語文教案[必備7篇]
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。
過程與方法:
明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,互動(dòng)交流
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
鍛煉學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的'好習(xí)慣。
清楚表達(dá),并能說得生動(dòng)有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集書中人物
教學(xué)設(shè)計(jì):
1.你們都愛看課外書嗎:那么在這些書中肯定有很多人物形象給你留下了深刻的印象。
2.開展調(diào)查:你們都喜歡讀哪些課外書,列舉出最受同學(xué)歡迎的幾部書。
3.小組討論:這些書那些人物給你留下了深刻的印象?你為什么喜歡書中的這幾個(gè)人物?講一講這個(gè)人物身上最能表現(xiàn)他性格特點(diǎn)的一兩件事情。
4.全班交流。
5.學(xué)生評(píng)價(jià)。
6.評(píng)出班上的“說書大王”個(gè)性化備課:
語文教案 篇2
一.教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用正確的誦讀方法反復(fù)朗讀詩歌,體會(huì)詩歌精練性、音樂性的特點(diǎn)。
2、感知詩歌內(nèi)容,感悟詩中的思想感情。
3、豐富學(xué)生的'科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。
4、掌握詩歌中使用的修辭手法,理解其作用。
二.教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)1和教學(xué)目標(biāo)2
三.教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)3
四.課時(shí)安排:二課時(shí)
五.教學(xué)設(shè)想:以朗讀幫助理解,在熟讀的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的生物知識(shí)和豐富的想象力,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的思想感情和音樂美,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。再品析語言,了解這首詩的主要手法,理解其作用。
六.教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
朗讀詩歌,整體感悟詩歌內(nèi)容。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
本文是一首科學(xué)詩,以詩的形式介紹科學(xué)知識(shí),我們來探討一下,到底介紹了哪些知識(shí)?
二、檢查預(yù)習(xí):
a) 檢查課后“讀一讀,寫一寫”中詞語的讀音和含義。
b) 檢查朗讀情況。
語文教案 篇3
這是一篇童話故事,孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下,投入地讀,讀得有聲有色,積極地想,體會(huì)螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。孩子們的思維時(shí)不時(shí)碰撞出創(chuàng)造性的火花,這個(gè)小朋友記字的方法與眾不同,那個(gè)小朋友的朗讀讓老師和學(xué)生爆發(fā)出一陣陣掌聲。對(duì)孩子們的表現(xiàn),我滿意極了。隨著對(duì)課文的學(xué)習(xí),只剩下讓孩子們比較在冬天里螞蟻和蟈蟈有什么不同,接著再表演這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我的教學(xué)任務(wù)就算是比較圓滿地完成了。請(qǐng)看教學(xué)片斷——
師:小朋友們,在這么冷的冬天,螞蟻怎么樣了?蟈蟈怎么樣了?
生:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。
生:螞蟻笑了,因?yàn)樗惺澄锍;蟈蟈哭了,因?yàn)樗掷溆逐I。
生:螞蟻心里可高興了,他的洞里有滿滿的食物;蟈蟈可難過了,他什么也沒有。
師:小朋友,你們想不想演一演這個(gè)故事?
生:想!!
師:這樣吧,你想演螞蟻就演螞蟻,你想演蟈蟈就演蟈蟈。小朋友先和小組同學(xué)商量商量,再想想動(dòng)作怎么演。
小朋友興致勃勃地跟小組同學(xué)商量起來,大家討論得很激烈。
有的說:“我演螞蟻,我這樣拉,我這樣拖。”
有的說:“我躺在溫暖的洞里吃食物,真香!”
“我演蟈蟈,我睡大覺,我還唱卡拉0K!”一位孩子邊比劃邊說。
有的有氣無力地說:“我快要死了!
