語文教案
作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力目標(biāo):
1.有感情的朗讀課文。
2、從兒子的采訪中了解爸爸的三個愿望,從《我眼中的爸爸》中了解爸爸這個人。
過程與方法目標(biāo):
聯(lián)系生活實際,運用采訪的方式了解父母對人生三個愿望的感悟。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):了解父母對人生三個愿望的感悟。
【教學(xué)重點】有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點】知道爸爸有哪三個愿望,并根據(jù)三個愿望談自己的感受
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體
教學(xué)過程
一.暢談理想,埋下伏筆
導(dǎo)入:今天我和大家一起來學(xué)習(xí)這一課,目的是讓我們觸摸成人的內(nèi)心世界。請各位都敞開自己的心扉,暢所欲言,希望你們能和爸爸媽媽實現(xiàn)心靈的對接。
1. 播放歌曲:《真心英雄》
同學(xué)們,伴著這首歌,不知你是否想起了自己童年那美麗的夢想?現(xiàn)在就讓我們談?wù)勛约旱膲粝氚桑?/p>
學(xué)生各抒己見(我夢想當(dāng)一名音樂家、醫(yī)生、舞蹈家等)
二.閱讀課文,感受父親的三個愿望。
1.我們兒時的夢想都是那么遠(yuǎn)大、那么令人神往?稍谖恼隆秲鹤拥牟稍L》中,爸爸的夢想?yún)s是不同尋常的,F(xiàn)在我請同學(xué)們在讀一讀這篇文章,再和你的小伙伴商量商量,一會兒,我們把這個小故事表演下來。(開始閱讀,自由結(jié)組表演。)
。ǖ谝唤M學(xué)生表演文章第一部分)
師:誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評價一下他們的.表演?
預(yù)設(shè)
生:我覺得既然已經(jīng)當(dāng)了爸爸了就應(yīng)該有成人的感覺,聲音稍粗一點兒就更像了。
生:我覺得兒子演得很天真。
2.師:他們不僅按原文演,還加進(jìn)了自己的想象,再創(chuàng)作,很好。爸爸的第一個愿望是“吃得下飯”,第二個愿望是什么呢?誰來繼續(xù)表演?
。ǖ诙M學(xué)生表演第二部分)
師:誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評價一下第二組的表演?
預(yù)設(shè):
生:兒子演得不夠精彩,應(yīng)該對爸爸比較尊重,因為他已是二年級學(xué)生,已經(jīng)懂事了。
生:我認(rèn)為媽媽演得有點漫不經(jīng)心?
師:那你把媽媽的話再說一說。
生:
3.師:他們說得都很誠懇。不過,第二組表演得也很投入。那么,爸爸的第三個愿望是什么呢?
(第三組同學(xué)上臺表演,學(xué)生評價)
師:他們演得都很精彩。現(xiàn)在我們了解到爸爸的三個愿望是——
生:一是吃得下飯;二是睡得著覺;三是笑得出來。
3.師:不過看得出孩子并不理解爸爸的三個愿望,于是他在后面附了一篇作文。第二天,孩子把作文交給老師,老師會怎樣評價孩子的作文呢?請同學(xué)們接著表演下面的內(nèi)容。(第四組同學(xué)上臺表演,師生評價)
三.圍繞爸爸的心愿,從不同角度暢談感受。
1.師:我們的故事就講到這里。爸爸的愿望的確與眾不同,同學(xué)們,你能理解嗎?你們生活中有吃不下、睡不著、笑不出來的時候嗎?
。▽W(xué)生積極發(fā)言)
2. 師:你認(rèn)為爸爸的愿望好實現(xiàn)嗎?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
生:不容易,因為爸爸工作忙。
生:不容易,因為他平時工作非常忙,壓力很大。不過我覺得他很樂觀。
3、師:你們喜歡這位爸爸嗎?
