比一比小學語文一年級教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的比一比小學語文一年級教案,歡迎閱讀與收藏。
比一比小學語文一年級教案1
設計思路:
讓學生懂得語文知識來源于生活,又為生活服務,與我們的生活密切相關,從而讓他們感到學習的樂趣,激發(fā)他們主動識字的愿望。
第一課時
一、教學目標
1、認識12個生字,一個偏旁“提土旁”。
2、正確地朗讀課文。
3、讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養(yǎng)學生喜歡漢字,有主動識字的愿望。
二、教學重點:認識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。
教學準備:
老師:生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學生:課前給你認識的動物、水果做名片
學習活動流程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
課件出示情境圖,同時播放音樂。
今天,老師帶著小弟弟要到鄉(xiāng)下奶奶家去玩,那兒可美了!你們想去嗎?(想。┖!那我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!(課件出示情境圖,農家小院。)
二、認識動植物名稱,初步認詞。
1、認讀帶拼音的詞。
小朋友,你們看,奶奶家的院子里,好東西可多了。你找找,說說你最喜歡什么?
根據(jù)學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞(帶拼音),并讀詞。例:當學生說出“黃!边@個詞時,老師說:“你想跟它交朋友嗎?請你親切地叫一下它的名字!睂W生齊讀名稱。然后播放“黃!钡慕新。老師:“你看,它開心地向你問好呢!”
2、去掉圖片讀詞。引導學生發(fā)現(xiàn)
。1)(課件演示)不看圖,你能叫出他們的名字嗎?一邊叫一邊想:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生發(fā)現(xiàn)這些詞語分兩類)
。2)是呀!這些詞寶寶是從兩戶家庭里跑出來的,你能把他們領回去嗎?根據(jù)學生回答,點擊課件把詞語分成兩類。(不帶拼音)
。3)連讀詞語,注意讀得輕快、跳躍。
三、初步接觸童謠
1、聽錄音朗讀
看到那么美的農家小院,小弟弟開心極了,情不自禁地唱起了童謠,你聽!(錄音播放童謠)
2、學生自由朗讀。
有趣嗎?這首童謠就在書上第90頁,大家快打開課本看看。(學生自由試讀,讀不準的可請同桌幫忙。一邊讀一邊想:你有什么發(fā)現(xiàn)?)
3、學生交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?(童謠在比大小和多少等)
四、自主認字和識詞
1、小組合作自主識字
今天要認的字寶寶都躲在課文里,請你把他們都找出來。然后學習小組交流:(1)哪些字你早就認識了,是怎么認識的?請你教教組內的同學。(2)哪些字你現(xiàn)在還不認識,向你的學習小伙伴學習,并且想個好辦法記住它,好嗎?
2、交流匯報。(2組,一組重點指導識字的方法:生活中識字,電視、廣告、姓名、課外書等。另一組重點指導生字的正音。)結合匯報了解量詞(群、顆、堆)的用法。用這三個量詞說說生活中的'事物。
五、多種形式鞏固生字
1、游戲:過關斬將
咱們該回家了,可路上設置了關卡,誰能讀出生字來,才能通過,咱們快行動吧。ㄕn件出示迷宮圖)逐個認讀生字。
2、讀帶有生字的句子。
終于到家了,小弟弟把奶奶家看到的景物寫了下來,大家來看看他寫得怎樣?
課件出示句子:
奶奶家的院子里有蘋果樹、紅棗樹,樹下躺著黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了,一只小鳥飛來了。
六、拓展識字
小朋友可真棒!跟老師到奶奶家玩了一趟,學會了那么多的字。你們還認識哪些水果和動物的名字呢?請你來介紹給大家。學習小組展示生活中認識的水果和動物名。
七、課堂總結
小朋友真了不起,已經認識了那么多的字,愿你們留心觀察生活,在生活中認識更多的字。
八、課后延伸
回家后給家里的物品貼上標簽。
比一比小學語文一年級教案2
教學目標:
1、認識12個生字,會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
教學重、難點:
認記生字,能正確使用一些量詞。
教學準備:
詞卡 圖片
課時安排 : 2課時
第一課時
一、教學目標:認識12個生字,會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。
二、教學重點:認記生字。
三、教學難點:能正確使用一些量詞
四、教學過程:
。ㄒ唬、看圖識詞
1、看圖提問:這是什么地方?里面有哪些動物、植物?
