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三年級上冊語文教案

時間:2024-03-24 07:22:27 三年級語文教案 我要投稿

三年級上冊語文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教案準備工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的三年級上冊語文教案 ,僅供參考,歡迎大家閱讀。

三年級上冊語文教案

三年級上冊語文教案 1

  教學要求

  1、學習本課的生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程,激發(fā)學生熱愛科學,勇于探索的精神。

  4、在閱讀中想像貝爾搞實驗研究的艱苦狀況,懂得科學探索之路是偉大而艱苦的。

  5、說一說電話給人們帶來的方便。

  重難點、關(guān)鍵

  1、了解貝爾發(fā)明電話的過程。

  2、在學文中體會貝爾熱愛科學,刻苦鉆研,勇于實踐的精神。

  課時劃分 兩課時。

  第一課時

  一、觀看實物,導(dǎo)入新課

  1、教師出示電話:同學們這是什么?

  2、它有什么作用呢?(指名問答)

  3、教師:電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計成功的。

  4、學生出示資料,介紹亞歷山大?貝爾。

  二、初讀課文,學習生字

  1、教師導(dǎo)讀:那么電話是怎么發(fā)明的呢?請同學們自讀課文《電話的發(fā)明》。

  2、教師出示有關(guān)閱讀要求。

  (1)畫出本課的生字詞。

  (2)找出文中你不理解的詞語。

  (3)課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

  3、檢查反饋生字學習的情況。

  (1)出示生字卡片,學生讀一讀。

  (2)教師強調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點。

  (3)學生開火車讀生字。

  (4)用生字組詞練習。

  (5)教師出示生字詞語卡片,學生讀一讀。

  4、反饋不理解的詞語,聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典,理解部分詞語的意思。(偶然、哭笑不得、頓時、喜不自禁)

  5、讀課文。

  三、弄清文章的條理

  1、指名反饋:哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

  2、讓學生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過程分成三層。

  3、指名反饋。

  起因:產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。

  發(fā)展:具體寫貝爾經(jīng)過艱苦的實驗、研究、發(fā)明電話的過程。

  結(jié)果:電話進入了人們的生活。

  四、感情朗讀課文,熟讀課文

  第二課時

  一、鞏固舊知,導(dǎo)入新課

  1、出示生字詞語卡片,指名讀一讀。

  2、全班讀一讀。

  3、指名分段讀課文。

  4、通過上節(jié)課的學習,我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話的`呢?

  二、提綱導(dǎo)讀,合作學習

  1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)?

  2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事?

  3、互相討論,說一說貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?

  4、說說貝爾是一個怎樣的人?

  5、學了這篇課文,你們的心里有什么感想?

  三、反饋交流,理解課文

  (一)了解起因,感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。

  1、指名反饋:貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)?

  2、指名讀課文第2自然段,其他思考:從中你們想到了什么?

  3、指名反饋。(引導(dǎo)學生體會一切的發(fā)明創(chuàng)造來自于生活,源于人類大膽的幻想。)

  (二)體會實驗的艱苦,貝爾的執(zhí)著。

  1、指名反饋:課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事?

  (1)一次實驗失敗,貝爾哭笑不得。

  (2)拆船板做音箱。

  (3)硫酸濺到人腿。

  2、從這幾件事情中,你覺得發(fā)明的過程是怎樣的?你們是從哪些具體的語句中體會到的?

  3、引導(dǎo)學生從關(guān)鍵的語句中體會實驗的艱苦,人物的精神。

  教學建議:以學生的自讀自悟為主,教師根據(jù)具體的句子進行引導(dǎo),幫助學生更深刻地理解課文內(nèi)容。

  例如:“經(jīng)過兩年的艱苦實驗,他們終于做好了一臺電話樣機”

  (1)引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語,說說自己的體會。

  (2)鼓勵想像,說說他們兩年中遇到的種.種困難。

  (3)感情朗讀。

  四、總結(jié)全文

  1、指名反饋:貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?

  2、指名反饋:從發(fā)明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學習的?(學生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言:堅持不懈、熱愛科學、大膽想像、敢于實驗探索。)

  五、拓展延伸

  1、小組交流:說說電話給人們帶來了什么便利?

  2、集體交流、反饋。

  3、引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際,說一說移動電話的發(fā)展給人們帶來的方便,從而鼓勵學生不斷地努力,爭取科學上的再進步。

三年級上冊語文教案 2

  教學目標:

  1、認識“良、受、贊”等14個生字,會正確認讀本課的多音字“扎、模、教”;

  會寫“良、使”等7個生字和以下詞語:咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得固結(jié)合作的好處。

  教學過程:

  一、故事導(dǎo)入,檢查作業(yè):

  1、課前老師給同學們講一個美國幼兒園的故事《孩子的第一本書》,讓學生從中懂得成為小作家其實并不難,要有讀書和寫作的.興趣,這很重要。故事里邊還包含什么內(nèi)容呢?這與我們本課學習的內(nèi)容好像有一點聯(lián)系,學完今天的課文后請大家告訴我好不好?

