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數(shù)學(xué)教案《異分母分?jǐn)?shù)加減法》

時(shí)間:2024-04-02 18:34:15 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

數(shù)學(xué)教案《異分母分?jǐn)?shù)加減法》

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)教案《異分母分?jǐn)?shù)加減法》,希望對(duì)大家有所幫助。

數(shù)學(xué)教案《異分母分?jǐn)?shù)加減法》

數(shù)學(xué)教案《異分母分?jǐn)?shù)加減法》1

  教學(xué)目標(biāo)

  理解和掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,并能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。赫_地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算是重點(diǎn);對(duì)法則的理解是難點(diǎn)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  教學(xué)過程

 一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、通分。

  2/3和1/43/10和1/27/9和11/15

  2、計(jì)算。

  2/9+5/97/15—4/157/9—4/97/15+11/15

  說出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則和計(jì)算中應(yīng)注意的地方。

  二、揭示課題,提出要求

  今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算,通過學(xué)習(xí),理解和掌握計(jì)算法則,并能正確進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。

  三、學(xué)習(xí)新知

  1、異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。

 。1)出示例1。

  機(jī)器廠引進(jìn)新技術(shù)后,裝配一臺(tái)機(jī)器只要2/3小時(shí),比過去減少了1/4小時(shí)。過去裝配一臺(tái)機(jī)器人用多少小時(shí)?

  思考:“......只要2/3小時(shí),比過去少1/4小時(shí),求過去要幾小時(shí)......”,實(shí)際上是求“比2/3多1/4的數(shù)是多少,要用加法算!

  列式:2/3+1/4

 。2)討論計(jì)算方法。

 、俪鍪緢D并思考:

  2/31/4

  ②2/3和1/4能不能直接相加?為什么?

  想:2/3和1/4的分母不同,也就是分?jǐn)?shù)單位不同,即每一份的大小不同,因此不能直接相加。

  為什么分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)不能直接相加呢?試用剪拼法把2/3個(gè)圓和1/4個(gè)圓剪拼起來,誰能說出結(jié)果是多少?

  ③2/3和1/4由于分母不同,也就是分?jǐn)?shù)單位不同,不能直接相加,那怎樣才能使2/3和1/4能相加呢?(先通分,把異分母的分?jǐn)?shù)化成同分母的分?jǐn)?shù))

  教學(xué)過程

  備注

 。3)學(xué)生練習(xí)。

  2/3+1/4=()/12+()/12=()/12(小時(shí))

  答:......

 。4)小結(jié)

  異分母的分?jǐn)?shù)相加,先(通分),然后按照(同分母分?jǐn)?shù))加法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。

 。5)試一試。

  1/2+1/47/10+7/153/8+2/7

  2、異分母分?jǐn)?shù)減法。

 。1)出示例2。

  計(jì)算:3/10—2/15

  學(xué)生獨(dú)立完成

  3/10—2/15=(9)/30=(5)/30=(1)/(6)

 。2)討論板演題:為什么要先通分?

 。3)小結(jié):

  異分母的.分?jǐn)?shù)相減,先(通分),然后按照(同分母分減)減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。

 。4)試一試:

  2/3—1/245/7—1/67/20—4/15

四、課堂小結(jié)

  現(xiàn)在,誰能說一說異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則?(把法則填寫完整)

  異分母分?jǐn)?shù)相加減,先(通分),然后按照(同分母分?jǐn)?shù))加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。

  五、鞏固練習(xí)(P122練一練1、2)

 。ǚ答佇U,并教學(xué)驗(yàn)算方法)

  分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法驗(yàn)算方法相同。

  六、總結(jié)

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)會(huì)了什么?異分母分?jǐn)?shù)加減法如何計(jì)算?在計(jì)算中要注意什么?

