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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案晏子使楚
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案晏子使楚，歡迎大家分享。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案晏子使楚1
教學(xué)過(guò)程：
一、由語(yǔ)言訓(xùn)練導(dǎo)入新課
板書(shū)課題——晏子使楚
指導(dǎo)學(xué)生用“子”組詞：子孫、子女、子彈；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（經(jīng)教師歸類(lèi)整理為三類(lèi)）。
師：觀察這些詞的讀音，你發(fā)現(xiàn)了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重點(diǎn)觀察第三類(lèi)，為什么有“孔子、晏子”這樣的稱(chēng)呼？
生：男性、對(duì)有學(xué)問(wèn)、有貢獻(xiàn)的人的尊稱(chēng)。
師：（啟發(fā)）對(duì)有貢獻(xiàn)的袁隆平能稱(chēng)“袁子”嗎？
生：（有所感悟）是古時(shí)候?qū)τ兄R(shí)有貢獻(xiàn)的人的尊稱(chēng)。
師：我們知道孔子、孟子都是古代的大學(xué)問(wèn)家，晏嬰為什么也稱(chēng)“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，這篇課文就是寫(xiě)晏子出使楚國(guó)的故事，大家愿意讀課文嗎？
二、學(xué)生自讀課文，交流讀書(shū)的收獲
師：國(guó)與國(guó)之間的交往，禮尚往來(lái)是正常的，而晏子出使楚國(guó)是怎樣的呢？最后的結(jié)果又是怎樣的呢？
學(xué)生概述晏子出使楚國(guó)經(jīng)歷的三件事情，并以課文的最后一句話“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”作結(jié)。
師：從這以后，楚王為什么不敢不尊重晏子？
生：是晏子的聰明機(jī)智使楚王不敢不尊重晏子……
師：（啟發(fā)）是晏子與楚王兩人之間的爭(zhēng)斗嗎？
再讀課文，看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情。
假如你是晏子，不讓走城門(mén)讓你鉆狗洞，你會(huì)怎么想？
�。ń�(jīng)過(guò)老師多次啟發(fā)，學(xué)生仍然不能感悟課文的深層含義，于是教師改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在熟讀課文的`基礎(chǔ)上，由學(xué)生分角色表演晏子與楚王的對(duì)話，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)當(dāng)時(shí)晏子是怎樣想的。）
在教師的啟發(fā)下，通過(guò)學(xué)生的表演體驗(yàn)，逐漸使學(xué)生感悟到晏子出使楚國(guó)，是代表國(guó)家的利益，而不是與楚王個(gè)人之間的爭(zhēng)斗，既要讓他們打開(kāi)城門(mén)，又不能失掉齊國(guó)的國(guó)威，做到了不卑不亢，有理有節(jié)。
三、四段仍采用以上方法，通過(guò)讀書(shū)、表演、討論，感悟課文的深刻含義。
三、教師小結(jié)，布置作業(yè)
課后查資料，寫(xiě)有關(guān)晏子的小故事。
板書(shū)：晏子使楚————維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)
鉆洞只好
無(wú)人只好
囚犯只好
從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
給快樂(lè)天使——
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案晏子使楚2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善辯的口才。
3、了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解全文的主要的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示課題
師：我國(guó)歷的春秋時(shí)期，有一位能言善辯的政治家，他就是晏子。
學(xué)生介紹晏子。
師：晏子真名叫晏嬰，那么為什么人們叫他晏子呢？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子；找到有關(guān)故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的段落。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)“敝、臣”的書(shū)寫(xiě)順序；“橘”的筆畫(huà)較多，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好右邊部分。
3、出示詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)讀好“敝國(guó)、大夫”。