  2、檢查同學們昨天的《我最喜歡的一張照片》的寫話練習,師生互動評價,從中給學生寫作的信心。

  二、議題導(dǎo)課,激發(fā)興趣。

  從課題入手,課文可能會寫些什么內(nèi)容?請大家圍繞題目猜想。

  師生交流課文大致要寫的內(nèi)容,適時引導(dǎo)板書。

  三、初讀課文,讀正確、讀流利。

  1、自讀。輕聲朗讀課文,畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句,在小隊里反復(fù)練習直到讀準讀通。

  2、師出示本課的生字卡片,采取開火車的方式或是搶讀的方式認字并組詞,檢查生字充分調(diào)動情況。

  2、同桌互讀,互相正音、評議,再互相說說課文寫了一件什么事。

三年級上冊語文教案 3

  一、教學目標

  1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理,學會在生活中善待每一個人。

  二、教學重點難點

  1、有感情地朗讀課文,了解微笑的魅力,在生活中善待每一個人。

  2、結(jié)合生活實際,體會真誠的微笑能帶給人們快慰,讓人釋懷。

  三、教學方法:

  導(dǎo)學互動

  四、教學用具:

  課件

  五、教學過程:

 。ㄒ唬┨峋V導(dǎo)學

  1、直接導(dǎo)入

  同學們,通過上節(jié)課對《禮物》這一課的初步學習,我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。

  2、導(dǎo)學提綱

 。1)、人們常用“窮得揭不開鍋” “窮得家里開天窗”來形象家里窮,那老婆婆吃住條件怎樣呢?哪些詞語寫出了老婆婆的“窮”?

 。2)、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦,那她是怎樣面對生活的呢?

 。3)、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬,這是為什么呢?

  3、自學設(shè)疑

  (二)合作互動

  相信同學們都有了自己的個人體會,讓我們來碰撞思維的火花。

  4、小組交流

  學生在小組內(nèi)討論交流自己的體會,并與小組成員共享自己的讀書體會。

  5、展示評價

  對導(dǎo)學提綱中的問題,小組長匯報,組員補充,其他小組給予及時的.評價,師給予及時的指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè)一:面對家境如此窮困的老婆婆,你想對她說些什么呢?

  預(yù)設(shè)二:從字里行間,我們能感受到老婆婆雖然窮,但她生活的怎樣?請用用幾個詞語概括。

  預(yù)設(shè)三:這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?

  6、質(zhì)疑解難

  同學們還有什么不明白的地方,請大膽說說出來,讓我們來共同解決。

 。ㄈ⿲(dǎo)學歸納

  7、學生歸納

  學習了本節(jié)課,你有什么收獲?(字詞句、寫作手法、情感體會)

  8、教師指導(dǎo)

  老師對同學們整體表現(xiàn)做出點評,提醒學生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。

 。ㄋ模┩卣褂柧

  9、拓展運用

 。1)各式各樣的人,都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用,他們當時是怎么想的?除了課文中提及的以外,還有哪些人?討論交流。

 。2)在學習與生活中,你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說,寫一寫,做一做。

  10、編題自練

  同學們,請你們當一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識,編一道試題考考同桌,加油哦!看看哪一位同學編的題比較好!

三年級上冊語文教案 4

  教學目標

  1、會認5個生字,會寫12個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、練習查閱課外資料,初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

  4、體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化,感悟童真童趣。

  5、練習查閱課外資料,初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

  重點難點:

  體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化,感悟童真童趣。

  教學準備:

  課件。

  課前先學:

  1、根據(jù)老師預(yù)習常規(guī)要求預(yù)習課文;

  2、查找有關(guān)風箏的資料閱讀。

  教學過程:

  第一課時

  一、談話揭題

  二、初讀課文,學習生字

  1、輕聲讀課文,把不認識的字畫下來,連詞多讀幾遍。

  (1)自讀,互讀。

  (2)不理解的詞語查字典。

  2、檢查字詞掌握情況。

  (1)我來考考你。

  一學生拿著生字卡片,讓另外學生讀出讀音,然后再組詞(如有可能再說一句話)。

  (2)我來說你來猜。

  出示詞語

  精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

  大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

  一學生說出詞語的大概意思(或做一些動作),其余學生根據(jù)他的話或動作,從上列詞語中找出該詞語。

  三、再讀課文,說說課文主要內(nèi)容

  1、選用自己喜歡的讀書方式,讀課文。

  2、讀后回答,課文主要寫了什么?

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入

  二、感悟課文,體會“我們”的心情變化

  (一)學生感情朗讀課文。

  (二)找出“我最喜歡的部分”。

  1、讀一讀自己喜歡的地方。

  2、說出你為什么喜歡這部分。

  (1)做風箏

  重點句子

  我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。

  ①說一說為什么喜歡這部分。

 、诟星槔首x,讀出“快活”的心情,強調(diào)“依然”。

  指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀。

 、劬毩暟选半m然……但是……”加進“我們依然快活,把它叫做‘幸福鳥’,還把我們的名字寫在上面”里去,進一步體會“我們”快活的心情。

  (2)放風箏。

  重點句子

  風箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫著,在田野里拼命地奔跑。

  ①說一說為什么喜歡這句話。

  ②你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情?

 、鄹星槔首x,讀出“快活”的'心情。

  指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀。

  (3)找風箏。

  重點句子

  我們大驚失色,千呼萬喚,那風箏越來越小,倏地便沒了蹤影。

  我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。

  我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

  ①讓學生分別找出這幾句話,教師出示這幾句話。

 、趯W生連起來讀這幾句話,整體體會“我們”當時心情的變化過程。

 、壅页鲎钅鼙憩F(xiàn)當時心情的詞語。

  指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀

 、芫毩曈蒙厦鎺讉詞說幾句話,描述一下自己在生活中或?qū)W習中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。

  三、拓展想象

  讀課文最后部分,思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?

  讓學生大膽想象,能說多少說多少,不要限制學生的思維。

  如有時間可以讓學生寫下來。

  教師根據(jù)學生的回答。

  2、四人一小組討論。

  3、每組選代表發(fā)言。

  四、感情朗讀課文,初步體會“我們”心情的變化

  自由讀課文,可以把自己的想法與別人交流。

  板書設(shè)計:

  風箏

  真實的生活 真實的體驗{做風箏 高興

  放風箏 高興

  找風箏 難受

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