  七、作業(yè)

  1、P122頁練一練第3、4題。

  2、《作業(yè)本》

  在同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容掌握起來較容易。但在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在通分時(shí)沒有用最小公倍數(shù)作公分母,導(dǎo)致計(jì)算時(shí)較繁瑣,且容易發(fā)生計(jì)算錯(cuò)誤。因此,在平時(shí)要注意加強(qiáng)通分訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)教案《異分母分?jǐn)?shù)加減法》2

  一教學(xué)內(nèi)容

  異分母分?jǐn)?shù)加、減法

  教材第110一112頁的內(nèi)容和第113頁練習(xí)二十二的第1一4題。

  二教學(xué)目標(biāo)

  1、讓同學(xué)經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法的探究過程,認(rèn)識(shí)將舊知識(shí)轉(zhuǎn)換成新知識(shí)是獲得知識(shí)的重要途徑。

  2、掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法和驗(yàn)算方法,會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。

  3、通過學(xué)習(xí)回收有用垃圾的計(jì)算,喚起同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

  三重點(diǎn)難點(diǎn)

  掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法。

  四教具準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  五教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  兩周前,老師安排了一項(xiàng)調(diào)查、收集資料的作業(yè):調(diào)查自身生活的社區(qū)主要有哪些生活垃圾?每種垃圾大約占生活垃圾的幾分之幾?哪些垃圾可以作為有用資源回收?同學(xué)們可以以生活的社區(qū)為單位分組進(jìn)行調(diào)查,并將調(diào)查結(jié)果整理在下表中:

  生活垃圾種類

  占生活垃圾的幾分之幾

  可回收的.垃圾

  (二)教學(xué)實(shí)施

  1、交流調(diào)查情況,并提出問題。

  請(qǐng)同學(xué)將課前調(diào)查的情況進(jìn)行交流,觸發(fā)聯(lián)想,讓異分母分?jǐn)?shù)加、減法的教學(xué)融人環(huán)境教育中。然后老師把某個(gè)小組調(diào)查整理好的一份統(tǒng)計(jì)表用投影儀顯示出來。如下表:

  老師:我們知道紙張和廢金屬是垃圾回收的主要對(duì)象,它們?cè)谏罾泄舱紟追种畮啄兀?/p>

  請(qǐng)同學(xué)列出算式:+=

  2、研討“+”的算法。

  嘗試計(jì)算“+”。

  老師巡視,然后將同學(xué)中的幾種不同算法列舉在黑板上。

  ①+=+==

 、冢=+=

 、郏===

數(shù)學(xué)教案《異分母分?jǐn)?shù)加減法》3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)系原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,能正確地計(jì)算并驗(yàn)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

  過程與方法:在探索學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)同學(xué)們觀察、比較、歸納、概括和表達(dá)的能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過程中能獲得積極的情感體驗(yàn),感受探索成功的喜悅,感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)內(nèi)容:

  異分母分?jǐn)?shù)加減法

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的算法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在學(xué)生自主探索異分母加減法計(jì)算方法過程中,加深對(duì)算理的理解。

  教具準(zhǔn)備:

  長方形紙片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知、談話導(dǎo)入

  練習(xí):在一節(jié)手工課上,同學(xué)們用同樣大小的紙張折了自己喜歡的玩具.小明用這張紙的1/2折了一只小船;小紅用這張紙的1/4折了一只小鳥;小李用這張紙的1/5折了一架小風(fēng)車;小張用這張紙的2/5折了一架小飛機(jī)。

  你能根據(jù)上面的信息提出有關(guān)加法的數(shù)學(xué)問題嗎?請(qǐng)說出你的算式?

  提問:生說出算式后師課件出示。

  追問:在這些算式中我們前面學(xué)習(xí)過的有哪些?

  引入談話:我們已經(jīng)掌握了同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,如果相加的兩個(gè)分母分?jǐn)?shù)不同又怎么計(jì)算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的`計(jì)算方法。

  板書:異分母分?jǐn)?shù)加減法

  二、自主合作、主動(dòng)探索

  1、教學(xué)例1

 。1)引導(dǎo)學(xué)生分析題意

  師:要求“種黃瓜和番茄的面積一共占這塊地的幾分之幾?”要怎么列式?

  指名回答:板書:1/2+1/4

  追問這道計(jì)算題與復(fù)習(xí)題的口算題有什么不同?

  師指出:因?yàn)橄嗉拥膬蓚(gè)數(shù)的分母不同,我們就稱為異分母分?jǐn)?shù)加法。

  (2)自主探索,同桌交流并嘗試解答。

 。3)學(xué)生展示。

  (4)師展示小課件。

  (5)師:如果要求“種黃瓜的面積比種番茄的面積多了這塊地的幾分之幾?”要怎么列式?

