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五年級(jí)語文珍珠鳥優(yōu)質(zhì)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編精心整理的五年�?jí)語文珍珠鳥優(yōu)質(zhì)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字和一個(gè)多音字“待”。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
過程與方法：
1、自主閱讀與交流感悟相結(jié)合，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的見解。
2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句的含義。
3、抓住作者贏得珍珠鳥信賴的原因，感受作者與珍珠鳥和諧相處的美好境界。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與人、人與動(dòng)物、人與自然之間充滿愛和信賴的理想境界。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、鳥語傾聽，詩歌引讀。
1、鳥語傾聽。
讓學(xué)生欣賞一段鳥兒清脆悠揚(yáng)的鳴叫聲。
2、詩歌引讀：同學(xué)們，你們喜歡鳥兒?jiǎn)幔苛珠g歡飛的鳥兒是大自然的寵兒，也是人類親密的朋友。今天我們來學(xué)習(xí)與鳥有關(guān)的文章《珍珠鳥》。（板書課題）
3、這篇課文的作者是當(dāng)代作家馮驥才，他曾養(yǎng)過一對(duì)珍珠鳥，鳥兒給他帶來的生活樂趣。你們想了解一下嗎？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)、欣賞吧。
二、初讀課文，直擊信賴。
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
待（dài）（對(duì)待）（招待）（待遇）
（dāi）（待一會(huì)兒）
2、說說課文講了什么內(nèi)容。讀后指名交流。
3、結(jié)合課文中的語句，簡(jiǎn)單了解珍珠鳥是一種怎樣的鳥。
外形：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，背后生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。
個(gè)性：膽小，是一種怕人的鳥。
4、作者通過自己和珍珠鳥交往的經(jīng)歷帶給你什么啟發(fā)？（“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！保�
設(shè)計(jì)意圖：
這是一篇略讀課文，對(duì)于文章的內(nèi)容只要求學(xué)生粗知即可。學(xué)生讀文、交流的過程，既是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)梳理，提高了學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力，又由鳥的外形特點(diǎn)、鳥的習(xí)性，引出人與鳥之間相互信賴的話題。
三、品悟“我”是如何贏得信賴的。
�。�1）這種怕人的鳥，怎么會(huì)變得不怕人？
�。�2）“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥的信賴的？
（3）默讀課文，畫出并體會(huì)相關(guān)的內(nèi)容。
2、學(xué)生交流并找出“我”精心呵護(hù)、照料珍珠鳥的語句。
（1）悉心照料：
“我把鳥籠掛在窗前。那兒還有一大盆非常茂盛的法國(guó)吊蘭。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全�！�
�。�2）尊重：
“我很少扒開垂蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我�！�
“我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。”
�。�3）寬容：
“我不管它�！�
“我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上�！�
“我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意�！�
�。�4）關(guān)愛：
“我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它�！�
“我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！”
從作者的這些行動(dòng)上，你又讀懂了什么？對(duì)“信賴”又有了什么新的感受？
3、回顧全文，有感情地朗讀課文，和同學(xué)們交流蘊(yùn)含著作者愛鳥情感的語句。
四、雛鳥對(duì)作者的信賴。
（1）作者這樣關(guān)愛鳥兒，鳥兒有什么反應(yīng)呢？
�。�2）珍珠鳥與“我”的關(guān)系有了什么變化？
2、學(xué)生交流反饋。
（1）四周——屋里——桌子上——肩上
�。�2）開始膽小——漸漸膽大——開始親近“我”——完全信賴“我”
設(shè)計(jì)意圖：
簡(jiǎn)單地感悟鳥對(duì)人的信賴，為后面理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話作準(zhǔn)備。
3、從剛才的句子中，你看到了一只什么樣的小鳥？
預(yù)設(shè)：淘氣、可愛、活潑。
課文中有很多地方寫出了珍珠鳥的可愛，找出這些的語句，體會(huì)“我”和珍珠鳥之間的情意。
預(yù)設(shè)：“小腦袋、小腦袋探出來”等詞語寫出了珍珠鳥的可愛。
設(shè)計(jì)意圖：
體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥的情感。
5、想象交流：這可愛的小家伙從一開始怕人到最后完全信賴人，還把“我”的肩頭當(dāng)作了？
（它舒適又溫暖的巢；它軟軟的小床；溫暖的港灣；樹干……）
五、總結(jié)升華，體會(huì)“信賴”的含義。
1、望著這和諧的畫面，感受著鳥兒親近的情意，作家不由得從心底流出這樣的感慨——
“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！甭�(lián)系課文內(nèi)容說說你對(duì)這句話的理解。
2、“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！边@種境界不僅存在于人與動(dòng)物之間，更存在于人與人之間，在生活中，你有過這樣的體驗(yàn)嗎？學(xué)生交流。
3、總結(jié)升華：信賴，就是尊重、理解、寬容。只要心中有愛，我們?cè)谑澜缟系拿恳粋�(gè)角落，都會(huì)感受到人與人之間、人與動(dòng)物之間、人與自然之間的這種和諧美好的境界。世界萬物共生長(zhǎng)，應(yīng)以誠相待，和諧共生。
設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句的含義，進(jìn)一步體會(huì)珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料下，由怕人到與人親近的變化過程，幫助學(xué)生理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，并由此拓展到生活，延伸到人與人、人與動(dòng)物、人與自然之間可以創(chuàng)造出美好的境界。
六、布置作業(yè)。
1、摘抄文中你認(rèn)為精彩的語句并寫出感受。
2、用本文學(xué)到的寫法寫一個(gè)狀物的小片段。
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