到__，嘆驚之情油然而生，我明白學(xué)生真的是讀懂梅花了，那是發(fā)自孩子們內(nèi)心的贊嘆，那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下，我接著讓孩子們?cè)僮x《梅花》，枯燥的文字由此轉(zhuǎn)化成豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，使靜態(tài)的閱讀注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的詩歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動(dòng)人。
課后，我還回味在這美的旋律中，感覺這是這學(xué)期最成功的一堂課，內(nèi)心感謝孩子們成就了這堂課，也為這學(xué)期的教學(xué)畫上圓滿的句號(hào)吧。
小學(xué)一年級(jí)語文梅花教案2
1、學(xué)會(huì)詩中的兩個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀古詩，并背誦。
3、大體了解詩句的意思，知道梅花不怕冷的特點(diǎn)。體會(huì)古詩的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字、了解詩句的意思，知道梅花有不怕寒冷的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
在了解詩句意思的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩的意境及詩中的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)詩境
1、這學(xué)期我們背誦了許多的古詩，我們開一個(gè)小小的賽詩會(huì)。
2、看來同學(xué)們都非常喜歡古詩，是吧？今天，我們一起走進(jìn)詩的海洋，領(lǐng)略詩給我們帶來的樂趣。我們一起學(xué)習(xí)一首宋代王安石的詩《梅花》。
二、讀詩題
1、來，看老師寫課題。（梅字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是一個(gè)木字，右邊是每個(gè)孩子都是乖娃娃的每�；ㄗ质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上邊是草字頭，下邊是融化的化。）
2、誰能來大聲讀課題？（注意及時(shí)評(píng)價(jià)。讀得很美，讀得很響亮等等。）
二、讀詩句
想讀這首詩嗎？
�。A(yù)設(shè)一：如果有說能背的，就請(qǐng)他起來背，表揚(yáng)他能干，還沒學(xué)都會(huì)背了，這就叫會(huì)預(yù)習(xí)。問還有誰這么能干的。要在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，請(qǐng)學(xué)生來評(píng)價(jià)。趁機(jī)版書：讀正確。）
�。A(yù)設(shè)二：如果沒學(xué)生說能背，就采用下面的步驟。來，讓我們輕輕打開書XX頁，來讀一讀這首《梅花》，注意要把字音讀準(zhǔn)哦。你可以多讀幾遍，讀好了還可以讀給同桌聽。趁機(jī)版書：讀正確。）
1、個(gè)人讀
要求：讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽，把音讀準(zhǔn)。
3、指名讀：訂正字音。
要求：聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確。
三、解詩意
過渡：這首詩大家都會(huì)讀了，那這首詩說的是什么意思呢？我們首先一起看一看書上的插圖：你能告訴大家，你看到什么了嗎？
師：告訴你們一個(gè)秘密：詩中寫的，比畫里的還要美呢？
我們一起讀一讀詩的第一句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開�！边@句詩中，你哪個(gè)詞不明白呢？
預(yù)設(shè)：A、數(shù)枝
B、凌寒
師加以解釋，并板書強(qiáng)調(diào)：“凌”要把它讀準(zhǔn)哦。
數(shù)枝：幾枝凌寒：冒著嚴(yán)寒
這里有一個(gè)“獨(dú)”字，是我們今天要學(xué)習(xí)的。這個(gè)字我們?cè)鯓佑涀∷容^快呢？你有什么好辦法嗎？（“獨(dú)”這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)反犬旁，右邊一個(gè)蟲，合起來就是獨(dú)，單獨(dú)的獨(dú)。）