2、詞卡與實物對應。
(1)學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。
。2)當小老師帶領大家讀準音節(jié)、詞語。
3、認讀帶拼音的詞語。
4、出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。
。ǘ、學習韻文
1、自己讀韻文。
2、小組合作學習:
。1)交流朗讀成果。
。2)交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。
3、比一比,認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆數(shù),還可以怎樣做?桃子呢?
圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準確介紹一下?
4、提出疑問,開展互相解疑的活動。
相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的`量詞。
(三)、鞏固記憶生字
1、學生選擇,用適合自己的方法記憶生字。
2、選擇生字進行組詞、說句的練習。
(四)、指導書寫
1、出示“牛、羊”,學生觀察,說說要提醒小朋友注意什么。學生試寫。
2、出示“小”,讓學生觀察該字在田字格的位置,然后跟老師一起書空,認識新筆畫—豎鉤。
教師范寫“小”,學生仿寫一個。
五、作業(yè)布置:把“牛、羊、小”每個帶拼音寫一行。
六、板書設計:牛 羊 小
七、課后反思:
第二課時
一、教學目標:
1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。
2、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
二、教學重點:認記生字。
三、教學難點:能正確使用一些量詞
四、教學過程:
。ㄒ唬土晫
看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。
。ǘ、擴展延伸
1、根據(jù)學生的回答,相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。
學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞,區(qū)分“群、堆”。
2、老師出示一些物品,學生說一說。
一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅畫 一座房子
……
3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
4、創(chuàng)編兒歌。
圖上畫著一堆蘋果和一個桃子,學生看圖模仿課文編一句。(一邊多,一邊少,一堆蘋果,一個桃)
讓學生把創(chuàng)編的句子連起來說一說。
5、做游戲—找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學生,開始唱找朋友的的歌,歌曲結束后,和自己找的朋友站到一起,一起讀出共同的名字。
(三)、比一比誰說得多
回家說家庭用品,和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準。
五、作業(yè)布置:
1、寫出反義詞。
大—( ) 多—( )
2、寫出量詞。
一( )鴨子 一( )黃牛 一( )棗 一( )杏
六、板書設計:顆、群、堆
七、課后反思:
比一比小學語文一年級教案3
教學目標:
1、鞏固生字,選字填字,說話訓練。
2、教育學生自己的事情要自己做,珍惜工人的勞動成果。
教學過程:
(一)鞏固生字,聽寫詞語
“開火車”認讀生字,說說這些生字的異同。
聽寫詞語,聽寫方式可以多種多樣。
。ǘ├首x課文
。ㄈ┻x字填空
廠廣
。ǎ┐蠊ぃǎǎ└妫ǎ┓
。ㄍ馓
到()()面校()()國
問向
早上,我()太陽()好。晚上,我()月亮()好。
己已
我()經學會自()洗手帕了。
。ㄏ瓤辞逍谓,分清各念什么音,再讀句子,想想該填什么字,然后選擇正確的字填空。填好后讀一讀。)
。ㄋ模┳x寫句子
(1)先讀句子,說說句子的.意思,能珍惜工人的勞動。
(2)抄寫句子,不要看一個字抄一個字,注意標點。
。3)基礎好的學生,可用其他新詞寫一句話。
。ㄎ澹┳x一讀
讀順口溜,能在平時生活中區(qū)分形近字。
比一比小學語文一年級教案4
教學目標
1、 認識12個生字,會寫4個字,認識一種筆畫和一個偏旁。
2、 知道多——少,大——小兩對意思相反的詞語,了解量詞“群”,“顆”,“堆”的意思,學習正確使用量詞。
3、 流利地朗讀課文。
教學過程(第一課時)
一、 導入
1、 課件:比較多——少,大——小。
3、 揭題:今天我們就來學習《識字二第一課比一比》。(板書課題)
二、 看圖識詞
1、 看圖畫,提問:這是什么地方?里面有哪些動物和植物?