4、再讀課文，按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段，并概括每部分內(nèi)容，體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。
�。ㄈ┐竽戀|(zhì)疑
通讀課文，了解故事的起因和結(jié)果，學(xué)生提出問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子是怎樣反駁楚王的？楚王為什么不敢不尊重晏子了？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂晏子的語(yǔ)言，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂晏子的語(yǔ)言，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏跏侨绾挝耆桕套拥�？
1、找出楚王侮辱晏子的句子，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物語(yǔ)言神態(tài)的寫(xiě)作方法，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。（鉆狗洞、沒(méi)人才、沒(méi)出息。）
2、細(xì)讀楚王三次侮辱晏子的結(jié)果，從三個(gè)“只好”體會(huì)楚王的毫無(wú)辦法。提出合作討論的問(wèn)題：晏子反駁楚王的'哪些話最精彩？
�。ǘ┢纷x晏子
1、出示合作提示。
（1）默讀課文，找出晏子三次有力反擊楚王的話，用（ ）表示。
�。�2）從晏子精彩的語(yǔ)言中得出一個(gè)怎樣的結(jié)論。
2、匯報(bào)交流。
第一回合
�。�1）晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”
�。�2）得出結(jié)論：訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)才（ ）。楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó)是（ ）。
�。�3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這段話呢？（怒氣沖沖地、不卑不亢地、冷靜地。）
第二回合
�。�1）讀懂“大伙把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”（摩肩接踵、舉袖成云、揮汗如雨。）
�。�2）晏子拱了拱手，說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了�！闭f(shuō)著他故意笑了笑。
得出結(jié)論：上等人訪問(wèn)上等國(guó)家，下等人訪問(wèn)（ ）。我最不中用，訪問(wèn)楚國(guó)，所以楚國(guó)是（ ）。
�。�3）晏子給你留下了怎樣的印象？（能言善辯。）
第三回合
哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅�(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔�？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧�！�
�。�1）這段話中出現(xiàn)了兩個(gè)“水土”，意思分別是什么？
�。�2）得出結(jié)論：淮南的柑橘又大又甜，到了淮北變成了（ ），所以淮北的條件（ ）。齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，可一到楚國(guó)，（ ），所以楚國(guó)是（ ）。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
晏子為什么能最終獲得楚王的尊重？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
晏子使楚
楚王晏子
侮辱反駁結(jié)果
鉆狗洞是狗國(guó)只好大開(kāi)城門(mén)
沒(méi)人才下等國(guó)只好賠著笑臉
沒(méi)出息強(qiáng)盜國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)只好賠不是
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案晏子使楚3
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：重點(diǎn)理解“最不中用”、“水土不同”的含義。
技能目標(biāo)：精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。
情感目標(biāo)：體會(huì)晏子維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。
重、難點(diǎn)：精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
關(guān)鍵：讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才。