“獨(dú)”在這首詩中什么意思呢？
師：哪位同學(xué)能告訴大家，詩的第一句說的什么意思呀？
師：寒冬臘月，其它的花早就凋謝了，只有梅花，在風(fēng)雪中綻放。從這句詩中你了解到了什么呢？（美，不怕冷）
指導(dǎo)朗讀：你能用你的朗讀夸夸梅花嗎？
指名讀評(píng)讀
創(chuàng)設(shè)情境：
師：呀，風(fēng)來了，呼呼的吹，（對(duì)著一學(xué)生）這枝小梅花，害怕不害怕��？（多么勇敢的小梅花啊！任憑風(fēng)吹，它還是在這里開放。）
師：看，雪花漫天飛舞，大雪把那一朵朵小梅花都給蓋住了，小梅花，你怕不怕��？（大雪都沒有讓梅花屈服，這朵小梅花還是在嚴(yán)寒中開放，多么堅(jiān)強(qiáng)的梅花呀！）
過渡：那一朵朵梅花被雪壓住了，人們還能發(fā)現(xiàn)它們嗎？我們一起讀第二句：“遙知不是雪，為有暗香來�！�
遙：遠(yuǎn)，站在遠(yuǎn)處。
板書：為這個(gè)字是多音字，在這里是因?yàn)榈囊馑�，�?yīng)該讀“為”注音。
“暗”也是今天我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，你有什么辦法能更快更好地能記住它呢？（左邊日字旁，右邊音樂的音）
暗香：淡淡的香氣。
“遙知不是雪，為有暗香來。”哪位老師能告訴我，說的是什么意思呢？
師：雪中的梅花，讓人看了非常舒服，用一個(gè)成語那就是“賞心悅目�！�
你能和同學(xué)說一說整這首詩的意思嗎？
�。�2個(gè)學(xué)生）
師：詩人寫了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩句看出來的？
�。�1）一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。
�。�2）結(jié)合自己的體會(huì)說一說。
預(yù)設(shè)：
A、梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的`時(shí)候，它還依然綻放。
（凌寒獨(dú)自開）
師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書
B、詩人還寫了梅花的美麗，像雪一樣潔白。（遙知不是雪）
師評(píng)價(jià)：你不僅讀懂了古詩，還想象出了梅花開放時(shí)候的景象，理解能力真強(qiáng)啊！大家要像他一樣學(xué)習(xí)哦！
C、另外，詩中還寫出了梅花的清香。（為有暗香來）
教師評(píng)價(jià)：
教師小結(jié)：是啊，梅花不僅潔白美麗，而且芳香獨(dú)特，在寒冷的冬季，不怕嚴(yán)寒，默默地開放，這首詩表達(dá)了詩人對(duì)梅花的贊賞之情。
過渡：詩人用短短的二十個(gè)字就寫出了梅花在雪中綻放的美麗景象。從這里我們可以看出，古詩不僅韻味美，還蘊(yùn)含著豐富的畫面。哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，把我們帶到那個(gè)梅花盛開的地方？
四、悟詩情：
1、指名讀古詩，其他同學(xué)想象畫面
2、說一說，你仿佛看到了什么……
師：幾枝梅花開在墻角并不氣眼，但是冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放，真是令人佩服。嚴(yán)寒既壓不住梅花的色，也壓不住梅花的香，因此雪中的梅花更加引人注目。
3、欣賞畫面——（出示圖片）
4、讀出畫面（讀古詩）（配樂）
師：你能用朗讀來把這種畫面讀出來嗎？
五、練習(xí)：
過渡：這首詩你們都背下來了嗎？我來考考大家。
投影出示：
梅花
墻角（）梅，凌寒（）開。
遙知（）雪，為有（）來。
師：你們知道嗎？梅花的顏色有許多種：如紅色，白色、粉色紫色等等，今天這首詩作者贊揚(yáng)的就是白梅，同樣是寫梅花，作者眼中的《紅梅》是什么樣子的呢？
出示《紅梅》
紅梅
春半花才發(fā)，多應(yīng)不奈寒。
北人初未識(shí)，渾作杏花看。
小結(jié)：可見，詩人是那樣喜歡在雪中綻放的白梅，是那樣的美麗。對(duì)紅梅就不是那么欣賞了。
拓展：你還搜集到哪些描寫梅花的詩句呢？
師：學(xué)習(xí)完這首詩，你想做什么作業(yè)呢？
六、作業(yè)：
1、背誦描寫梅花的詩句。
2、摘抄描寫梅花的詩句，并配上畫。（任選）
小學(xué)一年級(jí)語文梅花教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
一、導(dǎo)入課題
通過上一篇課文的.學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢?