2、 詞卡與實物相對應
A、 學生將詞卡貼在相應的植物和動物旁邊。
B、 請學生當小老師帶領大家讀準這些音節(jié),詞語。
3、 認讀帶拼音的生字
個別認讀,全班認讀,開火車讀。(蘋果的“蘋”,杏子的“杏”,黃牛的“黃”是后鼻音,“少”是多音字,要注意正音。)
4、 出示不帶拼音的詞卡認讀
先全班讀,在分男女生讀,比一比。
三、 記憶生字
1、 學生選擇生字,用自己的方法記憶。
2、 學生選擇生字進行組詞或說句的練習。(引導學生在組詞時理解“堆”的詞義,理解堆的'偏旁。)
四、 學習韻文
1、 自由讀韻文。(兩遍)
2、 小組合作學習
A、 交流朗讀成果。
B、 交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。(有四句話,兩句比大小,兩句比多少。)
3、 比一比,認識量詞。
圖上的桃子和杏子有多少?(一堆杏子一個桃。)
杏子可以一堆一堆的數(shù),還可以怎么樣數(shù)?桃子呢?(一個,一箱,一筐……)
4、 提出疑問,開展互相解疑的活動。
相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如:一只鴨子,一群鴨子;一只小鳥,一群小鳥;一個蘋果,一堆蘋果,一籃蘋果,一筐蘋果………)
五、 指導書寫
1、 出示“牛,羊”,學生觀察,說說要提醒小朋友注意什么?(牛的豎要出頭,豎要壓豎中線;羊的豎不能出頭,豎也是壓在豎中線上的。)
2、 師范寫,生練習。(書空)
3、 學生寫,師巡視指導。
綜述
本課依據(jù)課文創(chuàng)設情境,在情境中作到認字和學詞相結合,學詞和認識事物相結合,鼓勵學生在誦讀中熟悉量詞的用法,逐步學習正確使用量詞。本課12個生字,在字音上,“蘋,杏”是后鼻音,“少”是翹舌音,上課時要提醒學生注意讀準音!靶樱,蘋”的偏旁和字義有關,要提醒學生注意。韻文淺顯易懂,節(jié)奏感強,瑯瑯上口,非常適合兒童朗讀。因此在學習韻文這一塊注重學生朗讀,用比賽讀,展示讀,拍手讀這些形式激發(fā)學生讀的興趣,學的興趣。
比一比小學語文一年級教案5
教學內容
人教版一年級上冊
教學目標
1、認識生字12個生字,認識1個偏旁“”。
2、知道“多——少”、“大——小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學習正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點
認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較,了解運用一些量詞;通過多種形式的讀文和實際運用,鞏固和拓展量詞的積累。
設計理念
本課識字教學根據(jù)課文創(chuàng)設情景,在情景中認字和學詞相結合,學詞和認事物相結合。讓學生在自主、民主、快樂的氛圍中學習,使學生樂學而善學,使教師樂教而善。通過多種形式讓學生在玩中識字、鞏固;使枯燥的識字變?yōu)槿の蹲R字。通過學習知道一些意思相反的詞,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學習正確使用量詞。
教學流程
一、師生互動,導入新課。
師:大家好!想和老師一起對反義詞嗎?
生:想。
師:哦,已經有小朋友準備和老師絕一高下了,因為他們已經準備好了。來,聽好了。
師:我說大生:我說小。師:我說多。生:我說少。師:我說左。生:我說右。
師:我說好。生:我說壞。師:我說遠。生:我說近。
師:呵,可真厲害呀,還真難不倒你們,F(xiàn)在請看這里,
師:(拿出兩支鉛筆)瞧,這是什么?
生:(齊說)
師:說說那支長?哪支短?
生:(齊說)
師:(叫上來一位學生,站在老師旁邊)我們倆誰高,誰矮?
生:(個別說)
師:(在叫上來一位學生,站在第一個學生旁邊)他們倆誰高,誰矮?
生:(個別說并陳述理由)
師:通過這幾次比較,你知道了什么?
