[精品]一年級數學比多少的教案9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的一年級數學比多少的教案，希望對大家有所幫助。

一年級數學比多少的教案1

　　教學目標

　　1、使學生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

　　2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，滲透“對應”思想。

　　3、引導學生認真觀察，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質。

　　重點難點

　　會正確地進行“多”“少”的.比較。

　　教學準備圓形、三角形、正方形卡片若干

　　授課時數

　　1

　　教學過程

一、導入：

　　請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

　　板書課題：比多少

　　二、主動探討，獲得新知

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

　　2、引導觀察，初步感知

　　A：觀察書中第6頁的圖畫：

　　問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

　�。▽W生數一數）

　　B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

　　師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）

　　3、動手操作，理解新知

　　A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

　　B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

　　C：學生匯報結果老師演示

　　師：小免比小豬多。

　　三、鞏固運用

　�。ǎ保┩�桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說

　　（２）說說生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。

　�。ǎ常┱n堂演練。

　�。ǎ保┩瓿傻�7頁的”做一做“。

　�。�2）練習一的第1、2題。

　　板書設計：

　　比多少

　　同樣多多少

　　教后隨筆：

　　這節(jié)課主要讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法，使學生感受數學與生活的密切聯系培養(yǎng)學生數學學習興趣和學習熱情。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。從而得出誰比誰多，誰比誰少及誰和誰同樣多，并會用數學語言表達出來，從上課的情況看，學生的積極性較高，知識點掌握也不錯。但語言表達能力欠缺，以后在這方面還要加強與訓練。且學生的常規(guī)還沒養(yǎng)成，在以后的教學中還需加強學生的常規(guī)教育。

一年級數學比多少的教案2

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。（課件演示）

　　在美麗的大森林里，有一群快樂的小矮人，他們每天在森林里早上出去采果子，晚上回到家里唱歌跳舞，生活的很幸福。這一天他們采了很多的果子回來了，突然兩個小矮人爭起來了。他們到底在爭什么呢？我們去看看吧！

　　二、自主探索，解決問題。

　　1、提出問題（對回答問題好的同學給他們組獎一朵小紅花）

　　課件出示：兩個小矮人的對話（藍衣服的小矮人說：我摘了12個果子，紅衣服的小矮人說我摘了8個，）

　　問：（1）你能夠根據圖中的信息提出哪些有關的數學問題？

　�。ㄏ韧�桌互說，互提，然后再指名說，同時老師板書）

　�。�2）那你能夠根據這些數學問題列出算式嗎？請試一試。（每個學生獨立完成，然后集體訂正，老師板書）

　　板書：8＋6＝14

　　8－6＝2

　　8－6＝2

　　8－6＝2

　　8－6＝2

　　（3）觀察以上的幾個算式，你發(fā)現了什么？

　�。▽W生討論后發(fā)表意見）

　　歸納得出：求多多少或者是少多少？多幾或者是少幾都可以用減法計算。

　　2、做一做（電腦出示：P72：做一做）

　�。�1）先讓學生同桌互編數學小故事并列式計算。

　�。�2）集體訂正

　　3、請同學們認真觀察一下每個組紅花的獲得情況：

　　1）先數一數：每個組各有幾朵花

　　2）你可以提出哪些有關的.數學問題？

　�。▽W生活動，在小組里互提互說）

　　3）指學生說，其它學生根據提出的問題口頭列出算式計算，看一看，誰最聰明。

　　問：還有不同的問題嗎？

　　4、出示第73頁的做一做

　　學生獨立完成

　　三、鞏固練習：

　　教學目標：

　　1、使學生初步學會解答求兩數相差多少的應用題。

　　2、培養(yǎng)學生觀察能力，實際操作能力及初步分析和推理能力。

　　3、通過生活情境的模擬教學，使學生體會到生活數學無處不在，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現問題，解決問題的能力。