二、揭示目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字和4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
三、先學(xué)后教流程
(一)字詞學(xué)習(xí)
1.自學(xué)導(dǎo)航：A、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時(shí)間三分鐘左右)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀
3.反饋點(diǎn)撥
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
(二)初讀課文
1.自學(xué)導(dǎo)航
A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。
B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!
(時(shí)間三分鐘左右)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
3.反饋點(diǎn)撥
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
b、師生比賽讀課文
(三)生字教學(xué)
1.自學(xué)導(dǎo)航
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說話請(qǐng)舉手。)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
3.反饋點(diǎn)撥
觀察一下生字表中的這5個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))
四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點(diǎn)鞏固，可以使用配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)題)
1、組詞。
空() 不() 尺()
寒() 還() 盡()
2、說話。
用“歡樂”說一句話。
小學(xué)一年級(jí)語文梅花教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和掌握多種識(shí)字方法。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)偏旁“反犬旁”，學(xué)會(huì)一個(gè)筆畫“彎鉤”。
2、感悟古詩大意，了解梅花的特點(diǎn)，體會(huì)詩的意境，受到美的熏陶。
3、正確、流利地朗讀并背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩并背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、小朋友，你們喜歡花嗎？誰能告訴我哪個(gè)季節(jié)花開得最鮮艷？（春天）
2、是呀，春天是百花盛開的季節(jié)，各種各樣的花都爭(zhēng)著搶著開放，向人們展示自己的美麗，可是到了冬天，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋謝了，可有一種花卻不怕嚴(yán)寒，傲然挺立在風(fēng)雪之中，你們猜猜看，這是什么花呢？（梅花）
3、說得對(duì)，你們有沒有見過梅花呢？在哪里見過？是什么樣的？
4、是呀，梅花原產(chǎn)于我國的東南部，因此在北方很少見到。老師搜集了許多關(guān)于梅花的圖片，我們共同來欣賞一下。（課件播放梅花觀賞圖，配樂，教師解說）
梅花原產(chǎn)于我國的東南部，喜歡溫暖稍帶濕潤的氣候，不畏嚴(yán)寒，有200多個(gè)品種，生長很有特點(diǎn)：先開花，后長葉，它的花瓣也很有特色，如果你仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的花瓣是五瓣，或者是五的倍數(shù)，散發(fā)出淡淡的清香。梅花有的結(jié)果，有的不結(jié)果，如果它的花瓣只有一層，那么它多數(shù)都能結(jié)果，味道好酸，如果它的花瓣有兩層或兩層以上，一般就很少結(jié)果，只能供人觀賞了，梅花有大紅、粉紅、白色、黃色等好多種顏色，植物學(xué)家們還新培育了其他顏色的梅花呢！好讓它在百花凋零的冬天給大家?guī)砀嗝赖南硎堋?/p>
5、好了，同學(xué)們，欣賞了這些美麗的圖片，聽了老師詳細(xì)的介紹，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？（學(xué)生自由匯報(bào)）
6、揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人王安石的作的古詩《梅花》（板書課題）齊讀課題。