生:我非常喜歡文中的爸爸,他的愿望很真實,并不是為了讓孩子作業(yè)的高分就很虛偽。
生:我喜歡這個爸爸,因為他真心和兒子交談,增進(jìn)了父子之間的親情。
生:我也喜歡,因為爸爸很樂觀。
生:我喜歡這個爸爸,因為他很風(fēng)趣,他的話還很有哲理:只有自己不煩惱,才是最好的愿望,也是最難的愿望。
4、教師小結(jié):有位禪者說過:眾生就像牛一樣,被塵世中的種種俗務(wù)束縛著,生生死死不得解脫。這句話聽起來有點悲哀。但不管我們?nèi)松缆肥乔圻是平坦,我都祝福各位“吃得下、睡得著、笑得出來”,平平淡淡才是真。
四、作業(yè)
回家采訪自己的爸爸媽媽,問問他們對這三個愿望的看法。結(jié)合自己的感受把采訪記錄在小本本上。
通過聯(lián)系生活實際,使學(xué)生明白,這三個愿望看似簡單,有時還真的難以實現(xiàn)。
語文教案 篇2
一、總體評價:
是一首比較成熟的現(xiàn)代詩。
二、最突出的特點:
形象鮮明,涵義雋永,美感異常。
三、主要技法:
象征、托物言志、對比襯托
四、寫作年代:
二十世紀(jì)四十年代。1944年,抗戰(zhàn)勝利前一年。
五、表層意義:
描寫“井”的形象——靜默、清澈、簡單、虔誠、寂寞
描寫“井”的環(huán)境——草葉、小小的天空和浮云(和諧)
花葉的腐爛、垃圾(不和諧)
描寫“井”的對象——“你們”饑渴、汲取、擾亂、遺棄
六、深層意義:
寫井即寫人,寫“我”。
“我”是一個旁觀者,獨立于塵世,為他人(你們)的需要付出自己的幫助。
“我”遭受不公正的命運,對命運既不逃避,也不反抗,但內(nèi)心卻是孤獨、渴望、無奈。雖然內(nèi)心的豐富與遭遇的凄涼形成了難以接受的現(xiàn)實,但卻用靜默、孤獨,用對外界的決不逃避、也不興奮來保持自我的豐滿,保持自我的獨立。
咀嚼感悟:人生肯定會有各種遭遇,甚至是命運多舛。我們應(yīng)對世間不幸遭遇,可以有兩種選擇,一是改變自我,隨波逐流;一是堅持自我,保持個性。世間最可悲的.到底是英雄無用武之地,還是喪失自我順從大流?面對不幸,有沒有勇氣去堅持自我,耐住寂寞?因為,保持自我,保持個性,需要付出極大的代價,需要有肯定自我價值的智慧,需要有豐富的內(nèi)心世界,才能抗拒一切世俗的嘲諷乃至遺棄。
七、知人論世:
抗戰(zhàn)時期,1939年,作者到西南聯(lián)大外語系就讀,后擔(dān)任“美國志愿軍大隊”(即陳納德將軍的“飛虎隊”)翻譯一年,后又到印度比哈爾邦的“藍(lán)伽訓(xùn)練中心”任少校翻譯官兩年多。1945年西南聯(lián)大畢業(yè)。
因此,這里的“井”象征著一種堅韌、高潔的品格,是某種民族精神的象征,有其鼓舞人心的作用:同仇敵愾、眾志成城,頑強地應(yīng)對民族的苦難。
八、難句理解:
“你們只能擾亂我的表面/我的生命來自黑暗的地層/那里我才與無邊的宇宙相聯(lián)”
點明了“井”的生命內(nèi)涵的源泉!昂诎档牡貙印奔戎该髁吮3指邼嵉摹熬彼鎸Φ碾U峻,又隱含了其生命內(nèi)涵的強大支撐——生存在底層的民眾!盁o邊的宇宙”帶有某種傳統(tǒng)文化中的天人合一的內(nèi)蘊,它實際上展示了“井”所向往的開闊的胸襟、高遠(yuǎn)的抱負(fù)。
語文教案 篇3
設(shè)計說明:
閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文,描繪了秋天美麗迷人的景色,表達(dá)了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開想象,樂于表達(dá),結(jié)合圖畫感知自然美?梢圆扇D文結(jié)合,以讀代講的教學(xué)策略,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗,低年級識字、寫字是教學(xué)重點,因此,在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,注意教識字的方法,力求識用結(jié)合。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件,課文圖片。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識10個生字,會寫4個生字,認(rèn)識新筆畫“乛”。
2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的`方法,仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意。
3.認(rèn)識大自然,理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
教學(xué)重點:
1.認(rèn)識10個生字,認(rèn)識自然段。
2.理解課文內(nèi)容,知道秋天的特征。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件,課文圖片。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
教學(xué)過程:
一、出示圖片,談話導(dǎo)入。(用時:5分鐘)
1.(出示圖片)創(chuàng)設(shè)情景,引出課文:你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?