聽到孩子們的潛臺(tái)詞,看到孩子們投人地表演,我十分高興,心想:這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)沒有什么問題。
“我們現(xiàn)在正式開始表演。請(qǐng)小朋友聽老師朗讀——”
“夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食……”,一部分孩子馬上扮成了小螞蟻,背呀,拉呀,拖呀……
——“蟈蟈躲到大樹下,有的唱歌……”一部分孩子扮成蟈蟈,唱歌,跳舞。
——“冬天到了,西北風(fēng)呼呼的刮起來……”‘螞蟻’躺在洞里快樂地吃著食物,‘蟈蟈’又冷又餓,暈倒了……幾只蟈蟈躺在地上,直打哆嗦,咳,還真可憐。
我的課文讀完了,可孩子們?nèi)匀灰猹q未盡,特別是有幾個(gè)演蟈蟈的小朋友,躺在地上再也不肯起來了。我摸摸這個(gè)的小腦袋:“喂,起來啦,”我拍拍那個(gè)的肩膀:“好了,可以起來了!”好幾個(gè)男孩子,很不情愿地爬起身。
一個(gè)小男孩走到我跟前說:“老師,這個(gè)戲還沒有演完哪!”
“演完了,你是一個(gè)出色的小演員!”我刮了刮他的小鼻子。
“沒有,我最后演小蟈蟈暈倒在地上,我希望是螞蟻來幫助我?墒悄銋s叫我爬起來!蔽彝⒆訚q紅的小臉,被他認(rèn)真的樣子逗樂了,我靜下心來,的確是,孩子們演蟈蟈暈倒在地上時(shí),我簡(jiǎn)單的認(rèn)為課文已讀完了,表演也該完了,沒想到,孩子的心底有著如此豐富的'感情,他們希望蟈蟈能得到幫助,希望這個(gè)戲能繼續(xù)表演下去,他們懂得遇到危難的時(shí)候要幫助別人,我怕失掉了一個(gè)跟孩子交流的機(jī)會(huì),于是,我就打破了原有的教學(xué)常規(guī),蹲下身子問他:“蟈蟈,你為什么老不起來呀?”果然,學(xué)生給了我更精彩的回答,課堂上出現(xiàn)更精彩的場(chǎng)面。
蟈蟈:我們又冷又餓,爬不起來了,我們需要幫助。(無驚打彩的樣子)
螞蟻:快看啊,那里有幾只蟈蟈躺在地上,我們快去把他們扶起來。
(學(xué)生上前扶)
螞蟻:我們快給他們點(diǎn)食物吃,再蓋條被子。
螞蟻:熱水來了,先讓他們暖暖身子。
蟈蟈:(難為情地)謝謝你們小螞蟻,我們舒服多了。我們以后也要向你們學(xué)習(xí),辛勤勞動(dòng),早搬些糧食,留著冬天吃。
蟈蟈:我們今年也要想辦法找到更多的糧食,俗話說的好,有備無患嘛!
蟈蟈:我認(rèn)為我們可以分成幾個(gè)小組,分散進(jìn)行,到各處去找,或者和小螞蟻們一樣,在夏天的時(shí)候就開始搬運(yùn)糧食,這樣會(huì)找得更多一些。
螞蟻:對(duì),只要你們齊心協(xié)力,總能找到更多的糧食。
結(jié)局:螞蟻和蟈蟈手拉著手,圍著火爐又唱又跳。
看到這些,我驚訝、高興、激動(dòng)、振奮——為孩子們的發(fā)現(xiàn)、思考、探求和投入
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀課文,懂得無論做什么事情都要專心致志,才能有所收獲。
3、學(xué)習(xí)生字“棋”,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過朗讀課文,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1、師在黑板上板書“其”,認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?給它找找朋友
2、現(xiàn)在老師來變個(gè)魔術(shù)——在“其”旁邊加個(gè)“木”,你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?齊讀。
。1)看到這個(gè)字,你想到了什么字?(期、欺、旗、淇、琪)
(2)你了解什么棋?說給大家聽一聽。
簡(jiǎn)單介紹圍棋——圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種,圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了,它分白子和黑子,后來圍棋又傳人日本和歐洲,現(xiàn)在呀,它已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了,很多人都愛好它。
3、板書課題:今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,題目就是——學(xué)棋。(教師指導(dǎo)書寫“棋”)
4、過渡:讀完課題你想知道什么?(質(zhì)疑)
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一:初讀課文,感知內(nèi)容
學(xué)習(xí)策略
1、請(qǐng)你自由朗讀課文,找出生字新詞,二類字,并做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)交流。