　　教學重點：求兩數相差的應用題的正確解答方法。

一年級數學比多少的教案3

　　教學目標

　　(一)通過求一個數比另一個數少幾或多幾的應用題對比，學生更好地掌握它們的分析思路和解題方法．

　　(二)初步培養(yǎng)學生的分析、推理能力．

　　教學重點和難點

　　重點：通過分析，找出這兩種應用題的相同點和不同點．

　　難點：明白兩種應用題都是用減法計算，但它們所表示的意義并不一樣的道理．

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　1．口算．（開火車形式）

　　26＋3027－940－437＋10

　　60－4038＋656＋440＋28

　�。ǘ�）畫一畫，算一算

　�。�1）有三角形12個，圓形9個，三角形比圓形多多少個？

　　第一行畫：-----------------------------------------------------------------------

　　第二行畫：------------------------------------------------------------------------

　�。ㄒ�求學生找出同樣多的部分和多的部分或少的部分）

　　算式：（）〇（）=（）

　　(2)圓形比三角形少多少個

　　算式：（）〇（）=（）

　　(二)學習新課

　　出示例題．

　　(1)有紅花9朵，黃花6朵，黃花比紅花少幾朵？

　　(2)有紅花9朵，黃花6朵，紅花比黃花少幾朵？

　　1．指名讀題，找出已知條件和問題．

　　師：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？

　　生：第(1)題從問話黃花比紅花少幾朵？第(2)題從第2個已知條件黃花比紅花少3朵都能知道紅花比黃花多，黃花比紅花少．

　　2．解答第(1)題．

　　(1)讓學生用紅花和黃花擺出條件和問題，教師出示意圖：

　　②分析：

　　師：這道題的問題是求什么？

　　生：這道題要求黃花比紅花少幾朵？

　　師：誰和誰比？

　　師：用什么方法計算？

　　生：用減法計算．

　　③列式計算：(教師板書)

　　9－6=3(朵)

　　口答：黃花比紅花少3朵．

　　3．解答第(2)題．

　�、僮x題，弄清誰和誰比，怎樣比？

　　師：用什么方法計算？

　　生：用減法計算．

　　③列式計算：(教師板書)

　　9－6=3(朵)

　　口答：黃花有6朵．

　　4．分組討論．

　　師：剛才我們解答的這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　教師在學生敘述的基礎上加以概括：

　　相同點：

　　①第一個已知條件相同。（2）都是用減法計算．

　　不同點：

　�、僖�求的問題不同，第(1)題的.問題是求黃花比紅花少幾朵？第(2)題的問題是求紅花比黃花多幾朵？③都是用減法計算，但它們所表示的意義不一樣．

　　5.小結：求一個數比另一個數多多少或少多少，用減法計算。

　　(三)鞏固反饋

　　1．看圖畫一畫，再填空

　　○○○○○○○○○○

　　☆☆☆☆☆☆☆

　�。�1）用---畫出○和☆同樣多的部分。

　�。�2）用~~~畫出○比☆多的部分

　�。�3）○比☆（），☆比○（）。

　　2.列式計算。

　　雞有53只，鵝有20只，（1）雞比鵝多多少只？（2）鵝比雞少多少只？

一年級數學比多少的教案4

　　教學目標

　　1．理解求兩個數相差多少的實際問題。

　　2．會用減法解決求兩個數相差多少的實際問題，積累數學活動的經驗，進步感受數學與日常生活的密切聯系。

　　3．培養(yǎng)積極思考、動手實踐以及與同學合作學習的態(tài)度。

　　教學過程

　一、剪一剪

　　1．猜一猜。教師出示一豎一橫擺放的兩條繩子(一條紅、一條黃)。哪條長(學生自由猜測)

　　2．比一比。有什么辦法能讓我們知道到底哪條繩長(放在一起比一比)追問：為什么紅繩的一端要和黃繩的一端對齊

　　通過比較，你們發(fā)現哪條繩長請你把黃繩比紅繩長出的部分指給大家看一看。如果老師請你剪下這部分繩子，你準備怎么剪(指名演示)為什么這么剪剩下的這段表示什么

　　3．小結：看來，；要知道兩條繩的長短，我們可以比一比。比較時，要把兩條繩的一端對齊，這樣我們一眼就可以看出哪條繩長，長出多少。

　　4．電腦出示：

　　第一排：8只小羊圖

　　第二排：5只小貓圖

　　提問：小羊和小貓是怎么排的(一個對一個)這樣對齊排列的好處是什么小羊比小貓多3只這句話還可以怎么說

　　小結：看來，對齊后排一排、比一比能讓我們一眼就看出誰比誰多或誰比誰少，多多少或少多少。這是比較兩個數量多少的一個好辦法。

　　〔評析：讓學生觀察不同方位放置的'兩條繩子并比較它們的長短，引出相差的部分。這樣安排，符合兒童的認知規(guī)律，也為后面學習求兩數相差多少的實際問題作了很好的孕伏和鋪墊�！�

一年級數學比多少的教案5

　　教學目標：

　　1、初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達多與少。

　　2、在學習活動中，通過數一數、畫一畫的活動，在一一對應數數的情況下，理解誰多誰少，并能用數學語言比較清晰的表達數量的多與少。

　　3、在學習活動中，培養(yǎng)學生觀察和動手操作的能力;培養(yǎng)學生互相合作的精神和用數學的意識。

　　目標分析：

　　本節(jié)課主要研究“比多少”。教材設計了有趣味的主題圖，讓孩子通過觀察不同類量物體的多少，來感知“同樣多、多、少”的含義。為學習認數、計算和量的.知識作準備。學生在幼兒園已經接觸過比較的知識，有了一定的比較思想;但孩子的表達能力還不夠，要訓練學生把意思表達清楚。特別是多種數量同時比較是孩子比較難理解的一類問題，課堂教學中教師要結合具體情境中，首先幫助學生了解比較的事物，再進行一一對應的比較，最后得出結論。

　　教學重點：使學生經歷“一一對應”的過程，發(fā)現比較的結果。

　　教學難點：注意培養(yǎng)學生審題能力和數學語言的表達能力。

　　教學準備：課件、圖示卡片、數字卡片等。

　　教學過程

一、聽故事回答問題。

　　(一)教師講故事：小豬幫助小兔蓋房子。(邊講故事邊出示圖)

　　(二)聽完故事后，看圖回答老師的問題。

　　1、故事中有幾只小兔?(教師貼圖)

　　2、故事中有幾只小豬?(教師貼圖)

　　3、小兔在做什么?每只小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚?(教師貼圖)

　　4、小豬在做什么?每只小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭?(教師貼圖)

　　5、快來看一看小兔在搬磚，小兔的數量和磚的數量比一比，你有什么發(fā)現?(出示一一對應的表達方式，同時板書“同樣多”)

　　6、小豬搬木頭，小豬的數量和木頭的數量比一比，你發(fā)現有什么發(fā)現?(出示一一對應的表達方式，同時板書“多、少”)

　　【設計意圖：幫助學生有序思考，逐步形成“比較”的步驟和方法�！�

　　二、創(chuàng)編數學小故事，回答其中有關比較的數學問題。

　　(一)教師創(chuàng)編的數學故事。

　　1、小貓釣魚：小花貓和小白貓比賽釣魚，小花貓釣了4條魚，小白貓釣了7條魚。誰釣的魚多，說說你是怎么比較的?

　　2、秋天到了小動物們要舉辦一年一度的采摘大會了。你們看小猴子摘得是什么?小熊采摘的是什么?小松鼠采摘的又是什么呢?請你比一比說一說看誰能夠當上采摘冠軍?

　　(二)讓學生獨立創(chuàng)編數學故事。(可以是身邊發(fā)生的事情)

　　【設計意圖：通過創(chuàng)編活動使學生感受比較的量。】

　　三、課堂練習

　　(一)練習。

　　1、老師今天請來了許多小動物和我們做朋友，請你挑一挑，哪幾種小動物的只數同樣多。你是怎么知道的?

　　你能用剛才這種方法給同學們擺一擺，讓同學們一眼就看出它們是同樣多的嗎?

　　2、做拍手游戲。

　　聽清老師拍了幾下(5下)

　　你拍的和老師同樣多。

　　請你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。

　　3、小結：說能說一說什么是“同樣多”?

　　(二)繼續(xù)做拍手游戲。

　　老師拍5下，要求學生拍的比老師多2下。學生開始拍手。

　　老師拍5下，要求學生拍的比老師少2下。學生開始拍手。

　　引發(fā)學生思考：為什么兩次拍手的次數不一樣?

　　(三)完成第7頁做一做的題。說一說，為什么?

　　(四)看圖標注多、少和同樣多。

　　(五)看圖猜一猜。

　　擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，是同樣多嗎?請說明理由。

　　擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，誰多誰少，請說明理由。

　　所有的▲和●誰多誰少，說一說判斷的理由。

　　【設計意圖：在看圖的過程中，讓學生進行推理，說出比較兩個數多與少的猜測理由，培養(yǎng)學生的推理意識】

一年級數學比多少的教案6

　　教學目標：

　　1、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

　　2、使學生感受數學與生活的密切聯系培養(yǎng)學生數學學習興趣和學習熱情。

　　1、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。

　　教學重、難點：

　　掌握自己認為適用的好的.比較方法。

　　教學準備：

　　師：數字卡片一套(1―――10)，小豬、小免卡片各一張，錄音機

　　生：學具盒一個，數字卡片一套(1-10)

　　教學過程：

　一、 導入：

　　請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天，我們就來一起學習比較多少。

　　板書課題：比多少

　　二、主動探討，獲得新知

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，問：瞧，這是誰?他們倆準備去干什么?誰來猜一猜?