學(xué)習(xí)“梅”字。
�。�1）指名拼讀。
�。�2）怎樣記住這個(gè)字？（猜謎語：每天站在木頭邊、加一加、拆部件、老師重點(diǎn)教給形聲字的識(shí)字方法：梅是形聲字，這個(gè)字由兩部分組成，左邊的“木”字是形旁，表示梅字的意義和樹木有關(guān)，右邊的“每”字是聲旁，表示“梅”字的讀音和“每”相近。漢字中大部分合體字都是形聲字，因此學(xué)會(huì)用形聲字的方法識(shí)記生字非常重要。）
（3）“木”字家族的成員可真不少呢！你還知道哪些“木”字旁的.字？（松、楊、柳、柏、楓、桃、杏、李）
這樣歸類學(xué)習(xí)，也是識(shí)記生字的好辦法。
�。�4）你能結(jié)合剛才的短片用“梅花”說一句話嗎？
二、初讀古詩，熟讀成誦。
1、看來你剛才看得非常仔細(xì)，聽得非常認(rèn)真。短片中向我們介紹了梅花的許多特點(diǎn)，那詩人王安石又是怎樣描寫梅花的呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書，聽老師讀詩文，注意聽清每個(gè)字的讀音。
3、梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，端好書，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字做上記號(hào)，再逐句把詩文讀正確。
4、指名讀課文。
5、男女生分讀。
6、齊讀。
三、隨文識(shí)字，意境中感悟。
讀了這么多遍，你能告訴老師，你讀懂了什么？（隨機(jī)體會(huì)詩句內(nèi)容，并在意境中識(shí)字。）
1、“墻角數(shù)枝梅”
�。�1）梅花開放的位置——墻角。識(shí)記“墻”字。我們班有墻嗎？用手指指墻在什么位置？這個(gè)字的筆畫這么多，你有好辦法記住它嗎？（猜謎語：左邊有土回不來）
（2）“數(shù)枝”（課件演示：一枝、數(shù)枝）數(shù)枝就是很多枝，墻角數(shù)枝梅就是墻角有幾枝梅花。
識(shí)記“數(shù)”字�！皵�(shù)”這個(gè)字念“shù”，你在哪里見過這個(gè)字？（數(shù)學(xué)書）這個(gè)字還有一個(gè)讀音你知道嗎？“shǔ”（課件出示）數(shù)一數(shù)，我們來數(shù)一數(shù)這個(gè)小組有幾個(gè)同學(xué)？
識(shí)記“枝”字。這個(gè)字比較簡單，你是用什么辦法記住的？（組詞、形聲字、加一加等）
小結(jié)：簡簡單單的一句話，卻告訴了我們幾枝梅花盛開的地點(diǎn)。除此之外，再來看看古詩，你還讀懂了什么？
2、“凌寒獨(dú)自開”
�。�1）梅花開放的時(shí)間——開在冬天里。從哪個(gè)字看出來的？“寒”，現(xiàn)在就是冬天，我們到外面去，就會(huì)感覺到天氣比較寒冷。寒冷的反義詞是“溫暖”。因?yàn)樘鞖饫淞�，所以我們要戴上帽子，因此這個(gè)字是寶蓋頭，這兩豎就像我們的脖子，為了保暖我們還要圍上圍巾，這三橫就像圍巾，包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，兩只小腳丫也藏在了皮靴下。瞧，這么復(fù)雜的字我們用講故事的方法就記住了。
（2）“獨(dú)自開”就是獨(dú)自開放，從這里你知道了什么？（許多花在冬天都凋謝了，只有梅花還在盛開）這說明梅花——非常勇敢、頑強(qiáng)，具有頑強(qiáng)的生命力�！蔼�(dú)”是我們要學(xué)習(xí)的生字，在學(xué)習(xí)新字之前，我們先來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)部首“反犬旁”。（領(lǐng)讀）由三筆寫成。數(shù)筆畫，教學(xué)新的筆畫名稱“彎鉤”。（書空“獨(dú)”字）你能幫“獨(dú)”找個(gè)朋友嗎？它不喜歡一個(gè)人。（孤獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)立、單獨(dú)、獨(dú)一無二、獨(dú)唱）
�。�3）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了寒，就是寒冷，獨(dú)自開就是獨(dú)自開放，那“凌”是什么意思呢？老師告訴大家“凌”在這里是冒著的意思。梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。跟老師讀“l(fā)íng”你能給“凌”組個(gè)詞嗎？（凌晨、凌空、凌云、凌亂、冰凌）
�。�4）那么從這一句話中，我們看到了梅花的頑強(qiáng)不屈，不畏嚴(yán)寒，讓我們帶著對(duì)梅花的贊美來讀一讀前兩行詩句。
3、遙知不是雪，為有暗香來。
在嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你從哪里知道的？
�。�1）梅花是白色的。（遙知不是雪）