二、教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)鞏固，再明脈絡(luò)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，晏子出使越國(guó)，和楚王之間發(fā)生了什么事？根據(jù)學(xué)生的回答，整理板書(shū)。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固前一節(jié)課的內(nèi)容，再次明確課文的脈絡(luò)，對(duì)進(jìn)一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。
2．填補(bǔ)證書(shū)，仔細(xì)品味
�。�1）創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，自由研讀
同學(xué)們，晏子真是一個(gè)很了不起的人物呢！正因?yàn)樗晒Φ爻鍪钩䥽?guó)，所以齊國(guó)外交部授予他一張榮譽(yù)證書(shū)�？上�00多年過(guò)去了，證書(shū)幾乎面目全非。歷史博物館的張叔叔想請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦子，把證書(shū)補(bǔ)充完整。出示榮譽(yù)證書(shū)：
請(qǐng)大家任選其中的一件事，仔細(xì)品讀晏子反駁楚王的話，琢磨證書(shū)該怎么補(bǔ)充比較妥當(dāng)�？梢院颓昂笞笥业耐瑢W(xué)合作完成。
[設(shè)計(jì)意圖］榮譽(yù)證書(shū)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是非常熟悉的，又是非常神圣的。創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)感到親切，興奮，加之自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，所以學(xué)習(xí)的欲望猛增，“要我學(xué)”則補(bǔ)變成“我要學(xué)”。
�。�2）多種練習(xí)，仔細(xì)品味
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，隨機(jī)出示以下幾段話及相關(guān)訓(xùn)練：
a．“這是個(gè)狗洞，不是城市。我要是訪問(wèn)狗國(guó)，當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”
訓(xùn)練：如果讓我鉆洞進(jìn)去，那么楚國(guó)就是__________________，楚王就是________________。只要____________________就______________________。
板書(shū)：狗國(guó)
b．“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人，大伙兒把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”
訓(xùn)練：舉（）成（）揮（）如（）摩（）接（）
C．“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了�！�
訓(xùn)練：“最不中用”指____________________________。因?yàn)開(kāi)_____________________，所以________________________。
板書(shū)：最下等國(guó)
注：學(xué)生做b練習(xí)時(shí)，可讓其找自己最信任的伙伴來(lái)演一演。演完后，對(duì)其進(jìn)行采訪。
d．“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是這種桔樹(shù)一種到灘北，就只能結(jié)又小又苦的果，還不是因?yàn)樗敛煌瑔�？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧�！�
訓(xùn)練：第一次的“水土不同”指
第二次的“水土不同”指
因?yàn)開(kāi)_________________，所以_____________________。
板書(shū)：強(qiáng)盜國(guó)
小結(jié)：楚王自恃國(guó)事強(qiáng)盛，幾次三番侮辱齊國(guó)和晏子。最后還是晏子技高一籌，獲得了勝利。晏子能獲得成功的根本原因是什么？板書(shū)：聰明善辯心中有國(guó)
�。墼O(shè)計(jì)意圖］
1．這一環(huán)節(jié)采用了多種形式的讀，比如在理解句子的含義后，先指名個(gè)別讀，接著同桌互讀，然后安排比賽讀。通過(guò)這樣的反復(fù)誦讀，使學(xué)生真正感悟到這句話所包含的思想感情。
2．討論第二件事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、演一演的形式來(lái)感悟晏子的超人才干。學(xué)生在準(zhǔn)備演的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了自己的感官，進(jìn)行了豐富的想象。演完后，對(duì)“晏子”和“楚王”進(jìn)行采訪，讓學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和絕頂?shù)穆斆鞑胖恰?/p>
