小學(xué)語文五年級教案《習(xí)作6》

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語文五年級教案《習(xí)作6》，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文五年級教案《習(xí)作6》1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀教師批改過的一篇習(xí)作，讀懂教師在"眉批"和"總批"中提了的意見，明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。

　　2、讀懂本次習(xí)作的要求，能參照教師的修改意見，把這篇習(xí)作修改好，譽在自己的作文本。

　　3、培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)時間：2課時。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)情境渲染，明確要求：

　　1、投影出示拔河情景的圖片，同時播放拔河現(xiàn)場的錄音，幫助學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時的`情景。

　　2、學(xué)生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事情(起因、經(jīng)過、結(jié)果)等要素作概述。

　　3、教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫他修改自己的習(xí)作。

　　二、初讀內(nèi)容，查找缺點。

　　1、投影出示《拔河》的內(nèi)容，學(xué)生邊朗讀邊找了這篇作文中存在的問題。

　　2、學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上作匯報。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學(xué)生的匯報。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學(xué)生匯報的異同，進(jìn)一步明確修改作文的要求。

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識"眉批"和"總批"，及時小結(jié)。

　　三、再讀課文，明確寫作方法。

　　1、學(xué)生默讀全文，本篇作文如何修改訶用鉛筆在文中作適當(dāng)批注。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見，小組內(nèi)組織交流。

　　3、教師點拔：定好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點突出，主次分明。

　　4、學(xué)生再次欣賞拔河的錄音，重點討論第5自然段中場面描寫的改法。

　　5、師生共同結(jié)：在這篇習(xí)作中要側(cè)重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景氣氛，還必須抓住人物的動作、神態(tài)、語言等進(jìn)行具體刻畫，做到點面結(jié)合，文章才會生動、活潑、感人。

　　五、學(xué)生修改，最后譽清。

　　1、生作文，力求做成文迅速連貫，一氣呵成。

　　2、師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

　　3、教師采用"對比評改"的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生比較，從中討論受益。

　　4、學(xué)生自查自改，最后譽清。

小學(xué)語文五年級教案《習(xí)作6》2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣，并將自己的生活經(jīng)歷通過細(xì)膩的描寫記錄下來。

　　過程與方法：觀察、體驗生活法、合作探究法等。

　　情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。

　　教學(xué)重難點：將自己的生活經(jīng)歷通過細(xì)膩的描寫記錄下來。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時（學(xué)法）

　　一、情境對話，引入話題。

　　1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，艷羨地對我說：“喲，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧？”

　　“哪里，哪里。是平時沒少給我惹麻煩，我沒少教訓(xùn)的那幫臭小子們送的！”我俏皮地回答道。

　　“�。科綍r不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學(xué)生是看著你就躲的呀！”

　　看著她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因為此時我強烈地感受到：我那些平日里調(diào)皮搗蛋的“兒子們”長大了。他們開始懂得我平時對他們的嚴(yán)厲，實質(zhì)上是對他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來得更幸福呢？所以，我認(rèn)為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。

　　2、同學(xué)們，生活中有沒有令你最難忘的禮物呢？你送給別人的，或者是接受他人的都可以。為什么難忘，能說說嗎？

　　二、小組交流，拓寬思路。

　　1、指名說，指導(dǎo)思考的方向。（可以說珍貴的禮物，可以說有特殊含義的禮物，可以說禮物到手一波三折的經(jīng)歷，也可以就禮物發(fā)表感嘆……）

　　2、小組內(nèi)交流。（與禮物有關(guān)的皆可）

　　3、小組推薦代表在全班講有關(guān)禮物的故事。

　　三、教師激情，指導(dǎo)習(xí)作。

　　1、每份禮物都有一份獨特的含義，每份禮物都有一份特殊的`經(jīng)歷……我們?nèi)绾伪４孢@份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經(jīng)歷凝固下來無疑是個很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習(xí)作呢？讓我們讀讀書本上的建議。

　　2、讀后，討論：習(xí)作中我們應(yīng)該注意些什么？

　�。�1）對禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫。

　�。�2）接受（贈送）的過程要寫清楚。

　�。�3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。

　　第二課時（實踐）

　　一、學(xué)生實踐，完成習(xí)作。

　　二、合作評議，互相提升。

　�。ㄖv明習(xí)作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。）

　　1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。

　　2、共同評議是否：

　　（1）對禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫。

　�。�2）接受（贈送）的過程要寫清楚。

　�。�3）描寫出自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。

　　3、共同修改。

　　4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

　　5、針對某些情況，有目的講評。

　　6、集體修改。

　　三、自我修改謄寫。

　　1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

　　板書設(shè)計：

　　難忘的禮物

　�。�1）對禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫。

　　（2）接受（贈送）的過程要寫清楚。

　�。�3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。

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