三年級上冊語文教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的三年級上冊語文教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級上冊語文教案 1

　　教學要求

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索的精神。

　　4、在閱讀中想像貝爾搞實驗研究的艱苦狀況，懂得科學探索之路是偉大而艱苦的。

　　5、說一說電話給人們帶來的方便。

　　重難點、關(guān)鍵

　　1、了解貝爾發(fā)明電話的過程。

　　2、在學文中體會貝爾熱愛科學，刻苦鉆研，勇于實踐的精神。

　　課時劃分　兩課時。

　　第一課時

　　一、觀看實物，導(dǎo)入新課

　　1、教師出示電話：同學們這是什么?

　　2、它有什么作用呢?(指名問答)

　　3、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計成功的。

　　4、學生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、教師導(dǎo)讀：那么電話是怎么發(fā)明的呢?請同學們自讀課文《電話的發(fā)明》。

　　2、教師出示有關(guān)閱讀要求。

　　(1)畫出本課的生字詞。

　　(2)找出文中你不理解的詞語。

　　(3)課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

　　3、檢查反饋生字學習的情況。

　　(1)出示生字卡片，學生讀一讀。

　　(2)教師強調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點。

　　(3)學生開火車讀生字。

　　(4)用生字組詞練習。

　　(5)教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。

　　4、反饋不理解的詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典，理解部分詞語的意思。(偶然、哭笑不得、頓時、喜不自禁)

　　5、讀課文。

　　三、弄清文章的條理

　　1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

　　2、讓學生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過程分成三層。

　　3、指名反饋。

　　起因：產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。

　　發(fā)展：具體寫貝爾經(jīng)過艱苦的實驗、研究、發(fā)明電話的過程。

　　結(jié)果：電話進入了人們的生活。

　　四、感情朗讀課文，熟讀課文

　　第二課時

　　一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課

　　1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

　　2、全班讀一讀。

　　3、指名分段讀課文。

　　4、通過上節(jié)課的學習，我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話的`呢?

　　二、提綱導(dǎo)讀，合作學習

　　1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)?

　　2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事?

　　3、互相討論，說一說貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?

　　4、說說貝爾是一個怎樣的人?

　　5、學了這篇課文，你們的心里有什么感想?

　　三、反饋交流，理解課文

　　(一)了解起因，感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。

　　1、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)?

　　2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么?

　　3、指名反饋。(引導(dǎo)學生體會一切的發(fā)明創(chuàng)造來自于生活，源于人類大膽的幻想。)

　　(二)體會實驗的艱苦，貝爾的執(zhí)著。

　　1、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事?

　　(1)一次實驗失敗，貝爾哭笑不得。

　　(2)拆船板做音箱。

　　(3)硫酸濺到人腿。

　　2、從這幾件事情中，你覺得發(fā)明的過程是怎樣的?你們是從哪些具體的語句中體會到的?

　　3、引導(dǎo)學生從關(guān)鍵的語句中體會實驗的艱苦，人物的精神。

　　教學建議：以學生的自讀自悟為主，教師根據(jù)具體的句子進行引導(dǎo)，幫助學生更深刻地理解課文內(nèi)容。

　　例如：“經(jīng)過兩年的艱苦實驗，他們終于做好了一臺電話樣機”

　　(1)引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語，說說自己的體會。

　　(2)鼓勵想像，說說他們兩年中遇到的種.種困難。

　　(3)感情朗讀。

　　四、總結(jié)全文

　　1、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?

　　2、指名反饋：從發(fā)明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學習的?(學生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言：堅持不懈、熱愛科學、大膽想像、敢于實驗探索。)

　　五、拓展延伸

　　1、小組交流：說說電話給人們帶來了什么便利?

　　2、集體交流、反饋。

　　3、引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，說一說移動電話的發(fā)展給人們帶來的方便，從而鼓勵學生不斷地努力，爭取科學上的再進步。

三年級上冊語文教案 2

　　教學目標：

　　1、認識“良、受、贊”等14個生字，會正確認讀本課的多音字“扎、模、教”；

　　會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。

　　教學過程：

　　一、故事導(dǎo)入，檢查作業(yè)：

　　1、課前老師給同學們講一個美國幼兒園的故事《孩子的第一本書》，讓學生從中懂得成為小作家其實并不難，要有讀書和寫作的.興趣，這很重要。故事里邊還包含什么內(nèi)容呢？這與我們本課學習的內(nèi)容好像有一點聯(lián)系，學完今天的課文后請大家告訴我好不好？