3．教學(xué)這三件事，采用了不同的方式，讓學(xué)生始終保持一種高漲的學(xué)習(xí)情緒。
3．總結(jié)課文，升華主題
�。�1）請(qǐng)大家看板書(shū)，楚王侮辱晏子的企圖越來(lái)越大，越是這樣，他的下場(chǎng)就越慘：楚國(guó)成了狗國(guó)、最下等國(guó)、強(qiáng)盜國(guó)，楚王也就成了狗王、最下等王、強(qiáng)盜王。這都是晏子聰明善辯，心中有國(guó)的結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】利用直觀形象的板書(shū)來(lái)總結(jié)課文，使課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔易記，也使學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)更為深刻。
�。�2）同學(xué)們補(bǔ)充的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，晏子真是當(dāng)之無(wú)愧呀！
下課后，我把你們用智慧換來(lái)的這些學(xué)習(xí)成果送給歷史博物館的張叔叔。讓我們一起記住這個(gè)充滿(mǎn)智慧的名字──晏子！
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)課雖然只有寥寥數(shù)語(yǔ)，卻充分肯定了學(xué)生的'學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)（同上）
【設(shè)計(jì)意圖】
楚王三次侮辱晏子不成，所以用虛線表示。楚王最后對(duì)晏子的態(tài)度用紅粉筆書(shū)寫(xiě)，突出楚王前后的思想轉(zhuǎn)變�！般@狗洞──笑無(wú)才──押齊盜”呈上升趨勢(shì)，明顯地揭示出了楚王侮辱晏子的企圖是越來(lái)越大，那么，他應(yīng)得的下場(chǎng)也是越來(lái)越慘（往下的箭頭越來(lái)越長(zhǎng)），“狗國(guó)──最下等國(guó)──強(qiáng)盜國(guó)”用藍(lán)粉筆書(shū)寫(xiě)，“聰明善變、心中有國(guó)”用紅粉筆書(shū)寫(xiě)，是為了強(qiáng)調(diào)這是晏子三次戰(zhàn)勝楚王的“法寶”。
四、設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．課堂教學(xué)的開(kāi)放。本課教學(xué)打破了常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)了生活中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的榮譽(yù)證書(shū)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文來(lái)自生活，用于生活的原則。
2．主體學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。整堂課都體現(xiàn)了學(xué)生自己探究，自己欣賞，自己評(píng)價(jià)的自主性。每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，能感悟多少就感悟到多少，教師并不強(qiáng)調(diào)“十個(gè)指頭一樣長(zhǎng)”。
3．創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。主體學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。本節(jié)課學(xué)生在主體學(xué)習(xí)的氛圍中，大膽地想，大膽地說(shuō)，大膽地演，思維異�；钴S，無(wú)形中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。
4．合作精神的培養(yǎng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)伙伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案晏子使楚4
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2．理順文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
3．揣摩人物的內(nèi)心，體會(huì)晏子語(yǔ)言的妙處，有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解背景，初識(shí)晏子。
導(dǎo)入：上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了楊氏之子這位小朋友，感受了一個(gè)九歲孩子的聰慧。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位歷史上的大朋友。他生活在距今兩千多年群雄紛爭(zhēng)的春秋時(shí)期，此人曾做過(guò)齊國(guó)的宰相，他有個(gè)特點(diǎn)――身材矮�。〒�(jù)古書(shū)記載，此人身高五尺，相當(dāng)于一米四左右。舉例），但是此人有一大特點(diǎn)——非常聰明，能言善辯，口才極好，經(jīng)常被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱(chēng)他為“晏子”。（說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng)，比如：孔子、孟子等。）