生:(個別答)
師:是呀生活中像很多事物的長短、高矮等都是通過比較才知道的。
今天我們也要比一比誰上課表現(xiàn)的好,會學習。表現(xiàn)好的會學習的都可以得到我的小獎章!你們有信心嗎?(板書:比一比)
生:有。
【這一環(huán)節(jié)的設計主要實現(xiàn)緊緊的抓住孩子的心,讓他們積極的融入課堂,激發(fā)他們的'學習興趣,調動他們參與的熱情。同時也加深對題目的理解,在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來的教學社好鋪墊。也體現(xiàn)了語文課堂情景化教學的理念。】
二、觀察圖畫,認識事物。
。ǔ鍪菊n件——農家小院)
師:聽到你們充滿信心的回答,亮亮小朋友很想邀請你們去他們家看看。想去嗎?讓我們輕輕地推開他家的院門,走進寧靜的小院,看看院子里有什么?
生:(仔細觀察并發(fā)言。)
【恰到好處的運用多媒體課件,配合教師富有激情的解說,先將學生帶入意境之中,增強其主體感受,調動了學生的情感參與。】
三、自主識字、教學并交流識字方法。
師:同學們的觀察真仔細,瞧,我把你們說的一部分的名稱標在圖上了。
。ㄕn件出示相應的詞語:黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗)
師:誰能借助拼音或者圖來讀出這些詞語?
生:個別發(fā)言。
師:仔細觀察你能給這些詞分分類嗎?該怎么分?
生:個別發(fā)言。(并齊讀)
師:這些詞你會讀了,再加幾個生字,這些你能讀出來嗎?
(課件出示帶拼音的生字)
師:現(xiàn)在請大家自己來拼讀這些生字。
生:(自由讀,齊拼讀)
師:下面我可要加大難度考考你們了,拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認識這些生字寶寶嗎?(課件展示不帶拼音的字)
生:自讀。
師:誰來當小老師教小朋友認讀這些生字?如果他讀對了請你跟讀三遍。(課件展示)
生:指名帶讀——大家跟讀。
師:這些小老師當?shù)每烧姘!老師把這些生字按讀音分類了一下。
“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音,“邊、群”是前鼻音,“少”是翹舌音。(課件展示)
好,我們根據(jù)讀音的特點來記一記吧,前鼻音是。
生:齊讀。
師:你能給這些生字組詞嗎?
生:個別回答。
師:同學們小腦袋瓜里裝得知識可真多呀!我知道你們都是愛學習的好孩子,F(xiàn)在呀,老師想讓你們和你的同桌小朋友說說哪些字你早已認識了,是怎么認識的?其他的字你可以用什么方法來記住他?
生:同桌交流。
師:都交流完了。那我來考考大家,“紅”字怎么記;“貓”怎么記;“桃”怎么記;“少”怎么記。。]
【設計識字環(huán)節(jié)時我有意識地把識字放在一定的情景環(huán)境之中,與認識事物結合起來,使學生在識字的同時,發(fā)展語言,提高認識能力。同時教學時使用多種形式認字,使學生加強記憶,并鼓勵在生活中認字,即能達到識字的目的,也能培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性!
《比一比》教學設計,
四、學習韻文,學習量詞。
師:(豎起大拇指)真能干,大家又認識了這么多生字寶寶,現(xiàn)在我們再來到亮亮家的院子里,(課件出示圖畫)和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小,什么多什么少,好嗎?
生:同桌說
師:其實亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠,想聽聽嗎?
。ㄕn件展示課文)借著拼音試著讀一讀。
生:自由讀。
師:小朋友讀得很努力。我們請XXX小朋友來讀給我們聽一聽吧。
生:個別讀。
師:你們覺得他讀得怎么樣?
生:生評議。
師:還有誰愿意讀一讀。
生:(指導名讀)
師:大家讀都這么好,瞧小鴨子也來祝賀你們了。(課件出示一只鴨子)
說說圖上有幾只鴨子?
生:齊答。(一只鴨子)
(課件出示許多鴨子)
師:現(xiàn)在有多少只鴨子了?
生:個別說。
師:許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。還有什么東西可以說“一群”的?(一群羊、一群大雁、一群螞蟻……)
生:個別回答。適時表揚。
(出示一個杏子)
師:這里有幾只杏子?
生:齊說。(一只杏子)
。ǔ鍪疽欢研幼樱
師:想想這樣應該怎么說呢?