　　師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說?(放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢!)小朋友，你們想一起去看看嗎?

　　2、引導觀察，初步感知

　　A：出示書中第6面的圖畫：

　　問：小朋友們，你們看到了什么?有多少呢?

　　(學生數一數)

　　B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?

　　師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣?(一樣多)用一個算式表示是：

　　板書：4=4學生書空并齊讀

　　老師介紹等號

　　3、動手操作，理解新知

　　A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢?

　　B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

　　C：學生匯報結果老師演示

　　師：小免比小豬多。也就是幾比幾多?用一個算式表示是：板書：4>3老師介紹大于號，學生書空

　　問：你能讀這個算式嗎?

　　師：小免比小豬多還可以怎么說?

　　板書：3

　　(學生回答，老師小結)

　　5、現在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎?

　三、鞏固

　　1、說一說

　　問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎?(4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說)

　　2、猜一猜

　　A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，根據學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。

　　B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。

　　C：同桌互猜，看誰猜得對

　　3、填一填：

　　A：7○34○93○35○810○1

　　B：2>□6>□6=□□=8□

　　(學生搶答)

　　4、試一試

　　模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

一年級數學比多少的教案7

　　教學內容：

　　教科書第6～8頁，書中練習題1—4題。

　　教學目標：

　　1、通過讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

　　2、學會用一一對應的方法比較物體的多少。

　　3、初步培養(yǎng)學生的觀察能力，操作語言表達能力。

　　教學重點難點

　　引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。

　　教學準備：

　　多媒體課件，花、○和△等卡片。

　　教學流程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　1、同學們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多?還是一樣多呢?你怎么知道的呢?

　　同學們真聰明!今天我們就來學習比多少。

　　2、創(chuàng)設情景

　　同學們喜歡聽故事嗎?邊請看大屏幕，邊聽故事。

　　看這是誰?這又是誰呢?同學們看一看，他們在做什么呢?

　　學生可能會說：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們在幫小兔蓋房子等。

　　(滲透互相幫助的德育教育)數一數，有幾只小兔?每只小兔搬了幾塊磚?

二、觀察交流，探究新知

　　1、理解“同樣多”。

　　就像一位小朋友說的那樣，有4只小兔，1只小兔搬1塊磚，你能擺出來，讓大家一眼就看清楚嗎?

　　學生活動。

　　學生嘗試擺，拿出手中的學具盒，用三角表示小兔，用○表示磚。

　　對學生擺的過程中出現的問題，選有代表性方法的學生展示。

　　小朋友們評一評，你認為哪種擺法好?好在哪里?

　　課件操作(1只小兔搬1塊磚。邊說邊用小圓點把小兔和磚連起來)，正好都對上，沒有多余的，我們就說小兔的只數和磚的塊數同樣多。(板書：同樣多)學生讀。

　　你能邊指圖邊用“同樣多”說一說嗎?

　　同桌互說。

　　請同學們找一找，在圖中還有同樣多的事物了嗎?

　　2、認識“多”、“少”。

　　我們會用一個對一個的方法比較小兔和磚的數量了。圖中還可以比什么?

　　學生可能會出現兩種情況：一種是數量同樣多的物體進行比較，另一種是數量不一樣多的物體進行比較。

　　我們一起來比一比3只小豬和4根木頭，你能用一個對一個的方法擺一擺，比一比嗎?

　　1只小豬對1根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭的根數少。(板書“多少)

　　用不同的形式讓學生說一說。

　　你能用誰比誰多、誰比誰少來說一說其他物體的比較嗎?

三、鞏固練習，強化認知

　　1、探索生活。

　　同學們，表現非常出色，找到了圖中的數量關系。那在我們的周圍，你還能發(fā)現那些同樣多，還有多出與少出的'事物呢?

　　學生自由觀察、交流、評價。

　　2、在多的后面打對。

　　3、在少的后面打對。

　　4、動手操作。

　　老師提要求擺一擺。

　　a、每一行擺4個圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個。第二行擺幾個三角形?

　　b、第一行擺五朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵花?

　　c、可讓學生自己任意的擺，然后用一句話說一說你是怎么擺的?