展示交流
。ㄐ〗M進(jìn)行交流一類字、課后詞)
A生:一類字(出示生詞卡片,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。)
棋qí 藝yì 圍wéi 棋qí 能néng 手shǒu 專zhuān 心xīn 致zhì 志zhì
另lìnɡ 一yí 個(gè)ɡè 天tiān 鵝é 弓gōng 箭jiàn 動(dòng)dònɡ 作zuò
B生:交流一類生字
C生:交流課后詞語
D生:交流詞語意思
、賴澹浩孱愡\(yùn)動(dòng)的一種,棋盤上縱橫各十九道線,交錯(cuò)成三百六十一個(gè)位,雙方用黑白棋子對(duì)著(zhāo),互相圍攻,吃去對(duì)方的棋子。以占據(jù)位數(shù)多的為勝。
②能手:本文指對(duì)下圍棋很有研究,棋藝高超的人。
、圻h(yuǎn)近聞名:很有名,遠(yuǎn)處的人、近處的人都知道。
、茏吡松駜海壕Σ患;注意力分散。
過渡:同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真,認(rèn)識(shí)了課文中的.字詞,了不起,那現(xiàn)在讓我們比一比讀課文,看看那個(gè)組讀的聲音洪亮,有感情。
任務(wù)二:流利地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)步驟
1、同桌對(duì)讀課文,一人讀一段,相互糾正字音;
2、想想課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向秋學(xué)習(xí)( ),一個(gè)( ),結(jié)果( );另一個(gè)( ),結(jié)果( )。
展示交流
小組進(jìn)行讀課文
(隨文識(shí)字:“能”“致”“鵝”)1、誰來說說這篇課文講的是誰向誰學(xué)棋?板書:秋、一個(gè)學(xué)生、另一個(gè)學(xué)生2、秋是個(gè)什么人?你從哪兒知道的?指名讀第一自然段。
。1)用自己的話說說秋是個(gè)什么樣的人?(下圍棋的能手、棋藝遠(yuǎn)近聞名)根據(jù)學(xué)生回答板書有關(guān)詞語:聞名遐邇舉世無雙獨(dú)一無二
。2)你還知道誰是哪方面的能手,說給大家聽聽,如:姚明是打籃球的能手。
(3)小結(jié):正是因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁,所以他的棋藝——遠(yuǎn)近聞名。
3、齊讀第一段。
4、秋的棋藝是這樣的高超,跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢?誰來說說看。(一定也能學(xué)到高超的棋藝)這兩個(gè)學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎么樣呢?出示最后一段,指名讀。
板書:出色的棋手
任務(wù)三:正確、美觀地書寫生字
學(xué)習(xí)步驟
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,進(jìn)行描紅;
2、在練習(xí)本上仿寫兩個(gè)。
3、在小組里說說自學(xué)這幾個(gè)生字時(shí)遇到了哪些困難。
4、老師進(jìn)行重點(diǎn)字的指導(dǎo)。
致:左邊的最后一筆是提,右邊是四筆“反文”。
鵝:學(xué)習(xí)新部首“鳥字旁”,表義。
左半部分請(qǐng)你自己看書中的筆順表,練習(xí)寫一寫。
5、在生字本上寫這些生字的字頭,老師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解解詩句含義,領(lǐng)悟詩的意境。
2、理解李賀虛構(gòu)的仙境有著怎樣的寄托。
教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo)2
教學(xué)方法:以自學(xué)、討論為主,誦讀訓(xùn)練貫穿始終。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(檢查背誦)
(二)作者簡(jiǎn)介:
李賀一生位卑職冷,病貧交迫,深感世變無涯,人生有盡,死
生問題糾結(jié)于心。詩作雖情緒低沉,然想像新奇,境界遼闊,在中國(guó)詩歌史上獨(dú)樹一幟。
(三)品讀鑒賞
1、教師范讀
2、學(xué)生自由朗讀全詩并作點(diǎn)評(píng)。(要求:從字音、節(jié)奏、停頓、感情等方面入手。)
3、學(xué)生放聲朗讀,揣摩感受;也可相互之間交流心得。
4、整體把握,理清思路
(1)讓學(xué)生用自己的話描述詩意。
這是一首游仙詩,在一個(gè)晴朗的夜晚,詩人游目太空被
璀璨的群星所吸引,于是張開想象的翅膀,飛向那美麗的天庭……
(2)作者的想象思路是怎樣的?