生:個別回答。
師:還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……)
生:個別回答。
。ㄕn件出示“堆”字)
師:真聰明,小腦袋裝了這么多的知識。老師還要告訴大家這個“堆”的偏旁是“提土旁”(課件展示)
一起來讀一讀吧。
生:齊讀“提土旁”
師:我們還可以說“一顆”什么?課件出示:一顆()(一顆西瓜籽、一顆小石子……)
生:
師:你說一棵樹?老師想要告訴你:對不起,錯了。請小朋友討論一下為什么“一棵樹”不是這個“顆”?
生:
。S機出示課件“一棵樹”)
師:你們聽清楚XXX小朋友說的話了嗎?樹是木頭所以一棵樹的棵應該是木字旁的棵。
【新課標指出:在發(fā)展學生語言能力的同時,既要發(fā)展他們的思維能力,又要激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。這一課學生要理解的量詞和生活有密切聯(lián)系,有些量詞的使用是約定俗成的,道理不可說或不必說;有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性,如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言,這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵,只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動,讓學生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。使學生主動進行探究性學習,在實踐中正確地使用量詞!
師:老師知道小朋友啊愛玩游戲了。接下來,我們要玩的游戲是“我指你說”。游戲是這樣的:老師拿出一樣東西,你說出這一樣什么?看看誰說得最棒。
師:這是什么?
生:這是一把傘。
師:話要說完整,應該說“這是一把傘”。這是什么?
生:(指名說)這是一輛火車。
師:行啊,難不倒你們。這是什么?
生:(指名說)這是一塊西瓜。
【教師以伙伴的身份參與學生的活動,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿樂趣!
五、仿編韻文,知識延伸。
師:讓我們在一起讀讀課文吧。
。ㄕn件出示:菠蘿和梨,葡萄和桃子)一個(),一個(),——————————”,“一邊(),——————————”
。ㄕn件出示:馬和兔子)“一(),一(),——————————”。
【設計這些有目的、有層次的訓練在體現(xiàn)教材的開放性和彈性的同時,也滿足了不同學生學習和發(fā)展的需要,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,激發(fā)創(chuàng)新潛能。】
六、教學生字“牛”。
師:(課件出示在田字格中的“!保┱埻瑢W們仔細觀察“牛”字,看看它在田字格中的什么位置。
【讓學生自己觀察漢字,發(fā)現(xiàn)其特征,培養(yǎng)學生細致的觀察能力。】
生:(指名)橫有點斜,撇在左上格,豎要寫在豎中線上。
師:(教師寫一筆,生寫一筆)撇在左上格,不要太大;寫橫要頓筆,右邊要高一點,第二橫長,豎在豎中線上,起筆要高,收筆要輕,帶尖。
【按照筆畫順序一筆一筆的指導,符合寫字特點。再說示范是最好的老師,說千遍不如動手做一遍!
生:描紅并書寫。(師在學生中進行指導。)
師:同桌比一比誰寫的好。并展示些的好的同學的字。
比一比小學語文一年級教案6
預設目標:
知識與能力:會認讀本課的12個生字,會寫生字“牛羊”。認識一個新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法:
1、通過圖文對照認識表示四種動物、四種水果的八個詞語。
2、通過創(chuàng)設不同的情境,反復再現(xiàn)本課的生字,幫助學生掌握字詞。
3、情感、態(tài)度和價值觀:激發(fā)學生識字興趣,體驗識字的快樂。
設計理念:
1、把課堂還給學生。學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者,引導者,本節(jié)課是以識字為主,在學習中尊重學生獨特的識字方法。
2、讓學生在愉悅中識字。識字相對于閱讀教學是枯燥的'、抽象的。低段的孩子注意力不持久,思維處在形象向抽象過度的階段,喜歡感性的,具體的東西,在教學中應充分調動學生的各種感官主動參與識字,體驗識字其實也是一件快樂的事。
教學過程
一、聯(lián)系實際導入:
1、在學生中調查上學以來的識字情況。
2、聽了這么多小朋友說自己的識字情況,你想說什么?(估計:1、講出誰識字最多。2、說說自己以后怎么辦?)