 。6)學(xué)生同桌交流異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

  (7)教學(xué)“試一試”。

  三、組織練習(xí)、鞏固提高

 。1)做“練一練”。

 。2)練習(xí)一。

 。3)數(shù)學(xué)小診所。

  四、聯(lián)系實(shí)際、拓展提高

  五、師生課堂總結(jié)

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  六、板書設(shè)計(jì):(課件出示)

  異分母分?jǐn)?shù)加減法

  知識(shí)巧記:

  異母分?jǐn)?shù)相加減,通分環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。

  變成分母相同數(shù),再來計(jì)算真簡(jiǎn)便。

  分子加減來計(jì)算,最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是答案。

  特殊情況還要看,分子是“1”有巧算。

數(shù)學(xué)教案《異分母分?jǐn)?shù)加減法》4

  第一課時(shí)

  一 教學(xué)內(nèi)容

  異分母分?jǐn)?shù)加、減法

  教材第110 一112 頁的內(nèi)容及第113 頁練習(xí)二十二的第1 一4 題。

  二 教學(xué)目標(biāo)

  1 .讓學(xué)生經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法的探究過程,認(rèn)識(shí)將舊知識(shí)轉(zhuǎn)換成新知識(shí)是獲得知識(shí)的重要途徑。

  2 .掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法和驗(yàn)算方法,會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。

  3 .通過學(xué)習(xí)回收有用垃圾的計(jì)算,喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  三 重點(diǎn)難點(diǎn)

  掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法。

  四 教具準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  五 教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  兩周前,老師布置了一項(xiàng)調(diào)查、收集資料的作業(yè):調(diào)查自己生活的社區(qū)主要有哪些生活垃圾?每種垃圾大約占生活垃圾的幾分之幾?哪些垃圾可以作為有用資源回收?同學(xué)們可以以生活的社區(qū)為單位分組進(jìn)行調(diào)查,并將調(diào)查結(jié)果在下表中:

  (二) 教學(xué)實(shí)施

  1 .交流調(diào)查情況,并提出問題。

  請(qǐng)學(xué)生將課前調(diào)查的情況進(jìn)行交流,觸發(fā)聯(lián)想,讓異分母分?jǐn)?shù)加、減法的教學(xué)融人環(huán)境教育中。然后老師把某個(gè)小組調(diào)查好的一份統(tǒng)計(jì)表用投影儀顯示出來。如下表:

  老師:我們知道紙張和廢金屬是垃圾回收的主要對(duì)象,它們?cè)谏罾泄舱紟追种畮啄兀?/p>

  請(qǐng)學(xué)生列出算式: + =

  2 . 探討" + "的算法。

 。1) 嘗試計(jì)算" + "。

  老師巡視,然后將學(xué)生中的幾種不同算法列舉在黑板上。

 、 + = + = =

 、 + = + =

 、 + = = =

  ( 2 )集體。

  讓學(xué)生分別對(duì)上述三種計(jì)算方法進(jìn)行。達(dá)成共識(shí):第一種算法正確,但不簡(jiǎn)便。將 和 通分時(shí),沒有找10 和4 的最小公倍數(shù),而是找它們的公倍數(shù),所以計(jì)算時(shí)數(shù)據(jù)較大,結(jié)果還要約分。第二種算法既正確又簡(jiǎn)便,先找10 和4 的最小公倍數(shù),通分后再相加;第三種算法不對(duì),算理錯(cuò)了。兩個(gè)分?jǐn)?shù)的單位不同,一個(gè)是 ,一個(gè)是 ,單位不

  同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)是不能直接相加的。老師用圖加以說明:

  ( 3 )歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。

  在集體的基礎(chǔ)上,老師用課件動(dòng)態(tài)顯示 + 的計(jì)算的過程,邊演示邊說明:由于10 和4 的最小公倍數(shù)是20 ,所以把圓平均分成20 份,這樣 變成 , 變成 ,所以 + = + 。

  老師:通過計(jì)算 + ,誰來說一說分母不同的'兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣相加?