　　2、檢查同學們昨天的《我最喜歡的一張照片》的寫話練習，師生互動評價，從中給學生寫作的信心。

　　二、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

　　從課題入手，課文可能會寫些什么內(nèi)容？請大家圍繞題目猜想。

　　師生交流課文大致要寫的內(nèi)容，適時引導(dǎo)板書。

　　三、初讀課文，讀正確、讀流利。

　　1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句，在小隊里反復(fù)練習直到讀準讀通。

　　2、師出示本課的生字卡片，采取開火車的方式或是搶讀的方式認字并組詞，檢查生字充分調(diào)動情況。

　　2、同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。

三年級上冊語文教案 3

　　一、教學目標

　　1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理，學會在生活中善待每一個人。

　　二、教學重點難點

　　1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。

　　2、結(jié)合生活實際，體會真誠的微笑能帶給人們快慰，讓人釋懷。

　　三、教學方法：

　　導(dǎo)學互動

　　四、教學用具：

　　課件

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬┨峋V導(dǎo)學

　　1、直接導(dǎo)入

　　同學們，通過上節(jié)課對《禮物》這一課的初步學習，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。

　　2、導(dǎo)學提綱

　�。�1）、人們常用“窮得揭不開鍋” “窮得家里開天窗”來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？哪些詞語寫出了老婆婆的“窮”？

　�。�2）、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢？

　�。�3）、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢？

　　3、自學設(shè)疑

　　（二）合作互動

　　相信同學們都有了自己的個人體會，讓我們來碰撞思維的火花。

　　4、小組交流

　　學生在小組內(nèi)討論交流自己的體會，并與小組成員共享自己的讀書體會。

　　5、展示評價

　　對導(dǎo)學提綱中的問題，小組長匯報，組員補充，其他小組給予及時的.評價，師給予及時的指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)一：面對家境如此窮困的老婆婆，你想對她說些什么呢？

　　預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣？請用用幾個詞語概括。

　　預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢？

　　6、質(zhì)疑解難

　　同學們還有什么不明白的地方，請大膽說說出來，讓我們來共同解決。

　�。ㄈ�）導(dǎo)學歸納

　　7、學生歸納

　　學習了本節(jié)課，你有什么收獲？（字詞句、寫作手法、情感體會）

　　8、教師指導(dǎo)

　　老師對同學們整體表現(xiàn)做出點評，提醒學生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。

　�。ㄋ模┩卣褂柧�

　　9、拓展運用

　�。�1）各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里？各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當時是怎么想的？除了課文中提及的以外，還有哪些人？討論交流。

　�。�2）在學習與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎？說一說，寫一寫，做一做。

　　10、編題自練

　　同學們，請你們當一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識，編一道試題考考同桌，加油哦！看看哪一位同學編的題比較好！

三年級上冊語文教案 4

　　教學目標：

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　4、體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。

　　5、練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　重點難點：

　　體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。

　　教學準備：

　　課件。

　　課前先學：

　　1、根據(jù)老師預(yù)習常規(guī)要求預(yù)習課文;

　　2、查找有關(guān)風箏的資料閱讀。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1、輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。

　　(1)自讀，互讀。

　　(2)不理解的詞語查字典。

　　2、檢查字詞掌握情況。

　　(1)我來考考你。

　　一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞(如有可能再說一句話)。

　　(2)我來說你來猜。

　　出示詞語

　　精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

　　大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

　　一學生說出詞語的大概意思(或做一些動作)，其余學生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。

　　三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容

　　1、選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。

　　2、讀后回答，課文主要寫了什么?

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、感悟課文，體會“我們”的心情變化

　　(一)學生感情朗讀課文。

　　(二)找出“我最喜歡的部分”。

　　1、讀一讀自己喜歡的地方。

　　2、說出你為什么喜歡這部分。

　　(1)做風箏

　　重點句子

　　我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

　　①說一說為什么喜歡這部分。

　�、诟星槔首x，讀出“快活”的心情，強調(diào)“依然”。

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

　�、劬毩暟选半m然……但是……”加進“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進一步體會“我們”快活的心情。

　　(2)放風箏。

　　重點句子

　　風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

　　①說一說為什么喜歡這句話。

　　②你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情?

　�、鄹星槔首x，讀出“快活”的'心情。

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

　　(3)找風箏。

　　重點句子

　　我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

　　我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

　　①讓學生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。

　�、趯W生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當時心情的變化過程。

　�、壅页鲎钅鼙憩F(xiàn)當時心情的詞語。

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀

　�、芫毩曈蒙厦鎺讉�詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。

　　三、拓展想象

　　讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?

　　讓學生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學生的思維。

　　如有時間可以讓學生寫下來。

　　教師根據(jù)學生的回答。

　　2、四人一小組討論。

　　3、每組選代表發(fā)言。

　　四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化

　　自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。

　　板書設(shè)計：

　　風箏

　　真實的生活 真實的體驗{做風箏 高興

　　放風箏 高興

　　找風箏 難受

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