3、師:剛才小朋友你一句,我一句的比識字,可以看出小朋友個個爭先愛學習。前不久在一個農家小院里也出現(xiàn)一場熱鬧的比較,你們想去看看嗎?那就和我一起到“比一比”的現(xiàn)場去吧。(板書:出示農家小院,比一比)
二、情景會話
1、你看到小院里有什么呢?(逐一出示圖片)引導生把話說完整。
2、對號入座:這里都是這些事物的名片,你能找到這些名片的主人嗎?(貼對了,問你是怎么認識這些生字寶寶的。經驗介紹)
三、自主識字
1、讀準音
、艑В好洗┘t色衣服的生字娃娃你認識嗎?趕緊拼拼讀讀,呆會比一比誰能準確地叫出他們的名字。(自由讀—指名著重引導學生讀準后鼻音“杏、蘋、”,前鼻音“邊、堆”)
⑵單個字認讀:這些生字寶寶真淘氣,離開了詞語姐姐。你是不是還認識呢?(貓、杏、桃、蘋、怎么認識的?)
、乔疲謱殞氂终袅似匆裘弊,你還認得嗎?
四、讀通兒歌
1、這些生字寶寶又跟我們玩起了捉迷藏,藏到了一首兒歌里邊,小朋友讀讀兒歌看看你還能叫出他們的名字嗎?要是碰到不認識的用你喜歡的水彩筆把它圈出來,再看看他的拼音帽子多叫幾遍他的名字。
2、清掃生字障礙:我來考考你們認不認識這些生字寶寶“群堆顆邊多少”(在文中讀、看卡片讀)
這些生字寶寶都認識了,我特想把課文讀給你們聽聽,行嗎?
3、現(xiàn)在再讀讀課文,你都會了嗎?
師:讀了兒歌你知道他們在比什么呀?誰和誰比呢?你能給這個句子換個說法嗎?
4、我們也來比一比看誰把兒歌讀得最棒。
、抛x給小組里邊的伙伴聽。
、谱杂勺x
、前涯阕钕矚g的那一段讀給我們聽。
、确纸M讀
五、鞏固識字
你們的表現(xiàn)真不錯不僅認得生字還會讀課文,小院的主人見我們小朋友這么聰明,想考考你們,有沒有信心接受挑戰(zhàn)呢?
第一關:摘蘋果
第二關:同桌互相考,讀卡片。
第三關:猜一猜
這是一種動物,是人類的好朋友,它專吃老鼠,是什么?(貓)
這是一種顏色,我們的國旗就是這樣的顏色。是什么字呢(紅)
這是一種夏天的水果,猴子最愛吃了,是什么呢?(桃)
木下一張口(杏)君子放羊(群)
七、書寫指導
小主人還想看看我們小朋友寫的字怎么樣?我們也露一手。今天我們寫兩個字:“羊!
指導方法:
1、出示幾個已經寫好的字,讓學生說說你喜歡哪個,為什么?
2、范寫,練習。
比一比小學語文一年級教案7
教學目標:
1.認識12個生字和1個偏旁"提土旁"。
2.會寫“少、小”
3.正確朗讀課文。
教學過程:
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 小班化特征體現(xiàn)
一、創(chuàng)設情境,觀察圖畫,認識事物,自主識字。
1、創(chuàng)設情境:
2、我們走進小院,看看院子里有什么呢?課件出示插圖──農家小院。你想認識這些動物和水果的名字嗎?
3、認字(根據(jù)學生讀的情況糾正讀音)
4、那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里,請小組長拿出詞語卡片分給組里的小朋友,大家一起動動腦筋,給這些詞語分分類。(隨機發(fā)給智慧星)
5、我們用同學的發(fā)現(xiàn)做個"找朋友"的游戲。黑板上出示水果之家和動物之家,請小朋友將相應的詞語"杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥"請到黑板上來對號入座。
1、學生借助圖畫或拼音的提示讀出這些詞語?
2、學生離開圖畫讀詞
3、去掉拼音讀詞。
4、小組合作分類——全班反饋。
5、學生上臺貼詞語。 合作化、個別化是小班的特征之一,小組合作和組際交流是生生合作時經常用的.形式。我設計的給詞語分類,目的就在于培養(yǎng)學生自主學習的意識,并培養(yǎng)學生合作互助的精神。學生人數(shù)的減少,給活動教學的實施提供了有利的條件。我在課堂中通過多種游戲,讓課堂更為活躍。
二、學習童謠,認識“邊、多、少、顆、群、堆”。
1、丁丁用這些詞語和這幅畫編了一首好聽的童謠,聽聽他怎么說的。(播放童聲錄音)你們也想學會說嗎?