（板書(shū)：晏子）
�。ㄕf(shuō)起晏子，他還有很多很多的故事，都收錄在一本書(shū)里了，同學(xué)們可以去看《晏子春秋》）
晏嬰被稱(chēng)“晏子”呢？他肯定也有與眾不同的地方。今天，我們要學(xué)的這篇課文就是寫(xiě)晏子出使楚國(guó)的故事。（板書(shū)：使楚）
好，請(qǐng)大家一起齊讀課題：晏子使楚。（“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？意思：晏子出使楚國(guó)）。
是啊，今天啊，晏子受齊王的派遣只身出使楚國(guó)，為了能及時(shí)了解他出訪的情況，來(lái)，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！把課本翻到50頁(yè)，跟隨晏子出使楚國(guó)！
二、初讀感知，整體感知。
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：
�。�1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。
�。�2）想一想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分成三個(gè)部分。
2．檢查自學(xué)情況
�。�1）生字新詞
晏子 春秋 乘機(jī) 敝國(guó) 大夫 大臣 囚犯 盜賊 侮辱 規(guī)矩 淮南 柑橘 枳 笑嘻嘻 面不改色 安居樂(lè)業(yè)（板書(shū)在小白板上）
讀準(zhǔn)字音；質(zhì)疑問(wèn)難，強(qiáng)調(diào)“敝國(guó) 大夫”的意思，并指導(dǎo)“臣”和“敝”的寫(xiě)法。
解疑后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀一遍。
�。�2）整理脈絡(luò)
起因（1、2）：楚王想侮辱晏子。（指名讀“起因”，強(qiáng)調(diào)“乘機(jī)”的讀音。濃縮成一個(gè)詞表達(dá)（侮辱））
經(jīng)過(guò)（3、4、5）： 三次斗智
結(jié)果（6）：楚王尊重晏子 指名讀“結(jié)果”，也濃縮成一個(gè)詞表達(dá)（尊重）
（3）概括主要內(nèi)容
�。ㄍ瑢W(xué)們剛才讀課文，我們不僅把字音讀準(zhǔn)了，而且還讀出了這篇課文的大意，還理出了這篇課文的思路和脈絡(luò)，那么，你們能不能按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這樣的順序來(lái)概括一下這篇課文的主要內(nèi)容？提醒：板書(shū)的脈絡(luò)圖是最好的提示）
總結(jié)：（主要內(nèi)容：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回?fù)�，最終楚王不得不尊重晏子，晏子最終維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。）根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了概括課文的主要內(nèi)容，可以根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括。當(dāng)然了，概括文章主要內(nèi)容的辦法有很多：還可以從課題入手，把它拓展成一句話；還可以把段意疊加起來(lái)；還可以抓住故事的主要要素，比如說(shuō)人物、時(shí)間、地點(diǎn)等；那么這些方法，我們?cè)诮竦慕虒W(xué)中還進(jìn)一步學(xué)習(xí)）。
你看通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理清了課文的脈絡(luò)，概括了課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在請(qǐng)大家注意看文章的起因和結(jié)果。楚王想侮辱晏子是這個(gè)故事的因，不得不尊重晏子是這個(gè)故事的果。我們說(shuō)：有什么樣的因，結(jié)什么樣的果，可是我們來(lái)看，有了這樣的因，卻沒(méi)有這樣的果，而且侮辱和尊重是兩種截然不同的態(tài)度，為什么短短的.時(shí)間內(nèi)楚王的態(tài)度有這么大的變化？在事情經(jīng)過(guò)中到底發(fā)生了什么，在晏子的語(yǔ)言中又隱藏著怎么樣的智慧，帶著這個(gè)問(wèn)題讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，一起讀課文的第3自然段。（我們想想，晏子出使楚國(guó)就是使節(jié)，到別的國(guó)家去訪問(wèn)，理應(yīng)受到尊重，但是這楚王第一次就讓晏子受到難堪，什么難堪啊？--鉆狗洞），一起來(lái)讀一讀第3自然段。
三、再讀課文，走近晏子
1 . 研讀晏子和楚王間的第一回合較量（第3自然段）