  在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上,老師請(qǐng)學(xué)生打開教材第110 頁,讓學(xué)生將自己表述的語言和教材上的文字語言進(jìn)行對(duì)照,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)明扼要的語言歸納異分母的分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。

  3 .教學(xué)教材第111 頁例1 的第(2 )題。

  ( 1 )由驗(yàn)算引人異分母分?jǐn)?shù)減法。

  請(qǐng)學(xué)生完成教材第112 頁"做一做"的第2 題。先做左邊的兩道小題。

  - = ( ) - = ( )

  學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)算,方法有兩種:一種重算法(將原式再算一遍);一種逆算法,逆算關(guān)系有兩種,學(xué)生多數(shù)會(huì)用此法驗(yàn)算。

 、 利用關(guān)系式"減數(shù)+差=被減數(shù)"。

  因?yàn)?+ = = ,所以原式計(jì)算正確。

  因?yàn)?+ = ≠ ,所以原式計(jì)算錯(cuò)誤。

  ② 利用關(guān)系式"被減數(shù)一差=減數(shù)"。

  因?yàn)?- = - = ,所以原式計(jì)算正確;

  因?yàn)?- = - (結(jié)果為負(fù)數(shù)),所以原式計(jì)算錯(cuò)誤。

  學(xué)生完成后,集體講評(píng)。利用實(shí)物投影將上述兩種不同的驗(yàn)算方法展示出來,然后請(qǐng)學(xué)生表達(dá)計(jì)算的過程。當(dāng)學(xué)生說到利用關(guān)系式"被減數(shù)一差=減數(shù)"進(jìn)行驗(yàn)算時(shí),著重讓他們說一說 - (先通分,將 化成 )。

  在學(xué)生說算法的基礎(chǔ)上,老師引導(dǎo)歸納:異分母分?jǐn)?shù)相減,也是先通分再相減。

  ( 2 )歸納異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

  再讓學(xué)生完成教材第112 頁"做一做"的第2 題中右邊兩道小題。

  老師:"你會(huì)驗(yàn)算右邊兩道小題嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?學(xué)生獨(dú)立完成。老師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)板演驗(yàn)算過程。集體反饋時(shí),先請(qǐng)板演的學(xué)生說一說,用什么方法驗(yàn)算,然后請(qǐng)用"和一個(gè)加數(shù)"的方法進(jìn)行驗(yàn)算的同學(xué)說一說,如何計(jì)算是 - 和 - 。引導(dǎo)學(xué)生把異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法遷移到減法中去。

  老師:通過計(jì)算 + 、 - 等算式,你能歸納出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法嗎?讓學(xué)生自己歸納,然后在全班交流,最后老師。異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法是:先通分,然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

  ( 3 )說明分?jǐn)?shù)加、減法的驗(yàn)算方法。

  老師指著學(xué)生驗(yàn)算的4 道題目,提問:分?jǐn)?shù)加、減法的驗(yàn)算方法主要有哪些?它與整數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法相同嗎?

  4 .完成教材第111 頁例1 的第(2 )題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,請(qǐng)學(xué)生板演,集體訂正書寫過程。

  5 .完成教材第112 頁"做一做"的第1 題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,注意每道題中兩個(gè)分母的特征,是特殊關(guān)系的直接找出最小公倍數(shù)。

  6 .完成教材第112頁練習(xí)二十二的第1 一4 題。

  獨(dú)立完成,集體交流、訂正。

  四)思維訓(xùn)練

  1 .先計(jì)算下面各題,然后找出規(guī)律。

 。 + = + + + = + + + + =

  應(yīng)用上面的規(guī)律,直接寫出下面式題的得數(shù)。

 。 + + + + + =

  2 .想一想,哪兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)相加的和是 ?

 。 =

 。ㄎ澹┱n堂

  本節(jié)課我們研究了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。一般情況下,計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法時(shí),先通分,轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的加、減法,然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。注意在通分時(shí),為了計(jì)算簡(jiǎn)便,應(yīng)選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母。

數(shù)學(xué)教案《異分母分?jǐn)?shù)加減法》5

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第82頁練習(xí)十四第5—9題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí),進(jìn)一步理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法,能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法,并能用來解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  2、通過估算練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集信息、選擇信息去解決問題的能力。

  練習(xí)重點(diǎn):

  通過練習(xí),提高學(xué)生計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)光盤或自制投影片

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入、回顧再現(xiàn)

  談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

  請(qǐng)學(xué)生交流:異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法是怎樣的?