2、自由讀,你讀懂了什么?(根據(jù)學生的回答,出示圖)
3、說說“邊、多、少、顆、群、堆”這幾個字,你是怎么記住它的?(隨機教學:提土旁)
4、鞏固字詞。遞進式開小火車復習。字——詞——雙軌小火車——句子
5、再讀童謠。這些詞句都在我們的童謠中,我們可以用自己喜歡的方式讀讀
6、反饋。(隨機發(fā)給表演星)
7、學生看看圖、比一比、讀一讀。
8、學生小組交流:讀懂了什么?
9、學生交流認字方法。
10、學生小組開小火車。
11、播放舒緩優(yōu)美的音樂。學生可以拍手讀、和好朋友一起讀、同桌讀、跳皮筋讀等。
教學要以人為本,教學中教師要充分尊重學生的選擇,這一點在小班的教學中更得到充分的體現(xiàn)。讓學生選擇自己喜歡的位置,自己喜歡的方式,與自己喜歡的伙伴一起讀讀課文,更有利于學生展現(xiàn)自己的情感。
三、揭示課題
小朋友,你知道這位小朋友是了用什么方法,才寫出這首童謠的呢(揭示課題:比一比)。
學生討論,得出結論:在小班中,學生的主體性將進一步得到體現(xiàn),教師不單單是知識的傳授者,學生也不僅僅是知識的接受者,他們應該是知識的共同發(fā)現(xiàn)者。我用學生的發(fā)現(xiàn),學生的共同討論得出結論,這里老師只作了適當?shù)囊龑В辉偈菣C械的灌輸。
四、學寫“小、少”
1、我們也用比一比的方法來比一比小和少有什么不同。
2、你們認為什么字難寫呢?(教學少)
3、“小”字怎么寫呢?我想請一位小朋友來教,同學們推薦一位吧!
4、反饋(隨機發(fā)給書寫星) 1、學生比一比“小、少”的區(qū)別。
2、學生書寫“少”
3、學生推薦同學教學“小”
4、學生書寫“小” 注重學習方法的引導,讓學生學會學習。
五、總結 小結:
今天,小朋友得到了書寫星、表演星和智慧星,真棒,謝謝大家!
比一比小學語文一年級教案8
【教學目標】
一、知識與技能
1.認識12個生字,會寫4個字。認識1種筆畫“豎鉤”和1個偏旁“土”。
2.知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學習正確使用量詞。
二、過程與方法
識字寫字,朗讀背誦、體驗。
三、情感態(tài)度和價值觀
認識一些水果、家禽、家畜,感受熱愛自然之美。
【教學重點】
識字、寫字,正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】
量詞的正確運用。
【教學方法】
合作、誦讀、交流、探究。
【課前準備】
1.制作多媒體課件。
2.生字卡片、各種動物、水果圖片。
【教學過程】
一、趣味導入
1.比尾巴:
師:同學們,上節(jié)課,我們在大森林里,參觀了六種動物在比尾巴,他們比的是——誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴就像一把傘?誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?通過比較我們知道了這些動物的尾巴都各有特色,F(xiàn)在老師再帶你們去一個農家小院,這里也出現(xiàn)了一場熱鬧的比較。你們想去嗎?那就和老師一起去“比一比”的現(xiàn)場吧。
2.板書課題:比尾巴
生:齊讀課題。
二、初讀感知
1.課件出示課本圖片:
師:同學們,仔細觀察圖片,看看圖上有哪幾種動物?有哪幾種水果?
生:觀察圖片,口述在圖上找到的的動物和水果。
師板書:黃牛、花貓、鴨子、小鳥
杏子、桃子、蘋果、紅棗
2.師生共同點數(shù)以上動物、水果。
課件順次出示注音詞語,生多讀幾遍。
3.課件出示以上動物、水果放大圖片及動物、水果的名稱注音詞語。
學生學習認識這幾種動物、水果,讀出詞語。
不同方式認讀:黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗
4.這些動物和水果在這里進行了哪些比較呢?我們來學習課文。
(1)畫出課文的生字。
(2)找一找,課文中出現(xiàn)的意思相反的詞。
(3)看看這些動物、水果是誰和誰比的?比的`什么?