2.引入新課《秋天》。
二、初讀課文,識記生字。(用時:10分鐘)
1.教師范讀課文。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然段。
4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
(1)出示10個生字。
。2)教師引導(dǎo)開火車讀。
(3)小老師帶讀。
。4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“木、口、人”3個偏旁。
。5)教師引導(dǎo)采用多種方法識記生字。
。6)組織學(xué)生游戲。
5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。
三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。(用時:10分鐘)
1.課件出示第1自然段,教師引問:這個自然段介紹了秋天的哪些特征?
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個自然段引問。
。1)這段話共有幾句話?每一句話寫什么?
。2)大雁是怎樣飛的?
(3)理解“一會兒”。
(4)引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。
。5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指導(dǎo)看圖,讀課文,回答這個自然段有幾句話?說的是什么?
。2)引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么?
。3)你還從哪些地方知道秋天到了。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀出贊美之情。
5.指名讀。
6.引導(dǎo)齊讀。
四、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦。(用時:5分鐘)
1.教師引導(dǎo)看圖,背誦。
2.師生會背。
3.指名背誦。
教學(xué)反思:
在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征,整節(jié)課中,利用多種形式的自由讀,分段讀,齊讀,調(diào)動學(xué)生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗,大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。課堂中,利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識了自然段,利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色,創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生身臨其境的感覺,激發(fā)學(xué)生的想象力。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
★知識與能力:把本故事講給別人聽
★過程與方法:學(xué)習(xí)6——11自然段知道馬良做了哪些事并知道馬良畫畫的目的。
★情感態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)馬良愛憎分明,為窮人造福,為窮人除害的品質(zhì),教學(xué)生做一個善良的人。
教學(xué)難點
★學(xué)習(xí)6——11自然段知道馬良做了哪些事并知道馬良畫畫的目的。
★學(xué)習(xí)馬良愛憎分明,為窮人造福,為窮人除害的品質(zhì),教學(xué)生做一個善良的人。