�。�1）找出能體現(xiàn)晏子智慧的句子，并在旁邊作上批注（師巡視：有的同學(xué)并沒(méi)有急于動(dòng)手，而是把課文讀了一遍又一遍，有些同學(xué)，思考已經(jīng)成熟了，便開(kāi)始奮筆疾書(shū)了，每一種讀書(shū)的方式都是一種智慧的體現(xiàn)。誰(shuí)愿意和同學(xué)們分享你的讀書(shū)成果？）。
提示：從語(yǔ)言和神態(tài)兩方面來(lái)找。
神態(tài)：看了看（說(shuō)明晏子反應(yīng)敏捷）
語(yǔ)言：自由朗讀晏晏子說(shuō)的這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最有殺傷力。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）
轉(zhuǎn)折點(diǎn)：只有訪問(wèn)狗國(guó)，才從狗洞進(jìn)去，由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？
言下之意就是：只有訪問(wèn)狗國(guó)，才從狗洞進(jìn)去。如果要我從狗洞進(jìn)去，那么（楚國(guó)是狗國(guó)）（讓學(xué)生明白：晏子這種巧妙的回答是借力打力，將計(jì)就計(jì)）
�。�2）我們一起來(lái)思考一下，當(dāng)時(shí)晏子為什么不把話說(shuō)透呢？如果晏子不采用這種說(shuō)話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說(shuō)？ 想想這兩種反駁的方式哪一種好？為什么？（討論、悟理）
（一個(gè)人說(shuō)的話要和身份相稱(chēng)，晏子是外交官啊，作為大使說(shuō)話既顯得彬彬有禮，又讓楚王不得不打開(kāi)城門(mén)迎接，綿里藏針）
（3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢？請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇？ （怒氣沖沖地 心平氣和地 不卑不亢的 冷靜地）。
總結(jié)：是啊，面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)，又不傷了兩國(guó)的和氣，讓我們一起冷靜地、不卑不亢的讀讀晏子的反駁。
一起用不卑不亢的的語(yǔ)言來(lái)朗讀。
（4）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽(tīng)了只好？?（指導(dǎo)引讀）
從這句話中你體會(huì)到了什么？哪一個(gè)詞語(yǔ)集中體現(xiàn)了楚王毫無(wú)辦法（只好）。
�。�5）有感情地朗讀第三自然段。（讓我們?cè)俅巫x讀第３自然段，領(lǐng)略晏子的智慧和勇氣�。�
結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)對(duì)第一次斗智的討論，知道了晏子的語(yǔ)言特別巧妙，它是一種借力打力、將計(jì)就計(jì)。正是因?yàn)槌跸胛耆桕套樱魂套拥闹腔鄹愕梅词芷淙�，而晏子不辱使命，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。那么在接下來(lái)的兩次斗智中，他有更加精彩的對(duì)白。讓我們下節(jié)課繼續(xù)期待！
課文拓展：
有一天德國(guó)大詩(shī)人歌德在公園里散步，正巧在一條狹窄的小路上碰上了一位反對(duì)他的批評(píng)家，那位傲慢無(wú)禮的批評(píng)家對(duì)歌德說(shuō)：“你知道嗎，我這個(gè)人是從來(lái)不給傻瓜讓路的，”機(jī)智敏捷的歌德回答說(shuō)：“而我卻恰恰相反�！闭f(shuō)完閃身讓路。
你理解他說(shuō)話的妙處了嗎？
一人之辯，重于九鼎之寶。三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。
啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出。 偷雞不成——反蝕一把米。搬起大舌頭—砸自己腳。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案晏子使楚5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
2.理清課文條理。了解課文是怎樣有條理地表達(dá)內(nèi)容的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解楚王怎樣侮辱晏子，晏子又是如何針?shù)h相對(duì)的。
2.理清文章的條理。
課前準(zhǔn)備
1.插圖的投影片。 2.小黑板。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入新課。
1.春秋是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，這期間，各國(guó)爭(zhēng)戰(zhàn)。其中齊楚兩國(guó)國(guó)力強(qiáng)大，激烈爭(zhēng)奪霸業(yè)。今天要學(xué)的一篇課文——《晏子使楚》講的就是發(fā)生在這兩國(guó)之間外交上的一件事。
2.板書(shū)課題，讀題。
