教師資格高中生物《甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)》教案

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教師資格高中生物《甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教師資格高中生物《甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)》教案 1

　　一、教學目標

　　1、通過分析甲狀腺的調(diào)節(jié)過程，說明甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)的機制。

　　2、通過分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)的機制體會生命的結(jié)構(gòu)是有層次的，各層次之間是有聯(lián)系的。

　　3、嘗試運用反饋調(diào)節(jié)的原理，解釋缺碘性地方性甲狀腺腫的致病機理。

　　4、學會合理膳食，形成健康的生活狀態(tài)。

　　二、教學重難點

　　【重點】甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機制。

　　【難點】運用甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機制來分析生活實例。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┬抡n導入

　　創(chuàng)設情境導入，展示地方性甲狀腺腫患者圖片，提問：地方性甲狀腺腫的患病機理是什么？

　�。ㄊ澄镏腥钡猓�。

　　講解碘與甲狀腺激素的合成有關，追問：甲狀腺激素在體內(nèi)是如何分泌調(diào)節(jié)的？引出課題。

　�。ǘ�）新課教學

　　1、甲狀腺激素的作用

　　提問：甲狀腺激素是由哪一內(nèi)分泌腺分泌的呢？

　　（甲狀腺）

　　教師講解甲狀腺激素可以促進細胞代謝速率加快，增加產(chǎn)熱，抵御寒冷。

　　引導學生思考：當你站在寒風中瑟瑟發(fā)抖時，你的機體為了抵御寒冷做了哪些反應？

　�。ㄍ庠诘纳眢w反應和體內(nèi)甲狀腺激素分泌的增加。）

　　過渡：甲狀腺激素的分泌是如何增加的.呢？

　　2、甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)

　　復習與甲狀腺分泌甲狀腺激素有關的激素和腺體。

　　（下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，垂體分泌促甲狀腺激素，甲狀腺分泌甲狀腺激素。）

　　教師講解甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程以及甲狀腺激素的調(diào)節(jié)方式屬于分級調(diào)節(jié)。

　　3、甲狀腺激素分泌的反饋調(diào)節(jié)

　　教師啟發(fā)提問：如果體內(nèi)甲狀腺激素含量過高會怎樣？

　　（當血液中甲狀腺激素含量過高時，會反過來作用于垂體和下丘腦，抑制促甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放的合成釋放，從而體內(nèi)調(diào)節(jié)甲狀腺含量。）

　　教師追問：這種調(diào)節(jié)屬于哪種調(diào)節(jié)方式？

　�。ǚ答佌{(diào)節(jié)）

　�。ㄈ�）鞏固提升

　　地方性甲狀腺腫的患病機理是什么？

　�。�甲狀腺激素分泌的量減少，對促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的反饋作用，使其分泌量增加。引起甲狀腺增生，造成甲狀腺腫。）

　　（四）課堂小結(jié)

　　師生共同總結(jié)，并提示在日常飲食中要合理膳食。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　課下思考如果甲狀腺激素分泌過多，又會引起人體什么疾病呢？

　　四、板書設計

　　甲狀腺激素

　　教師資格高中生物《甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)》教案 2

　　一、教學目標

　　1.知識目標

　　（1）簡述甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)過程。

　�。�2）說出下丘腦、垂體和甲狀腺在甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)中的作用。

　　2.能力目標

　　（1）通過分析甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和分析問題的能力。

　�。�2）通過小組討論和交流，培養(yǎng)學生的合作學習能力和語言表達能力。

　　3.情感目標

　�。�1）通過了解甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)，認識到人體內(nèi)分泌系統(tǒng)的復雜性和精確性。

　　（2）關注甲狀腺疾病的預防和治療，培養(yǎng)學生的健康意識。

　　二、教學重難點

　　1.教學重點

　　甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)過程。

　　2.教學難點

　　理解下丘腦、垂體和甲狀腺之間的反饋調(diào)節(jié)機制。

　　三、教學方法

　　講授法、討論法、直觀教學法。

　　四、教學過程

　　1.導入新課

　　（1）通過提問學生“人體的內(nèi)分泌腺有哪些？”引出甲狀腺。

　�。�2）展示甲狀腺激素分泌過多和過少引起的疾病圖片，如甲亢和甲減，讓學生了解甲狀腺激素對人體的重要性。

　�。�3）提出問題：甲狀腺激素的分泌是如何調(diào)節(jié)的呢？從而導入新課。

　　2.講授新課

　　（1）介紹甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)概念

　　講解分級調(diào)節(jié)是一種多層次的'調(diào)節(jié)方式，涉及下丘腦、垂體和甲狀腺等多個內(nèi)分泌腺。

　　引出下丘腦-垂體-甲狀腺軸的概念。

　�。�2）分析甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)過程

　　展示下丘腦-垂體-甲狀腺軸的示意圖，結(jié)合圖片講解甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)過程。

　　下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素（TRH），作用于垂體，促使垂體分泌促甲狀腺激素（TSH）。

　　TSH 作用于甲狀腺，促進甲狀腺分泌甲狀腺激素（T3 和 T4）。

　　當血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時，會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動，從而使甲狀腺激素的分泌減少，維持甲狀腺激素在血液中的相對穩(wěn)定。

　�。�3）強調(diào)反饋調(diào)節(jié)機制

　　解釋反饋調(diào)節(jié)的概念，即系統(tǒng)本身的工作效果反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作。

　　分析甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)中的反饋調(diào)節(jié)機制，說明負反饋調(diào)節(jié)在維持甲狀腺激素相對穩(wěn)定中的重要作用。

　　3.小組討論

　　（1）將學生分成小組，討論以下問題：

　　甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)有什么意義？

　　如果下丘腦或垂體受損，會對甲狀腺激素的分泌產(chǎn)生什么影響？

　�。�2）小組代表發(fā)言，教師進行點評和總結(jié)。

　　4.課堂小結(jié)

　�。�1）回顧甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)過程，強調(diào)下丘腦、垂體和甲狀腺在其中的作用。

　�。�2）總結(jié)反饋調(diào)節(jié)機制在維持人體內(nèi)分泌系統(tǒng)穩(wěn)定中的重要性。

　　5.布置作業(yè)

　�。�1）讓學生繪制甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖，并標注各內(nèi)分泌腺分泌的激素名稱和作用。

　�。�2）查閱資料，了解甲狀腺疾病的病因和治療方法，寫一篇小短文。

　　五、教學反思

　　通過本節(jié)課的教學，學生對甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)有了較深入的理解。在教學過程中，采用了直觀教學法和小組討論法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。但在講解反饋調(diào)節(jié)機制時，部分學生理解起來還有一定難度，需要在今后的教學中進一步加強。

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