詩共十二句,分成三個(gè)部分。開頭二句是詩人仰望星空所得的印象,結(jié)末二句則是仙人俯視塵寰所見的情景。前者從現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入幻想世界,后者又從幻想世界回到現(xiàn)實(shí)世界,一起一落,首尾相接,渾然一體。中間八句具體描述天庭的景象,陸續(xù)展示了四個(gè)各自獨(dú)立的畫面。
(3)用自己的語言描繪主體部分四幅畫面。
學(xué)生描繪后教師歸納:
畫面之一:月宮里的桂樹花枝招展,香氣襲人。
畫面之二:秦妃當(dāng)窗眺望曉色。
畫面之三:神奇的耕牧圖景。
畫面之四:穿著艷麗服裝的仙女,漫步青洲,尋芳拾翠。
問:詩人是如何表現(xiàn)這種瑰麗境界的?
答:上述各個(gè)互不連綴,然而卻顯得和諧統(tǒng)一的畫面,都以仙人活動(dòng)為主體,以屋宇、花草、龍鳳等等為陪襯,突出天上閑適的生活和優(yōu)美的環(huán)境,以與人世相對(duì)比。詩人巧妙地把神和人結(jié)合起來,把理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,使抽象的理想成為可以觀照的物象,因而顯得深刻雋永,而又有生氣灌注。
(四)歸納主題
詩人虛構(gòu)了一個(gè)盡善盡美的仙境,顯然有所寄托。詩人心懷壯志而生不逢時(shí),寶貴的青春年華被白白的浪費(fèi)了,故怨恨不已。詩作曲折地表現(xiàn)了對(duì)美好生活的`向往,對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和個(gè)人境遇的不滿。
(五)作業(yè)
1、熟練背誦本專題各個(gè)篇目。2、課后完成“積累與應(yīng)用”及相關(guān)練習(xí)。
鑒賞資料:
在一個(gè)晴朗的夜晚,詩人游目太空,被璀璨的群星所吸引,于是張開想象的翅膀,飛向那美麗的天庭。
詩共十二句,分成三個(gè)部分。開頭兩句寫天河。天河,絢爛多姿,逗人遐想,引導(dǎo)他由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入幻想世界。天河在轉(zhuǎn)動(dòng),回蕩著的流星,泛起縷縷銀光。星云似水,沿著“河床”流淌,凝神諦聽,仿佛潺潺有聲。這些是詩人站在地面上仰望星空的所見所感,寫實(shí)之中揉有一些虛構(gòu)成分,顯示了想象的生發(fā)過程。
中間八句具體描述天庭的景象,陸續(xù)展示了四個(gè)各自獨(dú)立的畫面。畫面之一是:月宮里的桂樹花枝招展,香氣襲人。仙女們正在采摘桂花,把它裝進(jìn)香囊,掛在衣帶上。“花未落”意即“花不落”。仙樹不枯,仙花不落,它與塵世的“馨香易銷歇,繁華會(huì)枯槁”形成鮮明的比照。畫面之二是:秦妃當(dāng)窗眺望曉色。秦妃即弄玉,相傳為秦穆公的女兒,嫁給了蕭史,學(xué)會(huì)吹簫。一天,夫妻二人“同隨鳳飛去”,成了神仙。此時(shí),晨光熹微,弄玉正卷起窗簾,觀賞窗外的晨景。窗前的梧桐樹上立著一只小巧的青鳳。它顯然就是當(dāng)年引導(dǎo)他們夫婦升天的那只神鳥。弄玉升天已有一千余年,而紅顏未老。那青鳳也嬌小如故。時(shí)間的推移,沒有在她(它)們身上留下任何痕跡,這是天庭的神奇之處。然而,天宮歲月也并非毫無變化。它有晨昏之別,仙人也有夙興夜寐的生活習(xí)慣,這些又似與人世無異。畫面之三是神奇的耕牧圖景。仙人王子晉吹著細(xì)長(zhǎng)的笙管,驅(qū)使神龍翻耕煙云,播種瑤草,多么悠閑自在!畫面之四是:穿著艷麗服裝的仙女,漫步青洲,尋芳拾翠。青洲是傳說中的仙洲,山川秀麗,林木繁密,始終保持著春天的景色。來這兒踏青的仙女,采摘蘭花,指顧言談,十分舒暢。上述各個(gè)互不連綴,然而卻顯得和諧統(tǒng)一的畫面,都以仙人活動(dòng)為主體,以屋宇、花草、龍鳳等等為陪襯,突出天上閑適的生活和優(yōu)美的環(huán)境,以與人世相對(duì)比。這正是詩歌的命意所在。