  揭示課題:這節(jié)課,我們繼續(xù)進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加、減法的練習(xí)。(板書課題)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:開門見山切入主題,直接引起學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的回憶。)

  二、分層練習(xí)、強(qiáng)化提高

  1、口算:

  2、解方程

  X+=—x=

  x—=x+=

  3、出示練習(xí)十四第5題。

 。1)學(xué)生先觀察每組的兩個(gè)算式,說說自己的想法,可以對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行分析和合理猜測(cè)。(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有根據(jù)地猜測(cè)和推想)

 。2)學(xué)生每人選做兩組題,計(jì)算后思考其中隱藏的規(guī)律。

  (3)請(qǐng)學(xué)生先和同桌進(jìn)行交流,再請(qǐng)幾位學(xué)生來說說自己的想法,如:每組題中的兩個(gè)分母的最大公因數(shù)是1,分子也是1,把這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加、減,得數(shù)的分母就是原來兩個(gè)分母的乘積,而分子就是原來兩個(gè)分母的和或差。(教師及時(shí)學(xué)生交流情況)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過不同類型的習(xí)題練習(xí),鞏固異分母分?jǐn)?shù)加減法的基本知識(shí),形成基本技能)

  三、自主檢測(cè)、完善

  1、出示練習(xí)十四第6題。

 。1)理解題目意思后,學(xué)生先獨(dú)立思考進(jìn)行解答。

  (2)組織學(xué)生進(jìn)行交流,說說自己是怎樣思考的。

  2、出示練習(xí)十四第7題。

 。1)先讓學(xué)生進(jìn)行估算,看看哪幾題的結(jié)果接近1/2,再計(jì)算。

 。2)組織學(xué)生進(jìn)行交流,教師及時(shí)。

  3、解決問題。

 。1)出示練習(xí)十四第8題。

  學(xué)生認(rèn)真看圖后獨(dú)立解答,然后進(jìn)行交流。

 。2)出示練習(xí)十四第9題。

  學(xué)生認(rèn)真看圖,收集從圖中獲取的信息,然后獨(dú)立思考并解答三個(gè)問題。

  組織學(xué)生交流,教師及時(shí)了解學(xué)生解題情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)講評(píng)。

  4、補(bǔ)充練習(xí)

  1、食堂運(yùn)來一批大米,第一周吃了總數(shù)的`4/15,第二周吃了總數(shù)的7/60。這兩周一共吃了總數(shù)的幾分之幾?

  2、張大伯收了1/2噸西瓜,第一天賣出總數(shù)的1/5,還剩總數(shù)的幾分之幾?

  3、一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),分子減去1,約分后是5/6,原分?jǐn)?shù)是多少?

  4、一個(gè)分?jǐn)?shù),分子、分母之和是29,如果分母增加13,約分后得1/6,原分?jǐn)?shù)是多少?

  學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流,同桌之間可互相解答情況。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過測(cè)試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法知識(shí)的檢驗(yàn),找出存在的問題,訂正錯(cuò)誤,并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功喜悅。)

  四、歸納課外延伸

  通過今天的練習(xí)你有哪些收獲?練習(xí)過程中還有什么問題嗎?

  教后反思:

  本節(jié)課是練習(xí)課,學(xué)生能熟練地運(yùn)用異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則,能選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。還能運(yùn)用已學(xué)的運(yùn)算定律、性質(zhì)等進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,效果比較好。但在拓展練習(xí)中,很多學(xué)生受思維定勢(shì),打不開思路,經(jīng)提示和部分學(xué)生的引路,知道了很多的思考方法。另外在練習(xí)過程中,通過不同類型的習(xí)題練習(xí),鞏固異分母分?jǐn)?shù)加減法的基本知識(shí),形成基本技能。通過測(cè)試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法知識(shí)的檢驗(yàn),找出存在的問題,訂正錯(cuò)誤,并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功喜悅。

數(shù)學(xué)教案《異分母分?jǐn)?shù)加減法》6

  一 教學(xué)內(nèi)容

  異分母分?jǐn)?shù)加、減法的練習(xí)課

  教材第114 一116 頁練習(xí)二十二的第5 一13 題。

  二 教學(xué)目標(biāo)

  1 .通過教學(xué),使學(xué)生鞏固對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法的理解和掌握,能熟練進(jìn)行計(jì)算。

  2 .培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力。

  3 .培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢驗(yàn)的習(xí)慣。

  三 重點(diǎn)難點(diǎn)

  正確、熟練、靈活地應(yīng)用異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。

  四 教具準(zhǔn)備

  投影。

  五 教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  上節(jié)課,我們研究了異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算法則,誰還記得?你能說一說嗎?

  學(xué)生回憶并口答。

  提問:為什么做異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí),要先通分?