3.釋題：晏子是齊國(guó)的大夫，他能言善辯，很有才干�！笆埂边@里是派往。晏子使楚就是晏子被派往楚國(guó)訪問(wèn)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名讀課文。注意正音：大（d ）夫 侮（w ）辱（r ）
2.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（學(xué)生只要說(shuō)出大概的意思）
3.大家提出預(yù)習(xí)時(shí)不懂的地方，共同討論。
�。ê�(jiǎn)單的問(wèn)題由學(xué)生解決，教師可作必要講解。關(guān)于重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題存疑）
三、引導(dǎo)學(xué)生弄懂課后問(wèn)題，深入理解課文。
1.自己讀一讀課后第一題，在文中找出有關(guān)句子回答。
（楚王仗著自己的國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的`威風(fēng)。）
2.指名讀課后第二、第三題，邊讀課文邊思考，試著完成下面表格。
教師檢查：
(1) 指名說(shuō)第一次侮辱晏子的情形，教師填寫(xiě)表格。說(shuō)一說(shuō)楚王為什么這樣做？
(2) 二、三兩次由學(xué)生直接說(shuō)，教師寫(xiě)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)。并說(shuō)一說(shuō)楚王為什么這樣做？
3.再讀課文，找出描寫(xiě)晏子和楚王神態(tài)的詞，想一想他們這時(shí)的態(tài)度。
4.你佩服晏子嗎？試著用一些詞語(yǔ)來(lái)夸夸他。（聰明機(jī)智、才智過(guò)人、能言善辯）再說(shuō)一說(shuō)楚王為什么不敢不尊重晏子了。
5.朗讀課文，注意人物的態(tài)度的變化。
四、理清層次。
課文是按什么順序?qū)懙�？可以分為幾段�?/p>
五、總結(jié)全文。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．用“/”劃去刮號(hào)中不 正確的讀音。
首都（d d島） 大夫（d d ） 強(qiáng)盛（sh坣g ch唍g）
乘機(jī)（ch唍g sh坣g） 囚犯（qi xi ） 正目（zh卬g zh坣g）
2．選詞填空。
�、欧愿� 囑咐
�、俪踔缓茫� ）大開(kāi)城門(mén)，把晏迎接進(jìn)去。
�、诶蠋煟� ）我們，要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)功課。
⑵得意洋洋 喜氣洋洋
�、俪酰� ），以為這一下子晏子可丟臉了。
②看到這一片豐收景象，大家都（ ）。
3．讀句子，結(jié)合課文用“√”選擇正確的說(shuō)法。
�、胖挥性L問(wèn)“狗國(guó)”，才從狗洞進(jìn)去。
�、俪跞绻屪约簭墓范催M(jìn)去，就說(shuō)明承認(rèn)楚國(guó)是狗國(guó)。（ ）
�、诔跞绻蛔屪约簭墓范催M(jìn)去，就說(shuō)明承認(rèn)楚國(guó)是狗國(guó)。（ ）
�、脐套友b著很為難的樣子說(shuō)……
�、僬f(shuō)明晏子早就想好了反駁楚王的辦法，裝著為難是想讓楚王允許說(shuō)出要說(shuō)的話。（ ）
�、谡f(shuō)明晏子在“撒謊”還是“說(shuō)實(shí)話”之間感到為難。（ ）
�、悄闹套用娌桓纳酒饋�(lái)說(shuō)……
�、僬f(shuō)明晏子從容不迫，胸有成竹。（ ）
�、谡f(shuō)明晏子毫不畏懼，勇敢頑強(qiáng)。（ ）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
晏子使楚
楚王 晏子
讓鉆洞 訪問(wèn)“狗國(guó)”
齊國(guó)沒(méi)有人 我最不中用
齊人沒(méi)出息 水土不同
自取其辱 聰明機(jī)智
（ 教學(xué)設(shè)計(jì)者：張鳳英）
時(shí)間楚王侮辱晏子晏子反駁楚王結(jié)果
要進(jìn)城門(mén)時(shí)讓晏子從洞里進(jìn)去只有訪問(wèn)“狗國(guó)”，才從狗洞進(jìn)去 大開(kāi)城 迎接
見(jiàn)到楚王時(shí)難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？為什么打發(fā)你來(lái)呢？訪問(wèn)上等國(guó)家派上等人去，訪問(wèn)下等國(guó)家派下等人
去，我最不中用，派到這兒來(lái)了。 楚王只好陪笑
招待吃飯時(shí)齊國(guó)人怎么這樣沒(méi) 出息，干這種事？ 齊國(guó)人一到楚國(guó)就做起盜賊來(lái)了，是兩國(guó)水土不同 楚王只好賠不是
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案晏子使楚6
教學(xué)目標(biāo)：
1、弄清文意，積累實(shí)詞
2、學(xué)習(xí)晏子臨辱不懼，智勝?gòu)?qiáng)敵的精神與智慧
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文內(nèi)容的扎實(shí)把握。
教學(xué)難點(diǎn)：
全面了解暈子的外交智慧，以激勵(lì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