人間怎樣呢?末兩句用雄渾的筆墨作了概略的點(diǎn)染。在青洲尋芳拾翠的仙女,偶然俯首觀望,指點(diǎn)說:羲和駕著日車奔馳,時(shí)間過得飛快,東海三神山周遭的海水新近又干了,變成陸地,揚(yáng)起塵土來了。這就是人們所常說的“滄海變桑田”。詩人借助具體的形象,表現(xiàn)了塵世變化之大和變化之速。對(duì)比之下,天上那種春光永駐、紅顏不老的狀況,就顯得特別可貴。
這是一首游仙詩。李賀虛構(gòu)了一個(gè)盡善盡美的仙境,顯然有所寄托。詩人心懷壯志而生不逢時(shí),寶貴的青春年華被白白地浪費(fèi)了,這叫他怎不憤恨不已?“逝將去女,適彼樂士。”(《詩經(jīng)·魏風(fēng)·碩鼠》)對(duì)美好生活的向往,正是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和個(gè)人境遇不滿的曲折表現(xiàn)。
這首詩想象富麗,具有濃烈的浪漫氣息。詩人運(yùn)用神話傳說,創(chuàng)造出種種新奇瑰麗的幻境來。詩中所提到的人物和鋪敘的某些情節(jié),都是神話傳說中的內(nèi)容。但詩人又借助于想象,把它們加以改造,使之更加具體鮮明,也更加新奇美麗。象“王子吹笙鵝管長(zhǎng),呼龍耕煙種瑤草”,不僅使王子吹的笙有形可見,而且鮮明地展示了“龍耕”的美妙境界。這是詩人幻想的產(chǎn)物,卻又是某種實(shí)體的反照。詩人寫子虛烏有的幻境,實(shí)際是把世間的人情物態(tài)涂上神奇的色彩。例如蘭桂芬芳,與人間無異;而桂花不落,蘭花常開,卻又是天上特有的景象;仙妾采香,秦妃卷簾,她們的神情舉止與常人沒有什么不同,但仙妾采摘的是月宮里不落的桂花,秦妃身邊有嬌小的青鳳相伴,而且她(它)們都永不衰老,這又充滿神話色彩。詩人運(yùn)用這種手法,巧妙地把神和人結(jié)合起來,把理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,使抽象的理想成為可以觀照的物象,因而顯得深刻雋永,而又有生氣灌注。這首詩,全詩十二句,句句都有物象可見,詩人用精心選擇的動(dòng)詞把某些物象聯(lián)系起來,使之構(gòu)成情節(jié),并且分別組合為六個(gè)不同的畫面。它們雖無明顯的連綴跡象,但彼此色調(diào)諧和,氣韻相通。這種“合而若離,離而實(shí)合”的結(jié)構(gòu)方式顯得異常奇妙。
詩歌首尾起落較大。開頭二句是詩人仰望星空所得的印象,結(jié)末二句則是仙人俯視塵寰所見的情景。前者從現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入幻想世界,后者又從幻想世界回到現(xiàn)實(shí)世界,一起一落,首尾相接,渾然一體。
詩的題目是《天上謠》,“謠,聲逍遙也!币饧从庙嵄容^自由,聲音富于變化,吟誦起來,輕快優(yōu)美。這首詩的腳韻換了三次,平仄交互,時(shí)清時(shí)濁。各句平仄的排列有的整飭,有的參差錯(cuò)落,變化頗大,這種于參差中見整飭的韻律安排,顯得雄峻鏗鏘。
語文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、能讀懂課文,了解主要內(nèi)容。
2、清楚文章的寫作思路。
3、向別人介紹太陽城。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)、難點(diǎn):清楚文章的寫作思路,能向別人介紹太陽城。
教學(xué)過程:
一、聽記:
(句子)太陽城,沐浴在太陽光下的城市,沒有噪音,沒有廢氣,這是多么美好哇!