  強(qiáng)調(diào):分?jǐn)?shù)單位不同不能相加減。

 。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施

  1 .完成教材第114 頁練習(xí)二十二的第5 題。

  學(xué)生先獨(dú)立完成,并驗(yàn)算。

  集體訂正時(shí),請(qǐng)學(xué)生說一說每道題是根據(jù)等式的什么性質(zhì)來解的?

  2 .完成教材第114 頁練習(xí)二十二的第6 題。

  學(xué)生先獨(dú)立完成,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后在全班交流。

  引導(dǎo)學(xué)生找到下面的規(guī)律。

  ( l )這些分?jǐn)?shù)都是分子是1 的分?jǐn)?shù)。(2 )每道算式中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是互質(zhì)的。(3 )計(jì)算時(shí),只需將分母相乘的積作分母,分母相加(減)的結(jié)果作分子,就可以速算出得數(shù)。

  指出:今后遇到這樣的題目,可以利用規(guī)律口算出結(jié)果。

  提問:你還能舉出這樣的例子嗎?你能直接說出結(jié)果嗎?

  學(xué)生舉例,如: + = - =

  3 .完成教材第114 頁練習(xí)二十二的第7 題。

  請(qǐng)學(xué)生先根據(jù)已有信息提出不同的數(shù)學(xué)問題,然后再解答。

  4 .完成教材第114 頁練習(xí)二十二的第8 題。

  以小組為單位合作完成(兩人一組),其中一人出題,另一人回答,然后交換過來。要求自制卡片中的分?jǐn)?shù)不要超出本單元分?jǐn)?shù)的范圍。

  5 .完成教材第114 頁練習(xí)二十二的第9 題。

  讓學(xué)生先讀題,弄懂題意后再動(dòng)手畫。講評(píng)時(shí),請(qǐng)學(xué)生說一說思路。

  6 .完成教材第115 頁練習(xí)二十二的第10 題。

  老師先介紹"楊輝三角",再讓學(xué)生算一算表中每一橫行各數(shù)的和,概括得出的一串和有什么規(guī)律。

  出示"楊輝三角"圖:

  再將表中的'1"都換成" ",看看這個(gè)規(guī)律還存在嗎?換成" "呢?

  (學(xué)生在教材上填一填,發(fā)現(xiàn)規(guī)律依然存在。)

  7 .完成教材第115 頁練習(xí)二十二的第11 題。

  學(xué)生利用課前調(diào)查的數(shù)據(jù)填表并計(jì)算,然后制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

  8 .完成教材第116 頁練習(xí)二十二的第12 題。

  學(xué)生先利用手中的學(xué)具進(jìn)行操作,然后用分?jǐn)?shù)加法算式表示操作的`過程。

  可以這樣操作:先將4 個(gè)蘋果平均分給8 個(gè)孩子,每人得到4÷8= (個(gè));再將剩下的2 個(gè)蘋果,平均分給8 個(gè)孩子,每人得到2 ÷8 = (個(gè)),所以,每個(gè)孩子可分得 + = (個(gè))。

  9 .完成教材第116 頁練習(xí)二十二的第13 題。

  讓學(xué)生先觀察圖的特點(diǎn),想想按什么順序思考比較簡(jiǎn)便,請(qǐng)學(xué)生先說出思路,再進(jìn)行計(jì)算。

 。ㄋ模┧季S訓(xùn)練

  1 .在O 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),使三角形每一條邊上的三個(gè)數(shù)相加的和都等于1 。

  2 . = + = + + = + + = + + + + + + +

  3 .寫出兩個(gè)不同的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),使它們的和是 。你能寫出幾組?

  (五)課堂

  通過本節(jié)課的練習(xí),我們進(jìn)一步鞏固了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。同時(shí),我們還探索發(fā)現(xiàn)了異分母分?jǐn)?shù)加、減法中的一些特殊情況的計(jì)算規(guī)律,這個(gè)規(guī)律是:當(dāng)兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子為1 ,分母互質(zhì)時(shí),它們的結(jié)果是用這兩個(gè)分母的和(差)作分子,用兩個(gè)分母的乘積作分母。以后,

  我們?cè)谟?jì)算這樣的題目時(shí),就可以直接得出結(jié)果了。

數(shù)學(xué)教案《異分母分?jǐn)?shù)加減法》7

  教學(xué)內(nèi)容

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”(121頁)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的算法,并能正確進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。

  2、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索的精神及遷移推理和概括的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

  教學(xué)難點(diǎn)