外語(yǔ)學(xué)校是培養(yǎng)外交家的搖籃，作為外校人，當(dāng)然應(yīng)該關(guān)注古、今、中、外的外交家的風(fēng)采，你最喜歡的外交家是誰(shuí)，能說(shuō)一件他的外交的案例嗎？（或說(shuō)說(shuō)你印象最深的外交事例）
�。ㄉ穑�
�。◣熍c生分享時(shí)事：最近以106歲高齡去世的宋美齡曾是風(fēng)靡美國(guó)的中國(guó)外交家，1943年就是她以嫻熟的英文，高雅的氣度，善辯機(jī)敏的口才、不卑不亢的表現(xiàn)征服了美國(guó)，征服了羅斯福，使得羅斯福能派“飛虎隊(duì)”援助中國(guó)人民抗日，對(duì)日起到了一定的打擊作用。）
讓我們將眼光再投射到遙遠(yuǎn)的諸侯紛爭(zhēng)、戰(zhàn)火頻仍的春秋時(shí)期。去領(lǐng)略一下齊國(guó)政治家，外交家晏嬰的外交風(fēng)采（板書(shū)課題）。
（導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是針對(duì)外語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生實(shí)際，能激起學(xué)生確立美好的夢(mèng)想，與時(shí)事勾連能激起學(xué)生對(duì)世界的關(guān)注，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。）
二、自主學(xué)習(xí)
請(qǐng)大家看課文。借助注釋、工具書(shū)自讀、自查、自通文意，請(qǐng)你將認(rèn)為應(yīng)積累的詞圈點(diǎn)起來(lái)。不清楚的地方請(qǐng)打上？號(hào)。
�。ㄔO(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是下一環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。）
三、合作學(xué)習(xí)
1、四人小組討論①各自的疑難，仍不能解決的派代表上臺(tái)板書(shū)出來(lái)。②每人口譯一遍課文，互相訂正。
2、各小組板書(shū)出的不懂的問(wèn)題全班共同解決。
生答或師答。
提示：該積累的實(shí)詞如習(xí)、辱、坐、詣、徙，師要有意識(shí)地提請(qǐng)學(xué)生理解記憶。
（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，限度地由學(xué)生自主討論及借助工具書(shū)解決疑難問(wèn)題。）
四、請(qǐng)一生讀課文。
其他學(xué)生就他的斷句、讀音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行評(píng)議、訂正。并趁此時(shí)機(jī)齊讀全文。
�。ㄍㄟ^(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，此時(shí)的讀就是一個(gè)質(zhì)量較高的誦讀，這既是對(duì)以上學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，同時(shí)也可進(jìn)一步夯實(shí)課文的理解把握。）
五、閱讀。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事講出來(lái)（給故事取名叫“晏子智斗楚王”），只有一個(gè)要求：盡量忠實(shí)于原文。學(xué)生評(píng)價(jià)，修訂。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)是以上學(xué)習(xí)總檢驗(yàn)，之所以設(shè)計(jì)成講故事而不是直接說(shuō)是翻譯，是為了弱生的畏難心理，讓他們?cè)谟信d趣的積極心態(tài)下翻譯全文。）
六、再讀全文，處理課后練習(xí)一、二再落實(shí)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
�。ǔ浞掷煤迷O(shè)計(jì)科學(xué)的課后練習(xí)，系統(tǒng)深入解課文。）
七、拓展比較
1、其實(shí)晏子出使楚國(guó)還有兩個(gè)故事發(fā)生了，將這三件事連起來(lái)看，我們可以更完整地領(lǐng)略他作為外交家的風(fēng)采，《語(yǔ)文讀本》第七冊(cè)261面，師范讀，生齊讀。
請(qǐng)對(duì)照注釋、看懂原文、再看譯文。
2、從這兩篇看，面對(duì)楚國(guó)君臣的一再刁難，晏子是如何一一應(yīng)對(duì)的呢？
�。ㄟ@一設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的閱讀面，在比較中有助于全面理解晏子的外交智慧，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生充分利用鄂教版編寫(xiě)得較好的《讀本》資源。）
八、思考。
作為現(xiàn)代人，作為有志于做一名報(bào)效國(guó)家的外交官，我們確實(shí)無(wú)比敬佩幾千年前的這位外交家，請(qǐng)你對(duì)這位古人說(shuō)一句話
晏子，我要學(xué)習(xí)你
提示：高尚的愛(ài)國(guó)情操、高操的外交技藝、冷靜機(jī)智的外交風(fēng)采等等。
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