教學(xué)用具
★生字卡片 音樂
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了一個特別熱愛畫畫的孩子叫馬良,但他和咱們同學(xué)們不一樣,他沒有一只筆,但熱愛畫畫的熱情絲豪沒有減弱,而是更加愛畫畫了,哪位同學(xué)能描述一下馬良是怎樣刻苦學(xué)畫畫的?(他到山上去打柴,用樹枝在沙地上畫天上的鳥,他到河邊去割草,用草根在河灘上畫水中的魚,他見什么就畫什么)所以他有一個愿望就是(自己能擁有一只筆)也就是(盼筆),他的愿望實現(xiàn)了嗎?本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)(神筆馬良)
1、復(fù)習(xí)生字
2、到底馬良的愿望實沒實現(xiàn)呢?請同學(xué)們和老師共同翻開語文書97頁。
二、 學(xué)習(xí)課文
1、找同學(xué)讀第6自然段,其它同學(xué)邊聽邊想:這一段主要講了什么?(馬良得到一支筆,而且是一只神筆,他用這支筆畫一頭耕牛幫助農(nóng)民耕地)用兩個字來概括(得筆、用筆——第一次畫畫:畫一頭耕牛幫助農(nóng)民耕地)那么馬良得到一支筆特別高興,后還發(fā)現(xiàn)是一只神筆,此時他是什么心情?誰來讀一讀。
2、很快馬良得到神筆的消息一傳十十傳百,傳遍了每個人的耳朵,變成了從皆之,自然而然也傳到了大官那里,那么大官是怎么做的呢?請同學(xué)讀第7、8自然段,(大官帶兵把馬良捉去要他畫金元寶)那么馬良是不是得到了筆就隨便給別人畫畫,那馬良是怎么做的呢?也就是馬良畫了第二次畫(畫門和馬幫助牢里的'窮人逃跑)
3、大官沒有得到他想要的,大官就此罷手了嗎?請同學(xué)讀第9、10自然段,其它同學(xué)邊聽邊想:這段講了什么內(nèi)容?(馬良用神筆幫助農(nóng)民畫水車,又被官兵抓去了,馬良用神筆懲罰了大官)在這兩段中,馬良又畫了哪幾次畫(為農(nóng)民畫水車幫助他們汲水灌溉,為大官畫金子大海和風(fēng),使大官沉入海底去了)那么在馬良畫第四次畫時,文中是怎樣描述金子的,(海中央出現(xiàn)了一座金山,滿山都是金子)如果這么多金子你看到會有什么感受,(誘惑人)表現(xiàn)出大官非常貪心為下文懲罰大官作了鋪墊。那同學(xué)們再在文中找一找描寫大海的句子。也是為懲罰大官作了鋪墊,下面有哪位同學(xué)來描述一下馬良是怎樣用神筆懲罰大官的?
4、大官鏟除了,他又回到村里,又開始為窮人們畫畫,窮人們更加愛戴他了。為什么窮人們更加愛戴他了呢?(愛憎分明,全心全意為人民服務(wù),他善良淳樸)
5、同學(xué)們看馬良為人們做的這4件事,有哪幾件是幫助窮人的,哪件事是懲罰大官的?下面有哪位同學(xué)能用馬良畫(什么)幫助(誰)(做什么)句式簡單地把馬良畫畫這幾件事說清楚?出示小黑板:1馬良用神筆畫了一頭耕牛,幫助老農(nóng)耕地。2馬良在監(jiān)牢里畫展了一扇門和馬幫助窮人們逃跑。3馬良畫水車,幫助農(nóng)民澆地。4馬良畫海、畫風(fēng)、把大官們的船弄到海里去了幫助窮人們除了害。
6、質(zhì)疑:學(xué)到這里你認(rèn)為你還有哪里不懂或新的看法提出來讓老師和同學(xué)們一起討論。
7、帶著對馬良的敬佩我找一位同學(xué)再來讀一遍課文,我們再重新感受一下馬良的善良和馬良懲罰大官后的快感。
8、下面有哪位同學(xué)能為大家講一講神筆馬良這個故事
9、那么此時你想對神筆馬良說些什么呢?
三、拓展如果你是神筆馬良你會拿著神筆做些什么呢?
四、小結(jié)
同學(xué)們一個個不是馬良,卻勝似馬良,老師相信你們美好的愿望一定會實現(xiàn)的,讓我們把馬良的言行牢記在心間,去給身邊的一切要幫助的人帶去關(guān)懷和幫助,有一首歌唱的好只要人人都獻(xiàn)出一點愛,世界將變成美好人間!