師讀一遍,學(xué)生聽記,再修改
二、談話導(dǎo)入:
1、齊讀聽記的一句話。
2、讀了這句話,你想知道什么?
(這句表達(dá)了人們對(duì)對(duì)太陽城的向往之情,與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境進(jìn)行的對(duì)比,更讓人覺得太陽城是多么的美好)
3、(板書,課題)
三、自學(xué)課文:
同學(xué)們,你想象中的太陽城會(huì)是什么樣的?讓我們暢游太陽城。
1、讀通課文,邊讀邊想
課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?
2、畫出不懂的地方,多讀幾遍。
四、交流自學(xué)情況:
1、以小組為單位,讀通課文,師隨機(jī)指導(dǎo)
2、說說你了解的太陽城是什么樣的?文章從哪幾方面介紹了未來的太陽城?
。1)太陽能轉(zhuǎn)換器
(2)生活方式發(fā)生變化,
。3)一切地方都用上太陽能
。4)不再有廢氣
。5)對(duì)未來的展望
五、小組討論:
以小組為單位,根據(jù)課文內(nèi)容,介紹太陽城。
六、小練筆
學(xué)生想象作文:明天的太陽城
要求:1、大膽想象
2、按一定的條理寫一寫
板書設(shè)計(jì)17、明天的太陽城
能源:如燃料、水力、風(fēng)力等
儲(chǔ)存
釋放
七、布置作業(yè):構(gòu)想了未來的生活情景,寫一篇習(xí)作。
教學(xué)后記:
一定要給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。那種需要所謂的“精雕細(xì)琢”的課也應(yīng)該借鑒這類課的教法。我常常為自己總是把握不好教學(xué)時(shí)間而苦惱,上講讀課時(shí)常常嫌時(shí)間不夠,有時(shí)甚至?xí)虼说⒄`學(xué)生休息和活動(dòng)的時(shí)間。我知道這是完全違背教學(xué)常規(guī)的`,違背學(xué)生意愿的,但是我有什么辦法呢?教參上提出的那些知識(shí)點(diǎn)還沒講到或講透,我怎么能在這里“剎車”呢?但是,這節(jié)課帶給我的成就感,給了我改變自己的勇氣。我何必為沒有講透而苦惱?學(xué)生的能力完全可以解決我們要求他們理解的東西,有些東西雖然他們不能像我們那么去理解,但是對(duì)于小學(xué)生來說,又何必難為他們呢?也許我們?cè)谥v讀課上要求他們掌握的東西太多、太雜,或者說是我們教師自己沒有對(duì)教材參透,強(qiáng)加了許多不必要的知識(shí)點(diǎn)在里面,這樣要教,那樣要講,那時(shí)間自然不夠了。這節(jié)獨(dú)立閱讀課就做得很好,由學(xué)生提出問題,然后由學(xué)生自己去解決,老師在某些方面再補(bǔ)充一些問題,給予學(xué)生15~20分鐘的自學(xué)時(shí)間,結(jié)果證明,課堂的教學(xué)時(shí)間完全足夠,甚至還留出了讓學(xué)生“遐想”的時(shí)間。
語文教案 篇7
如果你是小黃鶯唱歌時(shí)要怎么做呢?一年級(jí)語文《小黃鶯唱歌》教案要怎么寫呢?下面一起來看看!