  運(yùn)用通分解決異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的問題。

  教具準(zhǔn)備

  課件、實(shí)物投影、練習(xí)題紙

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、談話:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)和分?jǐn)?shù)做朋友。能告訴老師你喜歡和哪個(gè)分?jǐn)?shù)做朋友嗎?(學(xué)生舉例,師板書分?jǐn)?shù),在8個(gè)左右)

  2、現(xiàn)在請(qǐng)你任選其中兩個(gè)分?jǐn)?shù),組成一個(gè)加法或減法算式。比一比:誰寫的又快又多

  交流匯報(bào),板書算式

  你愿意給它們分分類嗎?同桌合作,并說說你分類的依據(jù)。

  根據(jù)學(xué)生回答,把板書圈成左右兩塊。

  左邊這一組題有什么共同特點(diǎn)?怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法?你能找一個(gè)與“同”意思相反的詞嗎?(異),請(qǐng)同學(xué)們猜一猜:這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)什么?

  3、揭題:今天這節(jié)課我們一起探究異分母分?jǐn)?shù)加減法

  二、合作探究、學(xué)習(xí)新課

  1、巡視導(dǎo)學(xué)、自學(xué)嘗試:

  有勇氣向它挑戰(zhàn)嗎?我們就以+為例,請(qǐng)你用自己的智慧攻克這座新的堡壘。

  學(xué)生自主嘗試。師巡視,吸取信息,選擇不同算法的學(xué)生板演。學(xué)生的算法可能有:+ = + = =1;+ =等。

  2、思考質(zhì)疑:

  對(duì)這些算法你有什么想法?為什么第一種算法是不對(duì)的?(得出結(jié)論,只有分?jǐn)?shù)單位相同才能直接相加減)

  3歸納小結(jié):

  你認(rèn)為異分母分?jǐn)?shù)的加法計(jì)算應(yīng)怎樣進(jìn)行?

  板書:先通分,然后按照同分母分?jǐn)?shù)加法進(jìn)行計(jì)算。

  4、嘗試鞏固

  任選黑板上一加法算式計(jì)算,同桌交換批改。

  5、挑戰(zhàn)減法

  通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了異分母分?jǐn)?shù)的加法,請(qǐng)你猜一猜:異分母分?jǐn)?shù)的減法應(yīng)怎樣計(jì)算?(學(xué)生主動(dòng)猜測(cè))

  我們的`猜想到底對(duì)不對(duì),我想請(qǐng)大家自己來證明,好嗎?

  提出要求:以四人小組為單位,選擇算式進(jìn)行計(jì)算,然后歸納方法,并再次進(jìn)行嘗試。

  異分母分?jǐn)?shù)加減法由收集及整理,小組交流。交流滲透驗(yàn)算的方法。

  6、小結(jié)

  誰來說說我們這節(jié)課學(xué)了什么?你能用一句話概括它的方法嗎?(補(bǔ)充板書)

  三、課堂百草園

  1.知識(shí)窗

  1)異分母分?jǐn)?shù)相加減,先(),然后按照()法則進(jìn)行計(jì)算。

  2)分?jǐn)?shù)的分母不同,就是()不相同,不能直接相加減,要先()化成()分?jǐn)?shù)再加減。

  3)分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法()。

  4) + = + =

  - = + =

  + = + = =()

  2.比一比:小小神算手

  + = - =

  - = + =

  3.填一填:說說為什么這樣填,應(yīng)怎樣驗(yàn)算

  (1). ( ) + = (2) ( ) - =

  4.小小觀察手:先計(jì)算,后觀察,再總結(jié).

  + = + = + =

  + = + =

  學(xué)生計(jì)算,相互校對(duì)。說說你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。

  師生交流:分子為1,分母互質(zhì)的兩分?jǐn)?shù)相加,和的分母是加數(shù)分母的乘積,分子等于加數(shù)分子之和。

  你能用字母表示你的結(jié)論嗎?+ = (a、b>0,且互質(zhì))

  如果中間是減號(hào)呢?有規(guī)律嗎?這個(gè)問題留待課后同學(xué)們自己去探索。

  5.海闊天空:(括號(hào)中是兩個(gè)異分母的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),它們可以是……..)

  + =

 。ㄕf明,由于分?jǐn)?shù)沒有錄入,請(qǐng)老師們根據(jù)自已需要適當(dāng)修改)

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