五、作業(yè)
1、把馬良這個故事講給爸爸媽媽聽
2、把馬良這個故事設(shè)計好表情和動作表演
3、課下準(zhǔn)備嫦娥奔月、牛郎織女、白雪公主、后羿射日、女媧補天、灰姑娘,這些故事,下節(jié)課我們來一個講故事比賽。并評選出表演之星和故事大王。
三年級上冊語文神筆馬良教學(xué)反思
《神筆馬良》這個故事家喻戶曉,深受讀者喜歡。課文講了馬良用自己偶然得來的筆為窮苦人作畫,并且畫什么有什么。只要窮人有需要,馬良都竭力幫助人們 -----幫助他們解決生產(chǎn)生活中的困難。受到了人們的高度贊揚。但是,貪婪的大官為了達(dá)到自己的目的便威脅馬良,馬良用神筆和智慧與大官斗爭,最后把大官送上斷頭臺。
我設(shè)計的這節(jié)課由“神”字導(dǎo)入課,以讀為主。從讀中感悟馬良的善良與淳樸;從讀中體會大官的貪婪;從讀中領(lǐng)會馬良為窮苦人民畫畫、為窮苦人民服務(wù)的美好心靈。在馬良與大官的對話中我指導(dǎo)同學(xué)要讀出不同角色的語氣。邊讀邊思考邊用筆畫出馬良畫了幾次畫,都為誰畫的?為什么?他當(dāng)時是怎樣想的?并且指導(dǎo)學(xué)生用 “畫——幫----做----”的句式把每件事說清楚。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的理解概括能力。非常有利于滲透教學(xué)目標(biāo)。
我還適時地引導(dǎo)小組討論:馬良為什么開始的時候不為大官畫,后來又畫了?是他怕大官嗎?有的回答:“是的。”有的反應(yīng)快說:“不是的。”并從書中或根據(jù)自己的生活經(jīng)驗找到依據(jù)。他當(dāng)時的心里是怎樣想的?抓住馬良為大官畫金山、畫海、畫船、畫風(fēng)的那一段引導(dǎo)學(xué)生理清層次并結(jié)合課件用“首先、然后、接著、最后”這樣的句式復(fù)述故事片斷,達(dá)到重點段重點理解的目的。
在課的結(jié)尾,我又回歸到“神”字上來。變相的總結(jié)課文:馬良的筆“神”在哪里?不僅要引導(dǎo)學(xué)生答出“畫什么有什么”,還要結(jié)合實際說出馬良是通過對畫畫的執(zhí)著、刻苦的鍛煉才得到的能力。達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。還要抓住這個機會培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維:“假如你也有一支神筆”,你想做些什么?引導(dǎo)學(xué)生展開想象,表達(dá)自己美好的心愿。
當(dāng)然,在教學(xué)中個別學(xué)生對討論的問題積極性不夠高;對馬良的這些做法是體現(xiàn)馬良熱愛勞動人民的思想滲透的還不夠完善;在板書的設(shè)計上還需精煉!
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解阿炳坎坷的一生經(jīng)歷與性格特征。
2、了解搶救《二泉映月》這一珍貴文化遺產(chǎn)的經(jīng)過和意義。
3、掌握電視專題片(電視解說詞)的特點,體會本文多角度、多層面地敘事寫人的寫法。
教學(xué)重點:了解《二泉映月》的形成及其在音樂界的影響;
教學(xué)難點:掌握電視專題片(電視解說詞)的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)思路:
由于本文篇幅較長,電視專題片文字稿往往比較零亂,因此讓學(xué)生先自學(xué),細(xì)讀全文,勾畫重要情節(jié),了解主要內(nèi)容,并為阿炳寫一個200字左右的小傳。再在此基礎(chǔ)上師生共同研討課文。