這里我怎么沒有見到“白”字呀！“遙”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方知道那不是雪，因?yàn)橛幸还傻南阄讹h來。你說的真好�！斑b”，就是遠(yuǎn)的意思。這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，你有什么好辦法記住他嗎？（換一換）
（2）作者差點(diǎn)就把這潔白的梅花當(dāng)成雪，可仔細(xì)一分辨，不是雪，為什么呢？“為有暗香來”因?yàn)橛幸还傻南阄讹h來�！鞍怠边@個(gè)字念“àn”，本意呢是光線不亮，它的反義詞是“明”，你能幫它找到朋友嗎？（黑暗、暗示、暗號(hào)、陰暗）
4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。
同學(xué)們說得真好。這就是梅花，是我國的十大名花之一，是我國的國花，詩人寫下這首梅花，也寫下了對(duì)梅花的贊美和喜愛�，F(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨(dú)特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（齊讀）
5、熟讀成誦
老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴(yán)寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅�，F(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？
師生合作對(duì)讀對(duì)背、自由背、個(gè)別背、能背的站起來背。
三、集中認(rèn)讀，強(qiáng)化記憶。
古詩同學(xué)們都已經(jīng)能夠熟讀成誦了，看來本課這些比較難的生字也應(yīng)該沒問題了，是嗎？我們一起來進(jìn)行一下鞏固練習(xí)。
1、課件出示帶拼音的生字，開火車拼讀。
2、去掉拼音讀。
3、游戲：賞梅花。將詞語寫在梅花形的卡片上。讀對(duì)的將梅花送給她。
梅花墻角數(shù)學(xué)樹枝凌云寒冷獨(dú)自遙遠(yuǎn)黑暗
數(shù)九寒天五花八門獨(dú)一無二柳暗花明
四、總結(jié)。
1、出示句子：梅花香自苦寒來。這句話是說梅花飄香緣自它度過了寒冷的冬季。任何事情，都必須經(jīng)過艱難困苦，才能取得成功。希望同學(xué)們也能夠?qū)W習(xí)梅花的精神，勇敢地面對(duì)困難與挫折，經(jīng)歷了磨難，才能取得更大的成功！
2、讓我們帶著對(duì)梅花的敬佩與贊美，再來背誦《梅花》。
3、回家把這首詩背給爸爸媽媽聽。
小學(xué)一年級(jí)語文梅花教案5
教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
�。�、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，其中田字格前面的５個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語；
３、理解課文，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象和游人觀賞梅花的`盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字
難點(diǎn)：
正確、有感情地朗讀、背誦課文
一、引導(dǎo)看圖，揭示課題
�。�、談話今天，春姑娘打扮一新，來到了梅花山。
�。�、板書課題：
�。�、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：要求學(xué)生由近及遠(yuǎn)觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。
�。�、討論：
�、艌D上的花兒開得怎么樣？
�、迫藗兊缴缴蟻砀墒裁�？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。�、學(xué)生借助拼音自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，圈出生字，多讀幾遍。
簡介梅花山：位于南京市中山門外東郊風(fēng)景區(qū)，那兒到處都是梅花，是觀賞梅花的好地方。那么春姑娘給梅花山帶來了什么呢？
�。�、檢查自學(xué)情況
�。�、再讀課文，劃出不懂的字詞。
�。�、檢查課文朗讀情況：
�。�、讀了課文，你知道了什么？
三、指導(dǎo)寫字
�。�、休：
�、攀裁唇Y(jié)構(gòu)？怎么記�。�
�、谱⒁庾笳覍�，自己描紅。
�。�、息：
�、攀裁唇Y(jié)構(gòu)？學(xué)習(xí)“心字底”。
⑵提出注意點(diǎn)：“心字底”要比“自”寬一點(diǎn)。