生:朗讀課文,思考問題。 2.學習識記字詞:
。1)生:讀一讀本課的生字:黃、貓、杏、桃、蘋、紅、邊、多、少、群、顆、堆
師:課件出示注音生字。
生:不同方式認讀(自由讀、指名讀、開火車、摘果子、爬高山)
。2)師:指導讀音“蘋”是后鼻音,“少”是翹舌音。
指導字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”,意思和樹木有關;
學習偏旁,“堆”,是“土字旁”。
。3)你能給生字找個朋友,組詞一個詞語嗎?
生:組詞黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、一邊、多少、一群、一顆、一堆
變換不同方式認讀詞語。
3.比一比:
。1)生讀課文,找到課文中的兩組反義詞!按蟆薄靶 、“多”——“少”
師:找到這兩組反義詞,我們就知道了這些動物在比什么了。原來他們有的在比“大小”,有的在比“多少”呢。下面我們看一看誰和誰在比大?誰和誰在比多少?
。2)生細讀課文,找出誰和誰在比大?誰和誰在比多少?
師:配合學生,結合課件。比大。阂粋大,一個小,一頭黃!恢回垺
一個大,一個小,一個蘋果——一個棗。
比多少:一邊多,一邊少,一群鴨子——一只鳥。
一邊多,一邊少,一堆杏子——一個桃。
。3)生:不同方式反復誦讀。
4.學習使用量詞:
。1)量詞:
師:通過剛才的學習,我們有一個有趣的發(fā)現(xiàn),那就是我們在點數(shù)東西的時候,點數(shù)的東西不同,我們用來表示數(shù)量的單位也不同。像我們在數(shù)“!钡臅r候,用“頭”,數(shù)“貓”的時候,用“只”。你還能舉出一些例子嗎?
生:結合實際,進行量詞舉例。
。2)不確定的多個(集體)量詞:
師:課件圖片解釋“群”、“堆”,表示不好確定的多個組成的集體。像“一群鴨”“一堆杏”。你能照例子再說幾個嗎?
一群_________一群__________一群__________
一堆_________一堆___________一堆___________
四、拓展延伸
看看你家里(或者你的書包里)有哪些東西?用上量詞說一說。也可以學習課文自編一首“比一比”的兒歌哦。
五、課堂練習
1.結合課文填空:
一個(),一個(),一()黃牛,一()貓。
一邊(),一邊(),一()鴨子,一()鳥。
一個(),一個(),一()蘋果,一()棗。
一邊(),一邊(),一()杏子,一()桃。
2.填寫反義詞:
多——()早——()遠——()
大——()長——()高——()
3.填上合適的量詞,再讀一讀:
一()牛一()貓一()鴨一()鳥
一()蘋果一()棗一()杏子一()桃
4.寫一寫:
書寫“牛、羊、小、少”四個字。
學生觀察四個字的豎畫,都要壓在豎中線上,豎畫兩邊的部分基本對稱。
“小”,第一畫是“豎鉤”。
“少”,第一畫是“豎”,右邊的“點”畫稍高一些,在橫中線以上。
六、課堂總結
同學們,今天我們通過這節(jié)課的學習,我們在農家小院又認識了許多小動物,還認識了許多水果。通過比較我們知道了什么動物大,什么動物小,還知道了多少是怎么比較的;同時我們學習了好多的量詞。原來農家小院是這么有趣!
七、作業(yè)布置
1.朗讀背誦這篇課文。
2.正確使用量詞,說說課后的那些物品。
【板書設計】
比一比
一(頭)黃牛(大)——一(只)花貓(。
一(群)鴨子(多)——一(只)小鳥(少)
一(個)蘋果(大)——一(顆)紅棗(小)
一(堆)杏子(多)——一(個)桃子(少)[來源:學?。網Z。X。X。K]
【教學反思】
這篇課文的教學重點和難點識字、寫字和朗讀課文。但在教學時,教師還是應該根據(jù)學生實際,讓學生通過學習明白這些動物、水果的大小和多少是怎么比較的,并且學會使用常用的數(shù)量詞。
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