教學(xué)時數(shù):1課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:先請學(xué)生欣賞名曲,注意用心聆聽,最好閉上眼睛,看能從中聽出些什么?(由此而引出阿炳,并板書課題)
20世紀(jì)90年代《二泉映月》被美國人推薦為“世界十大名曲“之一。美國航天局把一顆火箭送進(jìn)太空,來自中國的《二泉映月》,這首代表人類文明的作品被載入太空。
二、欣賞阿炳的照片并介紹。(參照課前準(zhǔn)備的短文)
阿炳(1893~1950),原名華彥鈞,民間音樂家,江蘇無錫人。地雷尊殿道士華清和之子。自幼從其父學(xué)習(xí)音樂。他長得一表人才,還有一副好嗓子,被人們譽稱為“小天師”。4歲喪母,21歲患眼疾,35歲雙目失明,早年曾當(dāng)過道士。由于和民間藝人切磋技藝并用民間音樂改造道教音樂,因而被逐出道教,成為街頭流浪藝人。1950年12月4日,吐血病故。 他的代表作品有:二胡曲《二泉映月》、《聽松》和《寒春風(fēng)曲》;琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》和《昭君出塞》。
教師小結(jié):一段千古絕唱竟出自一位瞎眼的賣藝人之手,確實讓人感嘆不已,今天就讓我們懷著敬佩的心理去了解一段關(guān)于阿炳和《二泉映月》的千古佳話。
三、整體感知
1、 檢查詞語解釋:
截然不同、高山仰止、千古絕唱、如癡如醉、昭君出塞
2、 學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,請大家用簡練的語句談?wù)勛x過這篇后的初步感受。
3、 理清結(jié)構(gòu),把握內(nèi)容。
全文可分為三部分:
。ㄒ唬1950年秋天——我們已無緣聽到了”。為瞎子阿炳的演奏錄音的緣由,并介紹了他的藝術(shù)生涯和坎坷人生。(倒敘、插敘;敢叛逆、有骨氣)
。ǘ1950年2月——催第(瞎子阿炳的妻子)也隨之而去”。詳寫為阿炳錄音的經(jīng)過,略寫錄音三個月后飽經(jīng)滄桑的阿炳即吐血病故。
。ㄈ斑@六首被搶錄下的樂曲成了阿炳的絕唱——末尾”。寫搶救《二泉映月》的經(jīng)過和意義,并說明的影響。(代表中國民族音樂的世界性曲目)
四、研讀探究
師生一起深入地探討課文。請同學(xué)們互相質(zhì)疑解疑,提出有代表性的問題。
預(yù)設(shè)問題:
1、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識阿炳的性格特征:談一談阿炳是一個怎樣的`人?
請結(jié)合文中相關(guān)語句來分析。
他是一個對音樂有著執(zhí)著追求的人,文中說他眼瞎了還堅持創(chuàng)作音樂,還經(jīng)常與其他藝人切磋。他是一個正直的人,他敢于用音樂反映人們的疾苦,如文中寫他自編彈唱《金圓券害煞老百姓》。他是一個自食其力的人,他靠賣藝賺錢維持生活,不同于純粹寄生于社會的乞丐;他從不計較多少,不給也行。
也可進(jìn)行仿話練習(xí):我覺得阿炳是一個 的人,因為 。
2、為什么課文標(biāo)題是“阿炳在1950”而不是“阿炳與《二泉映月》”?
點撥:隱含了對新中國的贊揚。沒有新中國的成立,不會有這一切的發(fā)生,正是這個大前提,給了阿炳搶救作品、改變命運的機會。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解1950年這次錄音的經(jīng)過和意義
。ǎ保┙裉,我們能坐在這兒欣賞《二泉映月》應(yīng)該感謝誰?為什么?
。ǎ玻╀浺暨@件事發(fā)生在哪一年?請同學(xué)們把關(guān)于1950年句子找出來,讀一讀。從這些語句可以看出,1950年這次錄音對于阿炳有什么重要意義?
4、本文在寫作方法上有哪些特點?