�、菐煼秾�，生描紅。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字，新詞。
2、讀熟課文。
教學(xué)反思：
課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察，春天來了，小雨點(diǎn)落在其他地方，會(huì)有什么變化。
小學(xué)一年級(jí)語文梅花教案6
教學(xué)目的：
�。薄⒛苡懈星榈乩首x課文。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、錄音磁帶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
�。薄㈤_火車讀生字詞。
二、細(xì)讀課文。
�。ㄒ唬┘�(xì)讀第１自然段。
�。薄⒚坊ㄊ鞘裁磿r(shí)候開放的？課文第幾自然段告訴我們的？
２、指名讀第１自然段。
３、聽了以后，覺得梅花開得怎樣？書上哪幾句寫出了梅花的美麗。
�。�、自己有感情練讀課文，同座位互相討論交流。（朗讀、評(píng)議、再讀）
�。ǎ保┏鍪镜诙湓�，多媒體播放：梅花挨挨擠擠開放的畫面。
（２）看到這畫面，你覺得梅花怎樣？然后有感情地朗讀。
�。ǎ常┍容^句子。
那梅花，散發(fā)出清香。
那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
（４）讀一讀，你喜歡哪一句？為什么？指導(dǎo)有感情朗讀第３句。
�。ǘ┘�(xì)讀第２自然段。
1、盛開的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡（生讀......）
一到休息日便怎么樣呢？（生讀......），梅花山成了（生讀......）
2、讀后，你覺得人們對(duì)待梅花的態(tài)度怎樣？從什么地方可以看出呢？（學(xué)生交流、師相機(jī)指導(dǎo)）
3、第一句中的“便”可以換成另外的.詞嗎？
�。ǘ嗝襟w課件播放：人們一批又一批看梅花）
你看到了什么？什么是“人流”？
4、小朋友，這么多的人來到了梅花山，看了美麗的梅花后，會(huì)怎么說？（多媒體課件播放，人們的歡呼聲、贊美聲）這里成了什么？
5、指導(dǎo)有感情朗讀第２自然段。
三、交流賞讀。
�。�、這篇課文向我們介紹了早春時(shí)節(jié)，梅花山的梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽、觀賞梅花山的盛況。誰愿意為大家做一下梅花山的導(dǎo)游，給大家介紹一下呢？配樂朗讀或表演朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
４、春到梅花山
盛開片片彩云
梅花挨著透亮、清香
喜愛
人們涌動(dòng)人流
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)梅花有了進(jìn)一步的了解，“歡”還是較難記
小學(xué)一年級(jí)語文梅花教案7
王安石
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
[注釋]
1．凌寒：冒著嚴(yán)寒。
2．遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
3．為：因?yàn)椤?/p>
4．暗香：指梅花的幽香。
[解說]
墻角有幾枝梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。為什么遠(yuǎn)看就知道潔白的梅花不是雪呢？那是因?yàn)槊坊[隱傳來陣陣的香氣。
[賞析]
古人吟唱梅花的詩中，有一首相當(dāng)著名，那就是在作者之前，北宋詩人林逋的《山園小梅》。尤其是詩中“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”兩句，更被贊為詠梅的絕唱。林逋這人一輩子不做官，也不娶妻生子，一個(gè)人住在西湖畔孤山山坡上種梅養(yǎng)鶴，過著隱居的生活。所以他的詠梅詩，表現(xiàn)的不過是脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)自命清高的思想。作者此詩則不同，他巧妙地借用了林逋的.詩句，卻能推陳出新。你看他寫的梅花，潔白如雪，長在墻角但毫不自卑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地散發(fā)著清香。詩人通過對(duì)梅花不畏嚴(yán)寒的高潔品性的贊賞，用雪喻梅的冰清玉潔，又用“暗香”點(diǎn)出梅勝于雪，說明堅(jiān)強(qiáng)高潔的人格所具有的偉大的魅力。作者在北宋極端復(fù)雜和艱難的局勢(shì)下，積極改革，而得不到支持，其孤獨(dú)心態(tài)和艱難處境，與梅花自然有共通的地方。這首小詩意味深遠(yuǎn)，而語句又十分樸素自然，沒有絲毫雕琢的痕跡。
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