　　5、動腦筋思考

　　課堂總結，暢談收獲。

　　這節(jié)課你又有什么收獲?

　　小結：通過學習和比較，我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分，在比較“多少”中我們認識了一一對應，并掌握了比較的方法。

四、課后作業(yè)

　　1、練習一的第3、4題。

　　2、《教材全練》第二頁

一年級數學比多少的教案8

　　［教材簡析］

　　這部分教材教學求一個數比另一個數多多少（或少多少）的實際問題。例1教學求一個數比另一個數多多少的實際問題。教材通過抓花片的游戲，利用學生已有的數學活動經驗，提出新問題，通過操作和討論，幫助學生理解從一個數中去掉另一個數，剩下的就是一個數比另一個數多的，用減法計算的道理。例2在例1教學的基礎上，教學求一個數比另一個數少多少的實際問題，少多少可以從多多少推理得到。想想做做中選擇的都是有意義的實際問題，有些是學生生活中的事情，如跳繩、興趣小組活動等；有些是一年級學生感興趣的，如小動物采玉米等。這些題材既有利于實現知識與技能方面的教學目標，也有利于情感態(tài)度、數學思考、解決問題等方面目標的達成。這節(jié)課的教學重點和難點是通過直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩數相差多少。

　　［教學目標］

　　1．通過具體操作和合情推理，探索發(fā)現求一個數比另一個數多多少（或少多少）用減法計算。

　　2．能用探索到的方法解決生活中的實際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學習數學的情趣和數學應用意識。

　　［教學過程］

　　一、創(chuàng)設情境，引導探究

　　1．比一比，誰的小手大。

　　要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學具盒內抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰抓的多。

　�。墼u：通過抓花片的游戲活動，比一比誰的小手大，讓學生在活動中初步體驗兩個數量比多少，激發(fā)學生探究新知的強烈愿望。］

　　2．出示掛圖，呈現問題。

　　談話：小紅和小明也進行了抓花片的游戲。（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些信息？你能解決什么問題？（①他們一共抓了多少個花片？②誰抓的花片多，多多少個？）

　　3．引導探究，解決問題。

　　提問：你有辦法知道紅花片比藍花片多多少嗎？

　　引導學生通過排一排解決問題。

　　如果老師有很多很多的花片，我們也用排一排的方法解決問題，方便嗎？想一想還有別的方法嗎？

　　利用排成的花片引導學生想一想：哪些是多出來的花片？多出來的5個花片是怎樣得到的？

　　通過觀察，讓學生感悟到從13個里面去掉8個，剩下的5個就是紅花片比藍花片多的，用減法計算。

　�。墼u：通過師生談話，巧妙呈現問題，在學生通過排一排解決問題的.基礎上，教師通過如果花片有很多很多這個實際問題，進一步引導學生找到解決問題的新方法。從簡單的排小數目花片，到尋找解決問題的一般方法，都注重讓學生去體驗、去感悟，去探究，享受學習成功的喜悅。］

　　4．游戲活動，鞏固算法。

　　談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰抓得多，多幾個。每抓一次，都要相互說說怎樣計算一種花片比另一種花片多多少個。

　　指定小朋友匯報活動情況，要先說一說哪種花片多，多多少個，再說一說哪種花片少，少多少個。

　�。墼u：通過再抓幾次的游戲活動，進一步鞏固解題思路，由說說哪種花片多，多多少個，到說說哪種花片少，少多少個，為學生順利解決求一個數比另一個數少多少的實際問題作好鋪墊。］

　　二、運用新知，引導推理

　　談話：游戲結束了，我們一起去學校的合唱隊看一看，他們排練得可認真啦!

　　1．出示掛圖提問：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問題？同桌相互交流。

　　出示學生提出的問題：①女生比男生多幾個人？②男生比女生少幾個人？

　　2．獨立解決問題。然后四人小組交流自己在解決問題時是怎樣想的。

　　3．討論：題中有兩個問題，為什么用同一個算式解決？

　　4．小結：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個問題都可以說成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計算。

　�。墼u：由游戲結束巧妙導入合唱活動，教師放手讓學生獨立提出問題、解決問題，通過組織學生交流討論，使學生明確求較大的數比較小的數多多少和求較小的數比較大的數少多少的實際問題可以用同一個算式來解決，發(fā)展學生比較、推理的能力。］