明確:課文是電視專題片的文字稿,作者通過采訪幾個人來回憶這件事。
與上學(xué)期學(xué)過的《生命之舟》相同。大體字是正文(解說詞)。小體字是同期聲 (采訪同期聲)。(結(jié)合內(nèi)容分析)
、俳庹f詞的表達(dá)方式:記敘、議論、抒情和說明。
這篇課文從結(jié)構(gòu)和寫作手法上看,電視片既有大量解說詞旁白,也有6人之多的出鏡與同期聲播出;既有正面描寫,也有側(cè)面描寫;既有順序,也有倒敘、插敘;既有敘事、說明,也有議論、抒情。
如解說詞中大部分是記敘,但也恰到好處地插入了議論、抒情和說明。
插入的議論兼抒情的部分如:
。1) 1950年是他在世的最后一年,也是他人生的重要一年。
(2) 那些為阿炳錄音的人們也沒有意識到,這次錄音將在中國音樂史上留下重重的一筆。
。3) 我們現(xiàn)在聽到阿炳的音樂,不管是阿炳親自演奏的,還是其他人改變的版本,都會有一種高山仰止的感覺。
(4) 可惜當(dāng)年錄音時由于錄音鋼絲不多,我們已無緣聽到了。
。5) 這六首被搶錄下的樂曲成了阿炳的絕唱。
。6) 如果不是黎松壽偶然拉響《二泉映月》的旋律,如果不是1950年楊蔭瀏、曹安和到無錫錄音,如果不是呂驥的造訪和熱心推薦,如果這些不經(jīng)意中發(fā)生的故事并沒有發(fā)生,我們也許就聽不到這一段千古絕唱。
。7) 《二泉映月》已成為代表中國民族音樂的世界性經(jīng)典曲目。等等。
插入的說明如:
(1) 課文中插入介紹當(dāng)時無錫道教音樂的情況。
(2) 據(jù)當(dāng)?shù)厥煜ぐ⒈囊魳沸屑一貞,阿炳錄音時已不在巔峰時代。
。3) 這是阿炳一生中惟一一次登臺演出。
。4)引用楊蔭瀏教授《阿炳小傳》中的資料等。
②多角度和多層面地敘事
作品既介紹了阿炳的人生經(jīng)歷,也敘述了《二泉映月》成為世界名曲的經(jīng)過;既“點”上寫1950年為阿炳錄音的經(jīng)過,又“面”上寫阿炳飽經(jīng)滄桑的一生。在“點”上寫為阿炳錄音經(jīng)過時,既詳寫了為名曲《二泉映月》的錄制,也略寫了其它五首曲子的錄制,并補充說明了《二泉映月》成為絕唱的原因。
作用:增強了所述人物、事件的真實性;眾多人物的同期聲既增添了歷史感,也增添了現(xiàn)場效果,還增加了電視畫面的可看性。
五、小結(jié):《阿炳在1950》是中央電視臺系列專題片《記憶》的文字稿,應(yīng)該說容量很大,內(nèi)容繁雜。主要通過介紹阿炳在世的最后一年,中央音樂學(xué)院的兩位音樂家來到剛解放的無錫為民間藝術(shù)家阿炳錄音的經(jīng)過,介紹了阿炳的人生經(jīng)歷,也敘述了《二泉映月》成為世界名曲的經(jīng)過,贊揚了阿炳飽經(jīng)滄桑卻仍然堅強不屈的性格。
六、作業(yè):
小作文:為阿炳寫500個字左右的傳記。
語文教案 篇6
教學(xué)目的
1.反復(fù)誦讀課文,理解全文的大意。
2.感受文中語句的形象美和意境美。
3.積累語言素材。
重點難點
1.重點:感受語言的形象美和意境美。
2.難點:理解某些句子的含義。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1.朗讀一遍課文,掃清文字障礙。初步熟悉內(nèi)容。
2.了解下列詞語,注意加點字的讀音。
靜謐(mi4):安靜。
崎嶇(qi2qu1):形容山路不平。
深邃(sui4):深,指從上到下或從外到里的距離大。
繁衍(yan3):逐漸增多或增廣。
袒露(tan3):裸露。
憧憬(chong1)jing3):向往。
縈繞(ying2):圍繞,縈回。
羈絆(ji1):纏住了不能脫身;束縛。
宣泄(xie4):舒散;吐露(心中的積郁)。這里指傾泄出來。
締造(di4):創(chuàng)立;建立(多指偉大的事業(yè))。
玷污(dian4):弄臟(多用于比喻)。
不屈不撓(nao2):指在困難或惡勢力前不屈服,不低頭。
忠貞不渝(yu2):忠誠堅定,永不改變。
永葆青春(bao3):永遠(yuǎn)保持住青春。
3.讀準(zhǔn)下列字音。
棲落(q1)濡濕(ru2)排闥(ta4)震懾(she4)徘徊(huai2)蒼穹(qiong2)啜飲(chuo4)荊榛(zhen1)汗涔涔(cen2)迷惘(wang3)驚愕(e4)黢色(qu1)悄無聲息(qiao3。)白熾(chi4)蟄音(zhe2)
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
“歲月,在黃土地上流過”,這是個非常抒情的題目。作者借黃土地上一年四季的更迭,表現(xiàn)了歲月的流逝,而流逝的歲月在作者的心中又引起了萬千感慨。作者感慨什么呢?他借黃土地上一年四季景色的'描寫,要抒發(fā)怎樣的情懷呢?讓我們一起來理解課文。
三、理解課文
1.請學(xué)生朗讀第一節(jié)。提問:這一節(jié)寫什么?抒發(fā)什么感情?