教學(xué)目標(biāo):
1、寫田字格里的五個(gè)生字,做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
4、會(huì)講故事。樹立自信心,不自卑,不怯懦。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片、頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志等。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
詢問學(xué)生喜歡小鳥嗎,都知道有那些鳥,各有些什么特點(diǎn),認(rèn)為小黃鶯唱的歌好聽嗎。
學(xué)生各抒己見。教師出示課題 “小黃鶯唱歌”。
二、認(rèn)識(shí)生字
啟發(fā)質(zhì)疑:小黃鶯是怎么唱歌的?發(fā)生了什么事等等。
1、教師進(jìn)行范讀。
2、學(xué)生自己讀課文,勾出不認(rèn)識(shí)的生字。
3、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的字。
4、教師指名識(shí)字、正音(2——3名)。
5、同桌用卡片檢查識(shí)字、對(duì)全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
6、小老師進(jìn)行檢查。(檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。)
三、初讀課文
1、師明確讀文要求:要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。
2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢,并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、精讀理解
在學(xué)生初步感知、感悟課文后,指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟。
1、讀了課文,你都知道了什么?從哪里知道的?讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。比如
小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣;媽媽親切、和藹、鼓勵(lì)的話語;小黃鶯經(jīng)過努力后,又一次上臺(tái),表現(xiàn)出的輕松和歡快的心情等等。
2、小組討論小黃鶯唱了幾次歌,為什么最后能唱好?然后全班交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想:如當(dāng)媽媽要小黃鶯努力練歌時(shí),它是怎么想的?從那以后,它又是怎么做的。然后四人小組針對(duì)聯(lián)想出的問題進(jìn)行討論,得出結(jié)果。
4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。
5、有感情朗讀。先自由讀,再指名讀。
第二課時(shí)
一、講故事
1、教師讀課文,學(xué)生邊聽邊想像。
2、給學(xué)生一定時(shí)間,練習(xí)講這個(gè)故事。
3、指名講,佩戴頭飾。
4、其他的同學(xué)自由發(fā)言,可以講述自己的心情,想法,也可以自由提問,形成良好的交流氛圍。
二、討論交流
你有過小黃鶯那樣的經(jīng)歷嗎?你想象那些膽怯的同學(xué)說些什么?
三、寫字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀:課件出示帶有生字的詞語
3、出示要寫的生字
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)老師范寫
(2)學(xué)生描紅
(3)討論怎么記住這個(gè)字?
5、學(xué)生練寫其他的生字。
四、學(xué)后總結(jié)
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
教后反思:
我在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)有如下的考慮
1、從孩子的興趣入手,在輕松愉悅的氛圍中引出課題自然流暢。
2、識(shí)字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字,和小伙伴既合作,又競(jìng)爭(zhēng),這樣可以激發(fā)他們的認(rèn)字主動(dòng)性。
3、給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行讀的活動(dòng),同時(shí)教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。
4、讓學(xué)生知道自卑、怯懦帶來的后果,感受樹立自信,經(jīng)過努力,獲得成功之后的快樂。
5、給學(xué)生充分想象的空間,學(xué)會(huì)與人交流自己的'意見。
6、使學(xué)生在讀悟中受到“做事要有自信心,不自卑,不怯懦”。
7、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的講故事的氛圍,給講故事者提供一個(gè)小小的舞臺(tái),激起學(xué)生的激情和欲望。同時(shí)要鼓勵(lì)那些平時(shí)膽小膽怯的學(xué)生,多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。
8、有機(jī)的將生活實(shí)際聯(lián)系在一起。利于學(xué)生理解。
9、采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。
在教學(xué)中,教學(xué)過程銜接連貫,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也很濃,教學(xué)效果也可以,但有的學(xué)困生在讀課文時(shí)速度較慢,跟不上老師的學(xué)習(xí)速度,沒有完全照顧到全體學(xué)生,以后我會(huì)從這個(gè)方面多下功夫,這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階!
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