　　三、聯系實際，解決問題

　　1．想想做做第1題。

　　（1）學生說說圖意。

　　（2）各自在書上解答。

　　（3）交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？你還能解決什么問題？

　　2．想想做做第2題。

　　教學方法同上題。

　　3．想想做做第3題。

　�。�1）教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。

　�。�2）讓學生在書本上自主解決問題。

　　（3）聯系實際想一想，小豬會比小兔跳得快嗎？

　　4．想想做做第4題。

　　學生獨立做題后，在小組內相互檢查做題情況。

　　［評：緊密聯系學生的生活實際，以故事等多種形式呈現問題，調動學生學習的興趣，提高練習的實效，學生在掌握基礎知識的同時，提出問題、解決問題的能力也得到同步發(fā)展。］

　　四、總結評價，學會運用

　　談話：小朋友，今天我們學到了哪些本領？你能聯系實際生活說出兩個數量來比較一下它們的多少嗎？同桌之間相互交流。你會用什么方法解決比較兩個數量多少的問題？你還有什么好方法，可以告訴你的同學嗎？

　�。墼u：開放性的小結與評價，既引導學生回顧總結解題策略，又引導學生用數學的眼光觀察生活，體會數學與生活的密切聯系，可謂一舉兩得。］

　�。劭傇u］

　　學生對比較兩個數量的多與少有著比較豐富的生活經驗，從一年級第一學期開始，學生就初步學習比一比，并形成了靈活多樣的比較策略，本堂課教學求一個數比另一個數多多少（或少多少）的實際問題，是進一步發(fā)展學生的比較策略，尋找解決問題的一般方法。本課在設計上體現了以下三個特色：1.讓學生經歷過程，體驗成功。本課注意從抓花片的游戲活動中，讓學生經歷問題的提出和解決過程，體驗成功的喜悅。2.讓學生自主探索、合作交流。在學生學習了求一個數比另一個數多多少的實際問題后，教師放手讓學生自主探索求一個數比另一個數少多少的實際問題，通過小組間的交流與合作，解決問題，發(fā)展推理能力。3.聯系生活實際，培養(yǎng)學生的應用意識。本課圍繞有意義的實際問題和學生生活中的事情設計練習，激發(fā)學生學習興趣，體會數學與生活的密切聯系，特別是放手讓學生找兩個數量比一比，較好地發(fā)展了學生的應用意識。

一年級數學比多少的教案9

　　1．多媒體播放動畫。

　　瞧，恬恬和毛毛在玩什么(抓花片)

　　恬恬：我抓一把藍花片有8個。

　　毛毛：我抓一把紅花片有13個。

　　辣椒老師提問：哪一種花片抓得多多多少個呢

　　2．嘗試探究。

　　提問：從畫面上你能一眼就看出紅花片比藍花片多幾個嗎(不能)

　　那有什么辦法能很快地知道紅花片比藍花片多幾個呢(學生相互討論，自由發(fā)言)

　　在學生充分討論后指出：動手擺一擺、動口說一說、動腦想一想，這些都是解決問題的好方法。那你愿意選擇哪一種方法來解決問題呢(學生自由選擇方法嘗試)

　　3．匯報交流。

　　(1)把兩種花片排一排、比一比。

　　指名演示。追問：你能向大家介紹一下是怎么排的嗎為什么要一個對一個排呢

　　小結：看來，要知道紅花片比藍花片多多少個，我們只要把兩種花片排一排、比一比就可以了。

　　〔評析：由于解決問題的需要，學生產生了排一排的內在需求，而這樣的`操作過程也使學生在潛移默化中感知了求兩數相差多少的實際問題的算理。〕

　　(2)如果不排花片你還有別的方法嗎

　　能說說你是怎么想的嗎(從13個里去掉8個，剩下的就是紅花片比藍花片多的個數。)

　　還可以怎么想。

　　(3)小結：看來，要知道紅花片比藍花片多幾個，除了用花片來排一排、比一比，還可以用減法來計算。

　　4．強化理解。

　　(1)同桌互抓：小小的游戲中竟然藏著這么多的數學問題!讓我們也來做抓花片的游戲。(動畫演示茄子老師的要求：再抓幾次比比看，誰抓得多，多多少)

　　(2)匯報交流：誰愿意向大家匯報一下你們的活動情況

　　〔評析：讓學生動手擺一擺、動腦想一想、動口說一說，親歷操作思考交流概括這一獲取知識的過程，真正落實了學生的主體地位，引導學生學會學習。

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