討論并歸納:寫黃土地上春夜的景色:沉靜(靜謐)而潛伏著活力。
抒發(fā)作者希望“春天里誕生的一切”美好事物,都將鋪滿(擁抱)整個黃土地的愿望。
2.請學(xué)生朗讀第二節(jié)。提問:這一節(jié)寫什么?抒發(fā)什么情感?
討論并歸納:寫黃土地上夏日的勞作:浩蕩而又不屈(頑強)。抒發(fā)作者對我們民族頑強進(jìn)取精神的頌揚之情。
3.請學(xué)生朗讀第三節(jié)。提問:這一節(jié)寫什么?抒發(fā)什么情感?
討論并歸納:寫黃土地上秋日的豐收:歡樂又沉思。表達(dá)作者豐收不忘來年春,總結(jié)經(jīng)驗,更上一層樓的冷靜和謙遜(深思)。
4.請學(xué)生朗讀第四節(jié)。提問:這一節(jié)寫什么?抒發(fā)什么情感?
討論并歸納:寫黃土地上冬日的景色:圣潔而又忠貞。抒發(fā)作者對新春的期待和熱望。
5.由以上的分段閱讀理解后,請大家說說全文的大意。
討論并歸納:全文通過四季不同景色的描繪,謳歌了黃土地上歷史的變化,謳歌了中華民族勇于進(jìn)取和創(chuàng)新的精神。
6.請同學(xué)們說說本文哪些語句富有形象美和意境美。
討論并歸納:這樣的句子在文中很多,我們要邊讀邊想象,體味句子的形象和意境,得到美的享受。如“春月是一只青春烏,馱著幽幽夜色,棲落在古城的檐角”,這個句子就如一幅畫:背景是幽幽的夜色,地平線上有一座古老的城池,彎彎的月亮正懸掛在這座城里一家古老建筑的檐角上。多么靜溫、多么富有詩意的一幅畫啊。又如“當(dāng)最后一片殘冰在荒灘上消融,當(dāng)流浪的星星搜尋到春天第一聲蟄音,黃土地將又重新奮起……”這個句子也非常形象地描述了冬的漸漸消融,冬夜的最后一顆流星逝去了,春天的第一聲蟲鳴后一顆流星逝去了,春天的第一聲蟲鳴從地下隱隱傳來,黃土地又重振旗鼓。這里,冬春的交替是借殘冰、流星和春雷的形象來描述的,語言富有形象性。
四、小結(jié)
這是一篇抒情性很強的作品.在描寫四季的同時更多的是表現(xiàn)心靈的感悟。有些地方不易排解.可以不去深究
五、作業(yè)
1.完成課后練習(xí)。A類
2.完成下列練習(xí)
(一)根據(jù)拼音寫出漢字。A類
靜(mi)_崎(qu)_深(sui)___(tan)__露(ying)__繞(ji)__絆。
宣(xie)__(di)___造(dian)___污忠貞不(yu2)、不屈不(nao2)_永(bao)__青春
(二)仿造句子。B類
春月是一只青春鳥,馱著幽幽夜色,棲落在古城的檐角…秋陽是________________。
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